教研员培训学习心得大全(19篇)

时间:2023-12-05 06:54:04 作者:雁落霞

学习心得的写作可以鼓励自己对学习的积极性和主动性,保持学习的持续动力。以下是一些值得一读的学习心得范文,希望能给大家提供一些写作思路。

历史教研学习培训心得体会

历史教研学习培训是一次极其珍贵的经历,不仅仅是为学习更好的教学策略和方法,同时也是认知自我、寻找更多成长机会的过程。在这个契机下,我们可以一起分享我们的学习体会,以期在未来课堂中更好地应用所学知识。

第二段:感受到了什么?

在历史教研学习中,我最大的收获之一是对于历史教育的梳理。我们了解到了历史学科的重要性、功能和意义。我们也清楚了历史课里所包括的知识和重点是什么,以及如何通过理解历史的演化更好地帮助学生。

此外,学习了解更多的教学策略和方法,包括如何调整教学节奏、如何利用多媒体教学、如何深入开展班级讨论。这些策略可以帮助我们更好地理解学生的需求,并通过更加生动具体的教学方式来帮助学生更好地掌握知识。

第三段:如何实现?

历史教研学习培训提供了我们一个共同的平台来分享我们的教学经验、知识和策略。在得到他人的反馈和建议下,我们能够在课堂上运用新的方式来更好地传授我们的知识。我们还可以寻求同事的帮助和咨询,进一步提高自己和学生的成长。

第四段:历史教研的重要性。

历史教研学习培训给我们了一个机会去理解知识和方法的变化,这对于教育来讲是至关重要的。教育的目的在于不断的优化和增进学生的知识。历史教研培训正是教育领域的一个生动例子,这个平台正是人们追踪并更新教育领域新进知识的一个前沿。

历史教研培训不仅仅给我们了体验新的方式,优化早有的方式的机会,它同样还提供了鼓励学习和自我激励的平台,这些都是教育领域后来者的一个例子。

第五段:总结。

历史教研培训教育激发人员的兴趣、增进他们吸收知识的积极性和对知识的热爱。在这次培训期间,我们收获了很多惊人的实难、知识和深层的思考成果。我们很感激自己有这样的学习机会,希望在将来的教育领域中,能够应用所学和吸取新的经验,为学生提供更好的教育成果!

教师教研培训学习心得体会

教师教研培训是教育工作者在专业知识与教学方法上不断提高自己的过程。通过参加教研培训,我深刻领悟到了教育工作中的重要性和自身的不足之处。在这次培训中,我接触到了更多的教学理念和方法,也认识到了教师的职业道德与责任。在与同行的交流中,我不断学习并思考,最终深化了对教育教学工作的认识。

第二段:知识更新。

在培训学习中,我积极参与各类教育课程的学习与研讨,从中了解到了最新的教学理念和方法。我学习了项目制教学、学科思维、探究学习等教学方法,让我明白了课程设置的重要性,并尝试将这些方法应用到实际的教学中。同时,我还学习了很多关于教师职业发展的内容,了解到了教师在专业发展上需要不断学习,追求个人成长,不断提高自己的教育教学水平。

第三段:教学反思。

通过与同行教师的交流和讨论,我深刻认识到教育教学工作的重要性和自身存在的问题。我反思了自己在教育实践中的不足之处,发现了自己课堂授课过于传统,关注学生自主学习意识不足等问题。在这次培训中,我学习到了许多针对这些问题的解决方法,如鼓励学生思考,倡导学科思维,提高学生的学习兴趣等。通过这次学习,我深化了对自己教学方法的反思,不断改进自己,提高了教学质量。

第四段:职业道德与责任。

在这次培训中,我也意识到作为一名教师所要承担的职业道德和责任。我明白教育工作者不仅要传授知识,更要培养学生的德育素养和创新思维能力。我通过学习了解到教育教学工作是一项神圣而充满责任感的职业,我们需要抱有敬畏之心,对待每一个学生,尽力将他们培养成德智体全面发展的人才。

第五段:总结与展望。

通过这次教研培训,我不仅汲取到了丰富的知识,也增长了批判性思维和创新精神。我明白了教育是一个循序渐进的过程,需要我们不断进步,积极学习,保持对教育事业的热爱。今后,我将继续参与各类教研活动,学习教育方面的新知识,将它们应用到实际教学中。同时,我也会不断反思自己的教学方法与教育理念,不断提高自己,为学生的发展贡献力量。

总结:

通过这次教师教研培训,我不仅深化了对教育教学工作的认识,也加强了对自身教学方法的反思与改进。我明白了作为一名教师,自己在教育事业中的重要性和责任感。我将不断学习,不断提高自己的教育教学水平,为学生的发展贡献自己的力量。同时,我也期待未来的教研培训,希望通过参与更多的教育活动,扩大自己的教育视野,不断推动自己的专业成长。

教研培训的学习心得

一、认清了应急事件的内涵。

通过对应急管理课程的认真学习,使我清醒的认识到,应急事件也可称为突发事件或危机事件,就是突然发生,造成或者可能造成严重危害,需要采取应急措施予以应对的事件。包括自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。一般来说,突发事件具有以下特点:1.不确定性和突发性。突发事件以什么方式、在什么时候出现,往往是人们所不能预料的,这就决定了突发事件发生的具体时间、实际规模、具体态势和影响深刻是难以完全预测的,一切似乎都是在瞬息万变,并且极可能产生涟漪效应。2.聚众性。社会性突发事件,多是由少数个人操纵,通过宣传鼓动而把一些不明真相的群众卷到事件中来。自然性的突发事件,也往往危及多数群众的生命财产,关系到一个区域工作的`成败,使事件具有聚众性。3.社会危害性。突发事件的发生一般都会造成一定的社会危害,小到影响广大群众的正常的生产、生活运转,大到影响一个地区的经济发展、社会稳定,甚至危害国家的政治安定和民族团结。4.决策的非程序化性。领导者必须在有限的信息、资源和时间条件下寻求所谓“满意”的处理方案。危机事件的决策环境相对于政府的常规性决策环境往往是一种非常态的社会情境,是各种不利情况、严重威胁、不确定性的高度积聚。我们只有牢固树立“居安思危、常备不懈”意识,逐步把握规律,主动采取防范措施,才能从根本上减少突发事件的发生。

二、为什么要学习应急管理?

进入21世纪,随着社会转型速度的加快和市场化、城市化、全球化进程的深化,我国各类突发事件不断发生,各种社会矛盾及问题不断积聚,社会运行中的不确定因素明显增加,这对我国政府及各类社会组织的应急管理能力及建设提出了严峻的挑战。加强应急管理建设,开展应急管理教育,培养或培训应急管理人才日益成为当前我国高等教育的一项重要使命,而学习应急管理知识就成为我们公共事业管理专业学生的一门必修课。

三、怎样应对突发危机事件?

