写心得体会是一种实现自我反省和成长的方式，有助于我们在以后的学习和工作中做得更好。如果你对写心得体会感到迷茫和无从下手，那么这些范文可以给你一些启示和指导。
搭石心得体会周记
(1)准确、流畅、有情感地朗读课文，感觉乡亲们冷静无闻、无私奉献的精力，并使学生从中受到熏染、熏陶。
(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受身边事物的习惯。
二、说教学重、难点。
教学重点是理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
教学难点则是理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
三、说教学方法、学法。
在阅读教学中，方法的设计至关重要。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在教学中，我主要采用以“读”为主线，引导学生自读自悟，体会文中美好的情感。
四、说教学基本流程。
对于教学，我设计的教学流程一共分为四个部分：一、谈话导入，创设情境;二、整体感知，初识搭石;三、细读课文，体会情感;四、课外拓展，谈自己身边的事。
在谈话导入、创设情境的环节中，针对孩子的情况，我提了最简单的问题，调动学生学习的兴趣。接着再板书课题，学生齐读。
学生自由读课文后，认读生字词，接着再交流问题“什么是搭石?”让学生从文中找出句子读一读，使学生理解“搭石”的特点及作用。
第三个环节是细读课文，体会情感。在这一环节中，我重点围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话，抓住“与学生一起寻找美”展开教学，使学生理解搭石之美的真正含义。
根据学生回答，教师重点引导：
在品读第二自然段时，重在让学生体会上了老人一心为他人着想的品质。为此，我采用想象说话的方法，使学生产生情感上的共鸣，促进朗读能力的提高。比如引导学生体会老人的内心世界，提问：老人踩了不稳的搭石，心里会怎么想?老人不是急着赶路吗，摆好搭石后，为什么还要踏上几个来回呢?你看到了一个怎样的老人呢?相信经过师生这部分的问答，学生对文本的理解会更加深入，在此基础上的朗读也会更有深度。
课文的第三自然段，刻画的是一幅人们和谐有序走搭石的景象。教学时，我重要捉住“行动是那么和谐有序”、“踏踏的声音，像轻快的音乐”等，让学生边读边睁开想象，感觉人们走搭石的节拍，谛听那走搭石时发出的轻而有力的踏踏声，说出眼前目今表现的画面，让学生身临其田地领会美，感觉美。文章的第四自然段，笔墨朴素，但是简朴的事变中却闪耀着优美的头脑，散发出融融的暖意。在引导这一部门的朗读时，我重点捉住“人们把这当作理所虽然的事”这句话，引导学生深入明白“理所虽然”这四个字所表达的情绪。
我捉住“溪边让路，背老人过溪”这两个详细事例的形貌，加深学生对“理所虽然”这个词的明白同时，又使学生逼真地感觉到乡亲们无私奉献的精力。
课文第五段的教学，重在点破文章主题，使学生明确看似写石，实则写人。使学生进一步领会作者借搭石所歌颂的无私奉献，同心专心为他人着想的人性美，并引导学生朗读。
搭石心得体会周记
一、说教学目标：
（1）认识7个生字，会写11个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并使学生从中受到感染、熏陶。
（3）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受身边事物的习惯。
二、说教学重、难点：
教学重点是理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
教学难点则是理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
三、说教学方法、学法。
在阅读教学中，方法的设计至关重要。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中，我主要采用以“读”为主线，紧扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，通过“读通――读懂――诵读”三读，引导学生自读自悟，体会文中美好的情感。
四、说教学基本流程。
对于本文教学，我设计的教学流程一共分为四个部分：
一、谈话导入，创设情境；
二、整体感知，初识搭石；
三、细读课文，体会情感；
四、课外拓展，即兴练笔。
在谈话导入、创设情境的环节中，播放配有音乐的美丽乡村画面，一边深情描述，将学生带入美好的情境中，从而调动学生学习的兴趣。
接着教师再板书课题，学生齐读。
学生自由读课文后，认读生字词，接着再交流问题“什么是搭石？”让学生从文中找出句子读一读，画一画搭石图，结合“脱鞋绾裤”这个词说一说如果没有搭石，人们的生活是怎么样，再回读体会找出的句子，使学生通过具体形象的画面，更加深入地理解“搭石”的特点及作用，为下文的进一步学习奠定基础。
第三个环节是细读课文，体会情感。在这一环节中，我重点围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话，抓住“与学生一起寻找美”展开教学，使学生理解搭石之美的真正含义。
根据学生回答，教师重点引导：
在示范品读第二自然段时，重在让学生体会上了老人一心为他人着想的品质。为此，我采用想象说话的方法，使学生产生情感上的共鸣，促进朗读能力的提高。比如引导学生体会老人的内心世界，可以这样提问：老人踩了不稳的搭石，心里会怎么想？老人不是急着赶路吗，摆好搭石后，为什么还要踏上几个来回呢？你看到了一个怎样的老人呢？相信经过师生这部分的问答，学生对文本的理解会更加深入，在此基础上的朗读也会更有深度。
课文的第三自然段，描绘的是一幅人们协调有序走搭石的情景。教学时，我主要抓住“动作是那么协调有序”、“踏踏的声音，像轻快的音乐”等，让学生边读边展开想象，感受人们走搭石的节奏，倾听那走搭石时发出的轻而有力的踏踏声，说出眼前浮现的画面，让学生身临其境地体会美，感受美，之后再指导有感情朗读。由于这一部分的语句优美，节奏感强，所以，我在投影仪出示这段话时，根据语句节奏，停顿处分行，这样，展现在学生眼前的俨然成了一首清丽的小诗，伴随着清新的音乐，让学生带着读诗的感受来读这段话，如此，画面美、语句美，朗读美，自然地流露其间。
文章的第四自然段，文字朴实，但是简单的事情中却闪烁着美好的思想，散发出融融的暖意。在指导这一部分的朗读时，我重点抓住“人们把这看成理所当然的事”这句话，引导学生深入理解“理所当然”这四个字所表达的情感。
首先，我让学生给理所当然换个合适的词，借此加深对词义的理解。接着，我抓住“溪边让路，背老人过溪”这两个具体事例的描写，加深学生对“理所当然”这个词的理解。我先让学生谈谈村里人把什么看成是理所当然的事？而你是怎么看待这两件事的？再让学生想象一下，人们还会遇上哪些情况，乡亲们也会看成是理所当然的事？这样，通过具体事实升华情感，既使学生对“理所当然”这个词的理解更加饱满，同时，又使学生真切地感受到乡亲们无私奉献的精神。
课文第五段的教学，重在点破文章主题，使学生明白本文看似写石，实则写人。使学生进一步体会作者借搭石所颂扬的无私奉献，一心为他人着想的人性美，并指导学生朗读。
在这一部分的教学指导中，我以“寻找美”为主线，让学生在交流中体会情味，在畅所欲言中品味自然的美，品味村民们和谐的人性美。教学中，我力求做到让学生充分与文本对话，形成自己独特的见解。在对文本的解读中，达到相互学习，深入理解的目的。
最后一个环节是课外拓展，即兴练笔。本文作者是一个留心观察身边事物的人，他把平常的一件摆搭石、过搭石的事介绍得这么具体，这么美。这里主要引导学生留意观察自己身边的事物，并指导学生先说一说，再进行练笔训练，帮助提高习作能力。并将此布置为一次自主练笔的作业来完成。
五、板书设计。
为了让学生把握好文章的内涵，也为了能吸起学生的注意，本文教学的板书是这样设计的：将“搭石、一道风景；走石，如画美景”这两句话分别做河岸。再将“默默无闻，互相礼让，尊老爱老”三个词板书在河中的搭石上，再现搭石的美，更凸现出人性的美。
