人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
一分钟教学设计及设计意图篇一
1.课件出示词语。
闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。
2.回顾:说说课文写了一件什么事。
3.导入:这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启示。
设计意图:通过复习帮助学生巩固所学内容,夯实基础,为新知的学习做好铺垫。
(一)抓住起因、结果,引发学生质疑。
1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想:从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
2.自由朗读第5、6自然段,结合教材中的图片,用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子:元元非常后悔。)
(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段,从哪些词可以看出元元后悔了?
(2)元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(二)学习第2~4自然段,探究元元迟到的原因。
1.过渡:元元只不过是多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?让我们再来读课文的第2~4自然段。
2.自由读课文第2~4自然段,找一找在上学路上,发生了什么事让元元迟到了。
3.组织学生交流:
(1)出示句段一:到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
出示生字卡片“叹”,指导学生再次认读。
元元为什么叹气?(因为红灯亮了,他过不了马路,时间被耽搁了。)
元元此时的心情是怎样的?他的心里会怎么想?
指导朗读,读出元元着急的心情。
(2)出示句段二:他等了一会儿,才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开了。他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
从“一会儿”“才”中你体会到了什么?(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间,元元为什么会觉得很久呢?(因为他心里着急。)
指导学生朗读第一句话,读出着急的语气。
元元又叹了口气,他心里是怎么想的?
指导朗读这段话,读出人物的内心。
(3)出示句段三:他等啊等,一直不见公共汽车的影子,元元决定走到学校去。
从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么?(时间一分一秒地过去了。)
4.教师引读:
(1)师:是啊,时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——
生:元元非常后悔。
(2)师:时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——
生:元元非常后悔。
(3)师:时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——
生:元元非常后悔。
(4)师:就因为这一分钟,他迟到了整整20分钟;就因为这一分钟,他耽误了学习——
生:元元非常后悔。
设计意图:“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点,要让学生通过阅读,感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的,有了这样的真切理解,学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。
1.教师引导学生自由说一说:你们有没有和元元类似的经历?
2.你们想对元元说些什么呢?(在交流中懂得要珍惜时间。)
3.故事想象:题目“第二天的元元”。
经历了这一次迟到,元元第二天会怎么做呢?你们能想象一下吗?自己先想一想、说一说,然后同桌之间互相交流一下。
设计意图:“知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间”是本课教学的一个目标,但是这样的目标不能通过说教的方式来实现,只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际,加深对一分钟的重要性的认识;第二个问题是通过学生的自我表述,达成对文本的进一步领悟;第三个问题是通过想象续编,借助阅读情境,提高学生的语言表现力。
板书设计
16一分钟
一分钟教学设计及设计意图篇二
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
一、复习、导入:
复习生字:
师:秋天来了,秋天来了,院子里的果子熟了。瞧:苹果露出了红红的脸颊,来到我们二三班,谁来和他们打个招呼?(出示课件生字)
呀,二三班的小朋友真是热情好客,都愿意和他们打招呼,那好吧,我们就开起小火车,快马加鞭来迎接我们的小客人吧!(开火车复习生字)
游戏导入:
刚才同学们生字记得那么好,老师很高兴想和大家玩个游戏好吗?老师先讲游戏规则:全体同学轻轻起立,两臂向前伸平,一动不动的站着,看谁坚持的最久。(播放课件:一分钟时钟声)
生谈感受。
是总结导入:是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长,在某种情况下,要克制自己坚持一分钟,也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,对一分钟的体会会更深。(出示课件:课题)
二、板书课题。
谁能带着刚才的体会读读课题?
齐读课题。
三、出示学习目标(一个学生读)
四、播放课件朗读:想一想题目中的一分钟在文中指的是什么?
个别回答,师及时评价鼓励。
五、初读课文,感知内容:
生自由读课文。
出示课件:自学指导
个别回答,师板书。
师:是呀,元元因为多睡了一分钟,却迟到20分钟,他会感到怎样?
