最新语文课堂教育总结报告 小学语文课堂教学总结(精选9篇)

通过撰写竞聘报告，候选人可以反思自己的职业发展，并规划未来的职业道路。在这里分享一些辞职报告的精选范本，希望对大家写作有所启发。

语文课堂教育总结报告篇一

经过一年的训练，我把这个班懒散、粗心、做事马马虎虎的坏习惯基本改掉了。要求每个人要书写工整，无论什么时候提笔写字都应该一笔一划，不能缺笔少划；答题或作文都应该注意标点符号正确。基础问题解决后就要解决阅读与写作了。要保证学生阅读在考试时不丢分或少丢分，就要有正确的理解。这正确的理解就来自老师平时的课堂阅读教学。为了训练学生的思维理解能力，我就得精心准备每一节课，尤其是每一篇课文的学习。因为，课文是训练学生阅读理解与写作的载体，学习的过程就是学生积累、感悟、分析、判断、理解的过程，四十分钟的课堂很宝贵，我精心备课了就不会浪费课堂的每一分钟。我在课堂中带学生走进“聋子”知名音乐教授的精神世界，感悟她装聋的良苦用心；体会揭穿残疾青年“别饿坏了那匹马”的谎言后，“我”内心的百感交集；分析詹天佑是在内外双重压力之下毅然接受修筑中国第一条铁路的任务，并提前竣工。詹天佑过人的智慧、胆识、成就，联系他的成长经历，感受传统知识分子为国家为民族不惜肝脑涂地的品质……会说的学生口头交流，交流之后都要在书的空白处写下自己的理解与感想。读、说与写结合训练思维。

语文学习课外阅读是非常重要的提高语文素养的途径。同步阅读我篇篇要求学生读后写简单笔记，就在书中边读边写。家长签字，我逐个检查，发现写的笔记与文章无关或不会写的，都留下来单独辅导，直到人人会写。虽然工作量大，但习惯养成之后，我的教学就轻松了，孩子还终生受益。除了读学校发的同步阅读，我在学完新课之后要求学生带课外书在课堂里看书，少写试卷多读书是我一贯的做法，可能学生在眼前的考试中考不过多做试卷的学生，但学生进入初中之后，甚至更远的人生，他们被我培养起来的课外阅读习惯一定会显示非凡的作用。我还要求学生每天读书半小时，家长签字。对于作业按时完成字迹工整，答题正确的学生，我免除他们不做抄写字词的作业，把时间用于看书。书读多了，学生的写作水平明显提高。

除了课外阅读每天要坚持，我也要求学生每天背诵经典课文或者古诗词。天天布置天天我亲自检查背诵，学生的记忆力得到了很好的训练与提高，很多学生由最初的结结巴巴变成了现在的'流利通畅。这无异于为学生今后的语文学习铺垫了厚实的基础，为学生的人生抹上了浓重的人文色彩。

我的班级将近六十个学生，光检查背诵与签字这一项每天得耗费我差不多两个小时。我还要备课改作业，单独辅导等等。虽然很累很忙，但很充实。生命在奉献中流逝，很灿烂！

语文课堂教育总结报告篇二

整个四月份我的工作主要是负责好一对一学生和晚托班期中考试。现将相学生的学习情况汇报如下：

一、一对一学生方面

期中考试前夕，我主要带的学生有6个英语和1个语文。前期的备考工作相对较扎实，部分学生考前也有一定的重视度，工作开展还较顺利。现将各学员的状况向领导进行大致汇报：

杨佳(2年级语文)，该生期中考试成绩80。5(班级评均分91分)。由于该生基础十分薄弱，字迹潦草，作文不肯动笔，在辅导时难度较大。在接手时初步了解到她父母对她语文学习的期望，就是希望在考试中达到80分以上。在经历了大小几次考试后，该学生在分数上有了一定的改观，达到了预期目标。

沈煜(4年级英语)，该生期中考试成绩93，在全班排第三名左右。该生上学期期末考试成绩79，自去年寒假进入倍思特辅导，在经历寒假和____年上半年的学习后，该生从书写、语法、作业等方面改掉了以往不认真的习气，进步较大。但期末要维持该水平，还需要后期老师和学生在辅导方式上进一步改进，后期会争取进一步突破。

