教学工作计划帮助教师合理安排课程,提前准备好教学资源和教学活动。通过合理安排教学环节和教学资源,我将提供丰富多样的学习机会,培养学生的综合素质和创新能力。
小学一年级语文微课教案
1.读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝。
2.开火车形式读词:打雷雷雨。
二、研读,自主探究(3—5小节)。
1.自由读,说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论,然后指派组长汇报。)。
2.各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。
(1)柳梢为什么绿了?
(2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?
(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
4.小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。
5.学生汇报交流,教师点拨指导。
(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第三节。
(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。
(3)学生汇报,“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时,引导学生展开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。
三、比赛,背诵课文。
每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。
四、领悟,课外延伸。
1.夸夸柳树的5个好朋友。
2.在春天里,还有什么醒了呢?
3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)。
五、观察,正确书写。
1.学生仔细观察,说一说每个字的特点。
2.教师范写,边写边提醒注意的笔画,“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长:撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“高”字上小下大,不要写得太长。
3.书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么。
六、小结:柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光,抓紧时间投入到新的学习中吧!
小学一年级语文微课教案
一、激情导入,揭示课题。
1、简介东方明珠。
2、出示课题。指名读题,注意正音。
二、看图,整体感知课文内容。
1、映出东方明珠的画面。
2、教师在配乐中叙述:小朋友们,现在我们来到了上海黄浦江边,一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。
3、欣赏配乐朗读。
三、初读指导。
1、让学生借助拼音大声读课文,要求做到:
(1)读准字音。
(2)画出遇到的生字,多读几遍。
(3)把不理解的词圈出来。
(4)标出自然段序号。
2、出示生字新词。
3、指名三人分自然段朗读课文。
四、精读训练。
1、学习第一自然段。
(1)点名读,说说知道了什么。
(2)指名答。
(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?
(4)你喜欢这座塔吗?为什么?
(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。
2、尝试背诵。
3、小结。
五、指导写字。
1、记忆字形,提醒注意。
2、照笔顺在书上描红。
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。
第二课时。
一、复习引入。
二、继续精读训练。
1、学习第二自然段。
映示东方明珠。
(1)指导看图,学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。
(2)出示:这座塔,头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读,集体评价。
(3)看图联想,学习第二句。
出示句子:夜晚,塔上的灯都亮了,五光十色,非常好看。
点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。
2、学习第三自然段。
(1)小游客们,看到这里,你会不由自主地发出什么感叹?
(2)出示句子:上海广播电视塔,真是一颗美丽的东方明珠。
(3)指导读出赞美的语气。
3、尝试背诵第二、三自然段。
三、巩固。
1、小导游介绍东方明珠。
2、想象一下,当那些外国游客看到这美丽的东方明珠,他们会怎么说?
四、指导写字。
1、认读。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上练习描红、仿影,临写。
语文微课教案
一、导入新课:
1、(播放郑成功收复台湾的战争场面。)教师描述:1662年2月,民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者,收复了台湾,为中华民族立下了不朽的功勋。今天,我们要学习的课文题目就是郑成功。
二、质疑问难:
通过课前的预习,你有什么问题吗?
三、自由网上学习:
大家提了这么多问题,真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中,根据需要你可以独立研究,也可以和别人合作学习。
(在学生上网学习的过程中)大家在网上学习的过程中,如果有了感受和体会,可以打开“自由论坛”这一窗口,把它写下来,与同学一起分享。
四、交流学习成果:
1、下面我们来交流一下学习的收获。
a、宝岛台湾。
引导学生自由发言,感受台湾的美丽富饶。
(利用网络教学的功能显示学生打开的网页)。
过渡:是啊!宝岛台湾多么美丽、多么富饶,它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时,你们有什么想法?在1662年,郑成功驻军厦门时,就下定决心收复台湾。听,他在说(网络出示句子)教师范读。
谁也想读一读?指名读;多么慷慨激昂的话语啊!一起读。(齐读)。
b、收复台湾。
过渡:那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢?
(引导学生畅所欲言,感受体会郑军官兵的神勇。)。
让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场,感受一下郑军官兵的神勇。(播放郑成功收复台湾的战争场面,并配以文字录音。)。
看了刚才的画面,你想说什么?
引读课文第6自然段:多开心,多痛快呀!曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场,台湾同胞个个,他们,高山族的酋长也送来,郑成功为了表示感谢,也回赠给他们。
这一天,是台湾的不眠之夜,街头巷尾,。
“载歌载舞”什么意思?人们在什么情况下,会载歌载舞?(自由畅谈)。
(如果学生没能就具体事情说,教师引导:你能具体地说一说吗?)。
说得真好,大家都能留心生活,都有一双会发现的眼睛。
c、建设台湾。
过渡:除了这些内容,你从网上还了解到了什么?
