2023年三年级语文可贵的沉默教案(通用20篇)

时间:2023-11-15 16:52:31 作者:LZ文人 2023年三年级语文可贵的沉默教案(通用20篇)

教案是教学计划的具体实施方案,有助于教师组织教学活动。以下是一些针对三年级学生的精心编写的教案,希望能够对广大教师提供一些宝贵的教学经验。

三年级语文《可贵的沉默》教案

1.其他学生一边听一边想象当时热闹的场面。

小结:孩子的生日,父母总会记得,他们会祝福自己的孩子幸福、健康、快乐、学习进步把爱倾注在你们的身上。

1.学生自由读,一边读一边思考:

孩子们是在什么情况下沉默的?

3.教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。谈谈对这句话的理解。

孩子们沉默时自责自己的疏忽,老师轻轻地问:怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢?孩子们积极地交流着自己的办法。他们要补救自己的疏忽。没有了骄傲的样子,没有了当时的神气。

4.指导有感情地朗读10~15自然段。

5.教师有感情地朗读16自然段。

1.自由读17、18两个自然段,一边读,一边想:你读懂了什么?

2.谈一谈你对这句话的理解。这一片沉默给了我多大的享受啊!。

因为老师想让同学们体会到父母对自己的爱,同时更希望让同学们懂得回报父母对自己的爱。这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂的要回报父母对自己的爱了。而且他们用各种方式回报了父母对自己的爱。

3.为什么这种沉默是可贵的?你们理解了吗?是怎么理解的?

学完这篇课文后,对你有什么启发?

通过谈话导入课文的学习,以提问沉默是什么意思?沉默前加可贵又是什么意思?来引导学生看课题后想知道什么激趣。

以学生自学、讨论、交流、感情朗读为主,培养学生边读边想象边思考。孩子们是在什么情况下沉默的。尤其对17、18两个自然段的理解。如这一片沉默给了我多大的享受啊!为什么这种沉默是可贵的。学习这一课对学生的启发:使学生知道尊敬父母、爱自己的'长辈是一种美德。

同学们,了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗?是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误,不过没关系,现在补过,马上行动还来得及。你们不是刚学过一则寓言故事,大意是亡羊补牢,为时不晚吗?对了,快行动起来,我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡,把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。

爱心卡。

人物。

时间。

祝贺。

父亲。

父亲节(6月的第三个星期日)生日()。

写一封信。

母亲。

母亲节(5月的第二个星期日)生日()三八妇女节。

买一束花。

爷爷。

送一张贺卡。

奶奶。

送一勺祝福话。

老师。

教师节(9月10日)生日()。

送一包茶。

同学。

新年生日()。

自制小礼物。

表格也可按时间顺序排列。如:一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺;二月。

三年级语文可贵的沉默教学反思

《可贵的沉默》的教学目的.在于让学生深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母,回报父母之爱的教育,学会关心别人。

“把学习的主动权交还给学生!”这是当前素质教育中最响亮的呼声。这节课结束之后,我想了很多很多。平时,每节课教师都是主人,有时学生脱离轨道马上拉回来,生怕浪费教学时间,完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面,自己下不了台,有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感到了教学的轻松,学生创造的火花也在不断闪烁。这节课我认为最成功的就是:我为学生创设了开放的学习氛围,把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响,相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。所以,课堂教学中,只有这种良好的、民主的伙伴关系,才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围,让学生有效地进行学习。另外,我在学生读懂了课文,联系自身有所思有所感以后,我启发他们把自己相对父母说的话写下来,这是理解课文内容的升华,是读写结合的语文实践,又是学生由知到行的一个起点,由读自然的到写点感受,这一设计我认为比较合理。

不足之处:

1、上完课后我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”或为父母做些自己力所能及的事。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现:如:父母每天为我们准备早饭,我们却总嫌饭菜不可口;父母每天送我们上学,我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出,反省自己对父母的忽略,可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。

2、教师有放的意识,但在授课过程中,还是对学生不够放得开,不能真正给学生充分的时间去表达。

人教版三年级语文《可贵的沉默》教案

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教学目标:

1、认识本课的3个生字。了解课文主要内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱,学会关心父母。

教学重点:

体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。

教学难点:

孩子们的沉默意味着什么?

教学准备:

布置学生预习课文。

课时安排:

1课时。

教学过程:

一、揭题激趣。

二、初读感知。

1、学生借助拼音自由读课文。要求读得正确、流利。读后,让学生把自己喜欢的词语摘抄下来。

2、检查朗读情况。

(1)小组轮读。

(2)指名轮读。

(3)读后思考:为什么说孩子们的沉默是可贵的?请几位同学说说。一起把最后一句话读读,并用笔圈画下来。(中心句:在沉默中,这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。)。