许烨颖和寿燕程(初三英语)，这两个学生4月中旬进行了杭州市江干区第二次模拟考试，考后学生将试卷拍下来看了一下，总体感觉还较乐观。这两个学生在校老师进行了试卷讲评。由于学生的英语试卷还未下发，根据学生答题情况做了估算，寿燕程同学英语应该在102分以上，许烨颖同学应该在93分以上。

蔡桢玮(6年级英语)，该生期中考试形式较特殊，主要以学校举办的“江南杯”学习竞赛为载体，四门学科加起来总分为100，其中英语和科学分别20分，数学和语文分别30分，该生英语考试成绩为14分(顺利通过考核)，数学为21分，其他学科暂不详。由于该生基础较好，性格活泼开朗，愿意跟着老师的节奏走，在辅导中相对较省心。

吴哲鹏(4年级英语)，该生期中考试成绩86，未超越我接手后的单元测试的最佳记录92分。主要失误点在于听力学生走神了，扣了6分，这块失分较严重。听力这一块在辅导时较难把握，这就进一步要求老师在辅导时要夯实学生的基础和学习能力，笔试分数不能有5分以上的失误。由于这学期每次单元测试还不错，我还是有信心让这个学生提升到90几分的。

陈纪斌(3年级英语)，该生在未来一周内才进行期中考试，这学期该生在学习中较认真，在前期我们进行了大量的考前训练，临近期中考前的最后一次测试分数为91，在全班40多名学生中排名前五，算是我一直比较放心的一个学生。只要该生在学习中认真答题，克服马虎的毛病，问题应该不大。

以上是我4月份所有一对一学生的考试动态，带的不好的一定会认真努力，扎实研究原因，争取在期末有更多的突破。

二、晚托学生方面

晚托学生中有两个学生比较棘手，一个是陈鑫阳同学，另一个是杨佳同学。陈鑫阳同学自这几个月进入晚托班后，有些缺点确实难以改正，比如在班级内坐不住，上蹿下跳，大声喧哗，打扰其他学生，学习不用心，作业马虎了事。进行大班化管理确实有难度，单独抽出来进行作业辅导又不合适，因为毕竟报的是晚托，不是一对一，久而久之还会纵容该生不好的习气。杨佳同学最近几次作业有做得晚的迹象，该生主要问题在于静不下心来写语文作业，最近由于换成是石老师带她一对一，有些辅导模式没有契合太好，在作业中我也不好过多插手。

晚托班这一学期期中考试有李豪乐同学取得了语文第一、数学第五的成绩，继续保持了自己突出的学习优势。这样的学生按照以往的模式，还是采用盖章奖励方式。这学期觉得学生慢慢对盖章奖励失去了积极性，希望公司在完善倍思特学生奖励方面有更多的创意。

语文课堂教育总结报告篇三

根据心理学研究，在课堂教学的最后几分钟，往往是学生精神力最为涣散的时候，如果这一时间段放之任之，就会造成时间浪费、课堂松散的结果。针对学生这一特定心理现象，语文教学更应该做好总结语设计，利用最后几分钟总结课堂学习的重难点，引导学生对教学内容进行回味思考。这种总结语一般是对课堂教学内容作一个提要式的归纳，突出教学的核心，帮助学生明晰学习的要点，凝练要义、加深印象。

如执教史铁生《我与地坛》，我将“感悟我、地坛、母亲三者之间的关系，我对地坛和母亲的情感”作为教学的主要目标，在课堂教学即将结束时，这样总结：

同学们，对于史铁生而言，是地坛与母亲给予他第二次生命，因此，多年以后，即使他离开了地坛，久久不曾回到地坛，也始终忘不了地坛给予他的启示，笔下文中多次写到地坛。地坛已经成为精神憩息的家园，那里虽然颓败却并不荒芜，充满了勃勃生机;同样，多年以后，即使母亲也离开了他，他也依然不曾忘记最初写作的初衷，为了让母亲骄傲，为了告诉母亲他找到了属于自已的路，母亲已经成为其写作的动力源。此时此刻，地坛即母亲，母亲即地坛，地坛与母亲告诉他，你应该活下去，以自己的方式走好自己的路。这就是地坛与母亲对史铁生最好的抚慰，也是史铁生收获的第二次生命。希望同学们课后在文中感悟作者更深层次的情感，下节课大家共同分享。

