服务月还可以组织各种公益活动，增加社区居民的社会参与感。以下是小编为大家收集的服务月总结范文，希望能够给大家在写总结时提供一些参考和启发。
课后服务案例报道范文
一、指导思想：
二、领导小组：
组长：x。
副组长：x。
组员：x及各班家长志愿者。
三、工作时间：
早晨：7:00—8:00。
下午：15:10—16:30。
四、工作职责：
1、家长志愿者要根据学校的值班安排，按时到岗值班，做到不迟到不早退，维持好校门口区域秩序。
2、家长志愿者值班时，必须佩戴专用“家长志愿者”标志（在学校门卫领取），由安排表中第一位家长代表在值班记录中记载当天值岗情况。
3、家长志愿者值班时要根据值日教师的安排，分区域站，指挥家长们到指定位置有序停车，提醒学生下车时注意安全。
4、家长志愿者要随时关注学校周边环境秩序，防止社会闲散人员进入校园；发现违法犯罪行为要及时予以制止，并上报学校值日教师。
5、家长志愿者值班时待人要态度和蔼，询问时要注意文明礼貌和工作方法，避免发生不必要的冲突。
6、家长志愿者要认真对等工作，发现问题及时汇报，有效维护好校门口的秩序。
五、工作要求：
1、各班主任每学期初要提前与家长联系，做好家长工作，提前安排好志愿者家长参加护学岗工作，保证每天每个时间段有3位家长在岗。
2、各班主任提前将护学岗工作要求及安排告知家长，并提醒家长执勤时的相关职责。
3、各班主任每天要到学校大门巡视一次，保证家长准时到场工作。
4、一周的家长护校工作结束后，班主任要及时将“优秀家长志愿者”证书颁发给家长。
六、“家长护学岗”具体人员安排表见附件1。
小学双减课后服务典型案例[]
在“优学在亭湖”品牌建设的推动下，新洋实验小学在“双减”前便启动了“1+n”课后服务试点工作，其中“1”为1项学科类辅导，“n”为各类社团及其它综合类活动。“双减”政策出台后，该校启动了“书包不回家”课后服务工作方案，成效显著。
该校不断加强专兼职师资队伍建设，通过“爱好变专长”和“项目成专长”的方式自主培养一专多能型教师队伍，引进校外学有专长的优秀师资与课程，发动有能力、有专长、有志向的家长参与学校的课后服务。
同时，该校不断提升课后服务品质，在广泛调查和征集家长、学生意见和需求后，将课后服务内容进行优化升级，开发五大校本公共特色课程，列出了《“书包不回家”建议清单》，根据学习单元、季节及节假日等设计中长期的项目式作业或周末实践性作业。
此外，该校第一时间向全校师生和家长发出了《“5+2+1”总动员》，一起研究、开发、做好课后服务，将学生参与、志愿服务纳入课后服务全过程，倾力打造“五小（小督察、小交警、小先生、小榜样、小义工）”志愿服务特色课程，让学生在志愿服务的过程中，丰富实践体验，锻炼实践能力，全面提升学生自主管理、自觉行动、自我完善的意识和能力。
该校还联合高校、社会专业人士和家长志愿者共同成立“家校共育研究咨询中心”，为家长提供专业支持和咨询服务。利用这一平台，对各年龄段的孩子提出了“双良”发展的不同目标和在家培养的不同内容，并通过小视频、学生互访和学校飞行检查，把学生在家中的具体表现列入对学生综合评价的一项重要内容。
双减政策下的课后服务案例
乳山市出台《关于推进多元化课后服务的实施意见》，在全市中小学设立课后服务“课程超市”，为有需求的学生提供个性多元发展机会。
定制优质课程。
建立“教育+专业”课程研发机制，以教研部门、学校为主体，对学校课后服务课程进行顶层设计，确立了科技、运动、艺术、非遗、知识拓展5大课程领域，邀请科协、各类文化体育协会、非遗传承人及其他专业人士，对原有校本课程进行完善、补充，现已研发完成了97门课程，极大地丰富了学生的选择。
搭建课程超市。
采取“线下+线上”推送方式，将所有课程全部“上架”，并附之课程说明、选课指导等，按非遗类每课时3元、科技艺术类每课时2元、运动及知识拓展类每课时1元等标准对不同门类课程“明码标价”，由学生和家长依据自身意愿理性选择。建立选课调剂制度，对选择率高的课程实行“错日开班”和“学生、课程双向选择”，对选择率低的课程，实行“复式开班”和“整合教学”。
开展优质服务。
构建“动+静”模式，当天未开课学生参加静态的“作业辅导”，开课学生进行动态的“走班学习”。其中“走班学习”定时、定人、定点，实行“一班一课表、一人一课程”，并采取“1+1”项目式教学方式，由1名教师负责学生组织、1名专业教师负责教学指导，以确保课程实施效果。
落实评价机制。
定期组织学习成果展示活动，建立“家长+学生+学校”机制，对课程实施情况进行评价。建立课程“红黄牌”制度，对选课人数少、教学效果差的课程及时亮出“黄牌”，限期整改;对无人选择的课程，则予以“退市”改进。课程超市运行以来，全市约1。8万名学生享受了课程超市服务，有力促进了学生多元化发展。
课后服务案例报道范文
王老师是一名优秀的青年教师。自参加工作以来，就投身教学改革，勇于探索实践。一身朴素得体的衣着，一副和蔼可亲的笑脸，这是学生们眼中的王老师——温和娴静。踏实勤奋的工作作风，少言寡语却一丝不苟，这是同事们眼中的王老师——严谨谦恭。一个刚入门的新手，能力有限却热情甚高，这是王老师对自己的中肯评价——虚心求经方能进取。
作为一名青年教师，王老师能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。在教育教学工作方面，她认真学习新课标，刻苦钻研教材，注重提高课堂教学效率，善于引导学生主动去探究，恰到好处的激发学生讨论的欲望，及时挖掘学生的思维潜力，学生成了学习的主人翁，变“要我学”为“我要学”，适应课改理念，极大培养了学生的`学习兴趣。
王老师不仅在教学工作中出类拔萃，在辅导员这块教育地里她依然辛勤地耕耘，默默地奉献着，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。在学生管理中，她注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋、道德的优秀品质。
“爱是打开学生心灵的金钥匙，不能让一个差生掉队，没有教不好的学生，只有不会教的老师，只要对差生有爱心、耐心、恒心，就能……”她是这样说，也是这样做的。对班上有困难的学生，王老师总是给以更多的关心，及时了解他生活和学习上的困难。同时多次找学生谈话，积极表扬乐于助人的学生。在给老师的评价表中同学们总是写这样平常而发自内心的一句话：“老师，你就像我的妈妈，我会用努力学习报答您的！”
王老师在思想上树立高度的责任感与奋斗目标，她把热爱教育事业放在首位，注重为人师表，加强职业道德修养，立足本职，勤奋钻研业务，努力提高文化专业知识和教育教学的技能。积极参加政治学习和业务学习，做到不迟到，不早退，端正教育思想，热爱教育事业，坚持教养并重，全面贯彻党的教育方针。自担任学校大队辅导员以来，她勇挑重担又担任毕业班英语教学工作。工作任务重，工作量大，她从无怨言，默默工作，尽心竭力地做好领导交给自己的每一项任务。她所教的班级，在历次县统考中镇排名均位居前三，深受学生家长的好评。
在搞好本职工作的同时，她还渴望有更多的锻炼自己的机会，不断地完善自己，超越自己。所以从进入丁小起，她就积极参加各种讲课、评课活动，多次担任观摩课、公开课任务，让自己在教育的舞台上能有所成就。
