每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
长城一课的教学设计篇一
设计理念
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，我们通常见到的桥都是江河湖海之上的，而兰兰跟着爷爷一起却看到了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。同时，也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
本课的教学，特别注重学生的朗读训练。让学生在读中感悟知识。通过读，对学生进行了语感训练。在教学终，设计实践活动：“未来的桥”以此培养学生的想象力、创造力。
学习目标：
1、认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2、能够正确、流利的朗读课文。
3、简单了解课文中介绍的两种桥，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学重难点：学生简单了解课文介绍的两种桥，在学习中激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学准备：课文挂图
教学时间：三课时
教学设计：
第一课时
一、揭题导入
1、同学们，你们都见过什么样的桥？
2、今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
二、初读课文，整体感知
1、老师范读课文
2、学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。
3、同桌互读，相互纠正音。
4、出示生字卡，检查生字读音。
三、再读课文，深入感悟
1、师生共同读课文（其他学生做好评价）
2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥）
3、你喜欢哪种桥，请把自己喜欢的部分读一读。
4、比赛读,把你最喜欢的部分读给大家听。
四、教师小节（略）
第二课时
一、直接导入：
同学们上节课，我们认真地读了32课，回记一下，兰兰过了哪两种桥，？（潜水桥、塑料桥）
二、小组合作学习：
1、你们喜欢哪种桥？(以小组为单位)
2、根据学生的选择，自由读相关部分。
3、小组探究，你喜欢的桥。
4、集体交流：
a喜欢潜水桥的小组请谈一下你们的探究，（教师随机引导潜水桥特点在潜水桥里看到了什么？）
b选择探究“塑料桥”的小组同学请谈一下你们的收获。
（教师随机引导学生说出塑料桥的特点）
三、课内升华，课外延伸。
1、爷爷真会变魔术吗？（引导学生说出科学的重要性）
2、看看这如此新奇美观的两座桥，你想说些什么？
让我们好好学习，拥有科学文化知识，长大后制造出更新奇的桥。
第三课时
一、复习引入：
1、朗读全文塑料桥
2、说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点？
二、识字：
2、集思广益，启发学生用自己喜欢的方法认记生字。
三、写字指导：
2、请学生认真观察田字格里的范字，动手动脑数一数，它有几画，占田字格的什么位置。
3、教师范写，学生空划。
4、学生进行描红、临写。
5、用词说话、造句。进一步加深学生对字的认识理解。
四、趣味作业：
引导学生想像：如果你是桥梁专家，你能造出什么样的桥？根据同学所说，画出一幅你想象中最美好的桥，等到口语交际课上交流。
五、资料袋
当今世界先进桥梁图（8幅）：
西樵斜拉桥：（中国）位于广东南海县西樵山
特殊桥梁：（日本）悬臂钢桁梁，大阪的港大桥。
特殊桥梁：（中国）新菏线长（垣）东（明）黄河大桥
拱桥：（英国）世界首座旋转式桥梁
中国廊桥：灞陵桥（明朝建）
悬索桥：（中国）江阴长江公路大桥
斜拉桥：中国重庆石门
斜拉桥：中国武汉长江公路桥作者邮箱：zbhtlijun-@
[兰兰过桥(网友来稿)教案教学设计]
长城一课的教学设计篇二
课题：美国南北战争
时间：20__年12月2日
执教人：梁鉴亮
地点：167班
教学目标：
一、使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、经过结局。
二、了解和掌握战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。
三、了解和掌握颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》对战争的重要影响。
教学重点：林肯在南北战争期间的作用。
教学难点：南北战争的起因。
教具：粉笔黑板历史地图册
教学过程：
一复习提问：
1、复习回顾美国独立战争的主要历史事件。
二导入新课：
同学们知道美国的现任总统是谁吗？（__）进而导入新课板书课题：
美国南北战争
三学生预习课文内容
四讲授新课：
（一）美国领土的扩张
1、19世纪中期，美国领土已经扩张到太平洋沿岸。
2、随着领土向西扩张美国发生了“西进运动”。
（二）战争的爆发
1、原因：（1）根本原因：黑人奴隶制存废问题成为矛盾的焦点。
（1）直接原因：1860年11月，主张限制奴隶制的林肯当选为美国总统。
2、经过：（1）爆发：1861年，南方挑起战争。战争初期，北方连连失利。
（2）转折：1862年。林肯政府先后颁布了《宅地法》和《解放黑人奴
隶宣言》，扭转了战局。
3、胜利：1863年北方军队取得了葛底斯堡大捷，掌握了战争的主动权。
4、对美国南北战争的评价：
（1）性质：是美国历史上第二次资产阶级革命。
（2）意义：a)、维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度b)、工业资产阶级掌握了全部政权，为美国资本主义经济的迅速发展开辟了道路。
教学目标
1.能够模仿学唱歌曲，理解歌词的内容。
2.能随音乐进行简单的动作表演。
3.感受音乐的美，逐渐产生对幼儿园的喜爱之情。
教学准备
1.经验准备：幼儿有一起玩耍的同伴，熟悉歌曲《找朋友》。
2.物质准备：音乐《我爱我的幼儿园》《找朋友》、幼儿园大门的图片、幼儿在班级中游戏的图片。
教学重难点
1.重点：能够演唱歌曲《我爱我的幼儿园》。
2.难点：在活动中，能大胆的随音乐进行简单的动作表演。
教学过程
一、活动导入
1.看一看
教师出示幼儿园的图片，幼儿欣赏。
提问：小朋友们，你们看一看这是哪里呀?你都看到了什么?
