为确保事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么我们该如何写一篇较为完美的方案呢？以下是小编精心整理的方案策划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班家长会活动方案及流程班级出的矛盾篇一
1．让幼儿初步接触傣族舞，学会傣族舞中“孔雀指”“三道弯”的基本动作。
2．体验傣族舞优美的旋律和舞姿。
3．经过舞蹈活动促进全身运动。
4．通过教师讲解舞蹈动作学会跳。
5．体验歌唱活动带来的愉悦。
一．舞蹈欣赏：（感受舞蹈，感受音乐）
1．欣赏教师舞蹈。
2．“你发现老师跳舞的时候像什么？”
“老师是怎么做的？”
3．请幼儿学习动作。
4．引导幼儿学习“孔雀指”和“三道弯”。
5．介绍孔雀舞的由来
小朋友你知道孔雀舞是哪个民族的吗？
“傣族人民喜爱和崇尚孔雀，不但许多人家中饲养孔雀，而且把孔雀视为善良，智慧，美丽和吉祥幸福的象征。”
6．看一下傣族人民的服装。
二．创设情景，学习舞蹈。
1．“今天，老师来做孔雀妈 妈，也来跳跳孔雀舞。”（教师唱谱）小孔雀跟着妈 妈散步。
2．孔雀是怎样散步的？
3．小孔雀们可爱比美了，他们的羽毛很漂亮。我们来看一下孔雀开屏的图片。
4．可以怎样理羽毛呢？
5．这一次，孔雀们要比造型，他们抬起高傲的头。
三．完整舞蹈
1．戴上头饰舞蹈。
“老师发现小朋友跳舞的时候像一只只美丽的小孔雀，今天老师也给大家准备了漂亮的头饰，请大家按着你标记的颜色来戴相应的头饰。”
2. 请幼儿间隔站，面向圆上。
3. 完整舞蹈。提醒幼儿比美时变成单圈面对面。
4. 听音乐退场。
我们在活动中所看到的，是幼儿通过一系列循序渐进的活动，在音乐、舞蹈、语言、创造、合作等方面获得的综合发展。这样的高质量的发展，是教师精心培养的结果。同时，也正是因为有了良好的发展基础，在这次活动中该班级的幼儿才能够有这样精彩的表现。
大班家长会活动方案及流程班级出的矛盾篇二
在加入大班客家之前，我对于客家文化并不是很了解，也没有太过深刻的印象。但是，随着课程的深入学习，我逐渐发现，客家文化不仅仅是指一种民族特点和地域特征，更是一种民族精神和文化传承。而且，在大班客家这个大家庭中，我体会到了一种浓郁的家庭氛围，让我渐渐地爱上了这个美丽的大家庭。
第二段：客家文化的精神内涵
在了解客家文化的过程中，我对这种文化的精神内涵有了更深刻的认识。客家人的传统精神是一种勤劳、节俭、好学、团结、互助、重情感的特点，他们在生活、工作、家庭中都彰显出这些特质。这种传统精神不仅使客家人在自我发展方面取得问题，也为社会的和谐与发展作出了重要的贡献。
第三段：班级活动的印象
在大班客家这个大家庭中，有很多班级活动让我印象深刻。例如，我们参加了客家联欢会、客家文化讲座、客家民居之旅等活动。这些都让我深刻地了解到客家文化的内涵和特点，让我更加喜欢和热爱客家文化。
第四段：学习的体会
除了参与班级活动，我们还需要在学习上尽可能地了解和掌握客家文化。在学习过程中，我发现尽管客家文化的知识体系较为复杂，但是我们只要花时间和精力就能够掌握。这种学习体会让我深刻地认识到学习需要耐心，只要持之以恒，就能够收获独特的收获。
第五段：未来的展望
对于未来，我希望能够继续探索客家文化，进一步了解和传承这种文化的精神和内涵。并且，我也希望把学到的客家文化知识应用到我的实际生活中，努力做一个拥有客家文化精神的人，为社会和家庭做出积极的贡献。
总之，在大班客家的学习和生活中，我感受到了一种浓郁的感情和文化氛围。我从中不仅了解了客家文化的各个方面，并且从中汲取到了一些学习和生活的快乐。我相信，这种快乐和收获将会在我的未来生活和成长道路上起到重要的推动作用。
大班家长会活动方案及流程班级出的矛盾篇三
1、学习英国民间舞蹈《圆圈舞》，感受4/4拍与3/4拍的交替音乐节拍
2、在音乐舞蹈中感受交换舞伴的快乐
物质准备:音乐cd、ppt、图谱
幼儿前期经验准备:理解图谱中各个图形的含义(如:代表妹妹;代表弟弟等)
cd播放《宾果》音乐，幼儿在音乐伴奏下根据老师手势的暗示，改变队型进入教室。
a队型--1人变2人
b队型--2人变4人
c队型--4人变2人
d队型--2人变1人，围成圆圈
--师:“在英国有一种传统的舞蹈《圆圈舞》，它是种神奇的舞蹈，它能让原本彼此不认识的幼儿在跳完《圆圈舞》后很快的成为好朋友，因此人们也叫它《交谊舞》。”
--师:“听听看，你发现了歌曲里的哪些秘密?”(《圆圈舞》是4/4拍与3/4交替的音乐节拍)
--师:“听了这个曲子你的感受是怎样的?”
