部编版六年级语文第七单元教案大全(15篇)

时间:2023-11-29 00:35:45 作者:文轩

在六年级教案中,通常包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等内容,以便教师能够有条理地进行教学。这里有一些经过认真审查和筛选的六年级教案范本,可以供您参考。

部编版语文六年级教案

教学目标:

1.能正确认读12个生字,会写7个生字。

2.能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。

3.了解猜字谜的基本方法,并学习运用。

来(往)。

(蛀)(驻)教学重点:

1.能正确认读12个生字,会写7个生字。

2.能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。

教学难点:了解猜字谜的基本方法,并学习运用。

教学准备:字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。教学过程。

第1课时。

教学活动整理与修改。

1.自由读课文,要求读准字音。

2.检查:带音节的生字。

3.检查:去掉音节的生字。交流记字方法。

4.指导写字:左、右、红、时。

1.指名朗读,要求读通顺。

2.采用多种方法练习朗读,要求读流利。

3.交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?

4.小结猜字谜的'方法。

1.学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。

2.交流展示小组猜字谜的成果。

出示本课生字,小组内编字谜。全班交流猜一猜。五布置作业以猜字谜为主题,办一份手抄报。

板书。

教学反思:

部编版语文六年级教案

教学目标:

1、能正确朗读课文,背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。教学重难点:

1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。

1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。

2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。

4、做课本上的`问答游戏。

1、板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)。

2、老师教读,请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写在田字格中。

(笔顺歌:先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先中间,后两边;先外后里再封口。)。

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

1、根据课文内容填空。

木子——()弓长——()古月——()口天——()子小——()言午——()。

3、将下列字与正确的拼音连起来。gushiwuxingguanqianzhao姓。

4、给下列字注音。()()()()()张周官王姓。

5、齐读课文,背诵课文。

1、写本课生字(422格式,并选两个词各写一句话)。

2、背诵课文。

部编版语文六年级教案

教学目标:

1.掌握和运用两种识字方法,认识7个生字。

2.正确地读词语,感受四季不同的气候特点。

3.会读会背26个大小写字母,并能正确排序。4.会读会写不同韵母的生字,对不同结构的生字会分类。

5.收集描写春天的语句,感受春天的美景。

6.会读拼音儿歌,养成课外阅读的好习惯。

教学重点:

1.认识7个生字,会正确认读9个词语。2.熟练地背诵26个大小写字母,并会正确排序。

3.熟练朗读日积月累中的四字词语,及本单元拼音韵文。

4.学会讲故事时,态度落落大方,故事情节连贯。

课前准备:

1.制作多媒体课件。(教师)。

2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。(学生)。

3.看有关老鼠和猫的动画片。

课时安排:2课时。

第一课时。

1.自由读,把不认识的字多读几遍。

2.指名读,小组读,比赛读,把三组词读熟。

3.全班齐读,说说你发现了什么?

4.巩固生字,并口头组词,选择词说句。

(一)读一读,记一记。

1.多媒体课件出示26个大小写字母,师范读。2.师教读。

3.各种形式读,直到背熟。

4.指名背诵26个大小写字母,并检查排序。

(二)读一读,写一写。

1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡,指名读。

2.“小老师”领读,开火车读。

3.指名说说每个字韵母的不同。

4.接韵母分类,指名上台书写,其余学生完成书上田字格书写,全班交流评价。

(三)读一读(拼音韵文)。

1.自由读读拼音韵文,圈出不会读的生字的读音。

2.学生小组内互读,互相正音,互评。

3.指名读,其他同学为其正音。

4.师多媒体出示难读生字,生词的读音,范读。

5.全班齐读,提醒学生不能唱读。

6.理解韵文大意;知道春天到了,但由于我国幅员辽阔,祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。(用多媒体课件演示),让学生们在课件展示中,了解韵文大意,了解祖国的大和广,激发孩子们的爱国热情。

7.配乐齐读韵文,让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的`无比热爱之情。

课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。

第二课时(日积月累、口语交际)。

(一)歌唱春天。

1.播放收集到的有关春天的歌曲。

2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。(小组唱、齐唱、单独唱)。

3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。

(二)我看到的春天。

1.先在小组里说一说自己看到的春天,可以运用以前学过的词语。

2.指名说一说自己看到的春天。

3.四人小组交流收集到的图片、资料。

4.派代表全班展示、交流。

(三)我要描写春天。

1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。2.学生自由读并圈出生字。3.指名读难点字,全班正音。