搭石心得体会周记
（1）准确、流畅、有情感地朗读课文，感觉乡亲们冷静无闻、无私奉献的精力，并使学生从中受到熏染、熏陶。
（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受身边事物的习惯。
二、说教学重、难点。
教学重点是理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
教学难点则是理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
三、说教学方法、学法。
在阅读教学中，方法的设计至关重要。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中，我主要采用以“读”为主线，引导学生自读自悟，体会文中美好的情感。
四、说教学基本流程。
对于本文教学，我设计的教学流程一共分为四个部分：
第一、谈话导入，创设情境的环节中，针对孩子的情况，我提了最简单的问题，调动学生学习的兴趣。接着再板书课题，学生齐读。
学生自由读课文后，认读生字词，接着再交流问题“什么是搭石？”让学生从文中找出句子读一读，使学生理解“搭石”的特点及作用。
第三个环节是细读课文，体会情感。在这一环节中，我重点围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话，抓住“与学生一起寻找美”展开教学，使学生理解搭石之美的真正含义。
根据学生回答，教师重点引导：
在品读第二自然段时，重在让学生体会上了老人一心为他人着想的品质。为此，我采用想象说话的方法，使学生产生情感上的共鸣，促进朗读能力的提高。比如引导学生体会老人的内心世界，提问：老人踩了不稳的搭石，心里会怎么想？老人不是急着赶路吗，摆好搭石后，为什么还要踏上几个来回呢？你看到了一个怎样的老人呢？相信经过师生这部分的问答，学生对文本的理解会更加深入，在此基础上的朗读也会更有深度。
课文的第三自然段，刻画的是一幅人们和谐有序走搭石的景象。教学时，我重要捉住“行动是那么和谐有序”、“踏踏的声音，像轻快的音乐”等，让学生边读边睁开想象，感觉人们走搭石的节拍，谛听那走搭石时发出的轻而有力的踏踏声，说出眼前目今表现的画面，让学生身临其田地领会美，感觉美。文章的第四自然段，笔墨朴素，但是简朴的事变中却闪耀着优美的头脑，散发出融融的暖意。在引导这一部门的朗读时，我重点捉住“人们把这当作理所虽然的事”这句话，引导学生深入明白“理所虽然”这四个字所表达的情绪。
我捉住“溪边让路，背老人过溪”这两个详细事例的形貌，加深学生对“理所虽然”这个词的明白同时，又使学生逼真地感觉到乡亲们无私奉献的精力。
课文第五段的教学，重在点破文章主题，使学生明确本文看似写石，实则写人。使学生进一步领会作者借搭石所歌颂的无私奉献，同心专心为他人着想的人性美，并引导学生朗读。
搭石心得体会周记
教学目标：
1.认识7个生字，会写11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；
2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
教师呈现乡村图。
二、初步感知。
1.师：这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它，睁大双眼去发现美，欣赏美。
2.播放媒体资源课件中的范读动画：
师：细细地听读课文。要求：一边听一边体会，你感到课文中都流淌着怎样的美呢？
3.师：说说你仿佛见到了哪些美丽的画面。
提示：精心摆放搭石老人调整石块一行人走搭石。
同时过溪，招手礼让偶遇老人，背负过溪。
三、识词学字。
1.学习词语：
山洪暴发溪水猛涨脱鞋绾裤平整方正协调有序清波漾漾。
人影绰绰理所当然懒惰谴责平稳俗语平衡伏下。
2.利用媒体资源中课件中的生字动画，教学生字。
四、作业。
写生字，生词。
第二课时。
一、复习导入。
1.考察生字。
2.师：同学们，上节课我们读了《搭石》这篇课文，什么是搭石呢？
板书句子：秋天、乡亲们，根据水的深浅?让人们从上面踏过。
请两位同学上来，一个解说搭石是什么，另一个动手来搭一下石，把纸石块搭到黑板上。
教师在黑板上画出搭石的简图。
3.师过渡：石头搭得平整，搭石构成了家乡的一道风景，这风景渗透着无限的美感。搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起来走近搭石。
二、例段指导。
第一自然段。
1.指名朗读第一自然段。要求：仔细听，在书上圈画你认为最能体现美的词句。
2.说说你从课文中感受到怎样的美，从哪些词句感受到的。
重点体会“平整方正”、“按照两尺左右的间隔”中体现出来的乡亲们心中有他人的美德。随机在石头上板书：善良。
3.指导朗读。
说明：例段的指导意在向学生渗透学习方法，为后面的自主学习打下基础。体现了教师的主导作用。
三、自主学习2.3.4自然段。
师：美丽的画面还有很多，你们想不想来欣赏欣赏？
1.学生从2.3.4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，体会其中流淌着的美。
2.推荐几种学习方式，自己有更好的方式也可以。
搭石心得体会周记
我执教的是小学语文人教版教材四年级上册的第21课《搭石》。本课语言朴实无华，处处流淌着作者刘章家乡那淳朴的民风，美丽的民情。在教学中，我从学生入手，师生能共创一个民主，和谐，愉悦的课堂氛围，让学生在读中体验，思中感悟。完成了教学目标，起到了培养学生语感，发展学生思维，训练学生语言，激励学生发现美的目的。具体特点如下：
一、以“美”领路，关注学生的体验。
在课堂的教学中，我创设了“你从课文中的哪些地方发现了美？”一根主线，带动学生学习的欲望，引导学生去阅读课文，体验文中美好的情感，交流研讨，感悟家乡人美丽的心灵。以一个具有发散性的问题，通领整节课的教学，既让学生有线可寻，也便于教师的调控，给人以整体美。学生在阅读、自学、研讨中，各抒己见，畅所欲言，将课堂教学的氛围牢牢控制在和谐、民主的环境下。另外给予了学生极大的空间，以学生汇报的思路带动课堂教学，不但体现了教师把握教材，控制学生的功底，更体现的教师对于学生学习地位的肯定。所以，课堂上，学生纵横于文章之中，品词析句，畅谈感受，陶醉在家乡那流动着浓浓乡情的小溪里。教师则运筹帷幄，不断在学生已有的情感体验的基础上，画龙点睛，烘托情感。达到了学生、老师与作者在情感上的共鸣。
二、以读带练，培养学生对语文的情感。
在教学中，我根据语文学科的特点，也关注了学生的语言训练。让学生在理解、感悟、对比的基础上，通过教师情感丰富的过度语，辅以悠扬的乐曲，仿佛将与会者带到了那个淳朴的山村，充满关爱的父老乡亲面前。在老人一节，学生在对比中，找到了老人可贵之处，教师及时引导“透过句子，我仿佛看见了在瑟瑟的秋风中，一位急着赶路的老人，发现搭石不稳，放下包裹，俯身搭石的情景。多么善良，多么可亲的老人啊！让我们一齐来感受一下吧！”“这一桩桩，一幕幕，事虽小，情却浓。搭石看在眼里，记在心上。‘搭石无语心有情’”······一句句貌似平凡，情在深处的话语，调动了学生读的欲望，说的想法。这样，使学生在语文的课堂上不但畅谈感受，而且真心体验，读来自然亲切，在情感上给人以水到渠成的感觉。使学生不但在说中训练了理解，在读中培养了情感，也在这个过程中，感悟了祖国语言文字的魅力，提高了学习语文的兴趣和信心。
三、与“生活”相连，拓展学生发现美的能力。
小学语文课程标准指出：小学语文的人文性和工具性的统一。叶圣陶老先生也说过：“课文只是一个例子”那么在这节课的教学中，何老师也关注了课外的训练。根据课文作者的意图，是让读者在读中学会在平凡的小事上发现美，在平凡的小事上学会美。所以，在教学接近尾声的时候，我通过富有激情的过度“是啊，就是因为家乡人具有了（指板书）善良，无私，尊老，谦让等这些美好的品质，才会有家乡淳朴的民风，和美好的民情。在作者刘章的家乡，美就是秋天里溪水中那一块块排列整齐的搭石，美就是乡亲们从搭石上协调有序的依次而过，美就是年轻人伏下身子背老人过搭石的那一瞬间。其实，生活中到处充满了美。同学们，在我们的身边，你还发现了哪些美呢？”又将学生从刘章的家乡带到了学生的身边，学生的情感体验自然演变成对身边人、事的思考。于是，也有了“美是妈妈的微笑”“美是老师的汗珠”等等发自肺腑，来自四年级学生的经典的话语。到这里，课堂教学达到了高潮，学生也真正得到了他们应该在语文课上应该得到的东西。