--师:“看看《圆圈舞》的图谱，你能根据图谱找到自己的位置吗，试试看!”
图谱1(即动作分解1)--请幼儿们站成圆圈，一个男孩一个女孩组成一队舞伴。
图谱2(即动作分解2)--女孩手拉手向圆心方向走一个八拍，男孩原地站立。
图谱3(即动作分解3)--男孩向圆心行走一个八拍，行走到自己的女伴左边(位置不变)，并将双手从女孩前面伸出。与两边男孩的手相拉，女孩原地站立。
图谱4(即动作分解4)--1.男孩将双手举起并翻到身后去，女孩从男孩双手举起时搭成的“小山洞”中钻过去，但不移动脚步。2.女孩将双手举起并反到后面去，男孩从女孩举起时搭成的“小洞”中钻进去，但不要移动脚步。此时，男孩女孩的双手都在身后且女孩的手在男孩手的上面。
图谱5(即动作分解5)--所有的幼儿都放开手，所有的幼儿向后转身并拉住自己舞伴的手，回到第一个大圆圈的位置。
图谱6(即动作分解6)--回到自己的位置后，舞伴面对面。
图谱7(即动作分解7)--女孩和自己的舞伴面对面并用右手相握，从舞伴的左边想圆圈方向走。
图谱8(即动作分解8)--幼儿们彼此背对自己的以一个舞伴，而面对新的舞伴。
图谱9(即动作分解9)--音乐结束，回到动作分解1开始重复整个舞蹈。
【设计意图:通过《圆圈舞》的视频观看，帮助幼儿更直观地学习舞蹈。】
--师:“现在，我们一个个弟弟都是英国绅士，一个个妹妹都是英国淑女，让我们跟随音乐共同跳起这神奇的舞蹈《圆圈舞》。
大班家长会活动方案及流程班级出的矛盾篇四
1.用谈话的方式让幼儿了解爸爸的职业爱好等。
2.用游戏的方式让幼儿体验扮演"爸爸"这个角色负起的"责任心"。
3.学会宽容，理解父亲，学习父亲的勇敢、坚强、男子汉。
1.10个男孩。10个女孩，带上自己的姓名胸贴。
2.统计卡，课件，一块蓝色的kt板。
3.经验准备：了解并能准确说出自己爸爸的职业名称。
一、提问：你了解自己的爸爸是干什么工作的吗？
二、观看课件《不同职业的爸爸》
1.详看"厨师爸爸"，了解竞争激烈，自我要求高的爸爸们很辛苦。
2.略看解放军、医生、宇航员、运动员、歌唱家……
三、男孩女孩将胸贴摘下贴在题板的多种卡片上，选择"爸爸在家里最爱干的事"。
四、男孩女孩组成10个家庭，让"爸爸妈妈"们即兴选答案做游戏。
1.下班后谁买菜？
2.家里灯泡坏了谁去修？
3.抱宝宝生病了，谁带宝宝去看病？
爸爸们在外工作很出色，在家也是个好爸爸，未来的爸爸们让妈妈们幸福快乐，妈妈们给爸爸们一个拥抱吧。（音乐《我有一个幸福的家》）
大班家长会活动方案及流程班级出的矛盾篇五
做为客家人，了解自己的文化和历史相当重要，于是在大班我报名了客家班。在三个月的学习中，我收获了许多关于客家文化的知识和体会，感触良多。在此，我想和大家分享我的心得体会。
第一段：了解客家文化的重要性
客家文化是中国传统文化的一部分，其代表着不同的文化，风俗和传统习惯之间的差异，是华人文化的重要组成部分。在我加入大班之前，我的观念是局限于客家传统美食和极少数民间音乐曲调，但是在诸如《客书》、《妈祖传说》、《潮汕话》等课程面前，我逐渐了解和认知到了客家文化的多元、丰富和深厚。
第二段：了解客家人的特质与价值
学习客家文化带来了我对客家人的新认知。客家人是一个讲诚信、尊老爱幼、勤奋朴素、抗争和团结的民族。在客家人区域之外，客家人也立根于首都的中心区域。
第三段：学习客家传统音乐
在学习客家传统音乐时，我对它们的字母、符号、节奏等信息进行了了解。我们的老师不仅让我们感受到了它音乐的独特和美妙，而且在口头和实践上也为我们带来了一些指导。特别是当我们合唱《红番区主题曲》时，充分感受到了客家人对祖国的深爱和对家乡的留恋。