4.指名读四字词语,不会读的同学请其他同学帮忙。

5.师讲解四字词语的意思,让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。

6.用各种形式诵读词语。

7.用自己喜欢的词语造句,师生共同评价。

(四)我画的春天。

1.自由画春天。

2.小组交流你画的是什么,为什么这样画。

3.评一评谁画得好,讲得好。

4.派代表在全班展示交流。

(一)播放多媒体课件:老鼠嫁女。

1.通过观察、讨论,了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。

(1)观察老鼠爸爸和妈妈的形象。(指导语:老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人,什么叫厉害?你们觉得谁最厉害?)。

(2)结合课本上的插图,观察图上各种事物的形象,讨论了解各形象的特点。(指导语:老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么?)。

2.再次观看课件欣赏故事,了解故事中各人物的关系,理解故事内容。

(1)完整欣赏课件,倾听故事。

(2)老鼠爸爸找了谁?它是最厉害的吗?为什么?

(3)小组内互讲故事,并推选讲得好的同学上台讲。3.生上台讲故事。

全班评价:故事是否完整,讲解人声音是否洪亮。

4.角色表演故事,体验故事的完整性和幽默感。

(二)布置作业。

把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。

板书。

教学反思:

部编版语文六年级教案

2.正确朗读课文,注意“入”与“人“的不同,背诵课文。

3.结合插图了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是个美丽的季节。

教学重点:1.认识四季特征。

2.掌握生字词写法。

3.正确朗读课文,背诵课文。

教学难点:1.流利地,有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。2.按顺序(远近、左右)观察图画的方法。

3.利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。课前准备:

1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。(2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。

(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。

(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。(5)指名朗读,开火车读,齐读。6.仔细观察,自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。(2)小组内互相交流好方法。

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。(2)分析生字,记忆生字,了解结构。(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的`第二笔要长,并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)。

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)4.教师巡视,对个别学生予以指导。5.利用投影仪进行书写展评。

1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。2.班内交流读。

方法1:按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2:调整次序,如:春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘。

3.指导学生运用多种方式读。4.教师总结。布置作业:

板书。

教学反思:

湘教版六年级语文第七单元教案

1、会写本课的生字新词;。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容;。

3、揣摩重点语句,感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

二、教学重难点:

揣摩重点语句,感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

三、教学过程:

1、创设情境,谈话导入。

同学们,课前我们来做一个交流,你们知道“国宝”指什么吗?(是什么?生:熊猫)对,是我们国家的大熊猫被称为国宝,然而在北京大学曾经有一位九十多岁的老人也被称为“国宝”,你们知道他是谁吗?(生:季羡林)回答得非常正确,正是季羡林老先生。今天,我们就来学习他的一篇散文,题目是《怀念母亲》。(师板书课题,生齐读课题)。

2、走进季羡林。

在了解作者这一个环节中,学生都做了预习,手头有有关季羡林的相关资料。在做汇报时,师应引导学生放下手头资料,口头表述自己所知道的季羡林,可以简短,可以只说一点,忌学生照着资料读。

师:同学们都说出了自己所了解的季羡林,那么退去我们刚才所听到的那些耀眼的光环,今天他是以一个儿子的身份出现的,我们要品味的是他平凡而真挚的情怀。

3、生字新词。

1)音。

相信同学们已经预习了这篇课文中的生字词,文中的生字词会读了吗?好,那老师就要考一考你们了,同学们来看小黑板。请生读:

真挚朦胧凄凉可见一斑。

篇目薄暗弃养频来入梦。

沮丧奔丧寝不安席。

心潮腾涌思潮起伏终天之恨。

小结:多音字有奔;薄。

(在讲解多音字的时候要给学生解释清楚,什么时候读什么音)。

奔:奔走;急跑;赶忙或赶急事;逃跑--读一声。

直向目的地走去;年纪接近--读四声。

薄:与厚相对应,薄板、薄纸--读bao,二声。

合成词,单薄,浅薄,红颜薄命--读bo,二声。

薄荷、薄荷糖--读bo,四声。

师:大家读的都非常准确,老师希望大家在读的时候声音可以放开,再响亮一点,好,我们来一起读一遍。

2)形。

小结:斑(班);朦胧(月字旁,指景象、事物模模糊糊,这是一个形声字,用形声字的方法识记汉字,这是一个好方法);篇(下面一横);频(不是少)。

师:同学们现在打开语文书,翻到25页生字表部分,就我们刚才说的这几个字,容易写错的,你在生字表旁边的空白的地方一个字写一个,要求清楚吗?好,开始。(写字的时候要注意坐姿,对)。

3)意。

写完的同学抬头,好,我们现在已经会读会写了,那文中的词语的意思你都理解了吗?(小黑板加小三角号标注)。

师:你是怎么知道的呢?

小结:查字典是我们学习的好方法。我们对这些词语的理解都是借助了字典这个工具书来理解的,那么接下来我们还要将这些词语放在文章里联系上下文做一个深入的理解。

这个环节的增加是为了让学生对相关词语有一个初步的了解,为课文探究环节的抓重点字词理解字词及情感打基础、做准备。

4、课文探究。

1)朗读课文,梳理脉络;。

师:请同学们在读准字音、读通句子的基础上,自由朗读课文,思考在这篇课文里,作者提到了几位母亲?并试着理清课文的层次,划分段落。

2)梳理课文脉络,理清层次。

生:提到了两位,一位是亲生母亲,一位是祖国母亲。

师:说得非常好,那么他对这两位母亲怀着怎样的感情呢?

生:“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”

师:很好,你能告诉大家你从哪找到的吗?

生:第一自然段的最后一句。

师:生齐读“我对这两位母亲……”,再读:要读得整齐,更要读得有感情。

3)今天这节课我们就着重研究研究,季老对他的亲生母亲这种崇高的敬意和真挚的爱慕。下面请同学们看学习要求3。

(1)请同学们自由朗读第2自然段,边读边思考:从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲的崇高的敬意和真挚的爱慕?正所谓不动笔墨不读书,朗读课文的时候记得拿起笔来在书上做适当的批注、勾画,还可以写上自己的感受。要求清楚了吗?好,开始。

师:如果你自学好了,就可以进行小组讨论了。

师:好了,同学们,可以了吗?谁来说一下。

【生读课文相关语句。体会感情。答题思路:通过什么(关键词)体会到了什么(感情)】。

分析:

a“我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席”:

母亲的去世,让作者感到无比的伤心,一连痛哭了好几天,而且吃不下饭,睡不着觉,可见作者多么爱自己的母亲。

b“一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨”;“恨”,终天之恨。作者当时是什么心理?非常悔恨。他悔恨什么呢?六岁离开,大二弃养,20岁,离开了母亲多少年?十四年,相处时间很短,整整十四年几乎没有见过,当他想见母亲的时候,他的母亲却走了,还没有等到孩子报答恩情母亲就弃养了。他悔,悔自己为什么要离开故乡离开母亲,他恨,恨自己为什么没有为母亲承担更多的家务,为什么没有替母亲分担更多的忧愁。

灵魂不全:母爱是我们自身灵魂的一部分,如果失去了母爱将会使灵魂残缺。作者将失去的母爱看成是灵魂缺失的一部分,可见失去母亲对作者的打击是非常大的,以至于让作者抱憾终身。同样,一个没有了母亲关心.唠叨的人生活就也就变的毫无意义,一切都变的空虚和寂寞了。

在带学生领会“终天之恨”时,让学生出示自己课前预习搜集到的有关季羡林写母亲的文章,师简单点评,有学生出示了《赋得永久的悔》,师重点范读第一和第四自然段及第五自然段的重点语句,让学生进一步体会作者对母亲去世的终身遗恨。

c“一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。”

师总结:母亲为孩子付出了全部。可是在母亲临终的时候有没有见到作者?没有见上作者一面就永远的离开了自己的孩子,离开了这个世界,所以作者的内心充满了悔恨,充满了痛苦。