最后，伴着“爱的奉献”的乐曲，师生共同走搭石离开课堂，更给人以“曲已尽，意未终”的感觉。课堂教学在学生踏着搭石离去中结束，体现了三维目标的和谐统一。
搭石心得体会周记
教学目标：
1、初读课文，了解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
主教案。
教学过程：
一、谈话导入，感知“美”。
刘章爷爷说：搭石，构成了家乡的一道风景，这节课，就让我们走进课文，去感受这美丽的风景。
二、精读课文，感悟“美”。
出示自读提示：读2―4自然段，用“――”划出描写家乡风景美的句子，用“nn”划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。
（一）体会风景美的句子。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1、你从哪些词体会到这画面的美？
2、理解“协调有序”在文中指的是什么？
4、通过朗读感受画面美。
5、好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石――构成了家乡的一道风景。
（二）体会人物美的句子。
1、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？
（2）你感受到这些老人有什么样的品质？（无私奉献）。
（3）谁能读出这种美？指导朗读。
（4）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？
（5）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们？
（6）搭石――构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）的风景。
2、如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
（1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？
（2）好一个谦让，请男同学一同来感受这份美。
（3）搭石――构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。
3、假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
哪些词特别能打动你，说说你的体会。
4、这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看到哪些温馨的画面。
小练笔：
假如来走搭石________________，___________________。
三、总结升华，赞颂美。
1、这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后一句。
2、作者赞扬搭石什么样的精神。
3、齐读最后一句，读出内心的感动。
四、拓展延伸，发现美。
读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。
美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。
美就在身边，……。
搭石心得体会周记
1、知识与技能：
（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）感受文章的语言美、自然美和人性美。
2、过程与方法：
（2）读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美。
（3）发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美。
3、情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
[教学重、难点]。
（1）感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
三、说学情。
四、说教法。
五、说学法。
1、从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解。
2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。
六、说教学过程。
（一）情境导入，揭示课题。
（二）初读课文。
（三）再读课文。
3、小练笔。
“假如来走搭石，________________，人们把这看成理所当然的事情。
（四）课堂小结。
七、说板书设计。
搭石。
摆搭石乡村秋景美的画面。
走搭石协调有序美的心灵。
搭石心得体会周记
今天我读了《搭石》这一课，这一课讲的是：我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的.两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
我的感悟是：搭石，有时高低不平，有时踩不稳也会跌倒水里，但是这一排排搭石，也继承了乡亲们的感情和美好啊！
搭石心得体会周记
大家早上好！我今天说课的内容是小学语文四年级上册第二十一课《搭石》。我主要从说教材，说教学目标及重难点，说学生情况，说教法，说学法，说教学过程和说板书设计等七方面来进行说课。
一、说教材。
《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元，第二篇精读课文。这是一篇“充满人间真情和爱意，拨动学生爱的心弦”的好课文。
二、说教学目标及重难点。
1、知识与技能：
（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
（1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美。
（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3、情感态度、价值观：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染和熏陶。
【教学重点】运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。
【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
三、说学生情况。
中年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。
四、说教法。
在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“创设情境”“读中感悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教学方法。
五、说学法。
1、从人物的表情、动作、心理活动等方面去想象画面，体会搭石上蕴含的人性美。
2、从重点段入手，联系上下文，加强字词句的理解。
3、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。
六、说教学过程。
（一）情境导入，揭示课题。
1、我从精美图片“小山村”创设情境入手，引出课题。
2、随机板书课题，学生齐读课题。
（二）整体感知，初识搭石。
1、学贵有疑：什么是搭石？它给你留下了什么印象？让学生有目的地朗读课文。
2、交流学习“什么是搭石”和搭石的作用，把主动权交给学生。
（三）围绕风景，自主寻美。
1、根据学生对搭石的初步印象，让学生默读2～4自然段，自主寻找美丽的风景。
2、交流所寻风景，有看得见的景美和感受到的心灵美。