应对突发事件,就必须把预防和管理体制放在优先位置,真正做到有制可依。把应急管理方案实际化、条理化、细致化,最后形成统一指挥、反应灵敏、运转高效的应急机制。我们也是对周区环境、地理位置、覆盖区域、社会实情进行了全方位考察,综合所有的制约因素,认真制定了站点监测、预测、预报、预警和快速反应于一体的预警机制,并搞好培训和预案演练,尽可能的把隐患消灭在萌芽状态。

通过对本课程的学习,我对应急管理的决策、预防和应急准备、检测与预警、应急救援与处置、恢复与重建有了一定的了解。应对突发事件跟我们每一个人都息息相关,涉及到我们每一个人的切身利益,是大家共同的事情。应急管理只有起点,没有终点,我会继续深入了解和研究应急管理这门学科。

校本教研培训学习心得相关

乘上厦门的航班,我们一行由桂林师范专科学校培训部组织的53人考察团开始的此次考察活动。

按事先计划好的我们参观了厦门江头小学、福州师范附属小学和深圳中央教科所南山附属小学,听了学校的校长、主任介绍,参观学习了各校校本教研开展的情况,与他们互相交流各自的一些好的做法,感受很深,也有了自己的思考、感悟。

感悟之一:校本教研应真正落实一切为学生的发展这个中心问题开展研究。

校本教研众所周知是以学校为基地,以学校内教学实践中的实际问题为研究内容,以学校管理和教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的,所开展的教学行动研究活动,是基于学校最根本的问题的研究。而我认为学校根本问题研究的出发点都应该是以学生的发展为本。厦门江头小学对于学生的德育、智育、综合素质的培养可谓是下足了功夫。他们不论是科研课题的研究、还是校本课程的开发或校本教研的开展都紧紧地围绕怎样使学生有好的发展,制定细化了学生行为规范69条,为学生将来有高品质的生活能力而做准备。我想厦门江头小学开发校本课程,拓展研究空间,正是一切为学生的发展考虑,为学生的一切着想的。他们开发了法律进课堂校本课程,学生在实践活动中快乐成长。

感悟之二:校本教研以教师的专业成长为生长点。

应该说校本教研并非一个全新的事物,它是在原来的教研活动的基础上诞生的。在新课程的背景下,校本教研有了新的内涵并被赋予新的使命。校本教研强调以下几个方面。首先,它致力于解决教师在教育教学此文转自斐斐课件园过程中遇到的真实的问题,或者学校在发展过程中遇到的困惑,这些问题都是学校或教师所面临的实实在在的问题,而不是外部强加的。新课程的实施过程中出现了许多新的问题,这些问题的解决主要应该靠学校的教师自己去研究,去探索。研究的主体是学校的教师,是教师对自己的教育实践进行反思,发现问题并解决问题的过程。其次,教师的研究是一种实践性研究,是在实践中对实践进行研究。这种研究不同于专业研究人员的理论研究,不是为了构建宏观教育理论,而是为了寻求现实问题的解决。再次,这种研究是教师全员参与的,不是个别教师研究,不是特级教师或者骨干教师的专利。新课程的顺利推进需要一支高素质的教师队伍,需要每一个教师的热情投入,而不仅是少数骨干教师的事。这就需要每位教师都能把校本教研看作是自己应有的职责,为提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园,改进教育教学此文转自斐斐课件园实践而主动进行教学研究。厦门江头小学、福州师范附属小学和深圳中央教科所南山附属小学真正地把老师的专业成长落实在校本研修中,把老师的专业成长作为校本教研的生长点。学校校都立足于校本,教研活动常规化、制度化。

感悟之三:校本教研要聚焦每一个课堂更要把研究的视点集中于教学的价值取向上。

新课程的实施过程中出现了许多新的问题,这些教育教学此文转自斐斐课件园过程中遇到的真实的问题,或者学校在发展过程中遇到的困惑的解决主要靠学校的教师自己去研究,去探索。知识与能力,过程与方法,情感态度价值观这三维教学目标中,新课程的实施以来,对于知识与能力,过程与方法的研究我们已经很重视了。

在教育教学此文转自斐斐课件园过程中,我们许多教师都在不停地寻找新的教学方法,时时刻刻都在研究教学规律和教学方法,什么因素可以促进教学,什么因素阻碍教学,这一点在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中是很多人忽略的,其实这一点在教育教学此文转自斐斐课件园中很重要。老师在教学中的情感态度和价值观念就直接影响着教育教学此文转自斐斐课件园,教师的情感态度直接影响着学生的学习。价值观看起来不被人重视,好像和教学没什么联系,其实不然,教师的价值发观念与教育教学此文转自斐斐课件园紧密相连,不可分割。

说到学生,现在的新课程更是重视学生的学习过程,在学生的自觉参与和学习过程中掌握知识,使学生产生一种解决问题的能力,而学生的情感态度和新课程的学习关系密切,因为新课程能满足学生的好奇心,或能提高他们的自尊感,或是符合他们的生活经验,有助于实现他们的生活目的,他自然会乐于学习。这种新课程的学习过程,情感态度起着积极的作用。深圳中央教科所南山附属小学的研究课展示,就是让学生的学习情感在教育教学此文转自斐斐课件园中得到注意,在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中无时无刻地在和学生的情感有着碰击。充分利用学生的学习情感,教育教学此文转自斐斐课件园就能实现一个质的飞跃,一节课可以使教师感到劳累,但能够使教师得到的是一种收获的快乐。

学生的价值观好像教师很少研究,其实我们每时每刻都在和它打交道。对于学生而言,他们自己的价值观很简单,就是取得好成绩、是好孩子、是三好学生。就是如此简单,但简单的背后是要付出劳动的。

总之,在新课程标准下,情感态度与价值观对教师的教和学生的学有着不可忽视的作用,积极的情感起积极的作用,消极的情感起消极的作用,个人价值的实现有利于教与学,忽略了个人价值,教与学将找不到快乐,也将阻碍教育教学此文转自斐斐课件园的顺利进行。

教师教研培训学习心得体会

教师的教育培训是提高教育质量的一个重要环节,只有持续学习和更新自己的教育理念与教学方法,才能更好地适应学生的需求。在最近的一次教师教研培训中,我有幸参与了其中,并从中收获了许多宝贵的心得和体会。

第二段:培训内容与收获。

教师教研培训的内容涉及了教育学的理论知识,教学方法以及教育技巧等多个方面。我通过这次培训学习了许多新的教学方法,如启发式教学、合作学习等,这些方法可以帮助学生主动参与到学习中来,激发他们的学习兴趣。此外,在培训中,我还学习了如何进行教学设计,如何评估学生的学习成果等。

第三段:践行与应用。

学习知识需要不断的实践和应用,而培训后的教学实践正是一个很好的机会。在实践中,我尝试使用了一些新的教学方法,如小组合作学习。我发现这种方法可以有效地提高学生之间的合作精神,并增进他们的互动与交流。同时,我还将教学设计中的理论知识运用到实际教学过程中,通过制定教学目标和评估学生的学习情况,提高了我的教学效果。

第四段:反思与改进。

在实践中,我也遇到了一些问题和困难。例如,在小组合作学习中,有些学生可能存在合作困难,互相之间的合作意愿不强,这时我需要灵活调整教学策略,鼓励学生相互合作,找到问题的解决办法。同时,我也深刻反思了自己的教学方法和教学过程中的不足之处,以便改进和提升。

第五段:总结与展望。

通过参与教师教研培训,我收获了很多宝贵的知识和经验。这不仅使我的教学工作取得了明显的改善,更重要的是激发了我不断学习和进取的精神。作为一名教师,我将继续参与各种教研活动,不断提升自身的教育素养和教学水平,为学生的成长与发展贡献更多。希望未来我能在教育改革的道路上不断努力,为实现教育的公平与优质而奋斗。

以上就是我关于“教师教研培训学习心得体会”的总结。通过这次培训,我深刻认识到教师的学习与成长永无止境,并且只有持续不断地追求进步,才能更好地满足学生的需求。期待未来的教育培训可以为更多的教师提供学习和成长的机会,共同推动教育事业的发展。