引导:郑成功是怎样建设台湾的呢?
(利用网络教学的功能显示学生打开的网页)。
d、除了收复台湾、建设台湾以外,你还了解到其它关于郑成功的资料吗?(引导学生全面感知郑成功的情况,从而对郑成功其人有正确全面地评价。)。
五、小结,学习第九自然段。
1、学到这儿,你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗?
3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声,谁来读一读。(网络出示句子)。
4、是啊,这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来,我们一起读。
六、延伸课外:
1、今天,我们运用网络学习了郑成功这篇课文,你有什么想法?
2、在这个网站上可以查找到你需要的内容,大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。
“在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。”(苏霍姆林斯基)作为六年级的学生来说,已初步具备了学习语文的能力,但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段,这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中,如果只有老师空洞的讲解,不仅信息少,效果差,还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料,还收集了大量的图片资料,让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难,确定任务——上网浏览,自主学习——交流讨论,合作学习——激发情感,延伸学习”的教学模式,让我的教学如虎添翼,起到了很好的效果。
文档为doc格式。
中学语文教案
利用工具书自学生字词,掌握几个多音字“闷”、“簸”、“攒”。
过程与方法目标
1、通过反复朗读,复述把握课文内容。
2、通过品味重要语句理解故事揭示的主题。情感、态度与价值观目标认识人生的价值,懂得应该以认真、执著的态度对待工作、学习和生活。
找出并品味关键句子,加深对文章中心——“人生的价值在于认真、执著”的理解。
powerpoint课件
一课时
(一)导入新课同学们,在生活中,往往有这样的情况——一个偶然的事件会改变一个人乃至几代人的命运。我们今天要学习的课文《列车上的偶然相遇》,就是这么一个事例。
(二)初读课文,利用工具书扫清字词障碍。不能理解的字词可以提出置疑,由其他同学或教师帮助解答。
(三)带着问题自由朗读课文,把握课文主要内容问题
1:列车上偶然相遇的双方是谁?(父亲和神秘的博西先生)问题
2:为什么我们兄弟姐妹相聚时,总要提及父亲以及“神秘的先学生”?
(因为父亲以他那刻苦坚韧、认真执著的精神,从一个刚被解放了的黑奴的儿子,成为一个很有学问的受人尊敬的人,并且也为我们兄弟姐妹的.成长创造了一个良好的教育环境,都取得了瞩目的成就,这一切都有因有了那位神秘先生的帮助,因此,我们兄弟姐妹一相聚总要谈论父亲和那位神秘的先生。)
(四)熟读课文,在教师引导下复述故事。教师可提示学生抓住故事的几个起伏点:“失败——相遇——转机——成功”。
(五)通过品味重要语句,理解父亲认真、执著的精神提问:父亲当时是一个地位卑微的刚被解放了的黑奴的儿子,博西先生为什么要帮助他?(“因为父亲首先显示出了一个人的真正:执著、认真。”)
提问:父亲的执著、认真体现在哪里?请同学们在课文中找出能够体现父亲的执著、认真的句子。如:
1、“从几百名应聘者中,你被选上作为夏季旅客列车上的临时服务员。”
2、“清晨两点钟,车厢内拥挤闷热,忠于职守的父亲穿着白色的工作服,仍在颠簸在车厢里缓缓巡回。”
3、“父亲不一会儿就在银色的托盘里放了两杯热牛奶与餐巾,穿过拥挤的车厢,极为规范地端到这位男子面前。”
(六)讨论交流:
1、如果没有这次“偶然相遇”,父亲会不会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”?让学生各抒己见。
教师小结:“机遇”是具有其偶然性的,但这种偶然的机遇只向具有真正价值的人敞开大门,而一个具有真正价值的人也必须善于捕捉机遇,否则,也难以求得发展。课文中的“父亲”就是这样,以他自己的“执著、认真”,应聘当上了列车临时服务员,以他的忠于职守、规范服务赢得了“神秘先生”的“青睐”,又以他的执著追求的精神返回格林斯堡大学,抓住了“偶然”,抓到了“机遇”,最终,不仅改变了自己的命运,也“改变了一家的发展轨迹”。
2、课文,你能从中感悟到什么呢?我们应该怎样对待学习、工作和生活?学生自由畅谈。
(七)小结
这篇课文通过记叙父亲的经历,告诉人们只有体现出真正价值的人,只有执著、认真的人,才能获得机会、抓住机会,并在最后取得成功。我们学习了课文,就要学习父亲那种认真、执著的精神,认真地对待每一件事,锲而不舍地追求理想。
(八)布置作业
背诵最后两个自然段
语文微课教案
1、感知斑羚飞渡的过程,体悟飞渡场面的悲壮。
2、反思人类行为,学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。
3、引导学生关注生活,关爱生命,学会感恩。
情景教学法、有情朗读法、自主学习、合作探究法、联想拓展法。
培养学生分析人物形象的能力,合作探究斑羚精神。
培养学生关注生活,关爱生命,学会感恩的情感。
一、联想想象,创设情景。
“上节课我们一起走近沈石溪的《斑羚飞渡》,在这个神奇的世界里,一群生性温顺的斑羚,在面临种群灭绝的生死关头,为我们上演了一幕惊天地,泣鬼神的伟大壮举。那一群悲壮的生灵让我们震撼,那一个个陨落的身躯,让我们泪流满面,那一幕生死的抉择,将永驻你我心间。”
二、经典朗读,锁定飞渡。
温馨提示:用自己喜欢的方式读课文,有感情的朗读第9段。
1、圈画动词,用简洁的语言描述斑羚飞渡的画面。
半大斑羚朝前(飞奔),同时,老年斑羚也快速(起跑),到悬崖边缘,半大斑羚纵身(一跃),朝山涧对面(跳)去,老年斑羚(紧跟)在后面,头一(钩),也从悬崖上(蹿跃出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下坠的身体也再度(升高),轻巧地(落)在对面山峰上,而老斑羚则笔直(坠落)山崖.
2、圈画动词,发挥想象,画出飞渡的情景。(我参与,我展示)。
3、试着利用手势比划飞渡的情景。(结合文字,尝试动手,同伴交流,体验快乐)(我比划,我快乐)。
三、分析形象,突破重点(老斑羚的形象)。
我们现在根据文意,完成这样一个比喻:(我仿写,我接龙)。
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
四、联想拓展,激活情感。
本文中的斑羚已经不再是自然意义上的斑羚,而是大无畏的牺牲精神的化身。我们生活中有哪些“斑羚”?请向同伴讲述你所知道的可歌可泣的动人故事。(我讲述,我聆听)。
五、回味畅想,盘点收获。
在甘萍的歌曲《一个真实的故事》中结束。
五年级语文微课教案
教学目标:
1、认读6个字。
2、默读课文,能够说出作者在慕田峪的所见所闻。
3、摘录文中描写云海的词语或句子,并读一读。体会作者对大自然的赞美之情。
教学重、难点:
了解课文描写云海的千姿百态,体会作者对大自然的赞美之情。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、通读全文,做到字音准确语句通顺。
讲解个别词语的意思。
请同学用“目不暇接”的词语练习说几个句子。
(一)学生自由朗读课文。
(二)同桌互相读,检查反馈。
(三)指名分自然段朗读课文。
二、默读全文,独立思考:作者看到了什么?用笔标注下来。
逐个检查学生是否画正确,请同学在自然段旁批注,每一段写的是什么?
同学之间互相交流。注意引导学生认真读好描写云海的词语和句子。
引导学生体会慕田峪云海和黄山云海有什么相同之处。
请同学结合一段的内容谈自己的感受。
三、激发想象。
(一)再次朗读全文,思考:作者看到这些后想到了什么?标画。
(二)激发想象:如果你就在这里,看到此情此景,你还会想到什么?