（四）深入体会，品味搭石（依据学情，让学生读中感悟。）。
1、一行人“走”搭石图。
主要的学习方法与步骤：
（1）读通句子，正音。
（2）引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾、人影绰绰”。
（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走搭石图”的美。
（4）反复创设真实情境，如让学生欣赏“清波漾漾、人影绰绰”的情境图片，模拟体验走搭石的感觉，深入体会画面的美。相机指导朗读。
（5）欣赏清波漾漾、人影绰绰的美景，体会画一般的美感，为学生走搭石创造情境。
（6）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”
2、背老人“过”石图。
主要的学习方法与步骤：
（1）指名读：正音：伏。
（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。
（3）指导朗读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。
（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”引读。
（五）扶后放，训练表达。
1、设计先扶后放的说话练习：
a、假如遇到孩子来走搭石，大人总要____________，人们把这看成理所当然的事。
b、如果遇到__________________，________总要___________，人们把这看成理所当然的事。
c、_______________________，_______________________，人们把这看成理所当然的事。
2、指名学生说话，并交流。
3、升华情感，又一次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”
4、第五自然段是点睛之笔，借石喻人,进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。我让学生通过“自主、合作、探究”这一环节来充分发表和交流自己得感受，让他们在交流中升华对文章的理解。
（六）总结全文，布置作业。
1、我引用法国雕塑家罗丹的话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作承接，总结全文，概括中心。
2、布置小练笔，既引发学生发现美、感受美，又有意识地培养和提高学生的写作能力。
3、让学生动笔前欣赏一首小诗，起到帮扶学生小练笔的作用。
七、说板书设计。
为了让学生把握好文章的内涵，以及吸引他们的视线，我在黑板上画了四块搭石。上面板书这四种美。
搭石心得体会周记
1、知识与技能：
（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）感受文章的语言美、自然美和人性美。
2、过程与方法：
（2）读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美。
（3）发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美。
3、情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
[教学重、难点]。
（1）感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
三、说学情。
四、说教法。
五、说学法。
1、从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解。
2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。
六、说教学过程。
（一）情境导入，揭示课题。
（二）初读课文。
（三）再读课文。
3、小练笔。
“假如来走搭石，________________，人们把这看成理所当然的事情。
（四）课堂小结。
七、说板书设计。
搭石。
摆搭石乡村秋景美的画面。
走搭石协调有序美的心灵。
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搭石心得体会周记
这次参加教研活动，听了王敏教师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这三节课，我谈谈自己的感受：
一、抓住问题创设情景。
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒学生的学习兴趣、欲望、激情，老师利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的思考，教师从学生感兴的食物入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了知识来源于生活。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的教学进行了情感铺垫。
二、注重学生的自主探索。
新课标强调：教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的`学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。
三、教师的激励到位。
老师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
四、合作交流。
总之，本次教研活动，让我收获很多，感触很深，觉得自己要学习的东西很多很多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探索总结，争取进步。
搭石心得体会周记
教学目标：
1.认识7个生字，会写11个生字，
搭石教案。
能正确读写“洪水、暴雨、猛涨、懒惰、平稳、协调有序、理所当然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到美。
2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。
课前准备：
自制ppt、各色粉笔。
教学课时。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一.情境导入，揭示课题。
1.(出示山村美景图)师：同学们请看，这里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底的小河。但每想起家乡，作者刘章爷爷觉得最美的，还是家乡的搭石。(板书课题)。
2.齐读课题，引导质疑。
请同学们读一下课题，看到这个课题你们有什么疑问吗?
二.初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求读准生字，读通句子。
2.交流展示：请学生把自己最喜欢、读得最好的读给大家听。教师相机检测并指导。
3.勾画批注：把你认为能回答同学们刚才的疑问的地方做上标记，还可以写下批注。
三.紧扣质疑，解决疑问。
2.抽生自主选疑释疑。
3.指导朗读第一自然段。
4.指导“暴”、“猛”的书写。
四.作业设计：
1.听写词语：山洪暴发溪水猛涨裤子暴雨凶猛。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时。
一.激情导入――感知美。
1.(点击课件：配乐出示一幅幅乡村美景图。)。
2、教师深情讲解：
同学们，还记得那一块块搭石吗?(板书课题)作者刘章爷爷离开家乡已多年，是什么让他对家乡的搭石情有独钟、念念不忘呢?(教师用简笔画在黑板上勾勒搭石图)。
二.初步感知――寻找美。
1.师：这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它，睁大双眼去发现美，欣赏美。
2.细读课文。要求：一边读一边勾画批注，你从文中哪里感受到了美?感受到了什么美?
