的组成教案含反思(汇总20篇)

时间:2023-12-14 18:55:45 作者:ZS文王

教学工作计划可以帮助教师清晰分工和明确责任,形成团队合作,共同推进教学工作。以下是一份经过多次修改和实践的教学工作计划,希望对教师们有所帮助。

[精品]5的组成大班教案反思字集锦

幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展,进一步理解数之间关系的标志,也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中,我们为幼儿提供了课件、多种操作实物,让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关上数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题,使学与用结合起来。

1、学习5的组成,知道5分成两份有4种分法。

2、学习从不同角度观察,分解画面,感知同一事物中不同的数量关系及规律。

3、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力。

4、引导幼儿对数字产生兴趣。

5、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。

1、课件。

2、游乐场,设置4个游戏室,每个游戏室提供涂色、划短线、盖点子、看图分合、分实物等不同的操作材料。

一、运用找朋友游戏复习4的组成。

师:今天,老师要请你们去游乐场玩,但有要求,请你们听音乐迅速找到和自己胸前数字合起来是4的朋友。

1、幼儿口述:为什么找他做朋友。

2、检查对后进入游乐场。

二、学习5的组成。

1、出示课件,幼儿观看、操作,初步感知5的组成。

2、幼儿在主动操作游戏中探索5的4种分合方法。

(1)请幼儿进入游戏室活动,教师简单介绍游戏材料及操作要求。

a、出示大材料,教师逐一介绍盖电子、划短线、涂色、看图分合等游戏材料的玩法。

师:这些材料都要我们小朋友自己来操作游戏,来玩一玩,分一分,并把你完的不同方法记录下来,等会儿游戏结束,请你向大家介绍。

b、幼儿进行操作活动,老师巡回指导,观察了解幼儿操作情况进行个别指导,鼓励幼儿互相介绍操作情况。

c、幼儿介绍自己的操作过程。

d、幼儿讲述有以下几种结果:

a分合正确,但没有顺序,没有规律。

b互补规律。

c交换规律。

(2)引导幼儿通过分析,比较探索5的最佳分合方法。

三、领奖游戏,巩固5以内数的组成规律,并能迁移到实际生活中去。

四、活动延伸:

在角色游戏中开设银行、菜场、超市,把所学的组成经验运用到实际的生活中。

这是一堂寓教于乐、生动、有趣的数学活动,幼儿在宽松自由的氛围中探索出5的4中不同分法。

本活动注重以游戏的形式,让幼儿主动探索,获得知识。活动中,运用找朋友去游乐场玩领奖品这一系列情节贯穿,为幼儿提供多种幼儿材料,让幼儿在轻松、愉快的气氛中主动、积极地探索出5的最佳分合方法,充分调动了幼儿的积极性、主动性。

活动中,注重了幼儿的个体差异,创设不同的游戏区,提供不同的操作材料,根据幼儿能力差异,提出不同要求,使幼儿在操作活动中,个人能力在原水平上豆油显著提高。

注重了幼儿语言表书能力的提高。活动中让幼儿来讲述自己的操作过程,既是幼儿思维的过程,又使幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力得到了培养。

[精品]5的组成大班教案反思字集锦

活动目标:

1、学习用数字记录分解的结果,初步感知两个部分数可以交换位置、合起来总数不变的规律。

2、学习正确书写数字6。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。

活动重点难点:

活动重点:初步感知两个部分数可以交换位置、合起来总数不变的规律。

活动难点:学习用数字记录分解的结果。

活动准备:

六面小旗,两团橡皮泥,每人一套1—6的数字卡片,笔。

活动过程:

1、出示6面小旗和两团橡皮泥,把这6面小旗插在两团橡皮泥上,有几种不同的分法?

请幼儿个别演示,并根据分成的两个部分数量,说出6面小旗分成了几面和几面。然后教师指两团橡皮泥上的小旗,让幼儿说出6面小旗分成了几面和几面,可以用数字几和几来表示,全体小朋友找出相应的数字,教师在黑板上写出分合式。

3、教师把一团橡皮泥上的小旗和另一团橡皮泥上的小旗交换位置,并写出分合式,请幼儿找一找,两个分合式什么地方相同和不同。

小结:分成的两个部分数可以交换位置,合起来总数不变。

4、同上形式,练习其他几种分的方法。

活动反思:

数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。本学期大班的孩子们已经学习过了《5以内各数的组成》,对于数的组成他们也已经有了一定的经验。在日常的教学中发现,平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练,于是在选材后思考:如何增强活动的趣味性,运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。不要花哨要实用;不要枯燥要趣味。在本次活动中时刻遵循着这个原则。

大班数学8的组成教案反思字集锦

活动目标:

1、学习按序将9分成不同的两份,感知9的分合。

2、继续感知两个部分数之间的互补关系。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备:

教具:9朵大小、颜色不同的话,数字,分合号。

学具:幼儿操作材料。

活动重难点:

重点:引导幼儿学习按序将9分成不同的两份,感知9的分合。

难点:在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系。

活动过程:

1、复习8的组成,学习9的组成。为解决重点问题。

“小朋友们上一节课我们学习了8的分合,谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?”(引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述,如上面一朵花,下面8朵花等)“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来?”如(上面一朵花,下面8朵花,9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序,是什么样的顺序?”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8,2和7)“前面多出的1是哪里的,后面少了的到1哪里去了。”

2、让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。9〈1和8,2和7,3和6,4和5。

3、在感知互补关系时,教师要引导幼儿观察两组并排的分合式,让幼儿明确前面的数增加的部分,就是后面的数减少的部分。

4、幼儿练习操作材料。教师进行点评。

课后反思:

1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。

本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发,结合幼儿的生活实际和年龄特点,创设生动有趣的情境,引导幼儿开展看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动,注重幼儿主动参与,让孩子在数学活动中学习,在活动中思考,在数学活动中掌握基本的数学知识和,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。

2、创设情境,激发幼儿的学习兴趣。

教育心理学研究表明:把思维过程“融”于情景中,幼儿就会对数学活动产生直接、强烈的兴趣,而兴趣是幼儿主动学习的源动力,有了兴趣,学习就不会成为负担,而会成为一种执着的追求;有了兴趣,幼儿才会去积极探索,才能积极地提出问题,才能创造性地运用知识,变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣,就要让数学教学充满魅力,就要求教师组织富有成效的教学活动,为学幼儿创设积极思维的情景,这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力,这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出,他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞,创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开始就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌,但必须学会9的组成”这样一个有趣、又具有挑战性的情景,(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住了”幼儿的心,调动了他们强烈的学习兴趣。

