幼儿园中班是孩子们迈入小学阶段前的重要阶段，对于他们的学习和成长有着不可替代的作用。小编精选了一些具有代表性的幼儿园中班总结范文，供大家参考。
幼儿园的中班语言公开课诗歌教案《云彩和风儿》含反思
随着幼儿年龄的增长他们开始对大自然的变化产生兴趣，特别是生活中的各种自然现象，对孩子们有特别的吸引力，自然界中的云彩变幻无穷，常听到幼儿对云彩有这样或那样的想象，针对这个问题让幼儿通过观察各种云彩图片，借助散文诗中云彩奇异变化的美妙意境，启发幼儿在看看、想想、说说、做做、玩玩中，了解、感受风对云所带来的变化，以此激发幼儿学习散文诗的兴趣。
1、认知目标：欣赏诗歌《云彩和风》，尝试用完整的语言仿编诗歌。
2、能力目标：萌发观察自然想象的兴趣，能够大胆进行想象。
3、情感目标：激发幼儿对大自然的'热爱之情。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
教学重点：能讲述、表现云彩的变化。
教学难点：用完整的语言仿编诗歌。
2、浅蓝色纸、胶水、棉花。
3、各种云彩图片、照片，音乐。
4、云彩头饰、风儿头饰。
一、开始环节：播放音乐，引出云彩。
播放音乐带幼儿走进“云彩王国”，让幼儿观察各种云彩的图片说说都是什么样子的，我讲述云彩和风的关系，知道云的形成，大自然的一些变化。
二、基本环节：播放多媒体课件，准确理解诗歌。
这个环节分为三个步骤：
1、播放多媒体课件，让幼儿观察，说说动画里都有什么，云彩是怎么变化的，都变成什么了，准确把握诗歌内容，完整的朗诵诗歌请幼儿欣赏。
3、学会创编。根据诗歌的形式，教师示范，请幼儿发挥想象，说说云彩都可以变成什么。（例：吹呀吹，云彩变成大苹果，又圆又大，真好吃！云彩变成大足球，你踢一脚，我踢一脚，踢到天边看不见。云彩变成一只鸡，喔喔叫，叫你不要睡懒觉！）我做小结：云彩不旦可以变成物体、小动物，还可以变成食物，人物等等，它是千变万化的，这就需要我们充分发挥想象，把它比作什么它就是什么。
三、结束环节：情境游戏。
分发头饰，我扮成“风儿”，幼儿扮“云彩”，“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，幼儿可任意摆出造型，并用诗歌的语言的形式表达云彩的变化。
在素质教育的今天，多媒体教学的出现，改变了原来的教学体系，把现代教学技术引入课堂，为幼儿创立了崭新的优越的学习环境，教育的模式向多元化发展，教育进入了一个新时代。
在实践中我深深体会到，多媒体教学以其丰富的表现力、强大的交互性、特有的感染力与形象性，营造一种和谐的、充满趣味的、让幼儿自觉参与并能够和幼儿产生心灵呼应的直观教学情境，这能够迅速引起幼儿的注意，激幼儿的学习兴趣，使幼儿产生乐于学习的心理需求、进入主动建构学习、积极思维、大胆创新的实践中去，从而更拉近了师生之间的距离，改变那种我教你学、我讲你听、我问你答的传统式学习，让孩子与老师在欢快愉悦的情境下，平等、自主、和谐的相互学习，分享成功的喜悦。让这堂语言活动课成为一个非常有生命力的活动，这样的活动带来了幼儿发展的自主性和能动性，为每位幼儿完整地获取知识提供了条件，为每一个幼儿富有个性的发展创造了机会。
幼儿园教案《云彩与风儿》
１、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。
２、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。
３、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
１、物质准备：纸、胶水、散文诗字卡，环境布置。
２、知识经验准备：户外观察云彩。
一、导入课题：
1、师：“今天老师带小朋友去一个地方，看一些有趣的东西，你们想去吗？”（想）
2、参观图片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活动主题：云彩和风儿。
提问：
（1）你们看到了什么？（引导幼儿自由观察并用完整的.语言回答）
（2）你平时看到的云会动吗？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。）
二、欣赏配乐诗朗诵，初步理解散文诗的内容，感受其优美的意境。
1、引导幼儿闭上眼睛,听配乐朗诵散文诗的《云彩和风儿》。
提问：听了后有什么感觉？（让幼儿充分感受散文诗的优美意境）
2、欣赏第二遍
老师操作云彩图片，帮助其体验理解。
根据散文诗的内容提问：
（1）为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？
（2）散文诗中的风都把云彩变成了什么？
用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。
（引导幼儿用散文中的语句完整的回答）
2、集体跟着老师朗诵散文诗。《云彩和风儿》
引导幼儿用动作表现散文诗的内容。
3、请幼儿说说平时还见过云彩变成什么？用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样？来表述。（激发幼儿想象，积极表述，有助于幼儿独立思考，创新的能力，口语表述和灵活应变的能力）
三、幼儿自选材料，创作有趣的云。并将作品与同伴进行交流，仿编散文诗。
1、教师操作。动手把云彩撕成其他形状，发挥想象力
2、幼儿动手操作，进行合作仿编
3、展示幼儿作品。
通过活动，我发现这节语言教育活动基本上适合我班幼儿的年龄特点和生活经验。我班幼儿愿意说，而且多数幼儿“会说”。在户外活动时，我发现许多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如：变形金刚、奥特曼等，而女孩则喜欢扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在创编动作的环节中，幼儿会有很多东西展示出来。果然，活动中，靳杨哲小朋友变的小茶壶令我刮目相看。
活动过程中，有几名幼儿急于表现自己而忽视了体会诗歌，是我没有预想到的，而且，也有部分孩子的兴趣在表现动作上，而对于仿编诗歌兴趣不太浓厚，需要在后来的活动中再进一步复习、回顾。
幼儿园教案《云彩与风儿》
《指南》中说到4-5岁的幼儿在讲话时可以结合情境使用丰富的语言。根据幼儿的认知发展水平有意识的使用一些具有关系的句子。4-5岁的幼儿能基本完整讲述自己所要表达的事情，并且语言比较生动。所以我设计《云彩与风儿》活动增强幼儿的理解以及表达的能力，让幼儿能够更加完整的表达自己所想表达的事情。如“吹呀吹，云彩变成什么？”
1.理解散文诗的内容，知道云彩和风儿做了什么事情。
2.能大胆地、清晰地讲述云彩发生了什么变化，并能仿编散文诗。
3.感受散文诗的语言美，意境美，喜欢大自然及文学活动。
1.重点：理解散文诗内容，能够正确讲述并仿编散文诗。
2.难点：对语言领域的文学活动感兴趣，喜欢散文诗。
物质准备：ppt、图片、视频、白纸、彩笔
经验准备：幼儿在日常生活中对于云彩的观察。
一、导入部分