2.说一说
幼儿与同伴互相说一说，自己在幼儿园里都做了哪些事情?
3.找一找
教师播放音乐《找朋友》，幼儿找到自己的好朋友，抱一抱，一起随音乐做律动。
二、学唱歌曲
1.听一听
教师播放音乐《我爱我的幼儿园》，幼儿聆听欣赏音乐，感知节奏与歌词内容。
提问：你在歌曲里听到了什么?你最喜欢歌曲里的哪一句歌词?
2.唱一唱
教师采用多种演唱方法激发幼儿的歌唱兴趣。
(1)幼儿小声唱，教师大声唱。
(2)幼儿与教师共同演唱。
(3)教师与幼儿用对唱的方式演唱歌曲。
(4)男孩子、女孩子分别演唱歌曲。
三、表演歌曲
1.跳一跳
幼儿伴随歌曲的旋律做律动。
2.想一想
我们还可以在幼儿园里做些什么?
四、延伸活动
1.有趣的幼儿园
教师与幼儿玩开火车的游戏，带领幼儿参观幼儿园。
(1)参观幼儿园大门，念念幼儿园的名字，
(2)观察园徽是什么样子的，教师用生动的语言讲述园徽所代表的意义。
(3)找找幼儿园最漂亮的地方，自由地在喜爱的地方坐坐、玩玩。
2.将歌曲投放在音乐表演区，鼓励幼儿与好朋友共同歌唱舞蹈。
一、做好榜样，先入为主
在家里，父母是学生的第一老师；在学校，老师是学生的榜样；对于新接任的班级，我会在上课前5分钟到教室门口等待学生收拾用品、整队，做好到音乐教室上课的准备。这能让学生感受到老师对学生的重视，促使学生在较短的时间内接受老师的调控。
部分过程回放：
师：“同学们，老师现在带你们去上音乐课好吗？”（一阵欢呼！）
“谁最快安静下来，老师表扬他（她）！”（很快安静）
“到音乐教室后，先按教室的座位坐，听明白的举手”
“看谁像老师一样走得稳（老师也带着音乐课本），排队表现好的同学，上完课后将得到漂亮的红印花”。
“下面，请路队长整队、带队，”······
二、游戏结合，利用音乐调控课堂
排好了路队，分组走进了音乐教室，给了他们指定的位置，学生有序做好。此时，我直接让学生先感受音乐课的常规要求，目的也是让学生在较短的时间里，了解音乐课堂的常规要求，从第一节课就认识：好的课堂秩序，才能保证教学的有序进展。
部分过程回放：
师：“聪明的同学已经把身体坐正了。我最喜欢跟坐姿端正的同学交朋友”（马上很多同坐正，老师边走过去和同学握手）
“老师真开心！没想到这么快就能交到坐姿端正的朋友。”
“下面，请同学们来敲一敲老师的音乐宝盒，用手敲三下，听到音乐后，请你哼唱出来，能唱出唱名的同学更棒。”（事先准备的精美塑料盒，学生敲完，我就在琴上弹一小段音乐）”
“这就是柯老师在音乐课上让大家坐端正的音乐，我们再唱一遍，记住它，等会要考考你们的记忆力和反应能力。”
“不但坐正有音乐，老师的音乐宝盒里还有音乐呢！”······
三、露一手，互相了解
作为音乐教师，都有自己的特长，在第一节音乐课上，为学生展示你自己的风采，学生无不仰慕，也有助于学生在较短的时间内被你吸引。课堂上，我利用音乐盒的游戏，让学生敲出“中国好声音”。
部分过程回放：
“同学们，最近是否看‘中国好声音’的节目，想听听现场的好声音吗？老师给同学们唱一首。”
师演唱······
“其实，好声音就在我们身边，下面老师想听听我们班的好声音，谁是我们班最勇敢者，把你的歌声带给大家。”（请生唱一唱）
“通过，刚才的演唱，老师和同学们，有了一点的了解，大家还想对老师有更多的了解吗？”
“那接下来老师跟打家做一个自我介绍。”（ppt隆重介绍自己，包括自己的兴趣爱好、特长、曾经获奖的情况等）
四、与学生共同探讨“音乐在人们生活中的意义”
对于五年级的同学而言，让其认识“音乐在人们生活中的意义”是很重要的，因此，我列举了几个问题，与同学们进行探讨：
如：（1）你在经常哪些场合中听到音乐？
（2）你喜欢听音乐吗？经常听哪些类型的音乐？
（3）你觉得人们在什么情形下会听音乐？
（4）生活中，哪些场合会播放音乐？上如果没有音乐，会怎样？
（5）你会去剧院听音乐会吗？
（去剧院听音乐会是人们生活中享受音乐带来愉悦的过程，不过，现在我们还不会赚钱，去剧院要花好多钱，柯老师有为你们省钱的办法，在音乐课上听音乐，老师还会指引大家如何听音乐，偶尔让爸爸妈妈带你们去剧院听，这个办法还不错吧？······）
在讨论的过程中，学生进一步认识音乐在人们生活中的意义，在此基础上，我马上对学生加以教育，生活中人们离不开音乐，音乐使人们快乐，当你上完语、数、英，来到音乐课学唱歌、听赏音乐，其实是一件多么有调剂学习心情的事，如果每天都让大家学习语、数、英，你会怎样？那么，请同学们在以后的音乐课中互相尊重，互相学习，开心度过每一个40分钟。
五、讲明相关要求及奖励
在引导学生探讨“音乐在人们生活中的意义”之后，我以ttp的展示，向学生提出具体的、全面的上课要求，让学生读一读，记一记。讲明要求及规定，让学生心中有数，以便在日后的课堂中更好的管理课堂。最后，也让学生有所盼头，与学生分享了我的奖励办法，这有助于学生对上音乐课产生期待感。
【教学目标】
1．感受汉语之美之奇之瑰丽。
2．明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。
【学习重点】
