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英语课程标准心得体会
近日反复研读教育部发布《义务教育学科课程标准(20xx年版)》，感触颇多。从新课标的发布，一时间各个平台都掀起了解读之风。其中，英语学科成为了较大话题中心。这次新课标里，英语的总课时安排下降到6%到8%，似乎印证了之前一直在传言的可能取消英语考试。作为英语教师的我们都还跟着担心会“失业”。
孩子未来的目标是更高的学历，更有国际化倾向的工作，比如，科研、外交、国际贸易等等，需要更深入地学习英语。想要了解世界，了解最前沿的理论与技术，英语就是你必要的一个沟通交流的工具，只能加强它，而不是放弃它。
通读小学段新课标，其新变化：1。核心素养内涵，包含语言能力，文化意识，思维品质，学习能力等方面。2。课程内容，包含内容要求和教学提示两部分。其中“内容要求”从主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能及学习策略六个要素的学习范围和学习要求进行描述，它们是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。3。学业质量，包含学业质量内涵和学业质量描述。其中学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。英语学业质量标准以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础，结合英语课程的内容和学生英语学习的进阶情况，从学习结果的`角度描述各学段学业成就的典型表现。
英语不再只是单词语法的学习，而是学习有用的东西。比如，学习世界主要国家待人接物的基本礼仪，节日餐桌礼仪，日常问候，互动交流;了解世界主要国家的生活习俗、饮食文化、文化传统等;初步比较文化异同，围绕主题交流，表达清楚自己的情感、态度和观点;用英语向世界展示我们中国的文化，讲好中国故事等等。
结合“双减”减去过重的学业负担，减去校内课时和校外辅导;增加词汇量，增加阅读量，加大写作听力难度。当然，英语考试本身不会更难，但试题会更加灵活，就意味着多年来各种应试技巧将逐渐失效。
作为英语教师就更应该学习，了解英语学习的目标和要求，认识多学科融合和现实生活实践运用，英语学习不能再局限与课本和校内，而是如同大语文一样，必须重视大量的课外阅读，即重阅读，多输出，培养孩子深度思考、学习能力。学习内容要有宽度和跨度，紧密联系生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。
中小英语课程标准心得体会
英语作为一门重要的国际交流工具和学科，对于中小学生来说具有重要的意义。为了更好地推进英语教育的发展，中小学英语课程标准于2019年正式实施。通过对这一课程标准的研究和实施，我深切感受到了它的重要性和挑战性，并从中获得了一些心得体会。
首先，中小学英语课程标准明确了教学目标，有利于提高教学质量。在课程标准中，明确了中小学生英语学习的基本要求和目标，包括语言技能的掌握、情感态度和学习策略的培养等。同时，课程标准还突出了综合素质的培养，注重培养学生的语言应用能力、文化意识和跨文化交际能力等。这样的明确目标有利于教学者更加清晰地了解学生需要达到的要求，进而有针对性地进行教学。而学生们则能够更好地规划自己的学习目标，明确自己的努力方向。这样一来，教学质量和学习效果必然会有所提高。
其次，中小学英语课程标准注重培养学生的语言能力，有利于促进学生综合素质的全面发展。课程标准中，强调了语言技能的综合发展，包括听、说、读、写等各个方面的培养。通过这样的培养，学生们不仅可以加强自己的语言运用能力，还能够培养自己的思维能力、沟通能力和合作能力等。而且，在培养学生语言能力的同时，课程标准还注重了文化意识的培养。通过学习英语，学生们能够更好地了解英语国家的文化，增进自己对多样性的认知，并且提高自己的跨文化交际能力。这样的英语学习模式不仅有利于学生的学术发展，还有助于学生的综合素质的提升。
此外，中小学英语课程标准提倡探究式学习，有利于培养学生的主动思维和创新意识。在课程标准中，鼓励教学者采用探究式学习的方法来进行教学。这样的学习方法不仅能够激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性，还能够培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力等。而且，探究式学习还能够培养学生对知识的探求和创新意识。通过自主探究，学生们能够发现问题，提出问题，并通过学习获得解决问题的能力。这样的学习方式有助于培养学生的独立思考和创新思维，提高他们的学习能力和解决问题的能力。
最后，中小学英语课程标准鼓励多元评价，有利于促进学生的个性发展和全面评价。在课程标准中，提倡教学者采用多种评价方式，包括考试、观察、作品评价等。这样的多元评价方式能够更全面、客观地评价学生的学习情况，并有利于发现学生的个性特点和长处。同时，多元评价也可以减轻学生的考试压力，通过实际的观察和作品评价等方式，更能反映学生的真实水平和综合能力。这样的评价方式有利于培养学生的自我认知和自我提升的意识，促进他们的个性发展和全面评价。
综上所述，中小学英语课程标准的实施对于促进学生的语言能力培养、综合素质的全面发展以及学生自主思考和解决问题的能力提升都具有重要意义。通过对这一课程标准的学习和实施，我深切感受到了教学目标的明确性、语言能力的培养、探究式学习的重要性以及多元评价的价值。在今后的教学工作中，我将进一步深入研究和理解这一课程标准，不断提高自己的教学水平，以更好地促进学生的英语学习和个性发展。
英语课程标准心得体会