六、品读课文
出示课件:朗读感悟。
元元非常后悔。(指导朗读)
你是从哪里看出元元非常后悔?
他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
(指导朗读)
出示课件:你想对元元说些什么?(同桌交流)
全班汇报。
师:同学们说得太好了,老师再让我们感受一下一分钟吧。(播放:感受一分钟)
我看到大家是用心感受着时钟的一声声敲击,那现在我们带着这种感受齐读一遍课文吧!
七、是总结并完善板书。
师:经过这次深刻的教训,第二天元元会怎么做呢?请大家拿出课前发的纸写一两句话吧。
个别交流。
八、拓展:师讲另外一个一分钟的故事。
生谈感受。
一分钟教学设计及设计意图篇三
有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确,流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。
在读中体悟到时光的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。
闹钟一只生字词卡片课件
(一)谈话设疑,揭示课题
1.师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时光为1分钟。)
2.这首诗好听吗?有谁明白,老师用了多长时光朗诵完这首小诗?
板书课题:一分钟
(二)初读课文,认读生字,整体感知
1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2.指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)
3.再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。
4.指名分段读-评议-齐读。
(三)读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字
1.课件出示这一段资料,指名读。
2.读了这一段,你明白了些什么?
板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。
3.我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。
4.元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!
指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?
(四)自学课文2~3自然段
1.自由读:教师个别指导。
2.汇报:自我读后明白些什么?
板书:迟到20分钟
3.观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4.投影显示句子:“元元十分后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因为什么而后悔。
(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(4)朗读下方三句话,读出相应的语气:
a:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
b:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”
c:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
(五)拓展课文,实践体悟(完成目标4)
1.你们有没有和元元类似的经历?
(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么状况耽误了?)
2.你想对元元说些什么呢?
3.大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。
故事发生时光段为:闹钟响了……到学校上课。
学生自由编、演。
4.汇报演出(在演中议一议)。
(六)总结课文,布置作业
1.齐读课文。
2.作业:
(1)抄写生字词。
(2)课外调查:一分钟能够做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还能够是其他职业的人,甚至能够是动物,交通工具……)
(3)透过调查这些数据你认为自我有哪些收获?有什么推荐?
一分钟教学设计及设计意图篇四
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教案设计:
一、复习、导入:
复习生字:
师:秋天来了,秋天来了,院子里的果子熟了。瞧:苹果露出了红红的脸颊,来到我们二三班,谁来和他们打个招呼?(出示课件生字)
呀,二三班的小朋友真是热情好客,都愿意和他们打招呼,那好吧,我们就开起小火车,快马加鞭来迎接我们的小客人吧!(开火车复习生字)
游戏导入:
刚才同学们生字记得那么好,老师很高兴想和大家玩个游戏好吗?老师先讲游戏规则:全体同学轻轻起立,两臂向前伸平,一动不动的站着,看谁坚持的最久。(播放课件:一分钟时钟声)
生谈感受。
是总结导入:是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长,在某种情况下,要克制自己坚持一分钟,也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,对一分钟的体会会更深。(出示课件:课题)
二、板书课题。
谁能带着刚才的体会读读课题?
齐读课题。
三、出示学习目标(一个学生读)
四、播放课件朗读:想一想题目中的一分钟在文中指的是什么?
个别回答,师及时评价鼓励。
五、初读课文,感知内容:
生自由读课文。
出示课件:自学指导
个别回答,师板书。
师:是呀,元元因为多睡了一分钟,却迟到20分钟,他会感到怎样?
六、品读课文
出示课件:朗读感悟。
元元非常后悔。(指导朗读)
你是从哪里看出元元非常后悔?
他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
(指导朗读)
出示课件:你想对元元说些什么?(同桌交流)
全班汇报。
师:同学们说得太好了,老师再让我们感受一下一分钟吧。(播放:感受一分钟)
我看到大家是用心感受着时钟的一声声敲击,那现在我们带着这种感受齐读一遍课文吧!