感受语文之美，明确学习方法及要点。
【教学流程设计】
一、问大家一个应该非常简单的问题：
什么就是语文？（自由回答）组织讨论。
二、刚才的回答我们似乎就是在力求科学。
我们能不能改变一个风格，回答得尽可能诗意一些，这样，我们以“语文就是……”的形式在练习本上尽可能地多地写一些话，给大家三分钟时间，然而小组内交流，请把大家认为精彩的话作上记号，待会儿请一个同学组织一下代表小组发言。
1．独立书写，小组交流；
2．各组奉献，前面已经被人讲过的就不必再说（发言者自己先报姓名。老师遇到十分精彩的，要问这个创作者的姓名，要求课后交上来）。
三、出示袁卫星的有关语文一段话，请大家尽快记诵。
1．大声地朗读。
语文就是炫目的先秦繁星，就是皎洁的汉宫秋月；就是珠落玉盘的琵琶，就是高山流水的琴瑟；就是“推”“敲”不定的月下门，就是但求一字的数茎须；就是庄子的逍遥云游，就是孔子的颠沛流离；就是魏王的老骥之志，就是诸葛的锦囊妙计；就是君子好逑的《诗经》，就是魂兮归来的《楚辞》；就是执过羊鞭的《兵法》，就是受过宫刑的《史记》；就是李太白的杯中酒，就是曹雪芹的梦中泪；就是千古绝唱的诗词曲赋，就是功垂青史的《四库全书》……（袁卫星）
2．提问：你知道其中的哪些典故？哪几本书？
3．你还想知道其中的哪些典故？哪几本书？
4．背诵，默写。
二、如何学好语文
古人讲“一日不读书，则语言无味，面目可憎”。又说“正其义不谋其利，明其道不计其功。”可见，读书并非为了眼前的功利目的，而就是自我发展，自我完善的需要。
学习语文的过程正就是思想意识、道德情操、人格精神、人文素养的不断培育和提升的过程。读书人之于文盲，不仅在于他们认识字，能读书，更在于他们能通过读书而知道越来越多的道理，增长越来越多的智慧，培养成真正属于人的性情。“人之异于禽兽者几希”，这“几希”就就是人类具有的良知，能够同情，并且有求进步的愿望。
记得一位哲人说过：“在高尚的人中，一切本能都服从良知的命令——责任发言时，一切私欲都哑口无言了。”他又说：“凡人都就是同胞。我们都来自相同的生命的源泉，我们都同样的易感受痛苦，同样的有弱点，走入相同的最后命运……现在的世界就是一灰色的世界，我们就算不互相为难，也还有不少的忧虑——如饥饿、火灾、地震、风浪、疾病、死亡等等。我们应当互相信托，互相亲爱，互相同情和扶助，忍耐和宽容。”努力培养这样的感情，就就是个人最重要的进步，也就是人类最伟大的进步。
说：“好好学习，天天向上”。尽管不同的人对“向上”的理解不同，但我始终坚信，任何物质和技术的进步，如果不能同时伴随着人性的进步，就必然使人越来越沦为感性的奴隶。现代人并不比古人更有智慧，古人思考过的许多问题，如生与死、义与利、天与人、善与恶等等。现代人并没有解决，反而更加暧昧。科学技术的发展，物质条件的改善并没有给现代人带来多少幸福。有着数千年文明的人类，其精神究竟进步了多少？其品性究竟发展了多少？人类将走向何方？还能走多远？这些问题应该成为时时抽打现代人灵魂的鞭子。
为什么要对广大青年（少年）进行语文教育和教学？就就是要让他们多读书，读好书，好读书；求发展，求进步。不从人性发展、人类进步的这样的高度来认识语文学科的性质和功能，就难以把握语文教育的命运，难以树立正确的语文教育思想。
语文，就是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯
等都就是很重要的。有人感到学习语文很吃力，我想主要就是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。
学好语文，要注意培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。我希望当你读完这篇“烂文”后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你学习铺上一条通天大道。
对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。无论做任何事，兴趣就是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说就是精神支柱，朋友，如果你现在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“0”开始。培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者就就是如此容易。你还可以参加一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。
爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机就是工作中的乐趣，就是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”正如刚才说的，你可以参加社交活动，那有人便会问了，如果赢了，当然会使我们斗志高昂，兴趣更浓烈，而相反，则会挫伤我们的积极性，对语文反感，那岂不就是适得其反吗？我可以肯定回答：“不会的”。这样看你如何认识结果的价值。正如所说，会信心百倍去学好语文，如果失败了，可以自我检讨，就是哪里做得不好，“挫折就是强人的一笔巨大财富，弱者的万丈深渊”，你可以想想，正因为发现了缺陷，我们才会去弥补，才会做得更好。学习兴趣就是基础的话，好的学习习惯，则就是一位技艺超群的建筑师。学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。
叶圣陶认为：“从小学老师到大学教授，他们的任务就就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性，其实好的习惯，主要还就是靠自己去养成的。农村有句俗语就是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之，则会成为雷打不动的“自然”。
那怎样养成好的学习习惯，我们可以从学习实践中，文章作品中去领会。《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就就是一个好的学习习惯，我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。“学而不思则罔，思而不学则殆”，则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试（但不可盲目）。其实，更重要的就是要我们从学习中去总结，比如说，在一个幽静的地方，我们不妨坐下静静心，默默想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。如果说好的学习习惯就是一位独具匠心的建筑师，那好的学习方法则就是精美实用的建筑材料。
说学习方法，其实与学习习惯有许多叉之处，比如：抄录精彩片段，吟诵古诗，随时写下精彩瞬间，等等都就是好的学习方法。语文学习重要的就就是积累与运用，上面的那些方法都就是积累的重要手段。我们运用语文知识可以说就是包罗万象，可用在诸方面，譬如：社交、写作、演讲……无不与我们密切相关，有人学习语文很有一套，但运用时却就是茶壶里装饺子——倒不出来。其实学的目的就就是用，这就是纲。由于方法因人而异，我就不多讨论了！我相信亲爱的朋友你定会有锦囊妙计的。好的学习习惯，兴趣很浓，方法很对，若没有语文学习能力那还就是无济无事。
学习能力就是渐渐培养和积累的。有人说鲁迅的文章很难懂，其实就就是因为没有找到突破口，我们理解一句话一定要联系当时的时代背景，及上下文语境，这样你才会将难题迎刃而解。学习要重识基础能力巩固，首先要谨记一些写法、修辞及符号的用意，只有这样坚实的基础，才可去拔高。“欲速则不达”学习能力的培养并非一日之功，需要你的恒心。
朋友，当你看完这篇文章后，掩卷沉思时，希望能使你有所受益。为语文功底差的人，改变现状，为功底的人锦上添花。
三、学好语文的要求
大多数的同学认为语文就是拿手的科目，很容易忽视它。然而语文却就是最不好学习的，也就是最难把知识具体化的一门学科。它就是学习和工作的基础学科，就是“百科之母”。语文成绩的好坏，完全取决于平时的积累。如果语文水平过低，会导致其它学科成绩难以提高，必将影响今后的学习。
那么，我们怎样才能在语文这个世界里遨游，采摘到甜美的果子呢？老师认为，应从以下几个方面下功夫：
1、培养学习语文的兴趣。
学习兴趣就是学习获得成功的十分重要的条件。古今中外的许多教育家都很重视兴趣在学习中的作用。万世景仰的大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”科学家爱因斯坦说：“兴趣就是最好的老师。”著名心理学家皮亚杰也认为：“一切有效率的工作必须以某种兴趣为先决条件。”先哲们的意思就就是说浓厚的兴趣能调动大家的学习积极性，启迪其智力潜能并使之乐此不疲。
2、在以后的教学中我既就是大家的老师，又就是大家的朋友。我知道：凡就是对教学工作好、态度亲切、关怀爱护每位同学的教师，大家就对之很亲切，愿意学习自己喜爱的老师的课程。《学记》中所谓“亲其师，信其道而学其理”就就是这个旨意。所以，建立平等和谐的师生关系，善于沟通情感，使你们热爱我、信任我，就是激发培养大家学习兴趣，提高同学们语文水平的重要举措。在以后的教学中我非常希望我能成为大家的好朋友。而且我也非常希望大家能够超过我。荀子说：“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。”韩愈也说：“弟子不必不如师”
3、克服这几个方面的消极心理
（1）、满足心理语文有别于其它学科，不像英语，单词、语法背下来，成绩就突飞猛进，立竿见影。而语文素养的提高就是需要循序渐进的，犹如建一座大厦，先必须打好基础，然后才一层一层地建造上去，但永远没有最高。
（2）自卑心理自卑也就是妨碍大家学习的一种较为普遍的心理，特别表现在成绩较为差的同学。我会给差一点的同学多一点爱心、多一点关心。另外，人各有不同，“顺木之天以致其性。”我会给大家多一些发展的空间。
