无论是个人还是组织，制定计划书都可以提高整体执行力和协作效率，推动工作的顺利进行。下面是一些经过筛选的计划书范文，希望能够对大家的计划书写作有所帮助。
表教学设计方案
学生学习方法系列谈(二)。
三种学习习惯。
学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。
一、总是站在系统的高度把握知识。
很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。
二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系。
学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。
三、发散思维，养成联想的思维习惯。
在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。
表教学设计方案
（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）。
知识点。
资源名称。
素材类型。
水平。
（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）。
知识点。
资源名称。
素材类型水平。
图片+生字体验与识记下载+开发3分钟复习巩固，激发兴趣2初读课文，了解内容。
范读课文内容。
图像+文本+音频能力训练。
开发5分钟。
阅读，初步感悟3品读课文，情感朗读。
播放段落文字内容。
图像+。
音频感知与悟情下载+开发3分钟教师讲解、全班。
教学设计方案
1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。
2、能区别同音字、形近字，并组成词语。
3、根据例句把句子写具体，会修改有明显错误的句子。
4、能看图把每幅图意补写完整。
重点：
音近字、形近字的比较练习，懂得如何把句子写具体以及怎样修改错句。
难点：
修改错句和看图补写句子。
教学时间：二教时。
第一教时。
1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。
2、能区别同音字、形近字，并组成词语。
3、根据例句把句子写具体。
1、自己拼读音节，指名拼，评议正音。
2、填写，
3、指名板书，校对。
4、同桌批改。
1、自由说说每组两个字在音形义上有哪些不同，哪些相同或相近。
2、给每个字口头组词。
3、划去不能搭配的字。
4、校对。
1、自己比较每组字的相同点、不同点。
2、反馈，得出结论：
下面一行字是上面一行字加偏旁而来的，说说这个偏旁与字的意思有什么联系？
3、口头组词。
4、书面完成，同桌交换批改。
1、读例句，比较句子，你认为哪一句写得好？好在哪里？具体在哪里？。
2、指名说，
3、口头填空，自由说——指名说，评议。
4、书面完成。
5、小结：我们把句子写具体可以在“什么”的前面加上“怎么样”的词语。
作业1——4。
第二教时。
课时目标：
1、会修改有明显错误的句子。
2、能看图把每幅图意补写完整。
听写本单元词语。
1、读第一句，理解题意。
明白每一行都是按字——词——句的顺序排列的。
2、学习第一句。
a、读一读。
b、说说“明亮”是有哪几个字组成的，“明亮”是什么意思？它在句子中说明什么？
c、抄写第一句。
3、按学习第一句的方法学习二、三句。
1、读三句话，想想错在哪里。
2、指名说，错在哪里，为什么是错的，正确的应该怎么说？
3、反馈：
第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”
第二句：删去“和白杨树”，在“梨树”前加个“和”
第三句：删去“月亮和”
4、书面完成。
1、读题，了解题意，明确要求。
2、仔细看图，看懂图意。
3、想想每句话应补写什么，才能连成一段完整的话。
4、补写。
地方飞过海酿母菌，没，那么点忐忑后飞过海发挥。
5、交流反馈。
作业本作业5——7。
教学设计模板表格
设计目标：以整数的加减法为依托，使学生明确加减法的含义和算理。通过猜测、设想、尝试等方式，逐步探索分数的加减法的算理，并能总结计算方法，并能对结果会灵活处理。培养学生认真计算，一丝不苟的良好学习习惯，并对学生进行思想品德教育。
教学重点：探索同分母分数加减法的计算方法和算理。
教学难点：体会感知分母不变，只把分子相加减的算理。
一、情境导入：
1、复习分数的概念：我们已经学习了分数，什么叫分数?
2、填空：(1)。
5/8的分数单位是(。
)
(2)。
4/9(。
)个1/9。
(3)。
4/7是4个(。
)
(4)。
3个1/5是(。
)
3、引导：很早以前我们就学过整数加减法，那么分数的加减法该怎样计算呢?我们今天先来研究同分母分数的加减法。
(板书课题)。
4、5月8日是小明的生日,那一天,小明的妈妈给小明准备了一个大蛋糕,小明可高兴了,一家人围坐在一起,将这个蛋糕平均分成了8份,一家人吃的很开心,小明的爸爸吃了3块，占整个蛋糕的3/8,小明的妈妈吃了1块，占整个蛋糕的1/8。
生可能：
1、爸爸妈妈一共吃了蛋糕的几分之几?
2、爸爸比妈妈多吃了蛋糕的几分之几?
3、还剩几分之几?
师：不错，看来同学们对分数有了一定的掌握。
(达到复习分数相关知识如分数的意义、分数单位、分数大小比较、分数与除法关系、最简分数、分数与小数的互化等的目的，沟通分数间知识的联系，同时还发展了学生的创造性思维。)。
二、学习新知。
1、认识分数加法的意义和算理。
(1)师：刚才同学们提出了不少的问题，我们来看这两个问题。(出示：爸妈一共吃了多少块?爸妈共吃了几分之几?)。
师：第一个问题谁来说说该怎么解答?(生：3+1)为什么用加法?你能说说整数加法的意义吗?第二个问题呢?(生：3/8+1/8)你能说说为什么用加法吗?请你比较一下两道题有什么共同点?(生答)从这个例子我们可以看出分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。
生可能：把一个蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了3/8个，就是吃了8份中的3份，妈妈吃了1块，就是吃了8份中的1份，合起来就吃了8份中的4份就是4/8。
也有可能：分母是一样的，只需要把分子相加就可以了。
那么，还有不太理解的同学，请你先独立思考一下，或者和你的同座商量一下，看能不能对你有所帮助。
学生验证，老师进行个别辅导。
(3)根据学生汇报整理出：
可能：方法一：用画图的方法直观得出3/8+1/8=4/8小结：图示法。
师：通过看图，我们可以看到，3/8里面有几个1/8，1/8里面有几个1/8，合起来是几个1/8?这个1/8就是3/8和1/8的什么呢?(分数单位)板书：3个1/8+1个1/8=4个1/8就等于4/8。
方法二：1个1/8加上3个1/8等于4个1/8，也就是4/8，小结：分数组成法。
师：你能利用分数的组成来解释，真棒!
