高中课堂演讲稿（汇总18篇）

演讲稿范文可以帮助演讲者更好地组织思路，提升演讲的逻辑性和连贯性。掌握一些优秀演讲者的演讲技巧和表达方式，可以对我们的演讲有所启发和帮助。

高中课堂演讲稿

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好！

同学们，你们幸福吗？（我很幸福！）的确，我们每个同学都应该感到无比的幸福：因为我们有美丽的校园，有和蔼可亲的老师；因为在我们的身边，有许多人一直在关心着我们，帮助着我们，更重要的是，我们都拥有一个健康的身体，能感受大自然的美丽与神奇。

你们知道上周四（每年的12月3日）是什么节日吗？——这是一个世界性的纪念日：“国际残疾人纪念日”。今天我演讲的主题就是《关爱残疾人》。

当我们沐浴在温暖的阳光之中，当我们沉醉于花草的芬芳之时，也许，你并没有察觉到这个世界有什么不同，你也许从没有想过，眼前的一切对有些人来说是永远难以实现的奢求。因为他们永远都看不见花儿的笑容、永远听不到鸟儿的鸣叫，甚至永远都没有“站起来”的权力、没有纵情歌唱的资本。他们带着残缺的身体在这个世界上艰难地活着，忍受着常人无法体会的痛苦，经历着别人不能想象的磨难，他们哪怕要取得一点点成绩，都要付出比常人多几倍甚至几十倍的努力。

在我们上学的路上，在菜市场前，在天桥上，在超市门前，在大街上随处可见这样的身影：一个盲人叔叔拄着手杖艰难地走着，一位断腿的爷爷在地上匍匐前进，一位个头不足一米的阿姨在人门异样的目光中自卑地前行，一位坐在轮椅上的奶奶萎靡不振地耷拉着脑袋。同学们，每当你看见这样的场面，你是如何想的？如何做的？也许，有的同学会硬缠着父母给他们丢一元或者几元钱，也许，你会像看稀奇似的停下来驻足观看，然后很好奇地问妈妈：“他们怎么了？”也许你会鄙夷、嘲笑他们的不便，也许更有甚者会乘人之危，去捉弄他们，也许我们每个人都会以不同的方式对待他们。

在我们周围，确实有很多的残疾人。因为残疾，他们的生活很不方便；因为残疾，他们很自卑，不敢面对生活；因为残疾，他们对生活失去信心；因为残疾，他们更需要我们的`帮助。然而，周围又有多少人对他们伸出了真诚的援助之手呢？我们不得不承认，在这个利益多元化的社会中，能想到去关心残疾人、关爱残疾人的人是少之又少了。

残疾不是某个人的错，他们只是我们中的不幸者，就像一棵根深叶茂的大树，风吹过，雨打过，总会有残损受伤的枝叶，但我们始终是同根同枝的兄弟姐妹，他们不应被我们轻视慢待，甚至避而远之。

同学们，大家肯定也不会忘记我们曾经接受过社会及身边许多好心人的关爱和帮助。那么，我们要学会感恩，学会回报，当看到身边的人有困难时，献出我们一颗感恩的心，伸出我们温暖的双手，把爱和关怀送给他们。

给予别人快乐，自己就会更快乐。给予是一份爱心，是一份善良，是一种美德，更是一种精神，相信我们每个同学都有一颗善良的心，都能积极主动地帮助我们身边的残疾人，给他们送去阳光和快乐。每年12月3日的“国际残疾人”纪念日活动，旨在促进人们对残疾问题的理解和动员人们支持维护残疾人的尊严、权利和幸福。

一首歌曲这样写到：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！愿残疾人朋友在我们大家的关心帮助下快乐地生活！你们说好吗？——谢谢大家！

高中语文课堂演讲稿

高中课堂演讲稿

大家好，今天我为大家演讲的是《如何遏制语言暴力》。

当别人对我们恶言相向的时候，我们第一个反应就是自我保护。我们会说：你怎么这样对我说话;我不喜欢你这样，我很伤心;别冲我嚷嚷等。我们把这件不开心的事变成了自己的问题。为什么要让别人控制你的感受呢?你一生气，就相当于把控制你情绪状态的权力拱手相送。这可是很重要的权力，对那个冲你发火的人来说更是如此。

如果你能控制自我保护的冲动，结果一定会令你惊讶。不要说“你怎么能这样对我”试试说“看来你今天不太开心”不要说“我又没做错什么别这样对我说话”要说“看来这让你挺生气的啊”不要接手对方的问题，那是他的事情，不是你的。一旦你用了我这个词，你们之间的心理状态就会发生急剧变化。事情变成你和他的了。而只有“你”这词，你把球留在他手里，问题仍然是他一个人的。