(三)指导学生有感情的朗读课文。
四、摘抄。
摘抄课文中描写云海的.句子。
五、体会本文的表达方法与前三篇文章的不同。
课后小结:请学生找一找慕田峪云海与黄山云海的相同之处时,学生不太能够联系上下文理解文章的内容。因此,还应在课前请学生反复读文章,做到文章在信中,对于理解文章大有帮助。
小学一年级语文微课教案
(一)谈话引入、出示课题。
同学们,今天我们要学习一首古诗,题目是《静夜思》(板书课题),作者是唐朝诗人李白。
(二)初读课文,扫清障碍。
1、借助拼音自读课文,要读准字音。
2、认读生字卡片,扫清字音障碍。
3、再读课文,质疑。
(三)讲读古诗,理解诗中的词语和全诗的意思。
1、理解课题的意思。
(1)引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。再看图选字意。静,安静。夜,夜晚。思,思念。
(2)看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样?(在静静的夜晚引起对家乡的思念。)。
2、理解第一行诗句。
说说明月是什么意思?(明亮、皎洁的月亮。)板书:明月光。
说说这一句的意思。(床前地面上一片银白色的月光。)。
3、理解第二行诗句。
(1)“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解?重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思,在这里是好比、好似的意思。霜,引导学生查字典。(在气温降到摄氏零度以下时,靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。)。
(2)谁说说这行诗的意思?(好似地上结了霜)板书:地上霜。
(3)把一、二行诗句的意思,合起来说一说。
4、理解第三行诗句:看图,诗人在干什么?(抬头看天空中的月亮)。诗句中哪个字是抬的意思?(举)。板书:举头望说一说这行诗的意思。(抬头看天空中的明月。)抬头望()的明月。把这句话的意思说具体。应是:抬头望着高挂在天空中的明月。
5、理解第四行诗句。看图,看诗人的表情,说说他在想什么。(他思念起家乡来)读第四行诗。板书:(思故乡)指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思?(诗人看见明月,不由得低下头思念起故乡来。)。
6、指名读全诗,并说说这首诗的主要意思。
7、小结:这首诗前两句写“静夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一种夜深人静的清幽境界,表现客居他乡的孤独生活。(板书:客居他乡、深感孤独)后两句写“思”,诗人见景生情,由望月而想到月下的故乡,从举头到低头,触动了思乡的情怀,陷入深沉的思绪中。(板书:思念故乡;想念亲人)。
8、指导朗读,在画“/”的地方稍加停顿。
微课语文教案
1、呈现新教学内容。
(1)呈现课文题目“小猴子下山”
(2)老师讲述“小猴子下山”的故事,使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学。
(1)呈现文中的生字、词。
(2)一个学生拼读生字,老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音。老师范读,全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。
(3)教写生字。
学生先书空7个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。
提供记忆策略:
往:“住”字再加“丿”
常:底下是“巾”字。
(4)运用生字、词。
非常是什么意思?(参考答案:十分、很、极)。
用“非常”这个词造句。老师提示:老师奖给我一面红旗,我()高兴。
二、巩固与检测。
根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用。
读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。
学生表演这六个动作(有错误之处及时纠正)。
学生做习题,校对。
三、作业。
抄写生字,熟读课文。
第二课时。
一、复习与这堂课有关的原因知识。
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
二、开始新授课教学。
(听了某同学的朗读之后,大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。)。
1、提问:大家看了第二自然段之后,发现小猴子摘了什么?(参考答案:玉米)。
提问:那么第三自然段,它又摘了什么?(参考答案:桃子)。
提问:它的玉米呢?(参考答案:扔了)。
提问:第四自然段,小猴子又怎么做了?(参考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)。
提问:那么第五自然段呢?(参考答案:扔了西瓜去追小兔子了)。
问:结果呢?(参考答案:没追到,所以什么也没有了)。
问:小猴子这样做好不好?(参:不好)。
问:为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见,我们觉得做事情要有恒心,有始有终,不能三心二意;不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山”的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
语文微课教学设计教案
1、继续学习默读课文,做到不出声,不指读。
2、体会有问号的句子的语气,并读一读。
3、开展讨论,发表自己的意见。要全面的看待问题,不能只看外表。
继续学习默读课文,指导读出问号的句子的语气;。
开展讨论,发表自己的意见。
一、课题导入。
今天我们将继续学习课文——猫头鹰能当劳动模范吗什么是劳动模范?读完课题,你们发现了什么?课题就是一个完整的句子。
现在我们再来读读,读出疑问句的语气(指名——范读——齐读)。
二、初读感知课文。
2、还记得课文向我们介绍了哪几个鸟类朋友?
出示凤凰猫头鹰乌鸦麻雀谁愿意叫叫它们的名字?
出示推荐劳动模范调查这还有一些词语朋友?指名读。
用推荐、调查说一句话理解词义。
3、用上这几个词语说一说这个故事写了一件什么事?
三、细读品味。
师:小动物们认为猫头鹰能当劳动模范吗,为什么?(自己默读课文)。
师:小鸟认为猫头鹰能当劳动模范吗?从课文中找找读读。“许多小鸟推荐猫头鹰,说它是田园卫士,捕鼠能手,应该当劳动模范”
让学生点评:捕鼠能手,田园卫士,真能干。
师:谁和大家说说乌鸦是怎样调查的?
乌鸦。
师:谁来说说乌鸦是怎样汇报的?(生读原句。)。
想想:乌鸦同意猫头鹰当劳动模范吗?为什么不同意?
学生汇报:猫头鹰太懒了师追问:你从哪些句子看出来的?