三.品读体味――欣赏美。
师：搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起来走近搭石。
1.抽生交流：你从文中哪里感受到了美?感受到了什么美?
2.学生自由回答，教师相机板书：为他人着想美、声音美、画面美、谦让美、尊老美……。
3.重点感悟：一行人走搭石的音乐美、动作美、画面美。
(1)学生朗读相关语句，交流自己感受到的美，教师随机板书。
(2)联系上下文理解“人影绰绰”的意思。
(3)教师配乐范读，引导学生闭上眼睛想象画面。
(4)抽生交流自己想象到的画面。
(5)抽生配乐朗读。全班配乐朗读。
4.感悟、想象：假如遇上老人来走搭石，年轻人……理所当然的事。
(1)交流自己感受到的美。
(2)问：什么叫“理所当然”?文中人们把什么看成理所当然的事?
(3)拓展想象：你觉得在刘章爷爷的家乡还有什么事也会被人们看成是理所当然的事?
5.随机指导各种形式的朗读，以求达到品品读读、以读促悟的效果。
6.学习中心段(最后一段)。
师：这一排排搭石，它们让我们感受到了这么多的美，所以刘章爷爷对它们念念不忘，所以作者深情地说――(学生接读最后一自然段)。
(1)说说你对这句话的理解。
(2)搭石和乡亲们有什么联系?
引导学生体会乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
四.走向生活――发现美。
2.艺术家罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”作者就是从一件很小的事物中发现了美。在我们的身边哪里也可以找到美?(引导学生从生活中的平凡事物中寻找美。)。
五.超越文本――传播美。
(课件播放《爱的奉献》)教师小结，升华情感：美是清洁工佝偻的身影;美是老师沾满粉笔灰的双手;美是妈妈鬓间的白发;美是公交车上给老人让座的姐姐的笑脸……让我们将真善美撒播到每一个角落，让世界因我们而充满爱!六.作业设计：
1.抄写本课的优美词语。
2.把你喜欢的句子抄下来，和同桌交流交流。
3.写一写你从生活中的平凡事物中感受到的美。
板书设计。
语文搭石心得体会
语文搭石是语文学习中的一种有效的学习方法，它能够帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高阅读能力和写作水平。在我的语文学习中，我深刻体会到了搭石的作用，它给予了我很大的帮助和启发。
第二段：通过搭石提高阅读能力。
搭石是一种通过对重点词汇和句子进行标注和总结的学习方法。在阅读理解中，我发现对关键词汇和短语进行搭石可以帮助我更准确地理解文章的意思。通过搭石，我能够更好地理解作者的意图和文章的主题，从而提高了我的阅读能力。
第三段：通过搭石提高写作水平。
搭石不仅可以帮助我理解阅读材料，还对我的写作能力有很大的帮助。在写作过程中，我会根据文章的主题和要求，将需要用到的关键词汇和句型进行搭石。这样一来，在写作中我就能够更有针对性地使用语言，更加流畅地表达自己的想法和观点。搭石在写作中帮助我提高了表达能力，丰富了词汇量，使我的文章更加准确和有逻辑。
第四段：搭石在背诵中的作用。
背诵是语文学习中重要的一环，通过背诵名篇警句，可以帮助我们更好地记住优秀的表达和句型。而对这些名篇警句进行搭石，可以帮助我们更好地理解其中的深意，加深记忆。在我的背诵中，通过搭石，不仅我能够更好地记住这些名篇警句，还能够深入理解其中所蕴含的思想，对我的写作创作有一定的启发作用。
第五段：搭石在做题中的实践。
在平时的语文测试中，我也会运用搭石的方法进行解题。通过搭石，我能够更加准确地理解题目的要求，更有针对性地选择答案。搭石能够帮助我提高解题的准确性和效率，对于提高我在语文考试中的成绩有很大的帮助。
总结：
总之，通过语文搭石的学习方法，我提高了阅读能力、写作水平和创作能力。搭石帮助我更好地理解文章，丰富了我的语言表达能力，提高了我的综合语文素质。在今后的学习中，我将继续努力运用搭石的方法，提高自己的语文能力。
听课《搭石》心得体会
搭石是中国传统的一种建筑技艺，以人力和自然石材为主要材料，既是中国古代文明的瑰宝，也是世界建筑史上的重要组成部分。搭石可以追溯到数千年前，其精湛的工艺和独特的美学风格，让人们对中国古代建筑文化产生了浓厚的兴趣。最近，我参加了一门关于搭石的听课，深入了解了搭石的历史、技术以及其在现代建筑中的运用，给我留下了深刻的印象。
第二段：搭石的历史与文化。
我在听课中得知，搭石作为一种传统工艺，有着悠久的历史。在中国古代，搭石被广泛应用于宫殿、寺庙、园林等建筑，不仅仅是一种实用的建筑方法，更是一门独特的艺术形式。搭石的成功需要工匠们运用独步天下的技术、创新的构思、世代传承的经验以及精准的计算。通过听课，我对中国古代建筑的发展历程有了更深入的了解，也更加敬佩那些辛勤劳动、智慧无穷的工匠们。
第三段：搭石技术的精髓。
在听课过程中，我了解到搭石的技术是非常独特的。搭石的关键在于石块之间的互相配合和相互支撑。通过合理地选择石块形状、尺寸和质地，结合石块间的摩擦力和重力，使石块可以稳定地悬浮在空中。这就要求建筑师和工匠具备丰富的经验和敏锐的观察力，能够准确地判断每块石料的性质和重量分布，以及如何将其巧妙地搭配在一起。听课让我对搭石技术的精髓有了更深刻的理解，也让我对建筑师和工匠的聪明才智感到敬佩。
