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小兔运南瓜二年级看图写话篇一
《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。因此在本课设计中，我运用故事引题、新闻发布会、颁发奖项等方法创设一种情境，激发学生的参与兴趣，调动学生的情感投入，营造了一种轻松、愉快的学习氛围，使学生学得轻松、学得愉快，发展了学生的想象力、创造力，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去，提高了语言表达力、锻炼了学生的综合能力。
1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并讨论什么办法好？好在哪儿？
教学时间：1课时
教学过程：
导入课题
1、今天，我们一起来把一个未编完的故事剧编完。然后大家再来议议、演演，好吗？老师还设立了最佳导演奖、最佳观众奖和最佳演员奖，看看小朋友都能拿到几个奖？出示各奖项的标志。
2、师：这个故事剧的主人公是小兔子，一天小兔子过生日，来了许多好朋友，兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜招待客人，高兴的兔子在地里找了个最大的南瓜。
感知大意
1、兔子在南瓜地里却犯愁了，你们知道为什么吗？说说你怎么知道的？课件出示图1
（1）小组讨论交流
（2）全班交流
引导学生仔细观察图中小兔子的表情、动作。
2、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？课件出示图3。小兔子和兔妈妈会说些什么？
（1）同桌交流
（2）全班交流
想象过程
小兔到底用什么办法把这个大南瓜搬回家呢？下面就这个问题召开一个信息发布会。
1、讨论办法
（1）导演们思考方法
（2）在小组智囊团内相互商量、交流
（3）导演发表见解
教师参照学生的回答，把与设想一致的方法用课件给以演示，对学生的言语表达给以适当的指导，并鼓励学生有自己的主张。及时颁发最佳导演奖。
2、评议办法
听了导演们对于这个还未上映的故事剧大胆设想，作为观众，你有什么问题想提？（适当的加以课件演示。）
学生针对方法的可行性提出质疑，由提出该方法的同学负责解释，鼓励其他学生参与讨论，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的`习惯。并对能提出质疑，表述清楚的学生颁发最佳观众奖。
提高表达能力
对于《小兔运南瓜》故事剧的几个版本，同学们肯定有自己喜欢的一种，下面我们来当当演员把这个故事剧给演演。看谁能得到最佳演员奖。
（1）师生对演
图1、图2部分学生根据自己的理解来演，图3鼓励学生要把话说清楚、说明白。
（2）评评说说
（3）找伙伴表演
并互相提提意见。
（4）给自己认为能得到最佳演员奖的同学发奖。
课外延伸
在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。
课后反思：
学生的创造力需要培养，想象力需要保护。教师在语文教学中，如果能时刻注意到这一点，相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具备创新精神和创造能力。这正是新课程所追求的。
小兔运南瓜二年级看图写话篇二
一天早晨，太阳暖洋洋地照在大地上，兔妈妈让小兔去菜园里摘南瓜，小兔高高兴兴地跑到菜园里，挑了一个又大又圆的`南瓜，小兔抱了抱，哎呀！太重了！怎么运走呢？它想啊想啊，终于想出了一个好办法。它把南瓜立起来，沿着弯弯的小路滚回了家。兔妈妈很吃惊地问："这么大的南瓜，你是怎么把它运回来的？"小兔把经过告诉了妈妈，妈妈开心地说：“我的宝宝真聪明！”
小兔运南瓜二年级看图写话篇三
一天，兔妈妈对小兔说：“你去南瓜地里摘一个大南瓜回来，晚上吃南瓜大餐。”小兔到了南瓜地里，摘了一个又大又黄的.南瓜。可是南瓜太大了，小兔根本就搬不动，于是他坐在路边想办法。
小兔在路边想着办法，这时大象伯伯朝这边走来。小兔对大象伯伯说：“伯伯，伯伯，您帮我运南瓜行吗？”大象伯伯笑着说：“当然可以。”说着就用长长的鼻子卷起南瓜慢悠悠地走向小兔家。