第四段：体验客家传统美食
当我们谈起客家美食时，很难以抵制香喷喷的臭豆腐，麻辣香锅和潮汕糖粉爱好者的诱惑。在大班客家食堂，我们不仅品尝了美食，也了解了其中的制作过程，印证了客家人的“不偏不向”和“一模多样”的餐饮宗旨。
第五段：总结
通过学习，我更加深入了解客家文化并意识到了它的重要性。我还意识到，在日常的生活和工作中，仍有许多客家文化和价值观在影响着我们。大班客家的学习让我充满了新的眼界和想象力，并为我带来了新的知识和启迪。我相信，在未来的学习和生活中，客家文化将会发挥更重要的作用。
大班家长会活动方案及流程班级出的矛盾篇六
大班思维是当下教育界非常流行的一个概念，它是指通过探究、研究和更深层次的思考，实现学科知识和能力整合、创新和拓展。本人是一位小学老师，最近参加了一次大班思维学习班，收获颇丰。接下来，我想和大家分享一下我学习大班思维的体会和心得。
第二段：了解大班思维的意义
大班思维是一种综合性的、系统性的思维模式，它强调了探究、创新和拓展的过程，可以帮助学生透彻理解学科知识和能力，从而形成深度思考、全面发展的学习能力和思维方式。通过大班思维，学生可以从表征性思维向探究性思维转化，进而形成创造性思维，从而解决问题和创新创造，这对于未来的成长和发展是非常重要的。
第三段：认识大班思维的实践
在实际教学中，大班思维要以学生为主体，要让学生能够体验到探究性学习的乐趣和价值。我的教学实践中，我通过引导学生对知识进行深度挖掘和探究，让学生形成了创造性思维，激发了他们的想象力和创意。例如，在学习数学的时候，我经常让学生自己发现问题，自己思考解决方法，通过与同伴分享和交流，形成共同探究、合作创新的氛围，让学生感受到学习的乐趣和价值。
第四段：大班思维的培养
在培养学生大班思维过程中，我常常采用一些教学方法和手段，例如探究式教学、小组合作探究和知识游戏等。这些方法和手段可以让学生更充分地发挥自己的能动性，激发学生的好奇心，培养创造性思维，使学生在学习中逐渐成长为有自主性、有创造性的个体。同时，我还加强了与家长的沟通和合作，在家庭中也营造出了大班思维的氛围，让学生更好地融入到学习、生活中。
第五段：总结与展望
在学习大班思维的过程中，我深深体会到教育的目的在于培养个体具有探究精神、创造能力和现实拓展能力。大班思维是一种开放、综合、系统的思维模式，它可以帮助学生更深层次地理解知识，更好地掌握解决问题的方法，更有创造性地运用知识。作为一名教师，我会一直致力于提升自己的教学水平，在实际教学中不断运用大班思维模式，为学生创造更好的学习氛围和平台，让学生在探究、互动、合作、创新中畅所欲言，得到更全面的培养和发展。
大班家长会活动方案及流程班级出的矛盾篇七
一、以谈话的形式，引导幼儿回忆自已观看过的划龙舟比赛录像，激发活动的兴趣。
二、教师范唱歌曲，幼儿欣赏。
1、教师清唱歌曲。
提问：歌曲里唱了些什么？
2、用动作帮助幼儿理解歌词“绕过这座小山划过桥”。
三、出示鼓，讲解它的作用，增强活动的趣味性。
1、引导语：为了让动作更整齐、有力，我们需要鼓的帮助，鼓的节奏会增强歌曲的韵律，带领人们更整齐地划船，从而使船划得更快。
2、教师运用小鼓敲出节奏再次演唱，引导幼儿手持报纸卷成的小棍子做一前一后用力划船的动作，再次理解歌曲内容，熟悉旋律。
3、适当调整鼓点的速度，引导幼儿尝试用不同的速度演唱，注意歌声要雄壮有力。
四、教师播放音乐，幼儿边唱边表演。
1、引导幼儿将座位摆成纵队，尝试边唱边表演。