王淑伟老师就是这样，凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，工作中不断取得一个个成绩。参加工作以来，她所教的五年级英语在历次县统考中镇排名第一。2012年辅导的舞蹈作品”小背篓^v^获县一等奖，大合唱荣获县二等奖。2013年被评为县少年宫优秀辅导员。2013年镇组织的^v^以学定教^v^教学研讨中获一等奖，同年，她所执教的”ihaveapenpel”一课作了全镇公开课。
课后服务案例报道范文
为有效防范和遏制用电安全事故的发生，根据《^v^安全生产法》《^v^电力法》《电力供应与使用条例》和《电力设施保护条例》等法律法规的规定，结合我县实际，制订本方案。
一、组织机构。
二、工作安排。
（一）部署准备阶段（4月10日前）。
组织召开全县2021年3月5日—8月31日）。
工作组成员单位依据工作职责及工作要求对全县企业有序开展用电隐患排查，形成隐患台账定期报领导小组审核备案。县*、应急管理局、供电公司联合向问题企业下发隐患告知单，明确整改要求及整改期限。
（三）整改验收阶段（9月1日—10月31日）。
按照“边查边改”的原则，各乡镇、园区要做好管辖区域内企业用电隐患治理整改监督工作，县供电公司做好隐患整治指导验收工作。对重大隐患及不能在规定期限内完成整改的隐患，各乡镇、园区应挂牌督办，确保整改质量。企业安全用电隐患排查治理领导小组对隐患整治情况进行抽查通报，对隐患整治不彻底、工作责任不落实、监督管理不严格导致事故发生的，依法依规严肃追究责任。
（四）巩固提升阶段（11月1日—11月30日）。
专项工作小组对隐患整改完成，并通过验收的企业进行回头看，检查企业整改是否具有长效性，确保隐患排查治理工作取得实效，保障企业安全用电。
三、排查重点。
（一）企业用电情况。
1、企业用电性质。
2、变压器台数、容量。
3、现场运行状态。
（二）企业用电设备情况。
1、产权分界点线路杆号及真空开关、跌落保险熔丝配置情况。
课后服务案例报道范文
为了积极响应教育局布置的学校防溺水工作，全面提高学生的安全意识，认真落实“安全第一，预防为主”的方针，坚持“校园*安是最大稳定、师生安全责任重于泰山”的工作理念，组织、动员并紧紧依靠广大师生，进一步加强学校安全工作，建立起维护校园安全稳定的长效机制，促进学校持续、快速、健康、协调发展，我校特制定防溺水工作方案如下：
组长：张立强。
副组长：丁安祥段春芳宋存花李俊霞张天振。
成员：韩中兴宋志勇张佩武李改霞。
贾天福罗素霞陈尚军。
组织教师认真学习了关于开展防溺水安全教育活动的通知精神，在全体教师会上通报了学校开展防溺水教育宣传活动实施方案，使全体教师都重视防溺水宣传教育工作。加大宣传力度，营造良好的氛围。学校出版一期“预防溺水，珍爱生命”宣传板报，向学生宣传防溺水重要性，宣传防溺水知识，宣传溺水救护办法和常识。把板报放置在学校宣传橱窗内，发挥其宣传的长效功能。
1、学校在升旗仪式上，开展全校性的“严守纪律，预防溺水，珍爱生命”教育动员，使全体师生人人参与到教育活动中来，人人为预防小学生溺水事件的发生献计献策。
2、各班黑板报都刊出一期以“严守纪律，预防溺水，珍爱生命”为主题的班刊，向学生宣传防止溺水的基本常识。做到主题突出，内容丰富，教育性强。让学生充分体会到安全的重要性。
3、各班级利用周二班会，开展以“防溺水！！！”为主题的班会安全教育活动。让学生讲述我们日常生活中存在的易发生溺水的危险地带、水域，发动学生自己来分析应如何避免溺水现象的发生。班主任们以典型的案例警示和教育了学生，向学生描述溺水致死原因、溺水症状，使每一个学生在安全意识和自护自救能力上都得到了提高。
4、发放《学校防溺水工作告家长书》和《中小学生防溺水安全保证书》，学校与家长签订防溺水安全目标责任书，告知学生家长在防止孩子溺水问题上应负的监护责任，请家长共同做好学生的安全管理工作。
5、做好节假日的安全教育。告诫学生双休日、即将到来的“五一”“端午”长假和暑假更应该防溺水。
6、学校每周向学生家长发放《学校——家长联系卡》，由家长监护学生在家的安全状况，并由家长签字交到学校，家校结合共同监护学生的安全。
学校除每天中午、下午放学前对学生进行安全提醒外，特别做好双休日、节假日的巡河、巡塘工作。安排专人进行巡逻，并认真做巡逻记录，巡逻记录显示时间、巡河地段、巡查人、巡查经过等情况，并做好巡查记录的存档工作。
总之，防溺水安全工作，是一项长期、复杂的工作，我们将不断改革创新工作思路，逐步建立适合校情的长效机制，以逐步巩固和提高成果，真正做到警钟长鸣，常抓不懈。我们正在采取进一步措施，加强教育，增强师生安全意识，当然，安全工作是一项长期性的工作，仅仅靠以上的几个安全教育活动是远远不够的，我们必须时时树立^v^安全第一^v^的意识，安全教育的工作要从小抓起，坚持不懈、长此以往地抓下去，切实将这项工作抓紧抓好。
小学双减课后服务典型案例[]
法库县实验小学多方面发力，推出菜单式课后服务，提升学生综合素养，解决家长后顾之忧。
激发学生学习兴趣。
学校在充分了解家长和学生的需求后，根据问卷调查的结果设置课程项目，建立了“幸福花”课后服务课程体系，该课程体系开设经典、艺术、体育、劳动和品行五大类别课程，共20多个项目，每门课程充分考虑不同学习水平和需求的学生。
校园足球、花样跳绳、曳步舞等课程的开设，为学生体质体能的提高打下坚实基础；竖笛、合唱、山水画和书法等课程的开设，陶冶了学生的艺术情操。
自选套餐课后服务课程。
激发学生学习热情。
为了方便学生参与课后服务，学校将27类课程以菜单形式推出，并为低、中、高年级提供了不同的课后服务套餐。
如果一个四年级的学生想参与课后服务，就在中年级的菜单里选择自己喜爱的套餐课程（a或b），也可以两类套餐每周交替上。
这样的课后服务形式，吸引了全校学生参加，同时也实现了班级融合、兴趣融合，真正做到课后服务以人为本，培养了学生的独立性和自主性。
多元课后服务评价体系。
激发学生学习动力。
为课后服务落实有效，学校健全动态监测与全程跟踪相结合的评价体系。在课后服务的评价上：
一是构建课后服务智慧管理平台，实时动态掌握实施情况。学校利用“一册三评”（管理手册―学生评―教师评―家长评）综合评价体系和“钉钉”智慧平台，定期采集教师端、学生端和家长端的相关数据，实现对个性拓展课后服务的日常管理和课程管理。
二是形成“单双结合”全程跟踪的课后服务评价方式。单向评价由家长和第三方通过艺术展演、阶段性考核、教学指导进行评价，双向评价则是在上课过程中、教学指导中、期末考核时进行的师生互评、生生互评。
三是明确课后服务评价的重点领域和关键指标，课后服务评价围绕学生、教师两方面展开。针对学生，老师会记录学生的每日出勤和品行态度，对学生的专业技能进行过程性评价。针对教师，学校管理层通过作品质量、问卷调查数据、随堂听课及多方座谈等方式评价教师的师德、专业技能和管理水平。
“路虽远，行则将至；事虽难，作则必成。”课后服务是一项充满挑战的教育新形式，法库县实验小学在今后的实践中要不断优化、不断完善，力争将这项民生工程做实、做优，做出学校的特色和亮点。
课后服务教师典型案例范文