在总结语中，我再次将课堂教学中的主要内容重申了一次，通过比照说明，将地坛母亲对于作者的意义进行了重申，帮助学生理清三者之间的关系，也帮助学生明晰作者的情感，突出了教学重点和难点。这样的总结语，可以说对学生的学习具有提炼总结和指导归纳的效果，必将引起学生的注意，自然会明确学习的重点难点。

二、延伸勾连留余味

不少教师往往很注意课堂的开始和主要教学环节，却忽视了课堂结束语。这就像一个故事，开头很有悬念，中间情节也非常生动，而结尾却不了了之一般，让人感觉不是滋味。其实，课堂教学的结尾正如精彩故事的结尾一般，也需要精心设计，丰满课堂教学的结尾。在具体设计中，可以将与课堂教学相关的内容或者文学作品进行介绍延伸，引导学生在课后加以学习，将课堂学习延伸到课外，使得语文学习不仅仅局限于课堂，更多的是生活的积累。

如在教学《报任安书》这篇文言文时，我感觉这篇文章在风格上很有特色，将太史公的那种怨气、情绪表达得含蓄且耐人寻味，于是我设计了这样的总结语：

司马迁在《报任安书》中看似回复任安的要求，其实直白地表达自己著作《史记》、不愿流俗世人的宏愿。在诸多不解、鄙视的眼光中正道直行，这是一种勇气，体现在文章中就是文气纵横、气势昂扬;这样的文章同样出现在《史记·太史公自序》中，还有其外孙杨恽《报孙会宗书》中，同样的不屈于淫威，不计较世俗，正道直行，为几千年的中国文人壮了胆气、树了榜样。同学们课后可以将这三篇文章放在一起读，在领略这种文气的传承中，蕴文胆、养文心。

相信在这样总结语的提示下，会有学生在课后找来这两篇文章进行比较阅读，这就实现了语文学习延伸到课外的效果。

三、关注现实见行动

课堂结束语不同于导入语，不需要华丽的辞藻，也不需要生动的言辞，需要的是真正让学生在内心接纳文本传递的人生哲理、思想情感，在共鸣之余能在行动中有所体现。

如执教《品质》一文时，怀着对老鞋匠的尊敬，设计总结语：

文中的老鞋匠为我们诠释了什么是职业道德，什么是真正的品质;而这些看似很傻的却可贵的品质正蕴藏在街道边、巷弄里，正如罗兰所说，世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。如果我们能利用周末等闲暇的时间，走街访巷，带上几瓶矿泉水，带上自己需要缝补的衣物鞋子，带上寻找诚信、朴素等可贵品质的真诚内心，寻访我们周围被忽视的散发光芒的人们，以此来洗涤我们的内心。希望大家认真记录下来，既作为一次社会实践，更作为一次心灵的洗礼，发现自己眼中的美吧!

结果，到了周一语文课，不少学生争先恐后地发言，讲述自己在寻访中发现的美，发现的可贵品质，还有对他们的帮忙，虽然是微不足道的一瓶矿泉水，但是从他们真诚的笑脸中我也发现了这些年轻的学生们最为可贵的品质，我想这样的学习才是真正的语文学习。

语文课堂教育总结报告篇四

3月28日下午，学校接到上级通知3月29日停课，需要开展线上教学。李群英校长立即召开行政会，部署线上教学各项工作安排。副校长室立即按照上级要求修改学校的线上教学工作方案，和教导处一起完成各年级组总课表，并布置年级组提交并发布3月29日的各年级具体课表。学校在微信公众号发布了《马王堆小学“停课不停学”居家线上学习指南》。现将学校的线上工作情况总结如下：

一、课前准备有条不紊

3月28日晚上十点左右，各班级班主任均发布了3月29日的班级具体课表，让全体家长提前知晓线上第一天的具体安排，并做好线上学习相关准备。班主任师祝华老师为了让孩子们更加好地学习，凌晨2点还在完善班级群学习的平台。赵传珍老师作为“六零后”教师，积极学习企业微信的使用，做好线上教学准备。数学组杜巧老师、陈婷婷老师、尹卫华老师制定一周的学习任务单，让家长和学生直观了解数学学习任务。