又一次学习了英语新课程标准，我对新课程有了一定的认识，新课程改革对于我们每一个老师是一种挑战，也是一种难得的机会。通过学习我有了几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”。真正的教学过程应当是学习主体和教育主体。包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个体的、参与教学环境中的教学。
一、明确目标。
我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的英语学习策略。发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主。培养学生的口语能力。
二、改变英语学习方法。
过去的英语学习中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上要以学生为主体，把主动权还给学生。
三、学生在课堂中应处于主体地位。
1、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间，没有独立思考就进行合作学习，合作学习就流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心里障碍后，就需要老师精心设计教学的各个环节，设计模仿、会话、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣。
3、充分利用学生的差异。在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生的创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生个体的发展，满足学生的不同需求。
智新小学。
赵美松。
英语课程标准心得体会
这几天我认真学习了20xx英语新课标，学习不仅使我思想得到了升华，也让我对学习新课标有了新的体会：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念．摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。《课标》强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕核心素养四个方面的.内涵，体现课程性质，反映课程六个方面的理念，确立课程目标。课程标准是教育教学指导性文件，研读新的课程标准，把握新的教学方向是我们教师的重要任务。
新课标更加强调广大英语教师必须要更新教育教学观念。要想当一名合格的小学英语教师，达到教书育人的目的，就应该细细品读《小学英语新课程标准》，深刻领会英语课程的要求，深刻理解新课程标准的内涵。注重综合语言运用能力方面的培养。
我们要加强单元教学的整体性。做到提前备课，研读文本。注重教学评一体化设计。应该将评价贯穿于英语课程教与学的全过程。在总结性评价上，我认识到重点应该放在测试学生运用英语的能力，而不是具体的语法知识，重点放在学生的综合能力提高上，而不是某个单一项的训练。同时我深刻认识到评价的目的不是淘汰大多数，选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，改进学生的学习，并为教师提供反馈。
英语是一门语言，新课标要求要帮助学生树立语境意识，创设真实，与问题解决紧密关联的语境。今后在做教学设计的时候，要践行有效英语学习活动，创设符合学生的真实情景和真实问题。在课堂上，要运用多种方式，让学生敢于开口说，去学习语言，运用语言，应用语言。
新课标要求指导学生坚持开展课外阅读和综合实践活动。由于英语课时有限，所以我们可以把这些留为课下作业。例如可以在学了某篇课文或者故事课后，可以给学生推荐一些相关主题绘本或者去绘画手抄报。例如我们在学习了五年级上specialholidays之后，可以让学生去调查这些节日的由来，习俗等，让学生运用信息化手段，将语言学习和内容学习有机结合，来感受传统文化的魅力。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。课程标准是教育教学指导性文件，研读新的课程标准，把握新的教学方向是我们教师的重要任务。通过对新课程标准的学习,我们迎接了新理念新考验新挑战,我们要努力把新理念新方法落实到课堂实践中。使英语课堂充满情趣与活力，为学生学习英语打开一扇快乐学习的大门。
英语课程标准心得体会
20xx年x月x日，教育部发布了义务教育阶段新课程标准。新课程标准的发布，同时也意味着最新中考改革政策的落地。这份新课程标准，就是我们全国教材编写以及中考试卷编写的唯一官方标准。为了更好的指导自己的英语教学以及今后中考复习的方向，我认真研读了201页的新课标，并在网上和视频号里看了很多专家的解读，感悟良多。
1、新旧课标的分级标准不一样了。
在20xx版本中，义务教育阶段被分为5个等级，3-4年级为一级，5-6年级为二级，初一初二初三分别为三级四级和五级。而在20xx版本中，3-4年级为一级，5-6年级为二级，初一到初三不再详细划分，而是统一被归为了难度内容三级。以前对一二年级的学生英语是没有要求的，而现在有了。同时，一二三级出现了加号级别，是为学有余力的学生提供选择。所以今后的中考试卷会有难度区分，这就要求教师在课本内容之上一定要有培优和拔高，不能再“一刀切”了，不然加号里的孩子们会感到非常难和吃力。
2、对于词汇量的要求。
在旧课标里，对于参加中考的学生，词汇量要求是1600个，而在新课标里，三级加的'标准变成了1800个，再加200个单词，也就是20xx个单词的词汇量。这就要求教师和学生在词汇量上面要下更多的功夫，扩充阅读，扩大词汇量。
3、阅读和写作的变化。