师：能将分数转化成小数，用以有的知识来解决问题，很有想法。
方法四：在前面某一方法的基础上，观察得出：分子相加减，分母不变。
重点说明意义：
板书：分母不变，分子相加。
(3)同桌互相交流一下分母不变，分子相加的原因。
师：让学生说说自己喜欢哪种方法，为什么?
师：你能用一句话来说说同分母分数加法的计算方法?
(出示：同分母分数相加，分母不变，分子相加。)。
师：刚才大家已经明白该怎样计算同分母的加法，现在我把规范的格式写一遍，希望大家在做作业的时候能够用规范的格式做作业。如果，你觉得自己已经掌握的比较好了，可以在算式后面直接写出结果。
2、认识分数减法的意义和计算算理。
师：在前面的学习中，我们认识了加法各部分的关系，你能利用这些关系从3/8+1/8这个算式中写出两个减法算式吗?(生答)。
师：请同学们认真观察这一组的算式，它们之间有什么联系?(生答)从它们的联系，你能用自己的话说说分数减法的意义吗?(归纳分数减法的意义)。
师：用自己的话来概括下分数减法的意义。
(分数加减法的含义和整数家减法的含义是一样，都是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算，只不过一个是整数，一个是分数而已。)。
师：那么，在计算同分母分数减法时，只需要把什么相减就可以了?(生答)。
板书：同分母分数相加、减。
分母不变分子相加减。看书完成书中填空。
3、小结：你能用自己的话总结一下同分母分数加减法的计算方法吗?
强调：能约分的要约成最简分数。
(这一环节是本节课的重点，在意义的教学中我主要是用了迁移的方法，让学生通过整数加法的意义的复习得出分数加法的意义，而减法的意义则是通过加法算式改写成减法算式，然后通过学生自己的观察、归纳得出来的。在算理的教学上，由于学生在四年级的学习中对分数的加减法已经有了一些了解，因此，在加法的计算中就直接让学生说出结果，然后引导学生通过验证来说明结果的正确性，这样通过学生的自主探究使学生对知识理解更加的有意义。)。
四、练习巩固：
1、计算：
2/9+5/9=。
6/7-2/7=。
7/8-5/8=。
3/4+3/4=。
指名口算，在计算第三题和第四题时引导学生发现：能约分的要约成最简分数。
2、判断。
(1)、分数加、减法的意义和整数加、减法的意义是相同的。(。
)
(2)、4/5+4/5=8/10(。
)
(3)、1/9和2/18的分数单位相同。(。
)
3、智力陷阱：
4、开放天地:。
师：你看夏天就快到了，为了解渴今天小红家买了一个西瓜，小红要把它分给爸爸、妈妈和自己三个人吃。如果你是小红，你会怎么分这个西瓜呢?(学生说想法)。
师：我们来看看小红她是怎么分的呢?(课件出示：把一个西瓜平均分成8份，小红吃了其中的4/8，爸爸吃了其中的2/8，妈妈吃了其中的3/8，可能吗?为什么?)。
(练习由浅入深，层次分明，既有强化算法的计算练习和判断练习，又有开放的欣赏练习，通过计算和解决实际问题发展了学生的数感。而且在开放题的练习中让学生受到相应的思想品德教育。)。
四、作业：
五、总结：
教学设计方案
设计理念：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。在教学中就要从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中探究了每个词语不同读音的意思，从而提高学生学习词语、运用词语的效果，拓展了学生学习的知识面，增强了学生实践应用的能力。教学目标：
1、认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。
2、正确流利有感情地诵读诗文，熟读成诵。在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，读出诗的节奏。
3、写好好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。
5、学写毛笔字。教学重点认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。教学难点：练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。
教具准备：
多媒体教学时间：
2课时。
一、语文与生活。
1、学生两人一组分角色朗读相声片段请大家打开课本，读读相声片段。了解倒顺词的特点。
2、积累与整合自由读六组词语指名读，说一说这六个词语的意思是否相同归纳一下：演讲讲演、样式式样、代替替代的意思相同，另外三组的意思不同。明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。让学生再举出意思相同、意思不同的例子。
3、应用与拓展根据上面补充的内容，练习把补充的倒顺词，加入到相声片段里续说。我们的生活中处处都蕴藏着无穷的知识，因此，这就要求我们要处处留意生活，有一双会发现的眼睛。
二、诵读与欣赏这是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回故乡时所作，刘邦作为马上得天下的开国君主，《大风歌》正是他英雄本色的显露。自由读范读，注意诗歌的停顿指名读，读出诗的节奏理解诗歌的内容讲解：兮是古时候表示语气的词，相当于现在的啊自由练读，小组合作，边读边体会诗歌的抑扬顿挫，做到熟读成诵。全班朗读比赛集体评议、交流展开想象，体会诗歌的感情三、写好钢笔字本次练习的内容是《给家乡孩子的一封信》中的一句话学生练习有感情朗读，激发学生描练兴趣。让学生整体观察、欣赏、感知这几行字提示注意点：要从字的布局、大小、形状去观察、揣摩，感受匀称美。指导学生按行书的运笔方法描练评议：同桌互相比一比，哪个描练的字漂亮。
口语交际：我喜欢的一句名言。
（二）学生讨论交流师创设情境。
1、学生讨论交流。小组讨论交流。
2、引导学生观察书中插图。
3、指生交流，并说出自己从这则名言中所受的教益和启示。
4、学生评议。
5、师总结。
（三）指导学生做书签。适当加一些图案，起到一个美化作用。
（四）总结。
教学设计方案
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”；
2、正确流利地朗读课文。
能用多种方法自能识字。
学做尊父母的好孩子。
识字与写字。