教研组长培训学习心得

从x年2月22日-2月24日,在进修学校我有幸参加了教研员、学科组长培训学习,通过此次培训,我收获颇多。x老师关于有效开展校本教研的实践与思考中说到学校要成长为一个科研型的学校,那么老师就要成为科研型的教师。通过此次培训,让我开阔了视野,增长了见识,收获很丰厚,真正了解教研员的工作方向、工作方法、工作职责,同时感到教研员的责任重大。以下两点是我在学习中的最大收获:

一、反思自己,提高认识。

通过x老师的讲解,让我明确了校本教研的方式与流程。听了包头市教研员王荣和内蒙古电教馆刘彦泽等专家的讲座,不禁反思起自己的工作。我们除了缺少专家自身的优势和理论研究者的扶持外,实践经验不该缺乏,我们本身是一线的教师,都深入课堂,平时听的课也不少,只是把握不准方向,使我们的问题改进并不大。反思自己在平时的教研活动中,稀里糊涂,只是就事论事,没有上升到一定的理论高度,没有一个具体的活动流程和有效的活动方式,所以教师参加活动的积极性不高,每次的活动效果也可想而知。通过学习让我跳出来看自己的所为,由于我们自身的欠缺和条件限制,致使我们的眼界狭窄,看问题没有深度。在平时的工作中我们忽略了好多关键性的东西,对一些教学现象、教学行为所引发的结果,分析不透,甚至不会分析。我们不仅仅缺乏严谨务实的学术态度、理论联系实践的认知、科学可行的操作方法,我们更缺少的是做业务的心境。所以在尽头的教研活动中应多注意以上问题,争取有大地突破。

二、找准切入点,开展教研活动。

有培训就有学习,有学习就会与收获,构建有效教研,才能提升教学质量。我们要结合自己学校的实际,从五个环节来进行教研活动:1、明确教研活动的目标;2、找准教研活动的切入点;3、发现问题及时处理;4、精心设记教研活动内容,满足教师的实际需求;5、让教师带着问题、困惑来,明明白白的回去。在每次的教研活动后,要认真反思,正如专家所讲“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果写三年反思就一定能成为名师。”教研员要用自己的智慧去完成每次的教研活动。我们应该既要做一个与时俱进的教研员,更要做一个求真务实的教研员。

通过这次培训,让我深知自己的综合素质离一个合格的教研员还有很大的差距,还要系统的掌握学科知识,还要掌握教研的总体趋势、学科的发展趋势。因为只有了解前沿的态势,了解所在区域教研状况,知己知彼,才能准确的为自身工作定位,把握好研究方向。

今后的工作中我将对所学知识认真进行消化吸收,使之成为自己工作的财富,把本次培训中学到的知识运用到实际工作中,指导好自己的工作,并以这次学习为新的起点,自己增强学习意识,不断更新知识结构,在实践中不断提高自身的综合素质与工作能力。

历史教研学习培训心得体会

作为一名历史教师,我一直注重教研和学习培训,以不断提升自己的教学水平。最近,我参加了一次历史教研学习培训,深深地感受到了它的价值和意义。在这篇文章中,我将分享我对这次学习培训的一些心得体会。

学习培训是每个教师不可或缺的一部分,它可以帮助我们拓宽视野、增强专业素养、提升教学水平。如今,科技迅速发展,学生们的学习方式也在不断变化。如果我们没有不断学习和更新知识,就会被时代淘汰。通过学习培训,我们不仅可以获取新知识,还可以了解最新的教学方法和学习技巧,从而更好地教育我们的学生。

我参加的这次历史教研学习培训,让我受益匪浅。我学习了许多新的历史知识和方法,了解了如何利用现代技术手段进行教学。特别是通过听讲师讲述历史事件的方式和技巧,我收获颇丰。这让我在教学中更加灵活和自信,同时也使我的教学更加生动有趣,更能够激发学生的兴趣。

除了新知识和新技术,这次历史教研学习培训还启示了我一些重要的观念。首先,我们必须保持好奇心和探究精神,不断地探索历史,领悟历史的真相,这样才能更好地教育学生成为具有独立思考能力的人。此外,我们必须从学生的角度出发,尊重学生的个性和需求,为每个学生量身定制不同的教学方案,并通过寓教于乐的方式激发学生的学习热情。

学习培训的方法也很重要。在这次历史教研学习培训中,讲师采用了许多交互式和场景式的教学方法,使我们更容易吸收新知识和新技能。这些方法包括小组讨论、案例分析、现场应用和体验式学习等,让我们不仅理论掌握,还能够实践验证。在今后的教学活动中,我也将运用这些方法与学生互动,增强教学效果。

总的来说,这次历史教研学习培训给我留下了深刻的印象。它不仅为我带来了新的知识和技能,而且让我重新审视了我的教学方法和观念。通过学习培训,我更加深刻地认识到教育是一项持续不断的努力和追求,只有不断学习和创新,才能够更好地完成我们的教育使命。

以上是我对历史教研学习培训的一些心得体会。愿我们每个教师都能够不断学习和培训,探索最优的教育方法和技巧,在我们的教育中获得更好的体验和成就。

教师教研培训班学习心得体会

宝塔区教育局邀请省历史教研专家杨宗年来我区对全区中学历史教师进行针对性的培训,教师的成长、教师的教学能力都有所指导。我参加这次培训后很有感想。

虽然,只有一天半时间,但我们都很珍惜这次的学习机会,认真听取了每一堂讲座,并详细的做了笔记。明确了新增的内容、课程设计的时空线索、更新课程的思路、反复研究中考题捕捉指导课堂教学的信息、研究课标运用于备教案、学案过程;理解历史的纵向和横向发展;问题设计一定要有层次性和针对性;认识单元之间的内在联系;处理课题抓住背景、内容、措施、表现、影响;认识中国和认识世界联系;认识现代史与近代及古代史联系;构建网络、整合知识向点、线、面、体系统化发展;学会了怎样突破重点的方法。

从而也认识到自我的专业知识储备、自我的个人魅力、对学生学习多么的重要!在学习过程当中,我更学到并吸取了很多成功、实用的课标与教材的处理与开发教研和个人素养提升的经验和方法。

杨宗年讲师知识渊博,历史线索条理清楚,这让我意识到自己与名师的差距与不足,让我认识到教师要具有课程智慧、教学智慧和爱的丰富,才能成为受学生欢迎的教师;才能驾驭好课堂;才能对教学效果起到画龙点睛的作用。

辛勤的耕耘与沉甸甸的收获成正比例关系。用专业的眼光关注课堂,用科学的方法引领教师,体会最深的是教师备课必具的真功夫“五有”即:脑中有标,目中有人,心中有法,腹中有书,胸中有案等。

感谢各级领导为我们提供了一个集中充电、交流提升的机会,促使我不断加强学习,培养终身学习意识。更感谢主讲老师的精心准备和娓娓道来,让我们更加意识到学科教研中自身的责任。

总之,通过这次学习,我一定在以后的教学中,多思考,不断学习,全面提升自己的业务综合素质。以积极的工作态度和热情来对待课堂,对待我的学生,培养学生良好的学习习惯,为学生终身发展打下良好的基础。

小学教师教研培训学习心得体会

“无论从事何种职业,写作这份本领都是健康人生的重要开端,是对自己内在灵魂的挖掘方式、表述方式。一个不被挖掘、不被表述的灵魂是深刻不了、开阔不了的。不被表述的灵魂无法不断地获得重组。不断地表述实际上就是在不断地组建自己的灵魂……”现代作家余秋雨先生的这句话触动了我的心灵,让我对写作有了新的看法。