人的一生应该是有价值的，还应该是精彩的。作为一名新时代的幼儿园管理者，幼教事业一直是我的挚爱，8年来，我一直在幼教这片热土上，执着地追求着，探索着，用自己的不懈努力，让自己的一生更有价值、更加精彩，更在努力地为这个世界增加更多的美丽！
8年前，我怀着五彩斑斓的梦迈出了周口师范学院的大门，走进了新加坡（周口）幼儿英苗园。当我第一次面对几十个天真无邪的孩子，我就对自己说：这就是我所热爱的幼教事业，我要做的，是一名优秀的幼儿教师，为这一平凡的事业贡献我毕生的力量，实现我的个人价值！自此，这成了我一生的追求。
1、实施以人为本，超越规范管理模式，建设和谐团队。
幼儿园的管理无非是人、财、物的管理，而这其中人的管理又是占首位的.。在对人的管理上，我们确立“打造强势团队，树立园所良好形象”的管理思路，在整个管理过程中，我创造性地实施“以人为本，超越规范”管理模式。在工作中我树立人本主义思想，尊重大家的首创精神，不断调动积极性，增强了集体的凝聚力和积极性。为了培养团队精神，我们提出了“在合作中竞争，在竞争中提高”的口号，并付诸行动。例如在我园组织的各种教学活动观摩评比中，在台上，大家是一决高下的竞争对手，而在台下，大家互相交流，互相指导，你帮我改教案，我帮你做教具，她帮我来伴奏，我给她出主意……大家都毫不保留的贡献自己的智慧和才能。相互的鼓励，相互的帮助，使大家在合作中取长补短，在竞争中发现自己的不足，找到前进的方向和目标，最终取得双赢的结果，获得共同提高。
2、经营管理，目标先行，明确办园思路。
没有目标，就谈不上经营。想到才能做到，想不到更做不到。作为管理者，我更多考虑的是要把幼儿园办成什么样子？我头脑中时刻在考虑的是：幼儿园的总目标是什么；长期、中期、短期目标是什么？硬件部分、软件部分的目标是什么？我们将目标志向确定后再传递给每一位教职工。
我园的总体目标是：适应、一流、和谐。适应：环境与教育相适应；师资水平与教育目标相适应；培养幼儿和未来社会相适应。一流：保教水平一流；管理水平一流；服务质量一流。和谐：园内人际关系和谐；师幼关系和谐；家园关系和谐。
发展目标是：内涵提升质量；外延扩大规模。
工作方向是：特色加规范。还详细制定了五年规划的硬件目标和师资培养目标。
没有最好，只有更好，不前进就要后退，这是我的信念。为了这一信念，工作再繁重，再劳累，我也没有停止过学习。工作着是美丽的，学习着也是美丽的，读书学习是我不断充实、提高、完善自我的有效方法。
回首过去，有付出，有收获，展望未来，前景无限广阔。现在的幼儿园保教工作蒸蒸日上，面对美丽的幼儿园，面对可亲可敬的老师，面对健康活泼的孩子们，面对无比灿烂美好的明天，我真正地感受到，我的工作是美丽的、充实的、丰富的，我还年轻，还需努力，仍要随着我不断向前的足迹，执着的追求我所挚爱的幼教事业，贡献我毕生的精力！
小学双减课后服务典型案例[]
2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”），按照“双减”政策要求，薛家湾第一小学开始全面检查自己的行为，摒弃传统的教育思想和方法，争做落实“双减”政策的执行者。充分考虑作业内容、形式、数量及测算学生完成时间，全力优化作业布置。
薛一小的作业设计秉承着“轻负担、多元化、活动化、成长性”的愿景，结合学校推广的作业改革措施，经过教师一次次的交流与实践，把作业分为课前准备型作业、课中练习型作业、课后创新多元化作业。
课前准备型作业。
布置探究类、实践类作业，为更好地认识、理解新课作铺垫。比如数学在学习“分数的基本性质”之前，布置内容1/2等于2/4，再写出五个这样的算式，分数基本性质存在于分子、分母同乘或者同除以相同的数0除外。那么加、减中会不会有规律呢？把举例中的分子、分母分别相差多少先标出来，再观察思考并写出学生的发现。
课中练习型作业。
课中的基础性作业，可以在课前进行听算和听写；新课结束后，设计当堂检测练习，针对本节所学内容布置作业，可采用口答、抢答、笔答的形式，达成对当堂所学的检测。争取90%以上的学生过关，教师做到及时订正、批改。根据学生出错的问题，做出反思与整改，对问题较大的学生，采用面批的形式，达到人人清、关关清。
课后创新多元化作业。
泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”过去那种由教师包办代替、学生只要一张纸一支笔的作业已不适应时代的要求，学生再也不能被禁锢在课桌上。教师要创造性地设计作业，使学生在作业过程中走进生活、走向社会，去收集、整理各种所需的数据，通过自己的实践活动得到数据，完成实践类作业。
1、分层同步作业。
我们老师常常忽略学生的差异，不管是基础薄弱、接受能力较差的学生，还是天赋较好或学习能力较强的学生，都要求他们在同样的时间内完成同一分量、同样内容、同等难度的作业，学生自主选择少，得不到符合自身实际的锻炼和提高。因此，在薛一小在设计作业时会把不同层次的学生合理归类。
如五年级的老师在学完第一课《古诗三首》后，有的老师布置了三个题目：（1）根据描写的画面，填写恰当的诗句。（2）根据诗句内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。（3）搜集一首描写童年的古诗，读一读，在小组内交流。第一个题目属于基础性作业，旨在考查学生对诗意的理解，是学生的必做题目，第二个题目在考查诗意的同时加入想象与描写。第三个题目是学生的个人知识基础量力而为。布置三个作业，让学生自由选做，给学生留出选择的余地，既有对古诗的理解，发挥自己的想象力和创造力，又给学生提供了拓展实践的空间，把自己的学习快乐分享给别人。
2、跨学科作业。
跨学科作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展知识视野，淡化学科界限，有利于灵活地运用知识解决实际问题。
跨学科作业有共同之处，比如四年级组在充分教研的基础上，通过不同学科的整合学习，激发学生热爱校园、保护校园的情感。语文课上，孩子们通过作文，把校园中的一件难忘、有趣、开心的事……记录下来，留下美好的回忆。
数学课上，老师教给孩子们实际测量的方法，布置给学生测量校园的任务，体育课上，孩子们和体育教师一起实地测量，通过一串串具体的数字来了解可爱的校园。
通过一系列活动的开展，切实减轻学生的作业负担，丰富了在校生活的同时，也激发了学生的学习兴趣。
3、实践探究性作业。
实践作业形式活泼多样，体现灵活性和创新性，符合小学生的年龄特点，也受到孩子们的欢迎。把学生从繁重的课业学习中解放出来，使他们能够接触到社会，走进生活。
在优化作业设计的过程中，薛一小也有过许多的问题，比如，一开始的作业内容很多是无法在课堂上完成的，教师开始想办法，开始重新设计作业，校领导加入到教师的教研中，老师们从具体的作业案例中分析讨论，经过一次次的交流和修改，彻底转变了思想，找到了方法，朝着“一课一得”的目标，努力提高课堂的有效教学率，真正做到精讲精练，在教学中坚持学生活动在先，教学理论在后；学生思考在先，教师讲解在后；学生探究在前，教师归纳总结在后。以此来提高教的质量，从而由充足的时间来完成作业，减轻了学生的课后作业负担。
经过努力，作业从之前单一的、重复的、枯燥的，变成了现在学生喜欢的、乐做的、感兴趣的。