三课时。
我能自己识字啦。
通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。
2、教学挂图与生字卡片。
1、师：小朋友们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁知道得多。
学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。
2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。
学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。
小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。
1、认识生字。
师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。
（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。）。
全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝？（如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。）。
选择自己喜欢的办法自能识字。
说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。
用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。
2、认识偏旁部首。
再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。
1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。
2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。
3、出示下列词语和句子，选生字填空：
泸州（）报。
教室的墙上（）着一（）画。
上课不能随便说（）。
我家的书（）上有许多书。
教学设计模板表格
(一)知识与技能。
通过教学，使学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。
(二)过程与方法。
通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题。
(三)情感态度和价值观。
体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。
二、教学重难点。
教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。
三、教学准备多媒体课件，学具。
(一)复习导入：由旧知导入新知。
首先做几道分数基本性质的题，复习已经学过的分数的基本性质。进而由此引出今天是小红的生日妈妈给小红买了一个大蛋糕。爸爸吃了3块，妈妈吃了1块，小红吃了1块。继而让学生说出爸爸妈妈和小红各吃了蛋糕的几分之几。1.自主探究。
(1)从图中，你获得了哪些数学信息?
(2)根据这些信息，你能提出什么数学问题?
教师根据学生的反馈，选择性地板书两个问题，并请学生列式解答。
(二)新授课。
板书：
结合课件演示，引导发现：和的分母相同，也就是分数单位相同，都是。所以，可以把3个和1个直接加起来，它们的和等于4个，也就是小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。
同时配合几道同分母分数加减法的题，检测下学生的掌握情况。
2出示问题2：爸爸比妈妈多吃了多少蛋糕?
板书：
让学生思考同分母分数相加，分母不变，分子相加。从而引导学生说出同分母分数相减，分母不变，分子相减的计算法则。小结：同分母分数相减，分子相减，分母不变。
同时配合几道同分母分数加减法的题，检测下学生的掌握情况。
五、练习。
课件厨师冒险岛画面引起学生的注意力，从而引发学生学习的兴趣。第一题让学生快速口算回答，看谁回答的又快又好。第二题填空题让学生在本子上自主做题然后交上来有教师给批改。第三题进一步扩建引出新的知识点：计算的结果,能约分的要约成最简分数,是假分数的一般化成带分数或整数.紧接着老师学生一起做几道计算结果化成带分数的题。第四题让学生们自己做法官判一判题的对错。
六、总结回顾。
让学生尝试着复述一下本课的重点知识，老师在一旁帮着补充。帮助学生梳理知识脉络。
七、随堂作业。
独立完成教材第91页练习二十三的第。
3、
4、5题。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
教学设计表格
教材分析：本节课是小学信息技术第三册第二单元第7课《插入表格》，本节课主要是学生学会在word中，对文字设置、另存文件、插入艺术字、插入图片的基础上，学习在word中插入表格的操作方法，但本节和前面内容相比，内容较新，联系性相对较小，因此教学中采用了教师网络广播教学、任务驱动、合作、练习的教学方法。由于教学条件所限，两人一台计算机，因此教学中设计任务练习时，任务量较轻，尽量避免学生不能完成学习任务让学生在伙伴互助、合作练习中轻松掌握学习内容。教学目标：
1、学习在word中插入表格的操作方法，能够按要求在word中制作表格。
2、通过美化表格，大显身手训练学生对知识的综合运用。培养学生对表格信息的处理能力及审美情趣。
3、引导学生了解交通安全方面的知识、注意交通安全，时刻提主安全意识。
教学重点、难点：学生掌握在word插入表格的方法。教学过程：
一、课前准备：完成表2-0-1的调查。
二、引入课题，激发兴趣：（播放幻灯片1）（5分钟）。
1、课下，老师已经让同学们完成交通状况调查表2-0-1，你们完成了吗？
2、在本单元中，让我们一起来关注“交通安全”这个主题，你们觉得我们这个地区交通拥挤吗？（请学生回答）你们能说出哪些关于交通安全方面的宣传标语呢？（请学生回答）请同学们一定牢记这些标语，注意交通安全，提高安全意识！