2、慢速弹奏音乐，引导幼儿边唱边表演划船，并在划船结束后听音乐休息，注意动静交替。
五、鼓励幼儿自由创编动作，大胆随乐表现，感受集体整齐划一的动作和你追我赶的围，体验唱唱、玩玩的快乐。
大班家长会活动方案及流程班级出的矛盾篇八
读大班的心得体会让我感受到了一个班级协作的力量。我们的周一会议和每周的班会让我们感到我们是一体的，班级氛围积极向上，大多数人都很融洽。在这篇文章中，我将分享我在大班学习期间的体会和思考。
第二段：个人能力的提升
在大班学习期间，我意识到个人能力对于班级和个人发展的至关重要。学生分组让我们有机会展示自己的技能和才华，而课堂上和小组活动中的合作体验则让我看到了自己的不足之处。经过一段时间的沉淀，我学会了如何更好的倾听和沟通，懂得了如何合理分配时间和资源，更重要的是，我开始更加珍惜我的时间，把重心放在不断提高自己的能力上。
第三段：集体意识的提升
在大班学习期间，班级的集体意识提升到了一个全新的高度。通过学校课程和自发行动，班级与教师建立了紧密的联系。这大大提升了我们在学习和生活方面的表现。我们可以看到一种集体努力的力量，每个人都在为班级献身。这让我感到自豪，因为我是其中一员。而这种意识的提升也是一个非常宝贵的经验，让我意识到一个团队的力量有多么重要。
第四段：团队的协作
与团队一起工作的经验是我的大班班级所提供给我的最珍贵的经验之一。我们在校内进行了多个课程的合作项目，这种工作方式强制我们在一起工作和交流。这让看到了在一个有效的团队协作中，每个人都拥有独特的贡献价值。当每个人都尽力向同一个目标努力时，每个人都可以比自己的力量更强——这是一种极为宝贵的经验。
第五段：总结与回顾
总的来说，在大班学习期间，我得到了很多的经验。我收获了一个班级的集体意识和团队协作的力量，懂得了如何更好的倾听和沟通，和意识到了个人能力对于班级和个人发展的至关重要。在这个班级，我学到了很多技能和知识，同时也学到了一种团队协作的方式，在未来的学习和生活中，这些经验无疑会对我有所帮助。
大班家长会活动方案及流程班级出的矛盾篇九
大班摇篮是幼儿园生涯中一个非常重要的阶段，对于我来说，这是一个平凡而又特别的经历。当我进入大班摇篮时，我感到有些不适应，毕竟从小组班向大班摇篮转化是一件非常大的事情。然而，经过一段时间的磨合，我逐渐意识到，摇篮是一个让我重新认识自己的地方。
第二段：学习进步
进入大班摇篮后，我意识到自己需要在学习上投入更多的努力。我班老师教育我们要认真对待每一节课，不相信“积少成多”的效应。我花费更多的时间在交作业和对家庭作业的反思上，这让我在学习上的成绩得到了很大的提高。我的语文表达能力在摇篮这个阶段得到了飞跃，我的文笔变得更加流利、准确和简明。我班老师还给了我们一个很好的机会，那就是参加各种各样的比赛，这让我在比赛经验方面取得了很大的进步。
第三段：人际交往
大班摇篮的另一个重要方面是人际交往，我们得到了一个机会，通过合作、交流和竞争，结交新的朋友，学习如何和别人相处。我班老师鼓励我们在小组里共同学习，共同成长，在互动中学会相处。这让我们班团结起来，形成合力。同时，我们班也有许多外教来和我们交流，这让我们与外界更为接近，开阔了我们的眼界。
第四段：自我意识与自主学习
在大班摇篮阶段，我逐渐意识到自我意识的重要性。班上的老师总是鼓励我们从课上学到的内容中自主学习，这让我学会了自己去探索和学习。在这个阶段，我学会了利用网络资源，通过阅读书籍，观察自然景象，不断开阔我的视野。我也学会了自己思考，探究问题，不再对别人的意见言听计从，而是表示出自己独立的意见和观点，这让我在与老师和家长的交流中更加自信。