今天的培训让我重新认识自己的教育人生,重新审视我们的教育和教师。一个真抓实干、把一所新校办成新的优质学校的校长说:我始终无法想象,作为专业性很强的教师,不能常态化地学习、研究、探索、实践、思考、辨析、质疑、写作,还是一名教师吗?没有了教科研,这能成为一名好老师吗?看到这里感觉自己差的很多,有很多的事情嫌麻烦、嫌累而放弃,没有做完老师该做的事情,也就无法成就自己成为一名好老师。

人总是在认清自己的时候才看到自己的差距,我很幸运,现在还不算晚,从现在开始,我要重新规划自己的生活,让我的教育人生更加丰富多彩、更加有价值。今天听了_教授的讲座,我明确了今后努力的方向:

从自己执教的课中选择一节,经过精心的备课、试讲、修改、再讲、再修改……直到打磨出一堂精彩的课为止,把自己整节课的过程记录下来,结合现代的一些教育理论,就可以写出一篇较好的文章。好文章的形成也需要高人的帮助,经过有经验人的指点和帮助,文章修改的越来越好,越来越精彩。这种收获的喜悦完全取代了先前的辛苦和劳累,真是精彩课堂精彩写,精彩人生自己塑造。

在我们上课的过程中会出现很多问题,我们要善于发现问题,研究问题,从而解决问题。紧抓“课堂现象”不放手,生成微型课题,洞穿同一类的问题,构建化解问题的策略。小的问题经过我们的深入研究、查询资料、实践探索……一个课题成果就出来了。我们不应该满足于现在这种机械的、重复的讲课和上课,应该让我们的课堂丰富多样,让我们的学生学有所得,尤其是多关注学生自身的成长和发展,这样的教育才有价值、才有意义,这也是现在倡导的教育观。

这里所说的教学主张,主要指主张者关于自我教学行为的、比较上位的、能涵括与统摄多种或多个更为具有教学认识或理念的、总体性的教学观,一般而言,这样的主张可以用一两句话概括性很强的话语——专业生命中的“金句”来揭示与表达。在专业发展上比较成熟的教师,要善于寻找属于自己的句子,也就是属于自己的“金句”。

在今后的工作中,我要积极的寻找属于自己的句子,把它提炼出来,通过自己的课堂实践做深入的研究和探索,聚焦现在的教育观念,做最好的自己。上好课和写好文是互动、共生的。只有其中一个,可以成为一名技术高超的独轮车运动员,却难以行稳致远。双轮驱动,既可以创造精彩,也可以创造未来。从今天开始我要做双轮驱动的现代教师,成就无悔的教育人生!

教师教研培训班学习心得体会

我此次参加了培训班学习,自己的思想得到一次新的洗礼,自己的教育观更明朗。我读了魏书生的报告,真正感受到了魏书生的魅力。他给我的印象是:幽默,机敏,洒脱,平易近人,他用亦庄谐的语言让我明白了很多做人与做事的道理。我钦佩他的超脱,惭愧自己的渺小与狭隘。

一、快乐育人。

魏书生说:“人应该快乐的活着,确定好自己的舞台,遇到什么事情都不要着急上火,别给自己挖陷阱,捆绑自己。”他的这一观点使我顿时从困惑中解脱了出来,我经常会为学生的不学习而生气,每当我看到学生犯错误的时候,总是控制不好自己的情绪,把学生叫来批评一顿,然后搞得自己一天乃至几天都很难受,我总是在问自己,为什么学生连这点消失都做不好?为什么他们总会犯这样活着那样的小错误呢?甚至也丧失过信心,难道后进生就真的教不好吗?”但魏书生让我明白了批评与惩罚也要走进学生的心灵,因为批评与惩罚的目的不仅仅在于让学生害怕,而在于树立起学生的尊严。一个有尊严的人是不需要大声呵斥的。一个眼色、一个暗示就可以解决问题。最终要让学生对你是又爱又敬又怕才是一个老师的成功。

而受学生喜爱是成功的重要因素,乐观宽容则是受人喜爱的重要条件。不能有:与人“斗”其乐无穷的想法,应该时刻铭记与人“互助”才其乐无穷。两斗结仇。以硬碰硬,应该以柔克刚,而且现在我也明白了,我们应该允许学生犯错误,也相信只要我们捧着一个心对待每以为学生,我们必定会收获真挚的感情。善待学生就是善待自己。魏书生说过师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声,一样教师对着学生心灵的高山呼唤:“我尊重你,我理解你,我关怀你”学生便在心灵的伸出回应:“我尊重你,我理解你,我关怀你”学生高高兴兴的收获知识,我们快快乐乐的收获情感也就是最大的成功了。

二、享受一切。

享受是魏书生人生观的一大法宝,他认为人生是享受,教书是享受,育人是享受,工作是享受,生活是享受,要享受人生中所有的快乐。不同层次的享受观,就决定了不同层次的人。我们每一个人都应守住自己心灵的宁静,各得其乐,人生在世平凡的日子最好不过,因此,我们一定要变换角度看问题,解脱自我,享受人生的一切,身心两健康才是最大的幸福。从前我对学生的抱怨现在看来应该是感激,感激哪些犯错误的学生,因为他们磨练了我的心志;感激我的课代表,因为他们让我的工作轻松;感激哪些勤奋的学生,因为他们让我看到了希望;他们让我体会到了什么是责任。正式这群让我又哭又笑的学生让我一天天的体会到了成熟。

正如魏书生所说的人都是在上坡与下坡的循环,那么我们为什么不能让自己活的`开心一点,轻松一点呢?我们是在“育人”但更是在“育心”。没有快乐的情绪怎能为学生带去阳光。

现在的我,及时暂时还没有达到享受一切的境界,但启发我不再会因为学生犯错误而大怒,不再把自己搞得身心疲惫了,我要用平常的心态,快乐的情绪,踏踏实实的做好每一件事。正如魏书生所说的切莫成为“大事做不来,小事不想做的人”,应该一步一个脚印的以一不做,二不休的态度把极小的事情做的精彩才是真正的成功。我们应时常强化享受这根神经,从工作中寻找享受的理由,体会享受的快乐”

三、解脱自己。

正在我为琐事感觉很困惑时,魏书生说:“每一个后进生,都是我的副班主任;每一个学生,都是我的助教。”他真正的做到了“事事有人做,人人有事做”,这让我得到了启发,我在想是不是我已经剥夺了很多学生自主管理的权利,我为什么就没有很好的挖掘每一位学生的特点,让我们班的学生都真正成为学习的主人呢?这也正说明了我很多不足,还需要时间的淘洗与历练。我缺少高效率的,以人为本的科学管理。魏书生让我看见了自己的渺小与幼稚,更让我对今后的工作有了重新的思考。

魏老师说:“一名好老师,必须永远相信自己的学生,不管多么笨的学生,脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上,不是学生脑子里缺少资源,而是我们缺乏勘探这些资源的能力。”我们教师如果以宽广的胸怀来包容学生,以真挚的爱心来温暖学生,以民主、平等的态度来尊重学生,以关怀、信任的情谊来理解学生,使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中。那么学生就会亲其师而信其道,自己就会轻松一些,就会对学生,对家长,对学校,对自己交上一张满意的答卷。

回想自己所带的班级,我对他们倾注了所有的爱,为他们牺牲了多少休息的时间,可他们毫无感觉,特别是几个捣蛋鬼,时常与你作对。细想之下,这也应该是自己管理的败笔,没有引导学生去尊重人,理解人,帮助人,体谅人,没有让他们形成这些良好的品质,不能体谅老师也就在情理之中了。所以我要学习魏老师,用他的科学管理,节省了大量的时间,做了更多的有意义的事情!