3、以赛为动力,引导幼儿动手操作、自主探究。

动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径,它可以启发幼儿积极参与思考,激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时,我让幼儿拿出9根小棒,把9根小棒分成两份,要求两人一组合作进行,一人分,另一人作好记录,找一找一共有几种分法,看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作交流活动,使幼儿亲身经历知识形成的过程,体验学习的快乐,同时能力也得到提高。

1、在“摆一摆、填一填”这一环节,给了幼儿自主探究、动手操作的机会,教师引导不够、组织不到位,没有向幼儿讲明要求,致使有几组的活动未正常开展,没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进行的,通向这个屋子的路有许多,而老师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者,更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。教师只有扮演好这样的角色,才能让幼儿走向成功。

2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节,由于设置的内容较多,用时过长,影响了后面的教学。

中班数学教案:学习34的组成教案及教学反思

目标:

1、学习4的组成,知道4分成两份有三种分法。

2、学习用实物和数字表示这个过程。

准备:

圆点图片卡1、2、3、4及分合号;数学练习册。

过程:

一、集体活动。

1、复习2、3的组成。

教师:“上次我们学习了2和3的组成,一起来复习一下吧。”

2、学习4的组成。

(1)教师:“今天,我们要来学习4的组成。请小朋友来看一看。”

看一看:教师逐一在黑板上画出四只桃子,引导幼儿把四只桃子分别放在下面两个盘子里(用笔画)。

(4可以分成2和2、1和3、3和1)。

(2)请个别幼儿上黑板操作(不会画桃子的幼儿可以用圆来代替)。

教师:“我们请某某小朋友把黑板上的四只桃子分放到下面两只盘子里,其他小朋友做小评委,看看他有没有分对?”

(3)老师引导幼儿一起观察操作情况,一起学用完整地话讲述分解的图。

教师:“我们来看看刚才小朋友分的苹果对不对?大;考吧.幼,师网出处谁能用分合式表示分桃子的事?”

(4)(教师出示带有四个小圆片的图片)请个别幼儿上来示范分解四个小圆片。

教师:“小朋友都知道怎么分苹果了,老师现在把苹果换成了小圆片,有谁会分?”

(5)请个别幼儿来做数学4的分解,其他幼儿一起验证是否正确。

二、个别操作。

重点指导能力弱的幼儿,知道分桃子时下面要画桃子而不能用数字来代替,下面有几条线就是有几种方法。分解数字时下面就要用数字来表示。

教师:“请小朋友把练习册打开到第25页,完成4的分解组成及加减法”

教师:“做加减法时,题目的要求是:右边每个盘里原来有4个桃子。小动物们分别拿走了几个?还剩几个?听清楚题目,想好了再做。”

三、评价幼儿的操作情况。

1、对上课认真听讲并独立完成作业的小朋友予以表扬。

2、对能力较弱的幼儿再进行重点指导,直到弄明白为止。

教学反思:

这节课,我投计了时以活动为主,让幼儿在游戏和玩中学习,使幼儿了解4的组成,让幼儿的学习兴趣更高了。

《10的分解与组成》教案含反思

1.在情境中体验学习数学的快乐。

2.发展幼儿观察力、分析力,发现数组成的递增、递减及互相交换的规律。

3.在动手操作,感知10的分解组成,掌握10的9种分法。

4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5.发展目测力、判断力。

感知整体与部分的关系,学习10的9种分法。

幼儿操作材料、课件、记录纸。

(一)通过游戏,复习学过的`数的组成和分解。

1.师:我来问,你来答,9可以分成3和几?(幼儿边拍手边回答)。

2.教师引导10、9、8、7、6、5、4、3、2、1根手指的伸法。

伸出双手,如图:双手平伸是10,弯下一根是9,弯下二根是8,弯下三根是7,弯下四根是6,弯下五根是5。也可以说,弯下一根手指是9和1,弯下二根手指是8和2,弯下三根手指是7和3,弯下四根手指是6和4,弯下五根手指是5和5。

(三)通过课件,学习10的组成和分解。

1.师:数一数来了几位小矮人?10位小矮人要住进两座小房子里,该怎么住呢?

2.思考10的多种分法,帮助白雪公主做出不同的安排方法。

3.引导幼儿观察10的分解式,发现总结10以内数分解组成规律:除1以外,每个数分法的种类都比本身少1;把一个数分解成两个较小的数,所分成的两个数合起来就是原来的数,即整体大于部分;把一个数分成两部分,如果一部分增加1,另外一部分就减少个1,即递增递减规律;交换规律。

(四)巩固练习。

(五)活动延伸。

将各种操作材料投放到数学区供幼儿操作练习。

在课上的每个环节及时给予鼓励,并奖励小粘贴,这样可以清楚的让学生感到自信和努力的方向,并给其他人做出好的榜样。在玩和游戏中探究知识,充分调动各种感官,学生会参差不齐,会有个体差异,调动积极性让他们充分愉快的参与到活动中来。使学生身心健康的成长和发展。

[精品]5的组成大班教案反思字集锦

教学目标:在观察活动中寻找不同特征学习6的组成,初步了解交换律。

教学准备:不同特点的积木共六块、数字若干。

教学过程:

2.讲述幼儿将自己发现的积木不同特点,用自己的理解方式进行讲述。

例如:六块积木中有2块是红色的,4块是黄色的,6分成2和4,2和4合起来是6。(幼儿讲述,教师在黑板上进行总结和归纳)。

3.操作幼儿在练习纸上,对6的组成进行归纳、总结,填空。.

活动反思:

数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。本学期大班的孩子们已经学习过了《5以内各数的组成》,对于数的组成他们也已经有了一定的经验。在日常的教学中发现,平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练,于是在选材后思考:如何增强活动的趣味性,运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。不要花哨要实用;不要枯燥要趣味。在本次活动中时刻遵循着这个原则。

大班数学8的组成教案反思字集锦

活动目标:

1、幼儿通过自主探索动手操作,感知8的分解组成,掌握8的7种分法。

2、在感知数的分解组成的基础上,掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

3、发展幼儿观察力、分析力,记录能力培养幼儿对数学的兴趣。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动重点:感知整体与部分的关系,学习并记录8的7种分法。

活动难点:总结归纳8以内数的分解和组成规律。

活动准备:ppt。

幼儿操作材料:水果图片八张、两只猴子图片、操作纸。

活动过程:

1、导入:师:猴妈妈有两个猴宝宝,老大和老二,老大和老二就要过生日了,猴妈妈给猴宝宝买了好吃的水果。

(和幼儿一同点数共八张水果图片)出示"8"的数字卡。

师:8个水果两个猴宝宝怎样分,猴妈妈可犯了愁,不知该怎样分,有几种分发。请小朋友们说一说。

2、请幼儿帮助猴妈妈来分水果。幼儿观察将8个水果分在两座房子里,请幼儿说一说自己分的结果,教师将每分一次的结果记录下来。

3、教师归纳幼儿的分法,总结出"8"的7种分法。

4、观察幼儿无序的分法,引导学习有序进行"8"的分解组成。幼儿观察"8"的分解式,初步掌握有序的进行"8"的分解组成,了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

1、游戏:"我问你答"2、幼儿收拾操作材料放回到原处。

活动反思:

根据我班幼儿学习情况以及学习特点,只进行8的组成。从一开始的问答游戏:复习7的组成到接下来的看图片发现蝴蝶的不同,再到后来操作圆点卡片自由探索8的组成,到最后的内化迁移的游戏巩固,整个活动环节流畅,《纲要》中明确指出数学是有用、有趣的。因此在此活动中贯穿了很多游戏,以便与幼儿在游戏中学习感到数学的乐趣。幼儿对这些游戏也非常感兴趣。

大班数学4的组成教案反思

设计意图:

由于现在的孩子基本都是独生子女,他们只会享受别人的关心,觉得别人关心他们是应该的,缺乏主动关心别人的情感和行为,于是我设计了《老爷爷的帽子》这节活动,通过故事让幼儿懂得人和人之间是需要互相关心的,通过做帽子让幼儿感受到帮助、关心别人是一件很开心的事。

活动目标:

1.理解故事内容,并感受冬季里老爷爷和小鸟相互关心的友情。

2.知道关心别人是一件愉快的'事情。

3.懂得简单的折叠方法,一起折叠帽子。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

活动准备:

故事《老爷爷的帽子》和相关的图片纸,折的帽子。

活动重点难点:

活动重点:理解故事内容,感受冬季里老爷爷和小鸟相互关心的友情。

活动难点:懂得简单的折叠方法。

活动过程:

一.出示帽子引出话题。

师:你们看这是什么啊?(帽子)你们认为帽子是用来做什么的呢?帽子还有其他的作用呢,不信我们来听个故事吧。

二.理解故事内容并演示ppt。

1.教师有感情地讲述故事。

提问:故事中帽子是谁的?老爷爷把帽子给了谁?为什么要给小鸟呢?

3.师:老爷爷在那么冷的天里把帽子给了小鸟,老爷爷怎样的呢?小鸟是怎样关心老爷爷的呢?(引导幼儿讲述小鸟用自己身上的羽毛做了一顶帽子,送给老爷爷的情景,体验小鸟关心老爷爷的情感。)。

师幼总结:老爷爷在很冷的天气中帮助了小鸟,每天都来关心、看护他们,小鸟很感谢老爷爷,每天唱歌给老爷爷听,知道老爷爷生病了,主动地关心老爷爷,还送了一份礼物给老爷爷。

三.懂得关心别人。

2.师:我们除了关心爸爸妈妈还应该关心谁呢?

3.师:你觉的关心别人开心吗?为什么?

教师总结:当别人遇到困难,或不开心、孤独时,得到你的关心、帮助,他们会很开心,你也会很开心。回去之后,多关心你身边的人。

四.做帽子。

1.师:老爷爷只有小鸟送给他的一顶帽子,万一老爷爷感冒那怎么办呢?

2.师:要不我们每个小朋友做一顶帽子送给老爷爷,这样老爷爷可以帮助更多的小鸟也不会生病了。(跟在教师后面一起做帽子)。

3.师:老爷爷知道我们小朋友这么关心他,肯定很开心。

活动反思:

在教学这个活动的时候,幼儿很有积极性,大部分幼儿掌握了故事内容,知道老师说的是什么情节,在结束这个活动后,我反思了一下,我觉得还应该再增加一个现场情境表演,加深提高幼儿的思维能力,让他们大胆地去想、去说,从而达到预期的效果!

幼儿园大班数学教案《3的组成》含反思

1.能自主探索找出3的两种分合方法,初步感知两个部分数之间的互换关系。

2.能正确的按数取物,学习3的加减法,会书写数字3。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.让幼儿学习简单的数学题目。

1.塑料雪花片玩具,数字1、2、3和分合号、加减、等号、加减算的式卡片若干,小动物卡片或教师教学资源,铅笔,田字格本。

(1)老师手中有3个玩具,请点数老师手中的玩具。请幼儿说一说两种不同的分合方法,并口述3的分合方式。

(2)教师拼摆3的分合方式,引导幼儿观察比较分合式,理解两部分数之间的相互关系,如3可以分成2和1,也可以分成1和2。

2.游戏“找朋友”,复习巩固3的组成。

将幼儿分成5组,请每组幼儿每人手里拿一个数字1或者2,听音乐“找朋友”,去找一个和自己手中数字凑起来是“3”的人做自己的朋友,然后握手、敬礼动作。“再见”时,两人交换数字卡片继续进行游戏,听音乐各组轮流进行。

3.引导幼儿操作自己手里的小动物卡片,学习3的加减法。

(1)教师口述应用题,幼儿根据应用题内容取相应的小动物卡片,拼摆出算数式。如“草地上有2只小狗在玩耍,又跑来了一只,请问草地上现在一共有几只小狗?”

(2)请幼儿说出算式中每个数字和符号所表达的意思。重点掌握“又跑来”是增加的意思;“求两个数合起来一共是多少”用加法计算;“飞走了”是“减少”的意思,用减法计算。

4.指导幼儿在田子格纸上书写数字3,掌握3像耳朵的样子,提示幼儿在左半格写。

他们对任何事物都是充满了好奇,注意力不能够集中,课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程,所以我根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案,让整个课堂活跃起来。这才是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思:学前班的孩子注意力持续时间短,好动是他们的天性,他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣,提高学习的效率呢?从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑,我采取了以下措施进行教学:

使用游戏活动,一节课时间很长,孩子好动,长时间坐不住,课堂中我插了一些游戏,这样大大提高了教学质量。

在比赛中调动孩子们的积极性,幼儿自尊心强,爱表现自己,在小组中进行“夺红旗”比赛,比一比谁做的有对又快,让他们在心理上得到满足,从而调动了孩子们的积极性。

我将不断总结好的教学方法,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量。

大班数学教案学习9的组成反思

1、学习9的分合,知道9分成两份可以有8种分法,并记录结果。

2、在探索操作活动中,知道按序分合不易漏掉数字,在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。

3、会用较完整的语言讲述操作过程。

1、教具:放的操作材料。

2、学具:购物券、水果卡片,记录卡。

一、复习8以内的加减。

游戏:开火车。

玩法:师:我的火车就要开,幼:几点开?老师出示一算式卡片:请你猜猜看?幼:16=7你的火车7点开。

游戏时速度由慢到快,由集体游戏到小组、个人游戏。

1、情境导入,引起幼儿兴趣。

师:今天,小兔水果店开业了,这个水果店里的水果都卖9元钱。小兔水果店还为我们小朋友每人准备了8张购物券呢。

2、介绍购物券。

3、分组进行活动。

(1)每组一个营业员(挂牌),其他幼儿去营业员那买水果,营业员一定要严格验证小朋友是不是付了9元钱。

师:营业员一定要把好关,看看买水果的人是不是付了9元钱,不然会赔钱的。

顾客买了水果后,要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上,记录好后,再去买,看看谁买的多。

(2)幼儿把自己买的情况记录到卡片上,例如我用1元钱和8元钱买了桃子。

4、展示个别幼儿的记录卡,发现互换关系。

师:谁来告诉家,用哪两张购物券合起来正好是9元?

5、知道9的8种分法。

师:哦,原来9有这么多的分法呢,让我们一起来按顺序说一说吧。

9可以分成1和8……9有几种分法呀?(8种)。

6、操作活动。

(1)出示操作材料,介绍做法。

(2)幼儿做,教师指导。

师:做完后请爸爸妈妈检查,检查对了再交给我,我送给小兔妈妈,让她的孩子看看。

大班数学8的组成教案反思字集锦

1、通过尝试,操作学具,让幼儿杆子将7分成两份,有6种分法,并作记录。

2、通过讨论、分析,理解一个数分成两个部分,如一个不风增加1,另一个部分就要减少1。

塑料小鸭学具人手42只。

玩碰球游戏,出现数咔,师问:这数是几?答6。师:今天玩碰游戏,教师与小朋友的数合起来是6。(例如),师:我的1球碰几球?答:你的1球碰5球)教师问,小朋友可集体回答,也可小组回答,也可个别回答。

出现小狗、小兔家的图象。

师:今天小狗请几只小鸭到它们家做客?(幼儿答:7只)小兔也请小鸭去做客,怎么办呢?(幼儿答)请小朋友在桌上拿7只小鸭,分成两份,一部分到小狗家,一部分到小兔家,(小朋友操作)要求小朋友分的数与别人不一样。(第一次尝试)。

教师请幼儿回答,你是怎么分的,幼儿回答,教师操作小鸭到小狗,小兔家,并列出分合式(),幼儿回答一种,教师列出一种,功写出6个分合式。

师:分成两份,共有几种分法?答:共有6种,集体朗读7的分合式。

师:刚才小朋友每人分一种,但是7有6中分法,小朋友再试试你能否分出6种,幼儿操作塑料计算小鸭,教师把黑板上的分合式擦掉。(第二次尝试)。

师:现在我请某某小碰哟来告诉大家,你是怎么分的,幼儿回答,

教师在黑板上写出7的分合式,如图。.教.案网出处教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的,一是有重复的,实际没有6种;二是虽有6种,但没有按顺序分;三是有顺序地分清6种。请幼儿看看,这三种分法,谁的方法好,谁的对。幼儿通过讨论,明确按顺序分的方法好。

教师把黑板上的分合式全擦掉,请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。(第三次尝试)。

师问:7可以分成,幼儿答:7可以分成1和6,

师问:7可以分成,幼儿答:7可以分成2和5。

师问:2比1,幼儿答:2比1多1。

师问:5比6,幼儿答:5比6少1。

用这种方法讲清7得6种顺序奋发,最后得出结论:7分成两份,这边增加1,那边就减少1。

经过之前对数学数字的练习,我班的幼儿对数字组合也有了一定的了解。

在教学的开始,我们对5、6的组成进行了复习,这样用之前学过的知识先做了一个简单的铺垫,对幼儿接下来的学习也打下了基础,让幼儿在学习新知识会更容易更轻松。

本课活动完成后,幼儿对7之内数字组合还是有了一定的掌握,基本达到教学目标。

8的组成活动反思

幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展,进一步理解数之间关系的标志,也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中,我们为幼儿提供了多种操作实物,让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题,使学与用结合起来。

活动目标

1、 主动参加探索8的`组成的操作活动

2、 运用互补、互换规则知道8分成两份有7种不同的方法。

3、 初步学习运用数学知识解决生活中的实际问题。

活动准备

1、 数学王国图一副。

2、 大操作材料一套。

3、 幼儿每人胸前一个数字挂牌,提供涂色、划短线、盖点子、看图分合等不同操作材料。

动过程

1、复习7以内的组成

师:今天老师要请你们去数学王国去玩,,但有要求,请你们先要回答出门票上的问题后才能进入到数学王国中去。

幼儿逐个回答卡片的题目。

2、 幼儿在主动操作游戏中探索8的7种分合方法。

(1) 瞧,数学王国的大门已经为我们打开了,在数学王国里,有许多的智力题正等着我们小朋友去动脑筋呢,你们有信心吗?看哪个小朋友闯关最多。

(2) 老师简单介绍游戏材料及操作要求。

(3) 幼儿进行操作活动,老师巡回指导,观察了解幼儿操作情况进行个别指导,鼓励幼儿互相介绍操作情况。

(4) 幼儿介绍自己的操作过程。

(5) 引导幼儿通过分析,比较探索8的最佳分合方法。

3、 运用“找朋友”游戏,巩固8以内数的组成规则。

(1) 交代游戏规则。

刚才小朋友在数学王国里表现的很聪明,游戏玩得很好,接下来我们来玩个找朋友的游戏,老师为你们准备了每人一张数字卡片,请你们把它贴在身上,看看自己是几号数字,到音乐后就边唱边跳去找朋友,找到的朋友要和你身上的数字合起来是8的数字娃娃。

(2)交换数字再次游戏。

4、 活动延伸

在角色游戏中开设银行、菜场、超市,把所学的组成经验运用到实际的生活中。

活动反思:

活动按事先预定的有条不紊地进行着。孩子们兴致浓厚,能大胆尝试各种操作材料进行操作,也能用他们喜欢的方式记录下结果。活动结束后,我对这次活动进行了反思。认为有几个比较成功的地方:1、提供的操作材料丰富且易于操作。2、提供很大的操作平台及思维空间,也不急于告诉他们答案,而是让他们在操作中通过对比、讨论,来发现问题,解决问题。3、给幼儿与同伴足够交流、解决问题的机会。每当孩子遇到困难,我都会让他们先自己想办法,大胆去尝试。4、重视区域活动。活动结束后,重视活动延伸的指导,在区域活动中,让幼儿自由操作并做好记录。整个活动,尽力体现以孩子为主,教师为主导的和-谐师生关系。大多数孩子能主动去学、愿学、乐学,达到预期的目的。

6的组成教学反思

1、通过复习旧知识迁移到新知识。

课一开始,我让孩子们背一背5以内数的组成,说一说学习5以内数的组成的学习方法。通过复习旧知识迁移到新知识,这样学习新知识会变得更容易,也更容易激发孩子们学习数学的兴趣。

2、注重动手实践、自主探索、与合作交流学习方式。

新课程标准指出“动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习的重要方式。在教学过程中我努力给学生提供充分的参与数学的时间和空间。有更多的机会亲自探索。如:在本节课中,我让学生给圆片涂色、同桌合作分学具等活动中去自主探索6和7的组成。在记6和7的组成时,我又让学生自由记、师生互记、同桌合作记,这些活动,表明我把学习的时间和空间都交给了学生,真正视学生为学习的主人。操作实践,根据低段学生直观——抽象的认知特点通过把学具分成两堆这一具体操作的活动来初步了解7的组成,符合学生的认知规律,在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间,通过充分的动手操作,让学生在亲身经历中掌握6和7的组成。不仅培养了学生的动手操作能力,而且也发挥了学生的主体意识,培养了自主探究的能力。

3、练习形式多样化。

根据小学生的年龄特点,在巩固反馈阶段我设计对口令、拍手、猜数等有趣的游戏活动,在活动中充分发挥学生的多种感官,把知识和游戏结合起来,使孩子们注意力集中,对数学产生强烈的好奇心和求知欲。学生在游戏活动中巩固了新知。

在本课的教学中我也存在一些不足地方:

2、整节课提无效的问题比较多。

3、强调数的组成不够到位。

水的组成教学反思

识,物质的`简单分类。其中,水的组成、水资源状况内容较少也较简单,可交由学生独立完成复习工作。本节课的重点在于加强学生对物质微观世界的认识,并能帮助学生形成系统。学生对“纯净物与单质”和“混合物与化合物”这两对概念容易混淆,也希望能通过这节课,使学生有个较为清晰的认识。同时,通过让学生总结归纳本单元的知识脉络,锻炼学生的归纳能力。

但在教学实施过程中,也碰到很多困难。由于是复习课,学生对知识有了一定认识,怎样提高学生学习兴趣,使学生在原有基础上有所提高,成为实施课堂教学所需解决的重要问题。在以一道段考题引入后,引起学生共鸣。实施教学活动中,可以在复习完物质分类后再将此题提出,让学生解决问题。达到画龙点睛、首尾呼应的效果,加强课堂的完整性。

设置的习题应有一定的坡度,有个递进的缓冲,在处理习题时,对于学生普遍掌握的内容可以带过,而学生的共同问题应该深入剖析。做到有的放矢、查漏补缺。

在课堂中如何发挥学生的主体地位也是值得深思的。我以提问和课前学生的知识归纳为主要形式让学生来回顾知识,稍显单调。复习课应让学生更多的参与总结、归纳、对比,使学生在知识系统得到梳理的同时,学习能力也能得到锻炼和提高。

在复习内容的选择上,我选择的是第三单元《自然界的水》。我曾设想把本单元的分子、原子与第四单元的原子结构、离子等知识点整合上一堂复习课。为了解决学生的实际困难,在以后的复习中可以打破单元间的界线,把各单元相关知识点整合后进行复习,这样更有针对性,急学生之所急,使学生都能得到一定程度的提高。

在课堂上,也要适时地关注学生、鼓励学生,培养学生。

的自信心。这方面做得不够,语言应更加具有人情味和鼓励性质,让学生体会到老师的关注。

在最后的环节,学生展示自己归纳的知识脉络。可以适当引导学生的发言,锻炼学生的归纳能力,并让学生谈谈这个单元学生自己的感受,还有那些疑问,有什么收获……。

在今后的教学过程中,我将不断的改进教育教学方法,在使学生获得最大收获的同时,自己也不断成长、提高。通过这次的课堂教学活动,我也有不少的体会和认识。在此,仅简单谈谈我的想法。我还有很多的疑惑,希望各位同行、专家不吝赐教!

水的组成教学反思

引入新课:

同学们,当你在望不到边际的沙漠中行走,你最渴求的是什么?人若离开水会怎样?(学生略加思考答出是水,学生讨论,对所要研究的物质――水的重要性产生了浓厚的兴趣)。

那你知道有哪些关于水的成语或诗句?学生:水到渠成水滴石穿水落石出飞流直下三千尺,疑是银河落九天……(调动了学生对水学习的积极性)。

展现教材资料,让学生阅读了解水的重要性和不同生物体内的含水量。

过渡:

水是人类不可缺少的宝贵资源,本单元将领我们走进水的世界,对水进行一个系统的了解。

展示一杯水:根据我们对物质研究的一般方法思考,我们应从哪些方面来研究水?(学生讨论,研究物质的物理性质、化学性质,物质的组成、结构及变化规律。)。

提问:水有哪些物理性质?

学生观察讨论:无色无味的液体。

教师:答的不错,但水若在零摄氏度及以下会变成固态,应该在什么条件下才是无色无味的液体?(根据学生的回答强调掌握科学知识的准确度)。

提问:水是怎样组成的?今天我们重点研究水的组成。

过渡:在很长一段时间里,水曾被看作是一种元素。直到18世纪末,在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究,才确认水不是一种元素。拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管,得到了“易燃的空气”,而我们今天也可以通过电解水得到“易燃空气”,揭开水组成的奥密。

提问:请同学们阅读水的电解实验,想一想需要哪些实验仪器,装置由几部分组成?

学生讨论回答:电源和电解水的容器两部分。

演示实验3―1:(教师边讲边实验)取水电解器,加入电解用水,接通直流电源,观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象。

学生观察回答:通电一段时间后,与电源相连的'两极上都产生无色的气体;与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1:2。

提问:两电极上产生气体是什么?怎样检验?

