长城和运河精彩教学设计（热门12篇）

通过教学计划的制定，可以合理安排教学时间，确保教学进度的顺利进行。通过参考教学计划范文，可以更好地理解和掌握教学计划的编写要领。

《长城和运河》教学设计课件

一、看图片，导入新课。

1、出示运河和长城的图片。

同学们知道这是什么吗？简介运河和长城的有关知识。（长城：在春秋战国时各国为了相互防御，在险要的地方修筑长城。秦始皇为了防御北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”。明代18次修筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的伟大工程之一。）。

2、板书课题。

二、指导初读课文。

1、学生自由练习读课文。要求读准字音，读通句子。

1、录音示范读课文，学生注意感受范读的语调、语感。

2、学生反复练习读课文。思考课文讲了什么内容？将课文读清楚、读明白、读流利。

3、对不理解的词句做上记号。

检查自读。

（1）指名分两部分读。及时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体会字词意思。

驾（驾驶）（驾御）（驾车）折（折纸）（曲折）（打折）。

嘉（嘉奖）（嘉宾）（嘉峪关）谱（谱写）（歌谱）。

（2）学生自由练习读课文。

（3）分角色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读明白。

指导读好有关句子。

我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/出现在/我的眼前：像/巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/谱写了/不朽的诗篇。是谁/创造了/这/人间奇迹？是/我们中华民族的祖先。

三、指导写字。

重点指导。

嘉：区别于“喜”，将下面的“口”改为“加”第九画横要长。

朽：左右结构，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐。

蜿：区别于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。

边指导边示范。

学生在练习册上描红练写。强调握笔姿势和坐姿。

第二课时。

复习导入。

1、听写生字：驾驶曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造。

2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。交流，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复”

精读课文。

过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？

学生起齐读相关部分。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读——（奇异的景象出现在我的眼前）。这景象很奇异，这一句该怎样读？指导读好这一句。

作者看到了什么奇异的景象呢？

学生自由读课文，找出有关句子。

交流。出示有关长城的图片。

引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是——指导说话。指导读好这两句话。试背。

启发思考：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？

理解“万里长城谱写了不朽的诗篇”。

过渡：万里长城是这样的雄伟、壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？

运河的奇异表现在哪儿？

引读：运河像……及时板书：绸带。

与长城相比，你觉得运河怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？

及时板书：银光闪闪伸向天边。

引读：京杭大运河北起——，南到——，几千年来，它谱写了……。

介绍：“京杭大运河”是运河的全称。再读这两句，试背，思考有没有不理解的地方。

作者把“万里长城”和“京杭大运河”称作是“人间奇迹”，人间奇迹是什么意思，你知道吗？是谁创造了这人间奇迹？可见中华民族的祖先——？师生对答末两句。

指导朗读全文。先欣赏配乐朗诵，再让学生练习朗读。

练习背诵。

结合板书，回顾课文内容，尝试背诵。

课堂练习。

p11第四题指导说话。

附板书：

长城巨龙连绵起伏曲折蜿蜒东（山海关）西（嘉峪关）。

运河绸带银光闪闪伸向天边北南。

《长城和运河》精彩教学设计

2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。交流，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复”

过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？

学生起齐读相关部分。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读——（奇异的景象出现在我的眼前）。这景象很奇异，这一句该怎样读？指好这一句。