(2)朗读:

a,个别生读(悔恨)。

b,生齐读“我痛哭了几天……数十年如一日”。

师:孩子们读的太好了,这里我们深刻地体会到了作者失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨。

5、小结:这节课我们学习了课文中的生字词,了解了作者,主要学习了作者对亲生母亲的那份情,那么作者对祖国母亲又是怎样的情?我们下一节课再来学习。

6、作业:继续预习课文,有感情朗读课文。

部编版五年级语文第七单元18课《威尼斯的小艇》教案

教学目标:

1、学会六个生字词,认识3个生字。能正确读写威尼斯、操纵自如等词。

2、朗读课文,背诵课文前四个自然段。

3、通过学习课文内容,了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点既它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

4、领会抓住事物特点写的表达方法。

学习重难点:

1、了解威尼斯的特点和作用。

2、学习抓住事物特点写的表达方法。

教学时间:二课时。

教学过程:

第一、二课时连堂。

一、启发谈话,导入新课。

2、简介威尼斯。(出示课件)(威尼斯在意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。这座城市由118座小岛组成,连接这118座小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁,横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内唯一的交通要工具。

二、激发学习兴趣。

1、提问:我们游览完威尼斯后,如果让你来介绍威尼斯,你打算介绍威尼斯的什么?(小艇的特点,小艇的作用等)。

3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”,“小艇是怎么样的”,“船夫的驾驶技术特别好”,“小艇和威尼斯城市的关系密切”。

过渡导入:经过自学,课文给你留下了最深得印象是什么?

1、学习第一段,认识小艇在威尼斯得重要性。

1)指名朗读。

2)理解“小艇成了主要得交通工具,等于街头得汽车”

3)引读:因为“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街头的汽车”

2、学习第四、五段。(细读课文,突破难点)。

1)导入:那么,人们坐着小艇去干什么呢?

2)小组合作交流填空:

谁干什么。

商人做生意。

青年妇女高声谈笑。

保姆伴着孩子吸收新鲜空气。

老人带着家人去做祷告。

戏院散场回家。

4)出示:读一读,比一比看看那一句写得更好。

a威尼斯很静寂。

静寂笼罩着威尼斯。(意思具体化,形象,生动)。

b威尼斯的夜已经很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(拟人手法,具体,形象,生动)。

四、第二段:认识小艇的样子。

过渡,小艇在威尼斯的作用是很大的,但它的样子更是与众不同。

图文对照,认真默读第二三自然段,要求:边读边想,小艇是什么样的?(出示课件)。

指名回答:小艇是什么样的?学生回答,老师板书。

大小:独木桥。

板书:样子/行动:水蛇。

船舱:软软。

(1):作者是怎样观察、描写小艇的样子的?(抓住小艇与众不同的地方,也就是抓住了小艇的特点进行观察和描写的。)。

(3)练习朗读第二三自然段。进一步体会小艇的美既乘船游览时的快乐感受。

第三段:了解船夫的驾驶技术。

2、读第三段,边听边思考:本段是围绕那一句话写的?把它找出来。

3、理解“操纵自如”,课文是怎样把“操纵自如”写具体的?

4、小结:在遇到“拥挤”、“极窄”、“急转弯”时,船夫都能操纵自如,可见船夫的驾驶技术是很高的。

5、小结:作者通过仔细观察抓住了事物的特点,并用比喻句进行描写,这样就把小艇的样子描写得更加具体、形象、生动。

五、拓展延伸。

部编版语文六年级教案

教学目标:

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。(重点)2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。(难点)课前准备:

师:(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?生:好像是在办喜事!

师:(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢?生1:新郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带来温暖!生2:我猜新郎是老鼠,因为老鼠和新娘是同类。

师:小朋友们知道的真多!这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。设计意图:课堂伊始,教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的`新郎是谁,意在启发学生想象,也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

生:最后猫成了老鼠的新郎。

师:看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后的新郎了。真了不起!

师:听故事就应该听仔细,才能记得牢。

生1:我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

生2:太阳虽然很强大,但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大的地方。生3:风可以吹散乌云,所以说风很强大。

生4:围墙能挡住风,围墙就比风还强大。

生5:围墙虽然结实,但是老鼠可以在墙角钻洞,老鼠会钻洞是它最强大的本领。

生6:老鼠却害怕猫,猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师:小朋友们不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。

师:你说得很准确,情节也比较完整,看来你不仅听得仔细,而且记得牢固,真棒!

