在教学活动中，教案模板可以帮助教师明确教学目标、组织教学内容和安排教学步骤。接下来介绍的是一份初中英语教案模板，希望对大家有所帮助。
各种各样的鱼中班美术说课稿
（二）引导进行幼儿自由印画游戏。
1、老师示范师：红色夹子亲亲红色颜料，轻轻捏住放在纸上，小手用力压一压。绿色夹子亲亲绿色颜料，轻轻捏住放在纸上，小手用力压一压。（大夹子、小夹子等各印若干）2、小结：印的时间要留长一些，并且要用力压，不能将颜色重叠印，印完一个要等它晾一会儿，不碰到它。3、真漂亮呀，我的`画像真美，夹子宝宝们高兴了，你们也去给夹子宝宝们画几张漂亮的画像吧。4、幼儿自由地尝试印画。印画时提醒宝宝用各种颜色和不同大小的夹子印画，不重叠，鼓励幼儿探索不同方位和不同形态的印法。
（三）情境游戏，引发主题。
1、师：你们给夹子宝宝的画像画得真美，它们都想去参加舞会了，你们看在美丽的大海里，有许多漂亮的小鱼，他们正在跳舞呢。出示ppt画面。2、引导幼儿游戏：快乐的小鱼。师：夹子宝宝们也想参加它们的舞会，那你们看这些小鱼漂亮吗？我们也给夹子宝宝画一下妆，好吗？让它们也漂漂亮亮地去参加小鱼的舞会。3、示范添画。师：老师先来给它们画个妆，你们看美不美？边说边示范：我用手指亲亲颜料，在夹子宝宝头上左边点一点，右边点一点（鱼的眼睛）。再用手指亲亲颜料，身上画一画，穿上漂亮的衣服（鱼的身体、鱼鳍），再穿上漂亮的裙子（鱼的尾巴）。4、播放ppt画面，各种不同形态的鱼，引导幼儿欣赏。
（四）幼儿创作，进行自由添画。
1、师：你们也给夹子宝宝们画个彩妆吧！2、引导幼儿在刚才自己的印画作品上添画上鱼的眼睛、鱼鳍和简单的花纹。3、提醒幼儿注意换颜色时用抹布擦干净后再醮其它颜色。（五）展示幼儿作品，引导幼儿欣赏、分享。师：我们一起来和小鱼做个游戏吧！师幼一起在“快乐的小鱼”音乐声中，边唱边做各种动作结束活动。
各种各样的鱼中班美术说课稿
目标：
1.尝试运用多种材料点画小鱼的不同花纹，感受点的变化美、图案美。
2.尝试按自己的意愿，感受点彩这一作画技巧的与众不同。
3.在操作中体验点彩活动的乐趣。
准备：
1.点彩大鱼；鱼幻灯片。
2.用浅色卡纸剪成的鱼若干；大、小棉签、彩色圆纸片、颜料、胶棒等。
过程：
一、初步感受点彩画由点成面的造型和用色特点。
1．出示彩色袋，激发幼儿的活动兴趣。
老师带来了一只神奇的魔术袋，你们想不想知道里面藏着什么？
2．逐一打开魔术袋上的小门，引导幼儿观察点彩大鱼的局部，发现图案是由许多点组成的，感受其造型和用色特点。
（1）教师打开第一扇小门，请幼儿说说看到了什么。（许多点点出一个圆）。
师：你看到什么？这些点点组成了什么图案？
（2）教师打开第二扇小门，引导幼儿进一步观察、感受点的造型变化。（许多点点出图形组合）。
师：这次你看见了什么？还发现了什么？
（3）教师请幼儿打开第三扇小门，引导幼儿观察、感受点的造型和色彩变化。
师：请一个小朋友来打开最后一扇小门，看看这次的点点、图案和刚才的有什么不一样。
3．欣赏由各色各样的点组成的图案，进一步感受点彩画的色彩美和图案美。
师：小点点们真能干，你猜它们还会变成什么呢？
二、寻找大鱼身上由点组成的图案。
1.出示完整的“鱼妈妈”，引导幼儿进一步感受由点组成的图案。
师：神奇的魔术袋里到底藏着什么呢？现在我们就把它请出来吧！原来是漂亮的鱼妈妈。
师：鱼妈妈身上有许多小点点，她是一条漂亮的斑点鱼。
2.播放幻灯片，引导幼儿欣赏各种各样的斑点鱼，进一步感知点的`色彩美和图案美。
师：下面我们一起来看一看，小点点在漂亮的鱼身上还变出了什么？（边播放幻灯片边和幼儿一起欣赏。）。
3．鼓励幼儿大胆想象，用点组成各种图案。
师：如果请你用点点来变一变，会变出什么呢？
三、尝试创作点彩画。
1.引出鱼宝宝，交代任务。
2.出示操作材料。
老师准备了大小不一样的棉签、颜料、小棍、彩色圆点、胶棒等材料。你们可以尝试一下，看看怎么用它们变出点点和美丽的花纹来。
3.幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象、创造。
四、展示和欣赏作品。
引导幼儿介绍自己的鱼宝宝哪里最漂亮。
反思：
美术活动《漂亮的鱼》是一个非常有趣的活动，对幼儿来说，也是一种新的挑战，因为点彩画是幼儿第一次接触。我将点彩画引入幼儿园的美术活动，让幼儿通过点点画画进行表现表达，培养幼儿对美的欣赏力、创造力。
在《漂亮的鱼》活动中，让幼儿运用各种形状组合采用点彩的方法绘画小鱼花纹，引导幼儿不断观察变化的图案。注重让幼儿获得审美感受和审美体验，帮助幼儿积累有关点的多种排列和组合的经验，使幼儿从中吸纳一些元素，从而完成从模仿到重组到再创造的过程。
第一个活动环节是通过引导幼儿观察鱼的局部，发现点从简单到复杂、从黑白到彩色的变化组合，以引起幼儿对点变线和面的兴趣。该环节按照由易到难、由黑白到彩色的顺序，引导幼儿在观察和欣赏中逐步发现点的大小、色彩、造型的变化，为后面的创作作好准备。
第二个活动环节是继续引导幼儿欣赏鱼身上各种用点组成的图案，帮助他们进一步掌握点的排列和组合方式，丰富他们的经验，扩大他们的视野，为后面的创作作好铺垫。这是该活动的难点。教师在引导幼儿边欣赏边交流的同时，要强化幼儿对图案造型的感受，否则幼儿有可能因过于关注色彩变化，而忘记用不同大小的点去表现各种造型，从而影响幼儿对点彩风格的体验和表达。
第三个活动环节是鼓励幼儿运用丰富、有趣的材料自主创作。通过引导幼儿操作和交流，调动幼儿的已有经验，激活幼儿的思维，使他们体验再创造的乐趣。
大班科学各种各样的桥说课稿教案
设计意图：
认识空间方位，获得相关的经验，是幼儿园大班数学教育的内容之一。针对这样的内容，活动要如何设计才能既激发幼儿学习的主动性，符合他们喜欢挑战的年龄特点，又丰富幼儿识别空间方位的经验，引导他们运用空间方位的经验来解决问题呢?经过反复的思考与实践，我设计了“丽丽的房间”这一活动，结合大班幼儿生活中的实际问题，创设为丽丽布置房间的情境，运用提供部分线索的方式，引导幼儿通过推理、判断，最终解决问题，实现教学目标。
活动目标：
1.能根据照片提供的多个信息进行分析、组合，还原房间的整体布局。
2.在操作中能不断比对照片，寻找相关信息和参照物，正确摆放家具的位置。
3.在讨论中能认真倾听同伴发言，大胆提出自己的观点。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1.教具：三张不同角度的部分家具陈设图(图1～3)，一张全部家具陈设图(图4)。
2.学具：将贴有门(绿色长方形积木)、两个窗台(贴有花台的小积木)、纸质钟等标记的长方形盒子当作房间，装在筐子里的家具模型人手一份(放在幼儿座位下方)。
活动过程：
一、进入游戏情境。
1.问题导入。
师：丽丽是一名大班小朋友，妈妈决定为丽丽一个人准备一个房间。丽丽的房间是什么样的呢?我这里有她房间的模型，我们一起来看看。
2.教师出示贴有门、窗、时钟标记的“房间”，引导幼儿观察。
师：这就是丽丽的小房间，她的房间是什么形状的呢?绿色积木表示门，这个花台表示窗。丽丽的房间有几扇门、几扇窗呢?(一扇门、两扇窗。).教案来.自:屈;老师教案网.
