提供真诚的意见建议可以引导他人走上正确的道路，取得成功。下面是一些范文范本的例子，供大家参考和借鉴。
听听秋的声音课文原文篇一
第一段：
近日，我参加了一次名为“听听秋的声音”的课程，并从中获得了宝贵的体验和收获。这是一次富有启发性的旅程，让我更加深入地理解了秋天的美丽和独特之处。通过聆听秋季的声音，我不仅感受到了大自然的力量，也感受到了人与自然的和谐共生。
第二段：
这个课程让我第一次意识到，秋天并不只是落叶纷飞的季节，它有着许多令人心醉的声音。在这个课程中，我学会了用心聆听风吹过稻田的声音，仿佛能听到稻谷在秋风中轻轻摇曳的声音。我还学会了用心聆听雨滴落在树叶上的声音，它们如音符一般跳跃着，形成了一首独特的音乐。这些声音让我感到宁静和放松，仿佛把我带入了大自然的怀抱。
第三段：
在课程中，我还学会了聆听动物的声音。在秋天，动物们也有着不同寻常的表演。我曾经听到过黄昏时分，树林中传来小鸟的愉快歌声，仿佛它们在庆祝着秋天的降临。我还曾经听到过大湖边的鸟儿齐声鸣叫，它们形成了一幅美丽的画卷。这些动物声音让我感到它们生机勃勃的生活态度，也让我更深刻地理解了大自然的力量和奇迹。
第四段：
这门课程还教授了我如何通过声音感受季节的变化。秋天的声音与其他季节有着明显的区别，这也使我更能够体会到季节的迁移和变化。我学会了用心聆听农田中踏实的步伐声，仿佛能感受到农民们辛勤工作的汗水和希望。我也学会了用心聆听风吹过树叶的沙沙声，仿佛能感受到自然世界渐渐进入寂静的准备阶段。这些声音让我感受到季节的变迁和时间的流逝，也增强了我对生命的感悟和珍惜。
第五段：
参加“听听秋的声音”的课程，让我从一个全新的角度看待了秋季。通过聆听秋天的声音，我不仅领略到了秋天的美丽和宁静，也更深入地了解了人与自然的紧密联系。这个课程让我学会用心聆听，以感受大自然的声音和节奏。我意识到，只有用心去聆听，我们才能更好地欣赏和理解秋天的声音，也更加珍惜这个美丽的季节。
通过参加“听听秋的声音”的课程，我不仅学习到了新的知识，也体验到了心灵的愉悦和满足。我会将这些经历和体会传递给身边的人，让更多的人也能够聆听秋天的声音，感受到大自然的魅力和力量。感谢这次课程，它让我拥有了全新的视角和体验，也为我的生活增添了更多的美好和富足。
听听秋的声音课文原文篇二
听听，
秋的声音，
河水流过山洞，
“哗啦”，
是秋雨玩游戏的声音。
听听，
秋的声音，
风吹过树叶，
“唦唦”，
是稻谷微笑的话语。
一棵棵大树追上白云，
落下一阵清凉的叮咛，
一阵阵秋风飞过田野，
送来一片丰收的歌吟。
听听，
走进秋，
走进这明亮美丽的音乐厅，
你仔细地去听，
——秋的声音。
秋的声音，
在每一个柿子里，
在每一朵菊花上，
在每一串葡萄里
在每一颗饱满的青枣里。
听听
秋的声音，
从远方着急地来，
从远方着急地去。
听听
我们去听秋的声音。
听听秋的声音课文原文篇三
第一段：引言（100字）
秋天是一个令人陶醉的季节，阳光不再那么刺眼，温度适宜，万物开始沉静。为了更好地感受秋季的美妙，我报名参加了一门名为“听听秋的声音”的课程。在这个课程中，我学会了如何用心去聆听，发现并欣赏自然界中秋天独有的声音，真切地感受到了秋的美妙。
第二段：课堂体验（300字）
在“听听秋的声音”课程中，我第一次接触到了秋天的自然声音。我们在晨光初现的时候前往公园，在那里，我闭上眼睛，用心去聆听身边的一切声音。开始的时候，我只能听到人们的喧嚣声，但随着时间的推移，我逐渐意识到了秋天给我们带来的独特声音。我听到了秋叶在风中沙沙作响的声音，听到了鸟儿歌唱的声音，听到了流水奔腾的声音……这些声音如诗如画，令人陶醉。在课程中，我们还学会了如何用声音记录秋的美好瞬间，这为我增添了一份乐趣。
第三段：感受收获（300字）