3月29日是“停课不停学”的第一天，行政班子和老师们一大早就进入工作状态。李群英校长清晨6点多就开始在学校企业微信行政群部署工作安排，范爱鸽副校长在第一节课前就精准推送线上授课资源、“两操”之前的准备、打卡不做硬性规定等事项在学校企业微信群做出明确要求;刘子晶主任、曹敏主任指导年级组、学科组进一步落实年级学科课程具体安排、作业布置及批改;各位蹲点行政提前巡查所负责年级的各班线上教学准备情况，并在行政群及时反馈，便于校长、书记及时全面掌握学校线上教学的准备情况。

二、线上教学衔接紧凑

(一)晨读时光书香四溢

周二早晨为英语朗读时间，同学们按照老师的要求自主进行晨读。班主任和英语教师在群里指导，及时评价。并引导中高年级学生根据自己的朗读情况做好星级评价(优秀为五星、良好四星、合格三星)。

(二)“两操”有提醒、有要求

即使是线上教学，保护视力，增强体质同样不放松。上、下午各一次眼保操，上午一次课间操均严格按照课表进行。班主任在群里发布提醒和相关视频，提醒孩子做眼保操前要洗手，注意指甲不宜过长，运动前穿好运动鞋，注意运动时的安全，孩子们均能在规定的时间内完成“两操”。

(三)学科教学环环相扣

在学科组长的组织下，各学科教师提前观看课程教学视频，制作了统一的课前提醒模板，于上课前5-10分钟发送至班级群里，并精准推送本节课的授课视频链接，方便学生了解学习的内容和课前准备。班主任时刻跟踪孩子们的学习，和学科教师紧密配合，确保教学质量。

三、作业布置与批改及时高效

借助企业微信“班级作业”，各学科教师分层布置作业，有基础性作业、拓展性作业(实践性作业)。孩子们提交作业之后及时批改与反馈，采用等级制和评语评价，批改之后及时反馈给家长或学生。六2班的语文老师朱斌批改完作业之后，将优秀作业在班级群分享，让同学们互相学习、一起进步。

四、特色课堂有魅力

(一)制作自己的课程表

在班主任的指导下，各年级的孩子们动手设计课表，学会管理自己的学习，提前做好安排。

(二)创意美术课

结合抗疫主题，美术组的王韵、万洁老师等指导学生创作，用画笔为抗疫前线的医务人员加油。

五、宣传教育到位且入心

3月28日下午，学校发布线上教学通知，党支部书记发布了《告家长书》，各班班主任及时发布到班级群，让全体家长知晓线上教学的通知及相关安排，提前做好安排和各项准备。

一2班的班主任游婷玉在上午的教学工作结束之后，给班上的家长们写了一封书信，缓解家长的焦虑，传递老师的关心和温暖，字字句句间真情流露，满满的都是对家长的理解和对孩子们的关爱。

六、打造宅家的温馨家庭时光

孩子们宅家学习，给家长带来了一些工作和压力。然而，这也是难得的家人相聚的时光，是促进学生与家人交流的难得机会，学会关心长辈，关爱兄弟姐妹。因此，在大队部的组织下，各班级根据课程表开展亲子阅读、亲子运动、亲子劳动等温馨的家人合作活动。

七、家校合作助力学生成长

学校借助家委会微信群，于3月28日晚上发布线下教学的通知，取得全体校级家委会成员的理解和支持。对于第一天的线上教学情况，各班家委会成员反馈好、评价高，给全体教师带来了无穷的工作动力。

今天是线上教学的第一天，马王堆小学的每一位老师忙而不乱，大家都在尽心尽力为孩子们开展线上学习服务，每一位行政都在为各年级组的线上教学保驾护航!全校教师同心同德，共同助力马小学子健康成长!