3、第二次读书,要求画出自己不懂的地方,在小组内讨论,释疑解惑。

4、在讨论的基础上,各组再归纳共同的疑惑,师生共同释疑。

三、细读感悟。

4、通过三个层次的读、评、议,让孩子们明白,不仅要感受到父母的爱,还应当去了解、关心、爱自己的父母。

四、总结延伸。

1、入情入境地朗读自己喜欢的句子、段落。

3、课后,组织中队主题活动:“架起理解的桥梁。”可邀请父母参加。通过歌舞、朗诵、讲故事等形式向父母汇报。

人教版三年级语文《可贵的沉默》教案

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2、复习“热闹”词,回顾“热闹”。

师:我们先来读一组词语。(异口同声、左顾右盼、神气十足、祝贺、迅速)同学们,这组词语都是形容文中的一个场景,那是„„(请同学们回顾教室里热闹的场景,同时出示图片1)。

师:是啊,孩子们感受着父母的爱是那么快乐,那么兴奋。教室里——热闹极了。

3、复习“沉默”词,设疑引入。

我们再看第二组词语,请一位同学读一读。(霎时、寂然无声、犯错、缓和、赦免)我们一起读一读。

第一组词语让我们感受到快乐和热闹,这一组词语又给我们带来怎样的感受呢?(沉默,出示图片2)。

二、寻找对父母的爱。

(一)入情入境,理解沉默的“可贵”。

1、请同学们打开课本,自由朗读课文10—12自然段,找找哪些句子体现了“沉默”。

2、(出示安静句)请同学们一起读一读(朗读,理解做铺垫)。是啊,从热闹到沉默,转变非常突然,哪个词能体现出来?(霎时)。

“霎时”表示时间很短。你能给它换一个词吗?(突然、一下子、一瞬间)。

3、是的,霎时,教室里安静了下来。到底是怎么一回事啊?

(学生自由说:老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天,同学们不知道,所以沉默了。爸爸妈妈生日的时候更没有向他们表示祝福。)。

原来,孩子们不知道爸爸妈妈的生日,更没有向他们表示祝福,心里很不好受。所以,教室里霎时安静了下来,沉默了。

你找到了哪些词语?(安静依然安静、沉静、寂然无声)。

5、什么叫“寂然无声”?(一点声音也没有。)。

你能用这一自然段中的有关语句,说说“寂然无声”的意思呢?(没有人举手,没有人说话)。

生:连呼吸都听得到„„连针掉地上都听得到„„(如果学生说不出来,加以引导)。

是啊,一点声音也没有。让我们在这样寂然无声的情景中,试着读出这份安静和沉默吧!谁来读?(点名读,齐读)。

5、就这样我和孩子们一起沉默着,沉默着„„(沉默一下)沉默了足足一分钟!

6、在这安静而漫长的一分钟里,文中没有大量的动作描写,更没有孩子们的神态和语言描写。同学们请看,这些孩子们都在干什么呢?仔细观察他们的动作、神态,他们可能还会想些什么?(出示图片2,可请孩子们发言说说想法)(可能想:我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢?要是早点知道该多好啊。回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天?爸爸妈妈那么关心我们,我们却不知道他们的生日,也没有向他们祝贺,真不应该,真对不起他们)。

同学们拿出作业纸,把你想到的写下来吧!(交流练笔)。

7、在沉默中,孩子们似乎明白了什么,他们满脸都是好像犯了错误的神色。可是老师却恰恰认为孩子们很可爱。

为什么犯了错误还说他们可爱呢?(他们认识到自己的错误)。

8、你能用合适的词来形容这时候孩子们的心情吗?(难过、内疚、羞愧、后悔、自责„„)。

生:关心父母,给父母过生日,关爱父母(老师总结:回报父母的爱)。

(二)再度“热闹”,懂得回报爱。

可见这一分钟的沉默使孩子们懂得了要回报爱,老师又问:“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”孩子们刚才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如释重负,轻松了下来。

请同学们默读14自然段,找一找哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来了。(“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”)。

谁能说说“赦免”是什么意思。(依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚)是啊,赦免了还要追究以前的责任吗?不追究,所以,心情就轻松多了。教室里又热闹起来了,不过这时的热闹和沉默前的热闹有什么不一样呢?(原来的热闹是来自父母为自己庆祝生日,这时的热闹时因为孩子已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。)。

三、延伸点题,升华情感。

(1)、师:课堂中一分钟的沉默,却让孩子们收货了无比珍贵的东西,现在你们知道为什么这一分钟的沉默是可贵的吗?(小组讨论交流)。

这一分钟的沉默让老师感到无比欣慰,体验到成功的喜悦,这就是——可贵的沉默。

(2)、师:我相信,你们也从这份沉默里学会了很多(暂时设计播放音乐)。让我们一起再一次读一读课题:可贵的沉默。

三年级语文《可贵的沉默》教案

1、什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋,这样快乐呢?划出相关语句读一读。

把相关词语写在横线上。

2、老师提了什么问题使这热烈的场面一下子变得寂静无声?为什么大家都“沉默”了?找出描述此时课堂气氛的句子读一读,体现孩子们领悟的道理。

填空:向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,心想:

4、如果你当时也在教室里,听了老师的这个建议,你会怎样做?

5、这一片沉默给了我多大的享受啊!