（3）厌学心理在些同学破罐子破摔，自暴自弃，逐渐对学习失去兴趣
4、“学贵有疑”。
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”韩愈说：“人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”质疑就是动脑思考的结果，也就是大家创造的起点，爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”中外不少杰出人物就是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功的大门的。学一篇课文，大家能质疑，就说明你们学习有了兴趣，动了脑筋，有求知欲望。
课堂的质疑之处一就是在课文的重点、难点和关键处；
5、培养语文自学能力
首先要培养良好的学习习惯。“一个有成就的人总就是有着良好的学习、生活习惯，习惯养好了受益终身，习惯养不好则成就不了大的业绩”。同样，对学语文来说，也需要有良好的学习语文的习惯。
要求备齐工具书，养成勤查字典、词典的习惯。语文就是一门语言学科，字词典就是无声的老师，字音、字义及相应用法在字典中都说得非常清楚。因此，备齐工具书就是养成良好学习习惯的首要条件。另外，有了字词典，在学习当中遇到生字词还要勤查字词典。有些大家遇到不明白的生字词喜欢问老师，老师成了学习中不可丢的拐杖，这种现象对大家自学能力的培养非常不利。
6、要动脑、动手、动口，注重练习。在语文学习的过程中，不管就是对文章的阅读还就是汉语知识的练习，大家要多开动脑筋。
7、让大家坚持写周记、日记。用手把自己的思路整理清楚，形成条理性的文字，也就是一个很好的锻炼。
8、培养阅读能力
语文学习的主要功夫在于“读”。只有读美文、含英咀华，才能弄清一篇优秀作品的美妙之处。好的词语、优美的句子、精巧的构思等等，这些都离不开读，在读中去感悟、品味，从而吸收和借鉴。
要求大家从文体、文题、层次、中心、写法及现实社会意义诸多角度去考查阅读文章。首先就是文题。要读懂一篇文章要先审文题。文章题目在读懂文章的过程中起关键作用。它往往就是文章中心的集中表现，或者就是线索等。明白文题在文章中的作用，才能顺藤摸瓜，读懂文章。理清文章的层次可帮助我们掌握文章的脉络。阅读一篇文章，先明白文章叙述、描写或说明对象，再看围绕这一对象分几个方面来写，即文章层次。中心就是阅读文章时对内容方面的又一要求。读一篇文章总要明白文章说了些什么，对文章的内容的精练概括即文章中心。然后就是文章的现实社会意义。作者写一篇文章，总有其写作目的，或者要宣扬先进、批评落后；或者要揭示社会现象，引起我们深思；或者要介绍一个对象，让我们把握其特性等等。其写作目的、意图背后的就就是作者有意无意展现出来的现实意义。例如宣传好人好事，就是要给我们树立榜样，要我们向先进人物学习。
阅读时要注重阅读速度。阅读分浏览式的快速阅读和字斟句酌的研究式阅读。快速阅读要求能尽量在短时间内完成阅读内容。在对内容的把握上要求能了解课文大意，对课文内容有一个初步的概括了解。字斟句酌的研究式阅读要求对课文内容理解比较透彻，包括对一些小问题的探究。当然，这种阅读所用时间相对于快速浏览式的阅读所用时间要长得多。毕竟对课文内容的理解和把握要透彻得多。这两种阅读各有针对性。“在语文课堂的自我学习中，往往可采取快速阅读的方式，一目十行，把握文章大意，然后就是字斟句酌的研究性阅读，深入到关键词、关键句子的理解，这样可以详细掌握课文内容”
要求大家在课堂的自学当中，能概括描述文章大意，并对文章做全局性的把握。抓好文题，找出关键词句。文题和关键词句犹如一把打开问题的钥匙，起着至关重要的作用。
长城一课的教学设计篇三
一、课型定位----重点课
二、本课分析
1、本课在单元中的定位
“空气”是小学三年级第1册《科学》第五单元第1课的教学内容。本课在本单元中是第一课时，属于重点课。本课通过让学生认识空气跟人的生活关系极为密切。知道空气存在于我们的周围，它是无色、无味、能流动、没有一定的形状，为后面研究空气的其他性质及用途打下良好的基础。
2、学情分析及教法体现：
（1）学情分析：
知识方面：对于三年级学生，学生对空气并不陌生，知道我们一刻也离不开它。空气的性质知道一些，但并不完全清楚。本课的知识对于学生来讲，难度不是很大。
能力方面:对于三年级学生，通过实验来验证我们周围空气的存在，学生操作起来还是有一定的难度，希望达到老师的指导，同学互相合作才能完成。对于实验中的现象，学生用科学的语言描述有一定的困难。
（2）教法体现：
直观法：学生在认识空气是没有颜色、透明的、没有气味的性质时，引导学生用观察的方法，培养学生对空气的感性认识。
实验法：为了让学生感觉到周围有空气，引导学生利用身边一些常见、常用的材料设计证明空气存在的实验。
3、教学目标：
科学知识：
（1）学生会根据自己已有的知识和经验，描述空气的存在。