二、观察照片，了解房间里的陈设及其位置。
1.教师提出观察任务。
师：妈妈帮丽丽把小房间布置得很整洁，她还给房间的每个角落都拍了照片。丽丽的房间到底布置成什么样了?里面都摆着哪些家具呢?我们一起来看看。
2.教师出示图1～3，引导幼儿观察。
师：这里有3张照片，你能从这些照片里看出丽丽的房间有哪些家具吗?
3.教师引导幼儿从照片里获取有关家具的信息。
4.教师引导幼儿思考房间的整体布局。
三、布置房间。
1.教师提出操作要求。
师：现在发给你们每人一个“房间”，你们要先在筐里找出丽丽房间里的“家具”，然后再把它们布置到“房间”里去。摆放“家具”时可对照照片，争取一下子就能全部摆对。
2.幼儿从座椅下方拿出筐子挑选家具模型，教师提醒幼儿仔细对照照片挑选家具。
3.幼儿根据照片在“房间”里摆放“家具”，教师关注幼儿摆放的情况，寻找幼儿出错的地方。
四、交流与验证。
1.展示个别幼儿的作品，教师引导幼儿对照照片进行观察、分析。
2.教师引导幼儿根据照片上的信息，共同讨论家具应该摆放在哪里才正确。
五、调整家具的摆放位置。
1.教师引导幼儿根据照片再次调整自己的操作结果。
师：每个人仔细检查一下自己布置的“房间”，是不是每件“家具”摆放的位置都和照片上一样?如果有不一样的地方就想一想怎样调整才能和照片上一样。
2.教师个别引导幼儿对照照片调整“家具”的摆放位置。
3.教师出示图4(家具摆放全景图)，引导幼儿验证。
师：这是妈妈布置的丽丽的房间，请你们对照这张照片检查一下自己布置的房间对不对。
活动反思：
“丽丽的房间”这个数学活动，经过反复实践与修改，终于获得了令人满意的教学效果。在欣喜之余，我也反复思考：这样的教学内容在设计上应该注意哪些问题，活动中采取怎样的策略才能激发幼儿学习的主动性，较好地实现教学目标呢?对此，我有几点体会与大家分享。
第一，从贴近生活的内容入手，创设富有挑战性的情境。
良好情境的设置，不仅可以帮助幼儿酝酿积极的情绪，还能激发幼儿主动积极的思考与探索。对于大班幼儿而言，教师设计情境时不仅要结合他们的生活实际，还要考虑到他们喜欢挑战的年龄特点。大班幼儿即将面临小学的生活，家长们开始重视孩子独立生活能力的培养，很多孩子已经或即将拥有一个属于自己的独立空间。因此，创设一个按图纸布置房间的情境可以引起幼儿共鸣。那么如何让这一情境富有挑战性呢?考虑再三，我将原先的一张完整设计图改为三张房间局部家具摆放的照片，这样幼儿无法从一张图纸上就获得家具品种、数量以及摆放的信息，而是需要对照三张照片，经过不断思考、判断，才能获得正确的信息。这样的设计安排不仅增加了活动的挑战性，还能让幼儿在不断寻找、比对的过程中学会收集有用信息的方法，激发他们战胜困难的信心。
第二，精心设计与合理提供教学具。
在该活动中，教师特地为幼儿提供了带有门、窗、钟等标记的房间模型，这不仅仅是为了创设一个较为真实的场景，更重要的是给幼儿提供一个辨别方位的参照物。由于教师提供的三张照片都是房间的局部图，相同的家具会在不同的照片上重复出现，加之房间四周的背景一摸一样，如果没有这些参照物，幼儿很难判断出家具摆放的正确位置。因此，教师在房间的三面墙上分别做上这些标记，为幼儿的操作提供隐性支持。除此之外，在活动的最后环节，教师向幼儿展示了丽丽房间家具摆放的全景图。这一方面是向幼儿揭晓正确的答案，提供幼儿验证与调整自己操作结果的机会;另一方面也为幼儿的自主学习提供了很大的空间，促使幼儿朝着正确的方向前行。
第三，帮助幼儿习得关键经验。
还原房间的整体布局、将家具摆放在正确的位置是该活动的最终目标。为了实现这一目标，幼儿必须先学会根据照片提供的信息进行分析与判断。在活动中，教师为幼儿提供了只有部分家具的多张照片，由于拍摄角度不同，每样家具在不同的照片上会重复出现，这就容易造成幼儿对家具的数量产生错误的判断。为了帮助幼儿从这样的照片中获得正确的信息，教师就家具数量的问题引导幼儿展开讨论，并在相互的交流中逐渐让幼儿明白分析、判断的依据要正确。例如，你说的沙发在哪张照片上?还有哪张照片上也有?沙发到底有几件呢?有两张照片上都有沙发，你怎么认为丽丽房间里只有一件沙发呢?通过一系列由浅入深的问题的讨论，幼儿明白了拍摄角度不同会导致同一样家具重复出现在不同的照片上，从而为下一步的操作奠定坚实的基础。
第四，创设有利于同伴交流的空间。
幼儿在空间方位方面的前期经验有所不同，他们的能力也存在一定差异。教师应该创造一切机会让幼儿相互交流、学习，借助同伴间的力量，寻求共同发展。
在该活动中，教师始终隐退在幼儿身后，通过不断提问引发幼儿之间的交流与讨论。如在第二环节，教师面对幼儿布置出来的丽丽的房间，不是急于告知幼儿正确答案，而是借助展示一名幼儿的作品，将问题呈现在每一位幼儿面前，通过全体幼儿的相互讨论、反复对照照片，集体发现家具摆放存在的问题，寻找正确的摆放位置。例如：你觉得这个房间布置得对吗?哪里不对?你觉得×x(家具)应该放在哪里呢?你是怎么知道这个-(家具)就是放在这个位置的呢?由于教师在整个过程中始终不以对错示人，使得每位幼儿敢于表达自己的观点，展示自己的认知误区，而观点与观点的冲突势必会引发同伴间的争论，这样的争论不仅会使思路不清的幼儿越辩越明，而且能让思路清晰的幼儿通过表达内化知识，从而实现共同发展。
幼儿园大班说课稿《各种各样的桥》
前几天我们去春游的时间，汽车开过高架，孩子们都很高兴的说上桥了上桥了，于是我问这是什么桥？孩子们有的就说是高架桥。路上我们还碰到了许多另外桥，特殊是太户大桥和公园里的小木桥等等，一起上我引诱孩子们不雅察这些桥。作为水城的姑苏，桥是我们这座都会最富有特点的一种修建物，于是我发起孩子们归去汇集种种百般的桥，去找找看有些什么桥？作为大班的孩子，对桥是有了肯定的生存履历的，是以我针对这些环境决议将孩子们对与桥的爱好引入到我们的讲堂之中，并指定了以下的运动目的：
1、知道种种百般的桥以及与人们的干系。
2、相识桥的差别形状利用的差别的制作质料和桥的种种服从。
3、幼儿园教育随笔对种种百般的桥有爱好，可以或许努力的加入评论辩论和摸索。
本次运动的重点和难点是相识桥的差别形状特性、利用的差别修建质料和桥的种种服从。
运动的预备是为了运动目的更好的获得实现，是以全部的运动预备都是环绕运动的目的而选择的：运动之前操纵建构游戏和幼儿一路搭建一些桥梁，并将他们访问成列在运动园地上，关于种种百般的桥的cd音像成品，幼儿汇集的关于桥的图片和模子等等以及去春游时拍摄的关于桥的照片。
对付这个运动幼儿有着肯定的生存履历，而作为孩子进修中的支撑者、和作者和引诱者，我重要接纳的是情境法，授与孩子一个情境，然后在全部运动中贯串以交换评论辩论法、不雅察法和开导遐想法让孩子在一个宽松自由的情况中形成对桥梁的开端印象。在办理运动的重难点的时间我是先让孩子不雅察桥梁的种种外形，再连系本身的生存履历从桥梁的外形引申到桥的修建质料和利用功效，幼儿手工制作在这个历程中由浅入深，由表及里，让孩子经由过程感知、回想遐想等要领颠末提炼形成新的履历，让幼儿在湖动和开放的运动中生长不雅察力和感知力和归纳综合力。
本次运动我重要计划了三个环节，参不雅模子展览引起幼儿对桥爱好—引诱幼儿观赏种种百般的桥，并知道桥的制作质料—知道桥的种种服从并激发幼儿对付桥的不雅察爱好和思索。
1、参不雅桥的模子展览。
小朋友排好队，象春游一样，西席发出嘟嘟嘟的声音表现开着小汽车对小朋友说我们做上汽车一路去玩好吗？以一种游戏的景象导入，可以或许引起幼儿对付运动的存眷。一边开，一边引诱幼儿看模子，问这是什么桥啊？模子中有太湖大桥和高架桥以及九曲桥等，这些模子是幼儿带来和与西席配合制造的，以是他们知道这是什么桥，完整可以或许说出来也就可以或许引发幼儿说的努力性。