3、请同学们一起欣赏“交通状况调查表”（播放幻灯片2）这个调查表是一个表格，word中提供了比较强大的制表功能，可以很方便地制作表格，今天就请同学们和老师一起来学习在word中插入表格。（播放幻灯片3）。
三、教师网络广播教学，示范讲解：（5分钟）。
（一）完成《交通状况调查表》。
1、启动word，建立一个新文档。
第一步：在文档第一行输入表格标题“交通状况调查表”。第二步：换行后，依次单击“表格”“插入”“表格”，出现表格对话框。
第三步：在“插入表格”对话框中，填写表格所需列数和行数，其他项目保留默认设置，单击“确定”按钮。
第四步：在光标处出现一个你想要的表格。
3、调整表格的列宽。
填写表格内容时，会发现有些单元格的宽度或大或小，需要调整列的宽度与表格内文字相适应。方法：将鼠标指针指向列的右边线，当指针变为后，按下鼠标向左或向右拖动，可以使这一列的宽度缩小或扩大。
4、根据自己的调查结果，填写表格。第一步：在表格中填写各项内容。
第二步：将鼠标指针移动到表格上，此时左上角出现，右下角出现，单击，选中整个表格，然后使用“居中”按钮，或其他按钮，可以设置文字内容格式。
第三步：突出标题。
第四步：保存文件，题目自定。
（二）请2名学生演示插入表格方法，要求学生边演示边解说。
（三）教师和学生共同总结“插入表格”的操作方法。（播放幻灯片4）。
四、任务驱动，伙伴互助，分层练习：（20分钟）。
1、表2为文件名保存。
2、提示（播放幻灯片6）。
3、伙伴互助，合作练习，完成任务。
4、教师给与个别指导。
5、教师检查学生完成任务情况。
五、美化表格，大显身手：（6分钟）。
1、刚才同学们的任务完成的非常好，下面就给你们大显身手的机会：（播放幻灯片7）请每个小组的同学利用学过的知识美化你们的表格，比比看，谁是我们班最棒的表格设计师！
2、小组合作，美化表格，开展竞赛。
六、评价总结，作品欣赏，体验创作的快乐：（3分钟）。
1、小组间相互欣赏，评选优秀作品。
2、屏幕转播，师生共同欣赏优秀作品。
3、评选表格设计师，给予表扬。
七、总结：（1分钟）。
1、同学们表现非常好，但是老师更希望你们在学会了插入美化表格的同时，一定提高每个人的交通安全意识，每天都高高兴兴地上学来，平平安安回家去！
2、填写上机记录。（播放幻灯片8）教学反思：
1、针对信息技术课操作性和实践强的特点以及本课内容，教学中采用的网络教学示范讲解的教学方法。
2、面对现在教学条件以及学生间存在差异的情况、设计任务练习内容尽量较轻，积极鼓励他们伙伴互助、合作练习。
3、教学中不断培养学生对知识的综合运用能力，体现信息技术课与其他学科的整合，同时教学中也关注学生的交通安全教育。
教学设计表格
教材分析：
本课是湖南省义务教育实验教科书《信息技术》五年级下册，第十二课——《表格的创建和处理》。本课内容较多，任务较重，但教材编写说明要求一课时完成，所以，在教学上既要讲清楚重、难点，又要保证好学生掌握应有的操作技能。老师尽可能少讲，让学生尽可能的多操作，操作时间不足的部分，让学生在上机操作课中去多操作、多练习，巩固已学知识。
学情分析：
五年级学生在掌握word200文件创建、文字编辑排版、加入图片使其图文并茂后的又一进阶内容，学生应该学习这方面的知识问题不大，加之，数学课已对行和列的概念比较了解，只有单元格概念需重点讲一下，操作方面让学生自己去摸索，能完成教学任务的。
教材提出的学习任务是：
1、学会插入（绘制）表格；
2、学会拆分、合并单元格；
3、学会调整表格的行、列；
4、掌握设置表格边框、底纹的方法。
教材地位和作用。
本课是省编教材小学五年级信息技术下册第三单元文字世界（下）的内容，在学生在认识word2000、掌握word200文件创建、文字编辑排版、加入图片使其图文并茂后的又一进阶内容，在这一课里，学生主要掌握表格的绘制、调整与修饰，教材的编排是先让学生认识到表格相对文字表述的优点，而后通过任务导向，让学生掌握在word2000中插入表格，并对其进行简单编辑，个性修饰。其目的在于让学生理解并学习如何通过表格来简单明了地表述信息。
知识与技能：
1．学会插入（绘制）表格；
2．学会拆分、合并单元格；
3．学会调整表格的行、列；
4．掌握设置表格边框、底纹的方法。
5．感知生活中应用表格的知识；培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力；能按照自己的意图和美感对表格进行修饰美化。
过程与方法：
1．让学生在任务驱动式教学中，了解表格的优点，彰显出表格的特性。
2．在教师的指引与自身的积极思考下，能积极的与他人合作，大胆尝试，感受学习表格的制作过程，让其从已学的知识中突破，举一反三，并发扬个性，创造性的修饰美化表格。
情感态度与价值观：
2．使学生在《2004年奥运会奖牌榜前三位》的表格实例中感受到我国运动员奋力拼搏为国争光取得良好成绩的自豪感，激励学生好好学习，将来为国争光。
教学重点：表格的创建与简单编辑。
教学难点：正确的掌握合并、拆分单元格的方法和掌握修饰表格中设置表格边框、底纹的方法，正确掌握好操作具体对象时鼠标光标的定位。
教法：
采用任务驱动法、自主合作探究法、相互评价法等来进行有效的教学，激活学生积极探索的自信心。
学法：
采用自主、合作、探究性学习，通过操作提高运用所学的知识解决生活中实际问题的能力。
教学准备。
网络教室word软件多媒体课件网络资源。
1课时。
一、创设情境，揭示课题。
1．导语。
（课件出示2004年奥运会比赛简况文字说明）。
2004年雅典奥运会是奥林匹克大家庭最大规模的一次团圆。在2004年雅典奥运会，202个国家和地区的10500名运动员，参加了28个大项301个小项的比赛。他们以更快、更高、更强的奥林匹克精神挑战极限、攀越新高，在田径、游泳、自行车、举重和射箭等赛场，创造了20多项新的世界纪录。美国、中国和俄罗斯分别以35、32和27枚金牌排在金牌榜前三位，成为领跑的第一集团。奥林匹克在自己的故乡见证了世界体坛新格局的诞生——美、中、俄三强鼎立的新格局在上届奥运会初现雏形，在本届奥运会上进一步得到巩固。
看了这个材料你们有什么想法？你们有没办法让信息更加直观一点吗？（课件出示整理好的奥运金牌榜表格）。
老师出示奥运金牌榜前三位表格：
2004年雅典奥运会奖牌榜前三位。
国家。
奖牌数量。
美国。
中国。
俄罗斯。
谁来说说奥运金牌榜这个表格有几行几列？
（课件演示什么是表格的行、列和单元格）。
3．揭示课题。