通过参加“听听秋的声音”的课程，我不仅学到了欣赏秋天声音的技巧，更让我在这个喧闹的都市中找到了内心的宁静。通过用心去聆听，我发现了周围的世界其实充满了美好的声音，只是我们常常忽略了。与此同时，我也更加明白了“聆听”与“倾听”的不同。聆听只是听到声音，而倾听是用心感受声音，我们需要注意到声音背后所蕴含的意义。这种倾听的方式使我在欣赏秋天的声音时，更加能够体会到其中的情感。
第四段：对美的感悟（300字）
通过倾听秋天的声音，我对美的感悟也有了更深层次的理解。秋天所带来的声音是那样的细腻、柔和，仿佛在告诉我们生活的美好。正是这些声音，在我每天忙碌的工作生活中提醒着我，让我从紧张的节奏中放松下来。我开始懂得欣赏一朵云、一片叶子、一滴雨水背后所隐藏的美丽。通过倾听秋天的声音，我看到了秋天的色彩、感受到了秋天的温度，赋予生活以新的层次。
第五段：未来展望（200字）
“听听秋的声音”课程不仅是一次美好的体验，更是我对生活的一种认知。我深信，在未来的日子里，我仍然会不断倾听美妙的声音，感受生活的乐趣。我也希望能够将这种倾听的精神传递给周围的人们，让更多的人能够感受到生活的美好。同时，我还计划学习更多有关声音与音乐的知识，借此进一步提升我的倾听能力，从而更好地欣赏和创造美丽的声音。
总结：通过参加“听听秋的声音”课程，我充分感受到了秋天的美妙，也更加明白了倾听的真谛。在倾听的过程中，我不仅收获了对秋的更深理解，也发现了生活中隐藏的美好。未来，我将继续倾听美妙的声音，用心感受生活的美好，同时也希望能够将这种倾听的精神传递给更多的人。
听听秋的声音课文原文篇四
听听秋的声音是一门非常有意义的课程。在这门课程中，我学到了许多关于秋天的知识，体验了自然界的美妙与神奇。通过聆听秋的声音，我不仅感受到了大自然的力量，也深深体会到了生命的宝贵与独特。以下是我在听听秋的声音课程中的心得体会。
第一段：课程介绍
秋天是一个富有魅力的季节，也是一个变幻莫测的季节。听听秋的声音课程似乎带我进入了一个全新的世界，让我能够更加深入地了解秋天的美。 这门课程包含了许多有趣的活动，比如户外探险、采摘水果、观察动物等。通过这些活动，我对秋天的了解更加全面了。
第二段：自然界的美妙
在课程中，我最喜欢的一次活动是去探险。我们去了一个没有人工修整的森林，这里尽是大自然自然的力量。树叶的颜色五颜六色，树木的姿态各不相同，而树林中鸟儿的鸣唱声更是填满了整个森林。一切都是那么生机勃勃，美轮美奂。我无法抑制住自己想要欢呼的冲动，这个世界是如此美好，我们又有如此幸运能够体验到这一切。
第三段：生命的宝贵与独特
通过听听秋的声音课程，我也更加深刻地意识到了生命的宝贵与独特。在采摘水果的过程中，我看到了树上的果实是如何经历了岁月的变迁，最终成熟。每个果实都是独一无二的，它们经历了风雨，吸收了阳光与雨露，才能够成为如此甜美可口的果实。我们每个人也是如此，我们每一个人都是独特的存在，我们都应该珍惜自己的生命，利用好时间，去经历、去成长、去享受。
第四段：学会聆听
在听听秋的声音课程中，我还学会了更好地聆听。在观察动物的活动中，我们静静地躲在草丛中，远远地观察着动物的一举一动 然后，我才意识到，聆听并不仅仅是指耳朵听到声音的意思，还包括了心灵的感知与体悟。只有当我们真心聆听，才能够更好地理解和感受别人的思想与感情。在平凡的生活里，多花一些时间去聆听，我们会发现生活中有太多有意义、有价值的声音。
第五段：体验成长
通过听听秋的声音课程，我不仅从自然中学到了许多知识，也在心灵上得到了成长。在自然界的怀抱中，我感受到了大自然的力量与温暖。我学会了欣赏秋天的美丽，也学会了珍惜生命的每一天。我学到了如何与他人共处，与自然和谐相处。这些知识和经历，将会伴随我一生，使我成为一个更加优秀和完整的人。