幼儿坐在桥的.旁边，说说看到的那些桥是什么样子的？是用什么做的？在春游的时间，孩子们对付太湖大桥等有着很好的比方，如今请他们再讲一遍，他们会很努力。对延长到下面的题目起着很好的引子感化：那你还见过什么桥？是什么样的？是用什么做的？请幼儿来说说。西席凭据幼儿的报告出示图片大概是在电脑上展现。孩子们对桥举行过汇集和不雅察运动，是以他们对付桥有着肯定的生存履历，比力有话说。同时，在陈述桥是什么质料做的时间，对付本领比力强的孩子请求他将西席的题目一路答复，然则对付个体本领比力差的孩子，他还不克不及将这些题目一路说出来，那么就响应的提示一下，好比那他是什么做的呢？在让幼儿说桥象什么而是后有的桥比力特殊，好比黄浦大桥，有的孩子大概会说象琴，有的会说象扇子，等等，对付幼儿的勇敢想象要授与表彰和确定。
3、相识桥的重要服从，印发幼儿对付桥的不雅察爱好和思索。
在让孩子对桥有了一个想象的空间后，就领导幼儿去把本身计划的桥画下下来，这个环节可以放在自立运动的手工区，可以专门开发一个桥梁计划院的游戏，同时还可以共同建构区的积木，让孩子们去构建本身的桥。使孩子们对桥的爱好得以连续，并进一步拓展孩子的想象空间将科学运动和美术运动等举行有机的整合。
幼儿园科学说课稿：各种各样的蛋
作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的幼儿园科学说课稿：各种各样的蛋，仅供参考，欢迎大家阅读。
本节课选自省编幼儿主题活动,大班教材《动物的秘密》一书。是教师和幼儿运用观察、比较、分析、综合、判断和推理等方法进行的探索活动。本活动浅显易懂,寓科学知识于社会、语言诸领域的活动中,让幼儿既学习了科学知识,又发展了幼儿的综合能力,同时也获得了与同伴交往的方式、方法和帮助别人体验快乐等情感体验。是幼儿园课程整合目标的一个粗浅的尝试。
结合《大纲》,教学内容,大班幼儿的年龄特点及认知水平,通过本课的教学要实现的教学目标有三个:。
1、通过观察各种蛋,让幼儿知道除了鸡、鸭、鹅等会生蛋外,鸟、蛇、乌龟也会生蛋,初步了解卵生动物。
2、引导幼儿观察、比较蛋有大小、颜色的不同特点,发展幼儿的观察、比较能力、思维能力和口语表达能力。激发幼儿探索的兴趣。
3、培养幼儿的社会交往能力,让幼儿获得帮助他人的情感体验。
由于本节课的课型为综合活动,所以,根据教学内容及目标,幼儿的年龄特点,确定本课的重点是了解各种各样蛋的相同、不同的特点,知道生蛋的动物是卵生动物。难点是完整、连贯地讲述图片知识。
为了充分利用幼儿的有意注意,达到教学目标,在教学中贯彻了实践性、直观性、发展性、游戏性及巩固性原则。同时运用了启发式谈话法、游戏发现法、观察法、讲解演示法等教学方法。本节课将游戏贯穿于始终,让幼儿通过看一看、听一听、摆一摆、想一想、说一说、画一画等方式,轻松愉快地了解了卵生动物的特点。发展综合能力,使每个幼儿都能生动活泼地、主动地发展。
教与学是主导与主体的完整统一。在教学过程中,我设计了四个大环节,重点在第二环节,难点在第三环节,在每一个环节中,我都巧妙地运用了教学方法和教具,使整个活动过程能充分调动幼儿的积极性。
第一环节:大约要2分钟,我运用了手指操《小鸡出壳》吸引幼儿的.好奇心与注意力,自然地引入本课的情境。
第二环节:大约15分钟,通过与幼儿进行。
生活经验谈话引入本课内容:那些小动物会生蛋?接下来,运用比较发现法充分发挥幼儿的潜力,培养幼儿的好奇心,提高幼儿积极主动的探索精神和思考能力,亲自发现事物间的规律。加之教师的小结,幼儿对卵生动物的卵(蛋)有了进一步的认识。在幼儿不断的观察比较判断中突出了本课的重点。
第三环节:大约10分钟。学前班幼儿已有了一定的社会交往能力、口语表达能力和丰富的想象能力。为突出重点突破难点,我运用了看图创编讲述《一个奇怪的蛋》激发幼儿帮助他人的情感和探究的兴趣,最终获取知识及情感体验。
在指导幼儿观察图片时,我坚持启发式教学,注重发展幼儿的综合能力,进而提高幼儿独立观察、思考、想象、讲述的能力。既面向全体,又照顾了个别,充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体作用,轻松愉快地使教学接近了尾声。
第四环节:大约需3分钟,通过教师的小结,布置第二课时的活动任务。
在活动的延伸部分,让幼儿绘画出自己喜欢的一种卵生动物送给好朋友,并讲一讲卵生动物的故事,激发幼儿对小动物的喜爱之情,幼儿有一种余兴未尽的感觉。
以上是我对本次教学活动的粗浅认识,还存在许多不足之处,请各位领导,老师多加指正。
各种各样的鞋子说课稿
1、一步一婀娜，一生只为她。
2、自信成功路，从休仕登起步。
3、生活节拍，有我而定。
4、拥有时尚人生，踩出快乐，走出精彩。
5、马踏飞燕，超越极限。
6、脚踏休仕登，信步人生路。
7、足下生辉，信心十足。
8、伴您成长，助您成功。
9、韵动无限，足下生辉。
10、穿时尚男鞋，登事业巅峰。
11、款款称心意，步步走精彩。
12、眼里只有你，一路都精彩。
13、登山远足，一路随行。
14、演绎新的精彩，只为美好人生。
15、男人心中的温柔，跨越人生最高峰。
16、超越步伐，领跑世界。
17、穿休仕登，步步为嬴。
18、时尚随身，自信随行。
19、酷炫青春，快乐人生。
20、足下生辉，霸气十足。
21、轻盈的步伐，让生活的韵律动起来。
22、脚步欢快，天下致远。
23、“足”够时尚，舒适健康。
24、我们伴您一同走过，共创美好未来。
25、踏出去，前面更有一方艳阳天。
26、休闲男士，舒适选择。
27、竞技运动由街头舞步来展示。
28、休闲男士踏入仕途，登向成功的必要装备。
29、一鞋一世界，一步一精彩。
30、步步惊艳，十年一步。
31、放眼世界，捷足先登。
32、志存高远，赢在脚下。
33、自信脚底生，回首亦风情。
34、动静皆有型，从容天地间。
35、卓尔不凡，运动之选。
36、与你同行，徒步未来。
37、尽情挥洒青春，走出自我精彩。
38、点亮脚下，添翼生活。
39、追赶明日太阳，跨越世纪梦想。
40、穿上休仕登，迈向成功路。
41、“足”够时尚，精彩共享。
42、走出我们犀利人生，一切都将与众不同。
43、游遍千上万水，我鞋如影跟随。
44、有劲更酷，为炫出精彩人生而欢呼。
45、休闲不止步，我们走前路。
46、英雄本色，一步尽显。
47、踏着音乐，随心而动。
48、事业有成，尽享人生。
49、闲庭信步行商务，悠然自得踏休闲。
50、走出你不同凡响的美丽。
51、男人的选择，男人的天下。
52、只有经历了时间的考验，方能成就品质经典。
53、男人的品味，始于足下。
54、合不合脚，只有穿鞋的自己知道。
55、千里之行始于足下，休仕登与你同行。
56、用心体会生活，用脚感受世界。
57、人生自信二百年，闲庭信步休仕登。
58、快乐节拍，简约生活。
59、给你自信，让你成功。
60、仕运宽广，登临典雅。
61、从这儿起，每一步都很有跳跃感。
62、运动无极限，自由时代心随脚动。
63、足踏休仕登，尽显男人味。
64、贴心的舒适，飞翔的畅意。
65、气质从脚开始，让你爱上自己的路。
66、酷我青春，我心飞扬。
67、悠游自在，随乐而动。
68、漫步人生路，累了就休息下吧。
69、优雅知性，步步为赢。
70、我们能赢得亲的双脚，定能赢得亲的好评。
71、踏着品质，感受生活。
72、达美的活力，我的足下之履。
73、追求极速，奔跑如风。
74、跳跃跨步，炫彩耀足。
75、让双脚轻松起来，跑出健康。
76、诗意地行走，惬意地生活。
77、鞋是生活生活的见证，是人生的印记。
78、人生有多远，鞋有多经典。
79、行者无疆，好鞋相伴。