猜谜导入。教师出示谜语：“形状像浓烟，变化万万千，雨雪是他造，能挡日和天？（打一自然物）”。
二、展开部分
（一）教师提问：你们平常有仔细观察过天空上的云吗？会动吗？让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。
在提问过后，幼儿回答了之后教师可以说：观察过的小朋友知道云是什么样子的，那么接下来老师带着所有的小朋友一起来欣赏一下散文诗《云彩和风儿》吧。
（二）欣赏配乐诗朗诵，初步理解散文诗的内容。
引导幼儿认真聆听配乐朗诵散文诗《云彩和风儿》。听完后教师提问：听了后有什么感觉？让幼儿充分感受散文诗的优美意境。
（三）欣赏第二遍，在第二次欣赏的时候告知幼儿仔细观察，老师操作云彩图片，帮助其体验理解。在第二次欣赏后教师根据散文诗的内容提问：
1.为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？
2.散文诗中的风都把云彩变成了什么？用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。如:教师示范说：吹呀吹，云彩变成了兔子。”
注意引导幼儿用散文中的语句完整回答，教师可以先行示范让幼儿可以有所参考。
（四）迁移拓展，仿编散文诗。
2.鼓励幼儿采用两人合作的形式，动手把提供的“云彩”撕成不同的形状，发挥想象力描述云彩和风儿发生了什么有趣的故事，并引导他们使用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样？”的句型来表述自己。
3.进行“优秀小诗人”游戏，巩固认知。以小组为单位，展示自己云彩，并朗诵自己仿编的`诗句，教师要及时记录，同时鼓励幼儿选出自己最喜欢的“优秀小诗人”，并讲述喜欢的原因。教师对儿童的展示要做及时的鼓励、指导。
三、结束部分
教师在活动结束后总结今日活动，并对幼儿的表现进行总结。比如，有的幼儿语句完整可以进行表扬，对于完成不是很好的幼儿采取鼓励的方式，不打击幼儿的积极性。幼儿会进行合作，针对幼儿合作的表现来对幼儿进行表扬，比如你们一起合作完成云彩，互帮互助，你们做的非常好，你们的云彩也很漂亮。以表扬来结束本次活动。
四、活动延伸
请幼儿把他们的作品，粘贴到墙壁上，形成《云彩和风儿》创编的主题墙。
本次活动是语言教育活动，活动中的难点部分应该是让幼儿进行“优秀小诗人”的仿编游戏，可能回出现有的幼儿无法完成，如果遇到这种情况的话，应该是以鼓励为主，可以适当的引导幼儿去进行仿编。我认为本次活动可行性还是比较高的，对于中班的幼儿来说用相对完整的句子来表达也是可以完成的。比较难的就是让幼儿去感受散文诗的美。
幼儿园教案《云彩与风儿》
1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美，学习朗诵诗文。
2、激发幼儿产生联想，丰富想象力，提高语言表达能力。
1、课件-图片（风、云）
2、各种白云卡片、白云头饰，篮子
教师：我说个谜语你们猜是什么？
身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。（云彩）
教师：跟老师一起去看云彩吧。
1、看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？跟小朋友说一说像什么？
小朋友说一说平常你见过的云彩还像什么？
2、这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的？（风）
1、教师：今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，
请小朋友找个小椅子坐下，仔细听一听，诗中都是说了些什么？
2、老师边说边表演
提问：谁来说一说诗中都是有什么？
1、谁知道为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）
2、云彩很有趣是风吹着它变的，那么风儿有本事是什么意思？
（风儿有本领，又能耐能吹得云彩变成狮子、小白船、还有胖娃娃）
1、云彩变成了什么？（小白船）
从你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁边的小朋友说一说。
2、跟录音一起说一下这段诗文。
1、云彩变成了什么？（大师子）
学一学狮子的样子。
2、请小朋友跟录音一起说一边。把狮子放回小椅子下面。
1、拿出图片，看胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？
2、听录音一起说一边。
请小朋友看着动画跟老师一起完整的'说一边诗文好吗？
请小朋友把图片放回家。
2、刚才我看见有的小朋友想表演了，现在请小朋友站起来跟老师一起表演一边。
小朋友说的好表演的也好。
3、快看一片小白云也被你们吸引来了，瞧，它变成了什么？（小白兔）
说一说小白兔长什么样子？（请小朋友说一说你的图片画的什么？跟其他小朋友说一说。）
4、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀？
5、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友学一学小白云在空中是怎样飘来飘去的。
6、请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。
7、来咱们先试一边，风儿吹呀吹，云彩变呀变，你变成了什么？（小鸭、小兔）
活动自然结束。
幼儿园教案《云彩与风儿》
1.在倾听朗读中理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。
2.尝试按作品提供的线索，想象和仿编散文诗。
3.感受云彩变化的奇妙，激起对大自然的热爱之情。活动准备：与诗文相关的课件、图片、白云头饰。
一、猜谜引入：今天刘老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？
1.师念谜面，引导幼儿猜谜。
谜面：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）
2.那跟老师一起去看云彩吧。
（1）看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？
（2）这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的?（风）
二、幼儿欣赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。
谁来说一说云彩变成了什么？
2.谁知道为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）
云彩很有趣是风吹着它变的，风儿的本领大不大！让我们来夸夸它们。
4.师再次朗诵散文诗
三、分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。