到了小兔家，兔妈妈惊讶地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小兔高兴地说：“是在大象伯伯帮我把它运回来的。”兔妈妈表扬小兔说：“你真是个聪明的孩子，我们应该谢谢大象伯伯。”
晚上，小兔送了一些南瓜饼和南瓜汤去谢谢大象伯伯。
小兔运南瓜二年级看图写话篇四
在一个阳光灿烂的上午，兔妈妈对小兔说：“你去看看地里的`南瓜熟了没有”，小兔就连蹦带跳地跑到了地里，一看哈哈全都熟了。小兔第一眼就相中了一个又黄又大的南瓜决定把它搬回家。它想了很久才想出一个好办法：把它滚回家。
回到家兔妈妈一看高兴地问：“儿子，你是怎么运回来的呀？”小兔把经过讲给了妈妈听，妈妈开心的地说：“儿子，你真棒！”
小兔运南瓜二年级看图写话篇五
有一天兔妈妈叫小兔去自己家南瓜园里摘南瓜吃。
小兔高高兴兴的向南瓜园跑去。小兔跑到南瓜园里看见一个个又大又圆的'南瓜。他大吃一惊，想着怎样把南瓜运回去呢？小兔想了想，想出了一个好办法，找个朋友来帮忙，他找了大象来帮忙，大象用他的长长的鼻子把南瓜卷到拖车里，小兔拉着拖车回家了。回到家后，小兔喊妈妈我回来了，妈妈问，你是怎么把南瓜运回来的呀，小兔把运南瓜的经过告诉妈妈，妈妈说，你真聪明，听了妈妈的话，小兔心里美滋滋的。
小兔运南瓜二年级看图写话篇六
阳光明媚的星期六，南瓜丰收了，兔妈妈让小兔去摘南瓜。
小兔来到菜地上，看到一个大南瓜，高兴得跳了，可是，小兔用尽全身的力量，搬也搬不动，心想：怎么办呢？正当小兔发愁时，小熊猫一边骑自行车，一边唱歌，远远就和小兔打招呼，小兔看见自行车车轮，灵机一动，它想：车轮是圆的滚动着，那我也可以把南瓜滚回家。它把南瓜立起来滚回家。
兔妈妈看见，惊奇地问：“你是怎么把南瓜搬回家的？”小兔骄傲地说：“我是把南瓜立起来滚回家。”结果，妈妈表扬了小兔。
小作者通过仔细观察描写了小兔运南瓜这件事，文章条理清晰，语句通顺，只是想的内容写完整更棒！
小兔运南瓜二年级看图写话篇七
妈妈让小兔运一个大南瓜回家。小兔就去自家的地里，她看到了一个大南瓜，想把它运回家。可是，小兔推也推不动，搬也搬不动。小兔自言自语地说：该怎么办呢？小兔想呀想，终于想到了一个好办法。那里有很多气球。小兔把气球绑在南瓜的身上，南瓜就飞起来了。小兔在南瓜的后面跑。气球就把南瓜带到小兔的房子的前面，气球慢慢的降落下来。小兔叫来妈妈一起帮忙把南瓜搬进房子。
妈妈问小兔：你是怎么把南瓜运回来的？小兔说：我是用气球把它运回来的。妈妈说：你的办法真好！下次你能自己运东西回来啦！
小兔运南瓜二年级看图写话篇八
有一天，小兔子在菜园里散步，然后它发现一个又大又圆的'南瓜。它想了想，不一会儿它就想到了一个主意，它把南瓜竖起来，像足球一样滚回去。然后兔妈妈发现了，惊讶的说：“你怎么把南瓜运回来的？”小兔子把事情的经过告诉了妈妈。妈妈夸它是聪明的小孩。
小兔运南瓜二年级看图写话篇九
一天，秋高气爽，小白兔家的南瓜成熟了，小白兔蹦蹦跳跳地去南瓜地摘南瓜。
这时，小熊猫骑着自行车走了过来，小白兔说：“熊猫哥哥，你能帮我把南瓜驮到我家里去吗？”小熊猫说：“不行，现在我要去学校上课。”小白兔看见了小熊猫的车轮，灵机一动，心想：“车轮是圆的，可以滚着走，南瓜也是圆的，也可以滚着走啊。”小白兔把吃奶的劲也使出来了，终于把南瓜竖了起来，轻轻一推，滚了起来。
小白兔回到家，兔妈妈拿着锅铲走出门，看见小白兔运回家的大南瓜说：“你怎么运回来的？”小白兔把事情的`经过讲给了妈妈听，妈妈夸奖了小白兔，小白兔笑了。
这个故事告诉我们，做任何事情都要懂脑筋。
小兔运南瓜二年级看图写话篇十
《小兔运南瓜》是九义教材语文第一册的口语交际课。这一课共有三幅图，讲述了一个小兔运南瓜的故事。下面根据教材内容和口语交际课的特点，谈谈本课的教学。
一、看图说话，规范学生的口头语言
1.整体观察，说大意。首先指导学生整体观察连续的三幅图画，对故事的大意有一个初步的了解。可以启发学生想一想：这三幅图中都有一个谁？还有一个什么东西？小兔要把南瓜怎么样？然后要求学生用一两句话练说。先自由练说，再同桌互说。力求说的句子必须通顺，要把意思表达清楚。