第四段：搭石在现代建筑中的运用。
随着科技的进步和现代建筑的发展，搭石技术也得到了新的应用。传统的搭石技艺与现代建筑的需求相结合，创造了许多极富创意的建筑作品。听课中，我们看到了许多现代建筑中运用了搭石的案例，这些建筑以其独特的造型和精湛的工艺成为了城市的地标。同时，搭石还可以使建筑更加环保，减少了对环境的破坏，体现了可持续发展的理念。这让我对搭石的价值和潜力有了更深入的思考。
第五段：个人心得与反思。
通过听课《搭石》，我深深地被古老的搭石技艺所吸引。搭石既是一种传统文化的传承，也是一种艺术的创造。每一块石头都似乎拥有自己的故事，每一座建筑都是建造者智慧和精神的结晶。我从中体会到了中国古代建筑文化的博大精深，也明白了传统工艺在现代社会中的重要性。我希望能将这种传统艺术形式传承下去，让更多的人了解和欣赏搭石的美。同时，我也意识到要保护好文化遗产，推动传统工艺与现代建筑的结合，为城市文明的发展贡献自己的力量。
总结：通过听课《搭石》，我对中国传统建筑中的搭石技术有了更全面的了解。搭石作为一种独特的工艺和艺术，展现了中国古代建筑文化的博大精深。同时，搭石也在现代建筑中得到了新的应用，成为了创意与环保的结合点。通过这次听课，我不仅从中学到了知识，还对中国传统文化有了更深入的认识，也更加意识到保护好文化遗产的重要性。
听课《搭石》心得体会
第一段：引言（150字）。
最近，我有幸参加了一堂十分精彩的课程——搭石。这堂课给我留下了深刻的印象。在这堂课上，我对于搭石这项古老的技艺有了更深刻的了解，也体会到了其中的价值和魅力。通过观看老师的讲解和实地参观，我深刻认识到搭石对于文化传承和精神追求的重要性。
第二段：了解搭石（250字）。
在这堂课上，老师为我们讲解了搭石的起源和发展历程。搭石是一种古老的建筑技艺，将一块块石头按照一定的形状和方式堆砌在一起，构成宏伟的建筑物。这种技艺起源于几千年前，可以追溯到古埃及和古希腊。而搭石这一技艺的发展也与人类文明的进步紧密相连。通过搭石，人们可以建造出美轮美奂的宫殿和壮丽的教堂，这不仅展示了人类智慧，更体现了人类对于美和精神追求的渴望。
第三段：赞美搭石的艺术（300字）。
在参观实地的过程中，我深深体会到了搭石的独特魅力。搭石建筑宏伟壮丽，无论是埃及的金字塔还是欧洲的教堂，都给人一种庄重神圣的感觉。而搭石的艺术正是通过巧妙地组合石块，使建筑物呈现出某种特定的形状和美感。搭石不仅需要设计师的天赋和想象力，更需要搭建者的智慧和技巧。只有把每一块石头都放置到合适的位置，才能保证建筑物的稳定性和美观性。当我站在那些堆砌起来的石头之前，我不禁感叹人类的智慧和创造力。
第四段：搭石的文化价值（300字）。
在听课的过程中，我也了解到搭石在文化传承和保护方面的价值。搭石这一技艺传承了人类几千年的智慧和经验，是一种无形的文化遗产。通过学习和传承搭石，我们能够更好地了解和弘扬我们的传统文化。此外，搭石建筑也是人类文明的见证和印记，记录了人类的历史和文化。因此，保护和传承搭石技艺对于维护文化多样性和推动文化交流具有重要意义。
第五段：个人心得（200字）。
通过这堂课，我不仅了解到了搭石的起源和发展，还深刻认识到了它的艺术魅力和文化价值。我对搭石这门技艺充满了兴趣和热爱，并希望能够进一步了解和学习。搭石需要我们发挥自己的想象力和创造力，也需要我们耐心和智慧。我相信，通过不懈的努力和学习，我可以成为一名出色的搭石师，为保护和传承这一古老的文化艺术作出自己的贡献。
总结（100字）。
听课《搭石》给我留下了深刻的印象。在这堂课上，我对于搭石这项古老的技艺有了更深刻的了解，也体会到了其中的价值和魅力。搭石不仅是一门技艺，更是一种艺术和文化的传承。通过学习和传承搭石，我们可以更好地了解和弘扬我们的传统文化，也能够为推动文化多样性和交流做出贡献。
《搭石》心得体会
《搭石》是一本由中国现代作家杨绛所著的散文集。该书以细腻的文字和独特的写作方式深受读者喜爱。其中每篇散文都与生活中的琐碎小事有关，却又揭示了深层次的人生哲理，引人深思。在阅读这本书的过程中，我深受感动和启发。
第二段：作者的细腻观察。
在《搭石》中，杨绛展示了她对生活的细腻观察和敏锐感知。她将自己的生活点滴娓娓道来，使我们能够真切地感受到她对生活的独特见解。例如在《信怨》一文中，杨绛将自己的经历与信怨相结合，阐述了对信任和怨恨的思考与体会。她说：“信怨，听来是两个针对立的词，可是再仔细想想，信的女人有怨恨，怨恨的女人也有信。”这句简短的话语道出了人际关系中的复杂性，引发了我对人性的深思。
第三段：生活的启示。
除了细腻的观察，杨绛还通过自己的散文向我们传递了许多生活的启示。她在《枝上》一文中写道：“我以为，由我所坐，总算是到目的地了。没想到是个中转站。”这句话启示了我，让我明白了人生并不是一个确定的终点，而是一个个中转站。生命中的每个阶段都有自己的意义和价值，我们不能一味地追求结果，而是要及时停下来，享受旅程中的美好。
第四段：家庭的珍贵。
在《搭石》中，杨绛也表达了对家庭的珍视之情。她在《我们仨》一文中描述了自己与丈夫钱钟书以及女儿小钱的生活点滴，表达了对家庭的温暖、呵护与关怀。她写道：“我终日看着窗外，不时看到这些东西，当前陈旧，我感到格外珍贵。”这让我深切感受到家庭的重要性，家庭是我们避风港，是人生的依靠和支撑。
第五段：对人生的启迪和思考。