80、一埠到位，步步为赢。
81、时尚与运动的完美结合。
82、穿上休仕登，彰显男人风。
83、步步难挡，魅力足行。
84、舒适安逸，轻松活力。
85、精挑细选的质量，紧随潮流的航向。
86、足行天下，步步为尊。
87、舒适生活，轻松有我。
88、伴你迈出成功的第一步，此刻注定诞生辉煌。
89、和鞋人生，鞋手一生。
90、展示自我，秀出风采。
91、精彩人生，魅力携行。
92、笑看人生，稳立高峰。
93、美步运动鞋，运动每一步。
94、时尚生活，一路有你。
95、穿自己喜欢的鞋，走自己喜欢的路。
96、力动运动鞋，时尚最可爱。
97、足下生风，动若雷霆。
98、云淡风轻，惬意人生。
99、激昂青春，胜人一筹。
100、我们追求潮流，但更崇尚品质。
101、鞋履人生，经典永恒。
102、下脚轻一点，心情快一步。
103、鞋在脚上，路在脚下。
104、精彩每一步，快乐随你行。
105、穿在脚上，行于心间。
106、专注休闲商务，所以步态十足。
107、轻盈炫酷我最牛，舒适快乐首当先。
108、休闲起步，快意人生。
109、源自品质，乐享生活。
110、酷爽足影，非我不可。
《各种各样的鱼》说课稿
线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。
幼儿在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大发展。不仅提高幼儿的绘画能力。同时能提高幼儿专心做事的能力。更能激发幼儿的绘画兴趣。
幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过"观察—想象—发现—表现—创造"系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。
1、学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。
2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。
3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。
活动重点：学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。
活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。
1、多媒体课件《海底世界》。
2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼。
3、欣赏老师的作品。
4、白纸，铅笔。
选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下的教法和学法：
2、观察比较法。本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用了观察比较的方法，让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。
3、欣赏评价法。在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：
问题1、"你最喜欢哪个鱼宝宝？为什么？"使幼儿在审美的同时自然地习得经验，为下次经验迁移做准备。
问题2、"你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？"让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到分享和交流的目的。在这一环节，教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。
1、观看多媒体课件：欣赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。（导入活动，观看《海底世界》，初步感知欣赏各种各样的鱼。）。
2、欣赏小朋友的作品：引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。
再欣赏老师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展示各种点、线、面（即根据幼儿回答展示各种线形和点形装饰），既增强了趣味性，又有效地发挥了教育的功效。
（欣赏幼儿绘画作品，请幼儿互相说一说，这些鱼的形状及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。）示范讲解几种鱼的画法：（欣赏老师的作品）。
（1）请幼儿说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。
（2）教师在幼儿最喜欢的鱼身上示范画出各种形状的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。
（3）请幼儿来装饰几条鱼宝宝。
（4）引导幼儿讨论，你准备画一条什么样的鱼？
3、通过比较，了解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响。为了帮助幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有一定规律），幼儿通过观察、比较、交流、探索、发现，从而掌握线描画的基本规律，为接下来的创作提供支撑。
4、幼儿创作，教师指导要点：
（1）鼓励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。
（2）启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并注意线条的疏密变化。
（3）帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。
5、观赏评析作品。
（1）请幼儿自由互相讲述自己所画的鱼。
（2）请个别幼儿谈谈自己喜欢哪一条鱼，为什么？
（3）教师小结：今天，小朋友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都非常漂亮，线条的疏密也很好，鱼妈妈谢谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做游戏吧。
整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予孩子技法上的帮助，又给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平，。来。源屈。老师教。案网，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
各种各样的树说课稿
时下,正是春光明媚、万物复苏的季节,花开草绿,小树苗发芽了,树林里一派郁郁葱葱的景象,令人心旷神怡.生活中有各种各样的树,它们长得都不一样,从外形上看有的粗、有的细、有的直、有的弯、有的高、有的矮.从叶片上观察,也是千姿百态,树的种类也有很多,有常绿树、落叶树等.树是我们人类的好朋友,可以美化、绿化环境,没有树就没有人类美好的家园.所以,设计这一课题既符合幼儿的现实需要——探究树的各种各样和奇妙性,激发幼儿的好奇心,又有利于幼儿的长远发展.培养幼儿的环保意识和热爱大自然的美好情感.