最后我想用魏书生的一句话与大家共勉;教育,是科学,也是一门艺术,更是一种责任!我们应该“眼睛向内,提高素质,认识自我,超越自我。”

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教研组长培训学习心得

在进修学校我有幸参加了教研员、学科组长培训学习,通过此次培训,我收获颇多。x老师关于有效开展校本教研的实践与思考中说到学校要成长为一个科研型的学校,那么老师就要成为科研型的教师。通过此次培训,让我开阔了视野,增长了见识,收获很丰厚,真正了解教研员的工作方向、工作方法、工作职责,同时感到教研员的责任重大。以下两点是我在学习中的最大收获:

一、反思自己,提高认识。

通过x老师的讲解,让我明确了校本教研的方式与流程。听了包头市教研员王荣和内蒙古电教馆刘彦泽等专家的讲座,不禁反思起自己的工作。我们除了缺少专家自身的优势和理论研究者的扶持外,实践经验不该缺乏,我们本身是一线的教师,都深入课堂,平时听的课也不少,只是把握不准方向,使我们的问题改进并不大。反思自己在平时的教研活动中,稀里糊涂,只是就事论事,没有上升到一定的理论高度,没有一个具体的活动流程和有效的活动方式,所以教师参加活动的积极性不高,每次的活动效果也可想而知。通过学习让我跳出来看自己的所为,由于我们自身的欠缺和条件限制,致使我们的眼界狭窄,看问题没有深度。在平时的工作中我们忽略了好多关键性的东西,对一些教学现象、教学行为所引发的结果,分析不透,甚至不会分析。我们不仅仅缺乏严谨务实的学术态度、理论联系实践的认知、科学可行的操作方法,我们更缺少的是做业务的心境。所以在尽头的教研活动中应多注意以上问题,争取有大地突破。

二、找准切入点,开展教研活动。

有培训就有学习,有学习就会与收获,构建有效教研,才能提升教学质量。我们要结合自己学校的实际,从五个环节来进行教研活动:1、明确教研活动的目标;2、找准教研活动的切入点;3、发现问题及时处理;4、精心设记教研活动内容,满足教师的实际需求;5、让教师带着问题、困惑来,明明白白的回去。在每次的教研活动后,要认真反思,正如专家所讲“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果写三年反思就一定能成为名师。”教研员要用自己的智慧去完成每次的教研活动。我们应该既要做一个与时俱进的教研员,更要做一个求真务实的教研员。

通过这次培训,让我深知自己的综合素质离一个合格的教研员还有很大的差距,还要系统的掌握学科知识,还要掌握教研的总体趋势、学科的发展趋势。因为只有了解前沿的态势,了解所在区域教研状况,知己知彼,才能准确的为自身工作定位,把握好研究方向。

今后的工作中我将对所学知识认真进行消化吸收,使之成为自己工作的财富,把本次培训中学到的知识运用到实际工作中,指导好自己的工作,并以这次学习为新的起点,自己增强学习意识,不断更新知识结构,在实践中不断提高自身的综合素质与工作能力。

教研学习培训心得体会

教育事业的发展离不开教师的不断学习与成长。为了提高专业素养,我参加了一次教研学习培训,并在学习中有所收获。下面我将从参与活动的准备、培训内容、学习方法、实践应用以及心得体会等方面进行分享,希望能对其他教师的学习提供一些借鉴和启示。

第二段:活动准备。

在此次培训之前,我详细了解了培训活动的主题、时间和地点等信息,并准备了相关材料,包括参考书籍、学习笔记和教案等。除了查阅资料,我还进行了预习,以便在培训过程中更好地掌握和理解培训内容。这些准备工作为我参加培训奠定了良好基础。

第三段:培训内容。

培训内容包括了教研方法、教学设计、评价与反思等方面。其中,教研方法是关键,通过学习可以帮助教师提升专业素养和解决教学中遇到的问题。培训过程中,我学习了不同的教研方法,比如教师合作研究、教学个案研究等。我了解到教师合作研究可以加强师生之间的互动和沟通,促进教师之间的共同进步。而教学个案研究则可以帮助教师发现学生问题,并找出适合的教学策略。培训内容的丰富多样让我收获颇多。

第四段:学习方法。

在培训过程中,我发现采用多种学习方法能够提高学习效果。首先,听讲座是获取知识的主要途径之一,通过倾听讲师的讲解,我能够了解新的教学理念和方法。其次,针对性的小组讨论能够提升自己的思维和表达能力,也能够从他人的观点中获得新的灵感。此外,学习过程中还需注意将理论与实践结合起来,通过实际教学中的尝试和反思,不断提高教学效果。灵活运用这些学习方法,可以帮助教师更好地掌握培训内容。

学习是为了应用,通过培训学习的新知识和技能,需要在实际教学中加以应用。我在参加培训后,尝试了教师合作研究的方式,并与同事们一起研究教学中的问题和改进方案。在实施过程中,我发现教师合作研究确实能够提高教学质量和效果,同时也促进了团队合作和教学资源的共享。通过实际应用,我深刻体会到培训学习的实用性和价值所在。同时,我也意识到学习是一个不断积累和提升的过程,只有持续不断地学习和实践,才能不断提高自己的教育能力和水平。

总结:

教研学习培训是教师成长的重要途径,通过参与培训可以提高教师的专业素养和教学技能。在参加培训之前,我们需要做好充分的准备;学习过程中,我们要采用多种学习方法,灵活运用,使学习效果最大化;在培训结束后,我们要将学到的知识和技能应用到实际教学中,通过实践不断提高自己。只有不断学习和成长,才能为学生成长提供更好的教育。

小学教师教研培训学习心得体会

今天聆听了____市教师发展学院__教授的讲座之后,受益匪浅,_教授结合自身的课堂实例和教育科研经验,以独到的分析、理性的评价、精辟的见解,为我们烹制了一份精神大餐。他的讲座对于我们基层教育教学工作者,特别是一线教师研究、反思、总结自己的教育教学行为无疑是一剂“强心剂”。

_教授说“优秀灵魂、美好教育也是写出来的”,他结合一线老师的课堂实例,分享自己团队的教育科研经验。两个小时的讲座,生动精彩,_教授深入浅出地让我们了解了如何让好课成为好“作品”。_教授从创新“做课”精彩写、推开“微窗”有景深、“主张”催放花满树三方面给大家做了详细的解读。

_教授讲到“之二推开“微窗”有景深”中学以致用到用以致学这一内容,我感受颇深,_教授以自己执教的一节课《王戎七岁,尝与友嬉与外》为例,_教授先给学生文章的译文,让学生根据译文写文言文,倒向创作文言文,把学生们“折腾”了一番,但折腾后的果,真是惊喜多多。反思我们自己的课堂“折腾”学生极少,其中原因很多是不敢“折腾”,今后在我们课堂中要大胆尝试“折腾”,也许学生们会被“折腾”的乐此不疲。

通过_教授的讲座中我更深入的了解了微型课题,微型课题研究发生在教学中,是“为了教学,在教学中”的研究,同时它更应该是“为了发展,为了提升”的研究。因为只有从实践中来,经过实践检验并进行了理性思考与总结提升的实践经验,才具真理性,才具有广泛的指导意义。为此,我们必须将研究从“问题的解决”层面推向“理性升华”的高度,形成对问题实质性的认识和教育教学规律的把握。要能够使研究成果对自己今后的教育教学工作有现实的指导意义,对他人有借鉴价值。要“把微型课题当做学问来做”,避免陷入“从实践到实践,从经验到经验”的低层次循环运行状态之中。我们要树立深度思考、深度探究的意识;不断增强对教育教学理论的学习、研究、吸纳、消化和运用的能力;要有从发现个案-形成类问题-成因分析-对策提出-实践研究-反思总结提升的研究习惯,勇于并善于“实践-认识-再实践-再认识”。微型课题研究是问题解决的研究,更是教育智慧的理性升华。