第五段：总结
回顾大班摇篮的经历，我从中学到了很多很多。我班老师把课堂变成一个温馨的大家庭，这让我在这个阶段得到了很多指导。同时，我班上的同学也给了我很多启迪和鼓励，这让我请教老师和互相交流成为可能。在大班摇篮的经历中，我发现自己成长了很多，在这个人生的旅程中，我期待着像摇篮班里好多爱我的老师一样能够对我的家长，朋友甚至未来的子女给予同样的爱护和引导，让他们也能成为更好更加快乐的人。
大班家长会活动方案及流程班级出的矛盾篇十
1．感受两段不同速度的音乐。
2．尝试用肢体动作表现风吹过时出现的情景。
音乐cd《风在哪里》，课件《风在哪里》。
1.听音乐《去郊游》入场。
师："小朋友，我们一起去郊游吧。"
播放：起风了，树叶往下落。
师："咦，树叶怎么会落下来？"（幼儿：风来了）
3.引导幼儿说说风在哪里。
师："你们见过风吗？见过什么样的风？"
4.幼儿观看课件，观察生活中的风。
师："你们看见风来了以后发生了什么事？"教师："轻轻的风来了，树枝摆呀摆，花儿摇呀摇，蒲公英飘呀飘，风帆鼓呀鼓。急急的风来了，彩旗甩呀甩，树叶转呀转，红旗抖呀抖，衣服飞呀飞。"
1.教师播放音乐，幼儿完整感受旋律，体验ab式的两段不同感受的音乐。
师："风有时是轻轻地来，有时却急急地来，闭上眼睛请仔细听听，风什么时候在轻轻地走，什么时候在急急地跑？"
2.教师播放音乐，幼儿感受慢节奏的旋律。
师："你觉得刚才听到的音乐里风什么时候轻轻地来了？"
3.引导幼儿用肢体表现慢节奏的旋律。
师："你听到了吗？我们随着风中的音乐也来轻轻地摆动你的身体吧。"
4.教师播放音乐，幼儿感受快节奏的旋律。
师："这部分音乐中，风的脚步声和刚才的感觉不一样了吧？给你什么样的感觉？（幼儿讲述）"我们再来听听，看看，感受一下大风的到来吧。"
5.教师播放音乐，幼儿用肢体表现快节奏的旋律。
师："大风的到来是什么样的？我们随着风中的音乐表现一下大风的到来吧。"
1.教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。
师："风来了，周围的环境发生了很多新的变化，我们也来变成风中的一样东西，每个人想想从现在开始你变成了什么？等风来了，你就随着风动起来，听着音乐开始好吗？"
2.教师播放音乐，幼儿自由舞动。
3.教师再次播放音乐，鼓励幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。
教师："原来可以一个人表现风来了，也可以与同伴合作来表示，想不想再和风一起捉迷藏？我们听着音乐和风一起玩玩。注意听辨不同的脚步声。"
师："今天和风玩了好长时间的游戏也累了，我们回家吧。"在《去郊游》的音乐中结束。
《风在哪里》是一节音乐欣赏活动。在活动中，幼儿能通过听音乐感受音乐的不同速度，并用"优美、舒缓、柔和"等词语来形容听第一段音乐的感受，从而得出第一段音乐是"风轻轻地来"，而用"急、快、猛"等词语来形容听第二段音乐的感受，得出第二段音乐是"风急急地来"，说明了幼儿对音乐有一定的听赏能力。在用肢体动作表现风时，幼儿能用手摆动，身体扭动、转圈等各种动作来表现，并且也能通过动作的轻柔与有力来表现两种不同的风。在把自己变成风中的一样东西时，幼儿充分发挥了想象力，变出各种不同的东西，如：小花、小草、大树等等。在与同伴合作表现风中的东西时，幼儿兴致极高，通过与同伴商量摆出各种造型，与两种不同的风做游戏。整个活动中，真正体现教师的主导与幼儿的主体作用，幼儿在活动中，大胆勇敢地表现自己，体验与同伴合作的乐趣。