旧课标对于阅读和写作一共提了7点要求，而新课标对于阅读提了13加3点要求，也就是16点要求，初中课外阅读量要达到15万词。对于阅读要求的数量不仅变多了，而且难度也变高了。关键一点是要求学生“理解多模态语篇中非文字资源传达的意义”，这就意味着中考阅读理解难度会大幅增加，而且会成为主要的拉分项。在旧课标里，对于写作只提了5点要求，要求相对简单，而在新课标里，提出了11加3，也就是14个要求，写作的考查形式和话题会更加灵活多变。以前写作用的固定模板也将不再适用。总之，对于写作的要求也是数量变多，难度变大。
4、增加了对中华文化的理解认同。
在学习英语的过程中，要树立我们自己的文化自信，学生要学会用英语这个语言工具，向世界展现优秀的中华传统文化，这也将是考试出题的方向。这要求教师在筛选阅读材料时，要多倾向于中华文化方面的文章，扩展此方面的词汇量。
新课标正在无限接近国际标准，这次官宣不仅意味着语法打天下的时代过去了，刷题党，技巧党，背模板党将不再拿高分了。词汇量的增加会导致农村学生想提高提高不了，而城市学生却能通过多渠道让词汇量猛增。增加口语考试也将会是农村学生面临的难题，英语必将成为一个拉分科目，我们农村英语教师将会面对巨大的挑战。我们要避免焦虑慌乱，静心研读课标，积极进行课堂改革，努力提高课堂教学质量。具体做法如下：
1、新的课程标准着重发展学生的英语核心素养，教师培养学生要从英语知识学习转变为实际运用能力。平时教学要使课堂教学灵活多样，多设置情景，结合生活实际，让学生学会运用语言，而不是简单会答卷就可以。
2、阅读训练不能再用传统的应试技巧了，要有针对性的训练，扩充学生词汇量，要指导学生深入读懂了解文章内容，理解文中的显性和隐性逻辑关系，要会读懂图表、海报等非文字资源，才能拿到最难的那些分。
3、写作训练要创新思维，打破常规，要多积累常用话题，训练多种形式的写作模式，以不变应万变。
4、对于学生要分层教学，转差培优同步走。让学困生抓牢基础，普通学生有所提高，让学有余力的学生“加餐”，拿到加号里的那部分能力和分数。
总之，有幸加入课改大潮中，我们英语教师面对的挑战不亚于学生，我们要摆正心态，积极乐观，勇敢探索，奋勇前进。相信在我们的努力下，学生的英语素养一定会得到提高！
中小英语课程标准心得体会
中小学生学习英语是在全球化大背景下的重要一环，因此必然要符合国内外的教育标准。中小英语课程标准是指对中小学英语教学的规范和标准，它以促进学生的英语能力发展为目标，详细规定了中小学英语的教学内容、教学目标、教学方法和评价标准等。这些标准旨在提高学生的英语整体素质，使之达到国际标准，以适应现代社会对英语能力的要求。
第二段：标准将学习与能力培养结合（200字）。
中小英语课程标准的主要特点之一是将学习与能力培养结合起来。标准规定了学生需要达到的各种语言技能，如听、说、读、写和翻译等。不仅注重学生理解和运用语言知识的能力，还重视学生在实际沟通中的应对能力和创造力。通过实践中的学习和实践，学生可以更好地掌握英语，提高他们的英语应用能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
第三段：标准注重发展学生的学习策略（200字）。
中小英语课程标准强调培养学生的学习策略。学习策略是指学生为了有目的地、有效地学习而采用的一系列学习和解决问题的方法和技巧。规定这些策略的存在和应用，能够帮助学生合理安排学习时间，更好地掌握学习重点和难点，提高学习效果。同时，学生还能通过灵活的学习方式，培养他们的自主学习能力和探究精神，使他们成为更具独立思考和学习能力的人。
第四段：标准鼓励交际与文化意识的培养（200字）。
中小英语课程标准鼓励学生培养交际与文化意识。交际能力是学生学习英语的核心，而文化意识是学生与英语国家的互动和交流的重要基础。通过学习英语，学生可以更好地了解和欣赏不同文化背景下的语言和习俗，培养跨文化的理解与沟通能力。此外，标准还提倡使用多种资源进行学习，如英语原版书籍、英语电影和音乐等，这样学生可以更好地融入英语文化，提高英语的真实使用能力。
总的来说，中小英语课程标准是促进中小学生英语能力发展的重要一环。它不仅规范了学习内容、目标和方法，还注重能力培养、学习策略、交际与文化意识的培养。通过这些标准，学生可以全面发展英语能力，提高自己的学习效果，更好地适应国际化大环境。因此，在中小学教育中，我们应该充分了解和贯彻中小英语课程标准，努力实现国内外的教育对于学生英语能力的要求。
英语课程标准心得体会
通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：
一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点。
小学英语课标学习心得体会。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。
二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式。
根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交流的能力，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得知识。
三、课堂教学应以创新为特色。
教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。
通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的基础！
四、教好课的细节。
1、备好课是上好课的关键。每一节课都要紧密联系学生学习的实际情况，认真备课，写出具有实际意义的教案，教学反思与教学随笔。
2、根据每一个单元不同的特点，确定不同的教法与教学手段，为学生提供空间表演，练习说所学的内容，让所学真正所用，达到学以致用的目的。
3、充分利用现代化各种教学手段，将多媒体、动画等学生喜欢的东西搬入课堂，丰富课堂，使课堂活起来，让每一个学生都能够参与到各项活动中来，锻炼学生的表演、会话、合作等能力。
英语课程标准心得体会