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到。

这一片沉默给了我多大的享受啊!我。

人教版三年级语文《可贵的沉默》教案

1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备:多媒体课件。

教学课时:1课时。

教学过程:

一、揭示课题,导入新课。

2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)。

3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)。

二、学生自学,解决疑惑。

1、课件出示自学要求:

(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

(2)读课文,标出自然段。

(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。

(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家。

交流、讨论。

2、给一定的时间,让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。

1.读准生字、新词的字音。

2.理解词义。

异口同声:形容很多人说同样的话。

骄傲:本文是自豪的意思。

神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼:向左右两边看。

情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性:直截了当,干脆。

阻止:使停止行动。

蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。

依然:依旧。

寂然无声:非常安静,没有声音。

期待:期望、等待。

追逐:追赶。

沉默不语:不说话。

瞥了一下:很快地看了一下。

赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方:泛指周围各个方面。

继而:接着。

稚拙:幼稚笨拙。

3.读课文,理清条理。

(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)。

(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习,得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段:第一段:(1—16自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。

第二段:(17自然段):写家长会上,家长们的反映。

第三段:(18自然段):写“我”的感受。

4.学习内容,理解重难点。

(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)。

从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。)。

课件出示:

“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:__________________________。

(4)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)。

(5)“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。)。

(前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)。

(7)有感情地朗读,体现两种不同的热闹。

(8)“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”

(这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐。)。

四、有感情地朗读全文。

提示:朗读时,要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己,只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。)。

六、谈体会。

学了这篇课文,你受到什么启发?

(在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。)。

三年级语文可贵的沉默

《可贵的沉默》的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母,回报父母之爱的教育,学会关心别人。

“把学习的主动权交还给学生!”这是当前素质教育中最响亮的呼声。这节课结束之后,我想了很多很多。平时,每节课教师都是主人,有时学生脱离轨道马上拉回来,生怕浪费教学时间,完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面,自己下不了台,有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感到了教学的轻松,学生创造的火花也在不断闪烁。这节课我认为最成功的就是:我为学生创设了开放的学习氛围,把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响,相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。所以,课堂教学中,只有这种良好的、民主的伙伴关系,才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围,让学生有效地进行学习。另外,我在学生读懂了课文,联系自身有所思有所感以后,我启发他们把自己相对父母说的话写下来,这是理解课文内容的升华,是读写结合的语文实践,又是学生由知到行的一个起点,由读自然的到写点感受,这一设计我认为比较合理。

不足之处:

1、上完课后我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”或为父母做些自己力所能及的事。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现:如:父母每天为我们准备早饭,我们却总嫌饭菜不可口;父母每天送我们上学,我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出,反省自己对父母的`忽略,可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。

2、教师有放的意识,但在授课过程中,还是对学生不够放得开,不能真正给学生充分的时间去表达。

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三年级语文可贵的沉默

一、教学目标:

知识与能力:在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法,积累自己喜欢的词语、句子。

过程与方法:

1.抓重点语句。

2.通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想象课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

情感态度价值观:学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。

二、教学重点:

1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人。

2、有感情地朗读课文,感悟文意。

三、教学难点:

使学生们能够理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

四、教学准备:

课件。

五、教学过程:

一、创设情景,导入课文。

师:今天,老师给大家带来一首歌曲,请同学们欣赏,会唱的同学可以跟着一起唱。(出示课件,播放《祝你生日快乐》)。

师:知道这是什么歌吗?(齐答)大家熟悉吗?(齐答)那么,听到这首熟悉的《祝你生日快乐》,你想到了什么?(抽三个孩子答)。

师:关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有很多感人的故事。这节课我们就来学习第17课《可贵的沉默》。(齐读课题)。

二、初读课文,整体感知。

师:读了课题你有什么问题要问?

生a:谁沉默了?

生b:为什么沉默?

师:刚才同学们提的问题都很有价值,我相信当学了课文后,大家一定会明白的。

下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文,一边读一边想,课文主要讲了一件什么事?

(出示课件)。

师:先来检查一下昨天学的生字和词语的掌握情况。(点名读,领读)。

师:谁来说说:课文主要讲了一件什么事?(填空)。

课文主要讲了在一节课上,老师询问xxxx,大家都xxxx,可当老师问xxxx,同学们xxxx,在老师的引导下,同学们懂得了。

三、读中感悟,理解内容。

师:看得出,大家认真读课文了。通过读课文,我们知道了大概的内容。请。

同学们把书放平,看屏幕。(出示第一幅图)。

图上画的是哪个情景?用自己的话说说。

生:当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时,同学们争先恐后举手。

回答问题的情景。

师:从书上找出与这幅图有关的句子,用“”勾画出来,并小声读一读。

师:谁来读一下你找的句子?生a:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。

(出示课件句子)。

师:咱们来看看这个句子,你观察一下,哪些词语是写人物的神态?

生:骄傲、神气十足。

师:谁来做做神气十足的样子?左顾右盼是什么意思?谁来做一下这个动作?

师:嗯,同学们都很骄傲,都很神气。

师:你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么?

师:你的心情怎么样?

生:高兴,和他们一样。

师:(出示课件句子)老师来配合你们读这一部分,好吗?别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。

师:多么幸福呀,从孩子们的表现可以看出,父母的爱,孩子们都已经感受到了。

(板书:感受爱)。

师:孩子们会感受爱了,但这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗?(出示图二)。

这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化?

生:他们沉默了,第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。

生:他们有的低着头,有的`向别处看。

师:他们为什么沉默了?