总之，作业设计的优化，是以教师全面了解每一位学生为前提，以促进学生的全面发展为导向。因此，教师需投入相当精力，有效的通过作业这一途径，去激发学生的学习积极性，开启学生的智力之门，引导学生走向自主学习的道路。
课后服务教师典型案例范文
每天的教育生活是平凡的，日复一日，年复一年，周而复始。然而，就在每天的平凡中，却隐藏着不平凡，身边的事让我们感动，身边的人让我们敬佩——冯z老师，一位慈祥、和蔼，在教育一线兢兢业业勤苦耕耘了一辈子的班主任老教师，用自己的行动向大家展现了当代教师的魅力，给我们树立了先锋榜样。
冯老师，是一位负责和蔼又不失严格的班主任，孩子们的事无论大小她从不马虎，从上课的精神抖擞到批改作业的一丝不苟，从对孩子的严慈相济到与家长的密切沟通，从大扫除时的亲临指导到教育学生时的细致入微，每一个细节无不流露出冯老师对教师工作的热爱与敬业。
第一眼看到冯老师，你就会感觉到她的平易近人、微笑可亲，而她确实也是这样一位极其容易相处、深受孩子们欢迎的好老师。她看上去不很严厉，却句句话都会在孩子中树立起威信；她讲课声音不大，孩子们却能专心得鸦雀无声；她做事有条不紊，且常常把别人考虑在前。做冯老师的学生是快乐的，更是幸福的，她不仅把整个班级管理得秩序井然，而且班级风貌积极向上、团结互助，这是一个班主任最大的成功之处。
在学习之外，冯老师对孩子生活上的关心也是数不胜数。哪个孩子身体不舒服，冯老师会细致的观察到，给予孩子妈妈般的呵护。孩子们的家长见冯老师如此真诚与热情，都非常庆幸自己的孩子能拥有这样一位班主任，这样一位好老师。
“一切为了学生，为了学生的一切”的工作理念，是冯老师工作的真实写照，也是冯老师热爱孩子，甘于奉献的具体体现。
优秀的人还有很多很多，感人的故事也有很多很多，这些在我们身边的平凡人，发生在我们周围的平凡小事，正展现着当代教师的魅力与形象。她们敬业无私，为人师表，爱生如子，乐于助人，在教学的岗位上默默无闻地耕耘着，或许悄无声息，却是当之无愧的时代楷模！
年双减政策下的课后服务案例
20xx年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”），按照“双减”政策要求，薛家湾第一小学开始全面检查自己的行为，摒弃传统的教育思想和方法，争做落实“双减”政策的执行者。充分考虑作业内容、形式、数量及测算学生完成时间，全力优化作业布置。
薛一小的作业设计秉承着“轻负担、多元化、活动化、成长性”的愿景，结合学校推广的作业改革措施，经过教师一次次的交流与实践，把作业分为课前准备型作业、课中练习型作业、课后创新多元化作业。
课前准备型作业。
布置探究类、实践类作业，为更好地认识、理解新课作铺垫。比如数学在学习“分数的基本性质”之前，布置内容1/2等于2/4，再写出五个这样的算式，分数基本性质存在于分子、分母同乘或者同除以相同的数0除外。那么加、减中会不会有规律呢?把举例中的分子、分母分别相差多少先标出来，再观察思考并写出学生的发现。
课中练习型作业。
课中的基础性作业，可以在课前进行听算和听写；新课结束后，设计当堂检测练习，针对本节所学内容布置作业，可采用口答、抢答、笔答的形式，达成对当堂所学的检测。争取90%以上的学生过关，教师做到及时订正、批改。根据学生出错的问题，做出反思与整改，对问题较大的学生，采用面批的形式，达到人人清、关关清。
课后创新多元化作业。
泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”过去那种由教师包办代替、学生只要一张纸一支笔的作业已不适应时代的要求，学生再也不能被禁锢在课桌上。教师要创造性地设计作业，使学生在作业过程中走进生活、走向社会，去收集、整理各种所需的数据，通过自己的实践活动得到数据，完成实践类作业。
1、分层同步作业。
我们老师常常忽略学生的差异，不管是基础薄弱、接受能力较差的学生，还是天赋较好或学习能力较强的学生，都要求他们在同样的时间内完成同一分量、同样内容、同等难度的作业，学生自主选择少，得不到符合自身实际的锻炼和提高。因此，在薛一小在设计作业时会把不同层次的学生合理归类。
如五年级的老师在学完第一课《古诗三首》后，有的老师布置了三个题目：
（1）根据描写的画面，填写恰当的诗句。
（2）根据诗句内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
（3）搜集一首描写童年的古诗，读一读，在小组内交流。第一个题目属于基础性作业，旨在考查学生对诗意的理解，是学生的必做题目，第二个题目在考查诗意的同时加入想象与描写。第三个题目是学生的个人知识基础量力而为。布置三个作业，让学生自由选做，给学生留出选择的余地，既有对古诗的理解，发挥自己的想象力和创造力，又给学生提供了拓展实践的空间，把自己的学习快乐分享给别人。
2、跨学科作业。
跨学科作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展知识视野，淡化学科界限，有利于灵活地运用知识解决实际问题。
跨学科作业有共同之处，比如四年级组在充分教研的基础上，通过不同学科的整合学习，激发学生热爱校园、保护校园的情感。语文课上，孩子们通过作文，把校园中的一件难忘、有趣、开心的事……记录下来，留下美好的回忆。
数学课上，老师教给孩子们实际测量的方法，布置给学生测量校园的任务，体育课上，孩子们和体育教师一起实地测量，通过一串串具体的数字来了解可爱的校园。
通过一系列活动的开展，切实减轻学生的作业负担，丰富了在校生活的同时，也激发了学生的学习兴趣。
3、实践探究性作业。
实践作业形式活泼多样，体现灵活性和创新性，符合小学生的年龄特点，也受到孩子们的欢迎。把学生从繁重的课业学习中解放出来，使他们能够接触到社会，走进生活。
在优化作业设计的过程中，薛一小也有过许多的问题，比如，一开始的作业内容很多是无法在课堂上完成的，教师开始想办法，开始重新设计作业，校领导加入到教师的教研中，老师们从具体的作业案例中分析讨论，经过一次次的交流和修改，彻底转变了思想，找到了方法，朝着“一课一得”的目标，努力提高课堂的有效教学率，真正做到精讲精练，在教学中坚持学生活动在先，教学理论在后；学生思考在先，教师讲解在后；学生探究在前，教师归纳总结在后。以此来提高教的质量，从而由充足的时间来完成作业，减轻了学生的课后作业负担。
经过努力，作业从之前单一的、重复的、枯燥的，变成了现在学生喜欢的、乐做的、感兴趣的。
总之，作业设计的优化，是以教师全面了解每一位学生为前提，以促进学生的全面发展为导向。因此，教师需投入相当精力，有效的通过作业这一途径，去激发学生的学习积极性，开启学生的智力之门，引导学生走向自主学习的道路。
双减政策下的课后服务案例
2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)，按照“双减”政策要求，薛家湾第一小学开始全面检查自己的行为，摒弃传统的教育思想和方法，争做落实“双减”政策的执行者。充分考虑作业内容、形式、数量及测算学生完成时间，全力优化作业布置。