（2）学生能借助观察和动手实验，描述空气像其他物质一样具有多种特征。
科学能力：
（1）学生能运用感官观察空气到身边处处存在着空气，具有初步的观察实验能力。
（2）学生能够综合运用看、听、闻、摸等多种方法对空气特征进行认识和描述，初步具有发现和探究空气性质的能力。
情感、态度、价值观：
（1）学生在描述周围处处存在空气的基础上，有想了解更多的关于空气内容的兴趣。
（2）学生初步具有探究科学知识的`认真态度，乐于与人合作的精神。
三、教学重难点：
教学重点：学生能利用常见、常用的材料设计证明空气存在的实验。
难点：通过实验、观察归纳、概括出空气的性质。
四、媒材资源准备：
按按按、ipad、ppt课件、塑料袋、水、玻璃杯、粉笔、塑料杯、毛巾等。
五、教学设计过程
教学内容
技术使用
一、谈话导入（ppt出示图片）
师：今天我们就一起来研究有关空气的知识。（板书：空气）
设计意图【引导学生利用已有知识和经验，通过猜谜语引入本课的主题】
二、了解空气在我们的周围
1、猜想
这种我们一刻也离不开的空气在哪里？ppt出示，学生选择。
设计意图【了解学生对我们身边的空气了解有多少，为下一步的学习做准备】
2、观察图片、思考
打开电子书p48，看看哪里有空气，并写出来。
3、交流、验证
你能说一说，是怎样发现空气的吗？同桌互相交流一下，找出发现所用的方法。
动手验证：利用你所发现的方法，自已动手试一试，是否能找到空气。同桌互相合作，并填写在“我发现”处。
4、小结
你们利用自己平时所看到的方法，找到了空气，说明在我们的周围空气处处存在。
二、认识空气的物理性质
1、猜想空气是什么样的？
教师谈话：我们已经知道，我们周围存在着空气。空气是什么样的呢？ppt出示，学生选择（前测）
设计意图【了解学生对空气的性质了解有多少，为下一个环节的学习做准备】
2、观察、交流
谈话：下面让我们“捉住”身边的空气，一起来做游戏吧！在游戏中你还能发现空气的一些性质。
学生活动时，教师随时观察，评价学生活动的情况，介绍同学自创的游戏。
3、讨论：通过观察和游戏，你发现了空气的什么性质？
4、思考：你同意下面的哪种说法？（后测）
5、小结：空气是无色的，没有气味和味道，没有固定的形状，能流动。
这是学生利用“按按按”选择后的数据，是我们设备应用中的亮点，能说明学生即将学习的知识点掌握程度。
以上这些图片，都是学生利用我们ipad设备应用中的亮点，记录下学生思维活动过程。
这是学生利用“按按按”选择后的数据，是我们设备应用中的亮点，能说明学生即将学习的知识点掌握程度。
这是学生利用“按按按”选择后的数据，是我们设备应用中的亮点，能说明学生掌握知识点程度的点。
三、延伸、总结
2、打开书p49，阅读一段有关大气层的资料。看看你能知道些什么？在你认为比较重要的地方，把它画下来。
这张图片是学生利用我们ipad设备应用中的亮点，记录下学生学习的轨迹。
五、课后评价：
通过今天的科学课，可以看到，田校长引领师生使用先进的现代化教学媒体，为学生的学服务，为教师的教服务的宗旨。本节课，教师引导学生运用ipad在电子书上画批、填写等，学生把自己的想法写下来，同桌互相讨论，互相批改，集体交流，思维碰撞，记录了学生的思维过程。并应用媒体之间的切换功能，及时投影到主屏幕上，全体学生集体评价。本节课的教学设计充分体现了在恰当的时机恰当的借用现代新媒体工具，提高了教学的实效性，提高了学生的参与度，及时达到学生的反馈信息，了解学生的学习动态，也充分体现了田校长的教学理念。
另外，对于所听班级学生的了解，学生运用ipad设备，是为了学习，而不是拿来玩。这点是我在听课之前没有想到的。对于新的设备恰当运用在教学中，田校长的理念重在引导，让学生明白了更多的学习方法，学生乐于探索新的学习方法，学生的学是在愉快的环境中学习科学知识的。
长城一课的教学设计篇四
四季（第一课时）
执教者：徐炜
教学目标：
1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、读准字音、读通顺课文，初步了解课文内容。
3、初步感受四季的特点和美。
教学重难点：自主识字、练习朗读。
教具准备：课件、生字卡
教学过程：
一、创设情景导入
（一）．（课件放四季图片）：小朋友，今天老师把春、夏、秋、冬四个姐妹都请到了咱们教室。你看，她们来了。
（二）．小朋友，看了四季的美景，你最想对大家说什么？
二、朗诵课文，感知内容
（一）．下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季吧？（范读）。
（二）．过渡：好听吗？其实它就在我们的课本上，想不想像老师那样读一读课文，那就赶快打开课本读一读吧。
三、初读课文（读准字音、读通课、认准字形）
（一）．自由读课文：自读课文，如果遇到不会读的字，该怎么办？难读的地方呢？
（二）．学生自由读读，师巡回指导
（三）．交流反馈：
1．指读：谁来读给我们听一听？同时比比谁听得最认真，能听出他读的好和读的不好的地方。
2．评一评：可以让指正的学生教一教？应该怎么读？那你读来听一听？（教师的评价紧跟在后）