你们想不想也用电脑来制作奥运金牌榜这张表格？好！今天我们就来学习《表格的创建和处理》。板书课题：“表格的创建和处理”。
二、对比发现，任务驱动。
同学们通过对比，认识到了表格的优点以及表格在生活中的广泛应用，请你们根据自己已有的知识水平，以小组为单位，自主学习，合作探究，完成以下任务。
任务一：认识行、列、单元格。
（课件出示行、列、单元格的基本概念）。
行和列同学们都比较熟悉，我们在学习数学时就清楚它们的概念了，这里主要讲一下“单元格”。
单元格是表格中的一个空格，也就是表格中最小的单位，但它们又是可以变化的，一个空格（单元格）通过拆分后会可变成若干个空格（单元格），多个空格（单元格）通过合并后会变成一个空格（单元格），它们是根据任务的.需要来进行变化的，是一种动态的单位。在以后的学习中要熟练的掌握好！
任务二：学会插入（绘制）表格。
1、插入表格前的基本规划。
在制作表格前，我们一定要弄清楚这个表格的要求是几行、几列，所以，我们在制作中才好选择好多少行和列。
2、动手创建空白表格，并向表格填写内容。
同学们认真看教材中p62、63面中的“跟我做”和“试一试”，按照教材提示动手进行操作，养成良好和正确的操作方法。
3、表格中文字的输入。
粘贴功能来快速输入。
三、自主学习，合作探究。
在很多的情况下，我们需要对已插入的表格进行调整和编辑。如：调整行高或列宽，增加或删除某一行或列，合并某几行或列。我们在原来制作的表格基础上来学习怎样进行上述操作，请各小组在组长的带领下以自主探究、合作学习的形式来完成以下任务：
任务三：插入行、列和调整行高、列宽。
请同学们在组长的带领下按照教材p63面的“跟我做”和“试一试”进行行高和列宽的操作。
按照教材p64面的“跟我做”和“试一试”进行插入行或列的操作。
任务四：合并和拆分单元格。
请同学们在组长的带领下按照教材p64、65面的“跟我做”和“试一试”进行操作。
四、个性修饰，表格美化。
为了使用我们制作的表格更醒目，往往在制作、修改完成后，对表格进行美化修饰是不可缺少的环节。请组长再次带领本组同学完成以下任务。
任务五：线型、颜色和线宽的设置。
学生看教材p65、66面的“跟我做”和“试一试”，体验一下设置效果，在掌握的基本操作方法后，也可根据自己的喜爱进行修饰，体现自己的审美能力与价值。
五、评价交流，体验成功。
任务六：交流修饰表格的技巧。
三、展示作品，逐步完善。
任务七：展示作品。
展示优秀作品，引导学生从背景颜色和文字颜色搭配，表格边框设置，其他特效等几个方面，让同学之间展开互评，让每个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦，学生在展示作品时教师多给学生扬长性的评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣。
六、课堂小结课外延伸。
同学们通过本节课的学习，基本上掌握了创建和处理一般表格能力，但表格的类型有很多，想要创建出更加完美、更加实用的表格，需要不断地探索和创新！
出示各种表格的修饰样式效果图，供学生观察。
请同学们课后继续完成以下探究活动，下次上机操作时咱们再比比看。
1、设计制作一个同学通讯录，并修饰表格内的文字。
2、设计制作一个富有个性的课程表。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
教学设计方案
1、读背积累。
2、培养独立阅读能力。
3、介绍少儿节目。
4、写写自己的小发明。
4课时。
1、读读背背。
2、独立阅读。
一、学习读读背背部分。
1、简介作者，纳兰性德是清朝著名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。
2、自由读，把这首词读熟。
3、理解词意。
榆关：山海关。
那畔：那边，指山海关外。
4、再读，想象词描绘的画面。
5、学习欣赏这首词。
(1)介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想?
(3)作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。
(4)词的大概内容。
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。
风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!
6、指导朗读，背诵。
二、阅读短文。
1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么?
2、检查自学。
(1)读懂了内容。
(2)弄不懂的词句。
教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。
3、引导学生弄懂短文第2题。
(1)自由读并思考。
(2)讨论交流。
作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。
(3)引导理解：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!
这句话中，固执是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是固执的含义。简单是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。
4、指导感情朗读课文。
5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。
《西门豹》表格教学设计
教师补充：看来这是西门豹的借口，如果巫婆下漳河，就会被(淹死)，如果她不下漳河，就说明了(漳河里没有河神)，她的说法就会不攻自破，这样，既能惩治(巫婆)，又能救下(新娘)。谁能用一个字来评价一下西门豹的借口呢?(妙)。
c说完，西门豹又是怎样做的?(说完他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河)。
请找出这句话中的动词(架起，投进)，从这两个词中你体会到了什么呢?(西门豹把巫婆投进漳河的态度是坚决的)。
e谁能读读这段话，既能读出西门豹说时的客气，又能读出他做时态度的坚决。
(2)你们还划了什么句子?