薛一小的作业设计秉承着“轻负担、多元化、活动化、成长性”的愿景，结合学校推广的作业改革措施，经过教师一次次的交流与实践，把作业分为课前准备型作业、课中练习型作业、课后创新多元化作业。
课前准备型作业。
布置探究类、实践类作业，为更好地认识、理解新课作铺垫。比如数学在学习“分数的基本性质”之前，布置内容1/2等于2/4，再写出五个这样的算式，分数基本性质存在于分子、分母同乘或者同除以相同的数0除外。那么加、减中会不会有规律呢?把举例中的分子、分母分别相差多少先标出来，再观察思考并写出学生的发现。
课中练习型作业。
课中的基础性作业，可以在课前进行听算和听写;新课结束后，设计当堂检测练习，针对本节所学内容布置作业，可采用口答、抢答、笔答的形式，达成对当堂所学的检测。争取90%以上的学生过关，教师做到及时订正、批改。根据学生出错的问题，做出反思与整改，对问题较大的学生，采用面批的形式，达到人人清、关关清。
课后创新多元化作业。
泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”过去那种由教师包办代替、学生只要一张纸一支笔的作业已不适应时代的要求，学生再也不能被禁锢在课桌上。教师要创造性地设计作业，使学生在作业过程中走进生活、走向社会，去收集、整理各种所需的数据，通过自己的实践活动得到数据，完成实践类作业。
1、分层同步作业。
我们老师常常忽略学生的差异，不管是基础薄弱、接受能力较差的学生，还是天赋较好或学习能力较强的学生，都要求他们在同样的时间内完成同一分量、同样内容、同等难度的作业，学生自主选择少，得不到符合自身实际的锻炼和提高。因此，在薛一小在设计作业时会把不同层次的学生合理归类。
如五年级的老师在学完第一课《古诗三首》后，有的老师布置了三个题目：(1)根据描写的画面，填写恰当的诗句。(2)根据诗句内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。(3)搜集一首描写童年的古诗，读一读，在小组内交流。第一个题目属于基础性作业，旨在考查学生对诗意的理解，是学生的必做题目，第二个题目在考查诗意的同时加入想象与描写。第三个题目是学生的个人知识基础量力而为。布置三个作业，让学生自由选做，给学生留出选择的余地，既有对古诗的理解，发挥自己的想象力和创造力，又给学生提供了拓展实践的空间，把自己的学习快乐分享给别人。
2、跨学科作业。
跨学科作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展知识视野，淡化学科界限，有利于灵活地运用知识解决实际问题。
跨学科作业有共同之处，比如四年级组在充分教研的基础上，通过不同学科的整合学习，激发学生热爱校园、保护校园的情感。语文课上，孩子们通过作文，把校园中的一件难忘、有趣、开心的事……记录下来，留下美好的回忆。
数学课上，老师教给孩子们实际测量的方法，布置给学生测量校园的任务，体育课上，孩子们和体育教师一起实地测量，通过一串串具体的数字来了解可爱的校园。
通过一系列活动的开展，切实减轻学生的作业负担，丰富了在校生活的同时，也激发了学生的学习兴趣。
3、实践探究性作业。
实践作业形式活泼多样，体现灵活性和创新性，符合小学生的年龄特点，也受到孩子们的欢迎。把学生从繁重的课业学习中解放出来，使他们能够接触到社会，走进生活。
在优化作业设计的过程中，薛一小也有过许多的问题，比如，一开始的作业内容很多是无法在课堂上完成的，教师开始想办法，开始重新设计作业，校领导加入到教师的教研中，老师们从具体的作业案例中分析讨论，经过一次次的交流和修改，彻底转变了思想，找到了方法，朝着“一课一得”的目标，努力提高课堂的有效教学率，真正做到精讲精练，在教学中坚持学生活动在先，教学理论在后;学生思考在先，教师讲解在后;学生探究在前，教师归纳总结在后。以此来提高教的质量，从而由充足的时间来完成作业，减轻了学生的课后作业负担。
经过努力，作业从之前单一的、重复的、枯燥的，变成了现在学生喜欢的、乐做的、感兴趣的。
总之，作业设计的优化，是以教师全面了解每一位学生为前提，以促进学生的全面发展为导向。因此，教师需投入相当精力，有效的通过作业这一途径，去激发学生的学习积极性，开启学生的智力之门，引导学生走向自主学习的道路。
小学课后服务案例范文
根据《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，结合县教育局和中心校的相关要求，为了丰富校园生活，促进学生全面发展，激发学生学*兴趣，培养学生个性特长，促进学生身心健康成长。
1、安全第一的原则。
2、学生自愿申请参与、家长同意的原则。
3、活动开展在校园内部的原则。
4、学校统筹、班级组织的原则。
组长：刘福学。
组员：焦艳丰。
工作小组主要工作内容：
1、制订好活动方案，落实具体的活动开展，提出明确的活动要求；
2、根据实施情况及时总结，及时调整有关兴趣小组。
3、每天查看各组活动是否开展，活动是否正常，存在什么问题，定期召开会议，进行交流、总结，努力使兴趣小组活动开展的富有成效。
1.以班为单位进行活动，根据学生的年龄特征、心理特征及兴趣爱好，开设各种兴趣小组，于每天下午3:00——4:30开展各种兴趣活动，具体安排如下：
六年级。
周一课后辅导跳棋。
周二课后辅导阅读古诗。
周三课后辅导篮球。
周四课后辅导阅读名著。
周五课后辅导跳绳。
班级活动负责人：焦艳丰。
课后服务是教育部统一部署的民生工程，根据上级部门的要求，切实做到真正为广大群众排忧解难，真正做到办人民满意的教育，按学校的安排认真履行职责，积极参加这项工作。
根据学校统一部署，参与课后服务的学生必须是完全自愿参加，需由学生本人提出申请，家长签字后即可参加以上学校举行的课后服务活动。
[]双减课后服务典型案例[]
教师赋能工程助力“双减”
xx市xx小学结合教师发展分别开展“勤学”、“强基”、“深研”三项教师赋能工程，引导教师树立多读书、勤练功、善教研的理念，助力实现作业精减、课堂高效的“减负增效”目标。
一是全员教师“勤学”，把握核心素养。要求教师深学“课标”、细研“教材”、品味整本书，在“勤学”中体会教学重难点、理清知识脉络、把握学科核心素养，并坚持记录学习笔记、分享读书收获、撰写经验论文。
二是青年教师“强基”，力争站好讲台。突出抓好粉笔字、钢笔字和简笔画能力训练，学习各种课型规律，提高青年教师教学设计、实施和评价的能力。提倡撰写教育日志或教育叙事，培养文字运用水平，要求做到每天一练习，每周一分享。
三是骨干教师“深研”，引领提升发展。发挥骨干教师传帮带作用，以学科或年段为单位，建立教研小团体，梳理教材知识点、重难点、关键点，抓好教法学法指导，落实新优质课堂打造行动，并针对学生差异，设计灵活、开放、新颖、多样的校本作业，引领教师专业成长、能力提升。
小学课后服务案例范文
为切实做好我校学生课后延时服务工作，帮助家长解决无法按时接送孩子的难题，促进学生健康、快乐、适性成长，我校根据xx市教育局《关于进一步推进中小学生放学后延时服务工作的指导意见》(x教[20xx]29号)，《关于印发开展整治城区中小学课后服务覆盖面不足着力解决家长接送后顾之忧工作方案的通知》（xx北教[20xx]11号、12号）、《xx市关于进一步推进中小学（幼儿园）课后服务工作的实施意见》（x教综〔20xx〕68号）的文件精神，结合我校实际，经校务会议研究后，特制订20xx年x季课后服务实施方案：