本教材的重点、难点是:了解各种各样的树及树木给动物、人类带来的好处,教育幼儿爱护树木.
树木的多样性、奇妙性给幼儿带来无穷的遐想,像有些树如面包树、纺锤树、奶树,极易吸引幼儿的好奇心和探索兴趣,从幼儿发展情况看,大班幼儿探究欲望增强,能较好地用语言与同伴、成人进行沟通与交流,会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感.
结合新纲要中教育要“以人为本”的教育理念,满足幼儿的认知能力和情感发展的需要,按照《纲要》涉及的五大教育目标,确定本次教学目标为:。
1、充分调动幼儿多种感官,感知各种各样的树,引导幼儿用完整、流畅的语言讲述自己的发现,知道树木与自然及人类的关系.
2、尝试用自己喜欢的方式(绘画、泥工、折纸、制作等)合作建构“森林公园”,发展幼儿的观察力、创造力和动手能力.
3、激发幼儿探索自然科学的欲望,培养幼儿爱护树木的情感,增强幼儿的环保意识.
为顺利完成以上教学目标,在活动准备方面,特作如下安排:。
1、幼儿知识经验准备:请家长带领幼儿到树林或公园观看各种各样的树,家长与幼儿共同查阅树木的相关知识(科学画册、网上).
2、教具、学具准备:为体现学具、教具是幼儿学习的教科书,在本次活动中,要求幼儿、家长、教师共同收集树叶的标本、照片、图片以供观察.同时收集各色彩纸、花布等以供制作时用.
3、心理环境准备:为让幼儿在自然环境下学习,教师可选择附近的公园或树林,让幼儿在实地观察各种各样的树,并在活动室内展示各种树的照片、图片.
五、本次活动,总体设计思路是以《新纲要》为指导,结合玩中学、学中玩的思想,从寻找树——感知树的多种多样——讨论树的相关话题——森林公园——绿色世界五大块,由浅入深,由表及里,从感知到体验到创造,使原有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习.从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力和创造力.
第一环节:播放碟片.原始森林里,恐龙等多种野生动物在树林里在自由地玩耍,目的是将幼儿注意力吸引到这一活动中来.
第二环节:运用多种感官感知树各种各样,生生互动、师生互动,相互谈发现.
新纲要理念要求我们,在教学中,要帮助孩子利用情景协商、对话等环境要素,发挥孩子的主动性、积极性,为此,我让幼儿在树林里,通过亲自看、摸,充分感知树的各种各样,获取树的相关经验,“你还见过哪些树,它们有什么不一样?有什么相同的.地方?把自己的发现告诉好朋友.”教师、幼儿在师生互动、生生互动中,形成合作学习机制.
第三环节:播放碟片,由于原始森林的破坏,大量树木被毁坏,恐龙及很多动物被灭绝了.现在很大城市出现沙尘暴.
这里,一方面充分调动幼儿原有经验,师生互动、生生互动,同时借助现代教学媒介,解决难点,采用碟片弥补幼儿直接经验的不足,通过真实、生动形象的画面展示树木与自然及人类的关系,从而让幼儿感受到爱护树木,植树造林的重要性.
第五环节:结合植树节,幼儿自选材料,尝试用自己喜欢的方式建构“森林”,新纲要提示我们,要发展幼儿的智能优势,开发智能弱势,要面向一个又一个不同的、有差异的孩子,采用不同的方式,适合不同的孩子,在这里,我们让孩子按自己喜欢的方式(折纸、画画、泥工、拼搭——)选择自己喜欢的项目,做自己喜欢的事来表达自己对树木的认识和爱护.教师始终参与幼儿的活动,及时地给予支持、引导、帮助.
各种各样的树说课稿
时下，正是春光明媚、万物复苏的季节，花开草绿，小树苗发芽了，树林里一派郁郁葱葱的景象，令人心旷神怡。生活中有各种各样的树，它们长得都不一样，从外形上看有的粗、有的细、有的直、有的弯、有的高、有的矮。从叶片上观察，也是千姿百态，树的种类也有很多，有常绿树、落叶树等。树是我们人类的好朋友，可以美化、绿化环境，没有树就没有人类美好的家园。所以，设计这一课题既符合幼儿的现实需要——探究树的各种各样和奇妙性，激发幼儿的好奇心，又有利于幼儿的长远发展。培养幼儿的环保意识和热爱大自然的美好情感。本教材的重点、难点是：了解各种各样的树及树木给动物、人类带来的好处，教育幼儿爱护树木。
树木的多样性、奇妙性给幼儿带来无穷的遐想，像有些树如面包树、纺锤树、奶树，极易吸引幼儿的好奇心和探索兴趣，从幼儿发展情况看，大班幼儿探究欲望增强，能较好地用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。
结合新纲要中教育要“以人为本”的教育理念，满足幼儿的认知能力和情感发展的需要，按照《纲要》涉及的五大教育目标，确定本次教学目标为：
1、充分调动幼儿多种感官，感知各种各样的树，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述自己的发现，知道树木与自然及人类的关系。
2、尝试用自己喜欢的方式（绘画、泥工、折纸、制作等）合作建构“森林公园”，发展幼儿的观察力、创造力和动手能力。
3、激发幼儿探索自然科学的欲望，培养幼儿爱护树木的情感，增强幼儿的环保意识。
为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：
1、幼儿知识经验准备：请家长带领幼儿到树林或公园观看各种各样的树，家长与幼儿共同查阅树木的相关知识（科学画册、网上）。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿、家长、教师共同收集树叶的标本、照片、图片以供观察。同时收集各色彩纸、花布等以供制作时用。
3、心理环境准备：为让幼儿在自然环境下学习，教师可选择附近的公园或树林，让幼儿在实地观察各种各样的树，并在活动室内展示各种树的照片、图片。
五、本次活动，总体设计思路是以《新纲要》为指导，结合玩中学、学中玩的思想，从寻找树——感知树的多种多样——讨论树的相关话题——森林公园——绿色世界五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力和创造力。
各环节的具体教法、学法及时间分配如下：
第一环节：播放碟片。原始森林里，恐龙等多种野生动物在树林里在自由地玩耍，目的是将幼儿注意力吸引到这一活动中来。
第二环节：运用多种感官感知树各种各样，生生互动、师生互动，相互谈发现。
新纲要理念要求我们，在教学中，要帮助孩子利用情景协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性，为此，我让幼儿在树林里，通过亲自看、摸，充分感知树的各种各样，获取树的相关经验，“你还见过哪些树，它们有什么不一样？有什么相同的'地方？把自己的发现告诉好朋友。”教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。
第三环节：播放碟片，由于原始森林的破坏，大量树木被毁坏，恐龙及很多动物被灭绝了。现在很大城市出现沙尘暴。
这里，一方面充分调动幼儿原有经验，师生互动、生生互动，同时借助现代教学媒介，解决难点，采用碟片弥补幼儿直接经验的不足，通过真实、生动形象的画面展示树木与自然及人类的关系，从而让幼儿感受到爱护树木，植树造林的重要性。
第五环节：结合植树节，幼儿自选材料，尝试用自己喜欢的方式建构“森林”，新纲要提示我们，要发展幼儿的智能优势，开发智能弱势，要面向一个又一个不同的、有差异的孩子，采用不同的方式，适合不同的孩子，在这里，我们让孩子按自己喜欢的方式（折纸、画画、泥工、拼搭——）选择自己喜欢的项目，做自己喜欢的事来表达自己对树木的认识和爱护。教师始终参与幼儿的活动，及时地给予支持、引导、帮助。
以上活动充分体现《新纲要》中“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”使幼儿真正在玩中学，学中玩，相互交流，相互协商，培养了他们的创造性和动手能力，环保意识由此增强。
结束部分：幼儿在“小树苗快长大”的音乐声中，载歌载舞，把自己想像成小树苗，让幼儿爱护树木，热爱大自然的美好情感进一步提高。
《各种各样的岩石》说课稿