七、是总结并完善板书。
师:经过这次深刻的教训,第二天元元会怎么做呢?请大家拿出课前发的纸写一两句话吧。
个别交流。
八、拓展:师讲另外一个一分钟的故事。
生谈感受。
一分钟教学设计及设计意图篇五
教学内容:北师大版小学数学教材二年级上册第六单元《时、分、秒》第二课时《一分能干什么》。
教材分析:本节课是在学生学习了“时与分”之间的关系后进行的。学生已经对时间有了一定的了解,知道了1时=60分。但是对1分的长短没有一个具体的感悟,教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动,让学生充分感受一分、一秒有多长。同时学好本节课也能为今后继续学习“年、月、日”和“12时、24时计时法”做好铺垫。
学生分析:这一节课的教学对象是二年级学生。他们年龄小、爱动、好奇心强,课堂中容易疲劳,注意力易分散。根据这一特点,我采用了丰富多彩的多媒体辅助教学,激发他们的兴趣与好奇心,让学生在所创设的情境中快乐学习,通过观察、合作交流发现分与秒的关系。
教学目标:
1.知识目标:通过“一分能干什么”的实践活动,体验1分的长短,知道1分=60秒,能进行简单的实践单位换算。
2.过程与方法:提高学生认清计量时间的能力,并初步培养时间观念。
3.情感态度与价值观:培养学生自觉珍惜时间的良好习惯。
教学重点:体验1分的长短;掌握分与秒的换算关系,培养估算意识。
教学难点:通过活动感受1分有多长,并掌握分秒的换算关系。
教学流程:
一、创设情境引入新课
生:我听到了滴滴滴的声音
师:这滴滴滴的声音是秒针走动的声音
师:今天我们一起来学习比分钟更小的时间单位,它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒,大家跟老师一起来看下面两幅图。展示图片(1、红绿灯;2、体育比赛)。
二、实践感知
1、体验1秒有多长:
师:生活中这么多地方都用到了秒,那1秒究竟有多久呢?我们来感受一下(播放1秒)
生:拍一下手。
师:你示范给大家看看,不错!谁还想到别的动作?
生2:敲一下桌子。
师:你的想法也不错,动脑筋思考了。谁还能说?
生3:眨一下眼睛。
师:这个想法真好。
生4:跺一下脚。
师:很有创意。摇头点头耸肩膀……
师:你们想到的动作可真多,现在让我们一起用你喜欢的动作再次感受一秒好吗?(跟着课件感受)
师:现在大家一定对一秒有了新的认识。
师:秒针在钟面上走动1小格是1秒,那秒针走动5小格呢?我们一起来感受一下。(播放5秒)
师:秒针走5小格就是5秒,那走1圈呢?我们一起来感受一下。(课件)
2、体验分和秒的关系
师:秒针走一圈是60秒,(板书)在60秒的时间里,分针有什么变化?生:分针走了一小格。
师:分针走一小格就是多长时间?(板书:1分)
师:那1分和60秒有什么关系呢?
生:他们的时间是一样长的`。(60秒=1分)
师:你的小脑袋真聪明,的确,他们表示相等的时间。
[板书:1分=60秒](齐读)
师:1分=60秒,2分等于多少秒呢?
生:120秒
师:你是怎么知道的?
生1:我知道1分=60秒,2分就是2个60秒,合起来也就等于120秒。师:说的真好,我们一定要把分与秒的关系记好,1分=60秒。
三、活动体验
1、学生活动:一分能干什么
师:那1分我们能干什么呢?(板书:1分能干什么)
师:让我们亲自来试试。
师:请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动,看一看你一分钟里能干什么?(数数、画太阳、背口诀、写汉字、读书、拍手)
师:大家准备好了吗?现在我们看着钟面,听老师的指挥。预备———开始———停师:请大家迅速统计你的完成情况。
师:谁来汇报一下?