作者看到了什么奇异的景象呢？

学生自由读课文，找出有关句子。

交流。出示有关长城的图片。

引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是——指导说话。指好这两句话。试背。

启发思考：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？

理解“万里长城谱写了不朽的诗”。

过渡：万里长城是这样的雄伟、壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？

运河的奇异表现在哪儿？

引读：运河像……及时板书：绸带

与长城相比，你觉得运河怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？

及时板书：银光闪闪伸向天边

引读：京杭大运河北起——，南到——，几千年来，它谱写了……

介绍：“京杭大运河”是运河的全称。再读这两句，试背，思考有没有不理解的地方。

作者把“万里长城”和“京杭大运河”称作是“人间奇迹”，人间奇迹是什么意思，你知道吗？是谁创造了这人间奇迹？可见中华民族的祖先——？师生对答末两句。

指导朗读全文。先欣赏配乐朗诵，再让学生练习朗读。

结合板书，回顾课文内容，尝试背诵。

p11第四题指导说话。

2长城和运河

长城巨龙连绵起伏曲折蜿蜒东（山海关）西（嘉峪关）

运河绸带银光闪闪伸向天边北（北京）南（杭州）

《长城和运河》精彩教学设计

1、学会生字，理解它所组成的词。

2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。

3、体会比喻句。

4、增强民族自豪感。

正确流利、与感情的读课文，背诵课文。

课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。

图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。

两课时。

第一课时。

一、导入课文。

1、出示图片，板书课题。

2、生齐读课题。

3、你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？

二、初读指导。

1、自学课文。

（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词。

（2）感知主要内容的。

（2）会读会认田字格中的生字。

（3）联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂。

2、教师检查纠正同学不良的学习习惯，协助后进生自学。

3、检查自学效果。

（1）出示词语。

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写。

不朽发明奇迹天堂杭州绸带。

（2）指名读这些词语。

（3）指名初步解释词语。

（4）齐读出示的生词。

（5）指导书写生字。

三、理清脉络，体悟课文内容。

1、默读课文，看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面？

2、同学自学后讨论。

四、精读课文第一局部。

1、导读。作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢？

2、讲读。

3、比较：“奇异”在不在句子中的异同。

4、“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表示在哪些地方？用。

5、自身的话说一说。

6、你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的”的意思。

8、“发明”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

9、“祖先”该怎么理解？比较。

是谁发明了这人间奇迹？是俺们中华民族的祖先。

是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹。

10、最后两行在第一局部中起什么作用？（突出中心）。

11、指导朗读。

（1-4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）。

（5,6行）写对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）。

（7,8行）写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）。

12、将第一局部三方面内容分组读。生评议。

13、指名读，生评议。

14、齐读。

五、安排课堂作业。

1、用钢笔描红。

注意“坐姿四诀”和握笔姿势。

2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。

巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒。

板书设计：

连绵起伏银光闪闪。

曲折蜿蜒伸向天边。

第二课时。

一、复习导入。

1、听写生字词。

2、指名有感情地朗读第一局部。

3、哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）。

二、精读第二局部。

1、导读。

听老师读课文，然后画出作者感叹的句子。

（京杭大运河谱写了动人的诗篇）。

2、讲读。

（1）观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比作什么？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）。

（2）比较下面的三句话的不同。

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这。

句话读懂了什么？

“动人”一词可否换成“不朽”？

3、指导朗读。

4、这局部结构完全同于第一局部，同学们自身先读一读，联系奇迹的历。

史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一致？

5、同学们无妨自身试着读一读。

6、指名说说两大局部读法的区别。

7、同座可分两大局部互读，互相纠正读得不妥的地方。

8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

9、师读两局部相同的前两句，男生读两局部关于描写特点的两句，女生。

读两局部关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文。

1、通过今天的学习，你读懂了什么？俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？

文章仅赞美了祖国吗？

2、教师总结。

四、指导背诵。

五、指导写字。

驾折蜒谱朽篇创簇绸。

1、同学自读上面的生字。

2、指名读生字。

3、齐读。

4、指导同学记生字：你能记住哪几个生字？

怎么记住的？

5、指导同学说。

6、指导同学写字。

蜒左右结构与“蜓”的区别。

创注意“仓”的写法。

驾下面的“马”不要写成“木”