1.我对埃德加的爱像树林中的叶子，当冬季改变树木的时候，随之就会改变叶子。我对希斯克利夫的爱却像地下永久不变的岩石……我爱的就是希斯克利夫!他无时无刻不在我心中，并不是作为一种乐趣，而是作为我的一部分。
2.没有大山般的巍峨，没有湖水般的轻柔，但可以有岩石般的坚毅与稳重。
3.人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。应该教给他成人后怎样保护他自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪地里或者马耳岛的炽热的岩石上也能够生活。
4.这块岩石,已经危如朝露了,快给附近贴个告示,提醒行人、车辆注意安全。
5.我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。我原在暴风雨中艰苦的斗争中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。
6.海底的岩石长着各式各样的珊瑚，有的像绽放的花朵，有的像分枝的鹿角。
7.浩瀚无边的湛蓝的海洋,一道道波浪不断涌来,撞击在岩石上,发出了天崩地裂的吼声,喷溅着雪白的泡沫。
8.真正的友情，无论是挑拨离间的阴风，还是天灾人祸的霹雳，无论是阴谋诡计的浓雾，还是贫困潦倒的严霜，都不能使你胆怯，都不能使你疏远，都不能使你背叛。你坚韧若高山的岩石，你连绵如长长的流水。
9.“没有岩石的拦阻，哪能激起美丽的浪花”，美丽的红花下面总有静默的绿叶，蔚蓝的天空中总有朵朵白云，每个成功后有着无数汗水和血泪，每个强者后也总有一帮顽强的对手。
10.一个人的个性应该像岩石一样坚固，因为所有的东西都建筑在它上面。
11.我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在狂风雨中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。
12.早春季节，冬天的严寒渐渐开始退出，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一个粗大晶莹的水珠，宣告了春天的到来。
13.楼房的基础是用巨大的花岗岩石块砌成的。
14.我们应当赞美岩石的坚定。我们应当学习岩石的坚定。我们应当对革命有着坚强的信心。
15.我要做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴风雨中，艰苦的斗争中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。
16.一棵树、一盆花、一株草无不是这样，无论它们在哪里生存，都会将根须深深地伸进泥土甚至岩石的缝隙，从中攫取它们所需的水分和养料，以维系生长和保证生存。
17.这儿的岩石，有的娇小玲珑，宛如破土而出的唇笋;有的精巧雅致，好似含苞欲放的睡莲;有的气势磅礴，仿佛飞流直下的瀑布。
18.有一个会吹箫的渔夫，带着他心爱的箫和渔网来到了海边。他先站在一块突出的岩石上，吹起箫来，心想鱼听到这美妙音乐就会自己跳到他的前面来的。他聚精会神地吹了好久，毫无结果。
19.没有落日般的瑰丽，没有流云般的飘逸，但可以有水晶般的清纯与透明。没有大山般的巍峨，没有湖水般的轻柔，但可以有岩石般的坚毅与稳重。没有大海海般的浩瀚，没有瀑布般的飞泻，但可以有泥土般的朴素与随和。
20.岩洞上，一棵棵巨伞般的古松盘根错节，裸露的树根似蟒蛇，似钢筋，密密匝匝地箍在石壁上，仿佛要把整个岩石勒得透不过气来。
《各种各样的岩石》说课稿
地点：
执教：
设计基本思路：
一、说说你的岩石的来历，分布在什么地方，有什么特点？
讨论观察的方法，顺序。
二、学生活动：观察岩石并记录。
汇报结果：观察方法、观察结果。
三、给岩石分类。
制定分类标准，各组选两种方法分类。
汇报结果。
四、科学家是如何分类的。
考拉观点：
一、四下的观察课应如何定位？应有怎样的目标、要求？
首先不再是为学习基本的观察方法面进行观察活动，因为这应在三年级时完成了的。所以讨论的不再是观察的`方法，内容上也不再是颜色、形状、气味、大小…..等，而应是目的更明确，测重更清楚的定向观察。即为了完成某一目标的观察，就象在接下来的课中要上的一样，为研究岩石的形成而观察，为研究岩石的成分而进行观察。换句话说，这个内容完全可以整合到后面的课中。
二、关于分类。
分类在前面也学过了，所以为分类而分类，自由地制定标准进行分类，在学习分类的方法时是有效的，在此单元再上，同样显得重复。
同样对岩石的分类，应根据其本质特征分类更为有效，如果仍是停留在大小、形状等方面则显得意义不大。可以从颗粒、成分、形成、硬度等方面进行分类，当然最好是与相应的内容学习相结合。
总之，这一课的内容作为单元的第一课，在当前课时如此紧的情况下，显得并没有太大的必要，可着情处理。
《各种各样的岩石》说课稿
(二)教学内容本课教材共分为三个部分：第一部分：介绍岩石组成地球的外壳，覆盖在地球表面通过图片导入，提出问题“对于岩石，你了解多少”?为后面学习岩石的特征，岩石的种类建立联系，作好铺垫;第二部分：引导学生仔细研究各种岩石，多角度了解岩石的特征，并对岩石进行分类;第三部分：初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程。
(三)学情分析学生对于岩石可以说既熟悉又陌生，说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、杂乱、单一的片断，对于岩石的.特性，还没有形成比较清晰、科学的认识。
(四)教学目标过程与方法。
科学知识。
《各种各样的岩石》说课稿
《各种各样的岩石》是教科版《科学》四下第四单元《岩石和矿物》的第一课，它属于“科学探究”的目标系列，本课主要是让同学通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养同学观察岩石、研究岩石的兴趣，培养同学的观察能力、分类能力和创新能力。
本课教材共2页，分为2个局部。第一局部：开个石头展览会，是对岩石个性特征的观察，重点是对“我的岩石”的观察活动，引导同学采用多样的方法观察岩石，并遵循“观察方法－观察结果”的逻辑关系交流探究结果。第二局部给岩石分类，是第一局部的延续，目的在于让同学们研究一群岩石的共性特征，给岩石分类要学会根据岩石的某个特点确定分类规范。本课既有让同学对已有岩石认知的了解和交流，更是指导同学运用观察器官和观察工具观察研究岩石的过程。通过收集岩石、观察岩石、比较岩石、给岩石分类，发展同学的观察和分类水平。
二、说学情。
四年级同学对岩石已有一定了解：他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识。这些都成为本课的学习的基础。本课以岩石为话题，引导同学开展各种研究活动。同学对岩石并不陌生，对岩石是各种各样的也早就心知肚明，但有时越是熟悉的事物同学越不容易发生关注，同学并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥妙，这恰是我们教学有价值的地方。同学对收集岩石一般比较感兴趣，而对岩石细致的观察和切实有效的.分类则需要教师精心的设计和指导。
三、说教法。
“各种各样的岩石”一课属于“科学探究”的目标系列，从教学流程来分析，本课的教学重在对岩石的观察、比较，不时挖掘同学观察、比较、分类的潜能，重视同学在对岩石研究过程中的信息的收集和整理，力求通过多种活动将同学对岩石的零散的发现如珍珠项链一样串起来，形成自身对岩石的科学概念。而对于四年级的同学的认知水平来说，这种观察又不适合大步子、粗线条教学，四年级的同学从接触科学到现在，他们经历的观察活动虽然比较多，但教学期望往往与实际效果有一定距离，为此，本课仍宜采用层层推进的方式设计教学，对同学观察能力、科学探究能力的要求不能过高，必需符合四年级同学的年龄特点，由扶到放，逐步培养。
四、说教学目标。
1．诱发同学对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念：岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。