《搭石》以其智慧和感悟对人生给予了深刻的启示和思考。杨绛通过散文反思了人生的本质和价值，并给予了读者前行的动力。在读完全书后，我深深感受到人生的短暂和不确定性。每一天都应视为珍贵的礼物，珍惜当下的美好与善良。同时，杨绛的作品还唤起了我对自己内心情感的关注和思考，让我明白了内心的平静才能真正感受到生活的美好。
总结：
通过阅读《搭石》，我获益匪浅。杨绛的散文展现了她对生活的细腻观察和独特见解，带给了我很多启发和思考。我深刻认识到人生的珍贵和不确定性，以及家庭的重要性。同时，我也理解到只有保持内心的平静与善良，才能真正感受到生活的美好。读完《搭石》后，我重新审视了自己的人生，并下定决心去追寻真正的幸福。分享这份感悟，希望能够让更多的人了解并享受《搭石》带来的智慧与美好。
学习搭石心得体会
搭石是一项古老而独特的建筑艺术，它需要仔细的计划和精湛的技巧。在我学习搭石的过程中，我深深地体会到了搭石的魅力和价值。下面我将通过五个部分来分享我的心得体会。
第一段：理解搭石的意义。
搭石作为一种建筑艺术形式，不仅仅是创造美，更是传达一种独特的意义。通过搭石，人们可以感受到大自然的力量和智慧。每一块石头都是独特的，搭石就像是一场与大自然的对话。而且，搭起来的石墙或石桥往往具有耐久性和稳定性，这些都是现代建筑无法比拟的。搭石的过程也是一种艺术实践，通过亲手搭起一堵石墙，我不仅仅是在修建一道隔断，更是在与自然互动，与古人共鸣。
第二段：细致入微的工艺技巧。
搭石的过程需要细致入微的工艺技巧。首先是选择合适的石料，要考虑到强度、形状和色彩的平衡。然后是精确的规划和布局，每一块石头都要准确地找到自己的位置。在搭石的过程中，需要使用锤子、凿子等工具来修整石头的形状，并使用适量的胶泥来粘接。这个过程需要耐心和毅力，一旦出现错误，可能需要重新搭起来。但是，正是这些细致入微的工艺技巧，赋予了搭石独特的魅力和价值。
第三段：培养观察和感知力。
学习搭石不仅仅是技术上的挑战，还需要培养观察和感知力。搭石需要仔细观察每一块石头的形状、质地和颜色，以便将它们安置在合适的位置。同时，还需要感知石头之间的平衡和连接，确保整个结构稳定并具有美感。通过搭石，我逐渐学会了运用观察和感知力，这不仅在搭石中有所体现，也在我日常生活中变得更加敏锐和细致。
第四段：锻炼耐心和坚持不懈的品质。
搭石是一项需要耐心和坚持不懈的工作。在搭石的过程中，有时候可能会遇到困难和挫折，需要不断地调整和尝试。但是，只要坚持下去，终将能够看到成果。这锻炼了我的耐心和专注力，让我学会了坚持不懈地追求目标。这样的品质不仅在搭石中有所体现，也会对我的日常生活和学习产生积极的影响。
第五段：感受搭石带来的成就感和满足感。
搭石是一项挑战性的工作，但完成后所带来的成就感和满足感是无可比拟的。看着一堵堵坚固而美丽的石墙，我感受到了自己在创造中的价值。搭石让我体验到了创造美丽的过程和快乐，这种快乐在日常生活中很少能够体会到。同时，搭石也增强了我的自信心，让我相信只要努力去尝试，就能够攀登高峰。
总结：
通过学习搭石，我深深体会到了搭石的意义和魅力。这不仅仅是一种技术活动，更是一种与自然互动、与古人对话的方式。搭石需要细致入微的工艺技巧，培养观察和感知力，锻炼耐心和坚持不懈的品质。通过搭石，我不仅得到了成就感和满足感，还增强了自信心。学习搭石是一次宝贵的经历，我相信这将对我未来的学习和生活产生深远的影响。
《搭石》心得体会
第一段：引言（主题介绍）。
介绍《搭石》这本书的背景和作者，概括其主题和故事情节，引发读者对本文主题的兴趣。
作为一本畅销的励志读物，《搭石》以其独特的视角，讲述了一个鲜为人知的成功故事。这本书由业余作家李白所著，故事的主人公是一个名叫李石的年轻人。通过搭一块块石头的过程，作者通过一系列细致入微的描写，将我们带入到李石磨砺自己的心灵过程之中，使我们不仅了解到了搭石的艰辛，同时也通过这个富有哲理的故事体会到了人生的智慧。
第二段：勇于追求梦想。
解读主人公李石对于梦想的执着追求。在故事一开始，李石的梦想是成为一名建筑师。然而，他发现自己不具备优厚的家庭背景和高才生源，因此他在工地上做了一名搭板工，来实现自己搭建一座漂亮的房子的梦想。李石坚信，只要自己肯努力，不断提高自己的能力，完善自己的技术，就能够实现自己的梦想。
第三段：执着追求与困境。
描述李石在追求梦想的道路上所遇到的困境。搭石虽然看似简单，实际上却充满了各种无法预料的挑战。李石在搭石的过程中遇到了种种困难，例如天气的变化、石头的质量、工作的压力等等。但是，他从不退缩，不断地尝试和学习，并在困境中不断进步。通过克服这些困难，他逐渐提高了自己的技艺，最终成功地实现了自己的梦想。
第四段：心灵的成长与人生智慧。
分享李石在搭石过程中的心灵成长以及他从中所获得的人生智慧。搭石过程中，李石不仅仅是磨练了自己的技艺，更重要的是培养了一种不怕困难、坚持梦想的精神。在接受搭石工作的挑战过程中，李石逐渐明白，在面对困难时，应该勇敢地面对和解决，而不是逃避。同时，李石也了解到，通过不断自我提升、努力学习和改进自己的方法，可以创造更多的机会和成功。他的经验让我们认识到，只要我们持之以恒地追求梦想，并踏实地去努力奋斗，就一定能够达到成功的彼岸。
第五段：结论。