深入贯彻落实《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》、《关于做好小学生放学后延时看管服务工作的通知》、《关于进一步推进中小学生放学后延时服务工作的指导意见》系列文件精神，以服务好家长、学生为宗旨，把开展好放学后延时服务作为一项重要工程来抓，切实增强教育服务能力。有效整合学校、家庭等方面资源，着力破解学校放学后、家长下班前我校学生无人看管的社会性难题。
1、让每位家长放心。满足家长合理需求，提供高质量的服务，不断提升我校公信力。
2、对每位学生负责。以“放学后延时服务”为平台，组织学生开展形式多样的活动，让学生在校园学习生活中享受幸福、健康成长。
为确保放学后延时服务工作能够扎实有效开展，成立放学后延时服务工作领导小组。
组长：xxx。
副组长：xxx。
成员：全体教师。
工作领导小组下设办公室，具体负责放学后延时服务工作，陈梅兼任办公室主任，全体教师为成员。
1、服务对象。放学后延时看管服务工作主要针对放学后家长接送困难、在家无人照料的学生。
2、服务主体。校内延时看管服务工作，有学校安排教师值日直接看管，也可由学校家长委员会组织家长义工进行看管。
3、服务时间。放学后延时看管服务时间原则上为学校工作日，上午放学一节课，时间为11：05-11：45；下午晚托第一节4：40-5：20；下午第二节5：20-6：00为兴趣小组活动课，分别为音乐（xxx）、体育（xxx）、美术（xxx）、朗诵（xxx）、书法（xxx）5个小组，采取自愿参加，开班情况视人数多少开班，时间随季节变化会作适当调整。
4、服务场所。学校教室、活动室、运动场地等。
5、服务内容。遵循教育规律，组织开展有利于学生全面发展、个性成长的形式灵活、内容丰富的活动，包括完成作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展少年宫活动等教育娱乐活动。
（1）快乐游戏课程。鉴于放学后学生刚从课堂出来，需要放松，缓解疲劳，因此要设计针对不同年级学生的游戏课程。如一、二、三年级段可以“捉小鸡”“击鼓传花”等，四、五、六年级段可以“猜字谜”“成语接龙”“病句诊所”等游戏。
（2）自主学习课程。组织学生自主完成课后作业；或充分利用学校的图书资源组织学生进行自主阅读等。
（3）艺术兴趣课程。组织学生参加体育、艺术、科技等形式多样、学校特色、兴趣小组和课外拓展训练。课程共分四大类，即艺术类：唱歌、绘画、书法、舞蹈、乐器等；手工制作类：钻石绣、折纸；语言类：演讲、主持、朗诵等；体育类：篮球、足球、乒乓球、田径、跆拳道等。
6、服务流程。调查摸底——家长申请——学校审核——安排志愿教师——重新组班——无缝衔接。
（1）调查摸底。通过家长会、微信群等渠道向家长宣传上级有关放学后延时服务工作通知的精神。各班主任对家长下班晚、无法及时接学生放学的学生情况进行调查摸底，做好统计。
（2）家长申请。家长和学生有意愿参加延时看管服务的，要由家长书面向学校申请，学校向有需求的家长和学生发放《延时看管服务申请书》。
（3）学校审核。根据家长的申请进行审核，认为属实后与家长签订《延时看管服务安全责任书》，明确看护的时间、形式、管理要求，双方权利和义务等。对具备条件按时离校的，要在规定时间放学。
（4）安排志愿教师。根据家长申请情况，结合学校设立的放学后延时服务特色课堂，合理安排每日志愿教师1人（不同学科的教师），提高放学后延时服务的质量和效果。
（5）重新组班。根据班级学生申请的人数确定，将不同班级的参加延时服务的学生根据兴趣爱好组成规模不超过30人的“临时班”，设立“临时班主任”。放学后，“临时班主任”将学生带领到相应场所，进行延时服务。
（6）无缝衔接。服务结束时，“临时班主任”负责接待家长，指引家长到“临时班”接孩子，家长孩子互相确认后，才能离开校园。
1、服务费专款专用，除政府政策性下拨后，不够部分金额按参与课后服务学生平均分摊收取。
2、对个别有实际困难的学生给予免费辅导帮助；
3、服务收费纳入学校财务统一管理，按学期结算，期末一次收取。
4、课后服务实行午晚托服务，并保证每天不少于2小时，学生每节课按照上级文件精神及区教育局与周边学校的收费情况，每节收费大约3元左右。
1、高度重视。各班主任及值班教师要高度重视，认真负责，切实将放学后延时服务作为一项分内工作，组织好，服务好，真正让延时服务成为学校的实事工程。
2、健全制度。建立健全放学后延时看管服务工作相关制度，包括学生看管申报审批制度、家校衔接制度、学生管理制度、志愿服务制度、检查考核制度、安全管理制度、风险评估和预警机制，以及学生意外伤害等突发事件的应急处理机制等，确保放学后延时服务工作有章可循、有规可依。
3、规范管理。放学后延时服务工作必须做到以下几条：
（1）坚持“家长自愿、公益服务”原则，严禁以任何方式强制或变相强制学生参加。
（2）严格规范办学行为，不得将看管服务工作作为学校教学的延伸，不得进行集体补课或举办各种兴趣班。
（3）不得与社会机构合作进行有偿服务。
（4）自愿参加延时看管的学生须由家长为其投保人身保险。
（5）看管教师要做好看管记录，详细记录每天看管情况，出现紧急情况时及时救助并通知学生监护人，确保学生安全。
本课后服务经学校家委会于20xx。xx。xx上午召开会议后通过。
小学课后服务案例范文
为了更好地贯彻落实上级会议精神，进一步减轻义务教育阶段学生负担和校外培训负担，切实做好“双减”工作，现制订“双减”工作的实施方案。
组长：校长。
成员：全体教师。
减轻学生负担和校外培训负担。
1、一、二年级不得布置家庭书面作业。
2、各年级教师不能用手机布置作业。
3、不能让学生家长批改作业。
4、三——六年级学生每天书面作业完成时间总和不得超过60分钟。
5、从周一至周五每天作业科目不能超过两科。双休日作业科目不能超过三科。周末、寒暑假、法定假日要控制书面作业时间，每天不能超过2小时。
6、学校每周五前公示下一周的家庭作业安排。
7、认真抓好周一至周五放晚学后的课后服务工作。周一至周五下午放学后，安排再上两节课，时间总长为60分钟。
8、课后服务的主要工作是辅导学生完成家庭作业。不得利用课后服务时间讲授新课。
9、统筹安排每天的课后服务辅导教师。可以采用多种形式辅导学生完成各科的作业。
10、经费来源及使用按上级有关文件规定收取和使用。如有冲突，以上级有关文件精神为准。
小学课后服务案例范文
为更好地服务民生、减轻群众负担、提高教育质量，满足学生和家长对课后服务的需求，根据《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（教基〔20xx〕2号）、《xx省教育厅等六部门关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（x教基〔20xx〕56号）和《信阳市教育体育局等六部门关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（教体基〔20xx〕192号）和xxx信阳市委教育工作领导小组秘书组〔20xx〕13号通知精神，结合我区实际，拟于20xx年秋季开学后启动全区义务教育学校课后服务工作，并制定以下方案。