讲座中,_老师还结合其徒弟__老师的论文生成经历,在讲故事的过程中讲方法,在感性交流中做出理性的分析,指导我们如何让“好课”成为“好作品”。

最后_教授还给老师们提了关于教师写作的几点建议:不要小视课例研析及其在此基础上的论文写作,它是最适合于我们的写作样态;“提起一只脚”论题角度要小,开掘要深;要做到“语勿惊人意开新”,努力拟出新而不险、美而不媚的文题,努力做到让文题“无须解释就能明白,一经诠释非常深刻”;以写一本书的准备写一篇论文,以做一门学问的准备写一本书;把一座山放在那里;改到自己安心处;把自己当作“谈判对手”。这些建议将对我今后的写作有很大的帮助。

_教授的讲座为我们开辟了视野,提升了理念。我们深刻地明晓教科研关系到每一位教师的成长,老师们也认识到教学主张最好从鲜活的教学经验及其绚烂多彩的事实碎片中提取、概括和“孵化”出来;最好以课题为平台,来践行、验证与发展自己的教学主张。同时,老师们也意识到无错之课即“错课”,对课堂有了更深层次的思考与认识。

教研培训学习心得体会

新学期伊始,春意盎然,我们育红博爱小学全体语文教师一行,于20__年3月5日前往绵阳市实验花园小学参加“绵阳市小学语文教师培训会”。通过为期一天的学习培训,我深深体会到作为一名小学语文教师肩负的重任和希望。在培训期间,我始终怀着热情,积极学习,聆听大家的发言,用心领悟教研理论观念。在分组讨论时,和本组教师相互讨论,共同切磋,以提高自己的语文教研水平。

这之前我承担着学校的语文教学工作,虽然在工作中勤于学习,勤于思考,但是我们平时的教研工作面局限于本校的听课和评课,所以我们的教学工作也有了局限性。这次听了巩建华老师和曾洪军教授两位教育专家讲座后,我明白了在教育教学过程中,处处都有教研题材,随时都可以进行课题研究,而不只是局限于老师上的40分钟课堂上。

听了涪城区进修校巩建华老师的《多重视角下的教师成长》和西华师大学院曾洪军教授《如何提高小学语文教学的效率和质量》讲座,我收获颇多。我记住了巩建华老师的一句话:每个孩子都可以在你的手下成才。还明白了曾洪军教授如何提高课堂教学效率,构建高效课堂,对我今后的“怎样提高有效课堂的课题研究”的教学工作作了很好的指导。

通过学习,我深知要想搞好小学语文教学,就必须长期地学习,不断提升自己的语文素养。提高学生的学习的幸福指数,让孩子快乐学习,快乐成长,让孩子在学习体会到幸福,而不是刻板地学习,痛苦地学习。

通过学习,怎样才能更好的做好语文教师这项工作?结合巩建华老师和曾洪军教授的讲话,我认为:

第一,要认真学习当代教育科学的新理论、新方法和新成果,不断从新的角度、新的层面进行观察和思考。这样,才能有新的发现和新创造,才能从丰富多彩的教育教学实践中探索、揭示出新的规律。

第二,要爱孩子,善于发现孩子的闪光点,让孩子在快乐的氛围中愉快学习,健康成长。

第三,教师重视阅读,重视教师对于教师的专业成长的重要性。同时还要教会孩子学习方法,教会学生阅读,阅读能让孩子受益一生。

在今后,我将牢固树立对大语文的教学,重视阅读对于教师的专业成长的重要性。学习巩建华老师自己培养快乐孩子的十二招,努力进取,多学习,为语文教学改革奉献自己的一份力量。

教研员培训学习心得

20xx年6月24日至28日,有幸参加了浙江省全面推进幼儿园课程改革高级研修班,在短短的四天学习中,既有政策层面的解读,也有资深专家的专题讲座,更有课程的现场展示活动,内容丰富,形式多样。在杭州的每一天都让我感受到思想火花的冲击,开阔了眼界,收获可谓是十分的丰厚,内心由衷地有一个声音在告诉我,这次培训——值了!!!这次培训,对我来说,是特别不寻常的一次培训,一来它是我以教研员身份参加的第一次培训;二来这次培训期间恰逢老父病重,内心有万分不舍和牵挂;三来儿子刚好才从美国回国,仅有两周多的时间能在家中便又要立刻返回,出来培训一下子占用了三分之一的时间,心里也是十分矛盾和纠结。但是此刻,当怀揣着培训的重重收获时,所有的矛盾纠结、牵挂疑虑都烟消云散了。

培训下来,最深刻的感受有以下几个方面:

正如虞莉莉老师说的那样,针对教研员的培训已经有许多年没有开展过了,因此,作为一名超龄的教研岗位上的新兵,能够参加这么一次高规格、高层次、针对性这么强的培训,我也很珍惜这次难得的学习机会。我也在最短的时间内完成了由教研员到学生的角色转换,认真、虚心、诚恳地接受培训,态度端正、学习专注,全神贯注,认真地聆听和记录,及时完成作业,如饥似渴地接受着新鲜的理念。从整个培训的会风、会纪表现以及从课后的互动交流中,大家也都觉得此次机会是难得的,学习气氛十分浓厚,仿佛回到了学生时代。教研员们每次上课都提早到场,还有部分老师急着抢座前排,可见学习的热情是高涨的,对授课老师的讲课时期待的。

本次培训的安排,既有政策层面的解读,也有资深专家的专题讲座,更有课程的现场展示活动,内容丰富,形式多样,对于我来说,有着极强的吸引力。领导、专家、教授们的讲座就象是一顿丰盛的大餐,精美地呈现在我们的面前,真是“听君一席话,胜读十年书”。各位专家、教授、教研员伙伴以及现场观摩的幼儿园领导和老师都毫无保留的把自己的经验拿出来与大家分享,深入浅出,可谓是异彩纷呈。

王振斌处长从政策制定者的层面为我们深入分析了《浙江省全面推进课程改革的指导意见》出台的背景、意义,从浙江省目前课程建设方面存在的问题入手,提出了解决问题的思路,也让我们意识到了教研员身上的责任。秦金亮教授从新时代的课程改革目标、新时代课程改革的价值定位、课程改革中的价值灵魂、课程行动中的价值实现以及从课程价值看“园本课程”与“园本化”这五个方面,从上位的层面对课程改革做出了诠释;黄小莲教授从编制园本课程方案为什么?园本课程方案是什么?园本课程方案怎么编?结合大量的案例帮我们梳理明晰了许多的概念,提供了丰富的实践案例以供学习借鉴;王春燕教授对《课程园本化和园本课程建设》的角度帮助我们厘清了“课程园本化”与“园本课程”两个概念,也让我们清楚了“纲要”与“方案”的区别,提出了教研员接下去的任务是带领当地幼儿园编制园本课程方案,也从地方课程和省编课程的“拐杖”作用入手,让我们增强了信心,对指导实际工作有较大帮助。