1.吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢？
2.吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。
3.吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
（1）看图片，看胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？
（2）一起说一说。
4.请小朋友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗？
四、组织幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。
1.师：平时，你们看到天上的云还像什么？
2.引导幼儿用"吹呀吹，云彩变成??"的句式说出来。
师：现在请小朋友象散文诗里的.句子一样，用"吹呀吹，云彩变成??"把你看到的和想到的说出来。
3.小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀，（想）
4.老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。
活动反思：散文诗欣赏《云彩和风儿》这一活动中，我改变了传统单一的以图片为主的教学手段，利用多媒体辅助教育手段使静止的图片画面生动变化，妙趣横生。在实施过后，我深深体会到，多媒体教学以其丰富的表现力、强大的交互性、特有的感染力与形象性，能够迅速引起幼儿的注意，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿产生乐于学习的心理需求、进入主动建构学习、积极思维、大胆创新的实践中，从而更拉近了师生之间的距离，改变那种我教你学、我讲你听、我问你答的传统式学习，让孩子与老师在欢快愉悦的情境下，平等、自主、和谐的相互学习，分享成功的喜悦。让这堂语言活动课成为一个非常有生命力的活动，这样的活动能充分发展幼儿的自主性和能动性，为每位幼儿完整地获取知识提供了条件，为每一个幼儿富有个性的发展创造了机会。
但在整个活动中也存在着许多不足之处。比如说，语速过快，显得整个活动有点赶流程。在理解散文诗的过程中，教学方式比较单一，不能很好的激起幼儿主动学习的欲望。在出示图片的过程中。更重要的是出示散文诗的重点，不需要出示全部内容。显得没有主次之分。图片应该更形象生动，这样幼儿更能直观的理解散文中的一些词，如“躬”“张”“桅杆”“风帆”等。在创编这一过程中，幼儿的想象似乎更局限于散文诗的内容。如果让幼儿先想象，再欣赏散文诗，效果是不是更好些，这是我思考的问题。在游戏过程中，如果让幼儿都扮演云彩，老师做风儿。这样效果会更好。给每个幼儿都提供参与的机会，让幼儿成为真正活动的主人。
幼儿园教案《云彩与风儿》
1、幼儿理解散文诗的内容，培养幼儿对文字符号的兴趣。
2、尝试仿编诗句“吹呀吹，云彩变成……”培养幼儿思维的求异性和发散性。
3、发展幼儿的口语表达能力。
音乐磁带；字卡“云”、“有趣”、“能干”；背景图一张；披风；云朵形状的各色卡纸。
1、师念谜面，引导幼儿猜谜。
谜面：身体轻又轻，空中来旅行，有时像老虎，有时像大象。
2、出示字卡“云”，幼儿认读“云彩的云、白云的云”
二、幼儿欣赏配乐散文诗，感受散文中优美的意境，理解散文诗的内容。
1、师谈话引入：秋天到了，天空变得格外晴朗，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，阵阵秋风吹呀吹，朵朵白云变呀变，变成了什么有趣的东西呢？请小朋友听一首散文诗就知道了。
2、幼儿欣赏配乐散文一遍，并结合背景图的演示，帮助幼儿理解散文的内容。
师：散文里说云彩变成什么？
3、师再朗诵一遍，激发幼儿的想象和思维。
师边朗诵边出示字卡“有趣”、“能干”。提问：为什么说云彩真有趣，风儿真能干？
三、组织幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。
1、师：平时，你们看到天上的云还像什么？请你和旁边的同伴说说。
2、引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成……”的句式说出来。
师：现在请小朋友象散文诗里的句子一样，用“吹呀吹，云彩变成……”把你看到的和想到的说出来。
3、老师把每个幼儿说的句子写在“一片云朵”上，并贴在背景图上。
四、幼儿欣赏仿编的诗歌，师将幼儿编的诗句连起来朗诵一遍。
五、游戏“云彩和风儿”，进一步感受云的有趣，风的能干。
1、师讲解游戏玩法：请一名幼儿扮风，一部分幼儿扮云朵，云朵在空中悠闲的`飘来飘去，当一阵风吹过之后，云朵要做一个造型，并且说“我变的是谁，在干什么。”
2、请部分幼儿游戏一遍
3、幼儿到户外游戏。
这首儿歌所表现的意境很美很神奇，天上的云彩抬头便看得有，不是完全脱离现实的想象，适合中班幼儿的特点，同时它能激发幼儿更加关注周围的事物、探究事物的变化。
整个活动的设计是：在优美的音乐声中，教师将幼儿带到美的意境中，让幼儿充分感受想象诗句所表达的美。在熟悉句式的基础上让幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编，不仅能规范幼儿语言的表达，而且还能带给幼儿成功的快乐体验。
幼儿园教案《云彩和风儿》
1、初步学习朗诵诗歌，理解是诗歌中的事物形象。
2、引导幼儿在理解诗歌的基础上尝试访编，发展其想象及语言表达能力。
3、感受诗歌的语言类、意境美，萌发探索自然的愿望。
1、写有“风”汉字的头饰。
2、蓝天背景图，各种形状的云彩图片。
3、磁带、录音机。
一、倾听风声，用游戏引出主题。
1、师：听！这是什么声音？（播放风声）呼…呼…（风）。师生，共同游戏，师扮“风儿”，幼儿扮演各种物体随风做各种肢体动作。如：风吹树、风吹花、风吹风车等等。
2、师：如果风儿遇到云彩，云彩会怎么样？（幼儿用肢体自由表演）。
云彩遇到风儿，还会发生更有趣的事情。今天，王老师给小朋友们带来了一幅图。
二、依次用教具演示诗中“云彩变化过程”，让幼儿理解并同时欣赏诗歌。
1、（1）师操作教具：把两种不同形状的云拼成小白船的形状。
师：吹呀吹，风儿把云彩变成了什么？（小白船）。
师生共同编出诗中语言：吹呀吹，云彩变成小白船……远处看不见。
（2）师操作教具：几片不同形状的云拼成大狮子形象。
师：吹呀吹，云彩又变成了什么？（大狮子）是什么样子的？
（启发幼儿根据图片想象回答）。
师生共同编诗中语言：吹呀吹，吓得羊群都逃散（请个别幼儿模仿狮子的形象）。
（3）师操作教具：出示胖娃娃的形象。
师：吹呀吹，云彩又变成了什么？（胖娃娃）是什么样子的？
师生：吹呀吹，……跟着太阳公公闹着玩。
2、进一步巩固幼儿对诗歌的认识，并学习朗诵诗歌。
（1）欣赏配乐诗朗诵，感受诗歌的意境美。
（2）教师和学生一起边看图边说诗歌。
（3）引导幼儿用动作表现诗歌内容。
三、师小结，结束活动。
幼儿园中班语言教案风儿和云彩