2.分图观察，说具体。在整体观察的基础上，教师应进一步指导学生一幅图一幅图仔细地观察，具体说出每一幅图的意思。如观察第一幅图，引导思考：小兔来到什么地方？看见什么？在学生能说一句完整话的基础上，再引导思考：什么样的小兔？来到什么样的地方？看见了一个怎样的南瓜？这三个问题要求学生一口气说也许有困难，可分步指导说，力求使学生把句子表达更完整些，把图上的内容说得更具体些。最后进行归纳，用几句话把图一说具体。观察图二时，教师侧重引导学生思考：小兔是怎样想出办法来的？可先指导学生思考：正当小兔遇到困难时，看见远处有谁？在干什么？看着熊猫骑着小车，轻快地朝前行驶着，听着那欢快的乐曲，小兔突然想到了什么？你觉得小兔聪明吗？为什么？通过对这些问题的思考和解答，不仅让学生弄懂了留意，而且，小兔的那种在遇到困难时，善于独立思考、善于发现问题和善于解决问题的思想在学生想象与评判中得到了渗透。第三幅图是本节口语交际课进行口语交际训练的主要部分。教学时，应让学生充分想象，充分练说。因为有了以上观察图的经验，所以学生在观察这一幅图时，教师不必作过多的约束，可让学生自由看图，自由想象，根据图上的内容说几句话。可以说小兔，也可以说兔妈妈，当然更可以说小兔与兔妈妈之间的对话。若有学生说小兔的家也未尝不可。在这里，学生可能说得不是那么具体，教师就应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话练说，进行互相补充。
3.整体观察，说故事。通过以上逐图的观察与练说，学生对三幅图的内容有了比较深刻的了解。之后，引导学生讨论课文提出的问题：小兔是怎么把南瓜运回家的？要回答这个问题，必须把三幅图联系起来观察，把看过的、说过的内容进行归纳、组织、总结。可让学生先自由练说这个故事，然后再指名试说，其他同学听一听，评一评，看谁说得好。这样做的目的不仅仅是要求学生能把故事的内容说出，更主要的是要求学生注意语句表达是否完整、通顺，以规范学生的语言。
二、口语交际，培养学生良好的语言态度和语言习惯
当学生整体了解了三幅图所体现的故事内容后，教师应创设口语交际的情境，让良好的语言态度和语言习惯在具体的语言实践中得到培养。
首先创设师生交际的情境。教师戴上兔妈妈的头饰后，真诚地邀请一个学生与你共同表演。前两幅图的内容，可让扮演小兔的同学根据自己的理解进行表演，当演到小兔把南瓜滚到家门口时，师生共同表演。兔妈妈刚跨出家门口，看到小兔把那么大的一个南瓜运回来，感到非常惊讶！她手指着大南瓜，急切地问道：“小宝贝，这是你运回来的吗？”小兔两手叉腰，昂着头，挺着胸膛骄傲地说：“妈妈，难道你不相信吗？”妈妈高兴地问：“你是怎么把这大南瓜运回来的？”小兔说：“我来到瓜地里，看到这么一个比我还大的南瓜，真把我难住了，我想，怎样才能把南瓜运回家呢？正在这时，我看见远处小熊正骑着一辆小车，我想出办法来啦。车子的轮子是圆的可以滚动，大南瓜不也是圆的吗？我为什么不来试试呢。果真大南瓜就这样被我滚回家来了。”兔妈妈听后激动地说：“我的小宝宝真是个既聪明又能干的好孩子。”表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，可也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
三、创设表演情境，培养学生的为人处事能力
根据图画内容，要进行故事情节表演，学生免不了要找同学配合。能否找到同学与之配合或者能否配合得好，这就很能体现学生之间是否友好相处，是否具有较强的为人处事能力。
首先，请学生自由组合，自己去找表演伙伴，让每一个学生都有参与的机会。在自由组合表演时，教师应强调，必须讲文明礼貌，使得同学乐于和你配合。同时在表演过程中应互相学习，取长补短。这样不仅有助于双方的表演，而且可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。然后，请几组分别到台前表演。要求学生注意观察表演，仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。
最后，请每一位同学用纸折出或剪出一件小礼物，也可以画一幅画，送给合作伙伴或者认为说得最好的同学。