课件出示句子:大王,我大白天查看时,猫头鹰还在睡懒觉。我又向周围邻居了解情况,大家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。
师:你觉得这是一只怎样的小乌鸦?(认真、负责)你是怎么知道的?
师:猫头鹰太懒了,所以说?(课件出示句子)这样一个懒汉,怎么能当劳动模范呢?
师:大家看,这句话后边是什么号?(随着学生说问号变成红色)你们都来读读这句话,想想这句话是什么意思?谁来说说这句话什么意思?指名说,师注意评价(课件出示句子)。
这样一个懒汉,不能当劳动模范。
师:这是怎样的一个懒汉?
师:现在你们就是乌鸦,你们特别不同意猫头鹰当劳动模范,所以,你们就向凤凰大王汇报。
(创设情境:小动物们都说猫头鹰能当劳动模范,我派小麻雀、乌鸦去调查,也不知道怎么样了?哎,小乌鸦回来了,我得问问去,乌鸦你调查的结果怎么样?快向大王我汇报汇报。
麻雀。
师:也不知道麻雀调查的怎么样?哪只小麻雀向我汇报汇报。
课件出示句子:大王,猫头鹰的相貌又凶又丑,叫声难听,非常吓人。如果让它当劳动模范,会损害我们鸟国的形象,让外国耻笑。
师:它相貌什么样?叫声怎么样?
我们一起来看一看(课件出示猫头鹰的`图片)说说,你有什么感受?
师:乌鸦和麻雀都认为猫头鹰不能当劳动模范,凤凰听了他俩的汇报怎么说的?自己读一读第四自然段。
师:凤凰是怎么说的?你能试着填填吗?(出示填空)乌鸦,猫头鹰在()干什么,你()了吗?麻雀,你怎么能()呢?你们再去()。
师:小乌鸦你们只调查了夜晚,调查白天了吗?你们的调查怎么样?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能联系上文说一说。(指生说)这就叫以貌取人。
师:那怎么办?再去调查。
师:猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?我们也和乌鸦、麻雀一起去调查调查。
师:猫头鹰也来了,你们赶快去和它打听打听情况吧?(师扮演猫头鹰)。
师:这只是猫头鹰自己的说法,光听它一个人说行吗?(向他的邻居打听打听)这次,它们是夜里去调查的。它们在树林里看到了黄莺、喜鹊,就和它们了解情况。
师:百闻不如一见,就让我们一起去看一看吧!(教师补充资料:一个夏天里猫头鹰起码要捕食野鼠一千只,假使一只野鼠在一个夏天吃掉二斤粮食,一个夏天就为人们抢救下成吨的粮食。)不愧是“田园卫士捕鼠能手”
师:哦。猫头鹰能当劳动模范吗?学生说(教师板书:擦掉“吗”)。
师:谁来说说你怎么记这两个字?(卡片)。
师:怎么才能把这两个字写漂亮呢?我们来看一看这两个字的结构,你有什么发现?
生先描,体会(摆好写字姿势)。
师:板书(范)。
生展示,再写一个。
四、拓展延伸。
高中语文微课程教案模板
蔬菜是幼儿生活中不可缺少的食物,为了使幼儿了解更多的蔬菜特征及营养,知道多吃蔬菜有利于身体健康。教育幼儿多吃蔬菜,养成不挑食的好习惯,我设计了《我爱吃蔬菜》主题活动。
活动目标。
1.引导幼儿认识常见的蔬菜,幼儿知道吃的是蔬菜的那部分及蔬菜的功用。
2.教育幼儿多吃蔬菜,养成不挑食的好习惯。3.发展幼儿的观察力和概括力。
教学重点、难点。
认识各种蔬菜,了解它们的特征。
活动准备。
1.实物:西红柿、萝卜、白菜、大蒜、土豆、菠菜、芹菜等若干。
2.几种常见的蔬菜头饰若干。
活动过程。
一.开始部分:
1.创设情景,引入课题。
(1)猜一猜,它们是谁?
又红又圆像苹果,酸酸甜甜营养多,既能当菜吃,又能当水果。(西红柿)。
兄弟七八个,抱着柱子过,听说要分家,衣服都扯破。(蒜)。
一个胖娃蛙,埋在地底下,头顶绿巾穿红褂,夏天播种冬天拔,我们人人都夸它。(萝卜)。
二.基本部分:
(一)观察讲述。
1.师出示实物,让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻、说一说自己看到的蔬菜宝宝叫什么?
2.引导幼儿从形状、颜色、味道等观察蔬菜的特征。
(二)经验分享。
提问:1.你最喜欢吃的蔬菜是什么?为什么?