随着新版《义务教育英语课程标准》的发布，学习和理解新课标，在日常教学中落实贯彻新课标理念，成为英语老师们的必修课。我利用课余时间观看了程晓堂教授解读新课标的讲座，收获良多。
程教授首先在讲座中介绍了义教课标（2022年版）的修订背景和主要的修订内容：
重新界定了英语课程的性质。
提出了旨在发展学生核心素养的课程理念。
设置了基于核心素养的英语课程目标。
优化了英语课程的内容和教学要求。
随后，程教授从“核心素养的演变、内涵与构成”“英语课程的育人价值”“英语课程的核心理念”“英语课程内容的六要素”等六个方面进行阐述。最后，回归到日常教学，落地到教研备课。程教授通过大量的实例，深入浅出地与老师们分享了教学中的实施方法与策略，为后续教学教研工作更新理念，理清思路，明确方向。在程教授的讲座中，我感触最深的是英语课程育人途径以及如何根据新课程内容的六要素设置有效的学习活动。
程教授在解读英语课程的育人途径中提到：教师要鼓励和引导学生在真实复杂的情境中利用所学知识解决实际问题，超越学科，走出教材，回归生活，实现课程育人方式的改变。教学活动设计思路应突出英语学科的育人价值，将立德树人根本任务落到实处。作为一名担任英语教学工作的班主任，如何让学生通过英语课堂了解不同文化，比较文化异同，学会理性客观看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，是我一直在思考的问题。
四年级第二单元的主题whattimeisit？和第三单元的主题weather都要求学生通过单元主题学习，对各国的时差，气候，气温有初步的了解。在教学第二单元的过程中，我通过播放科普短片，让学生了解“时差”的概念，同时结合夏季和冬季奥运会的时事热点，让学生们感性地了解运动员们付出的努力：不仅要适应新的比赛场地，还要想办法克服因时差导致的生理问题。又比如，在第三单元的教学过程中，我先在课堂上播放了伦敦，莫斯科，新加坡，悉尼这四个城市的短片，接着让学生观察这四个城市在地图的位置，夏季温度，与赤道间的距离。学生通过小组讨论可初步了解离赤道越近的国家，气温越高，反之，气温则越低。学生们在学习过程中实现了学科之间的融合，理解了各国间的时间差异和文化差异。
程教授在英语学习活动观中提到，学生要在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。教师要注意设置真实情境和真实问题，激活学生已知，学习和运用语言，深入探究主题意义。
三年级第三单元的主题是atthezoo，学生们对于动物和动物园有了较多感性的认识。在设计教学活动时，我将学生“引领”到他们熟悉的长隆野生动物园，学生们在不同的'园区（monkeyzone，giraffezone，pandazone）“游览”，观看真实动物的照片和视频，学会了fat，thin，tall，short和it’s……和ithas……等描述动物特征的形容词和句型结构。学生通过制作动物名片等活动有效在实践中运用了语言知识，课后，学生们阅读跟主题相关的英文绘本：thelittlepanda，dearzoo，thetigerwhocametotea。这些绘本培养学生热爱自然，热爱动物的情怀。此外，学生们通过观看纪录片《一路象北》，了解云南人民对自然的敬畏和对大象的保护。学生们通过这一单元的主题学习，完成了从了解动物到热爱，保护动物的思维转变。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，新课标给予我们英语教师新的教学思路和建议，赋予我们每位教育工作者更加神圣的使命。今后我会沿着新课标指明的方向，不断努力学习，不懈尝试实践，逐步提高自己教育教学能力，助力学生们成长为适应新时代要求的人才。
中小英语课程标准心得体会
中小英语课程标准，即《中小学英语课程标准》是指导我国中小学英语教学的重要文件。在实施这一标准的过程中，我深深地感受到了它的优势和必要性。下面，我将从课程目标、教学方法、评价体系、改革意义和实施建议等方面谈谈个人的心得体会。
首先，中小英语课程标准在制定课程目标方面堪称独具匠心。它将培养学生的英语交际能力，包括听、说、读、写、译五个方面的能力作为主要目标，这种全面而多样的能力培养能够帮助学生更好地应对未来的英语学习和实际应用。从听力能力提高到自由表达能力的培养，从阅读技巧的学习到写作能力的提升，标准所设立的各个目标无不体现了针对性和逐步性，使得学生们能够有计划、有步骤地提高自己的英语水平。
其次，中小英语课程标准强调了教学方法的多样性。为了满足不同学生的学习需求，标准提出了几种不同的教学方法：任务型教学法、合作学习、听说读写结合等。这些方法体现了循序渐进、趣味性和互动性的原则，从而使课堂变得活跃而富有趣味。在执行中小英语课程标准的过程中，我深刻体会到，只有根据学生的程度和兴趣选择合适的教学方法，才能真正激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
再次，中小英语课程标准的评价体系是其重要组成部分。标准鼓励教师采用多样的评价方式，从而能够全面了解学生的英语能力和进步情况，而不仅仅是重视传统的笔试评价。这种综合评价方法既能激发学生对英语学习的积极性，又能真实反映他们的英语水平。我也在实践中发现，通过观察学生的口语表达、听力理解和书面表达等方面的评价，可以更准确地了解学生的实际英语能力，并为他们提供有针对性的帮助。
此外，实施中小英语课程标准具有深远的改革意义。标准的推行不仅能提高学生学习英语的效果，也为英语教学提供了更高的指导性。标准强调培养学生的综合语言运用能力和学习策略，使得英语教学从单纯的语法知识教学转变为语言技能的培养。这种转变使教育者充分认识到传授语言知识的重要性，并注意培养学生主动学习和自主思考的能力，从而推动我国基础教育的主动性和灵活性。
