作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级经典课文教案篇一
【教材简析】
《妈妈的账单》一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。
【设计意图】
“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。
学习目标：
1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读的能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
教学过程：
一、设疑激趣
认识账单，引入新课
1、出示各种发票、收据
2、这些记载着钱或货物出入事项的单子，就叫账单。(板书：账单)
二、初读课文，整体感知
1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以先画出来然后反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。
2、“小记者”采访 收获
2、刚才老师看到很多同学都画了下面这些词语，谁有信心把这些词语读好?
(出示难读的词：小彼得 索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚小心翼翼 怦怦直跳)
指名读 全班读
3、引导学生读课文前面的导语。
生自由读后指名汇报
小黑板出示，明确阅读要求(1)读读课文，了解课文写了一件什么事;(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
三、研究账单，感受母爱的无价
过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单， 这究竟是两份怎样的账单呢?我们先来研读彼得的账单。
1、学习彼得的账单。
a、出示彼得账单。
b、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。
指名朗读。
出示句式：我觉得他是一个( )的孩子，因为他( )。
师：懂事的彼得的确帮大人做了不少事，那他为什么会想到向妈妈索取报酬的呢?读一读一二自然段，相信一定能找到答案。
生自由读
指名学生回答。
过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们一起来看看吧。
2、研读“妈妈的账单”。
a、(出示妈妈的账单)同学们，谁愿意来读一读。那么多人想读，你先练一练，读好了，再展示给大家听。
b、指导朗读，适当评价。
是啊!多么不一样的账单啊!十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——(生回答)十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——(生回答)当彼得生病的时候，妈妈无微不至的照顾他，却只要——(生回答)，妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——(生回答)。小朋友，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗?这是一份( )的账单，这分明是一份沉甸甸的母爱呀!一份无法用金钱来衡量的母爱呀!
a先在四人小组里说说。
b生汇报
师：是啊!妈妈的帐单让小彼得羞愧万分。
出示：羞愧万分。正因为羞愧万分，他才会——，他才会——(呈现课始的词语)谁能把小彼得羞愧万分的心情读出来?(指名读最后一个自然段)听出来了吗?谁能让大家感受到不仅羞愧，而且羞愧万分呢?举手的一起来。
c、彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适;十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖;十年里，妈妈每天做的饭菜都是那么可口;他想起了很多很多成长中的故事。让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧!
d,学生进行说话训练:
当( ),妈妈( ).
e、读到这儿，你一定明白了，板书：无私 无价((根据学生说的让学生上台板书)
f、你能替他深情地读读这份账单吗?
.指导感情朗读。
四、联系生活，熏陶情感。
1、学到这里，你一定有许许多多的话想对大家说，让我们把心底的话大声说出来，出示：
妈妈平时为自己做的事：
我想对妈妈说：
2、若给课文换个题目，你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)
3、总结深化：
妈妈的账单不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单。
三年级经典课文教案篇二
学习目标
1.认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。
3.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。
教学重点
1.识字写字，正确读写词语。
2.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学难点：
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
课前准备：
阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。
教学过程：
第一课时
一、引入新课
1.板书课题：卖木雕的少年。读课题。
2.读了课题，你想知道什么?板书部分重要问题。
二、检查预习，自学生字
1.(出示生字、词语卡片)提问：认识这些字和词吗?读一读。(指名读，学生边听边正音)
2.哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解部分词语。
3.小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事?
4.指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。
5.交流：课文讲了一件什么事?
小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。
6.自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。)
三、指导生字书写
1.出示要写的生字卡片，学生认读。
2.巩固识记：分组交流记字的窍门。
提出组内不能解决的问题。
3.扩词练习，检查积累。
4.指导生字书写。
5.小结写字情况。
四、课后作业
1.听写本课词语。(见词语表)
2.进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。
3.用“?”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。
三年级经典课文教案篇三
1、认识本课7个生字，会写13个生字。
2、读课文，感悟桂林山水的特点和优美，体会作者热爱祖国河山的思想感情。
3、学习作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。
4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。
学习作者抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。
两课时
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
同学们，你们都游览过我国的哪些名胜古迹?给你留下了什么样的印象呢?(学生自由发表意见)
是的，这些景色确实都很美，你们还想不想再去一个景色更加迷人饿地方看一看呀?今天，我们来学习第九课(板书：桂林山水)。让我们一起走进课文，去欣赏桂林的山水吧!
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，边读边圈出本课要求认识的7个生字，多读几遍。
2、再读课文，四人为一小组，互相正音，把课文读通顺。
3、桂林山水给你留下了什么样的印象?你认为课文中的哪句话最能体现你的这种感受?(找出并说说“桂林山水甲天下”的意思，由这句话引入课文精读部分。)
三、精读课文，读中感悟
1、指导学习课文第二自然段
(1)指名读。
说：你觉得漓江美在什么地方?(板书：静、清、绿)
(2)读课文，边读边想像画面，读出自己的感悟。
(3)小组交流：说说你是怎样读出漓江水静、清、绿的特点的?