语文课堂教育总结报告篇五

学生是主体，教师是主导，如何才能使学生真正成为课堂的主体呢?我认为是语文教师的兴趣教学。“兴趣是语文课的酵母”。古人云：“乐此不疲。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅责任感产生，而是从对人和客观事物的爱和热忱中产生。”这些无疑都是“兴趣第一”的.注脚――提高学生的学习兴趣，应放在教学首位。心理学原理告诉我们，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是激发学生学习自觉性和积极性的最直接因素，是学生感知事物、追求和探索新知识、发展思维的强大内驱力。学生在学习过程中，兴趣愈浓，注意力就愈集中，思维记忆等多种智力活动也就愈有成效。有兴趣，内心活动包括情感和智慧是统一的、积极的、满意的；反之，内心是强求的、被动的、行动上是服从的但内心是厌恶的。长此以往，心理健康也必受影响。所以要把激发兴趣作为改革课堂教学的一个重要原则，创造出一个和谐、愉快、振奋的课堂氛围。

学生的学习积极性和学习兴趣与学习成绩密切相关，这已是也应该成为老师们的共识。怎样激发学生兴趣呢?我想，在教学过程中，表述要准确，语言要生动，形式要活泼，重点要突出，思维要激活，教法要多样。总之，教师要以自己的教学机智和教学艺术激发学生的学习兴趣，使学生学得轻松愉快，学得生动活泼。

语文课堂教育总结报告篇六

课堂教学是全面提高学生素质，培养孩子成为现代中国人的教育渠道，也是实施教学计划的主要基地，其质量将成为素质教育实施的重要标志。为使素质教育在正常的轨道上运行，提高课堂教学质量自然成为其强劲的动力。通过近几年来的实践与探讨，现就如何提高小学语文课堂教学质量谈几点本人的思考：

教学既要面向全体学生，向他们提出统一要求，又要承认学生的个别差异，采取各种不同的教育措施，使学生的个性得到充分的发展。每个学生的个性各不相同，知识、能力、情感、意志、性格等都表现出不同的特点和发展倾向，只有深入了解每个学生，从多种多样的个性中概括和把握学生的共性，把教学措施主要建立在学生共性的基础上，即相近的智力水平，相近的知识积累的基础上。教师因材施教，学生因教而学，教学高度适应，师生相互促进，这样才能获得最佳的效果。

教师应坚持以学生的“学”为主，教师的教为“辅”的指导思想。这样的教学指导思想有利于学生充分发挥自己的知识潜能，积极主动的参与到学习中去，有利于课堂教学质量的提高。通过实践，我总结了以下五点可行的方式：

1、按照学生的智力水平进行教育。在教学过程中，老师必须充分考虑学生的接受能力。对智力水平高的学生可以适当提高要求，而对智力水平相对较低的学生应放低要求。

2、抓住学生特长，分层进行教学。在教学过程中，教师应善于抓住学生特长分层进行教学，使学生的特长得到真正充分的发挥，并加以引导，鼓励学生各显神通。对于不同智力水平的学生给予不同层次的引导，促使其在学习上一步一个脚印，稳步发展，不断进步。

3、按照学生的努力程度进行教学。“因材施教”要根据学生的智力水平进行，但也不能忽略学生的努力程度。如果忽略了这一点，将事倍功半，得不到预期的效果。孔子的学生颜回，才智不算太高，但非常好学，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”孔子抓住这一特点，不断地加以鼓励，终于使其成为儒学的一代宗师。

4、鼓励学生独立思考，培养自学能力。教师在教学中实施因材施教，并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他独立思考，养成自主学习的能力，把因材施教与学生自主学习结合起来。

5、运用问答教学，灵活回答提问。问答教学是教师经常采用的手段之一，那么，怎样才能有效地解答学生的疑问,做到因材施教呢？通过实践，有以下四种方式：（1）一个问题对不同的人做不同的回答。（2）对学生提出的问题不总是直接作答，让学生去思考，发表自己的建议，然后再作讨论。（3）对于爱“打破沙锅问到底”的学生，积极引导，从不厌烦。（4）采用追问法，对学生提出的问题，作一系列追问，不作任何回答，迫使学生各尽其力，自己找到答案。