2.你知道吃蔬菜的哪一部分?
(1)小组交流。
(2)师小结。
蔬菜的种类很多,有的吃根、有的吃叶、有的吃茎、有的吃花、有的吃果实。
三.实践应用。
1.蔬菜是我们每天都吃的食物,吃蔬菜的好处很多,你能光吃就自己喜欢的蔬菜吗?
2.听故事《挑食的豆豆》。
3.幼儿交流。启发幼儿讨论我们要和蔬菜做朋友,我们离不开蔬菜。
四.游戏《找朋友》。
师做蔬菜国王,小朋友戴头饰扮蔬菜宝宝。1.找颜色相同的蔬菜宝宝。
2.找可以吃叶的蔬菜宝宝。3.找自己喜欢的蔬菜宝宝。
五.活动结束。
小结:蔬菜宝宝有各种丰富的营养我们和蔬菜做朋友会使我们健康成长。
六.活动延伸:
组织幼儿到活动区玩《开蔬菜商店》的游戏。
四年级语文微课教案设计文案
教学目标:
1、认识本课生字“烬、渣、滓”。.能区别音同或音近的字;能照样子把句子写具体。
2、阅读课文,了解灰尘的大小和来源,知道灰尘在人类的生活中弊大于利。
3、能查找资料或根据平时积累的知识,说说保护环境,预防沙尘暴的方法。
4、意识到保护环境是摆在我们人类面前的一项艰巨的任务。
重点难点:
能正确、流利地朗读课文,了解灰尘的大小和来源,知道灰尘在人类的生活中弊大于利。能查找资料或根据平时积累的知识,说说保护环境,预防沙尘暴的方法。
教学过程:
一、引出课题。
1、师:清晨,当一束阳光照到室内时,你就会看见光亮里有无数个小颗粒在东碰西撞,到处游荡。你知道这是什么吗?是呀,这就是空气中的灰尘。今天我们要学习的一篇课文,作者把空气中的灰尘比作是流浪汉,非常有趣。
2、板书课题:空气中的“流浪汉”齐读。
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文,出示自学建议:
(1)读准字音,读通课文。
(2)想想课文向我们介绍了有关灰尘的哪些内容?
2、交流,反馈,出示:
游荡灰烬渣滓呛人嘶哑摩擦烟囱捕捉漫天飞舞。
3、指名学生朗读,找出这里平舌音的字,再读一读。
4、接龙读课文,思考:想想课文向我们介绍了有关灰尘的哪些内容?
5、交流,板书:灰尘的大小。
灰尘的来源。
灰尘的用处。
灰尘的坏处。
管教灰尘。
三、细读课文,了解灰尘的大小和来源,知道灰尘在人类的生活中弊大于利。
1、轻声朗读课文,看看课文哪几节分别写了这些内容?
2、交流:第二节写了大小和来源,第三节写了用处,第四节写了坏处,第五、六节写了管教灰尘。
3、这么多有关灰尘的内容,你最想先来学习了解哪方面?
(可根据学生提出的随机学习课文)。
4、学习第二节:指名读,说说你知道了什么?(灰尘很小)。
5、作者是怎样把灰尘小写具体的?找出有关的句子。出示:灰尘很小,一千颗灰尘紧挨着排成队,也只有一厘米长。
6、指名读,想想作者是用什么方法来写具体的?(数据说明)。
7、练一练:照以上样子把句子写具体:
天气很冷。
姚明个子很高。
8、你还了解了什么?(灰尘的来源)。
请学生来介绍一下。
齐读。
9、学习第三、四节,说说灰尘给人类带来的用处和害处。
10、指名读五、六节。
11、交流,板书:吸尘器。
植树造林。
12、师:是啊,保护环境是摆在我们人类面前的一项艰巨的任务。特别是近年来,沙尘暴困扰着我们的生活,该如何管教它呢?请你们四人小组来讨论、策划一下。
四、知识能力的迁移。
1、四人小组讨论策划防沙尘暴的计划,可结合课前查找到的资料。
2、交流。
五、课后完成练习1。
小学语文微课教案
扩句是给句子“添枝加叶”,使句子表达得更清楚、具体、生动。
是写作中把句子写具体、生动的一种练习,更是一种表达方法。
因此在小学语文扩句的时候,一定要掌握扩句中的一些重要方法,从而提高扩句准确率。
1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。
2、通过归纳学习,能正确熟练地扩写句子。
:掌握扩句要领,能按要求正确扩充句子。
:ppt。
一课时。
同学们,看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树,你更喜欢哪一棵呢?相信很多同学都会和老师一样,更喜欢这棵枝繁叶茂的大树。(课件出示)同样,为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动,我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”,这就是扩句。
扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。(课件出示)。
(一)不能改变原意。
(二)不能改变句型。
(三)修饰词语搭配得当。
(四)符合例句要求。
例举病句:
1、我们热爱家乡。
我们热爱家乡的田野。
2、大地是个宝库。
地大物博的大地真是一个宝库啊!