设计意图:借助录音播放故事,使学生在观察图画的过程中,倾听故事,很好地将故事与图画内容结合在一起。听后,点拨倾听的要领,并将学生所获得的信息初步整理,为下一环节的讲故事做好充分的准备。

1.教师示范讲故事,学生发现要领。

师:下面请你们再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)生:老师讲故事时声音很洪亮,我们听得很清楚。

师:谢谢你的赞美!你听得真仔细。同学们要记住,讲故事时的语言一定要清楚。生:我还注意到老师讲故事时表情很丰富,有的地方还加上了动作。

师:你真是善于观察的小朋友!这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节,师生评议。

师:请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生:从前,有一对老鼠夫妇,他们养了一个如花似玉的女儿,他们看着女儿一天天长大,就想,一定要给女儿找个最好的新郎,嫁出去。师:你讲得真好,“从前”这个词用在故事的开头,很恰当。这个故事开头不错,下面我们按照图画上的内容继续讲故事,请你们先自己试着讲一讲,再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事,学生评价。(学生自主练习,教师巡视并指导学生的语言。)师:谁愿意先来讲讲这个故事?(学生跃跃欲试)你的小手举得最高,你来试试。生:大家好,我来给大家讲个故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦,这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。

部编版语文六年级教案

教学目标:

1、通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。教学重点:借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。教学难点:了解四季景物特点,体会四季的美好。教学准备:字词卡片、课件。教学课时:2课时教学过程:

第一课时。

1.师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。)。

2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。

3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。

2.检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。

3.图文结合,理解词语。

(1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。

(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。

(3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生齐读。

(4)游戏巩固:找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。

1.学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。

2.指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。

3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。

4.学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。

5.指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。

6.师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。

7.学生交流记住这些汉字的方法。如:“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。

8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。

1.出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。

2.学生自主观察,交流识记方法和写字要领。

3.教师在学生交流的基础上小结:“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。

4.师范写,生观察书空后自主描红、临写。

5.师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

1.出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。

2.师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!

3.师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。

1.学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。

2.多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

3.根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。

4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。

5.师过渡:课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个短语。

6.指名学生朗读这四个短语,根据学生的朗读及时正音:“池”是整体认读音节,翘舌音。

7.多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。

8.游戏巩固识字效果:出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。

1.师过渡:大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!不信,你们瞧!(师多媒体播放相关大自然的'美丽图片,生欣赏。)。

2.师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。

3.鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。

1.出示本节课中要求会写的三个汉字:花、飞、入,指名学生认读,口头组词加强理解。

2.学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

3.指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如:“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。

4.师范写讲解,生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势,“人”字撇短捺长。

5.生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。

同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验,就能体会到更多的生活的乐趣。这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋友啊!

板书。

1.春夏秋冬。

一年四季:春风夏雨秋霜冬雪。

美丽自然:青草红花游鱼飞鸟。

部编版语文六年级教案

教学目标:

1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。

3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。教学重难点:

1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。2.能正确、通顺地朗读课文。

3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。

课前准备:

课文相关图片;辅助课件。

2.制作本课字卡。

课时安排:1课时。教学过程:

经典诵读《山行》。

1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!

设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓“一举多得”。

作业:1.写本课生字(422格式,并选两个词各写一句话)2.背诵课文。

一年级语文第七单元教案

1、熟读、背诵古诗,感知大意。

2、认识13个二类生字,会写7个一类生字。

3、处理课后练习,积累词语。

4、体会作者的思想感情。

用自己的方法识记一类生字,正确书写一类生字。

:生字卡片、实物投影。

:三课时。

第一课时。

:感悟诗中大意,学习文中二类生字。

一、导入。

在宋代有一个人叫范成大,与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。他很有才气,多次做官,他常常写一些描写农村风俗的诗。一年夏天,恰好是江南一带农忙的时候,他来到了江南,看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了,小麦也到了扬花授粉的阶段,油菜花多数都已经谢了,可是却不见人影,原来人们在大忙的季节里,都下田地去了,只有蜻蜓蝴蝶飞过。看到了此情此景,诗人范成大写下了《夏日》这首诗。让我们一起来看看。