生1:我一分大约数了60个数。
生2:我1分大约画了16个太阳。
生3:我一分钟背了2遍口诀。
生4:我一分钟写了34个字。
生5:我一分钟读了34个字。
2、估计一分有多长
师:现在我们做个游戏轻松一下。
师:你们可以跟着音乐想怎么跳就怎么跳,想怎么扭就怎么扭,估计到了1分就坐下,比比看,谁估计的最准确。准备好了吗?预备———开始。
(教师观察第一个坐下的同学)
师:你是第一个坐下的,请问你是怎么感觉这一分钟的?
生:我从1数到60,数的不快也不慢。
3、资料展示(课件展示,师相应进行解说)
师:同学们在一分钟里能做这么多的事情,我真为你们骄傲,老师也给大家带来了一点小资料,让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧:
(1)一分,银行点钞机大约可以点1500张人民币。
(2)一分,中央电视台播音员大约可以播240个字。
(3)地球上平均每一秒生下4个小孩,一分240个。
(4)一分,汽车大约可以跑1200米
(5)第14届世界杯足球赛中,德国队在最后一分时间进了一球,从而赢得了冠军。
(6)6月30日11点59分,也就是香港回归倒计时的最后一分,香港回到祖国的怀抱。
师:一分能干的事情太多了,我们可不能小看它,一定要珍惜每一分。
四、拓展思维,课堂回顾。
师:同学们,你们认识了1分钟,了解了1分钟,现在老师想考考你们,你们敢接受挑战吗?请看题。
挑战第一关:下面的时间你们认识吗?
挑战第二关:填空:
1时=分1时30分=()分
1分=()秒1分20秒=()秒
70分=()时()分90秒=()分()秒
挑战第三关:填一填
小华每天睡9(),跳绳10下用7(),
小亮吃饭用了20(),小明跑50米用了12()
一分钟教学设计及设计意图篇六
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在读、议中理解课文,在阅读中积累词语。
3、在读中感悟到时间的重要,不能因个人的喜欢而影响正常的学习生活,要懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点:感情朗读
教学难点:在读文中感悟到一分钟虽然短,但却不能因此而放纵自己,学会珍惜时间,分秒必争。
教学措施:对于重点的攻克,我主要采取让学生多读、听读、练读、赛读等形式。
对于难点的攻克,主要通过朗读课文中重点句子和词语来感悟。
教学过程:
一、复习导入
1、谈话:今天我们继续学习第7课,一起说课题,师板书提醒“钟”字,齐读课题。
2、复习生字,用钟、闹、吃、叹组词语。
过渡:字认得这么好,那一起来读读课文吧!
二、品读课文,感悟理解
1、指名分段读文
2、从最后一段入手讲读课文
投影出示:元元非常后悔。
质疑:读到这,你想知道些什么呢?(后悔什么、后悔迟到了二十分钟
(如回答第二个,那好我们一起看看他这二十分钟是怎么迟到的)
过渡:原因就藏在课文里,一起来寻找答案吧!
3、指名读第一自然段
a.重点指导朗读:元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
b.理解“哈欠”(加动作)
c.在朗读中读出无所谓,不在乎的语气
d.你有没有和元元类似的经历呢?
e.过渡:元元又睡了,事情真的像元元想的那样吗?
4、学习第五自然段
投影出示:第五自然段a,指名读,其他同学认真听,我想你们一定能找到答案的。
b、板书:迟到了20分钟
c、出示图2,看图说话
你从图上看到了什么?他的心情会是什么样的?
d、激情引读,你能读出元元此时的心情吗?
谈话:唉,奇怪了,明明只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?这20分钟跑到哪里去了,我们一起帮元元找回来吧!
5、小组合作学习2、3、4自然段
a.小组学习
b.