注:第一组例句是在原句的基础上扩充,原句的意思是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本意思。所以这样的扩句是不正确的。
第二组例句中,扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当,而且原句是陈述句,扩充后却成了感叹句,改变了句型,所以在扩句时任意加词,最后弄巧成拙,产生病句。
同时有的题目要求照例子扩句,所以要扩句前,首先要明确例句的要求,明确需要在什么地方添加词语。
第一步:找一找,在什么地方扩充。
第二步:想一想,加上哪些修饰词语。
第三步:读一读,扩充后句子是否通顺。
重点:第二步:想一想,加上修饰词语的方法。
1、在句子的主干词语前添加合适的修饰词语,修饰词语可以是一处或多处。
如扩句:孩子们看书。
主干词语“孩子们”前可以加上“可爱”来描写孩子们,还可以加上表示数量的词语“一群”。
主干词语“看书”前可以加上表示状况的词语“认真地”,还可以加上表示地点的词语“在教室里”。
扩句后:一群可爱的孩子们在教室里认真地看书。
2、主干词语后面还可能添加补充说明的成分。
如扩句:孩子们高兴。
主干词语“高兴”后面可以添加补充说明孩子们高兴得怎么样。
扩句后:孩子们高兴得手舞足蹈。
总的来说,扩句要根据表达需要合理增添有效的成份,只要我们遵循扩句的原则,按照扩句的方法,相信同学们自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝叶,把话说得更明白,更生动,更具体。
微课教案五年级语文范文
教师活动时间(约)6分钟。
教学要求。
初读课文,初步了解课文主要内容,学习本课生字词。
教学过程。
一、谈话导入,激发兴趣:(5)。
二、初读课文,扫清障碍。(10)。
1.轻声读课文,画出你认为容易读错的字。
2.指名说,教师重点提示:
勉强恶劣挽救目不斜视小心翼翼蹑手蹑脚若隐若现。
自由读——指名读——齐读。
3.再读课文,力争做到读正确、流利。
4.同桌互读检查。
三、整体感知,了解内容。(3)。
1.默读课文,思考:作者看到了什么,想到了什么。可以画下相关的语句。
2.学生自学,边读边批画。
小组交流。
四、集体汇报,感受理解。(22)。
备注。
第2课时。
学生活动时间(约)33分钟。
教师活动时间(约)7分钟。
教学要求。
细读课文,了解课文主要内容,知道比利是个有同情心、爱心的孩子。
教学过程。
一、课题质疑,导入课文。(2)。
爱在我们生活的每一个角落,也正是因为有爱,我们才感到生活特别的幸福、美好,那今天就让我们一起走进一个充满爱的故事。(板书课题)由题目大家想到了什么?(爱的奇迹是指什么?为什么是爱的奇迹?)。
(设计意图:学生是课堂学习中的主人,在课堂教学一开始,通过引导学生自主质疑,使他们能够主动参与学习过程、实践过程。)。
二、初读课文,整体把握。(5)。
1.课文讲了一件什么事呢?请同学浏览课文,想一想,一会儿说给大家听。
2.同学们说到在这件事中,妈妈也就是文中的“我”的思想感情一直发生着变化,有哪些变化呢?你能再次浏览课文,读一读描写“我”怎样想和怎样做的语句,用几个词来概括我的思想感情的变化吗?(好奇---担心---感动)。
三、细读课文,读文悟情。(25)。
师:妈妈为什么先好奇,接着担心、最后感动呢?