1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美，学习朗诵诗文。
2、激发幼儿产生联想，丰富想象力，提高语言表达能力。
1、课件-图片（风、云）
2、各种白云卡片、白云头饰，篮子
教师：我说个谜语你们猜是什么？
身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。（云彩）
教师：跟老师一起去看云彩吧。
1、看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？跟小朋友说一说像什么？
小朋友说一说平常你见过的云彩还像什么？
2、这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的？（风）
1、教师：今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，
请小朋友找个小椅子坐下，仔细听一听，诗中都是说了些什么？
2、老师边说边表演
提问：谁来说一说诗中都是有什么？
1、谁知道为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）
2、云彩很有趣是风吹着它变的，那么风儿有本事是什么意思？
（风儿有本领，又能耐能吹得云彩变成狮子、小白船、还有胖娃娃）
1、云彩变成了什么？（小白船）
从你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁边的小朋友说一说。
2、跟录音一起说一下这段诗文。
1、云彩变成了什么？（大师子）
学一学狮子的样子。
2、请小朋友跟录音一起说一边。把狮子放回小椅子下面。
1、拿出图片，看胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？
2、听录音一起说一边。
请小朋友看着动画跟老师一起完整的说一边诗文好吗？
请小朋友把图片放回家。
2、刚才我看见有的小朋友想表演了，现在请小朋友站起来跟老师一起表演一边。
小朋友说的.好表演的也好。
3、快看一片小白云也被你们吸引来了，瞧，它变成了什么？（小白兔）
说一说小白兔长什么样子？（请小朋友说一说你的图片画的什么？跟其他小朋友说一说。）
4、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀？
5、人一朵小白云的头饰，请小朋友学一学小白云在空中是怎样飘来飘去的。
6、请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。
7、来咱们先试一边，风儿吹呀吹，云彩变呀变，你变成了什么？（小鸭、小兔）
活动自然结束。
幼儿园的中班语言公开课诗歌教案《云彩和风儿》含反思
1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美，学习朗诵诗文。
2、激发幼儿产生联想，丰富想象力，提高语言表达能力。
录音机磁带篮子。
1、我说的谜语你们猜：
身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）。
2、那跟老师一起去看云彩吧。
（2）、这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的？（风）。
3、今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，请小朋友找个小椅子坐下，仔细听一听，诗中都是说了些什么？（老师边说边表演）。
谁来说一说诗中都是有什么？
7、请小朋友看一段动画，想一想为什么说天上的云彩真有趣？
（1）、谁知道为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）。
（2）、云彩很有趣是风吹着它变的，那么风儿有本事是什么意思？（风儿有本领，又能耐能吹得云彩变成狮子、小白船、还有胖娃娃）。
8、请小朋友听一段诗文，听一听这段诗文，云彩变成了什么？
云彩变成了什么？（小白船）从你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁边的小朋友说一说。跟录音一起说一下这段诗文。
9、请小朋友在听一段诗文，听一听这段诗文，说了些什么？
云彩变成了什么？（大师子）学一学狮子的样子。请小朋友跟录音一起说一边。把狮子放回小椅子下面。
10、请小朋友再听下一段诗文，说的'又是谁？
（2）、听录音一起说一边。
11、请小朋友看着动画跟老师一起完整的说一边诗文好吗？
12、小朋友基本上都能说下来了，请小朋友选择你喜欢的图片咱们分组说一边诗文。
拿小白船的说小白船那一段，拿狮子的说狮子拿一段，与孩子一起说，请小朋友把图片放回家。
13、刚才我看见有的小朋友想表演了，现在请小朋友站起来跟老师一起表演一边。小朋友说的好表演的也好。
14、快看一片小白云也被你们吸引来了，瞧，它变成了什么？（小白兔）说一说小白兔长什么样子？（请小朋友说一说你的图片画的什么？跟其他小朋友说一说。）。
16、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀，（想）。
17、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友学一学小白云在空中是怎样飘来飘去的。
18、请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。
19、来咱们先试一边，风儿吹呀吹，云彩变呀变，你变成了什么？（小鸭、小兔）。
20、还想玩这个游戏吗？咱们道外面去玩好吗？
《云彩和风儿》是一篇精短优美的散文，在文意的理解上，对中班幼儿来讲有些难度，首先我请幼儿听我有感情地朗诵散文诗一遍，一下子把孩子们带入了静静倾听的世界，引起了对散文诗的兴趣，有了表达的欲望。接着我提问：云彩变成了什么？孩子们回忆刚才听到的，你一句我一言的，“云会变成狮子”“云变成了小船”“云变成了胖娃娃”。为了使幼儿更好地理解与感受散文的意境，充分体会自然界云彩的多变，我在朗诵散文诗第二遍时，不仅用了配乐还利用多媒体辅助教育手段使静止的图片画面生动变化，再次又吸引了孩子，让他们更真实的感受到了云彩变化的过程，也让他们有了更多的思考空间。
在诗中有多个词语幼儿是很难理解的，如“躬”“张”“桅杆”“风帆”“白围嘴儿”，我出示了形象生动的图片“小白船”“大狮子”“胖娃娃”让幼儿更能直观的理解散文中的一些词，再加上让孩子们用动作来模仿“风儿”“小白船”“大狮子”“胖娃娃”的样子，幼儿很快接受了新词语。
但在活动最后没有和孩子们一起游戏进行仿编，让整个活动缺少了幼儿自主学习，大胆想象的机会了。幼儿也没很好的掌握“吹呀吹，云彩变成了……”句式。而且语速太快，显得整个活动有点赶流程。
在第二研中我对导语进行了修改，同时增加了“风儿“和”云彩“的图片，让散文诗更完整的在图片中显现了，语速也相应地慢了一些，整个氛围也好了许多，孩子们在愉悦的情景下，积极主动的学习着，再让幼儿说一说“你喜欢哪一句”时，幼儿能运用诗里面“吹呀吹，云彩变成……”的句式来讲述。