1、明确学习要求
2、汇报交流:相机板书遇到红灯汽车开了走着上学
a、第二自然段
指名读,师谈话:咱们看元元着急去上学,所以他的动作很快。没想到走到路口
刚想走过去却遇到了红灯。于是元元不由得叹了口气
指导朗读,叹气(投影出示)(感悟出要是早一分钟就不会赶上红灯了。)
b、第三自然段
1、指名读
2、比较朗读他等了好一会儿。他等了一会儿。(你觉得那个等的时间长)
3、从“才”这个字你体会到了什么?
4、看图1说话(元元一边跑一边喊,等等我,可是车到点还是开走了)
5、第二次叹气与第一次比较,比较两次的不同。体会出元元现在的心情。(焦急、后悔)
师小结:要是早一分钟就不会遇到红灯,更不会错过汽车,就因为这一分钟让元元迟到了二十分钟。
c.第四自然段
1、指导朗读等阿等,一直(让你知道了什么)
2、元元等车时会是一种什么样的心情?那你读出来吧!
d.指导朗读最后一段
齐读换词理解元元后悔什么
三、回读课文加深理解
再次分段读文。
四、拓展延伸,实践感悟
1、现在你想对元元说些什么呢?
2、说话训练:如第二天闹钟又响了。
3、交流珍惜时间的名言警句。
最后老师送给同学们一句话,并以此与大家共勉:
珍惜时间,从一分一秒做起。
五、写字叹、哈
1、指导观察
2、互相提醒
3、师范写
4、同桌互评
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一分钟教学设计及设计意图篇七
学习目标:
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重难点:
重点:识字与朗读
难点:有感情地朗读课文。
教学方法:
引导自学、合作讨论、探究法
教具准备:
卡片、课件、录音带
教学过程:
第一课时
一、游戏导人
正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。
自读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
元元在家里只多睡了一分钟,怎么会迟到分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮他把这分钟找回来,好吗?(学生读课文,画句子,分组讨论。)
二、朗读识字
1、让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如:
(1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字:“大门里边是市场’’(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。
(3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习“找找说说”是组字练习,用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成:闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用“门”和“口”组成“问”、也应给予肯定。
四、课堂评价
一分钟教学设计及设计意图篇八
课时学习目标:
1、在交流合作中认识9个生字,学写“叹、哈”2个生字。
2、在竞赛和教师引导下正确、有感情地朗读课文。
3、在朗读中体会元元的心情,感悟时间的宝贵。
课前准备:简单课件、生字卡片、
教学过程:
一、游戏导入
二、随文识字
1、谁能正确地来读读课题?a请两个差距大的学生分别读读。b区别。
c出示音节、齐读“钟”
d看到这个“钟”,你有什么想说的吗?
f、闹钟的声音非常动听,是怎么样的?出示“丁零零”试读、指导朗读。
g、再齐读课题。
3、他为什么要低着头呢?
预设1、学生如果先出现“多睡了一分钟”,肯定他。
预设2、学生出现第二种回答“迟到”
a、出示“迟到”正音“迟”
d、出示“后悔”,认读“悔”。读读课文中的句子“元元非常后悔”。
4、(分别出示第2、3、4自然段)随学生回答逐步出示
(2)、他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
(3)、他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。
(生字“叹、决”采用不同颜色)
a、在指导朗读中,随机出示重音。
b、小结,有感情齐读这3句话。
5、学写“叹、哈”。
三、巩固识字。
2、教师出示生字,分组认读。
3、游戏。课件分步出示生字,学生快速抢答。
四、齐读全文
五、总结。
六.拓展课文,实践体悟
2、你想对元元说些什么呢?
3、大家愿意编一编故事吗?题目“第二天的元元“。
一分钟教学设计及设计意图篇九
一、教学目标:
1、有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元、钟、哈、迟、闹”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。
二、教学准备:
三、教学流程:
(一)活动激趣,导入新课
1、做游戏:全体同学立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长)
2、小结:是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。(让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣,又可以增强学生的时间概念,便于深入理解课文内容。)
(二)做一分钟记字游戏
(1)老师出示课文生字词:
闹钟 丁零零 哈欠 迟到 决定 后悔 叹气
(2)师:请小朋友仔细看生字词,我给你们一分钟的时间赶快记生字,比一比,看谁在一分钟内把生字词记得又快又准,好吗?开始吧!