等了一会，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
西门豹有没有必要等?那他为什么还要这样做?你看出西门豹是个怎么样的人?
请同学来读一读。
(3)谁来继续说?
西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
他真的想这么做吗?你怎么看出来的呢?
(4).过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”
看到这里我有个问题不明白了，为什么西门豹把巫婆和官绅头子都投进了漳河里，而要放过其他官绅呢?让我们一起来看看这些官绅们有什么样的表现?请同学们找出文中描写其他官绅表现的句子。
(5)谁来读一读?
a“那些官绅们都提心吊胆，连气也不敢出。”什么叫提心吊胆?还从什么地方看出他们很害怕，他们怕什么?谁能读出他们的害怕。
b还有补充吗?(官绅一个个吓得面如土色，跪下地磕头求饶，把头都磕破了，直淌血)。
什么是“面如土色”呢?他们在求饶时会说些什么呢?
对，他们已经承认了错误，说出了真相，西门豹对巫婆和官绅头子的惩治已经对其他官绅起到了警示作用，所以西门豹要对他们区别对待。(板书惩治首恶，警示官绅)。
那我们该怎么样读官绅们的表现呢?
(6).老百姓们看到这里，会明白什么呢?读出文中的句子，从“都明白了”你体会到了什么呢?(他们以前不知道这是迷信，现在终于知道了)。
教师总结：西门豹的这个办法不仅能惩治首恶，警示官绅，而且能破除迷信，教育百姓，他的这个办法可真(妙)呀。他是一个(聪明能干)的人。
板书：破除迷信，教育百姓。
4.让我们再来读读课文的10――15自然段，感受一下西门豹的妙计。
三、总结。
从中你可以看出西门豹是个什么样的人?
2.让我们来想象一下，有了巨大变化后的邺是什么样的?
3.齐读课文最后一个自然段。
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教学设计表格
1、知识与技能。
（1）掌握表格的组成元素行、列、单元格及如何绘制表格；（2）学会定制表格。
2、过程与方法。
3、情感态度与价值观。
培养学生的观察能力，自主探究能力。
三、教学重点、难点。
1、教学重点：认识行、列、单元格及绘制表格；
1、导入新课。
师：今天同学们都很精神，老师非常高兴，我也有好消息要告诉同学们，想不想知道？（学生回答：想）我带了几个小客人、亲朋友给我们认识，看看他们是谁，好吧！（学生回答：好）请我们的客人隆重登场。
教师放映幻灯片（幻灯片有声音：大家好，我们是森林的保护者，今天很高心能和大家成为朋友），询问学生：我们要不要用掌声来欢迎他们的到来？（学生掌声）我替他们谢谢你们。那谁能来分别介绍一下他们都是谁呀！（学生起来介绍）表扬学生的回答，询问：你是如何知道的？（学生回答）。
你们喜不喜欢他们，（学生：喜欢）他们长得太可爱了，你们知不知道，他们不仅长得可爱，而其还很有爱心，乐于助人。那么老师是怎么知道的？请同学们看一下下面这一张，你们就会知道了。
放映下一张幻灯片（声音：同学们好，我是熊大，虽说我们是森林的保护者，可我们不想只是当森林的保护者，这次我们还想多分担一些工作，比如说统计一些奖牌数目、成绩之类的工作，可是我连表格都不会使用，同学们你们能帮帮我吗？）。
师：它提了一个什么问题呀？（学生回答问题：他需要我们帮他设置一个表格）（4分钟）。
2、讲授新课。
他就是希望我们为他做一个表格，今天这几课我们要先认真的学习这一课，叫什么名字呢？（幻灯片放映标题并板书:绘制表格）学的第一个内容就是：如何绘制表格（板书），真棒，这就是我们今天第一个要学的问题。
（幻灯片展示：如何在word里插入表格呢？）这是第一个问题，还有一个隐藏问题：想一想表格是由哪几部分组成的。
那么老师想让同学们打开书p61-67页，先自学一下，看能不能解决这个问题，一边看书老师也把计算机操作的权利交给你们，一边打开word，然后在word里面找找有什么方法可以解决他的问题，怎么绘制表格呢？打开word找一找，同时把你找到的答案也就是步骤简单的写在桌面上的评价卡里，每个人的桌面上都有一个评价卡，其中的第一项内容就是让大家来做记录的，看到了吗？（3分钟）。
巡视查看学生操作情况，并适时的指导、表扬学生。（大家都动动脑筋，看看有多少种方法来绘制表格，找到一种方法还不行，还要动脑筋找其它的方法，同桌之间可以讨论一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一样）。
把操作步骤简单的记录在评价卡上，我们不仅要会读书，还要把我们的实验记录记下来。记录的时候大家不用写得太详细，只要把简单的操作步骤写下来就可以了。（5分钟）。
（如果同学操作慢：熊大有点等急了，大家要抓紧时间了。再给大家一分钟）。
师：好了，哪位同学想做小老师呀，教教熊大，把你的方法分享给他。同学很踊跃，我们就找一个同学做一下（让同学操作），请同学仔细观察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，请同学们暂停操作，让老师把这一个画面传到你们的计算上。请这位同学操作试一试，其他同学认真观察。