学生预习教材时知道是氧气和氢气,教师演示:用带火星的木条检验正极的气体,用点燃的木条检验负极产生的气体。

学生观察讨论后回答:正极产生的气体能使带火星的木条复燃,说明是氧气;负极产生的气体可以在空气中燃烧,火焰颜色呈淡蓝色,是氢气。

学生答:收集一小试管氢气,用拇指堵住试管口,管口朝下,移近酒精灯的火焰,移开拇指,如果听到尖锐的爆鸣声,表明氢气不纯;如果听到很小的声音,则表明氢气较纯。不纯的氢气不能点燃,须重新检验其纯度,直到声音很小表示氢气较纯了才能点燃。

启发提问:

根据水的电解实验和检验氢气纯度的操作思考,氢气有哪些性质?

学生讨论:电源负极用排水法收集到了无色的气体,说明氢气是一种无色无味的气体,难溶于水;收集氢气的试管口向下,是因为氢气的密度比空气小;点燃负极的气体,燃烧呈淡蓝色以及用点燃听声来判断氢气的纯度,表明氢气具有可燃性。

提问:

在水的电解实验里,有新物质生成吗?水发生了什么变化?

学生思考回答:有新物质生成;是化学变化。

提问:怎样用文字表达式来表示水的电解?(引导学生分析化学变化中的反应物、生成物及条件)请一位同学到黑板上展现。(重要反应给学生足够的时间分析理解记忆)。

板书:水――氢气+氧气。

h2oh2o2。

提问:在这个变化的前后,参与反应的元素种类有无变化?

学生答:反应前后参与反应的元素种类没有变化。

教师引导:根据这一点,由生成物的组成能够推断反应物的组成。水在通电的条件下产生了氢气和氧气,生成物氢气由氢元素组成,氧气由氧元素组成可推测反应物水是由氢元素和氧元素组成的。(渗透人类科学的认识物质世界的过程和方法)。

提问:电解水这个反应属于前面我们所学过的哪一种反应类型呢?为什么?

学生答:因为这个反应中反应物只有一种物质――水,而生成物有两种物质――氢气和氧气,满足“一变多”的特点,所以它应该属于分解反应。

教师过渡:现在我们来比较一下水电解生成的氢气和氧气的组成与水的组成有什么不同。

展示:氢气(h2)氧气(o2)水(h2o)(启发学生从元素种类的角度去考虑)。

学生分析:氢气和氧气都是由一种元素组成的,而水却是由两种元素组成的。

展示:你能说出下列物质是由几种元素组成的吗?

铁(fe)铜(cu)四氧化三铁(fe3o4)高锰酸钾(kmno4)过氧化氢(h2o2)。

教师提示::根据物质的名称和化学式相结合分析某物质的组成元素,:如:高锰酸钾若只从名称分析由两种元素组成,是不正确的,应将化学式kmno4结合分析,高锰酸钾是由钾、锰、氧三种元素组成的。

教师归纳:化学上我们把由同种元素组成的纯净物叫做单质,如:氢气(h2)、氧气(o2)、氮气(n2)等,把由不同种元素组成的纯净物叫化合物,如:二氧化碳(co2)、五氧化二磷(p2o5)氯酸钾(kclo3)等,把由两种元素组成的化合物中,其中一种元素是氧元素的叫氧化物,如:二氧化碳、水等。

提问:什么样的学习方法可以起到事半功倍的效果?

学生答:分类学习的方法。

教师提问:同学们讨论分析单质、化合物、氧化物及学过的纯净物、混合物它们的定义,找出它们的各自的特点和它们之间的联系和区别。

学生各小组代表汇报。

教师小结:纯净物和混合物是根据它们所含物质种类的多少来进行分类的,单质和化合物是根据纯净物中所含元素的种类来进行分类的,可见分类的方法在化学学科的学习中运用得非常多。

展示练习:将下列物质分别按混合物,纯净物;单质,化合物,氧化物分类。

(1)氧气(2)空气(3)二氧化碳(4)高锰酸钾。

(5)空气(6)铜丝(7)水蒸气(8)氮气。

学生完成在课堂练习本上。

提问:通过本堂课的学习,你有哪些收获?请你谈谈。

学生交流:1、我们知道了水是由氢(h)、氧(o)两种元素组成的,我们还通过电解水的实验证明了这一点,在这个实验中我们看到水在通电的条件下分解生成氢气和氧气。知道氢气的一些性质。

2、根据水、氢气、氧气等物质组成中元素的比较,我们还了解了单质、化合物和氧化物。

教师小评:今天同学们的收获可真多呀!课后请同学们认真完成教材习题1、2、3、4,看看同学们能否应用今天所学的知识解决实际问题,祝你们成功!

我觉的谭老师的这节课上的很成功,是一节优质课。这节课谭老师准确把握了教材的重点和难点,详略得当,教与学的目标具体、可行,做到知识与情感、过程与方法、教书与育人并重。他对单质等概念讲解经验丰富,由浅入深的剖析和有针对性举例让学生积极主动、思维活跃,学生对概念在理解的基础上掌握的效果较好。他对学生的评价恰当,唤起了学生继续学习的激情。谭老师治学严谨,实事求是,讲授富有激情且具有较好的教学机智,以学生为主体,倡导学生自主、合作、探究的学习方式,注重培养学生的创新精神和实践能力。

3的组成教学反思

本课我从学生熟悉的20以内的数数引入,激发学生的兴趣。学生能口头数到100多,基于这点,引导学生充分动手操作,利用学具袋里的小棒。在反复的点数过程中,建立起百以内数的概念。数的组成也是基于20以内数的组成基础上,让学生数出35根小棒,42根小棒。并让学生思考怎样摆放能让别人一眼看出是35,42。即让学生把小棒摆成几个十和几个一,从而使他们透彻的理解数的组成。

这节课有一些不足的地方:

如49数到50的数数。因为在课前的数数训练中学生基本都能数到100多。因此在课中就忽视了这一点以为学生都会了其实很多学生都在滥竽充数。而事实上这正是学生的难点。所以以后每一堂课都要充分了解学生的起点做到心中有数。

这点在以后的教学过程中,一定要加强。

就是表扬起来也是生硬,不自然课堂教学上,缺少了点艺术味在今后的教学中,我会不断努力,提高课堂教学效果。

《水的组成》教学反思

引入新课:

同学们,当你在望不到边际的沙漠中行走,你最渴求的是什么?人若离开水会怎样?(学生略加思考答出是水,学生讨论,对所要研究的物质――水的重要性产生了浓厚的兴趣)。

那你知道有哪些关于水的成语或诗句?学生:水到渠成水滴石穿水落石出飞流直下三千尺,疑是银河落九天……(调动了学生对水学习的积极性)。

展现教材资料,让学生阅读了解水的重要性和不同生物体内的含水量。

过渡:

水是人类不可缺少的宝贵资源,本单元将领我们走进水的世界,对水进行一个系统的了解。

展示一杯水:根据我们对物质研究的一般方法思考,我们应从哪些方面来研究水?(学生讨论,研究物质的物理性质、化学性质,物质的组成、结构及变化规律。)。

提问:水有哪些物理性质?