总之，参加听听秋的声音课程是我人生中一次富有意义的经历。通过这门课程，我不仅对秋天有了更深入的了解，也明白了生命的宝贵与独特。我学会了更好地聆听，也体验了成长的过程。这门课程让我更加热爱生活，更加珍惜每一个美好的瞬间。我相信，通过这门课程的体验，我将在未来的日子里更加勇敢地面对挑战，追求自我价值的实现。
听听秋的声音课文原文篇五
听听秋的声音。
大谷结开了，
唰唰
是叶子告别的声音。
听听
秋的声音。
小鸟振动翅膀。
沙沙
是和大树告别的声音。
一排排小鸟追上白云
撒下一阵阵温暖的歌咛
一阵阵，秋风飞过绿色作文网，田野。
送来一片丰收的稻谷
听听，
走进秋
走进清凉的秋天
秋的声音。
在每一片树叶里。
再买一个人里
再买一条小鱼里
听听
秋的声音。
从远方急急的来。
向远方急急的去。
我们听秋的声音。
听听秋的声音课文原文篇六
第三单元第12课《听听，秋的声音》
一、设计意图
《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的：没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。在本教案的设计中，我以“美”为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
二、学习目标
（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（三）仿照诗歌的格式，续写诗文。
三、课前准备
（一）教师准备教学课件、板书词卡，课前板画相关景物。
（二）生课前阅读有关秋天的诗歌，听听秋天的声音，预习《词语手册》。
四、教学流程
（一）以诗导入，酝酿诗情
1.师引导学生配乐朗诵诗歌《秋天的色彩》，感受秋天是一个色彩缤纷的季节。
（本班学生程炜馨诗作《秋天的色彩》：秋天是绿色的，/松树拿出细细的针，绣绿了满山遍野。/秋天是黄色的，/梧桐摇着小小的扇子，/扇黄了大街小巷。/秋天是红色的，/枫树伸出红红的手掌，/染红了花园果园。/啊，/秋天是一个色彩缤纷的季节。/ ）
3.师导入：现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听，秋的声音。（板书：听听，秋的声音）
4.师配乐范读课文《听听，秋的声音》。
1.师引语：小朋友们，你们听到秋的声音了吗？快到诗歌第一至第三小节里找一找，秋天都有哪些声音。
（生读读、找找、画画。）
2.师生对话：刷刷——是黄叶道别的话音；口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；田野在唱一曲丰收的歌吟。在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱”。并随机在黑板相应的景物上贴词卡：道别的话音、告别的歌韵、暖暖的叮咛、丰收的歌吟。
（三）细听秋声，深感秋趣。
1.听声音，想象说话。
（师播放树叶的“刷刷”声和大雁的“雁雁”声，生练习对话。
（2）抽两个学生表演黄叶和树妈妈告别时的情景，师随机指导朗读诗句“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音”：从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别情；而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优美动人，指导学生美美地读诗句。
2.看曲谱，角色扮演。
（课件出示曲谱。）
谁来做做蟋蟀，唱歌给大家听啊?