二、新授。

(一)读诗、赏诗,感悟诗意。

1、老师配乐范读,提醒学生注意停顿。

梅子/金黄/杏子肥,麦花/雪白/菜花稀。

日长/篱落/无人过,惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。

2、学生朗读,注意读准字音。

3、学生感悟古诗大意。

小组合作学习,说一说诗中的意思。汇报。

(二)处理文中的二类生字。

1、出示文中的二类生字,请同学们在诗中找出来,用自己喜欢的方式画出来,进行出声认读。

2、通过组词的方式学会应用这些二类字,重点讲肥、稀、惟、蛱、篱。

3、巩固复习二类字。

猜字游戏完成。

三、朗读、背诵古诗。

四、作业:熟背古诗。

第二课时。

教学内容:一类生字的认读及其书写。

教学过程:

一、复习导入。

1。背诵古诗。

2。复习二类生字(卡片)。

二、学习一类生字。

梅:形声字,可用拆字法识记。木﹢每=梅。

1、梅,落叶乔木,初春开花,有白、红等颜色,分五瓣,香味很浓。果实味酸。2、梅花。3、梅的果实,本课取此意。

杏:会意字,指一种果子,即杏子。杏子是一种果树,所以用“木”表形,杏子可以吃,也可以入药,所以木下加个“口”。

肥:会意字。从肉,从巴。肉作偏旁变写为月。本义指胖,左“月”是肉的变写,右“巴”像一低头坐睡的人形。可灵活识记为:懒人整天吃了就低头坐着打瞌睡,所以肉很肥。引申为土地富饶、肥沃。

字谜:月儿长尾巴,胖得像猪娃;庄稼一枝花,全靠他当家。

麦:字谜“春夏交替”。“下面折文脚,上面王出头;此物获丰收,餐餐吃馒头”

采:爪字头儿。

菜:字谜:采草而非草,每餐离不了。

一种植物(草字头)是每天都要去“采”摘的,这当然是“菜”了。比较踩、睬、菜、彩:

采加三撇有色彩,有目可以不理睬;

若是足来用脚踩,加上草头就是菜。

无:字谜“天脚下拐弯”

三、练习书写。

第三课时。

教学内容:复习巩固所学生字、古诗,课后练习。

教学过程:

一、复习。

1、背诵古诗。

2、复习一、二类生字。

二、处理课后练习。

1、连一连。

2、读一读。先读一读,再写一写。

3、写一写。先读后写。

4、说一说,你还知道那些是意思相反的字针对学生反义词的训练。

5、背一背作为知识的积累,初晓诗中大意,背诵全诗。

三、作业。

部编版六年级语文教案

在北京城的中心,有一座城中之城,这就是紫禁城。现在人们叫它故宫,也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫,是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群,有近六百年历史了。

紫禁城的城墙十米多高,有四座城门:南面午门,北面神武门,东西面东华门、西华门。宫城呈长方形,占地七十二万平方米,有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角,各有一-座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

从天安门往里走,沿着一条笔直的大道穿过端门,就到了午门的前面。午门俗称五凤楼,是紫禁城的正门。走进午门,是一个宽广的庭院,弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门,一对威武的铜狮守卫在门的两侧。

进了太和门,就来到紫禁城的中心——三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基有三层,每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着,栏杆上面刻着龙凤流云,四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头,鳌头嘴里都有一个小圆洞,是台基的排水管道。

太和殿俗称金銮殿,高二十八米,面积两千三百八十多平方米,是故宫的殿堂。在湛蓝的天空下,那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱,装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱,金琐窗,朱漆门,同台基相互衬映,色彩鲜明,雄伟壮丽。

大殿正中是一个约两米高的朱漆方台,上面安放着金漆雕龙宝座,背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的`蟠龙金柱,每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶,中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多态多姿,龙身周围还衬托着流云火焰。

三大殿建在紫禁城的中轴线上。这条线也是北京城的中轴线,向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门,往北从神武门到地安门、鼓楼,全长约八公里。