2．岩石可以依照不同的特点分成不同的类别。
3．不同的分类规范其分类的结果也可能不同。
《各种各样的岩石》说课稿
1.岩石时而被海水淹没，时而裸露出来。
2.潭水深千尺，友情依依。岩石坚不移，恩情切切。
3.温柔的水珠能滴穿岩石，那是教我们坚韧。
4.每一汪水塘里，都有海洋的气息;每一块岩石中，都有大山的血脉;每一个孩子身上，都有父母的影子;每一条短信里，都有好友的祝福：朋友，祝你节日快乐。
5.经他在画上这么一改,那棵松树便安安稳稳地扎根在岩石之上了。
6.从远处看富士山有一种无可置疑的美丽，但是到了山上，看到的只是一大片火山灰和岩石。
7.记忆由一些分裂而持续的碎片互相粘连而成。又分明是一条沉默而汹涌的河流，从没有留下余地，可以让她勉强抓住一块岩石停靠。河水冲击、席卷、包裹着她顺流而下，无力分辨和改变方向。
8.乡村别墅从布满岩石的地面拔地而起，从路边其他的地方或者公共建筑中凸现，散布于风景之中，如同大自然的鬼斧神工。
9.诚然，一条条带状的黄沙低地和许多松杉科的大树也破坏了这均匀的色调，这些大树或卓然独立，或三五成群，高高地凌驾于其他树木之上但总的色彩是单调阴郁的，在树林上面，清晰地矗立着小山顶端那光秃秃的岩石。
10.一温柔的水珠能滴穿岩石，那是教我们坚韧。
11.我们应该赞美岩石的。
12.成熟的麦子低垂着头，那是在教我们谦逊;一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结;温顺的水滴穿岩石，那是在教我们坚韧;蜜蜂在花丛中繁忙，那是在教我们勤劳。
13.香港这个繁忙的现代化都会，市区人口稠密，生活节奏急促，每每令人忘了她温婉的另一面曲折有致的岩石海岸、偏远的海滩、巍峨的崇山峻岭。
14.他沉浸在自己不再受任何事物干扰的生活中，觉得这样的生活很美。他像一具尸体躺在岩石墓穴里，几乎不再呼吸，心脏几乎不再跳动，但是却坚强而放荡不羁地生活着，外面世界上从来没有一个活着的人如此生活过。
15.生命是无止息的，它就像岩石下的小草一样，坚强不屈不挠的顽强生长。
16.鲜花的快乐是散播芬芳，微风的快乐是制造凉爽，溪水的快乐是轻抚岩石，阳光的快乐是沭浴大地，我的快乐是送上温馨的祝福。
17.峡谷中拥有众多秀丽迷人的岩床溪谷，其溪床岩石连片，光洁如玉，清澈溪流流淌其间，波光粼粼。
18.选用现场一棵树，利用深灰色的岩石，大小、疏密、错落有致的堆摆该树的影子。
19.重岩叠嶂：嶂是屏障之意，指的是重重叠叠的岩石直立的像屏障一样。
20.将恩惠刻在岩石上，将仇视写在沙滩上。佛祖会保佑心地善良的你!
《各种各样的岩石》说课稿
《各种各样的岩石》是教科版科学课四年级（下）《岩石与矿物》单元第一课时内容。它属于“科学探究”的目标系列，本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣。培养学生的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元是起始作用，为后面《岩石会改变模样吗》、《各种各样的矿物》等课时的探究活动作好充分的准备。
本课以“石头展览会”活动为切入点，课前鼓励学生在已有生活经验的基础上，收集各种各样的岩石。观察时指导学生综合运用多种观察器官研究“我的岩石”的特征。然后让学生自己选择一种标准给这些岩石分类。“观察岩石”目的在于让学生研究不同岩石的个性特征，“给岩石分类”目的在于让学生研究一些岩石的共性特征。与旧教材相比，本课能够很好地以探究为核心，为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。
二、学生分析。
其实学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，学生并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，课前让学生收集岩石材料，以便增加课堂岩石标本的数量。我期望通过本课教学后，当学生捡到一块岩石时，不会随便看过后就随手扔掉，而会运用各种观察方法对它进行研究。对于四年级的学生的认知水平来说，这种观察不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，虽然对探究性观察在三年级下册部分单元学生才有所涉及，但教学期望与实际效果有一定距离，为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，应该是他们主动参与和能动的过程。而我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的.理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
三、教学目标：
科学知识：知道岩石是一种天然的物质；知道每块岩石都有各自己形状、颜色、组成颗粒及纹路等方面的特点；知道有些岩石可以根据一定的标准可以分成一类。
科学能力：
1、学生能运用多种感官和简单工具进行岩石的观察活动；根据岩石的不同特征，提出多种岩石分类标准，用标准对岩石分类。
科学态度：
体验搜集、观察岩石的愉悦情感，激发学生进一步研究岩石的兴趣。
教学重点：掌握岩石的概念，能用感官和简单工具观察岩石的各种特征。教学难点：能比较地准确描述岩石的颗粒结构和纹路特征。
四、教学准备：
2、教师准备常见的岩石标本。
3、观察工具：放大镜、小刀、记录纸等。
本课的教学重点是学生能运用多种观察方法,观察岩石的特征并进行观察描述。教学难点:学生比较岩石,，用不同的标准对岩石进行完全分类。
五、教学活动过程：
（一）、引入揭题。
1、谈话引入。
师：大家都带了岩石吗?谁来说说你的岩石是哪里找来的？学生说说岩石的来历（让学生了解岩石分布的广泛性）。
2、辨别岩石与非岩石。
教师出示砖块，学生辨别岩石与非岩石。
师：你们自己带的都是岩石吗?(学生检查自己带的岩石)。
3、揭题。(板书课题)。
（二）、岩石展览会。
师：谁来说说自己的岩石有什么特别的地方？
根据学生的描述，了解学生的关注点，初步确定指导的方向。
(让学生共享劳动成果，分享成功的喜悦，同时初步观察、描述岩石的一般特征。)。
师：你们的岩石真有特色，我也带了一些岩石，你们想知道它们是怎样的吗？（引起学生观察岩石的欲望）。
师：你们准备怎样观察？
生：用眼睛看形状、颜色、花纹；手摸的感觉；用鼻子闻气味；轻轻敲打后看看……。
教师引导并板书：
（1）用眼睛可以观察岩石的什么？
（生：颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等）。
（2）用手怎样观察？（摸）摸可以感觉到岩石的什么？
（生：光滑粗糙程度）。
（掂）可以掂一掂它是轻还是重。（轻重）。
（指甲划）看划痕是怎样的。
（3）用鼻子闻气味？怎么闻？
（生：靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻……）。
（4）轻轻敲打后看看有什么变化？声音是怎样的？
教师：讨论了那么长时间，我们来回顾一下刚才讨论的内容（重复观察方法）。（让学生明确观察的方法）。
（教师指导学生完善、提高观察岩石的方法，学生明确观察岩石哪些方面的特征。）。
3、“我的岩石”观察记录。
（1）师：在观察岩石的同时，我们还要做什么？（生：记录）。
师：我们应该一边观察一边记录，我要看看哪位同学观察的多，记录的也多！
（2）教师巡视指导，大约两、三分钟后表扬某些小组学生，给他们提供一份“观察工具”作为奖励。（激励学生更加认真观察）。
或者在两、三分钟后问学生：你们是否想要一些观察工具？想要的小组材料员上台领工具盒！教师继续巡视指导观察记录。
使用观察工具提示：小刀危险！小心使用！
1.用放大镜观察，你能发现这块岩石的组成颗粒。
或条纹是怎样的吗？还观察到什么？
2.用小刀刻划，划痕与指甲划的一样吗？气味又。
如何？这块岩石是硬还是软？还发现了什么？
请仔细观察，及时记录你们的重大发现！！！
（3）大约十分钟后，让材料员整理观察工具和岩石标本，组长指挥小组内部交流观察发现。
4、“我的岩石”观察描述。
师：谁先来说说自己的观察发现！