课后服务是中小学校在完成正常的教育教学任务之外，针对有需求的学生和家长，在学生和家长自愿的基础上由所在学校为其提供的具有公益性、普惠性的服务活动，是通过改革的方式，回应社会关切，破解中小学生“放学早、接送难”矛盾，促进学生健康成长的重要举措；是综合施策，减轻中小学生过重课外负担的重要手段；是进一步增强教育服务能力，提升人民群众获得感和幸福感的民生实事。各单位要充分认识做好课后服务工作的重要性，不断增强责任意识、服务意识，结合实际，制定工作方案，逐步构建机制健全、保障完善的课后服务体系。
（一）自愿参加。各学校要主动向家长告知服务方式、服务内容、收费方式、安全保障措施等。中小学生是否参加课后服务，由学生和家长自愿选择，严禁强制或者变相强制学生参加并收取费用。
（二）公益惠民。中小学生课后服务工作坚持非营利性、公益性、普惠性原则，由家长合理承担中小学生课后服务的成本费用。对建档立卡贫困家庭子女可提供免费服务。
（三）学校为主。各学校要充分发挥课后服务主阵地作用，利用在管理、人员、场地、资源等方面的优势，针对确实有接送困难的家庭，积极发挥主渠道作用，建立健全课后服务各项制度，确保课后服务质量不断提高。
（四）逐步渐进。各学校开展课后服务要实事求是，从实际出发，根据场地、设施等资源配置情况和学段差异，以及学生、家长对放学后学生活动的实际需求，建立健全工作机制，扎实稳妥推进课后服务工作。
（一）明确服务对象。课后服务的主要对象是：全区义务教育中小学校本校在读且正常放学后按时离校有困难的学生、有兴趣培养需要的学生、有其它学习要求的学生。优先保障进城务工人员随迁子女、单亲家庭子女、残疾儿童、留守儿童、家庭经济困难学生和低年级学生等亟待服务群体。
（二）明确服务时间。保证课后服务时间，全面推行课后服务“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时。课后服务结束时间原则上不早于正常下班时间，对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务。初中学校工作日晚上可开设自习班。学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。鼓励有条件的学校为有需求的学生提供午餐和在校午休服务。
（三）明确服务内容。课后服务工作要遵循教育规律和学生成长规律，有利于促进学生全面发展；要因校制宜，量力而行。课后服务主要内容：一是辅导学生做作业。应把“指导学生认真完成作业”作为课后服务的基本内容。安排学生在指定场所自主完成作业，可进行学生作业个别答疑，对学习有困难的学生给予辅导帮助。严禁将课后服务变相成为集体教学或“补课”。二是开展阅读交流。安排学生在阅览室、教室等区域自主阅读或开展读书交流活动。三是开展学生社团活动。要立足本校实际和特色建设，充分挖掘资源潜力，开展覆盖面广、满足学生兴趣爱好的各类社团和兴趣小组活动，为学生提供“菜单式”服务。四是组织专题教育活动。学校统一安排专题教育、娱乐游戏、拓展训练、观看适宜儿童的影片等有益活动。五是开展综合实践活动。鼓励中小学校与校外活动场所联合组织开展学生综合实践活动，或组织学生就近到社区、企事业单位开展社会实践活动。
（四）规范服务程序。各学校要在秋季开学前建立“家长自愿申请、班级初审、学校核准、统筹安排”的课后服务工作制度。在自愿的前提下，需要参加课后服务的学生，在每学期开学，由家长向学校提出书面申请，经班主任审核后，以班级为单位上报学校，经学校同意，确定参加课后服务学生名单，并与家长签订服务协议后，学生方可参加课后服务。学生退出课后服务应提前一周提出书面申请，并经学校批准后退出（课后服务原则上以一学期为相对固定期。
（五）学校为主实施。各中小学校要结合实际，主动承担课后服务工作，尽可能满足学生的需求。要制定具体的实施办法和细则，将开展课后服务的具体方式、服务内容、人员安排、容纳人数、社团活动菜单、收费事项、费用开支、安全措施等信息及时告知学生及家长，方便学生家长自愿选择，提出申请。
[]双减课后服务典型案例[]
xx市xx县xx中心小学探索社团活动“三步联动”做法，推进课后服务课程化，拓宽学生课后学习成长的渠道和视野，增强课后服务吸引力，满足学生个性化需求，提升课后服务质量，促进学生全面发展、个性化发展。
第一步：学情分析――按需开设课后服务课程。学校主动调整不适应学生需求的知识重复性学习的社团，增设学生成长所需的益智性与综合性课程，如象棋、围棋、舞蹈、足球、篮球、编程等课程，使课后服务社团课程由18个增加到27个。
第二步：社团活动――分层开设课后服务课程。学校采取“走班制、多选择”的分层法，将课后服务的27个社团课程“菜单化”，每个学生在每周2次课后服务时间，可以自主选择不同的课程。遵循学习规律，一二年级与三四五六年级分层开设相同的课程，螺旋式上升。由初级课程（一二年级开设）迈步提升到高阶课程（三四五六年级开设），为培养兴趣打下坚实基础，切实提高课后服务课程开设与实施效益的最大化。
第三步：校内外合作――促进课后服务课程校本化。学校积极利用当地社区（村庄）、爱国主义教育基地、青少年校外活动中心、乡村复兴少年宫等场所开展课后服务。协调各专业（体、美、音等）协会等机构参与学生课后服务工作。学校在择优引进社会课程时，坚决去除以学生参加社会考级为噱头的商业化操作，要求按照课程开发规律与规定，面向学生需求和成长，引领个性化课程校本化，真正发挥课程育人功能。
酒店服务案例
一位小姐正在给915房间的客人办理离店手续。
闲聊中，那位客人旁顾左右，捋下手指上的一枚戒指，偷偷塞到小姐手里低声道：“我下星期还要来长住一个时期，请多多关照。”
小姐略一愣，旋即，镇定自若地捏着戒指翻来覆去地玩赏一会儿，然后笑着对客人说道：“先生，这枚戒指式样很新颖，好漂亮啊，多谢你让我见识了这么个好东西，可是您可要藏好，丢了很难找到。”
随着轻轻的说话声，戒指自然而然地回到了客人手中。
客人显得略有尴尬。
小姐顺势转了话题：“欢迎您光顾我店，先生如有什么需要我帮忙，请尽管吩咐地，您下次来我店，就是我店的长客，理应享受优惠，不必客气。”
客人正好下了台阶，忙不迭说：“多谢啦，多谢啦。”
客人转身上电梯回房。
这时，电话铃响，小姐拎话筒。
小姐一皱眉，继而一呶嘴，拔打电话。
“陈先生吗，我是总台的服务员，您能否告诉我打算什么时候离店，以便及时给您安排好行李员和出租车。”
镜头一转，915房间，陈先生：“哈哈，我懂你的意思啦，安排一辆的士吧。”
旁白：服务需要委婉的语言，而委婉的语言是一门艺术，需要刻意追求与琢磨才能到位。
宾馆酒店的软件提高，需要做方方面面的工作，而最基本的，最直接的就是服务工作中的语言，有道是：一句话惹人哭，一句话逗人笑。处理得当，锦上添花，处理不当，则前功尽弃。
餐厅服务案例服务案例
餐厅服务设施作为城市公园的重要组成部分,是当今社会讨论的焦点。以下是本站小编为大家整理的关于餐厅优秀服务案例，给大家作为参考，欢迎阅读!