7、同学描红。

8、同学练习书写教师巡视指导。

六、作业。

1、形近字组词。

架（)蜒（）谱（）拆(）。

驾（)蜓（）普（）折(）。

2、找出文中的比喻句用-----划出来。

板书设计：

创

驾（惊喜而自豪）。

长城和运河

1、同学们，我们中华民族的祖先为我们留下了许多伟大的工程，我们语文书的第一篇课文就热情地赞美了我国古代的两大工程-------（引读课题）。

2、上一节课，我们读通、读顺了课文，今天，我们一起来读懂课文，领略长城和运河的美。

3、让我们在聆听播音员阿姨的朗读中开始今天的学习，好吗？打开书本，仔细听，认真看。注意两节中的相同部分。

二、精读感悟。

1、这篇课文是一首诗歌，共两节。第一节写了长城，第二节写了运河。有哪些内容是相同的？（出示）指名读。男、女生齐读。（注意句子中的停顿）。

2、（出示书上的两幅图）这就是作者看到的长城和运河，作者是在哪里观察到长城和运河的呢？你是怎么知道的？再读一、二行。

3、（在“奇异的景象”下加上点）注意这些带点的字，再读读这两行，你能体会到作者当时的心情吗？读出作者那惊喜的感情。

4、这两个“奇异的景象”一个是（），一个是（）。它们分别“奇异”在哪呢？请大家从课文中找出有关句子用括号标出来，并且读一读体会体会。

5、交流所划的句子。（出示）。

6、看看图，再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？

——长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”）。

——想象一下，“巨龙”爬行的时候是什么样子的？（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看图，长城通过的地形怎么样？（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）。

——课前，大家读了《新补充读本》上的《长城》一文，从中你还了解到了什么？

（交流）。

——师：几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入《世界文化遗产名录》。（引读“万里长城谱写了不朽的诗篇”）。

7、如果用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？（板书：雄伟壮丽）。

把体会到的长城的特点朗读出来。

9、出示：看图，一边读句子，一边思考“运河的奇异具体表现在哪里？”

10、交流：

——运河像绸带，它们之间有哪些相似之处？朗读时，要注意将这些特点表现出来。

——（看地图）运河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大运河）经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。这条长长的运河也是无数老百姓用简陋的工具一点一挖成的，是世界上开凿最早、最长的人工运河。（引读“万里长城谱写了动人的诗篇”）。

11、引读最后两行诗句。这里的“人间奇迹”指的是什么？你们能想象出当时修筑长城、开凿运河所遇到的困难吗？除了你们能想到的，还有许多你们根本想象不到的困难，许多辛酸苦辣，可我们的祖先却为我们留下了这样伟大的工程，真是——“人间奇迹”啊！

12、让我们一起用朗读的方式来赞美它们吧！

三、布置作业。

1、观察课文中万里长城的图片，用上学过的词语（“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”等）写一段话。

2、我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？星期三下午上网的时候搜集资料，说说它们的奇异景象。

《长城和运河》精彩教学设计

1.我能正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.我能理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。

我能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。

通过课外更多的中国建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。

(一)复习导入

听写生字词。

(二)明确目标，教师引领

1.诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面？

2.作者以什么样的方式看长城和运河的？为什么要以这样的方式看？

3.在作者的眼中他们是什么样子的？

4.是谁创造了这人间奇迹？

5.文中运用了什么问句形式和修辞手法？

(三)自主学习，多元选择

1.速读，了解课文，圈点疑难。(课文中不理解的句子)

2.细读，疏通文意，小组内讨论交流。(读通课文)体会人物对话时的神态和语气。

3.研读，深入分析，总体把握(分析理解课文)分析解决问题。

4.创读，独特感悟，情感升华，(选择自己喜欢的方式品读课文，提出自己独特的见解)

(四)分享提升，穿插巩固

1.个人朗读：挑选自己喜欢的自然段或一句话，为什么喜欢？

2.根据课文中的插图说一段话

3.组之间赛读：声音、动作、表情、各组学生的注意力。

4.比赛背课文

(五)小结：

1.通过今天的学习,你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？我们的祖先还创造了那些人间奇迹？(布达拉宫、故宫、苏州园林、兵马俑)