强调并总结本文主题，并给予读者自己的思考和启示。《搭石》这本书所传达的主题并不只是搭石本身的技术和工艺，更重要的是其中所体现出的一种心灵成长和人生哲理。通过读这本书，我们可以从李石的经历中，预见到自己可能会遇到的困境，并学习到应对困境的方法。同时，在追求梦想的过程中，我们也需要坚定不移的信念和勇往直前的动力。在实践中不断提升自己的能力和修炼自己的内心，方能走向成功之路。只有不断追求进步，并把握住每一个机会，我们才能在人生的道路上，用搭石的精神，不断往前。
学习搭石心得体会
搭石，即在道路两侧垒砌石头形成路堤或隔离墙，是一门古老而独特的技艺。通过学习搭石，我体会到了其中的艺术与智慧，也收获了许多宝贵的心得体会。
首先，搭石需要具备耐心与细心。在搭石的过程中，每块石头都需要经过精心的挑选与加工。只有通过耐心的观察，才能找到形状和大小相配的石块，才能确保石堆的质量与稳定性。而在搭石的过程中，每块石头都需要仔细安放、调整和修饰，只有用心去维护每一块石头的平衡和美感，才能得到一个完美的搭石作品。正如一位搭石师傅所说：“搭石就像是在修一份心灵的工作，需要耐心、细心和用心才能达到最好的效果。”
其次，搭石需要具备创造力与想象力。搭石不仅仅是简单的砌石，更是一种艺术的创作过程。每一块石头都有其独特的形状和质感，我们需要根据每块石头的特点来为其找到最合适的位置和角度。通过巧妙地组合和搭建，可以创造出各种各样的形态和效果，从而展现出搭石作品的艺术魅力。而在搭石的过程中，我们还可以发挥自己的想象力，根据不同的场景和需求，设计出独具匠心的搭石作品。正如一位经验丰富的搭石师傅所说：“搭石不仅仅是技艺的表现，更是一种对美感和创造力的追求。”
再次，搭石需要具备团队合作与沟通能力。在大型的搭石项目中，参与者通常需要分工合作，每个人负责不同的任务和角色，共同完成整个搭石作品的建设。在搭石的过程中，团队成员需要密切合作，相互协调和配合，确保各项工作的顺利进行。而在搭石的过程中，沟通也是至关重要的。每个人都应该能够清晰地表达自己的想法和意图，同时也需要及时倾听和理解他人的建议和意见。只有通过良好的团队合作和有效的沟通，才能够在搭石中取得更好的效果和成果。
最后，搭石给我带来了对自然的敬畏与感悟。在搭石的过程中，我不仅仅是在与石头打交道，更是在与大自然亲密接触。每块石头都仿佛蕴含了大自然的力量和智慧，而我们搭石的过程也是在借助和尊重大自然的力量和智慧。每一次搭石的过程都让我更加深刻地意识到，大自然是我们应当敬畏和保护的。搭石使我从石头中感受到了大自然的力量和美丽，让我更加珍惜和热爱大自然，同时也培养了我对环境保护的意识和责任感。
总之，学习搭石是一次充满挑战和收获的过程。通过学习搭石，我不仅仅获得了一门技艺，更收获了许多宝贵的心得体会。搭石不仅需要耐心与细心，更需要创造力与想象力。搭石不仅需要团队合作与沟通能力，更需要对大自然的敬畏与感悟。学习搭石让我更加热爱生活，更加热爱大自然，也更加深刻地体会到了艺术与智慧的力量。
语文搭石心得体会
语文，作为一门核心课程，伴随我们度过了初中的三年时光。而“搭石”，正是我们在这门课上最常见的学习方式。语文搭石，不仅仅是一种技巧，更是一种学习态度。在这三年中，我深深地体会到了语文搭石的重要性与诀窍，使我在语文学习中受益匪浅。
首先，语文搭石教会了我如何准确理解文本。在每一次的阅读中，我都不断运用语文搭石的技巧进行分析，理清主题并整理出关键的细节。通过思维导图、标注等方式，我能够将文章中的逻辑关系和信息结构清晰地展现出来，进一步提高了我的阅读理解能力。例如，当我阅读一篇新闻报道时，我会先理解标题和导语，然后通过搭石的方式来分析文章的结构，找出关键信息并整理出思维导图。这样可以让我快速抓住文章的重难点，提高阅读效率。
其次，语文搭石锻炼了我的组织与表达能力。在写作中，我通过搭石的方式先构思整篇文章的结构，并明确每个段落的主题句。在每个段落中，我通过使用论据、举例、引用等手段，使文章更加有逻辑性和说服力。同时，语文搭石也让我更注重语言的规范与准确性，不断提升自己的文字表达能力。比如，在写记叙文时，我会搭建一个时间轴，用有序的事件展示故事情节，使得文章具有连贯性。这样的写作方式不仅让我更清晰地表达自己的观点，也让读者更容易理解和接受。
此外，语文搭石还拓宽了我的知识视野。通过搭石，我可以将不同的文章进行比较，发现其中的共性与差异。例如，在阅读不同的散文时，我会将它们进行分类，比较它们的主题、内涵和写作手法，这样可以让我更深入地理解散文的魅力。同时，语文搭石还教会了我如何将不同学科的知识进行整合。比如，在写议论文时，我可以从历史、哲学、文学等多个领域寻找相关的论据，丰富自己的论点。通过这样的学习方式，我不仅提高了学科综合素养，也让我对社会和世界有了更深入的认识。
最后，语文搭石培养了我批判思维与创新思维。在学习中，我通过运用语文搭石的方式学会了对作品进行鉴赏和评价。我能够挖掘出作品中的深层次意义和价值，发现其中的问题和不足。通过批判性思维，我能够更好地理解作者的意图，引发思考和讨论。同时，语文搭石也激发了我的创新思维。在写作中，我会通过对不同素材的组合和归纳，创造性地构建自己的观点和见解。通过这样的思考和实践，我培养了自己的逻辑思维和创造力。
总的来说，语文搭石是一种高效的学习方式，它不仅能够提高我们的阅读和写作能力，还能够拓宽我们的知识视野和思维方式。通过在语文学习中运用搭石的方法，我提高了自己的学习效果，更重要的是，培养了批判思维与创新思维，使我不仅仅成为语文学科的学习者，同时也成为了思辨者与创造者。我相信，在今后的学习和生活中，语文搭石这种学习方式将继续为我带来无尽的收获和成长。