评价学生的操作，询问学生：同学们有什么问题想问他？（通过学生的问题来让这个同学解决，教师在一旁指导，若学生回答不出来：同学们问的问题我们以后慢慢解决）但老师想问你一个问题：你是怎么做出来的？和大家描述一下。你和大家说一下，你是怎么判断这个格子多少的？（以此为行和列做准备）有多少同学用这种方法，找到这种方法的同学为自己加一颗心。询问其它方法并然学生操作。（发现问题及时解决）大家说一说他是怎么做的。（当学生做到用表格插入的时候就开始讲解行和列并请同学回答什么是行、什么是列，我们知道表格有行数、有列数）找到第二种方法的举手（统计），再个自己加一颗心，还有谁有第三种方法（难学生操作：表格自动套用格式），大家注意他的操作步骤，统计。还有没有第四种方法（绘制表格），还有什么方法，现在是越来越难了，越往高峰越难呀（电子表格）！（看同学情况而定）（10分钟）。
同学们真厉害呀，找到这么多种方法制作表格，那我们来总结一下，表格有哪些重要的元素构成呢？谁来总结一下，表格画出来的都一样，它们有什么特点？表格由什么组成？（学生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（学生回答：格）专业的说法叫：单元格，所以表格的组成有这几部分，大家来说（学生齐读：单元格、行、列）（5分钟）。
师：好，看看熊大对我们的回答满不满意？（放映幻灯片声音：太好了，原来表格是这样绘制的，谢谢同学们，我现在有一份前几天我们参加运动会的奖牌统计，想请大家帮我设计一张表格，把这些文字统计进去，好吗？）。
哦，熊大又出现难题了，你们想不想帮帮他？（学生回答：想）你们很热情也很有爱心。就是这样的表格（幻灯片展示）。在做之前，我想请同学们先观察一下，老师要让你观察什么？请说说，为什么老师让你观察。（学生回答：固定行和列。找学生起来回答并表扬回答出来的同学）（提示：表格的组成）板书：如何定制表格。（解释：要定制表格就要先观察，然后确定表格的行和列）那同学们悄悄的数一数有几行有几列。同学们数好没有？数好以后就在word里插入表格，不用输入文字，只需要插入表格。（4分钟）。
把你的表格按照熊大的要求定制出来。（学生操作）怎么判断你绘制的表格对不对，就要看这些数据能不能全部都刚好放下，（同桌可以交流）绘制好的同学可以举手让老师看看。（教师巡视指导）（3分钟）。
师：请同学们展示自己绘制的表格，看熊大满不满意。（观察几位同学的表格并请同学说一说怎么确定出来的）询问：谁有办法让表格变得更漂亮一点？（学生操作）。
讲了这么多看看熊大对我们的设计满不满意（幻灯片播放声音：同学们的设计太棒了，原来用表格形式展示的数据这么清晰易读，谢谢你们了，不过我的同伴吉吉还有问题请教大家）。
他的同伴吉吉还有问题请教大家，那吉吉会提什么问题呢？想不想再帮一帮吉吉呢？（幻灯片播放声音：大家好，我是吉吉，谢谢你们帮我的伙伴熊大解决了这么多的问题，我看到同学们都有漂亮的学生证，所以也想请你们帮我们做一张这样的学生证，这样无论我到哪里人家都会知道我们，好吗？）有什么办法帮他解决（学生操作演示）（提示：观察表格：行和列；3行2列或者1行1列）。
师：同学们做得非常好，他们要走了，同学们帮吉吉做了一张学生证，但其他小伙伴还没有，同学们课后任务就是帮其他小伙伴也做一张学生证。
我们的森林小伙伴现在要回家了，看看他们最后想和大家说什么？（放映幻灯片声音：谢谢同学们，今天我们跟你们学到很多计算机知识，在运动会上我们就可以大显身手了，同学们我们下次运动会在相见吧！）。
3、课后小结：表格的组成。
4、课后任务：为其他小伙伴做一张学生证。
一、如何绘制表格。
单元格。
行
列
三、如何灵活运用表格。
课后反思：
一、精心设计，巧妙导入。
本课是学生已经学会了在word文档中一些菜单操作与常用工具使用。学生对表格的作用及其制作有一定学习欲望，让学生体会到表格在生活中有着广泛的应用，学好表格制作大有用处，并揭示以课程表为例学习制作，提出问题一气呵成。
二、指导自学，组织交流。
对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，而对于制作的具体步骤，教材上有清楚的说明，也比较浅显易懂，所以我就放手让学生自学，自己置身学生当中。巡视发现问题，及时指导，让学生边看书、边操作，学生兴趣盎然。在学生初步了解了如何插入表格知识点后，组织全班学生交流，让学生再现自学收获，学生能积极主动地说，并且能有与众不同的方法。教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。这样在学生的自学汇报讨论中，教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。
三、精心设计，激发兴趣。
在学习插入行、列和删除行、列的操作中，我设计出一些问题表格，比较少行或列，多行和列的表格，让学生与完整的表格相比较，看看这些问题存在什么问题并如何解决。然后，运用打擂台比赛，选一名操作比较熟练的学生当小组长，然后提出比赛要求：看哪个小组成员率先完成全部表格的修改，然后一个小组派一名代表上台演示操作步骤，学生好胜心强，自然学习效果比较浓厚，学习效果显著。
教学设计表格