在整个活动中还是存在着许多不足之处。比如说，语速还是过快，教学语句太直白了，缺少了点童趣，在游戏过程中，没有用表演的形式再次将诗歌表现一下，如果能用表演的形式让诗歌重现的话，就能让幼儿对散文诗又一次巩固了，还有就是在游戏中我让一位幼儿做云彩，其他幼儿和我都做风儿，如果让幼儿都扮演云彩，老师做风儿，这样效果会更好。给每个幼儿都提供参与的机会，让幼儿成为真正活动的主人。
幼儿园教案《云彩与风儿》
天上的云彩，真有趣，天上的风儿，真能干。
吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船飘呀，飘到远处看不见。吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴金帽子，身穿白围嘴儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。天上的云彩，真有趣。天上的风儿，真能干。活动目标：
（1）通过幼儿参与的学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美及意境美。
（2）在活动中增长幼儿对文学作品的爱和对大自然的爱。活动准备：
（1）带幼儿到户外观察云彩的变化，鼓励幼儿大胆想象。
（2）教师用棉花制成表现各种云彩形象的教具。
（3）幼儿每人1张纸，每桌1盘天蓝色的颜料。活动过程：
一、导入：昨天下午老师带小朋友到操场上观察天空中的云朵，大家都看到了什么呀，有谁还记得？（小朋友举手回答，先集体后个别）
二、引导幼儿初步了解散文诗的内容。
（1）师：老师今天要教你们一首跟云彩也有关的诗歌，大家想听吗？
（2）师：这首诗歌的名称叫《云彩和风儿》，小朋友来跟老师念“云彩和风儿，云彩和风儿”
（3）师：现在老师朗读一遍这首诗歌给小朋友听，你们要把小耳朵竖起来认真听，认真听听这首诗歌都说到了什么东西。
（4）师朗读完提问：这首诗歌说到了什么呢？
幼儿：说到了小白船、大狮子、胖娃娃、云彩、风儿。
三、帮助幼儿分段理解散文诗的内容。
现在小朋友跟着老师念一遍这首诗歌，（逐句教幼儿读诗歌，多读：“天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。并出示教具。）
（1）师：这首诗歌说的是谁最有趣？
幼儿：云彩
师：为什么说天上的'云彩真有趣？
师：为什么说天上的风儿真能干？
幼儿：因为天上的风儿把云彩吹成各种各样不同的形状，有的像小白船、有的像胖娃娃？？
师：哇？？小朋友真聪明，因为天上的风儿？？所以说天上的风儿真能干！
（2）散文诗的开始和最后都说了那两句话？
幼儿：天上的云彩真有趣，天上地的风儿真能干。
四、教师请幼儿做能干的风儿将颜料泼在纸上，用嘴吹一吹，把云彩变出有趣的东西。（幼儿边吹边说）
（1）教师朗读，幼儿跟着朗读。当老师请谁的时候，谁就接着说你吹的云彩变成了什么？在干什么？最后，幼儿齐声说：“天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。”
（2）教师做能干的风儿，幼儿做有趣的云彩，吹呀吹，云彩变成了小鸟，在天空中飞来飞去，好像在做游戏。吹呀吹，云彩变成了小白兔，蹦蹦跳跳，好像在跳舞。
中班《云彩和风儿》教案设计
材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。
活动过程：
一、谈话：我制作的云彩。
1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。
2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。
师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?”(配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)。
二、讨论。
云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?
四、游戏创编诗歌：会变的云彩。
1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。
2、幼儿分组进行创编诗歌活动。
五、延伸活动。
在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。
在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。
文档为doc格式。
中班语言《云彩和风儿》教案
1、理解秋季的风儿使云彩千变万化，能讲述云彩的变化。
2、感受散文诗的语言美和意境美。
1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化。
2、白色、蓝色的纸。
3、课件：（视频1）。
一、引发对云地兴趣。
重点提问：
1、你看过云吗？云是什么样子的？
小结：大家都关注过云，而且发现云是会变化的。
2、你知道云为什么有时候像棉花糖、有时候像皮球……产生各种各样的变化呢？
小结：原来云有个好朋友叫做风，他们经常一起做朋友。
过渡语：那么云彩和风儿是怎样一起做游戏的呢？请你仔细听、仔细看《云彩和风儿》（看视频1）。
重点提问：
1、散文诗里说：天上的云彩……，天上的风儿……为什么说云彩真有趣？风儿真能干？
2、云儿变成了什么？
3、散文诗里是怎么说的？（再次欣赏散文诗，关注诗里的语句）。
吹呀吹，云彩变成了……，……。
4、云还会变成什么呢？
（鼓励幼儿发散思维，如果幼儿的思路不够开阔，建议看视频重点指导幼儿用散文诗里。
的句式说一说：吹呀吹，云彩变成了（什么），它是（什么样子的.）或（在做什么）。
玩法：教师扮演风儿，幼儿扮演云彩。大家一起说：“天上的云彩真有趣，天上的风儿。
真能干。”当说到“吹呀吹”，老师向小朋友吹气，幼儿就开始变化动作，然后老师挑选。
幼儿询问：你变成了什么，鼓励幼儿用散文诗里的句子回答：云彩变成了（什么），它。
是（什么样子的）或（在做什么）。
游戏反复进行几次，幼儿熟悉游戏规则后可以提出新的要求：云彩能不能两个、三个人。
一起变？让幼儿试一试。
出示蓝色的纸和白色的纸，
重点提问：
1、蓝色的纸像什么？
2、白色的纸像什么？
教师示范：边说“天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。吹呀吹”边将白色的纸撕成。
小鸟，然后继续说：云彩变成了小鸟，飞呀飞，飞到原处不见了。然后将撕好的小鸟贴。
在蓝色的纸上。
在语言角创设云彩和风儿的散文诗，提供白色和蓝色纸，然幼儿边念散文诗边进行撕贴。
创作和仿编。
中班语言《云彩和风儿》教案
天上的云彩是我们小朋一抬头就能看到的，但是云彩和峁它们之间的关系幼儿并不了解，所以我在本次活动中，结合了我们的主课题“幼儿探究式学习的实践与研究”。来引导幼儿探索云彩和风儿的关系。这一篇优美的散文，我借助幼儿感兴趣的云彩的变化引导幼儿结合生活经验大胆的想像，在培养幼儿探索兴趣的同时培养幼儿观察力与想像力。