半天在紫阳幼儿园的观摩,聆听了园长的课程建设之路,两位老师从班本主题的开展延伸到园本课程的形成,也给了我们很多的启发和思考。

总之,整整三天半的理论与实践案例分享以及实地观摩,给了我很强烈的冲击,需要回去认真的思考和领会,更需要自己的内化和实践,做好幼儿园的课程改革工作,不要变成玩名词术语的过程,需要脚踏实地,持之以恒。

听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座,心中十分佩服他们的口才,佩服他们的自信,佩服他们的敏锐,佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来?所有人都只有一条道路,那就是不断的读书学习,关注专业知识,关注国家大事,日复一日,永无止境。就像听课时孙部长说过的一句话:“人生是一个长跑,要一直坚持下去。”学习也是如此,要让读书学习已像吃饭睡觉一样,成为我们必不可少的生活方式。教育教学的专家,但我可以从现在起就行动起来,像专家一样投入到读书学习的活动中去,让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际,将所学知识为我所用。

本次培训学习虽然已经结束了,但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中,工作在我们的手中,坐而言,不如起而行!路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。让我们借这次课程改革高级研修班吹起的强劲东风,重新树立终身学习的观念:为做一名优秀的教研工作者而努力学习,为培养出更多创新人才努力工作。

教研培训学习心得体会

今天,崔老师对我们进行了园本教研的培训,我颇受启发。结合这次培训活动,我又查阅了一些相关资料,学习了一些理论知识,终于理清了自己对园本教研的认识,并对如何开展园本教研有了进一步的了解。现将自己对园本教研的粗浅认识总结如下:

一、“园本教研”是指将教学研究的重心下移到幼儿园,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。它不再把外出学习当作唯一的学习方式,而是积极提倡学校即研究中心,教室即研究室,教师即研究者。充分利用本地资源,加强园本培训,发挥幼儿园教师集体的智慧,提高培训的质量和效益,实现培训资源共享;加强教师之间、园际之间的沟通与合作,并形成长期有效的机制。只有这样,才能从根本上解决问题,才能使学校具备研究的职能和能力,形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。

二、“园本教研”的教研方式体现教研的场所在幼儿园、教研的主体是教师。“园本教研”要坚持从幼儿园实际出发,从教师的需求出发,创设宽松的环境,催生出许多新的教研方式,使教研走近教师,发挥教师群体的作用,解决教学实践中遇到的问题,使教师在不断提出问题、解决问题的过程中实现自己的专业发展,同时也促进了幼儿园的建设。

三、园本教研的方式:

方式1:参与式研讨。

它是指在参与式的氛围中,使教师亲身体会主动、合作、探究学习的喜悦和困惑,以达到自身观念、态度和行为上的改变,并能将所学知识和方法运用于自己工作的培训活动。这种方式其目的是最大限度地调动教师的学习热情、已有经验和发展潜力,使他们真正成为自己学习的主人。

方式2:专题性研训。

教研、师培必须有机地结合起来,教研内容要专题化、微格化,应针对当前突出存在或急需解决的问题展开,一次甚至几次解决一个问题。可以以集中办班和专题讲座的方式进行,专题培训在时间上可长可短,可以是一场学术报告、专题讲座,也可以是延续几个月的专项培训。

方式3:课题化研究。

课题研讨式是通过组织教师参与教育科研,学习新理论、接受新信息、探索新模式、实践新方法、创造新成果,提升教师精神追求,提高教师教育教学水平和能力。课题研讨式培训是克服教师职业倦怠、促进教师进一步成长发展的必由之路,它最适合促进骨干教师的提升和发展。同时,为了防止因为年轻化造成的许多教师无法入手搞课题,可以让幼儿园的科研骨干承担组长一职,将其余教师按照兴趣和教学实际需要分成若干个课题小组,以群众的力量带动个体,让教师在集体中成长。

方式4:案例法研究。

案例研究可简单地界定为一种运用案例进行教学研究的方法,在过程中,案例作为被剖析的对象,教师们要共同直接参与对案例的分析、讨论、评价、寻找对策等工作。案例研究多采用讨论法,为教师提供一个良好的宽松的创造环境,使她们有较大的自由度、较多的展现自己的机会。如我们可以采用呈现案例(文字或录像)——小组讨论分析案例——集体讨论——总结评述的过程研究“如何组织晨间谈话活动”、“如何进行说课”“如何更好地与家长交流”等问题的研究。

以上是我对园本教研的几点粗浅认识,今后我将把这些理论运用于实践当中,真正搞好园本教研工作,做园本教研的主人。

教研员培训学习心得体会

20xx年9月13日至9月15日三天,在xx副校长的带领下,我们一行四人,带着激动,带着神秘,带着虔诚,奔向学习目的地---怀化湖天实验中学.

多年前,就听说过洋思,杜郎口等学校的先进办学模式,也在网络上专门观看过他们的一些新闻。尤其是近年来,我校下决心深化教育教学改革,作出了走出去,请进来,学先进,打造我校精品教育等诸多战略决策。继暑期“河北衡水二中学习”后,又一次外派学习,一次请进来“家门口”的学习,机会难得,我很珍惜之。

三天的学习,我们一共听了四场报告,其中一场教学观摩课。在更新教学理念,加强教育管理方面颇有收获。我个人最感兴趣的有二:一是导学案课堂教学模式;二是在教学中如何既能高效课堂,又能减轻师生负担的学校教育管理模式。

事实上,我们学校早几年前就已经开始过类似的课学教学探究活动,也积累了一些经验,比如说:数学导学案教学模式,物理导学案教学模式,其他如历史,化学,英语等学科均有这方面的尝试。在课学教学效果上有一定成功,尤其是对扶弱,扶差方面起到了很大的作用,可惜由于种种原因,未能坚持下去,其中最主要的原因我认为:一是缺乏学校管理配套跟进制度作保障所造成的,二是真正缺少一支强有力的科教教师团队。因此,我个人认为,《导学案教学模式》值得推广,应该坚持。只是一定要有强有力的管理制度跟进保障之。

《导学案式教学模式》要把高效课堂放在第一位,不能走形式,要务实,要研究学情,班情,因地制宜,不能放空炮,不能只下载资料,要精研究,精选例题,精选习题。这就要真正把“集体备课制”落到实处。在高效课堂教学,大面积提高教育教学质量后,就要真正解决减轻学生作业负担,同时也要把教师从繁重的备课中,批改作业中解脱出来,让教师们快乐工作,让学生快乐学习,让教师们与学生多有时间“打成一片”,让教师们真有时间研究学情,让教师真正有时间与学生,家长沟通,而不是“疲于奔命”式的应付学校的教育教学工作。

这就是我最感兴趣之二了。

学情在变,学案也要变,教学保障制度更要跟进与时俱进,故加强有效的课堂管理势在必行。比如说教学常规评价制度,捆绑一个备课团队评价,不能口说,要用制度固定下来,不过我个人认为,既然有集体备课的集体智慧,就可象工厂生产线一样---集体使用同一备课上课,条件成熟时,可一个学期每名教师发一本本校“教学案集”,教师只要在上课前根据学情适当增减,修订,更新相关教学内容即可,不用抄袭别人的教案,这样轻松上课,轻松提高质量(让教师把精力投入到培优扶弱,师生交流中去,反过来,学生与教师感情深了,学生爱屋及鸟,也会更加喜爱教师这门学科),这是我一直以来的一个梦想---教师们使用本校统一编著的教案上课。不用像以往哪样了。学生作业也在课堂完成,或由学习小组批阅完成,真正解放教师和学生,师生可在校园内有更多的时间、培养各方面的才能,使广大师生真正生活在快乐中。这样实现高效课堂教学,教师乐教,学生乐学,才会直正大面积提高教育教学质量。