学生观察讨论:无色无味的液体。

教师:答的不错,但水若在零摄氏度及以下会变成固态,应该在什么条件下才是无色无味的液体?(根据学生的回答强调掌握科学知识的准确度)。

提问:水是怎样组成的?今天我们重点研究水的组成。

过渡:在很长一段时间里,水曾被看作是一种元素。直到18世纪末,在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究,才确认水不是一种元素。拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管,得到了“易燃的空气”,而我们今天也可以通过电解水得到“易燃空气”,揭开水组成的奥密。

提问:请同学们阅读水的电解实验,想一想需要哪些实验仪器,装置由几部分组成?

学生讨论回答:电源和电解水的容器两部分。

演示实验3―1:(教师边讲边实验)取水电解器,加入电解用水,接通直流电源,观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象。

学生观察回答:通电一段时间后,与电源相连的'两极上都产生无色的气体;与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1:2。

提问:两电极上产生气体是什么?怎样检验?

学生预习教材时知道是氧气和氢气,教师演示:用带火星的木条检验正极的气体,用点燃的木条检验负极产生的气体。

学生观察讨论后回答:正极产生的气体能使带火星的木条复燃,说明是氧气;负极产生的气体可以在空气中燃烧,火焰颜色呈淡蓝色,是氢气。

学生答:收集一小试管氢气,用拇指堵住试管口,管口朝下,移近酒精灯的火焰,移开拇指,如果听到尖锐的爆鸣声,表明氢气不纯;如果听到很小的声音,则表明氢气较纯。不纯的氢气不能点燃,须重新检验其纯度,直到声音很小表示氢气较纯了才能点燃。

启发提问:

根据水的电解实验和检验氢气纯度的操作思考,氢气有哪些性质?

学生讨论:电源负极用排水法收集到了无色的气体,说明氢气是一种无色无味的气体,难溶于水;收集氢气的试管口向下,是因为氢气的密度比空气小;点燃负极的气体,燃烧呈淡蓝色以及用点燃听声来判断氢气的纯度,表明氢气具有可燃性。

提问:

在水的电解实验里,有新物质生成吗?水发生了什么变化?

学生思考回答:有新物质生成;是化学变化。

提问:怎样用文字表达式来表示水的电解?(引导学生分析化学变化中的反应物、生成物及条件)请一位同学到黑板上展现。(重要反应给学生足够的时间分析理解记忆)。

板书:水――氢气+氧气。

h2oh2o2。

提问:在这个变化的前后,参与反应的元素种类有无变化?

学生答:反应前后参与反应的元素种类没有变化。

教师引导:根据这一点,由生成物的组成能够推断反应物的组成。水在通电的条件下产生了氢气和氧气,生成物氢气由氢元素组成,氧气由氧元素组成可推测反应物水是由氢元素和氧元素组成的。(渗透人类科学的认识物质世界的过程和方法)。

提问:电解水这个反应属于前面我们所学过的哪一种反应类型呢?为什么?

学生答:因为这个反应中反应物只有一种物质――水,而生成物有两种物质――氢气和氧气,满足“一变多”的特点,所以它应该属于分解反应。

教师过渡:现在我们来比较一下水电解生成的氢气和氧气的组成与水的组成有什么不同。

展示:氢气(h2)氧气(o2)水(h2o)(启发学生从元素种类的角度去考虑)。

学生分析:氢气和氧气都是由一种元素组成的,而水却是由两种元素组成的。

展示:你能说出下列物质是由几种元素组成的吗?

铁(fe)铜(cu)四氧化三铁(fe3o4)高锰酸钾(kmno4)过氧化氢(h2o2)。

教师提示::根据物质的名称和化学式相结合分析某物质的组成元素,:如:高锰酸钾若只从名称分析由两种元素组成,是不正确的,应将化学式kmno4结合分析,高锰酸钾是由钾、锰、氧三种元素组成的。

教师归纳:化学上我们把由同种元素组成的纯净物叫做单质,如:氢气(h2)、氧气(o2)、氮气(n2)等,把由不同种元素组成的纯净物叫化合物,如:二氧化碳(co2)、五氧化二磷(p2o5)氯酸钾(kclo3)等,把由两种元素组成的化合物中,其中一种元素是氧元素的叫氧化物,如:二氧化碳、水等。

提问:什么样的学习方法可以起到事半功倍的效果?

学生答:分类学习的方法。

教师提问:同学们讨论分析单质、化合物、氧化物及学过的纯净物、混合物它们的定义,找出它们的各自的特点和它们之间的联系和区别。

学生各小组代表汇报。

教师小结:纯净物和混合物是根据它们所含物质种类的多少来进行分类的,单质和化合物是根据纯净物中所含元素的种类来进行分类的,可见分类的方法在化学学科的学习中运用得非常多。

展示练习:将下列物质分别按混合物,纯净物;单质,化合物,氧化物分类。

(1)氧气(2)空气(3)二氧化碳(4)高锰酸钾。

(5)空气(6)铜丝(7)水蒸气(8)氮气。

学生完成在课堂练习本上。

提问:通过本堂课的学习,你有哪些收获?请你谈谈。

学生交流:1、我们知道了水是由氢(h)、氧(o)两种元素组成的,我们还通过电解水的实验证明了这一点,在这个实验中我们看到水在通电的条件下分解生成氢气和氧气。知道氢气的一些性质。

2、根据水、氢气、氧气等物质组成中元素的比较,我们还了解了单质、化合物和氧化物。

教师小评:今天同学们的收获可真多呀!课后请同学们认真完成教材习题1、2、3、4,看看同学们能否应用今天所学的知识解决实际问题,祝你们成功!