1、初步欣赏散文，体会诗句的优美和趣味性。
2、理解秋季风儿使云彩千变万化的特点。
3、能大胆地将自己想像的云彩的变化表现出来。
1、配乐散文磁带，录音机，课件。
2、字卡：“云”。
3、为幼儿提供一些简笔画。
（一）、猜谜引入。
1、教师出示谜面，引导幼儿猜谜。
师：今天孙老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？（评析：对于中班的幼儿来讲，他们初步具有一个猜谜的基础，通过猜谜的方式，来引导幼儿活动的兴趣，培养幼儿的思维能力。）
谜面：身体轻又轻，空中来旅行，有时变老虎，有时变大象。
师：说说看为什么是云呢？（云在天空中，它的身体轻轻的）（评析：让幼儿从谜语中了解到云是千变万化的，为下面的活动埋下伏笔。）
2、教师出示字卡“云”，引导幼儿认读“云彩的云，白云的云”。
师：这就是我们小朋友说的“云”的字宝宝。我们一起来说说。（云）云彩的云，白云的云。（评析：中班部分幼儿已经认识“云”这个字，通过让小朋友一起来认读，有助于提高幼儿的注意力。）
（二）、幼儿欣赏配乐散文，感受散文中优美的意境，理解散文诗的内容。
1、师谈话引入：我们看到的云除了像老虎，像大象，还像什么呢？（幼儿讲述：像小鸡，像马，像花朵，还像鸭子等等。）教师出示幼儿讲到的图片。小朋友真棒，老师这里还有一篇关于云的散文，它的名字叫《云彩和风儿》，我们一起来听听里面的云彩怎样，，风儿怎样？（评析：从幼儿的生活经验中，让幼儿发现云彩的多变性。在播放课件和配乐磁带之前抛出问题，让幼儿在欣赏散文时能有侧重点。通过让幼儿欣赏散文，让幼儿感受散文的优美和趣味性。）
2、幼儿欣赏散文，并结合课件的演示，帮助幼儿理解散文的内容。
师：散文里的云彩变成了什么？
师：小朋友说散文里说云彩怎样，风儿怎样？
师：为什么散文说云彩真有趣，风儿真能干？（幼儿：云彩可以变成帆船，变成狮子，变成胖娃娃。因为有风的吹动，云彩才会千变万化。）（评析：教师以层层递进的方式提问，不仅有助于幼儿理解散文的内容，同时也突出本环节的重点，进一步理解风儿使云彩千变万化的特点。）
师：这是一篇很优美的散文，你最喜欢散文里的哪一句话？再来听一遍，听到你最喜欢的句子你可以说出。（评析：本环节在整个活动中起到承上启下的作用，以幼儿说说散文中最喜欢的句子，培养幼儿的口语表达能力，开拓仿编散文的思路，同时也让幼儿再次完整的欣赏散文。）
（三）、幼儿仿照散文的句式尝试仿编。
1、师：刚才小朋友告诉我，云彩变成，你会用散文的话和边上的小朋友说说，一会来告诉其他小朋友。（评析：通过让幼儿相互交流的方试，来仿编散文，加强幼儿学习的主动性。）
2、引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成句式说说。
师：我们小朋友真聪明，谁愿意来试试，用散文里好听的`话把你看到的和想到的说出来。
师：小朋友说的真好，我们也来说说。（教师带领幼儿配上动作）（评析：以生动的身体语言，加深幼儿对散文句式的认识，增加幼儿学习的趣味性。）
（四）、教师带领幼儿用仿编的句子连起来朗诵一遍。
师：请小朋友把这些连起来，我们一起说说。（评析：用幼儿自己仿编的句子来朗诵，增加幼儿的自豪感，感受散文的优美和趣味性。）
1、对于中班幼儿来讲本篇散文还存在着一定的难度，只通过两遍的欣赏，幼儿还不能全完的掌握散文的内容和仿编句子。可以调整为分三遍欣赏，层层递进的方式来引幼儿掌握散文的内容，并且能进行仿编散文。
2、在让幼儿说说散文里的云彩变成什么？这一环节中，当幼儿回答说到变成狮子的时候，教师应该继续追问下去：狮子怎么样啊，为下面的仿编创造条件。
3、本次活动幼儿学习与仿编的兴趣十分浓烈。但师幼互动与幼幼互动的还不够，教师还可以适当引导幼儿将云彩的变化表现出来，让课堂气氛更活跃一点。
4、在教学过程中，教师的提问应该做到更加严紧，这样更有利于起发幼儿的思考。
幼儿园教案《云彩和风儿》
1、通过散文欣赏理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文的语言美和意境美。
2、能用肢体语言来表现云彩的变化，发展幼儿的想象力。
1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云彩像什么，一会儿变成了什么。
2、云彩图片若干。活动图片：风、云、小白船、狮子、胖娃娃。
：能用语言大胆讲述和表现云彩的变化。
：感受散文的语言美和意境美。
一、引导幼儿参观“云彩世界”。
1、观看云彩图片，幼儿互相讨论：“这些云彩像什么？”
2、幼儿用动作来表现云彩的造型。
二、欣赏散文。
1、听录音欣赏散文。
2、提问：
（1）散文中讲的是谁的事情？
（2）云彩为什么有趣？
（3）它会变成什么？
（4）为什么云彩会变？
3、教师演示活动图片教具朗诵散文。
提问：你喜欢听散文中的哪一句话？
4、教师带领幼儿集体朗诵散文。
三、讨论：
云彩被风儿吹，又会变成什么？
（教师引导幼儿进行丰富的创造性想象。)。
幼儿做小云彩，听音乐表现云彩在空中飘呀飘呀，音乐一停，请小云彩动脑筋变成各种东西的造型，教师以风的口吻询问幼儿“吹呀吹，云彩变成了什么？在干什么？”音乐起，幼儿继续模仿云彩变换动作。
通过看看、说说、做做想象云彩的各种变化，引出主题，激发幼儿的兴趣。
完整欣赏散文，初步理解散文，感受散文的语言美和意境美。
通过欣赏、朗诵，使幼儿进一步感受散文中描述的云彩千变万化的意境。
在讨论中激发幼儿的想象力。
让幼儿用肢体语言来表现云彩的变化，发展幼儿的创造。
幼儿园教案《云彩和风儿》
活动目标：
1.知道天上的云朵是多变的，感受云彩变化的奇妙。
2.尝试用“吹呀吹，云彩变成……”仿编散文诗。
3.欣赏散文诗的语言美和意境美，激起对大自然的热爱之情。
活动准备：与诗文相关的图片、背景音乐。
指导要点：
(一)猜谜引入，初步认识云彩和风儿。
2.师幼一起欣赏云彩图片。
（1）看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？
（2）这天上的云彩可有趣了，那你们知道是谁让它们变的一会像这个，一会像哪个的？（风）。
(二)幼儿欣赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。
（1）这首散文诗叫什么名字？说一说云彩变成了什么？
（2）为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）。
（3）云彩为什么会变来变去的？是风吹着它变的，风儿的本领大不大！让我们来夸夸它吧。
(三)分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。
1.师：天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干，吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢？.