最后，我认为，为更好地实施中小英语课程标准，教育部门应该加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和专业素养。此外，要加强教学材料的研发和完善，使其符合标准的要求，适应学生的学习需求。同时，学校和家庭也应该提供更好的环境和条件，为学生的英语学习提供更多的机会和资源。
总之，中小英语课程标准确实是我国英语教育的一大进步。它的出台和实施，为学生提供了更好的学习环境和更高的学习目标。在实施中小英语课程标准的过程中，我深刻体会到了它的优势和必要性。通过综合考虑课程目标、教学方法、评价体系、改革意义和实施建议等方面的因素，我们可以更好地落实中小英语课程标准，为培养更多优秀的英语人才做出贡献。
英语课程标准心得体会
近日在“双减”的大背景下，《义务教育英语课程标准(20xx年版)》发布，经过初步学习后我发现修订后的课程标准的变化很大，我主要从新课标语言技能要求方面进行了研读，将学习新课标的心得分享给大家：
1、取消考纲与考试说明；
2、严格依据课标命题，不扩大或压减考试范围；
3、不出难题偏题，但是也不能过易，难以体现区分度。
这就是说，老师再也没有中考说明来把握考试了，但又要求中考的题目难度需要保证体现区分度，也就是保证测试的筛选功能。通俗来说就是以后中考英语的难度上限会更高。学生们之间的成绩落差会越来越大。
对比旧课标义务教育阶段的1600个词汇量，新课标最高级别的词汇量是20xx个。多出来的这400个词汇，就是出现新课标的最高级别——“三级+”。
按照对新课标的理解，如果未来想考取一个职业高中，词汇量需要达到1600词，想考取一个普高，词汇量需要达到1800词，而想要考上一个重点高中，你的词汇量需要达到20xx+！
按照新课标语言技能部分的要求，小学3到4年级课外阅读量需达到1500-20xx词；小学5到6年级课外阅读量需达到4000-5000词；而到了初中七年级，课外阅读量陡增到4万词！到了八年级，课外阅读量需达到10万词！而到了九年级，课外阅读量需达到15万词！小学到初中对课外阅读量的要求呈指数级增长！15万词的阅读量，以一篇文章300词计算，需要阅读课外文章500篇，才能达到要求，这是真正的“量变达到质变”！在阅读这一项，旧课标的要求是7个，而新课标将阅读和听力放在一起，普通要求是13个。同时，增加了三个“+号”考察细分项，分别是：
1、理解语篇中显性或隐形的逻辑关系。
2、根据重复、解释和停顿，理解话语意思。
3、理解非文字资源表达的意义。
举个例子：以前的英语考试有独立的词汇题、语法题，学生即使读不懂意思，也能够通过死记硬背，套语法和句型，来找到纸面上的答案。以后这种应试技巧会越来越失效，在语篇理解为目标的大幅阅读理解题中，只有深入读懂了文章内容，才能真正拿到最难的那些分。
从题型的角度来分析，细节题将减少，而文章组织结构题，文章主旨大意题，作者观点态度题，猜测词义题将增加，体裁上学生平时做题的时候需要注意增加这部分题型的训练。
在写作方面，“书面表达过程中根据交流的需要选择恰当的语篇类型、设计合理的语篇结构、规划语篇的组成部分、保持语篇的衔接和连贯。”传达的信息很明显：
1、传统的翻译类作文形式将产生变化，很有可能跟高考一样，成为“读写类作文”，给一篇文章，先读懂理解文章，提炼主旨，再根据自己的理解写作文。
2、还是要求写作文时的衔接和连贯，运用一些连词、高级句式使文章更通顺，具备准确性和逻辑性。说白了，就是要有“好词好句”。
经过上面的对比，我们可以看出，新课标之后的考试难度上限提高了。按照新课标的要求，增加阅读量和词汇量，做到“学有余力”，才能在未来的考试大军中“异军突起”！
英语课程标准心得体会
4、23日上午九点半，雷诗杰老师带领我们一起开展南昌县小学英语义务教育新课程标准线上学习活动。活动分为两个部分，第一是共同学习程晓堂教授的《义务教育英语课程的新方向》讲座，第二部分是雷诗杰老师有关新课程标准的发言。
程晓堂教授主要从英语核心素养、英语课程的育人价值、英语课程内容的六要素、英语学习活动观、考试与评价改革等几个方面来解读英语新课程标准。令我印象深刻的是英语核心素养的发展及英语学习活动观的讲解。核心素养包括语言能力、文化意识、思维能力、学习能力四个部分，其中各学科课程共同促进学生核心素养的发展，但部分素养主要通过英语课程得到发展，比如语言能力。语言能力是指在特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力，这里也就是说如果脱离了相关的情境和主题，那么语言能力的考察就失去了一定的意义，语言能力不只是学习语法、词汇，而是最终要学生用语言进行交流，有效得体的用语言表达意义，我觉得这在日常的.教学当中是一个难点，至少对于班级中等偏下的同学是一个难点，但如果这一点用得好，想必可以激发学生学习兴趣。文化意识就主要指中外文化，是培养学生跨文化意识的认知和文化态度，让学生知道不同国家有不同国家的打招呼方式、问好方式、用餐习惯等等，也算是增长学生的见识。思维品质是非常重要的点，程晓堂教授找了一张英文图片，词为：thequalityofyourthinkingdeterminesthequalityofyourlife。意思是思维的质量决定生活的质量。是的，如果一个人的眼界宽，思维广且活那就不会死板，所以课堂上老师的话、老师的活动能否激发和调动学生的思维就很重要，老师的课堂互动要有思维含量。学习能力也是非常重要的点，如果老师课堂能够促进学生学习能力的提升，学生后面的自主学习能力也会越来越高，主要是教会学生运用英语学习策略，拓展英语学习渠道，有努力提升英语学习效率的意识和能力。接下来让我印象深刻的是英语学习活动观，主体是学生，语言学习活动的过程是学习者发现、获取、概括和探究意义的过程，也是学生主动参与、获取和学习新知的过程，让学生在体验中学习，实践中运用，在迁移中创新，那么就要求学生能够在真实情境和真实问题中运用语言。