现在，不但你没有被他惹火，而且你还强迫他去好好想想，并且做出自卫举动，向你解释他的行为。你并没有促使他为怒气找理由，认为是你做错了事;相反，你问的是他哪里不对劲，这就说明问题出在他身上，而不是你，让他冥思苦想去吧。

你会发现，由于你没有自我防卫，所以你的心情不受影响。

这种辱骂行为时有发生，你需要让他知道，他的行为是不可接受的，你不能容忍。因此第一件事就是让他注意自己的行为，让他知道这样做不可以。当然仅仅是这个还是不够的。

他这样对你是因为这会让他感到自己很有权力，如果你担心自己的人身安全，那么就同意他“有权威、有权力”以此来消除他的怒气。你可以说“你是对的，我错了”这句神奇的话往往能中止谩骂。如果这方法不奏效，那么用用这个办法：赶紧自贬，比他骂你还要厉害。

他冲你大吼大叫，是因为他希望你也感受他的情绪：生气、受伤、挫败、渺小。所以，如果你能让他相信你比他感觉更糟，他嚷嚷也就没什么了。一旦你把自己_在地，他就没有理由再继续拳打脚踢下去。

虽然如此，但我更希望我们能够多站在他人的角度为他人着想，没有人是你的出气筒，在此，希望各位同学能友善相处，和和睦睦。

谢谢大家!

课堂演讲稿

亲爱的同学们：

大家好！

于是，孩子们失去了海洋。课堂，是指向过去的世界，还是面向未来的时代？是以人类已经积累的知识为本，还是以人的发展为本？是以单通道方式向学生进行灌输，还是引导学生学会关心、学会学习、学会动手、学会发展、学会探究？每一个答案都是后者，每一个答案都要求我们完成第一种改造：变“死”的课堂为“活”的课堂。课堂是教师耕耘的责任田，但更是学生收获的庄稼地。课堂的主人是学生，你我都不能取而代之。可我们经常看到教师为主角，学生成道具的戏剧时时在课堂上演。我们何必高高在上？我们何必板起脸孔？我们何必去牵着学生的鼻子？我们何必永远只会说指令性的话语！难道面对前人知识、文化、聪明的精华，教师与学生是不平等的吗？这样的教师角色，体现不出教师劳动的创造本质，也贬低了你我的生命价值。其实，在课堂里，老师、文本、学生之间应该是一种平等的对话。我想，学生欢迎这样的教师：闻道有先、授业有道、解惑有法；学生喜欢这样的课堂：平等、民主、自由。所以让我们一起来完成第二种改造：变“教师的课堂”为“学生的课堂”。

“课程标准”指出：“学习资源和实践机会无处不在、无时不有。”“读万卷书不如行万里路”“书中乾坤大、笔下天地宽。”前人早就告诉我们书本和实践是不能割裂开来的。我们要完成的第三种改造便是：变“书本的课堂”为“生活的课堂”。让家事国事天下事伴随着风声雨声读书声走进寒窗；让书本上的铅字，跳跃成大自然的花红柳绿、鸟兽虫鱼；让孩子们求知若渴的目光穿越过去和未来，关注个体和社会。不可想象：教育假如远离了学生鲜活的生活世界，怎能走进他们的内心世界！抛弃那些无聊的让孩子讨厌的练习吧，多读，多写，多实践，让我们营造一个真正的“大课堂”！

我们在课堂里辛劳跋涉，从冬到春，从秋到夏，且行且思，知道唯有改造课堂才具有生命的活力！

作为一名教师，也许你也曾想：我的工作有什么意义，我上的课，我在课堂上滔滔不绝的话语，我给学生做的一张又一张的试卷，它们到底能给孩子带去什么。当学生因此而惧怕课堂，我们真的会黯然神伤。我们会想起自己做学生的时候，也曾接受过这样的教育，也曾在这样的课堂里累积应试的知识。我们必须对这段生活有所反思。

课堂是学生成长的摇篮，是教师实现人生理想的地方，它应该成为师生向往的聪明乐园、人生殿堂。时代的发展需要我们用崭新的视角去审阅课堂，未来人才的培养需要我们用全新的理念去改造课堂。那么，新课程标准就是一盏明灯，它指引着我们课堂改革的方向！改造势在必行，改造刻不容缓，行动起来吧，在课堂里，我们将与新课程共同成长！

高中课堂演讲稿

大家好，今天我为大家演讲的是《如何遏制语言暴力》。

当别人对我们恶言相向的时候，我们第一个反应就是自我保护。我们会说：你怎么这样对我说话；我不喜欢你这样，我很伤心；别冲我嚷嚷等。我们把这件不开心的事变成了自己的问题。为什么要让别人控制你的感受呢？你一生气，就相当于把控制你情绪状态的权力拱手相送。这可是很重要的权力，对那个冲你发火的人来说更是如此。