我觉的谭老师的这节课上的很成功,是一节优质课。这节课谭老师准确把握了教材的重点和难点,详略得当,教与学的目标具体、可行,做到知识与情感、过程与方法、教书与育人并重。他对单质等概念讲解经验丰富,由浅入深的剖析和有针对性举例让学生积极主动、思维活跃,学生对概念在理解的基础上掌握的效果较好。他对学生的评价恰当,唤起了学生继续学习的激情。谭老师治学严谨,实事求是,讲授富有激情且具有较好的教学机智,以学生为主体,倡导学生自主、合作、探究的学习方式,注重培养学生的创新精神和实践能力。

文档为doc格式。

6的组成教学反思

1、在游戏活动中归纳、总结、学习6的组成。

2、在操作活动中不断探索数的多种分法,并学会记录。

一、创设情境,引起幼儿兴趣。

1、师:"小蜻蜓,今天老师要带你们出去玩,好吗?那我们出发吧!"(音乐起,教师带领幼儿做小蜻蜓飞的动作。)。

2、出示背景图。

师:"小蜻蜓,你们看到了什么呀?"(引导幼儿说出稻田)"对了,这块稻田真漂亮,金灿灿的稻子长得多好呀!"。

师:"咦?这边的稻子怎么这么乱呀?""小蜻蜓的眼睛真亮,一下子就发现了原来是害虫在捣乱。”

师:"看!金老师把稻田里的一条害虫抓起来了。呀!这条虫子长得怎么样啊?"(引导幼儿说出一节一节的)。

3、认识虫子。

师:"这条虫子是一节一节的,,那我们一起来数一数,一共有几节呢?可以用数字"几"来表示?(出示数字"6")老师帮它取了个名字叫:"六节虫"。

教师小结:小蜻蜓们真聪明,想出了这么多好办法。

二、操作、探索捕虫方法。

1、师:"看!这就是消灭""六节虫"的武器。现在就请小蜻蜓们拿起你们的武器去消灭"六节虫"吧。但是,老师有一个要求,一定要把"六节虫"分成两段,看看会怎么样呢?请你们把发现记录下来。"。

2、幼儿自由探索。

3、交流经验:

请个别幼儿示范,呈现所有分法。

教师小结:原来消灭六节虫有5种分法,6可以分成1和5,……。

4、再次探索师:刚才,小蜻蜓想出了这么多好办法,现在请你们把所有的方法都去试一试,这一次老师还有一个要求,请小蜻蜓用最简单、最不容易漏掉的方法来记录。

5、再次交流经验,让幼儿自己说说哪种方法最简便,并说明原因。

三、游戏"捉害虫",巩固学习6的组成。

师:农田里除了有六节虫,还有很多害虫呢!老师想和小朋友一起来玩个"捉害虫"的游戏,你们愿意吗?老师这里阿有许多害虫的卡片,我们一起来数一数,一共有几个阿?现在我想请一个小朋友和我来玩这个游戏,当老师把卡片洒下去的时候,你猜猜看,老师抓到了几只瓢虫,几只蜘蛛阿?交换幼儿游戏。

提要求:老师也为你们准备了卡片,请你们两个小朋友一组来玩这个游戏。

四、结束。

师:"小蜻蜓们真能干,消灭了这么多害虫。老师还收到了农民伯伯的一封信呢!信上说外面的稻田里还有许多七节虫,想请我们小蜻蜓帮忙,你们愿意吗?那现在我们就一起出发吧!"(随音乐飞出教室)。

本节课目标很明确,就是学习理解“6”的组成,懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变的规律。因为数学知识具有逻辑性特别强的特点。我们应该在数学活动中应该提供一些渗透着正确的、幼儿可接受的、可感兴趣的数概念的活动材料,让幼儿通过与材料的相互作用,理解数学知识、发展思维能力。

水的组成教学反思

以通电分解水的微观过程为载体,渗透各个知识点:水的组成、水资源状况,分子、原子的相关知识,物质的简单分类。其中,水的组成、水资源状况内容较少也较简单,可交由学生独立完成复习工作。

本节课的重点在于加强学生对物质微观世界的认识,并能帮助学生形成系统。学生对“纯净物与单质”和“混合物与化合物”这两对概念容易混淆,也希望能通过这节课,使学生有个较为清晰的认识。同时,通过让学生总结归纳本单元的知识脉络,锻炼学生的归纳能力。但在教学实施过程中,也碰到很多困难。由于是复习课,学生对知识有了一定认识,怎样提高学生学习兴趣,使学生在原有基础上有所提高,成为实施课堂教学所需解决的重要问题。在以一道段考题引入后,引起学生共鸣。实施教学活动中,可以在复习完物质分类后再将此题提出,让学生解决问题。达到画龙点睛、首尾呼应的效果,加强课堂的完整性。设置的习题应有一定的坡度,有个递进的缓冲,在处理习题时,对于学生普遍掌握的内容可以带过,而学生的共同问题应该深入剖析。做到有的放矢、查漏补缺。

水的组成教学反思

本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则,采用实验演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长,努力做到教法、学法的最优组织。

注意培养学生观察、分析和解决问题的探究能力:在水电解实验中,电极的正负极学生很难直观的看出,而且哪里是电极、放出气泡的现象、试管里水位的高低变化、氢气燃烧的颜色后排的学生根本就看不清楚,这就是实验的教学效果大打折扣,而且会使一部分看不清实验的学生对化学实验失去兴趣。所以我在做演示实验时,利用多媒体将实验显示在屏幕上,等于将实验加以放大。实验过程中的上述每一个环节包括实验装置、步骤、现象都展现在每一个学生眼前,使实验效果更清晰、更直观,让每个学生都可以通过实验探究得出水是由氢、氧两种元素组成,突出了重点。

同时,由于水电解产生的氢气量不够,我无法通过现场收集氢气做爆鸣实验,结合水的组成发现史,通过现场制取氢气,点燃肥皂泡的实验,能非常直观的看到氢气与空气混合爆鸣现象,进而引入可燃性气体的验纯,最后点燃氢气。当学生直观的感受到了整个实验,其求知欲立马被激发出来,学习的兴趣又一次得到了满足,知识的获得也就是一件水到渠成的事情了。

充分调动学生的积极性和主观能动性,使学生充分发挥主体作用:过渡时提出一组富有探究性的问题(如氢气的燃烧能否证明水的组成?通过本节课你能总结出探究物质组成的方法吗?),给学生创造思维的良好环境,充分发挥学生的主体作用,引导学生通过观察实验、思考、分析,最后探究得出结论。

在学生明白水电解的生成物是氧气和氢气后,通过20xx年我国科学家发现水分子的内部结构,进而展示水电解的微观动态图,这样可以帮助他们较快地,较直观理解水的微观构成,同时,帮助他们学会从微观的角度去分析问题,变抽象为具体,变静态为动态,将微观过程进行模拟,用一种建模的方式,化枯燥为生动,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破。学生也会产生乐学情绪,激发了他们的探究欲望。

当然,如果进行分组实验,让学生亲自来完成水电解实验,也许更好,但由于学生学习化学实验时间较短,自主操作能力较弱,因此,演示实验更安全些。

相关范文推荐

猜您喜欢
热门推荐