最后是雷诗杰老师对新课标内容分析，雷老师主要提了三点，英语占比越来越低了，考试难度却增大了，从考查知识到了考查能力。我觉得这对老师提的要求又更高了，让老师在教学过程中考虑到语言的语用功能而不是考试功能，让英语回归语言的运用本质，而不是单单是应试。总之感谢雷诗杰老师组织的一次对新课标的研读线上活动，让我们能够共同理解，探究新课标。
英语课程标准心得体会
作为一名年轻的英语老师，我只工作了三年。我回顾了我通常的工作，一次又一次地询问和咨询老老老师，学生们在课堂上一次又一次地问和困难，一次又一次地抱怨我的方法太少了。通过参加新课程培训，我学习了新颖的教学理念，更新了自己的教学理念，提高了教育教学水平，在交流、学习和总结中不断获得新的知识。现在我来谈谈这几天的收获和经历。
在新课程下，教师必须首先改变思想，提高理解，深入了解新课程标准的内涵。培训结束后，我将结合宝贵的学习经验，从语音、词汇、语法、听、说、读、写的教学和学习，以及综合语言应用能力。这将在指导我未来的教学和提高我的能力方面发挥积极的作用。
课堂教学中，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。通过创造条件让学生能够探究他们自己的.一些问题，并自主解决问题。让学生通过参与这些真实的语言实践活动，一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来，另一方面也创造综合运用听说读写技能的机会。
我们重点应该放在测试学生运用英语的能力，而不是具体的语法知识点，重点放在学生的综合能力提高上，而不是某一单项的训练上、评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，改进学生的学习，并为教师提供反馈。
在教学中根据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体技术，激发学生学习兴趣和求知欲望、课后鼓励学生收看cctv—9英语频道节目，通过看新闻、浏览网站、收听广播，在老师的指导和帮助下开展知识的有效输出训练活动、新课程培训虽然结束了，但是我对新课程的学习和研究才刚刚开始，它对我的影响是深远的、我要学习的东西还很多，面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈努力，不断提高自己教育教学能力。
英语国际课程标准心得体会
随着全球化的加速和国际化的趋势，英语已经成为世界通用语言。尤其在现今时代，毫无疑问，英语的地位更是不容忽视。英语不仅仅是一种语言，而是一种文化和交流的桥梁。这也是为什么英语国际课程标准越来越重要。在本篇文章中，将从个人角度出发，分享自己对英语国际课程标准的心得体会。
英语国际课程标准(ICS)是由英国教育部和文化部所设计的，旨在提高英语教学质量以及推动英语的国际化。它的指导思想是以孩子为中心的学习，旨在培养学生的全面能力、社会能力和快乐的学习态度，而非仅仅学习语言的表达和语法知识。这也是ICS与传统英语教学的最大不同之处。
在学习ICS的课程过程中，我感受到了ICS的独特魅力。在教学中，我们不仅侧重于语言的运用，更注重于学生自主、创新和社会责任感的培养。我曾担任过一次小组长，在前期的准备中遇到一些困难，但在团队的合作下，我们克服了所有问题。团队的凝聚力和比赛中的思维能力都得到了很大的锻炼和提升，这是我们传统教学中很难做到的。除此之外，ICS让学生真正理解了文化和语言之间的联系，不再仅仅是单一的语言知识。
第三段：ICS对英语教学的优势。
ICS所强调的培养学生的多元智能，这与IELTS等课程的强调有所不同。在ICS的教育中，强调学生的各个方面的独立成长和培养，包括语言方面、交流方面、观察和问题解决方面等。这样的教育方式，会让学生更加全面和稳定地前进，热爱学习，不断提高自己的英语水平。在竞争激烈的社会当中，这样的能力对学生来说无疑是非常宝贵和重要的。
第四段：ICS的不足之处。
ICS的实施过程中，目前还存在一些问题和困难。其中，笔者认为，主要的问题是师资力量不足以及教学材料有限。此外，学校在教学方面的现状也需要改善，只有当学校走向标准化、智能化和规范化，并拥有具备先进教学理念的师资队伍时，ICS能够被充分发挥出其效益。
第五段：总结和展望。
在ICS的学习过程中，我们深刻体会到，在全球化和国际化的进程中，学生的英语水平起到了非常重要的作用。ICS的教育理念对于现代社会具有积极意义，它的强调不仅仅是学习英语，更是全方位的发展。相信随着ICS的推广、学校条件的改善，它将会在全球范围内，逐渐形成更为广泛的教育范式，也将为广大学生提供更多的发展机会。
英语课程标准心得体会
我是一名小学英语老师，通过这次对新课程标准的学习，明白了《英语新课程标准20xx版》小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点。
此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和相识。一句话，顺应教化改革发展潮流，当一名合格的小学英语老师。达到教书育人的目的。
反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教化，学生通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言基础。并获得初步的听说实力和肯定的.语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应当以提兴奋趣为主。
爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学实力，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。