2.文章仅赞美了祖国吗？(点明中心主旨)

(六)达标测评，反馈矫正

完成快乐导航剩余部分，组长批改，及时矫正。

《长城和运河》精彩教学设计

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。

有感情地朗读课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族自豪感。

教学挂图或投影片

两课时

课时目标：

1、初读课文，学会本课生字新词。

2、了解长城，理解长城的特点，有感情地朗读课文。

一、导入激趣

1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？（师板书题目:长城和运河生齐读课题）

2、你们了解长城和运河吗？(学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结)

二、初读指导

1、自学课文。

(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线。

(2)引出主要内容的。

(3)会读会写田字格中的生字。

(4)运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

(1)出示词语:

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

不朽创造奇迹天堂杭州绸带

(2)指名逐个读这些词语。

(3)指名解释词语。

连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。

谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽:永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。

创造:本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹:奇异的景象。

天堂:这里指美丽的杭州。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。

三、理清脉络

1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？

2、学生自学后讨论。

四、精读课文第一部分

1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？

2、讲读。

3、比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”？(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。

7、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

8、“祖先”该怎么理解？比较:

是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

9、最后两行在第一部分中起什么作用？(突出中心)

10、指导朗读。

(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读？(惊喜地)

(5，6行)写对奇迹抒情的句子怎样读？(赞美地)

(7，8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读？(敬佩并自豪地)

将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11、指名读，生评议。

12、齐读。

五、作业

1、用钢笔描红。

注意坐姿四诀和握笔姿势。

2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。

巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒

课时目标：

1、继续学习课文，了解运河的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

2、有感情地朗读并背诵课文。

教学过程：

一、习导入

1、写生字词。

2、名有感情地朗读第一部分。

3、个词表达了作者对长城的赞叹？(不朽)

二。精读第二部分

1、读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2、读。

(1)观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？(相似之处在于:扁，柔，有光泽等)

(2)比较

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这

(4)句话读懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？(过渡)