学生汇报“我的岩石”观察发现，要求按：
我是用什么方法对岩石进行观察的？我观察到了岩石的哪些特征？这样的遵循“观察方法——观察结果”的逻辑关系进行交流探究结果。
师：你们知道他（她）观察的是哪块岩石吗？
学生根据他的描述，识别、寻找出相应的岩石。要求观察同号岩石的学生对他的观察方法和观察结果进行补充或质疑。
（应用于后续的分类活动，作为分类标准）。
（三）、给岩石分类。
1、指导分类方法。
师：请大家把你们的岩石，你们能对它们进行分类吗？你们将按照怎样的标准分呢？
生：按颜色、形状、光滑不光滑……。
2、给岩石分类。
师：请大家在分类时思考以下三个问题：（出示分类提示）。
（1）我们是按什么标准分的？将岩石分成了哪几类？
（2）我们想到了多少种不同的分类方法？
（3）不同的分类方法结果一样吗？
学生分类，教师巡视指导。
3、汇报交流岩石分类结果。
学生汇报交流分类结果，说明分类标准。
根据学生的汇报情况，教师取出一块凝灰岩，
问：这块岩石属于哪一类？为什么？追问：
（1）有没有一些岩石可以在不同的分类标准下归入不同的类别？
（2）有没有一些岩石不属于任何类别？
（四）、小结拓展（播放雁荡山地质录像）。
教师继续追问：你知道这块岩石是怎样形成的吗？
师：这是一块雁荡山最常见的岩石，想知道它是怎样形成的吗？
让我们一起来看一段有关“世界地质公园”——雁荡山的录像吧！
教师播放雁荡山地质录像（结束本课教学）。
《各种各样的岩石》说课稿
(一)教材体系。
本课是苏教版《科学》四年级下册第五单元的第一课，与《岩石和矿物》、《认识矿物的性质》、《日益减少的矿物资源》共同组成“岩石与矿物”单元，本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一，同时也为后续学习“地球运动和地表变化”作好铺垫。
(二)教学内容。
本课教材共分为三个部分：第一部分：介绍岩石组成地球的外壳，覆盖在地球表面通过图片导入，提出问题“对于岩石，你了解多少”?为后面学习岩石的特征，岩石的种类建立联系，作好铺垫;第二部分：引导学生仔细研究各种岩石，多角度了解岩石的特征，并对岩石进行分类;第三部分：初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程。
(三)学情分析。
学生对于岩石可以说既熟悉又陌生，说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、杂乱、单一的片断，对于岩石的特性，还没有形成比较清晰、科学的认识。
(四)教学目标过程与方法。
1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特性;。
2、能够用相关的分类标准(如颜色、形状、软硬等)对岩石分类;。
3、能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料;。
4、能够用自己喜欢的`方式记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
科学知识。
1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征;。
2、认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
情感、态度与价值观。
1、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感;。
2、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。教学准备学生准备：课前搜集各种岩石教师准备：
1、分组观察用岩石村本。
2、工具：放大镜、小刀、锤子、滴管、稀盐酸。
《各种各样的树》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！
我今天的说课题目是《树和喜鹊》第二课时，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书这几方面进行说课。
一、说教材。
《树和喜鹊》是部编版小学语文第二册第三单元第6课的一篇课文。本单元围绕“伙伴”为主题安排了三篇课文。从不同角度表达了伙伴之间的.情谊――互相帮助、快乐合作、友好共处。《树和喜鹊》是本单元第二篇课文。这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
二、说教学目标。
新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我确定本节课的教学目标：
1、学会联系上下文理解词语，并能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。
3、理解“也”的用法，会用……也……说话。
4、感悟朋友、邻居在生活中的重要，培养学生互助友爱的精神。
学习重点：
本单元的学习重点是联系上下文了解词语的意思。
教学重点：
1、学会联系上下文理解词语，并能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。
学习难点：
联系实际，了解邻居和朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言表达能力。
三、说教学方法。
学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
本课我以读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟，悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，并联系学生自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，进行说的训练。
四、说学法：
1、充分发挥合作学习的优势。
2、学生通过自读自悟质疑问难，在交流学习中理解课文的主要内容及表达的情感。
五、说教学过程。
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导――学生主体――训练主线”的原则，我设计了一下教学过程：
（一）复习引入新课。
首先复习课文生字词语，并由4个表示时间和心情的词语进行课文内容的回顾。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。
（二）品读词句，感悟内涵。
对课文的学习分成两部分，一是通过1，2自然段的学习感受树和喜鹊的孤单。在这部分的学习中运用联系上下文的方法理解“孤独”的意思，图文结合感受“一棵树、一个窝，一只鸟”的孤独，在这种情境中指导学生读出它们的孤独感。
第二部分通过对3至6段的学习去探究树和喜鹊为什么又快乐起来？学习方法的第一部分一样，在圈画中找出原因，图文结合感受树和喜鹊的快乐，并理解“快乐”的含义，读中悟乐，能说出自己什么的快乐是什么样的，进而领会课文主旨，懂得有朋友，有邻居，有友爱才会有快乐和幸福。
新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。
（三）句式的训练，会用“……也……”说话，也是本课要达成的一个目标。
（四）写字的指导。
在第二课时里指导“居”和“乐”，因这两个字已是会认的，已对它们进行了识记，组词和运用的练习。所以在写字环节主要观察字的结构，占格，主笔的位置，进行示范，学生练写。
（五）总结课堂，激发阅读：
同学们，今天你有什么收获？
当你孤单时你可以怎么做让自己快乐起来？
并激发学生课外阅读童话书的兴趣。
六、说板书。
好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设计如下：
树和喜鹊。
一棵树好多树。
孤单――快乐。
一只喜鹊好多鸟。
以上，我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位领导和老师！