生:他们不知道父母的生日,所以不好意思了。

生:父母那么爱他们,他们却不知道父母的生日而感到羞愧。

师:找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子多给大家听。

生a:“霎时沉静地举起了手”(出示句子)齐读,体会教室里的安静,孩子们的沉默。

师:老师提了什么问题,使刚才热闹的场面一下子就安静下来了?

生:答。

师:我们一起来感受一下当时教室里的气氛吧。?(出示课件)“教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着.”

师:寂然无声是什么意思?生:没有人说话,请同学们把教室里这中静悄悄的感觉读出来。

师:谁想来读?

师:你能体会到他们此时的心情怎样?

生:不知道父母的生日而感到内疚。

师:好,我们来分角色朗读课本74页第2自然段,注意边读边体会教室里的沉默和孩子们的惭愧不安。

(出示句子:他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。)。

师:问“为什么犯了错误还说他们可爱?”

生:因为他们认识到自己的错误。

生:因为爸爸妈妈那么爱他们,但他们却不知道的生日在哪一天,他们心里很内疚,知道自己错了。

师:是啊,因为他们认识到了自己的错误,所以陷入了沉思和沉默中,他们在想着爸爸妈妈的生日该怎样去祝贺,想到这些,他们又有些内疚和自责,这恰恰就是这群孩子们的可爱之处了。

生举手,师请女生读,男生认真听。

师:在结束那堂课时,老师还给了同学们一些建议,是什么建议呢?

书:读课本中的句子。

师:刚才老师问大家这“极为珍贵的东西”,现在你知道是什么了吗?结合板书小结:

要回报父母的爱。

师:孩子们懂事了,懂得体贴人了,作为老师,心里是多么快活啊!是多大的享受啊!

师总结:当老师的快乐就是在于使同学们能学到知识、明白道理。而在老师的引导和教育下,同学们在沉默中想到了不仅要感受到父母的爱,而且要回报父母的爱,孩子们把懂得的道理变成了现实,当老师的怎能不感到快乐呢?所以说,这一片沉默给了我多大的享受啊!

四、总结延伸,感情深化。

师:不知不觉的,这节课已经接近尾声了,回报父母的爱,不仅是在父母过生日的时候才去祝贺,回报父母,还应该在日常生活中,帮父母做一些力所能及的事情,爸爸妈妈开心了,你也会开心的,对吗?请你记住:父母的爱永远是你最宝贵的财富!(出示课件:父母的爱永远是你最宝贵的财富。)。

播放《妈妈的吻》请同学们打开本子,把你想对爸爸妈妈说的话写下来吧。

生:交流。

五、布置作业。

综合性学习,开展一次活动。

(课件出示要求)。

六、板书设计。

自己感受爱。

过生日。

父母回报爱。

人教版三年级语文《可贵的沉默》教案

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学习目标:

1、认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读通课文,理解内容,体会孩子们为什么沉默了。

3、理解题目的深刻含义,让学生在学习中感受父母对自己的爱护,学习如何去关心和爱护别人。

教学重难点:

1、理解为什么孩子的沉默可贵。

2、从文中体会出孩子对父母的关爱,引导孩子从自己做起,从平时做起,学会关心长辈。

教时安排:一课时。

教学准备:

1、课件。

2、了解哪位同学的生日在近几天。

3、学生自制生日贺卡。

教学过程。

(课前准备:出示课件1)。

一、谈话导入。

同学们,上个星期的今天(星期二、11、9),我们班有三名同学过了生日,三名同学的家长为了祝贺自己孩子的生日,邀请了许多亲人和小朋友,还定做了生日蛋糕,让他们高高兴兴地过了一个生日,你们知道这三位同学是谁吗?(华夏、杨颖、向宇)。

更为凑巧的是,老师还了解到,我们班的张声远同学今天过生日,我们大家一起为他庆贺生日好吗。现在请张声远同学也到讲台上来。

1、(点击课件2)同学们齐唱《祝你生日快乐》。

2、提问:你们从小长到大,最关心、最了解你的人是谁?你能举例说一说吗?

讨论,小结:

3、(点击课件3)出示课题,学生齐读课题。

师生共同讨论“沉默”一词的意思。

二、初读课文。

1、提出朗读要求:

自由朗读课文,读准字音,反复练习,达到能够正确、流利地朗读课文;在读时,注意思考以下问题(点击课件4):

(1)孩子们为什么由起先的兴高采烈变成后来的沉默?

(2)题目的含义是什么?为什么说这种沉默是可贵的?

2、学生根据上述阅读要求自由朗读课文。

3、小组讨论、交流,老师巡回辅导。

4、检查生字的掌握情况。

三、阅读课文。

1、总体把握课文。

提问:这篇课文讲了一个什么故事?

讨论,教师小结。

课文讲述了这样一个故事:上课时,教师了解到,几乎所有爸爸、妈妈都知道孩子的生日并向孩子祝贺,而知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,并且没有一个孩子为爸爸、妈妈祝贺生日,在老师的引导启发下,孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

2、讨论问题(1):孩子们为什么由起先的兴高采烈变成后来的沉默?