20xx年9月13日晚当晚有一位酒店的房客来用餐，在点菜过程中迎宾员席兰听客人说一口四川话，在推荐菜品的时候突出了香辣口味的菜，在台号确定后，有一位客人说：“要是有一小碟剁椒就好了。”席兰随后与厨房沟通，为客人上了一小碗剁椒，客人表示非常感谢。
20xx年9月14日午210包房服务员田薇发现有位客人不习惯用铁筷子，总是夹不住菜，于是她主动为客人更换了一双木筷，客人对她点头表示感谢，用餐结束后客人还拿出50元钱来给她，被田薇婉言谢绝，她和客人说：“这些都是我应该做的。”客人表示下次来用餐还要田薇来服务。
20xx年9月14日早当天早餐来用餐的有很多外国客人，他们都是一个旅行团的，其中有一位日本老人，她把自己的餐盘放到桌上后东张西望，于是服务员魏磊上前用。
英语。
询问客人：“有什么客人帮助您的么?”客人用不是很流利的英语说：“水，苦的。”魏磊想日本人也有喝茶的习惯，于是询问道：“茶?”客人马上说：“茶，是的，不好意思。”于是魏磊为客人沏了一壶茶，老人很满意的笑了。
某晚，餐厅里来了老老少少一大家子，在祥和的用餐气氛中，我看到老先生不停的小勺翻搅着碗里的稀饭，躲着鸡鸭鱼肉直摇头。这是怎么回事呢?是我们饭菜做的不合口味?不对啊，其他客人不正吃的津津有味吗?我灵机一动，到后厨为老先生端上了一盘小菜——榨菜丝。当我将榨菜丝端上桌后，老先生眼前一亮，躲着我不婷的称赞：“小姑娘，你可真细心，能够看出我对咸菜感兴趣，不简单。”老先生的老伴连忙说：“这里的服务跟其他地方的就是不一样，我们没说到的小姑娘都能想到、做到，以后有。
时间。
我们要经常到这里来。”“酒店服务无小事”让我们用心服务为客人提供满意优质的服务，发挥我们弱小的力量为酒店树立更好的形象。
晚上10：30左右，餐厅走进来一位客人，说：“还能在这儿吃点夜宵吗?累了不想再往外跑了。”“可以，您想吃点什么?我去给您准备。”服务员对客人说。客人一听开心的说：“太好了，谢谢你小姑娘，我们一起三个人，随意上点就行。”
已经这么晚了，复杂点的饭菜餐厅也没法做了，晚上吃多了也不利于消化。想到这儿服务员对客人说：“10点多了，过会儿就该休息了，给您上点易消化的可以吗，每人喝上一碗面，外加几个可口的小菜你看可以吗?”，“可以，太好了，热乎乎的面，想想是又馋又饿。”客人满意的说，接着他说：“还以为这么晚了得不让我们吃了，想是来试了不成再出去呢。”“怎么可能不让您吃，您来了我们就得尽力做到满意。”服务员回应着客人。
十分钟过后，饭菜上齐。服务员从客人的交谈中得知，这三位客人是来济南看病人的，不知道去医院怎么走，他们是带车过来的。于是服务员详细的给客人讲了去医院的路线，还简单的画了张小图给客人。并且画上了回酒店的路线。
服务员耐心细致的服务得到了客人的好评，客人临走时直夸宾馆服务热情、周到，服务员的素质高，还说：“下次来啊，我住你们酒店”。
20xx年9月13日晚当天有10位客人在201包房用餐，客人的孩子缠着客人要回家，不让客人和他的朋友聊天，服务员高欢在服务的同时哄着小朋友玩，客人对高欢的一系列服务都非常感谢，走的时候要给高欢60元钱小费，被高欢婉言谢绝。
[]双减课后服务典型案例[]
龙岩市建立“一周一通报、半月一推进、一月一督查”校外培训机构整治工作机制，推动“双减”工作落地见效。
一是压紧压实县级整治责任，每周向各县（市、区）通报一次校外培训整治工作进展情况、存在的问题及重点工作任务指标完成情况，督促各县（市、区）倒排工期、挂图作战，确保如期完成学科类培训机构压减、“营转非”、预收费资金监管、广告管控等工作任务。
二是强化市级统筹，每半个月召开一次市级校外培训机构整治联席工作小组工作推进会，进一步提升部门协作、落实部门责任、推进整治进度。
三是强化监督检查，每个月市、县两级教育、民政、市场监管部门利用周末、节假日等重点时间段以不打招呼、随机督查、现场查问等方式对培训机构培训行为进行全方位督查，达到以督促治的目的。
四是加大宣传引导，市、县两级工作专班采取“一校一策”工作模式，深入所有学科类培训机构解读“双减”政策内涵、民办非企业单位等管理政策，引导学科类培训机构转型、注销。通过培训行为督查、政策宣传引导，学科类培训机构转型、注销成效显著，永定区、上杭县等5个县（市、区）学科类培训机构转型、注销比例达100%，全市义务教育学科类培训机构转型、注销比例达75。53%，营利性学科类培训机构“营转非”完成率为100%，学科类培训机构预收费资金监管率达100%，有效解决学科类培训机构过多过滥问题，大大减少中小学生校外培训频次，切实减轻中小学生校外培训负担。
小学课后服务案例范文
坚持以人为本育人理念，综合施策减轻家长上下学接送难、节假日监管难和学生参加校外培训课业负担过重、家长经济负担过重等问题，充分利用学校在管理、人员、场地和资源等方面的优势，开展好中小学课后服务提升工作，促进学生健康成长，办好办实人民满意的教育。
1.坚持自愿选择。课后服务应充分遵从学生和家长的意愿，必须以家长自愿报名、学生自主参加为前提，不得强迫或变相强迫学生参加。参加服务的教师按个人自愿与单位竞聘的方式选定。
2.坚持公益惠民。课后服务不得以盈利为目的，根据课后服务性质，结合当地实际，采取*购买服务、财政补贴、服务性收费等方式筹措经费。
3.坚持科学合理。课后服务应遵循教育规律和学生成长规律，科学、合理确定服务内容，坚决防止将课后服务变相成为集体教学或补课。
4.坚持统筹协调原则。课后服务要与学校特色发展相结合，要与课内外、校内外教育相结合；要统筹校内外道德、体育、艺术、科技场馆、红色教育等各类资源，兼顾学生特长发展，协调开展服务工作。
5.坚持安全第一原则。各学校要落实课后服务工作的安全保障责任，规范办学行为，加强安全管理，确保师生安全。
服务对象为在读公办中小学生，优先保障残疾儿童、留守儿童、进城务工人员随迁子女、家庭经济困难儿童等亟需服务群体，提倡对个别学*有困难的学生给予免费学*辅导帮助。
（一）弹性上学服务。各学校应在严格执行国家课程方案、确保开齐开足课程的前提下，实行弹性上学，适当推迟上学，尽量早开校门，让家长能够从容送孩子上学。实行弹性上学后，各学校要统筹安排好早到学生的管理工作，根据学校实际，组织早到的学生开展晨练、晨读等活动，使学生“早到可进校、进校有事做、做事有监管”。
（二）在校午餐服务。有条件的学校应为有需求的学生提供午餐服务。午餐可由学校食堂统一供应或选择有合法资质的集体配餐企业进行配送。学校没有餐厅供学生集体用餐的，要利用教室等场所为学生提供卫生、安全的就餐环境，并指导学生做好午餐的自我管理。
（三）在校午休服务。各学校应为有需求的学生提供午休服务。学生午休时间为午餐后至下午上课前，一般安排在本班教室，或经过改造具备午休条件的图书馆、阅览室、多功能室、体育馆等场所。学生午休场所应具备安全使用条件，条件较好的午休场所应优先提供给低年级学生。
（四）课后托管服务。义务教育阶段学校应为有需求的学生家长提供课后托管服务。课后托管服务时间为下午放学后至18时（冬季至17：30）前。课后托管服务内容是：辅导学生在校完成作业，尽量让学生不带作业回家（严控书面作业总量，小学一二年级不布置家庭作业，三至六年3级家庭作业分别不超过30、40、50、60分钟，初中家庭作业不超过90分钟）；合理安排学生自主海量阅读、体育、艺术、科普及兴趣小组等活动；学校要以团队组织活动为主体，在学校总体服务框架内，制定学校、班级团队活动计划，开展团队社会实践、公益志愿服务、拓展训练、研学旅行活动，观看有教育意义的影剧等。
（五）课后兴趣活动服务。鼓励有条件的学校利用课后、双休日、寒暑假等假日，为有需求的学生提供各类兴趣活动。课后兴趣活动服务主要是发挥学校的办学特色和优势，组织学生开展体育、艺术、科普活动、拓展训练等。
1.建立健全课后服务自愿公开机制。各学校开展课后服务工作，要事先充分征求家长意见，主动向家长公开服务方式、服务内容、安全保障措施等。由家长提出书面申请，经学校审核同意，并明确双方职责和课后服务有关事项后组织实施。要定期听取家长意见，每学期公开一次课后服务成本、收支、活动等有关情况。
2.建立健全课后服务成本分担机制。课后服务采取*购买服务、财政补贴、服务性收费等方式筹措经费，确保课后服务正常开展。对家庭确实经济困难学生应予以适当减免。课前课后托管服务和课后兴趣活动服务作为服务性收费，其收费标准为每生每月160元。收费办法实行学期初预收，期末按实际参加服务情况进行结算，多退少补。课后服务收费实行“收支两条线”管理，所有收费全额缴入财政专户，由县教育、财政共同监督管理，专项用于课后服务成本开支。学校建立台账，做好课后服务收费日常管理。
3.建立健全教职工合理报酬机制。鼓励和支持教职工在正常履行职责和按质按量完成工作任务前提下，参与竞聘课后服务工作。对参与课后服务的教职工，按照参与课后服务的内容、时间、绩效等因素给予补助，绩效考核办法由各学校制定。基本补助标准为每课时30—60元，特色服务项目每课时增加20—30元。学校每学期组织一次绩效考核或服务成果展示评比活动，发放等次和标准由学校根据本校实际情况自行制定并报教育局财务股审定备案。