知识与技能：学会插入规则表格，调整表格行高与列宽，插入或删除单元格，设置单元格对齐方式。
过程与方法：通过学生自主探究，教师讲解，学生小组合作，完成本节课的教学，培养学生信息技术操作能力。
情感、态度与价值观：感知生活中应用表格的知识，做到“从生活中来，服务生活中去”。初步培养学生动手操作的能力、自主探究的能力及与同伴合作交流的意识。
二、教学重、难点：
教学重点：规则表格的插入，调整表格的大小，设置单元格对齐方式，插入或删除行或列。
教学难点：设置单元格对齐方式，插入或删除行或列。
同学们，很高兴今天能和大家一起学习，老师姓孙，大家可以叫我孙老师。上课之前老师给大家分一下组，每四人为一组，首先我们做一个小游戏，热热身，看你能不能快速的找到自己在班级中的位置。这是第一行，这是第一列，当我说到哪一行或者哪一列的同学，那么请你马上站起来，然后指着自己说“我在这.”听懂了吗？我们试一试。刚才同学们的反应都特别快，我们配合的非常默契，我相信我们今天一定可以度过一个愉快而轻松的微机课。你们准备好了吗？现在我们开始准确上课。
（一）创设情境。
师：同学们，老师背后藏着一件神秘的东西，你们来猜一猜，有三个提示：
1、它应用在我们的学校里。
2、上课之前，老师和同学们都要看一眼，以便做好课前准备。
3、它能引导我们每天什么时间上什么课？生：课程表。师：那你想不想制作一张课程表呢。制作课程表的方法很多，有一种简单、快速的办法那就是插入表格，这节课我们就利用插入表格来制作我们班级的课程表。
（二）新知探究。
1、教师讲解行、列、单元格的概念。
师:首先我们来观察一下课程表，在表格的上方有三个字非常醒目，为什么要加上这三个字吗？不加行不行？生答。师：非常棒，它能说明这张表格是哪一类的，我们把它叫做表格的标题，制作表格的时候不能忘记输入标题。
接着我们再来观察表格，考一考大家的眼力怎么样？如果红色的部分代表行，那么这个表格中有多少行呢？这样的代表列，表格中有多少列呢？如果每一个小格是一个单元格，那么有多少单元格呢？你们真棒，给同学们1分钟的时间互相说一说表格的各部分都叫什么名字。
2、学生自主探究插入表格并调整表格的方法。
（1）师：刚才我们认识了表格，接下来我们就自己尝试插入一张表格。请同学们打开任务一，按照老师下发的“插入表格操作说明”，正面、反面两种方法，任选其一，仔细阅读文字，对照截图，自主完成插入表格。
（2）当把鼠标放到每一行或每一列的边缘，你发现了什么？请同学们调整表格的行高、列宽以及整个表格的大小。时间3分钟。
（2）教师指名学生教师机前操作演示。将鼠标放在单元格上，利用鼠标拖动就可以调整表格的行高与列宽。将鼠标放在表格的右下角，出现双十字箭头时按下左键拖动改变表格大小。
（3）请同学们自主完成插入表格并调整表格在页面中的大小设置。
3、教师讲解“单元格对齐方式设置”。
（1）师：这张表格我们设计完毕了，这张课程表上还缺了什么呢？生：文字。当老师输入文字后发现字体太小了，不能占据整个单元格，你能想办法让表格内的字大一点吗？同时让字体在整个表格的中间位置，而不是顶部吗？请同学们关闭任务一，打开任务二，调整字体的大小及在单元格中的居中位置。
（2）教师指名学生操作。
（3）教师讲解单元格对齐方式设置。提示：一定要选定文字，否则无法操作。
（4）学生小组合作完成单元格对齐方式设置。
4、教师讲解插入和删除行或列操作方法。
（1）师：刚才同学们顺利的帮助老师解决了问题，可有一位同学很粗心，他多添加了一列，又少添加了一行，你愿意帮助他吗？请同学们试着利用布局当中的，插入和删除，来帮一帮这位粗心的同学，好不好？请关闭任务二，打开任务三来操作。
（2）学生教师机操作演示。
教师温馨提示：在插入或删除行或列的时候，一定要定位光标。（3）小组合作完成表格的插入与删除。（4）教师随堂检测学生插入与删除操作。
三、作品创作（10分钟）。
师：通过刚才的学习，我们可以根据实际需要制作课程表。生活当中像课程表这种行列规则的表格你都见过哪些？刚才提到的表格大家都非常熟悉，请同学们从以下两个主题当中任选其一制作。
1、值日生表。
2、学生成绩表。
设计完成后我将从以下几个方面评价你的作品：（1）表格是否有标题。
（2）表格的行高、列宽是否合适（3）文字的大小是否合理。
（4）表格在页面的布局是否合理、美观（5）表格的设计是否有创新之处。
四、评价与赏析。
师：经过精心设计和制作，同学们都有自己的作品，谁愿意把你的作品与大家分享一下。请指出作品中的优点及需改进的地方。
现在我们来统计一下你们小组得到小花的数量。请你们小组的成员到前面来，首先祝贺你们小组成员，通过你们的努力获得了今天的胜利，老师想送给你们小组一个特别的称号“团结智慧组”，我希望你们不管是在学习中还是生活中，都能时刻牢记团结就是力量，团结才能有更多的智慧。好，请回。
五、学生填写评价表。
师：通过今天的学习，我们学会了利用插入表格的方法制作像课程表这一类规则的表格，不过生活中，我们见到的课程表总是有许多漂亮的图片和装饰，那这些操作是怎样实现的呢？如何美化我们的课程表，我们下节课继续学习。同学们你对自己这节课的学习是否满意，请拿出信息技术学生评价表，针对自己这节课的表现，做出相应的评价。
六、教师板书。
插入表格调整表格的大小单元格对齐方式设置：选定插入及删除单元格：定位光标。