学生自由发言,教师作适当的引导,组织全班同学补充后,小结:

孩子们因为老师问了有关他们父母生日的问题,孩子们不知道,感到自己错了,所以就由原来的兴高采烈变得沉默了。

3、引导学生读课文中的有关自然段(12—14),体会孩子们沉默时的心情。

思考:他们沉默了,这时他们会想些什么呢?

讨论,小结:

父母将我们养育成人多不容易,而自己却从不知道父母的生日,更没有为父母祝贺生日,说明自己太不关心自己的父母了,心里感到惭愧,所以他们全都沉默了。

讨论,小结。

6、学生自由朗读课文一遍,要求朗读时根据人物的不同的情绪变化,运用恰当的语气。

教师引导:开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。

7、讨论问题(2):题目的含义是什么?为什么说这种沉默是可贵的?

学生自由发言,教师作适当的引导,组织全班同学补充后小结:

沉默是因为孩子们知道自己错了。这种沉默是对错误的承认,是对错误的反思,并且用实际行动来加以改正,是孩子们纯真心灵的反映,所以说这是可贵的沉默。如果错了不承认,反而强词夺理,就不是好孩子了。

四、总结全文。

1、学生复述课文,教师引导讨论课文主要内容及课文表达方面的特点,完成部分板书。

2、引导学生讨论学习本课后明白的道理。

小结:从这一课所讲述的故事中,使我们明白,我们不仅在感受到父母对自己的爱,还应当了解、关心和爱戴自己的父母。

完成全文的板书。(课件8)。

作业超市(点击课件9):

用下列方法向自己的爸爸、妈妈祝贺生日(任选一项):

1、制作一张生日贺卡;。

2、写一封信;。

3、帮助爸爸、妈妈做一件事;。

4、其他(如送一束鲜花等)。

三年级语文可贵的沉默教学反思

“把学习的主动权交还给学生!”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师在调动学生积极性的同时,还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。

这节课结束之后,我想了很多很多。平时,上课是老师指到哪就让学生跟着哪,有时学生脱离轨道马上拉回来,生怕浪费教学时间,完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面,自己下不了台,有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松,学生创造的火花也在不断闪烁。这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围,把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响,相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。所以,课堂教学中,只有这种良好的、民主的伙伴关系,才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围,让学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”,张浩源同学举手想回答却又答不出来。可我并去没有指责他,也没有不理他,而是耐心地请其它同学跟他一起研究,一起讨论,这就还给了学生学习的充分自由,使他们充分享受到参与的乐趣,享受到发表不同意见的乐趣,使思维最大限度地活跃起来,促进了学生创造力的发挥。

上完这节课后我感觉到:同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上,只有这些是还是不够的。这时,我引导学生说一说父母平时是怎样对待自己的,自己又是怎样对待父母的,不要只停留在为父母过生日这件事上。同学们联系实际说到:父母每天为我们准备早饭,我们还觉得饭菜不合口味;我们总是饭来张口,衣来伸手;父母每天送我们上学,我们却从不说“谢谢”,还觉得父母这样做是应该的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母对我们的付出,反省自己对父母的忽略,这样课堂中的沉默就有更深一层的意思了。通过这节课的学习,同学们能够感受到周围的人对他们的爱,同时知道在生活中处处都要回报爱,付出爱,真正感悟到了爱的真谛。

当然在教学中还有不足之处,如在对学生的驾驭方面不够灵活;对学生的生成资源把握的不是太恰当,今后在这些方面还需多多努力。

三年级语文可贵的沉默教学反思

在学习过程中,我是通过图文结合以及联系学生实际生活,紧扣文本句子,经过我环环相扣的引导,重难点的突破就水到渠成了。另外整节课注重了语文学习的工具性与人文性的结合,通过理解词语来透析句子,从而理解课文内容,在理解词语环节中,抓住文章重点词语,通过多种方式来理解,如:联系上下文、查字典、换词语等等,让学生掌握这种学习的方法。通过对本课的学习,学生们思想上受到了触动,深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了,我设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节,他们有好多话要对父母说,由于整堂课的感情渲染比较到位,孩子们都留下了感动的泪水,同时我也深深的被他们所感动,我很欣慰看到孩子们真正领悟到了要用实际行动回报父母,因为表达爱的方式多种多样,所以最后我设计了一个多样化的作业环节,让他们学会表达,学会回报。本课内容贴近学生生活实际,能真正体会孩子们的心理的想法,然后再把心中的感受融于课文中。这是这节课结束后同学们感受最深的一点,我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣,所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理,整体感觉教学效果较好。

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三年级《可贵的沉默》教学设计

爱是永恒的,爱也是相互的,父母爱自己的孩子,孩子也应该爱自己的父母,希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母。以下就是小编为大家搜索整理的三年级《可贵的沉默》教学设计,希望对大家有所帮助。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母关心别人。

3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

理解孩子们情绪的变化,懂得关心别人。

体会沉默的可贵。

课件

第2课时

1、课件播放音乐《祝你生日快乐》

2、师:你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么?

关于生日这个话题,许多感人的故事,今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题,齐读。

1、师:读了课题你有什么问题吗?通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。

1、过渡:老师要带领大家走进课文,走近孩子们的心灵,让我们一起来体会这“可贵的沉默”。

(1)(课件出示两幅插图) 第一幅图中同学们表现怎么样?而第二幅图呢?