“动人”一词可否换成“不朽”？

3、导朗读。

4、部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。

5、说说两大部分读法的区别。

6、可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

7、读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

8、两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文

1、过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？

2、章仅赞美了祖国吗？

3、总结。

四、作业

完成课后练习3、4题。

板书：

1长城和运河

长城——连绵起伏曲折蜿蜒

奇迹（像巨龙）东起山海关西到嘉峪关古代劳动人

运河——银光闪闪伸向天边民的创造

（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州

长城和运河教学设计

教学目标：

1.了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

3.能利用图书、网络等查阅关于长城、京杭大运河的有关知识，用简洁的话进行介绍。

4.能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。

5.学会本课的生字，理解生字组成的词语。

教学重点、难点：

1.了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生的民族自豪感。

2.能正确、流利、有感情地背诵诗歌。

3.理解“人间奇迹”，明白在课文中的所指，明白课文外的一些我国奇迹。

教学准备：有关长城和运河的课件，学生收集有关资料。

教学时间：两课时。

第一课时。

教学目标：

1.初读课文，学会本课的生字，理解生字组成的词语。

2.练习正确、流利地朗读课文，理清文章的条理。

3.精读课文的第一部分，了解长城的特点，感受长城的雄伟气势，激发学生的爱国热情。

教学重点、难点：

初读课文，练习正确、流利地朗读课文，精读课文的第一部分。

教学准备：课件。

教学过程：

一、揭示课题。

2.运用课件，相机出示有关图片，揭题：〈〈长城和运河〉〉，生齐读课题。

3.说说你所明白的长城和京杭大运河的有关知识。

4.下面，我们一齐来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢。

二、初读指导。

1.自学课文。

(2)会读会写田字格中的生字。

(3)运用“解词六法”，并联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮忙后进生自学。

3.检查自学效果。

(1)出示词语。

(2)指名逐个读这些词语，注意指导学生读好介音母及多音字“曲”“折”“行”。

(3)理解有关词语。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。

(6)交流问题：作者驾驶着飞机在蓝天俯瞰长城和运河。因为只有(，才能(。

三、理清脉络。

默读课文，看看诗歌的两部分围绕“奇迹”讲了哪三个方面。

学生自学后讨论。(诗歌的每一部分都写了奇迹的名称和特点，然后抒发对奇迹的赞美之情，最后点明奇迹的创造者)。

四、仿写练习。

1.观察书上插图，说说你的感想。

2.显示课件，进行仿写练习。

观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。

巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒。

(学生可从不同角度观察，用不同的句式表达，按不同的语序写。)。

3.交流练习。

五、布置课堂作业。

用钢笔描红。注意“坐姿四诀”和握笔姿势。

第二课时。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。

3.能利用图书、网络等查阅关于长城、京杭大运河的有关知识，用简洁的话进行介绍。

4.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

教学重点、难点：

1.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

2.能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习生字、新词，回忆课文的主要资料。

二、朗读感悟，进入诗境：

1.范读，边听边看看诗歌的第1、2节有什么相同的地方。

2.交流，指导朗读好1、2、句。

引读：

(1)作者是在什么地方看到这人间奇迹的你从哪儿看出来的(航行在祖国的蓝天。

(2)作者所看到的景象如何(很奇异)理解“奇异”，这就应怎样读呢(惊喜的语气：个别读、齐读)。

3.作者看到了什么奇异的景象呢板书：长城运河。

4.长城和运河各有什么特点能用你的朗读表达出来吗学生自由练习朗读。

5.课件出示长城的图片：

(1)说说长城给你怎样的感觉。

(2)书上是怎样写长城的(板书：雄伟壮丽)大家一齐读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折(在黑板上画图，帮忙学生理解)。

(3)引读：万里长城东起……西到……(课件显示)她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……怎样把这两句读好呢(范读，生读，小组读)你能把写长城特点的这两句话背出来吗(试背、指名背、齐背)。

(4)配音朗读、背诵。

6.万里长城是这样的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象(运河)。

(1)引读：运河像……(板书：动人秀丽)。

(3)引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……。

学生再读描述运河的这两句。你能把这两句背出来吗。

(4)配音朗读、背诵。

7.作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗(板书：奇迹)。

(1)引读：是谁创造了这人间奇迹……。

说明中华民族的祖先——。

(2)比较句子：

a是谁创造了这人间奇迹是我们中华民族的祖先。

b是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

在语感上它们给你什么不一样的感受(让学生初步认识设问句)读好书上句子a)(板书：古代劳动人民创造)。

(3)再读这两句，你能背出来吗。

三、品味语言，迁移内化。

1.学了这首诗，你有什么感想。

2.此刻，你理解为什么要“驾驶着飞机”观察了吧。

3.你认为诗里边哪些词语用得个性好，好在何处。

4.欣赏录象，激发情感，男女生配音朗读课文。

5.此刻，你想说些什么。

6.我们伟大的祖国仅仅这两大人间奇迹吗你还明白哪些也想用诗歌来赞颂它吗。

7.小组合作，完成诗歌仿写：(课件显示)。

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出此刻我的眼前：像(，(，(。

是谁创造了这人间奇迹是我们中华民族的子孙(祖先)。

8.总结：长城和运河是我们中华民族的两大奇迹，但祖国的奇迹还有很多。这些奇迹的确值得我们赞扬，然而最值得我们颂扬的是奇迹的创造者们，期望我们此刻学好本领，将来也成为创造奇迹的人!

