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亿以上数的认识教学视频篇一
这节课是在学生已经掌握了亿以内数的认识的基础上来进行教学的。
首先，我充分利用教材提供的素材“转不动的地球”来创设具体教学情境，是学生获得有关大数的直观感受。
其次，我认为我班的学生对亿以内数的读、写法及数的改写掌握得比较扎实，同时也是为了培养学生对新旧知识的迁移类推能力，所以本节课我尽量大胆放手让学生自己试着独立完成。
在准备这节课时，我考虑着，要整合之前学过的知识，按照大数的读法、写法、整亿数的改写以及求近似数的顺序进行教学。这样，既是回顾旧知，又是探求新知。
整堂课下来，学生上课的积极性比较高，踊跃地回答问题，而且在做题的过程中准确率也很高。
当然在很欣慰的同时，也有一些不尽人意的地方。
1、 讲课的进度有点过快。这节课的主要问题是对于亿以内数的认识的基础知识复习不够系统，过快的过渡到了新知识的学习，节奏有点快了。
2、 小组交流没有发挥时效性，也就是学生与学生的交流没有真正的落到实处，这一点也是我今后要在课堂上加强培养和重点指导的地方。
3、 多给学生留一些课堂空间。如今的教育更注重对学生能力的培养，教师不能把全部的知识直接交给学生，要预留空间，让学生自己去发现去体会，通过自己的.思考、同学间的交流，共同探索知识，这样更能加深对知识的理解与掌握记忆。在这节课上，我说的多，留给学生的空间少了，需要改进。
以上就是我对本节课的反思，在收获的同时，我更会在今后的教学中注意以上出现的几点，以此来严格要求自己，让自己在教育教学方面有更大地进步！
亿以上数的认识教学视频篇二
一、填空。
（1）40100400200
读作：_________
（2）2500050000
读作：_________
（3）三十亿
写作：_________
（4）三千零六亿零八十万零五百三十
写作：_________
（5）六亿零二百四十八万八千五百二十六
写作：_________
（6）一百零二亿零四十
写作：_________
（7）三百零二亿五千万
写作：_________
二、他们谁说得对呢？
甲：我认为891234900的`近似数是9亿。（）
乙：我认为891234900的近似数是89123万。（）
三、在括号里填上适当的数。
4（）5000≈47万
38（）40≈4万
49（）2300000≈50亿
49（）2300000≈49亿
亿以上数的认识教学视频篇三
亿以上数的认识这一教学内容是在学生已经掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的，根据本班的学生的学习情况，大部分学生对亿以内数的读、写法及数的改写掌握得比较扎实，同时也是为了培养课始，利用复习引入，来唤醒学生已有经验的同时，是学生能找出知识间的内在联系和区别，为学生自主的探究新知做好准备，在探究新知的过程中，根据教材的编排，分为亿以上的数的读法，亿以上数的写法和把亿以上的数改写成用亿做单位的数的三个环节进行教学，每个环节我都大胆放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作交流寻求方法，使学生参与到数学活动中.在活动中，让学生经历知识的形成过程。学生对新旧知识的迁移类推能力，所以本节课我尽量大胆放手让学生自己试着独立完成后，在通过小组交流或同桌交流等学习方式来归纳亿以上数的读、写方法，在课堂上，学生的积极性很高，踊跃地回答问题，而且在做题的过程中准确率也很高，可以看出学生这节课学生的学习效率还是蛮高的。 本节课不足之处：
1、课堂上教语言不够规范，有些随意，语言要简单。
2、小组交流没有发挥时效性，也就是学生与学生的交流没有真正的落到实处，组长和老师督促检查不够及时。
3、课堂的语言评价有些苛刻，不应该说“你不认真，已经影响了你们小组的成绩”。应该从正面积极引导和鼓励学生，让他们受到鼓舞后，激发学习热情，从而更加地努力认真地学习。
以上就是我对本节课的反思，在收获的同时，我更会在今后的教学中注意以上出现的几点，以此来严格要求自己，让自己在教育教学方面有更大地进步。
亿以上数的认识教学视频篇四
人教版教科书四年级上册第19页例1
掌握亿以上数的读法，并能正确读亿以上的数
亿以内数的读法
含“0”数的读法。
一、复习引入
1、亿以内数的读法：
大家一起读下这个数师：谁来说说你是怎么读的呢？
先告诉老师你读数的步骤（分级，万级的数按个级的读法来读，再在后面加上一个万字）那你是怎么分级的呢？(从右往左，每4位分为一级)师：为什么这里这么多零你都没读出来？（每级末尾的零都不读）
师：现在老师把这个数变一下
70000060
现在这个数怎么读呢？生1.......