(一图中同学们高高地举着手,很高兴,神气十足,有的站起来,二图中同学们低着头,不说话,眼睛不敢看老师,沉默了)

(2)小组学习:找出从课文中与两幅插图相关的.句子读一读。

(3)指名读读找到的句子。(课件出示句子)“他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。”

师:谁能读得更好?

遇到读地好的学生时,教师相机指导:你读得这么好,你注意了句子中得那些词语?(骄傲、神气十足、左顾右盼)这些词语体现了什么?(孩子们非常兴奋、骄傲)

齐读

(4)师:谁再来读读你找到的句子?

师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势,老师抬手你们就接着读。

师:把手举高,老师要点数了,啊,这么多啊!我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来(手势)生接着读。

(5)师小结:多么幸福啊,父母的的爱孩子们感受到了吗?

板书:感受 父母的爱

2、师过渡:孩子们会感受爱了,这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西,你们知道是什么吗?我们接着看课文。

(1)(课件出示图2)师:这幅图孩子们的表情和上次有什么不同?

他们为什么沉默了?划出写孩子们沉默的句子读一读。

(2)(课件出示)霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。

师:那些词语体现孩子们沉默了?

指名读,齐读

师:这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗?

指名读一读,评一评。

师:孩子们为什么继续沉默着?(孩子们感到非常羞愧,不好意思看老师)

我们都能体会此时孩子们内心的感受,大家一起读这段。

(4)师:就这样(课件出示)沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

师:为什么犯了错误还说他们可爱?

师:在沉默的一分钟里,他们可能在想什么?

师:在沉默中孩子们懂得了什么?

师小结:是啊,在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。

板书:回报

5、师小结:为什么说这种沉默是可贵的?大家明白了吗?(因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱,所以这种沉默是可贵的)

6、过渡:老师的语气渐渐缓和下来,她原谅了这些可爱的孩子,同学们有什么表现呢?教室里的气氛又是怎样呢?请同学们自由读课文倒数第4段。

(课件出示):

像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

师:这时孩子们的心情怎样?(孩子们的心情轻松多了,我们轻轻松松来读这句)

生齐读。

(课件出示):教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。

师:这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样?

(前面是说父母如何爱自己热闹,这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹)

7、师:孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢?齐读课文倒数第二自然段。

学生畅谈。

2、师:有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢,歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧!

(课件出示)亲爱的爸爸妈妈,我想对您说:

学生写后指名读。

师小结:我相信你们的父母一定会很感动,我也相信你们一定会说到做到。

3、师总结:同学们,爱是永恒的,爱也是相互的,父母爱自己的孩子,孩子也应该爱自己的父母,希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母,这样你会发现自己更快乐。

最后老师送给大家一句话:父母的爱永远是你最宝贵的财富!(课件出示)

板书: 17 可贵的沉默

感受

父母的爱

回报

人教版三年级语文第十七课《可贵的沉默》导学设计

教学目标:

1、通过自学学生能读准文中的生字词,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、建议、惊喜、表达、烦恼、享受等词语。

2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

学习过程:

第一课时:自主学习。

一、学习目标(2分钟)。

我要利用2分钟时间知道本课的学习目标、学习重点、学习难点。

具体做法:边读边画出学习目标中的关键词。

二、自我挑战。(25分钟)。

(一)读熟课文。

1.我一定能在10分钟内读熟课文。

第一遍:我要标出自然段、读准字音、读通句子、随时画出自己不理解的或不认识的词语(可参照学习目标1进行学习)。

第二遍:我要快速查工具书认会生字词再读课文,把难读的句子多读两遍,争取把课文读正确。

第三遍:我与组员合作读课文。做到认真倾听、互相纠错,一定把课文读流利,准备在朗读大比拼环节为组争光。

(二)自我检测(15分钟)。

三、朗读比拼、听写比拼。(9分钟)。

第二课时。

一、词语检测。

二、回忆主要内容。

三、独特理解,我能用15分钟的时间完成。

1、我浏览一遍课文,简单地总结一下课文的主要内容。(写在课本的课题处)。

2、我要用心读课文,思考:(1)、课堂上孩子们为什么兴奋不已?

(2)、孩子们为什么沉默不语?又为什么说这种沉默是可贵的?

(具体做法:读文——勾画相关语句——写感受与看法)。

3、我再浏览课文,看看在文章题目、篇章结构、写作方法等方面自己会有什么发现,在书上空白处简单写一写。

四、我们小组能利用5分钟的时间交流以上学习内容,并查缺补漏。在不懂的地方做上标记,准备向其他小组质疑。

交流要求:声音洪亮、大方得体、说完整话,互相帮助、完善内容。

五、小组分工,准备展示。(5分钟)。

六、汇报展示(20分钟)。

三年级语文《可贵的沉默》评课稿

一、汪汪老师的朴实课堂。

汪汪老师是执教第一课时,也就是我们平时要做的铺垫工作:解决生字词,通读课文,大致把握内容,理清脉络。汪老师先让学生在自学时,把不理解的词语划出来,并借助字典理解它们,然后通过反复朗读,组词来巩固对生字词的理解,实打实地掌握知识。后来又以四人小组的形式,概括了课文的四个主要问题,为第二课时打下埋伏。整节课可是说很朴实、扎实的`。但是似乎也缺少了点汪汪老师的特色。另外还有几点疑问来探讨:1。课前的《生日歌》好象与课堂内容脱节。特别是从歌曲引入课题时比较突兀。2。有个小组提出问题时,可能汪汪老师觉得不是重点或无价值,就放下了,这里能不能再给点时间解决。