(4)推荐小导游，给同学们介绍漓江水的特点。(要求：准确、有感情、声情并茂。其他同学闭上眼睛想象，然后评价。
(5)齐读第二自然段。
2、引导学习课文第三自然段
(1)欣赏图片：桂林的山
(2)自由读，把你看到的桂林山的美带入课文读一读。读后同桌交流桂林这一带山的特点。(板书：奇、秀、险)
(3)指名同学朗读。
(4)根据课文内容，画一画你所理解的桂林的山。
(5)畅谈桂林山水给自己留下的印象，想像作者亲眼目睹桂林山水时的情感，过渡到第四自然段。
3、以读代讲，学习第四自然段
(1)齐读。
(2)自由朗读，找出描写作者游后感的句子，引导读出陶醉之感。
(3)讨论“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思，想像这种感觉。
四、整体回顾，自主质疑
1、把不明白的地方记下来，小组交流。
2、读了这篇课文，你想说些什么?
3、自由读课文，再次走进桂林山水。
五、拓展延伸
读了这篇课文，你有什么感受?
第二课时
一、检查复习，整体导入
为什么说桂林山水甲天下?
让我们再次走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。
二、引导学生朗读课文
1、全班交流：怎样读出桂林山水的特点，怎样读出对桂林山水的喜爱之情。
2、自由朗读课文。
3、练习背诵
师生共同回忆每自然段的主要内容。
根据每自然段的内容逐段练习背诵。
三、指导写字
1、把要求写的13个字按结构进行分类。
2、按字的结构分类指导书写方法。
重点指导“翠、拔、栽”的字形和“佛”的笔顺。
3、用自己喜欢的方式快速记准字形。
4、小组展示写字成果，互测记字情况。
三年级经典课文教案篇四
教材分析：
《小萝卜头的故事》通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想，体现了小萝卜头固然身陷逆境，但他珍爱生命，渴望自由、对解放后的'生活充满希望。小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。这也是他短暂人生的超人之处。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点语句的含义。
2、了解小萝卜头虽身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。解析小萝卜头对小虫子“一捉一放”的心理变化。
3、由“骄傲”(例中学)“若有所思”(实践悟)两个词语展开想象，填补课文空白，理解课文内容，体会人物的心理活动。
教学重难点：
由“骄傲”、“若有所思”这个词语展开想象，填补课文空白。
教学过程：
一、复习回顾，情导入
1、同学们，上节课我们认识了一位吃着霉米饭长大，不知糖是什么味儿的小朋友，他就是我们的同龄人——小萝卜头。今天就让我们继续关注小萝卜头，感受他那不一般的生活!
2、谁来说课文主要讲了一个什么故事?
设计意图：以情导入，调动学生的积极性，回顾课文内容，帮助学生梳理课文思路。
二、品读文章，例中学
1、找学生读学案第一部分的要求。
2、学生默读，师巡视并提出默读要求。
设计意图;默读是三年级学生的起始阶段，培养学生正确的默读习惯。
3、汇报展示：
预设：
(1)小虫子外形的描写读中悟，指导朗读。
(2)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。(小萝卜头动作的描写，体会小心翼翼。)
(3)入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。
(失去了自由的人们看到飞来的小虫很亲切，小虫们似乎也很懂事，知道来陪伴这些禁锢已久的人们。)
(4)又飞来一只，他们并排在一起，故意在人面前骄傲地爬着。
抓“骄傲”“并排在一起”两个词，体会小虫子可能在想什么?
小虫可能在想：我有()，你没有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
师小结方法：
设计意图：给学生支架填补课文空白，降低了难度，多样选择拓展了学生的想象空间。
三、填补空白，实践悟
1、小萝卜头这么喜欢小虫，为什么又把它放了呢?
预设：
他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。
(学生也可用自己的话说)
2、“若有所思”这个词语展开想象，填补课文空白。
3、学生练写
4、展现学生作品
5、师小结
三年级经典课文教案篇五
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的神奇。
教学过程：
一.复习
1.出示生字卡片，抽读生字。
2.听写词语：跳舞，装扮。
抽两名学生的听写本拿到展示台评。教师指导书写规则。
师:你能用“装扮”造句吗?
二.学习课文
(一)学习第一自然段
1.齐读第一自然段，想想花孩子们说了些什么呢?
2.指导读好问句。
(二)学习第二——十自然段。
引渡：花孩子想装扮世界，它们是怎么找到颜色的呢?
1.自由读第二——十自然段，找找课文中写了几个花孩子?
抽生说，教师板书：迎春花 杏花、桃花 石榴花
2.分小组边读边讨论：这些花孩子找到了什么样的颜色?
他们是怎样找到的?
3.汇报：
(1)生：迎春花 迎春花找到了金黄的颜色 板书：金黄色
师：它是怎么找到的呢?，
生：是星星姑娘送给它的。
分角色朗读 出示课件(迎春花的图)
出示课件：
金灿灿的迎春花 细声细气地说
( )的( ) ( )地说
金灿灿的迎春花细声细气地说
( )的( )( )地说
想想可以怎样填，同桌的孩子说，全班的孩子交流。
(2)生：石榴花找到的是红颜色。板书：红色
师：它是怎么找到的?
生：是朝霞送给它的。
出示课件：石榴花的图。
师：用自己喜欢的符号画出朝霞和石榴花说的话，体会它们是什么样的孩子。
分角色朗读。
出示课件：石榴花的图
(3)生：桃花、杏花找到的是粉红色。板书：粉红色。
齐读课文第十自然段，体会石榴花是什么样的孩子?
出示课件：桃花、杏花的图。
三.拓展
孩子们，在生活中你们看到过许许多多的花，老师给你们带来了许多的花孩子，出示课件，这些花孩子也找到了各自的颜色，开出美丽的花装扮世界呢!
你能说说梨花是什么颜色的?想想它是怎么找到颜色的呢?会说些什么呢?(让孩子自由说)