大家同意他的读法吗？大家一起把这个数读一遍怎么只是把其中的一个0变成6，读的时候就出现了零呢？刚刚这几个零都没有读啊？（每级末尾的零不读，其他数位上的零，不管连续出现几个零，都只读一个零、）
所以那几个0读了？那几个0没读呢？
2、学生总结出亿以内数的读法。
二、新课教学
看来有的同学已经会读了，有些同学还有些犹豫，没关系，学完今天的课，老师相信每个同学都会读这个数。大家看看，这个数跟刚才老师给大家的'70000000相比，在数位上有什么变化吗？那他还是亿以内的数么？我们今天就一起来学习这样的数——亿以上数的认识（板书）
出示ppt，这个数还是我们20xx年全球的人口总数，看我们的地球都快背不动。大家觉得我们地球上的人多不多啊？如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。
刚给有同学已经吧这个数读出来了，那到底是不是这样呢，我们对照顺序表看看
1.让学生利用数位顺序表读出7000000000那我们先一起回顾一下数位顺序表（板书：个位、十位.....亿位）这是我们学习亿以内的数的数位顺序表，现在我们要学亿以上的数，够吗？这张表不够了，那怎么办呢？10个一亿该是多少呢？（十亿）10个十亿该是多少呢？（百亿）那往后呢？（亿，十亿，百亿，千亿）接着相应的数位（十亿位，百亿位，千亿位）。
现在用数位顺序表大家在读看看是多少呢？大家一起吧这个数读一下
有没有同学愿意来说说你读这个数的步骤是什么样的（读亿级的数要按个级的读法来读，再在后面加上一个亿字）
分别请两位学生来读这两个数，在全班一起读。4003050000003
3.学生总结亿以上数的读法，教师引导补充。
请一位同学完整的把亿以上数的读法总结一下。（ppt）
4.读法练习：学生读出四条信息。
（1）做一做
请2位同学进行板演（1.读法不能写阿拉伯数字2.零的读法）
（2）今天我当小老师
让学生自己来出数，其他同学快速的读出数
三、课堂小结
请你们谈谈这节课有什么收获？学到了哪些知识，用了什么学习方法。
这节课，通过同学们的努力，学会了读亿以上的数，还了解了不少知识，希望大家在今后的学习和生活中，多观察、多思考，使自己的聪明才智得到更好的发挥。
亿以上数的读写法
数位顺序表
亿以上数的认识教学视频篇五
累计第5课时
共享备课（王群英）审验签字(同意使用)
教学内容：
学习课本第14页内容。完成例5下面的做一做和练习二中的3、7题。
教材分析：
这是教学将整万的数改写成以“万’’作单位的数。教材提供的素材是有关人体血液中红细胞和白细胞数量和作用的科普知识。让学生在了解一小滴血液中含红细胞个数、白细胞个数的同时，学会把整万的数改写成以“万”作单位的数。目的要求：
1、会将整万的数以写成以万为单位的数。
教学难点：能熟练掌握改写的方法。
教法学法：三疑三探
教具学具：数位顺序表、小黑板
教学过程：
一、设疑自探：(12分)
（一）复习：(出示小黑板)
四万十二万一百三十万
1、写出下面各数。
2、找一找这些数的特点。
教师：同学们将整万的数写得很准确，为了读写方便我们可以将一个整万的数改写成用万作单位的数。究竟该怎样改写呢？这节课我们就一起来探究：整万数的改写（板书）
（二）看到这个课题，你想提出哪些问题？
问题预设：
把一个整万的数改写用万作单位的方法是什么？应该注意什么？
（三）1、出示例5：挂图出示人体血液的构造，介绍红白细胞的作用;说明在一滴血液中含有5000000个红细胞和10000个白细胞。
2、根据学生提出的问题，整理形成自探提示：
认真读例5，挂图出示人体血液的构造，介绍红白细胞
的作用;说明在一滴血液中含有5000000个红细胞和10000个白细胞。独立思考解决以下问题：
（1）、这两个数有什么特点？
（2）请试着把这两个数改写成以“万”字做单位的数
吗?你是怎样想的?
(3)、你认为把一个整万的数改写用万作单位的方法是什
么？改写时应该注意什么？
二、解疑合探（10分）
1、学生自探结束后，在全班汇报自探情况；
2、针对自探中不能解决的问题，组织小组合作探究
3、在合探的基础上，教师重点强调：整万数的改写只需把万位后面的四个零省略掉，换成一个万字就可以了。
4、反馈练习：完成例5后边的做一做。
三、质疑再探（5分）
1、阅读课本14页，把例5补充完整。
2、在这节课的学习中，你还有哪些疑问或不明白的请提出来，大家共同探究。
（问题预设：怎么把一个不是整万的数改写成用万作单位的数？）
四、运用拓展(13分)
1、我来考考你（学生出题，全班练习）。
教师根据学生出题情况，适当补充或纠正。
2、将下面的数改写成以“万”作单位的数
80000=()万90000=()万4700000=()万
1070000＝（）万4800000＝（）万
3、做练习二3、7题
4、课堂总结：
（1）这节课你学会了什么？
（2）师强调重点
板书设计：
例5：红细胞：5000000个=500万个
白细胞：10000个=1万个
整万的数改写成以“万”作单位的数：只需把末尾的4个0去
掉换成一个“万”字就可以了。
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