太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等,都在这里接受朝贺。每逢大典,皇帝端坐在宝座上,殿外的白石台基上下,跪满文武百官,中间御道两边排列着仪仗,大殿廊下,鸣钟击磬,乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝,烟雾缭绕。

太和殿后面是中和殿。这是一座亭子形方殿,殿顶把四道垂脊攒在一起,正中安放着一个大圆镏金宝顶,轮廓非常优美。举行大典时,皇帝先在这里休息。

中和殿后面是保和殿。雍正以后,这里是举行一级考试——殿试的地方。

从保和殿出来,下了石级是一个长方形小广场。广场西起隆宗门,东到景运门。它把紫禁城分为前后两大部分。广场以南,主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿,叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”,是皇帝和后妃们起居生活的地方,主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫、西六宫。

乾清宫是皇帝处理日常政务、批阅各种奏章的地方,后来还在这里接见外国使节。

乾清宫后面是交泰殿,交泰殿后面是坤宁宫。坤宁宫是皇后宫,也是皇帝结婚的地方。

乾清宫、交泰殿、坤宁宫合称“后三宫”。布局和前三殿基本一样,但庄严肃穆的气氛减少了,彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主,后三宫凤凰逐渐增加,出现了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画,还有飞风、舞凤、凤凰牡丹等图案。

后三宫往北就是御花园。御花园面积不很大,有大小建筑二十多座,但毫无拥挤和重复的感觉。这里的建筑布局、环境气氛,和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹,点缀其间。来到这里,仿佛进入苏州园林。

从御花园出顺贞门,就到了紫禁城的北门——神武门,对面就是景山。据说景山是明代修建紫禁城的时候,用护城河中挖出的泥土堆起来的,现在成了风景优美的景山公园。站在景山的高处望故宫,重重殿宇,层层楼阁,道道宫墙,错综相连,而井然有序。这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。

部编版六年级语文《盼》教案

教学目标:

1.学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。

2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

3.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。

4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

教学重点:

让学生理解课文,懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

教学难点:

通过联系实际思考总是加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

教学媒体:

1、重点词句、段落的文字课件。

2、美丽地球动画课件。

3、人类破坏地球图片。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,她是我们人类的家园,它是太阳和月亮的朋友,它就是可爱的地球(板书:地球)。

2、同学们都知道哪些有关地球的知识?

二、初读课文,整体感知。

1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意:把词语读准确,语句读通顺。思考:课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕,对照课文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说,抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句,概括文章主要内容,这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里,齐读。

4、请同学们快迅浏览课文,用“——“划出表现地球“可爱”的语句.

三、研读课文。

(一)研读“地球可爱”

过渡:你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

1、学习第一段(课件)。

(1)“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”

(2)从作者的描写中,你感受到了什么?(板书:美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书:打比方)。

(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话,再美美地读一读。

(4)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲,生命的摇篮)。

(5)小结:看,作者运用打比方的手法,不但突出了地球的美丽、可爱,更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮,难道仅仅就因为她外表美丽吗?(课件:地球无私地向人类提供着各种资源)。

(1)板书:无私慷慨。

(2)你是如何来理解这两个词。

(3)用“慷慨”造句。

(4)地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源?象这些要几百万年,甚至几亿年地质变化才能形成,而且用完可能永远消失的资源,我们称它们为不可再生资源。除了这些资源,地球还向我们人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)这些资源的特点是可以循环利用,所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种,你知道这是运用了什么手法吗?(板书:举例子)。

3、总结:地球赋予万物生命,哺育人类成长,可以说,没有地球就没有人类,让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读(课件:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)。

(二)研读“地球容易破碎。

1、第3自然段。

(2)作者面对这些残酷的现实,他在写这一段话的时候,会是什么样的心情呢?(气愤、不满、着急、告诫……)。

(3)那么,把你的理解通过你的朗读表达出来吧!女生读第一句。男生读第二句。

2、第4自然段。

(1)人类又是如何对待可再生资源的呢?抽生读。

(2)“本来”是什么意思?换成“原先”再读一遍。

(3)现在呢?为什么?