(3)指名学生说说,一分钟内自己记住了几个生字词,是怎么记住的。
(4)重复做识字游戏,让学生尽量记住全部的生字词。老师用激励的语言,激发学生参与活动的兴趣,让孩子在游戏状态下记认生字。
(三)初读课文,认读生字,整体感知
生:看看拼音;多读几遍;问同学;问老师……
师:那就请小朋友自由读课文,边读边画出生字词。
那就请小朋友翻开课本美美地读读吧!
(师边巡视边让孩子标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。)
(四)读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、钟、迟、闹”6个生字。
1、指名读第一自然段,评议。
师:课文一共有几个自然段呢?那请小朋友来展示一下自己读书的本领吧,谁先来读第一自然段?(评价性语言:第一个举手,你真勇敢!)
师:谁来评一评?
2、读了这一段,你知道了什么?
元元心里怎么想?找出来读一读。我也想读,可以吗?
3. 我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。
(评价性语言:你真是火眼睛睛!)
4.看来,元元他还想睡一分钟,那就让我们趁这个机会把这其中的6个生字各写一写吧!
重点指导书写:包。师:在这五个字中,“包”这个字我觉得难写,你们能教我写写吗?(其他四个生字让孩子自己去写。)
师:小朋友们,趁元元还要睡一分钟,我们就利用这一分钟的时间来写写生字吧,看谁在这一分钟里写得又快又好。翻开书33页找到这五个字都写一个,开始啦!
生写生字,师巡回检查。
师在投影仪上展示学生的生字,先让孩子说他的优点,再指出他的不足。
师:瞧,元元多睡了一分钟,我们小朋友却写了6个生字了呢!真厉害!
过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?
(五)再读课文2—6自然段,朗读感悟。
1、自由读读课文的2—6自然段,教师个别指导。
2、汇报:自己读后知道些什么?
师故意误导:哦,元元多睡了一分钟,所以只迟到了一分钟,对吗?
生:不对,不对!他迟到了20分钟。
师:元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?
生说出元元在路上发生的事情,师板书:遇到红灯;汽车开了;走路上学。
师:是啊,元元就因为这一分钟,使他迟到了整整20分钟,(板书:迟到20分钟)
4、投影显示句子:“元元非常后悔。”
(1)理解“后悔”。
师:就是元元很责怪自己,觉得不应该为了多睡一分钟而耽误了20分钟的学习时间。
(2)元元因为什么而后悔呢?
(3)指导朗读这句话,注意读出元元后悔的语气。师引导:谁来读一读这句话? (我听出了你心里的后悔)
5、朗读表现元元后悔的句子,读出相应的语气。
(1)师:元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?那从哪些句子还可以看出他很后悔?请小朋友在书上找一找,读一读。
(2)师请小朋友读一读,相机贴出。
a、他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
b、他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了;”
c、元元红着脸,低着头,坐到了座位上。
师请小朋友读前两句时,可以真的叹叹气说说,让孩子感受元元心里的后悔。第三句可以读得缓慢些。
(六)比赛读句子
师:我早就听说我们班的小朋友很会读书了,今天愿不愿意展示给听课的老师看看?
生:愿意!
师:先和自己的同桌一起练一练这几个句子吧!
(同桌齐读,个别比赛读,男女生比赛读)
(七)有感情地朗读全文。
(八)与小闹钟做游戏巩固生字词。
1、师:现在,我们班来了很多的小闹钟和我们做识字游戏,喜欢吗?听,他们说了什么?“小朋友,我们是小闹钟,以后我如果提醒你起床了,你们可不要像元元一样睡懒觉哦,希望我们大家都珍惜我们的每一分每一秒,做一个与时间赛跑的人!”
2、做游戏巩固生字。