首先，教师在教学中应建立起民主、平等的新型师生关系，对学生多鼓励、少批评，同时，教师也应发挥自己的主导作用，使学生之间建立起平等、友爱、互助的氛围。

其次，教师应尽量减少对学生的行为和思维的无端限制，使学生有自由表现的机会。如：我在讲《狐狸和乌鸦》一课时，鼓励学生展开丰富的想象，续编故事，既锻炼了他们的说话能力，又发展了学生的思维能力。学生兴趣很浓，课堂气氛非常热烈。

语文是一门工具性和思想性很强的学科。其课堂教学质量直接关系到素质教育的实施。在今后的语文教学过程中，如何提高课堂教学质量必将是探索素质教育之路的永久性课题，只有通过不断地实践，不断地发现，才会有所创新。

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语文课堂教育总结报告篇七

在在本学期的语文教学中，我发现了以下问题，这些问题的逐步解决将是我今后工作努力的方向。

一、学生方面：

1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点（如成语积累等），学生不懂，教师也要适当讲解。

2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。

3、学生的`阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如《爱心》一文中提问到：本文的主要内容是什么？有许多学生答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。

5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。

6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。

二、教材方面：

1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。

2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。

3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生学以致用。

4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。

（1）我知道“知己知彼，百战不殆”，我更知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，但我相信，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我一定会让自己所带班的`语文成绩有所进步。

（2）当同龄人在球场上时,而小钱却静静地躺在病床上；

（3）当同龄人时,而小钱却静静地躺在病床上。

（4）骨髓移植容易吗？从、等词可以看出。

（5）理解：辗转。（方法：想象说话理解词语）

二、存在问题:

当然教学过程中还存在着很多问题，如：备课不精心，投入力度不够，有时候额按不符合；课堂上关注后进生不够，教师讲的深情并茂，学生还是一头雾水；没有很好地关注学生能力的发展，如：概括课文的能力、口语表达的能力仍需教师很好的培养。

三、改进措施：

首先，继续认真钻研文本，吃透教材，给学生一杯水，自己就不能只有一桶水，要多搜集一些拓展性、有生成性的资料编入导学案，最大限度培养学生的能力。

其次，精心设计导学问题，问题要做到少而精，能起到统领课堂的作用，练习题要精选，围绕重难点有针对性地对学生所学知识进行巩固。

还有，多关注学生的能力，把全面提升学生的能力放在首位，把课堂真正还给学生。

语文课堂教育总结报告篇八

摘要：本文以在高中语文课堂教学中应用情感教育的重要性分析为主要出发点，重点探讨在高中语文课堂教学中融入情感教育的途径，希望通过这样的方式来加快高中语文课程教学的改革进程，更好的满足学生全面发展的客观需要。

关键词：情感教育；高中语文；课堂教学

在新课程改革背景之下，高中语文教学事业已经取得初步成效，学生的人文素养、语言应用能力、文学鉴赏能力都得到了不同程度的提升。但是传统语文教学模式仍旧根深蒂固，某些教育者注重对学生语文素养的培养，而对学生的情感教育所有忽视，这对学生的全面发展极为不利。对此，笔者以情感教育为主要研究内容，对其在高中语文课堂教学中的应用进行简要分析与着重探讨，旨在为高中语文工作者提供一定的借鉴。

一、在高中语文课堂教学中应用情感教育的重要性

情感教育以新课程改革理念、素质教育思想为基础，关注学生的健全人格培养，主要是指在课堂教学过程中通过情感脚力的方式来更好的促进学生全面发展。在高中语文课堂教学中应用情感教育具有极高的价值，具体主要为以下几点：

其一，在高中语文课堂教学中融入情感教育，有利于精准落实新课程改革教育目标。高中语文新课程改革标准中明确提出，在教学活动的开展中要充分彰显工具性与人文性统一这一思想内涵，其中，人文性则要通过情感教育的方式得以展现，包括三观树立、道德品质培养、精神信仰构建等等[1]。通过具有人文性特征的情感教育方式，可以进一步提高高中语文的教学水平和教学质量，实现教育目标与课程改革之间的相辅相成。