依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育学生用语言进行沟通的实力。采纳听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采纳先输入后输出的方式。
可以让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢？例如，教文具单词时，以前老师大部分采纳这样的方法：lookatthepictureandreadafterme、出示图片，学生跟读。现在新教材要求在justlisten这一步时老师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱依次，由老师本人抽出一张，做猜谜嬉戏，老师问：pencil？isitapencil？学生只要回答yes或no即可，这一步学生仍旧是听，并用第一语言作出反应。
当学生能够起先用英语说话，这时他们运用的是长时记忆，他们可以用英语选择他们会说的，每个学生都会有胜利的愉悦。例如，教食物bread，ice—cream…和句型ilike…，idon’tlike…可采纳开放式教学，让他们自由选择所知道的食物来说出喜爱吃的和不喜爱吃的，有的学生就会说出，sandwish，salad…这样能使学生感到胜利增加他们的自信念。
当学生能说出他们所学的内容，甚至能脱口而出，这是长期记忆起着作用。在这一步中，可让学生表演，自由对话，复述故事，同时老师不必急于订正学生语言表现中的错误，要让学生有平安感，并主动主动地学习外语，激励学生主动参加，大胆表达使学生从动脑、动口、主动思维参加教学活动。如低年级学生可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上老师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培育学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。
用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应运用英语进行沟通的机会。
通过新课标的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就会探出一条用好新教材的新路子。
观看英语课程标准心得体会
近年来，随着全球化的发展，英语已经成为了国际交往和学习的重要工具。为了提高学生的英语水平，我特意观看了一些英语课程标准的学习视频，积累了一些心得体会。下面我就与大家分享一下我的观察和感悟。
首先，观看英语课程标准能够帮助我们了解正确的学习方法和技巧。在这些视频中，专业的教师以通俗易懂的方式向我们介绍了一些英语学习的技巧，例如如何记忆单词、如何阅读理解等。通过观看这些内容，我们能够梳理出一套系统的学习方法，帮助我们更加高效地学习英语。
其次，观看英语课程标准能够帮助我们树立正确的学习态度。英语学习是一个长期的过程，需要我们付出不懈努力。在这些视频中，老师们提醒我们要保持耐心和积极的态度，并且重申了英语学习的重要性。通过观看这些内容，我们能够意识到只有持之以恒的学习才能取得真正的进步，并且从容应对挫折和困难。
第三，观看英语课程标准能够帮助我们扩大语言输入。学习英语的过程中，语言输入是非常重要的一环。在这些视频中，我们可以听到专业的教师用地道的英语进行讲解，这帮助我们熟悉英语的语音、词汇和语法。同时，这些视频中也会涉及一些英语国家的文化和习俗，拓宽了我们的视野。通过观看这些内容，我们不仅能够提高听力水平，还可以了解更多有关英语国家的文化知识。
第四，观看英语课程标准能够提高我们的口语表达能力。英语学习的一个重要目标就是能够流利地进行口语表达。在这些视频中，老师们会示范如何用正确的语音、语调和流畅的速度进行口语表达，并且帮助我们纠正常见的语音错误。通过观看这些内容，我们能够学习到一些常用的口语表达方式，并通过模仿和练习来提高口语表达能力。
最后，观看英语课程标准能够帮助我们进行自我评估和改进。每个人的英语水平和学习进度不同，观看这些视频可以让我们了解自己的不足，并找到改进的方向。通过观看这些内容，我们可以自主地对自己的英语水平进行评估，并制定相应的学习计划。同时，这些视频中还会给出一些学习建议和反馈，帮助我们更好地规划和调整学习方向。
总之，通过观看英语课程标准，我们可以获取正确的学习方法和技巧，树立正确的学习态度，拓宽语言输入，提高口语表达能力，并进行自我评估和改进。它们对于我们提高英语水平和学习效果都起到了积极的促进作用。因此，我建议每位学习英语的同学都要充分利用这些资源，不断完善自己的学习方式和能力，让英语成为我们的得力助手和朋友。
英语课程标准心得体会
20xx年版《义务教育英语课程标准》强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。在学习新英语课程标准中，我收获了以下小感悟。
英语作为一种语言，既是交流的工具，也是思维的体现。通过语言学习的过程，帮助学生发展综合语言运用能力，提升学生的思维能力和人文素养。工具性与人文性在课程标准中的体现，就如王蔷教授所说，是隐性的，只是没有明确提出而已。我们都知道，凡是文本的语言文字都承载一定的内容，文道是统一的。母语如此，英语也不例外。
作为一名英语教师，要善于挖掘每节课的教育亮点，做到既教书又育人。如教授weloveanimals时，我会组织学生谈谈为什么要保护动物？怎样爱护动物？教授mydaysoftheweek时，我会让学生制作自己合理的作息时间表，既要学习也要注意身体。每一个单元都有学生要学习的良好的品格和正确的人生观与价值观。但它是隐性的'，我们教师要善于挖掘教材的教育亮点，做到教育“以人为本”。