二、蔡蔡老师的理性课堂。

蔡老师总是能抓住几个重点问题来让学生理解课文。其实我觉得这是学习长文的一个好方式。在整堂课中,蔡老师就是利用第一课时留下的四个问题来让学生理解课文的内容,我觉得第2、3、4个问题解决地比较好,但是第一个最关键的问题似乎有点隔靴瘙痒的感觉,学生还有点模糊,以至后面的拓展并不十分理想,对于这文中课堂上的一片沉默,我想很多学生还是懵懂的。

三年级语文《可贵的沉默》

铃声响了,开始上课。

我问同学们:爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?

知道!孩子们异口同声地回答。

生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?

当然祝贺了!又是一片肯定的回答声。

知道的祝贺的请举手!

他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。

把手举高,老师要点数了!我提高了声音。啊,这么多啊!

孩子们会感受爱了,但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的`东西。我接着问:

你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!

霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。

他们感到了我的期待。刚才追逐我的目光,此刻全躲开了。他们有的低着头,有的望着窗外,所有人都沉默不语。

沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来,轻轻地问:怎么才能知道爸爸的生日呢?像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声,继而就是七嘴八舌了:问爸爸!不,问外婆!自己查爸爸的身份证!教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。

结束这堂课时,我给孩子们提了个建议:为了给父母一份特别的惊喜,你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

不久,学校召开家长会,那些爸爸妈妈不约而同地说道:我那小家伙真懂事了呢!他祝我生日快乐!他送了我礼物!他给我写信叫我不要烦恼!他会体贴人了!

啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!在沉默中,这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

年《可贵的沉默》三年级原文及教案

铃声响了,开始上课。

我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”

“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。

“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?”

“当然祝贺了!”又是一片肯定的回答声。

“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”

他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。

“把手举高,老师要点数了!”我提高了声音,“啊,这么多啊!”

孩子们会感受爱了,但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问:

“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”

霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女学生沉静地举起了手。

沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来,轻轻地问:“怎么才能知道爸爸的生日呢?”像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声,继而就是七嘴八舌了:“问爸爸!”“不,问外婆!”“自己查爸爸的身份证!”教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。

结束这堂课时,我给孩子们提了个建议:“为了给父母一份特别的惊喜,你用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”

啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!

三年级《可贵的沉默》教学反思

保康县实验小学张玉莲前几日,学校开展“两个一”展示活动,听完一位青年教师执教的《可贵的沉默》一课后,我对课中用“情境再现法”这一环节很感兴趣,决定也效仿此法来完成我们班这一课的教学。下面,是我在课堂教学中的一个片段:师:同学们,爸爸妈妈知道你们的生日在哪一天吗?师:生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺生日吗?祝贺的,请举手!

(同学们一个个骄傲地举起了手。)师(羡慕地):这么多啊![很显然,我的情绪传染给了学生,他们兴奋地互相看着,小声议论着。这些,都在我的意料之中。接下来,该导入与此气氛截然不同的沉默气氛了,我抛出下一个问题。]师:你们中有谁知道爸爸妈妈的生日?请举手!(气氛虽有些平静,但有近乎一半的同学还举着手。)师:向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手![此时,还有很多同学自豪地举着手。并未出现预设中的“沉默”。我意外的一怔,如何处理?是设法扭转乾坤,回到“预设”,还是跳出课前设计的框架,捕捉住学生的“灵光一现”,去收获一个意外呢?容不得我再多想,只好顺着问下去。]师:告诉老师,你父母的生日在哪一天?你又是怎样向他们祝贺的?生:我妈妈的生日在正月二十六。师(微笑):真是个有心的孩子,记得这么清。你是怎么知道的?生:是爸爸告诉我的,我用压岁钱给妈妈买了一枝康乃馨。生:我是在爸爸的身份证上看到他的生日是四月初三。爸爸生日时,我送给他一张亲手制作的贺卡,祝他生日快乐。生:……师:你们真的很了不起!师:你们这么小的年纪,就知道回报父母。也许你们的这一幅画、一枝花、一句问候、一声祝福,带给父母的,却是一份浓浓的爱,深深的情,更重要的,是一分欣慰,一份满足。无论你们的礼物有多么稚拙,多么微不足道,但在父母眼里,那永远是世界上最美,最珍贵的礼物。生:是的!去年冬天,妈妈在北京打工,回来时,手都冻得化了脓,裂满了口子,我看到后,从小卖部给妈妈买了一双手套,妈妈拿着手套就哭了。(这学生说着,眼圈竟红了)师(动情地):这是幸福的眼泪!生:爷爷都68岁了,为了我能在城里上学,他就在城里租了房子,专门为我做饭,我得好好学习,用优异的成绩来回报他。师:多懂事呀!生:……也许,这个话题触动了孩子们的心,引起了共鸣,他们有的低低啜泣着,有的咬着嘴唇,有的皱着眉……所有的孩子好像在倾刻间都长大了,懂事了。我不失时机地说:“请拿起笔,把你最想说的话,写下来!”教室里出奇地静,只听见沙沙地书写声和偶尔的啜泣声。教学反思:当捧着孩子们交回的日记,读着那些稚嫩的语言,或是祝福,或是叮咛,或是反悔,或是自责,我觉得那是一种声音,一种心灵拔节的声音,我不得不反思,是什么滋润了这些干涸的心田?是的!是那未曾预设的师生之间真诚的交流。