1.请你带着这个问题默读课文,边读边想,把相关的语句画一画、批一批。
2.自学好的同学和同桌交流一下。
3.全班交流:
先把你从课文中找到的语句读给大家听听,再来谈谈你的感受。引导学生重点抓住以下比利的言行表现来体会:
“他走路的姿势不象平常那样轻松愉快,而是目不斜视,好像面对着一个严肃的目标。我从他背后看过去,他双手好像努力捧着什么重要的东西。”
“我看见他将双手捧在胸前,形成一个碗的形状,小心翼翼地出门了。”
备注。
他的小手上,炙热的阳光烘烤着他纤弱的背。”
师:是呀,从比利接水、捧水、喂水的过程中我们感受到他是如此的尽力,从而我们感受到了比利对小鹿的爱。
随机指导朗读。
4.妈妈为什么会对比利挽救小鹿如此的感动呢?甚至这样说:(出示:
我静静地站在树林边,看到了有生以来见过的最美的心灵——小比利正挽救小鹿的生命!)。
引导学生把第一自然段,也就是故事发生的背景与小比利的言行表现联系起来读一读,体会第一自然段的作用,感受小比利的同情心与爱心。
四、回顾课题,适当练笔。(5)。
爱的奇迹是指什么?为什么是爱的奇迹?试着用几句话写一写。
五、总结全文,升华主题。(2)。
是爱让小鹿获得了生命之水!这个爱的奇迹的故事不但感动着我们,也深深地打动了比利的妈妈,她看到了比利的善良,所以她决心好好培养他,将来回报社会。是啊,我们不但要学会感受爱,更要学会奉献爱,回报爱。
语文10分钟微课教案【】
2、能区分比喻句和拟人句。
3、能把一般的句子改写为拟人句。
一、了解什么是拟人句,拟人句有什么作用。
今天的微课,我们来进行“拟人句”的专项训练。
首先,我们来了解什么是拟人句,拟人句有什么作用。
二、区分比喻句和拟人句。
平时的作业中,我发现有一部分同学很容易把出现人物的比喻句和拟人句混淆了,下面我们来将二者进行区分。
比喻句:一般分为本体、喻体、比喻词三部分,本体和喻体有相似特点,但本质不同。例如:这只猴子像一个小男孩那样顽皮。句中被描写的物体也就是本体是猴子,喻体是小男孩,本体猴子和喻体小男孩都具有顽皮的特点,但本质不同。很明显是把猴子比作顽皮的小男孩,所以是比喻句。
可见,判断拟人句关键是找拟人词,看句中是否把物当人写,其次是不能出现比喻词,不能出现拟体(表示人物的词语)。
弄清了以上区别,就不难区分比喻和拟人了,也不至于一见到有“人”的句子就断定为拟人了。
三、运用拟人的手法把句子写生动。
认识了拟人句,下面我们根据拟人句的特点来学以致用,小试牛刀,将下面硬邦邦的简短的陈述句子改为生动的拟人句。
课件出示要求改写的句子:
1、春天来了。
2、天空中的星星闪烁。
3、柳条儿随风飘荡。
4、小鱼在水中游来游去。
学生汇报交流,教师随机引导:
今天的微课就讲到这,希望同学们以后多做这样的练习,并在生活中有意识的运用拟人手法描述自己看到的事物。
小学语文微课教案
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、我能通过读文,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。
理解课文段与段之间的联系,背诵课文。
理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。
一、复习。
指名读词语。
二、学生预习,教师导学。
说说课文主要内容。
三、学生合作,教师参与。
(一)、学习第一段。
自由读一读,想一想,我为什么一个人在家?我心里会想些什么?
(二)、学习第2、3段。
1、出示投影:这是一只怎样的鸽子?文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢?又是怎么做的呢?在课文中用——画出做的,用波浪线画出想的句子。
(三)、学习第4——6段。
1、自由读第三部分,看看哪些动作能够体现作者的情感,边读边圈出有关词语。
2、(1)比较:终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。
有一天,雪儿展开翅膀飞起来。
通过朗读,比较两句语气上的差异。
“弧线”指什么?“划”又指什么?在句中加上一个比喻词。
这样的景象美不美?作者会怎样欢呼?你能想象当时的景象吗?
(3)“雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗?
“我”此时的心情又是怎样的?有什么动作表现?
四、学生展示,教师激励。
(一)小组上台读第一自然段,说说我为什么一个人在家?我心里会想些什么?
学生评议,补充。
指导读“冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!”
(二)交流:这是一只怎样的鸽子?
1、出示:
从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,看蓝天上那飘飘悠悠的白云……。
此时,我心里会想些什么呢?师点拨。
2、朗读第2段,读出作者的怜爱之情。
3、出示:
“于是,我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”
(三)、交流第4——6段。
1、交流哪些动作能够体现作者的情感。
展示朗读。
五、学生探究,教师引领。
针对交流展示环节中存在的重、难点问题,引领学生进行探究。
1、区别“飞越”和“逾越”,“传递”和“传送”。
用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。
2、讨论:“我”的腿伤好起来后,会做些什么令父母惊喜一番呢。
六、达标测评:
完成《新方案》中“巩固练习”部分。