在学习过程中,最令我欣赏的是南京市东庐中学的史正红教师。不是他的教学模式新,也不是他的教学水平高,而是他善于学习,不断创新,敢于批判,敢于反思,个性鲜明,尤其是他的教育理念,令我耳目一新的同时,好象自己也曾经用过,或正在使用他的教学理念和方法,真有点想见恨晚的感觉,只是总觉得自己的理论水平跟不上,想说又说不好,不成条理。

教研员培训学习心得

20xx年x月x日——3月x日,阜南县教育局举办了教研员、中心学校校长培训班。我很荣幸参加这次阜南县教研室举办的中小学教研员培训班学习,倾心聆听了各位专家生动精彩的报告,使我的理论水平得到了进一步的提升。同时也深深地感到自身存在许多不足,上学期我刚当上教研室主任,一切对我来说都是新的,尤其在教育科研这一块我感到十分的茫然,不知如何去组织教师开展这方面的活动。但周培远主任、张勇老师等专家的报告。给我奠定了理论基础,指点了迷津,明确了作为一名教研员今后的工作方向。下面谈谈这次学习培训的体会。

“要给学生一杯水,教师自己要有一桶水,甚至是一河水。”这是现在常说的一句话,要求我们教师要不断给自己充电,丰富自己的知识。是的,学习是现代社会永恒的主题,作为一名教研员,学习尤为重要,教研员只有不断学习,不断提高自身水平,才能更好的服务于教学。真正做到“学高为师,身正为范”,以己服人,使自己真正成为老师们值得信赖的参谋长。所以平时要多读书、尤其要研读新课程教育教学理论,还要多看报、听广播、看新闻,汲取政治营养,了解国家的政策方针。在业务方面,要虚心向老教研员学习,经常翻阅教育教学杂志,上网查阅资料,掌握最新的教育教学信息,观看教学光盘,并随时做好学习笔记,提高自身的业务素质和科研能力。

者,我一定要敢于奉献、勇于奉献、甘于奉献、乐于奉献。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”,我愿把自己的一生无怨无悔地奉献给我所挚爱的教育教研事业,在教研工作中寻找和品尝快乐人生。

教育科研离不开老师,离不开学生,离不开课堂,因此,教研员要走进课堂,走近教师,走近学生。教研员只有深入教学一线,才能倾听他们的困惑,及时发现教学中存在的问题,了解薄弱环节,汲取成功经验。掌握了真实宝贵的第一手资料后,评课指导才能一针见血,教学研究才能有的放矢。因此,教研员不能远离一线,闭门造车,也不能应付差事,走马观花、蜻蜓点水式地进行听课调研,而要面向基层,融入课堂,使自己的双脚踏在实践的土壤上。我们要走近一线教师,扎到学校课堂中去,以参与者、合作者的身份,通过听课、评课、座谈、问卷调查、查看教案作业、指导校本教研等形式,及时了解老师们教学中遇到的新情况、新问题,倾听他们的困惑,并采取多元互动的方式,与教师平等交流,共同切磋解决问题的方法,并提出指导性的意见和建议,雪中送炭,切实提高视导的针对性、实效性。

听课评课是我们教研员工作重点之一。但我们在平时的听课活动中,往往有许多欠缺,常常就坐在教室的后面去听老师讲课,学生具体的学习情况和学习效果一无所知。通过学习培训,我才懂得这样做的不足,我们真的应该做到学生的中间,心中有学生。课前做到与身边的学生有效的沟通,这样才可能更有效地收集感受学生的学习信息。观课时,我们是信息的收集者,学生学习活动和学习效果的理解者,同时也是执教教师的助教,学生学习的促进者。

在和讲课教师一起评课时,要做到“眼中有教师”,要相信教师,尊重教师,要和授课教师彼此之间平等的对话,不要只针对授课教师提问,要学会相互提问。授课老师也不要只是被动接受询问,要学会主动出击,向观课教师提问。

议课时,不是去建议别人怎么教,而是主动说“如果我来教……”因为你的建议对别人未必合适。不能把课堂上的现象看成授课老师的缺点和不足,而是当成参与者需要共同面对的困惑和问题。议课者不能置身事外,而是必须从操作角度思考问题:不仅要提出问题,而且要思考如何解决问题。让授课老师感觉到你是在帮他,而不是在挑他的毛病。

三天培训学习结束了,时间虽然短暂,但我收获颇多。同时也感到做一名新时期合格的教研员,压力很大,但我不会退缩,在教研员工作的主阵地上,脚踏实地,开拓进取,与时俱进,竭尽全力彰显自己的工作特色,实现自己的人生价值。

教研员培训学习心得体会

20xx年3月1日3月3日,阜南县教育局举办了教研员、中心学校校长培训班。我很荣幸参加这次阜南县教研室举办的中小学教研员培训班学习,倾心聆听了各位专家生动精彩的报告,使我的理论水平得到了进一步的提升。同时也深深地感到自身存在许多不足,上学期我刚当上教研室主任,一切对我来说都是新的,尤其在教育科研这一块我感到十分的茫然,不知如何去组织教师开展这方面的活动。但周培远主任、张勇老师等专家的报告。给我奠定了理论基础,指点了迷津,明确了作为一名教研员今后的工作方向。下面谈谈这次学习培训的体会。

奉献是一种责任,是一种主动的、自觉的、真诚的、发自内心的无怨无悔的积极行为。奉献应当是默默的,不是为了做一件好事、有一点付出,唯恐天下不知,大肆宣扬、到处吹嘘。无私奉献是不求回报的才是幸福。作为一名教研工作者,我一定要敢于奉献、勇于奉献、甘于奉献、乐于奉献。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,我愿把自己的一生无怨无悔地奉献给我所挚爱的教育教研事业,在教研工作中寻找和品尝快乐人生。

教育科研离不开老师,离不开学生,离不开课堂,因此,教研员要走进课堂,走近教师,走近学生。教研员只有深入教学一线,才能倾听他们的困惑,及时发现教学中存在的问题,了解薄弱环节,汲取成功经验。掌握了真实宝贵的第一手资料后,评课指导才能一针见血,教学研究才能有的放矢。因此,教研员不能远离一线,闭门造车,也不能应付差事,走马观花、蜻蜓点水式地进行听课调研,而要面向基层,融入课堂,使自己的双脚踏在实践的土壤上。我们要走近一线教师,扎到学校课堂中去,以参与者、合作者的身份,通过听课、评课、座谈、问卷调查、查看教案作业、指导校本教研等形式,及时了解老师们教学中遇到的新情况、新问题,倾听他们的困惑,并采取多元互动的方式,与教师平等交流,共同切磋解决问题的方法,并提出指导性的意见和建议,雪中送炭,切实提高视导的针对性、实效性。

听课评课是我们教研员工作重点之一。但我们在平时的听课活动中,往往有许多欠缺,常常就坐在教室的后面去听老师讲课,学生具体的学习情况和学习效果一无所知。通过学习培训,我才懂得这样做的不足,我们真的应该做到学生的中间,心中有学生。课前做到与身边的学生有效的沟通,这样才可能更有效地收集感受学生的学习信息。观课时,我们是信息的收集者,学生学习活动和学习效果的理解者,同时也是执教教师的助教,学生学习的促进者。

别人未必合适。不能把课堂上的现象看成授课老师的缺点和不足,而是当成参与者需要共同面对的困惑和问题。议课者不能置身事外,而是必须从操作角度思考问题:不仅要提出问题,而且要思考如何解决问题。让授课老师感觉到你是在帮他,而不是在挑他的毛病。

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