2.吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。
3.吹呀吹，云彩变成胖娃娃，胖娃娃头戴什么帽子？身穿什么？它在干吗呢？
师：天上的风儿把云彩变成了小白船，大狮子还有胖娃娃，真有趣，请小朋友一起跟老师完整的朗诵散文诗吧！
(四)提供图片，引导幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。
1.师：风儿除了把云彩变成小白船，大狮子还有胖娃娃，还会把云彩变成什么呢？
师：听，风儿又吹来了，云彩还会变成什么？（出示图片卡，请2-3个幼儿起来说一说）。
2.引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成……”的句式说出来。
3.幼儿人手一张图片，请小朋友们根据图片内容创编，还可以和旁边的小朋友说一说。
师小结：我刚才听到小朋友说得非常好，谁愿意到前面把你编的散文诗说给大家听。
提醒幼儿用“吹呀吹，云彩变成……”的句式和大家说一说你编散文诗中的云彩变成了什么？它在干什么呢？（幼儿回忆图片内容，用优美的句子描述。）。
云彩和风儿中班教案
1、幼儿通过对散文诗的学习能感受散文诗的语言美、意境美。
2、幼儿能对文学作品产生兴趣，通过欣赏激发对大自然的爱。
3、孩子能说完整的话，语言表达能力得到发展。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对散文诗的理解。
5、能专注地倾听，乐意表演。
让幼儿感受作品的语言美和意境美。
1、教师择时带幼儿到操场观察云彩的变化。
2、伴奏音乐：班得瑞《玛雅的歌声》。
3、散文里的教学图画以及“风儿”的头饰。
一、谈话导入。
二、引导幼儿初步感受散文诗的语言意境。
（一）师：这首散文可好听了，教师配乐朗诵《云彩和风儿》，幼儿认真倾听初步感受散文诗的内容。
（二）教师通过提问引导幼儿初步了解散文诗的内容。
1、师：孩子们，你们听了这首散文诗后有什么样的感觉？（我觉得……。
（一）师：有谁能告诉老师散文诗的开头说了什么？
（二）师：散文诗里的小白船是什么样的呢？（小白船竖起桅杆，扬起风帆，小白船飘呀飘，飘到远处看不见。）（孩子和教师一起复述表演）。
（三）师：散文诗里的大狮子在干什么呢？
（四）师：散文诗里那个可爱的胖娃娃是什么样的呢？
（五）师通过提问帮助幼儿理解散文诗的内容，师生进行散文接龙。
四、引导幼儿回忆讲述自己观察到的云彩。
师：我觉得风儿就像一位魔术师，能够把云彩变成很多很多的形状，
子们你们看到过云彩吗？你看到的云彩会变吗？（幼儿各抒己见）。
师：吹呀吹，云彩又变成-----？（师逐一播放图片，教师引导，幼儿讲述）。
五、师生共同表演，体会“旅行”的快乐。
师：多能干的风儿，多有趣的云彩。（师戴上“风儿”的头饰）“呼、呼、呼”风儿吹呀吹，云彩变成……）(幼儿做有趣的云，根据风儿的“变化”被“吹”出不同的造型动作，并告诉老师自己变成了)。
师：孩子们，多么美妙的旅行啊，现在云彩和风儿要休息了，我们有礼貌的跟它们说再见吧！
在这堂语言课上，优美的伴奏音乐加上教师真情的朗读一下子吸引了孩子，让孩子的注意力都集中在老师的朗读中，更好地让孩子感受到散文诗的语言美、意境美，加上动静结合的`教学安排让孩子颇感兴趣，在快乐中培养了孩子的语言表达能力。但是由于教师对各环节间的衔接过渡的不太自然，所以导致课堂节奏不太紧凑，在让孩子看图片发挥想象创编时，教师一味地让孩子运用散文中的句子“风儿吹呀吹，云彩变成……”即便是孩子根据他的想象说出了一句完整的话，如一个孩子在看到右图时说“凤凰云彩在天空中飞呀飞”老师也让孩子加上“风儿吹呀吹，云彩变成……”这样是否限定了孩子的思维模式，所以让听课的老师觉得孩子的回答很雷同，千篇一律的，没有创新，这让我对我今后的教学有了新的思考：如何在孩子现有的知识结构上有效地引导、启发孩子进行有新意的创编。
云彩和风儿中班教案
1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美，学习朗诵诗文。
2、激发幼儿产生联想，丰富想象力，提高语言表达能力。
与诗文相关的课件、各种白云卡片白云头饰。
录音机磁带篮子。
1、我说的谜语你们猜：
身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）。
2、那跟老师一起去看云彩吧。
（2）这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的?（风）。
4、请小朋友看一段动画，想一想为什么说天上的云彩真有趣?