在新课程标准的要求下，在教学中对小学生情感、态度和价值观的培养显得由其重要。情感态度与英语语言的关系密切，保持积极的情感态度是英语学习成功的关键。人类语言的重要功能之一是促进人际交往。在人际交往中，情感态度显得至关重要。恰当地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和尊重，改善人际关系。情感态度还在很多方面直接或间接地影响英语学习。例如，可以利用兴趣、爱好、动机等不同的话题，进行全班或小组讨论，以了解和掌握学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，并使他们达成共识。努力做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于乐。
在日常教学中，教师应该将学生纳入评价的主体，对学生进行多元化的评价。在评价中，学生既是评价的主体，同时也可以是被评价的主体，只有这样的评价才能调动学生的积极性，使学生在自评与互评中不断的完善自我。同时将多元性评价融入到课堂中，对引导学生养成良好的学习态度和学习方法有很好的促进作用，为知识与能力、情感与态度的深层目标夯实基础，使学生能力获得多方面的培养，提高英语课堂教学，令英语课堂教学更加精彩。在评价的过程中，让学生拥有评价的主动权，才能实现教师对学生的评价起到监督和激励的作用。
通过新课标的学习，不断更新自己的教学理念，并在教学实践中不断探索。我会继续学习不断提升自己与提高课堂教学的效率。
英语课程标准心得体会
实施新课程标准以来，英语阅读教学面临着巨大的改革。在思想上给广大教师起了指引作用，，知道以后英语阅读教学的路该怎么走，结合我国实际国情和我国的初中外语阅读教学的实际情况；在体系上的安排上，它和小学英语教学衔接，根据各地实况适当调整相应学段英语课程的标准。
激发和培养学生学习英语的爱好，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生把握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
1、面向全体学生，注重素质教育。
2、整体设计目标，体现灵活开放。
3、突出学生主体，尊重个体差异。
4、采用活动途径，倡导体验参与。
5、注重过程评价，促进学生发展。
6、开发课程资源，拓展学用渠道。
由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化五个要素组成。
情感包括兴趣、态度、动机、自信和意志等，在语言教学中关注学生的情感，解决学生的情感问题，不仅有利于提高学习效果，而且有利于促进学生的全面发展。为此，新英语课程标正确定了各个级别的情感发展目标。
目标描述关于读的要求：
一级能看图识字能在图片的帮助下读懂简单的故事。
二级能认读所学词语能读懂教材中简短的要求或指令。
能借助图片读懂简短的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
三级能读懂简单故事和短文并抓住大意。
除教材外课外阅读量应累计达到4万词以上。
四级能读懂说明文等应用文体的材料。
能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。
能根据上下文猜测生词的意思，能理解图表信息。
除教材外课外阅读量应累计达到10万词以上。
五级：能根据上下文猜测生词和构词法推断、理解生词的含义。
能理解段落之间各句之间的逻辑关系。
能找出文章中的主题，理解故事情节，预测故事发展的可能结局。
能读懂常见题裁的'阅读材料。
能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。
除教材外课外阅读量应累计达到15万词以上。
六级：能从一般文字资料中获取主要信息和观点。
能根据上下文和句子结构猜测词义。
能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展。
能根据阅读目的确定不同的阅读策略。
能根据不同信息渠道查找所需信息。
除教材外课外阅读量应累计达到20万词以上。
七级：能从文章中找出有关信息并能摘录要点。
能理解文章主旨、作者意图。
能提取、筛选和重新组织简单文章中的信息。
能利用上下文的线索帮助理解。
除教材外课外阅读量应累计达到30万词以上。
八级：能理解文章中不同的观点与态度。
能分析与理解句子结构以及难句与长句。
能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品。
除教材外课外阅读量应累计达到36万词以上。
九级：能阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息。
阅读一般英语原著，抓住主要情节，了解主要事物。
能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象。
有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯。
义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，尤其是英语阅读的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的阅读学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力，重视“语言运用”（languageuse），以促进学生整体素质发展为根本，注重学生在技能、知识、情感、策略和文化素质等各方面的综合发展。针对九个级别的读的能力要求，设法让不同学生达到不同级别。扩大词汇量，并不意味着增加学生的学习负担，关键的问题是学生究竟用怎样的方式接受和使用词汇。老师应指导学生正确应用学习策略。培养学生良好的阅读习惯，“授之以渔”使学生自如运用阅读策略，根据不同的文章题材，选用不同的阅读方法，但无论采用何种方法，其目的都在于让学生通过阅读捕捉主要信息。