对于教学,教师的预设是重要的。然而预设并不等于封闭,预设的教学方案是“外出旅行时的指南针,而不是火车行驶的固定路线和时刻表”。因此,教师必须根据教学中的诸多不确定因素,随时调整组织与引导方式,使师生双方在自主、合作、探究的学习氛围中共同发展。这就是生成与开放的教学,它是与预设相统一的,即在预设的基础上生成、开放、发展,在生成过程中提升预设层次、水平。教学从本质上说是一种“沟通“与“合作”的活动。“没有沟通就不可能有教学。”所以教学展开的过程应该是教师、学生、文本之间多向的平等对话过程。在这种交流与碰撞过程中,如果教师视预设如法规,不能根据学生信息反馈情况及时调整预设,那么教学充其量也只能算是教师展示其的一种表演活动。因此,实践中,教师要正确处理教学预设与生成的关系。首先,教师要树立“生本意识”,把培养可持续发展的人作为一切教学活动的出发点和归宿。当教学生成与预设出现矛盾时,应充分尊重学生,给学生表达和表现的机会,保护学生创新思维的火花。在上述教学活动中,教师适时给学生机会让他们拿起笔一吐为快,及时放飞学生心情,变预设为生成,使课堂焕发出生命的活力,让真情涌动于意外之时!

三年级语文下可贵的沉默教学反思

教学。

反思”范文,希望对你有参考作用。

“把学习的主动权交还给学生!”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师在调动学生积极性的同时,还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。

这节课结束之后,我想了很多很多。平时,上课是老师指到哪就让学生跟着哪,有时学生脱离轨道马上拉回来,生怕浪费教学时间,完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面,自己下不了台,有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松,学生创造的火花也在不断闪烁。这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围,把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响,相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的`过程。所以,课堂教学中,只有这种良好的、民主的伙伴关系,才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围,让学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”,张浩源同学举手想回答却又答不出来。可我并去没有指责他,也没有不理他,而是耐心地请其它同学跟他一起研究,一起讨论,这就还给了学生学习的充分自由,使他们充分享受到参与的乐趣,享受到发表不同意见的乐趣,使思维最大限度地活跃起来,促进了学生创造力的发挥。

上完这节课后我感觉到:同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上,只有这些是还是不够的。这时,我引导学生说一说父母平时是怎样对待自己的,自己又是怎样对待父母的,不要只停留在为父母过生日这件事上。同学们联系实际说到:父母每天为我们准备早饭,我们还觉得饭菜不合口味;我们总是饭来张口,衣来伸手;父母每天送我们上学,我们却从不说“谢谢”,还觉得父母这样做是应该的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母对我们的付出,反省自己对父母的忽略,这样课堂中的沉默就有更深一层的意思了。通过这节课的学习,同学们能够感受到周围的人对他们的爱,同时知道在生活中处处都要回报爱,付出爱,真正感悟到了爱的真谛。

当然在教学中还有不足之处,如在对学生的驾驭方面不够灵活;对学生的生成资源把握的不是太恰当,今后在这些方面还需多多努力。

《可贵沉默》三年级教学设计。

三年级可贵的沉默课文原文

铃声响了,开始上课。

我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”

“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。

“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?”

“当然祝贺了!”又是一片肯定的回答声。

“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”

他们骄傲地举起了手,有的`还神气十足地左顾右盼。

“把手举高,老师要点数了!”我提高了声音,“啊,这么多啊!”

孩子们会感受爱了,但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问:

“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”

霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女学生沉静地举起了手。

沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来,轻轻地问:“怎么才能知道爸爸的生日呢?”像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声,继而就是七嘴八舌了:“问爸爸!”“不,问外婆!”“自己查爸爸的身份证!”教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。

结束这堂课时,我给孩子们提了个建议:“为了给父母一份特别的惊喜,你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”

啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!

三年级语文《可贵的沉默》

教学目标:

・・1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。

・・2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的.爱。

・・3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

・・教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

・・教学准备:多媒体课件。

・・教学课时:1课时。

・・教学过程:

・・一、揭示课题,导入新课。

・・2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)。

・・3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)。

・・二、学生自学,解决疑惑。

・・1、课件出示自学要求:

・・(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

・・(2)读课文,标出自然段。

・・(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。

・・(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家。

・・交流、讨论。

・・2、给一定的时间,让学生自学。

・・3、教师参与小组合作学习。

・・三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。

・・&。

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