四、趣味作业，拓展实践。

课件显示：课后选取以下一个或几个作业，相信你会有许多收获：

1.爱读书的你，不妨有感情地读读背背《长城和运河》;。

2.爱写作的你，请仿写一段诗歌，赞美课文以外我国的一些“人间奇迹”;。

3.爱画画的你，请画一画长城或京杭大运河给你印象最深的地方;。

4.爱设计的你，请收集歌颂祖国山河壮美、人民智慧的短诗，设计一张《祖国颂》小报;。

5.爱上网的你，请上网浏览我国人民创造的一些古今人间奇迹。

板书设计：

雄伟壮丽动人秀丽。

古代劳动人民创造。

奇迹。

《长城和运河》教学设计

教学要求【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是。

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族自豪感。

教学准备：教学挂图或投影片。

教学时间：两课时。

第一课时。

课时目标：

1、初读课文，学会本课生字新词。

2、了解长城，理解长城的特点，有感情地朗读课文。

一、导入激趣。

1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？（师板书题目：长城和运河生齐读课题）。

2、你们了解长城和运河吗？(学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结)。

二、初读指导。

1、自学课文。

(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线。

(2)引出主要内容的。

(3)会读会写田字格中的生字。

(4)运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

(1)出示词语：

驾驶　连绵起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪关　谱写。

不朽　创造奇迹　天堂　杭州　绸带。

(2)指名逐个读这些词语。

(3)指名解释词语。

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。

不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。

创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹：奇异的景象。

天堂：这里指美丽的杭州。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。

三、理清脉络。

1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？

2、学生自学后讨论。

四。精读课文第一部分。

1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？

2、讲读。

3、比较：

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。

7、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

8、“祖先”该怎么理解？比较：

是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

9、最后两行在第一部分中起什么作用？(突出中心)。

10、指导朗读。

(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读？(惊喜地)。

(5，6行)写对奇迹抒情的句子怎样读？(赞美地)。

(7，8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读？(敬佩并自豪地)。

14将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11、指名读，生评议。

12、齐读。

五、作业。

1、用钢笔描红。

注意坐姿四诀和握笔姿势。

2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。

巨龙　连绵起伏　奇迹　曲折　蜿蜒。

第二课时。

课时目标：

1、继续学习课文，了解运河的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

2、有感情地朗读并背诵课文。

教学过程：

一、习导入。

1、写生字词。

2、名有感情地朗读第一部分。

3、个词表达了作者对长城的赞叹？(不朽)。

二。精读第二部分。

1、读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)。

2、读。

(1)观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？(相似之处在于：扁，柔，有光泽等)。

(2)比较。

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这。

(4)句话读懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？(过渡)。

“动人”一词可否换成“不朽”?