3．小结：刚才小朋友的小耳朵都很聪明，听得认真仔细，相信大家学了生字后会读得更好。
（四）．识字：（课件“摘红花”）
1．记字音：出示11个生字
（1）谁会读？领读。
（2）去掉拼音、谁能读？指读、开火车试读。
2．记字形：想个好办法，记住这些生字。
（1）四人小组讨论：自主学习
（2）交流识字方法：你们小组记住了哪个字，说说方法
四、熟读课文
（一）．读准了字音，再读课文，肯定比刚才读得好。请大家把课文读两遍，咱们来比赛读。
（二）．比赛读：
1．说规则：这样吧！你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。为了使每一位选手都发挥出最好的水平，请选择好小节，好好读读，准备准备，开始。
2．赛前准备。
3．指名赛读。
4．评委点评：你认为哪位选手读得最棒，说说他棒在哪里？
5．教师随机再次正音，点拨。
（三）．多种形式读：通过比赛，我们大家学会了不少读好课文的方法，还想读吗？
1．四人小组中，喜欢同一小节的小伙伴可以一块读。
2．小组内自主读文。
3．听了小朋友读得那么高兴，老师也忍不住想读一读，行吗？我想读春天的！
（1）你发现了什么？
（2）你也能像老师这样有感情地读你喜欢的那一小节吗？
（3）学生自主读。
五、学习书写生字
（一）．过渡：读好了、读通顺了课文，我们就来写一写文中的4个生字吧！
（二）．指导书写：
1．读读：七、儿、九、无
2．找找：有什么相同点？要注意些什么？
3．范写学生写
[四季（第一课时）(网友来稿)教案教学设计]
长城一课的教学设计篇五
教学目标
1．通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2．通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点
着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。
（二）给课文分段，归纳各段段意。
二、教学重点、难点
1．通过查字典，联系上下文理解词语。
2．给课文分段，归纳各段的段落大意。
三、教学过程
（一）按“预习”要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。
1．课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。如“露（l^u）出”的“露”，有“l^u”和“l)”两种读音，在课文里应读“l^u”，不读“l)”，意思是显出来，现出来。一般读“l^u”时用于口语。又如：“像一块石头似（sh@）的”中的“似”，有“sh@”和“s@”两种读音，在课文中应读“sh@”，不读“s@”，意思是跟某种事物或情况相似。
2．课文第5自然段出现的生字，其中“躯”、“搏”、“浑”，教师应提醒学生注意与“驱”、“博”、“混”几个同音字的区别。可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。
例：躯（身躯）
搏（搏斗）
浑（浑身）
驱（驱使）
博（博物馆）
混（混水摸鱼）
另外，生字中“巢”和“拯”都是翘舌音。“拯”不要读成“ch7ng”。
3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。
本课有12个生字。教师可引导学生给生字按结构分类。如：上下结构的字有“奈、巢、煞”，左右结构的字有“撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣”，半包围结构的字有“庞”。其中，“撼、躯、幼、浑、哑、庞”六个字，可以用部首表义类的方法识记。如：“哑”字，是一个“亚”字，加上一个“口”部，意思是由于生理缺陷或疾病而不能说话。联系课文中出现的“嘶哑”，应理解为声音沙哑。
4．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
如：“拯”字，在课文中组成的词语是“拯救”，学生理解起来比较困难。教师可以引导学生把“拯”作为带点字，通过查字典，找出“拯救”一词在字典中的解释是援救，救助的意思。接着，再让学生从课文中找出带有“拯救”一词的句子。联系上下文读一读，使学生明白老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想不顾一切地援救自己的幼儿，使小麻雀脱离危难。
5．出示重点词语，让学生巩固练习。
摇撼（h4n）：摇动。
无可奈（n4i）何：没有办法，无法可想。
扎煞（sh1）：（手、头发、树枝）张开，伸开。
庞（p2ng）大：很大。本文是就猎狗的身躯同麻雀相比较而言的。
（二）引导学生归纳各段的段落大意，给课文分段。
1．让学生读课文，了解课文讲述了一个怎样动人的故事。教师可以让学生在课文里找出故事中被描述的是哪三个角色，它们之间是什么关系。在明确的基础上，说说课文讲了一件什么事。