其二，在高中语文课堂教学中应用情感教育，有利于促进学生的全面发展，符合当前学生身心发展的客观需要。高中阶段的学生不仅面对巨大的升学压力，心理、情感、身体也发生了不同程度的变化，更是其世界观、人生观、价值观形成的关键阶段。因此，对于处于这一阶段的学生来说，教师要在学生的综合能力培养中扮演引导教育的角色，使得学生在人生成长之路朝着健康的方向进步。由此可见，在高中语文教学中融入情感教育有利于学生学习效率提升的同时，还可以为其日后发展奠定基础。

二、在高中语文课堂教学中融入情感教育的途径

（一）转变理念，加强教师与学生之间的沟通交流。高中语文教师要积极转变自身的教学理念，将教学目标落实在学生全面发展这一层面中，尊重高中阶段学生身心发展的实际需要，以此为基础加强与学生之间的沟通交流，使得高中语文教学方案更加具有针对性、生本性特征，从而实现高中语文课程教学工具性与人文性的统一[2]。对此，教师要以素质教育思想为指导思想，各项教学方案的制定要牢牢围绕学生这一受教育主体，与学生交朋友并且保持密切联系，对于学生存在的问题要以平易近人的态度进行解决，切勿出现责骂、体罚的情况。只有通过这样科学性和合理性并存的沟通方案，才可以在真正意义上了解学生的情感需要及现今状态，从而获得高中语文课程教学效果的最大化。

（二）立足教材，充分挖掘文学作品中的情感因素。高中语文教师要立足于教材，对教材中的内容进行高效整合，充分挖掘文学作品中的情感因素，借助这些情感因素来与学生的思想内心产生共鸣，进而起到事半功倍的教学效果，为学生的全面发展奠定良好基础。例如，在人教版高中语文《行路难》这一古寺词的讲解过程中，李白将自己的情感寓于景色之中，对此，教师可以讲课前搜集的有关蜀道的视频、图片等资料，通过多媒体播放的形式展现给学生，借助视觉的冲击让学生加深对“蜀道难”的理解，利用蜀道的蜿蜒曲折来解读作者李白此刻的失意。此外，在《行路难》的结尾部分李白以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的诗句，表达了自己豁达乐观、不畏困难的决心与勇气，这些都可以成为学生成长之路的名句箴言。

（三）创新方法，最大限度激发高中生的`内心情感。高中语文教师要不断创新变革课程教学方法，对以应试教育为主的教学模式进行变革改良，构建以引导、启发为主的课程教学机制，使得学生在进行语文理论知识学习的同时，更加关注语文教材中所展现的思想情感、意蕴主旨，从而最大限度的激发高中生的内心情感，加深对高中语文教材文本内容的深层次解读[3]。同时，高中语文教师要对课堂教学环境的营造与构建给予高度重视，逐步优化课堂教学环境，积极营造宽松愉悦、民主融洽的教学氛围，使得学生在良好环境之中可以更好的开拓思维，与教师就教材内容进行交流与表达。同时，通过这样的方式教师也可以准确客观的掌握学生心理发展现状，完成学生健全人格塑造的教学目标。例如，在人教版高中语文《我有一个梦想》这一课的教学中，教师可以在课前布置资料搜集任务，主要包括马丁路德金的生平经历、黑人运动、种族歧视等，形式可以为ppt、图片、视频或者文字等等，在课堂中学生将自己所搜集的资料进行展示，在加深学生对课文内容基本理解的同时，还可以激发学生的内心情感。随后，教师可以开展“演讲小能手”的课堂活动，学生以演讲的形式来体会马丁路德金的精神品质，并且对其中的语言、词汇进行揣摩。最后，教师要对学生进行引导启发，树立自由、平等、民主的精神品质。

综上所述，情感教育是素质教育背景下的一种新型教学模式，将其应用在高中语文课堂教学活动中考以更好的提高学生整体素质，符合当前新课程改革的教学标准，对此，教师在实际教学中要从理念转变、内容整合、方式创新三方面入手来培养和强化学生的情感意识，学生学生文化知识水平提升和三观正确树立两方面的协同进步。

参考文献：

[1]许芳娟.谈情感教育在高中语文古典诗词教学中的渗透[j].西部素质教育,2016,2(23):233.

[4]张春.立体感知无痕情感——高中语文情感教学策略探析[j].读与写(教育教学刊),2015,12(05):107.

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语文课堂教育总结报告篇九