3、导朗读。

4、部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。

5、说说两大部分读法的区别。

6、可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

7、读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

8、两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三。总结全文。

1、过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？

2、章仅赞美了祖国吗？

3、总结。

四、作业。

完成课后练习3、4题。

板书：

长城——连绵起伏曲折蜿蜒。

奇迹（像巨龙）东起山海关西到嘉峪关　古代劳动人。

运河——银光闪闪伸向天边民的创造。

（像绸带）北起首都北京　南到天堂杭州。

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《长城和运河》教学设计

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族自豪感。

教学准备：教学挂图或投影片。

教学时间：两课时。

第一课时。

课时目标：

1、初读课文，学会本课生字新词。

2、了解长城，理解长城的特点，有感情地朗读课文。

一、导入激趣。

1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？（师板书题目：长城和运河生齐读课题）。

2、你们了解长城和运河吗？(学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结)。

二、初读指导。

1、自学课文。

(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线。

(2)引出主要内容的。

(3)会读会写田字格中的生字。

(4)运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

(1)出示词语：

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写。

不朽创造奇迹天堂杭州绸带。

(2)指名逐个读这些词语。

(3)指名解释词语。

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。

谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。

创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹：奇异的景象。

天堂：这里指美丽的杭州。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。

三、理清脉络。

1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？

2、学生自学后讨论。

四。精读课文第一部分。

1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？

2、讲读。

3、比较：

一个奇异的'景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。

7、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

8、“祖先”该怎么理解？比较：

是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

9、最后两行在第一部分中起什么作用？(突出中心)。

10、指导朗读。

(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读？(惊喜地)。

(5，6行)写对奇迹抒情的句子怎样读？(赞美地)。

(7，8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读？(敬佩并自豪地)。

14将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11、指名读，生评议。

12、齐读。

五、作业。

1、用钢笔描红。

注意坐姿四诀和握笔姿势。

2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。

巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒。

第二课时。

课时目标：

1、继续学习课文，了解运河的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

2、有感情地朗读并背诵课文。

教学过程：

一、习导入。

1、写生字词。

2、名有感情地朗读第一部分。

3、个词表达了作者对长城的赞叹？(不朽)。

二。精读第二部分。

1、读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)。

2、读。

(1)观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？(相似之处在于：扁，柔，有光泽等)。

(2)比较。

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这。

(4)句话读懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？(过渡)。

“动人”一词可否换成“不朽”?

3、导朗读。

4、部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。

5、说说两大部分读法的区别。

6、可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

7、读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

8、两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三。总结全文。

1、过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？

2、章仅赞美了祖国吗？

3、总结。

四、作业。

完成课后练习3、4题。

板书：

长城——连绵起伏曲折蜿蜒。

奇迹（像巨龙）东起山海关西到嘉峪关古代劳动人。

运河——银光闪闪伸向天边民的创造。

（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州。

语文教学设计：长城和运河

长城和运河教学设计

教学目标：

1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。

3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。

教学重、难点：

能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。

教学时间：两课时.

第一课时。

一.导入激趣。

1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,。

2.堪称“人间奇迹”.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河。

3.生齐读课题。

二.初读指导。

1.自学课文.

(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线.

(2)会读会写田字格中的生字.

(3)运用“解词六法”,并联系上下文理解下列词语的意思.

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.

3.检查自学效果.

(1)出示词语:。

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写。

不朽创造奇迹天堂杭州绸带。

(2)指名逐个读这些词语.

(3)指名解释词语.

连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.

曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.

谱写:本文引申为编写赞。

不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.

创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成.

奇迹:奇异的景象.

天堂:这里指美丽的杭州.

(4)齐读出示的生词.

（5)指导书写生字.

三.理清脉络。

1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪几方面?

2学生自学后讨论.

四.精读课文第一部分。

1.导读.作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?

2.讲读.

3比较:。

一个奇异的景象出现在我的眼前.

我看见了一个奇异的景象.

4“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇异表现在哪些地方?用。

5自己的话说一说。

6你觉得长城怎样?“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的。

7诗篇.”“不朽”有哪。

8两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何。

9要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好。

10“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

11“祖先”该怎么理解?比较:。

是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的'祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

12最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。

13.指导朗读。

(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)。

(5,6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)。

(7,8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)。

14将第一部分三方面内容分组读。生评议。

15指名读,生评议。

16齐读。

五.布置课堂作业。

1.用钢笔描红。

注意“坐姿四诀”和握笔姿势。

2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。

巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒。

《长城和运河》教学设计

资源出处：凤凰语文论坛三年级备课室。

资源提供者：礼貌者。

资源名称及内容：

第二课时。

一、复习导入【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是。

1·听写生字词。

2·指名有感情地朗读第一部分。

3·哪个词表达了作者对长城的赞叹？(不朽)。

二、精读第二部分。

1·导读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)。

2·讲读。

(1)观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把比成，这说明它们之间存在之处，你能说说吗？(相似之处在于：扁、柔、有光泽等)。

像绸带飘落在大地。

(2)比较：像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(引导学生通过朗读体会动作的时态。运用动画)。

(3)你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么？(不但说明大运河的长，而且赞美了大运河处处美丽动人)。

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？(过渡)。

“动人”一词可否换成“不朽”(引导学生从奇迹的历史与特点这两个角度考虑)。

3，指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。

指名说说两大部分读法的区别。(第一部分应略显庄重，第二部分应略显欢快)。

同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文。

2·师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

四、布置作业【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是。

1·课堂作业。

完成课后习题第三题。

2·课后作业。

转载自凤凰语文网。