摘自《小学教学思考》2001/11
小兔运南瓜二年级看图写话篇十一
秋天到了，南瓜成熟了。小兔又蹦又跳地来到南瓜地里。小兔看见许多又大又圆的南瓜，心想：这么大的.南瓜一定很甜，我要挑一个最甜的。于是它左挑右选，挑了一个又大又圆的南瓜，小兔抱起南瓜，抱也抱不动，它左思右想，也想不出一个好办法。
只听“的铃铃”……的响声，小白兔看小熊猫大哥正骑着自行车过来了。小熊猫关心地对小白兔说：“你好，怎么了？”小白兔不高兴地说：“我想把南瓜搬回家，可是我搬不动，怎么办？”“小熊猫大哥，你怎么骑车骑的那么快呢？”小熊猫笑眯眯地回答说：“我的车轮很圆，你的南瓜也很圆，只要把南瓜竖起来，轻轻地一推，就可以把南瓜滚回家啦！”小兔恍然大悟地说：“知道了，谢谢！”小熊猫大哥就骑着自行车回家了。
小兔听了小熊猫大哥的话，就用双手把南瓜竖起来，小心翼翼地把南瓜滚回了家。
小兔运南瓜二年级看图写话篇十二
在一个金黄色的秋天，小兔到自己家的南瓜地里摘南瓜，刚进去就闻到空气中弥漫着瓜的香气。突然小兔意外的`发现了一个超级大的南瓜，被掩盖在一大片碧绿的叶子下面，很难发现。他想要把这个南瓜搬回家，可是它太重了，又搬不动，小兔又高兴又苦恼。
这时熊猫先生骑着自行车从南瓜地奔驰而过，熊猫先生对小兔说了一声：“hello小兔！”小兔还在思考问题呢，熊猫先生走远了，小兔也只是看了一眼熊猫先生的自行车，就继续思考问题了。就在这时，他突然一拍大腿，说道：“我可以把南瓜当作轮子呀，这样一来不是很轻松吗？”
小兔用尽自己全身的力量，把金黄的南瓜立了起来，南瓜像长了脚一样从山顶上滚了下来。小兔连忙像驾驶员一样，控制方向，以防南瓜到其他地方。他滚呀滚，他绕过小路，回到家中。
兔妈妈看见小兔快回来了，便打开门迎接小兔。小兔回到家对妈妈说：“妈妈，你猜南瓜那么重，我怎么搬回来的？”妈妈说：“我不知道！”小兔说：“我是把南瓜滚回来的！”兔妈妈听了都夸小兔，小兔乐于观察，爱思考，小兔得意极了。
小兔运南瓜二年级看图写话篇十三
星期天的早晨，蓝蓝的天空绿绿的草地，兔妈妈对小灰兔说：“今天我们不吃胡萝卜也不吃饭，就吃南瓜，尝尝味道甜不甜，好吗？”小灰兔高兴地手舞足蹈，说：“好啊，好啊。"
小灰兔来到了菜园里，菜园里长了好多南瓜，小灰兔在菜园里找到了一只又大又甜的南瓜，，可是这么大的南瓜怎么运回家呢，小灰兔想了半天也没想出办法来，忽然它一拍脑门想出了一个好办法，因为它看到附近一座房子前停着一辆小推车，“太好了，太好了，我可以借一辆小推车把南瓜运回家。”小灰兔边说边走到房子前，向房子的主人借来这辆推车，把南瓜搬上车推回家，有了推车的帮忙，小灰兔不费力气就把南瓜运回了家门口放下，小灰兔把推车推回了房前，正好主人出来了，小灰兔向房子主人道了谢回到自己的家，把南瓜呼哧呼哧地搬回自己的房前，刚好妈妈出来看到这么大的南瓜被小灰兔运回了家，她很惊讶，她说：你是怎么把南瓜运回来的？”小灰兔把经过告诉了妈妈，妈妈说：“你是个又聪明又懂礼貌的好孩子！”
小兔运南瓜二年级看图写话篇十四
早晨天气晴朗，兔妈妈对小兔说：“晚上咱们准备做南瓜饼吃，你能不能一个人去菜地里摘个南瓜回来呢”？小兔心想：“我都这么大了应该可以”。于是一蹦一跳的来到了菜地里，他被眼前一片金黄色的大南瓜给吓住了，便自言自语道：“南瓜个个长这么大，边上又没人可以帮我，我该怎么办才好呢”？小兔挠了挠头，有了，南瓜长得这么圆，我可以将它当球一样滚回家，于是在小兔的努力下一个大南瓜终于顺利运回家了。
兔妈妈见到门口如此大的南瓜便惊奇地问:“宝宝这是你一个人的劳动成果吗”?小兔抬起头自豪地说:“是呀，不要看我平时傻傻的不够聪明，关键时候我还是可以的.。
最后小兔将运南瓜的过程告诉了妈妈。可妈妈没有表杨小兔，只说：“宝宝你现在长大了不管碰到什么都要学着去试一下，相信自己肯定行的，记得晚上要多吃几个南瓜饼咯”!
小兔运南瓜二年级看图写话篇十五
在一个阳光明媚的早晨，受妈妈的.嘱托小兔子来到菜园帮妈妈运南瓜。
小兔子跨过苹果田、走过白菜地，终于到了南瓜田。在小兔子的精心挑选下终于选到了一个色泽金黄的南瓜运回家。正当小兔子得意洋洋的想着怎么样回家和妈妈炫耀自己选了一个好南瓜时、问题又来了，怎么把南瓜运回家呢？正如大家所言：“计划赶不上变化呀！”