3.选角色，创编歌词。
（1）师导语：田野里的高粱、玉米、大豆等等等他们又会怎么唱呢？现在就让我们暂时把自己变成田里的一棵高粱、一粒玉米、一弯谷穗、一颗大豆或是一把镰刀、一条田间小路、一朵小花，反正只要是秋天田野上有的，你想变成谁就变成谁，快来唱一唱吧！听，起风了，起风了。快迎着风跳起来，唱起来吧！（课件播放音乐）
（生角色扮演。师指名几位学生唱歌。）
（2）师引读诗句：站在田野上，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
（四）仿说秋声，编织秋韵
（出示诗歌仿写格式。）
3.配乐朗读全诗。
五、作业设计
画一画秋天的画，写一写秋天的诗，编一编秋天的童话。
听听秋的声音课文原文篇七
作者/林惠敏
听听，
风的声音，
”刷刷”，
是和花儿道别的话音。
听听，
风的声音，
鸟儿震动的翅膀
”扑棱，扑棱”，
是和小松鼠告别的话音。
扫过每一片叶子，
扫过每一棵果树，
扫过每一朵花，
扫过每一棵小草。
听听，
风的声音，
它是一把钥匙，
”咔嚓”，
是打开大门的声音
听听，
风的声音，
银杏叶扇着扇子，
”刷刷”，
是与妈妈告别的声音。
风的声音，
在每一片树叶里，
在每片草地上，
在每片花海里，
在每一个人的周围。
听听秋的声音课文原文篇八
现摘录一些学生的作品，与您共享——
是和小草道别的话音。（王越） 那是熊沉重的脚步声。（陈铭宇）
是和白云道别的话音。（张卓） 是枯草告别的话音。（俞轶晗）
是和妈妈告别的歌韵。（祝子晴） 是和屋檐告别的声音。（冯旭辉）
那是落叶的琴声。（刘诗韵） 是和睡梦告别的话音。（李想）
那是露水的歌声。 那是树叶道别的话音。（汤雯婷）
是呼唤收割的话音。 是和我们告别的歌吟。（刘学成）
是稻谷欢快的歌声。 是棉桃破裂的声音。（顾杨一）
是和果树道别的话音。 那是丰收的讯息。（姚徐婧）
是对小草道别的话音。 是和池塘告别的歌韵。（沈嘉逸）
是稻子成熟的信号。 是向大雁告别的声音。（盛和欢）
是稻谷成熟的宣言。 是雨点吹响的喇叭。（胡诗洋）
还有的孩子比较细腻，写的诗也就更完整了——
是恭喜农民伯伯的贺声。 是丰收的话音。
是红豆娃娃离开妈妈的声音。 是辛勤付出的赞歌。
送来一片丰收的歌吟。 那是一曲温柔的恋歌。
（徐芷心） （蒋奔阳）
是满树喝醉的红叶的歌吟。 是和秋天道别的声音。
橘树挂起一盏盏黄灯笼， 枫叶摇摇身子，
是枝头橘娃娃们的欢笑。 是送给大地的新衣。
撒下一阵淡淡的清香； 秋的声音，
（沈奕舟） 是送给大地的美好时光。
（沈义豪）
是树叶道别的话音。 是燕子道别的话音。
青蛙值完最后一班岗， 农民收割稻子，
是和田野告别的歌韵。 是农民丰收的歌声。
在我们每个人的耳朵里。 是高粱成熟的喜悦。
清晨，让我们在睡梦中苏醒； “叽叽叽”，
夜晚，将我们送入甜蜜的梦乡。 “啦啦啦”，
我们听到了秋的声音。 秋姑娘唱着歌奔跑着。
（顾越） （刘星雨）
是和大树告别的话音。 是向夏天道别的话音。
那是快乐的交响曲。 是和游人招呼的香气。
送来一片美丽的歌吟。 画出一条条蓝色的水线。
你好好地去听秋的声音。 你好好地去听秋的声音。
在每一片的欢笑声里。 在每一个辛勤劳动的人身上。
向远方悄悄地去。 向远方匆匆地去。
我们听到了秋的声音。 我们听到了秋的声音。
（王尧） （姚徐馨）
听听，
秋的声音，
一阵阵秋风吹过树林，
“沙沙”，
是树叶交流的私语。
听听，
秋的声音，
大雁飞向天空，
“嚓嚓”，
是和大树告别的话音。
一片片黄叶飞离枝头，
飞向泥土妈妈的怀抱；
一阵阵秋风掠过果园，
送来一片瓜果的清香。
（曹颖）
听听秋的声音课文原文篇九
小学四年级科学上册第五单元第一课《听听声音》