（1）谁知道为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）。
（2）云彩很有趣是风吹着它变的，那么风儿有本事是什么意思？（风儿有本领，又能耐能吹得云彩变成狮子、小白船、还有胖娃娃）。
5、请小朋友听一段诗文，听一听这段诗文，云彩变成了什么？
云彩变成了什么？（小白船）从你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁边的小朋友说一说。跟录音一起说一下这段诗文。
6、请小朋友在听一段诗文，听一听这段诗文，说了些什么？
云彩变成了什么？（大师子）学一学狮子的样子。请小朋友跟录音一起说一边。把狮子放回小椅子下面。
7、请小朋友再听下一段诗文，说的又是谁？
（2）听录音一起说一边。
8、请小朋友看着动画跟老师一起完整的说一边诗文好吗？
9、小朋友基本上都能说下来了，请小朋友选择你喜欢的图片我们分组说一边诗文。
拿小白船的说小白船那一段，拿狮子的说狮子拿一段与孩子一起说，请小朋友把图片放回家。
10、刚才我看见有的小朋友想表演了，现在请小朋友站起来跟老师一起表演一边。小朋友说的好表演的.也好。
11、快看一片小白云也被你们吸引来了，瞧，它变成了什么？（小白兔）说一说小白兔长什么样子?（请小朋友说一说你的图片画的什么？跟其他小朋友说一说。）。
12、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀，（想）。
13、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友学一学小白云在空中是怎样飘来飘去的。
14、请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。
15、来我们先试一边，风儿吹呀吹，云彩变呀变，你变成了什么？（小鸭、小兔）。
幼儿园教案《云彩和风儿》
1、通过诗歌欣赏，体验云彩变化多端所带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感。
2、了解风能使云彩发生变化，感受散文诗的语言美和意境美；
3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
重点：通过诗歌欣赏，体验云彩变化多端所带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感。
物质准备：多媒体课件、优美背景音乐（幼儿园ppt课件制作请点击）。
经验准备：活动前，幼儿已经观察过云彩的变化，对"风吹云变"现象有一定的感知和了解。
【开始部分】。
向幼儿展示云彩图片和风声，引出云彩和风儿这对好朋友的关系，导入主题。
【基本部分】。
1、完整欣赏散文诗。
结合课件，教师有感情配乐朗诵。
2、分段学习散文诗。
让幼儿重点分段学习二、三、四段，教师操作课件，让幼儿直观地看到对应诗歌内容的动画，引导幼儿自己说出诗歌内容，教师再加以总结，以帮助幼儿更好地熟悉诗歌内容，为后面的朗诵以及仿编诗歌打下基础。
3、朗诵散文诗。
（1）结合课件朗诵。
教师操作课件，分句带领幼儿朗诵。
（2）结合背景音乐，有感情朗诵。
教师带领幼儿，跟着音乐节奏有感情朗诵散文诗。
4、通过游戏"云彩和风儿"，进行散文诗的仿编。
（1）引导幼儿用"风儿轻轻吹，云彩变成……（某种动物），拿着……，在做……"句式仿编诗歌，教师注意引导幼儿充分想象，丰富他们所想出的形象，进行散文诗的仿编。
（2）进行游戏"云彩和风儿"，教师扮风儿，幼儿扮云彩，风儿吹得云彩变，风儿吹到哪一朵云彩，这朵云彩就要变成想变的动物，同时说出自己仿编的诗歌。教师带幼儿做游戏，巩固并进一步丰富幼儿自己仿编的诗歌。
请幼儿分组上台，配乐诗朗诵，向大家展示自己仿编的诗歌。
在优美的背景音乐中，告诉幼儿云彩和风儿玩累了，需要休息一会，请大家和它们一起休息。
户外活动：组织幼儿进一步观察云彩。
本次活动源于幼儿对天空中云彩的形状和变化感兴趣，我考虑到这首诗的内容相对比较复杂，因此在分段欣赏部分设计了可以手动操作，分步骤进行的动画课件，让幼儿能够直观地感受到云彩的变化，有利于他们对诗歌内容的理解和记忆。仿编活动我采取了游戏的形式，在愉悦的游戏氛围中幼儿都能积极踊跃地参加。但是我有一个困惑，语言课的重点是发展幼儿的语言，教师主要起引导作用，可是在引导的"度"上我把握的不好，有时候引导的不够，没有打开幼儿的思路；有时候又说的太多，没有给幼儿充分的发言机会。以后在这方面还要多加注意。
天上的云彩真顽皮，天上的风儿真淘气！
风儿轻轻吹，云彩变成小白船，扬起小白帆，飘到远处看不见！
风儿轻轻吹，云彩变成大狮子，张开大嘴巴，吓得羊群都逃散！
风儿轻轻吹，云彩变成胖娃娃，戴着小帽子，跟太阳公公做游戏！
天上的云彩真顽皮，天上的风儿真淘气！
中班教案云彩和风儿
1、欣赏散文诗，感受散文诗的美。
2、培养幼儿想象的丰富性，大胆用语言描述云彩的变化。
3、鼓励引发幼儿用完整的语言仿编散文诗。
4、能分析散文诗，培养想象力。
5、理解散文诗内容，丰富相关词汇。
1、感受散文诗的美。
2、发展幼儿言语表达能力，仿编诗歌，培养幼儿的欣赏能力。
1、教学挂图《云彩和风》，录音碟散文诗《云彩和风儿》。
2、幼儿绘画《好玩的云彩》、胶水、棉花。
3、云彩、太阳、胖娃娃、狮子、小白船等等的图片。
一、观察：天上的云。
1、组织幼儿在室外自由观察云的变化。
师：小朋友，你们想不想知道天上有什么好玩的？
师：现在我们去外面看看？
2、启发幼儿交流讨论。
师：那你们看到的云会动吗？是谁让云彩变了呢？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动）。
1、出示教学挂图，欣赏第一遍散文诗。
师：今天老师带来了一首好听的散文诗，我们来听听云彩都变成了什么？
师：风儿让谁变了样？风儿是怎样让云彩变样的？（大家一起学做吹的动作）。
2、再次分段欣赏诗歌，帮助幼儿欣赏散文诗的美，引导幼儿用动作表现诗歌的内容。
师：风儿吹呀吹，云彩变成了什么呀？（小白船）它是怎样往前行驶的呢？谁来学学小白船漂在海里的动作？（竖起桅杆、扬起风帆）。
师：云彩除了变成小白船，还变成了什么呀？（狮子）（幼儿模仿狮子躬起身子、张开大嘴的样子。）。
三、再次完整欣赏散文诗第三遍，加深对散文诗的理解，仿编诗歌。
1、师：诗歌的云彩可以变小白船、大狮子、胖娃娃，那小朋友刚刚观察的云又可以变成什么呢？开动小脑筋赶紧来想一想，我们一起把它编到诗歌里吧。
2、在幼儿仿编诗歌的基础上，引导幼儿边朗诵、一边用肢体语言来分组表演：男孩子来当云彩，女孩子来当风儿进行表演。（第二次角色互换）。
四、做一做：好玩的云彩。
1、幼儿操作幼儿绘画《好玩的云彩》，幼儿将棉花撕成薄片，粘到浅蓝色纸的白云处，制作蓝天的云。
2、幼儿说说自己做的云像什么？鼓励幼儿用完整的语言表达。
因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验，是孩子熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动，所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入，幼儿天生具有良好的模仿性，语言活动中示范模仿法也十分重要，老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣.但我还是忽略了教学目标中“学说散文中有童趣的诗句”这一目标，从而使整个活动的重难点进行的很模糊。整个活动进行下来，也进行的非常仓促，在以后的日常教育活动中，我会吸取这次活动的经验，仔细研究每一次教育活动，把活动过程设计得更加合理，让每一次活动都进行得更加精彩。
小百科：风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。