（故事中被描述的人物有猎狗、小麻雀和老麻雀。它们之间，小麻雀是老麻雀的孩子，猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。这篇课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。）
2．在了解了课文讲了一件什么事的基础上，让学生看一看课文一共有几个自然段，课文哪几段是描述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的。由此，找出课文的重点段落，划出结构段。
（课文一共有7个自然段。第4、5自然段是故事的发展和高潮，讲了老麻雀在庞然大物--猎狗面前，奋不顾身地掩护小麻雀的故事。这两个自然段是课文的重点段。其它课文部分，1、2、3自然段是故事的开端，讲述猎狗随我打猎归来途中，看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。6、7自然段是故事的结局，讲述了小麻雀得救，猎狗被带走的情形。）
3．在进一步读课文的基础上，归纳出各段的段落大意。教师可以引导学生用不同方法进行归纳。如：第一段（1、2、3自然段），教师可教给学生用分清主次内容的方法进行归纳。段意是：我打猎归来途中，看到从巢里掉下来一只小麻雀。第二段（4、5自然段），教师可教给学生用合并自然段段意的方法进行归纳。段意是：老麻雀在庞然大物--猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀。第三段（6、7自然段），用合并自然段段意的方法进行归纳。段意是：小麻雀得救，我带走了猎狗。
[《麻雀》参考教案（第一课时）教案教学设计]
长城一课的教学设计篇六
教学目标：
1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。
2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。
3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。
教学过程：
一：创设情景激发情趣
1、收信
师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（6）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节）
2、谈话
师：小朋友们，你们愿意去吗？
生：
生：
师：好，现在我们就赶快去买车票吧，老师把小朋友们分成了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们）
各队读
二、教学新课
生回答
师总结，师生互动，说说这幅图
3、教学g
师：今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼（叫一生来读，读的好，就叫他来当当小老师，教教小朋友，学生跟小老师读）
师：谁能编个顺口溜记记它？
请生编顺口溜，想出一条，就请他当小老师，其他小朋友跟读
师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格）
生观察，找到g在拼音格的位置，说笔顺，书空，生说，师写
师：好，小朋友们，现在我们来跟g做个游戏吧，
你拍一，我拍一，我们认识ggg
你拍二，我拍二，我们记住ggg
你拍三，我拍三，g是我们的好朋友
你拍四，我拍四，我们大家坐坐好
4、扶放学习kh
出示可爱的kh的剪纸
师：g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来，小朋友们，你们认识它们吗？
生可自由读
师：认识k的小朋友举手，那么我们来叫一下k吧
同样，叫读的比较好的小朋友来当小老师，示范口型，领读，跟读
用手放在嘴前，感受发k的气流比发g的气流强
念h
师：现在，我们小组来比比，叫叫h，看看哪个小组，把h叫得最美啦
师：小朋友们，你们知道吗？其实，kh也一直藏在我们的图画中，看哪个小朋友火眼金睛，一下子就找到他们啦！
师：小朋友们的眼睛真亮啊，那谁能编个顺口溜，记记他们呢？
生编顺口溜，并当当小老师
师：现在，我们一起到gkh的家里去吃月饼吧，可是，我们还不知道kh的家啊，它们的家在哪里呢？（出示写有kh的拼音格）
师：我们到了gkh的家，他们给我们送上了字母形状的月饼，看看，哪个小朋友吃的月饼是最好的（生完成书中描红部分）
打乱顺序，各组分别和gkh说再见
5、书写gkh
师：我们乘着我们的小车，回到了我们的教室，小朋友们，gkh对我们那么好，我们是不是应该封回信表示感谢呢？写信给别人，字一定要写的工整，现在，请小朋友们马上拿出《课堂作业本》练写gkh，先描红，再写！写好的小朋友，先自己看看，自己觉得可以啦，再给组长看！
三、总结
[gkh第一课时(网友来稿)教案教学设计]