1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。
3、在探究的过程中，能积极的提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流；在“观察和描写各种各样的声音及声音的变化”等活动中，培养学生细致地观察的习惯、态度以及探索声音的兴趣，培养学生热爱生活和大自然的情感。
1、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。
2、难点：对声音的高低能加以区分和鉴别。
水、每组烧杯3个、筷子、铃铛、玻璃瓶、纸等。
（一）游戏引入：“猜猜我是谁”。
1、师生互动：
2、你没有看见他说话，而你又是怎么猜出了他呢？
3、引出课题。（听听声音）（设计意图：从学生身边的事入手导入新课，可以放松学生的情绪以及让学生感受生活中处处有科学，激发学生探究知识的欲望。）
（二）探究活动
1、倾听、感受声音。
（1）请同学们全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音。
（2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？
（3）听声音活动，老师通过录音机播放一些声音，让学生说说是什么声音。
（4）你还知道哪些声音？学生说，教师板书。
（5）出示分类表，为声音分类。交流汇报分类情况。
（设计意图：从学生的周围环境入手，经历对周围各种声音进行观察的过程使学生感觉生活中离不开声音；通过录音机让学生更直接地接触声音，感受声音。）
（三）听听固体、液体、气体发出的声音。
（1）引导学生用各种方法使物体发声。
（a）听听老师发出的是什么声音？（拍手声、敲桌声、跺脚声？？）
（b）这些声音一样吗？为什么能产生出不同的声音呢？
板书：（不同的物体能发出不同的声音）
（2）你能用桌子上的不同物体发出不同的声音吗？我们分组来玩玩，在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果。（边做边说）
（5）小组活动给声音分类。
教师参与小组活动：像滴水声，倒开水声这些声音分别是由哪些物体发出的呢？它们有什么共同的特征？（液体），是呀，那么我们可以把它们归类到由液体发出的声音这一类中去，那么同样的像打击声、火车开动声，我们归到哪一类中去呢？（固体），那剩下的呢？（气体）
5、汇报，小结：对呀，我们可以根据发声物体的不同，把声音分类成由固体发出的，由液体发出的，由气体发出的。也可以分成自然界发出、人类活动发出。
6、除了我们刚才动手产生的声音，你能再举出一些同类的声音吗？比如由固体发出的声音，人类活动发出的声音。（学生举例）
（设计意图：经历使固体发出声音的设计和观察过程，鼓励学生采取多种方法对各种物体产生的声音进行观察，在活动过程中培养学生的合作与交流的能力，培养他们细致地观察的习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。）
（四）分辨声音的变化。
1、分辨声音的方向变化。
游戏一：“闭眼猜声”，分辨声音的方向。
听4个方位传来的声音。（个人听、全班听）
2、分辨声音的远近变化。
3、分辨声音的大小。
拍手活动，分辨声音的大小。
4、分辨声音高低的不同。
（1）师：猜猜看，我们每个组的桌子上都放有三个烧杯，假如我们往烧杯里倒上不一样多的水，再去敲打，三个烧杯发出的声音是不是一样呢？有什么不一样？（有高低）
（2）请你再敲一敲，按从低到高的顺序排列。个人反馈。
（3）请把三个烧杯里装满水，你敲一敲，你又发现了什么？（三个烧杯发出一样的声音）