(4)“本来”这个词能不能去掉?为什么?板书:不能再生。作者在表达方面注意用词的准确,行文的严谨,这一点特别值得我们学习。

(5)你知道人类的这些破坏行为,造成了哪些生态灾难吗?生交流。

(6)老师也收集了到了一些相关资料。(出示课件)。

(7)面对这些触目惊心的数字,此时你有怎样的感受呢?(痛心,愤怒,可怕,心情沉重,沉痛)。

(8)是啊,地球妈妈因为人类没有好好地保护你,你原来是那样美丽壮观,和蔼可亲,而现在却面容憔悴,伤痕累累。谁来接着说。(把诗补充完整。)。

(9)把我们现在的心情融入到这段文字中,自己练习读一读。

(10)抽生读。评价。

四、上牵下连,引出第5——7自然段的内容。

2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40万亿千米之外的情况还不能确定。)。

3、那么40万亿千米是一个什么概念呢?

(课前,我做了一个计算,就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达?猜猜看。600万年!能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗?)。

4、地球被破坏了以后,我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答:一个地球!

五、回到课题,升华情感。

1、只有一个地球,我们别无去处!那么,我们又该怎样做呢?

2、让我们一起来向全世界呼吁,端起课本齐读。板书:精心保护地球。

六、布置作业,拓展延伸。

2、让我们从自身做起,用具体行动,共同捍卫我们的地球妈妈!

板书设计:

只有一个地球。

太可爱:美丽而渺小,慷慨无私。

太容易破碎:资源枯竭、不可再生。

精心保护地球。

六年级语文第七单元作文

1、《文言文二则》一课,常以课文内容填空或翻译重点词句的形式考查。

2、《月光曲》一课,第9自然段常以课内阅读或课文内容填空的形式考查。

3、《京剧趣谈》一课,其主要内容和文中重点词语常以判断或解释的形式考查。

4、第七单元习作“我的拿手好戏”,常以“第一次”“我学会了”“的滋味”“的启示”等作文形式考查习作水平。

部编版六年级语文教案

1.学习生字、词语。

2.能有感情地朗读课文。

3.学习文中人物的对话描写。

4.通过人物动作、语言和心理活动的描写,体会“八儿”一家的其乐融融。

文中人物动作、语言和心理活动的描写。

体会“八儿”一家的其乐融融。

学生查找资料,了解“腊八粥”的相关民俗。有条件的可以找来沈从文《腊八粥》的全文,仔细阅读,对小说全文的大概内容先有一个整体的把握。

今天,我们学习《腊八粥》,请一个同学来读一下课题。

1.指名读课文,注意读准字音。

2.请其他同学们认真在心里跟着读。

3.这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事?

4.学生汇报,教师点拨。

1.文中的主要人物是谁?——“八儿”。

2.“八儿”这个人物并不是一层不变的,请默读圈画相关语句。

3.学生圈画后汇报。

4.教师及时总结:

他的心理活动变化构成了本课的线索,可以此为突破口。从“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。

1.文章中有关腊八粥熬煮的.描写也不可忽视。如第一自然段写的:“把小米,饭豆,枣,栗,白糖,花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝口里塞灌呢!”

2.学习作者语言的妙处。

3.当堂积累下来。

部编版语文六年级教案

教学目标:

1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。

2.能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。

3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。教学重点:

1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。

2.能正确、通顺地朗读课文。教学难点:

第1课时。

1.出示课文插图,说一说:你看到了什么?

2.自由朗读课文,要求借助拼音读准字音。

3.检查:带音节的`生字。

4.检查:去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。

5.检查:无音节的词语。选择造句。

6.辨析:睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。

7.指导写字:请、晴、清、情。

1.指名朗读课文。要求读通顺。

2.多种形式练习朗读,要求读流利。

第2课时。

1.认读生字词语。

2.想一想,填一填。(课后题)。

1.接力朗读,及时正音。

2.教师范读,问:你听懂了什么?

3.交流自己的感受。

4.问:我们应该怎样保护小青蛙呢?

5.再次朗读课文。

6.指导写字:生、气。

句式练习:我知道(),它能帮我们人类(),我们应该保护它。

2.想一想,填一填。

包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍。

书(包)拥(抱)。

吃(饱)。

同(胞)(跑)步水(泡)放(炮)。

(袍)子。

主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻。

(主)人。

(住)宅。

(注)意(柱)子(拄)着足。

给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。

板书。

教学反思:

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