（4）我们再来敲敲。哎呀，我的耳朵快受不了了，它在使劲地向我喊“停、停、停”，为什么呀？（同学们乱敲，声音很吵，同学们在制造噪音。）是呀，如果我们的生活中到处都是噪音，那我们的环境还美不美，我们的耳朵将受到煎熬，所以，请我们一起用实际行动，保护我们的耳朵，让我们在美妙的声音伴随下享受每一天。
5、小结：通过刚才的游戏，你们发现了什么呢？（声音有方向、远近、大小、高低的不同。）
（设计意图：引导学生从倾听周围的声音开始，鉴别各种不同的声音以及声音的大小、高低、远近、方向。）
（五）小结、延伸。
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？在日常生活中，你还发现声音有什么作用？（设计意图：让学生自谈收获和发现，培养学生的口头归纳能力。）
（设计意图：在此对学生进行德育教育，通过提问的方式使学生们明白了他们是幸福的，应当珍惜现在的幸福生活、好好地学习。希望他们对待那些残疾朋友们能够给予更多的帮助与关爱。）
3、教师小结：老师衷心地希望你们能在美妙的声音伴随下快乐地学习，健康地成长。
六、设计理念：
（一）以人为本，突出学生是科学学习的主体
本节课的设计主题贴近学生生活，活动材料也来源于生活。在上这节课之前我让孩子们预先找一些物品，这些物品都是孩子们身边比较容易获得的和有教育价值的，这些物品都可以作为他们的操作材料。另外还要关注学生，注重突出学生是科学学习的主体。特别是学生在研究固体、液体、气体会不会发出声音这个环节，通过实验，使学生学会自主学习以及在自主学习中体验和感悟到：固体、液体、气体是可以发出声音的。也让学生掌握了通过实验去发现自然界奥秘的本领。
（二）教学中，注重对学生德育教育的培养
无论哪一门学科，教师都不仅仅是为了教书而教书，更多的是育人。在本课教学中，我设计了让学生对比有声的世界和无声的世界，让他们说说，对于我们身边那些听不到声音的朋友们，我们应该怎么做？通过学生的回答，使学生们明白了他们是幸福的，应当珍惜现在的幸福生活、好好地学习。同时也希望他们对待那些残疾朋友们能够给予更多的帮助与关爱。
（三）教学中，注重对学生科学素养的培养
科学课，大多以探究活动为主，学生只有亲历了探究的过程，才能真正领悟、感受到所学的科学知识。基于这一点，在分辨声音的变化这一环节，我设计了小游戏，以这些小游戏来感知声音在方向、远近、大小、高低的变化。通过这一个个的探究活动，让学生们获得了对声音知识更深的了解。使他们在活动中体验到科学探究的过程、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。
（四）教学中，注重对知识的拓展迁移
新课程理念指出：科学是一门开放的课程，它的外延是全部的、立体的、全方位的。而教材作为科学教学的载体是有限的、单一的。因此，教师要跳出教材用教材，把教材变得更丰厚些，让学生综合性地学习科学。在这一理念的指导下，我设计了拓展迁移的情境：让学生说说声音在日常生活中的作用。目的是让他们明白，我们的确是生活在一个充满着声音的世界里。同时，也培养了学生的口头表达能力、观察能力以及收集信息的能力。
听听秋的声音课文原文篇十
听听，
春天的声音，
青蛙跳出洞口，
“呱呱”，
是和泥土道别的话音。
听听，
春的声音，
牵牛花吹起紫色的小喇叭，
“啦啦”，
是和冬天告别的歌韵。
一只只黄鹂站在树上，
送来一首动听的歌，
一阵阵春风掠过田野，
送来一片播种的歌吟。
听听，
走进春，
走进这热闹的音乐厅，
你好好地去听春的声音。
春的声音，
在每一株翠绿的小草里，
在每一朵艳丽的小花里，
在每一颗种子里，
在每一只动物里。
听听，
春的声音，
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。
听听，
我们听到了春的声音。
三年级:喻迪