如果你能控制自我保护的冲动，结果一定会令你惊讶。不要说“你怎么能这样对我”试试说“看来你今天不太开心”不要说“我又没做错什么别这样对我说话”要说“看来这让你挺生气的啊”不要接手对方的问题，那是他的事情，不是你的。一旦你用了我这个词，你们之间的心理状态就会发生急剧变化。事情变成你和他的了。而只有“你”这词，你把球留在他手里，问题仍然是他一个人的。

现在，不但你没有被他惹火，而且你还强迫他去好好想想，并且做出自卫举动，向你解释他的行为。你并没有促使他为怒气找理由，认为是你做错了事；相反，你问的是他哪里不对劲，这就说明问题出在他身上，而不是你，让他冥思苦想去吧。

你会发现，由于你没有自我防卫，所以你的心情不受影响。

这种辱骂行为时有发生，你需要让他知道，他的行为是不可接受的，你不能容忍。因此第一件事就是让他注意自己的行为，让他知道这样做不可以。当然仅仅是这个还是不够的。

他这样对你是因为这会让他感到自己很有权力，如果你担心自己的人身安全，那么就同意他“有权威、有权力”以此来消除他的怒气。你可以说“你是对的，我错了”这句神奇的话往往能中止谩骂。如果这方法不奏效，那么用用这个办法：赶紧自贬，比他骂你还要厉害。

他冲你大吼大叫，是因为他希望你也感受他的情绪：生气、受伤、挫败、渺小。所以，如果你能让他相信你比他感觉更糟，他嚷嚷也就没什么了。一旦你把自己x在地，他就没有理由再继续拳打脚踢下去。

虽然如此，但我更希望我们能够多站在他人的角度为他人着想，没有人是你的出气筒，在此，希望各位同学能友善相处，和和睦睦。

谢谢大家！

课堂演讲稿

各位老师，同学们：

大家好，今天我要讲的是——课堂是什么?

课堂是什么?课堂是知识传递的交接地，它广阔、渊深，它严谨、活泼，它应该是一个神圣而亲切的字眼。而长久以来旧的教育观念扭曲了课堂的本来面目，使多少学子不堪回首。时代需要一个全新的课堂，让我们抖擞起精神，把课程标准的理念、方法迎进课堂，改造它、更新它，让我们的孩子接受它。

如果说课堂是孩子们汲取知识的海洋，那它必然应该是水波浩淼、气象万千的。可走进某些课堂，我们看到教师的教案上永远有一个标准答案，学生的思维永远有一个牢不可破的框框;我们看到模式墨守成规、方法一成不变;我们看到无上的权威、严厉的说教，以及无条件的接受和战战兢兢的服从。于是，孩子们失去了海洋。课堂，是指向过去的世界，还是面向未来的时代?是以人类已经积累的知识为本，还是以人的发展为本?是以单通道方式向学生进行灌输，还是引导学生学会关心、学会学习、学会动手、学会发展、学会探究?每一个答案都是后者，每一个答案都要求我们完成第一种改造：变“死”的课堂为“活”的课堂。

课堂是教师耕耘的责任田，但更是学生收获的庄稼地。课堂的主人是学生，你我都不能取而代之。可我们常常看到教师为主角，学生成道具的戏剧时时在课堂上演。我们何必高高在上?我们何必板起脸孔?我们何必去牵着学生的鼻子?我们何必永远只会说指令性的话语!难道面对前人知识、文化、智慧的精华，教师与学生是不平等的吗?这样的教师角色，体现不出教师劳动的创造本质，也贬低了你我的生命价值。其实，在课堂里，老师、文本、学生之间应该是一种平等的对话。我想，学生欢迎这样的教师：闻道有先、授业有道、解惑有法;学生喜欢这样的课堂：平等、民主、自由。所以让我们一起来完成第二种改造：变“教师的课堂”为“学生的课堂”。

“课程标准”指出：“学习资源和实践机会无处不在、无时不有。”“读万卷书不如行万里路”“书中乾坤大、笔下天地宽。”前人早就告诉我们书本和实践是不能割裂开来的。我们要完成的第三种改造便是：变“书本的课堂”为“生活的课堂”。让家事国事天下事伴随着风声雨声读书声走进寒窗;让书本上的铅字，跳跃成大自然的花红柳绿、鸟兽虫鱼;让孩子们求知若渴的目光穿越过去和未来，关注个体和社会。不可想象：教育如果远离了学生鲜活的生活世界，怎能走进他们的内心世界!抛弃那些无聊的让孩子讨厌的练习吧，多读，多写，多实践，让我们营造一个真正的“大课堂”!

我们在课堂里辛苦跋涉，从冬到春，从秋到夏，且行且思，知道唯有改造课堂才具有生命的活力!

作为一名教师，也许你也曾想：我的工作有什么意义，我上的课，我在课堂上滔滔不绝的话语，我给学生做的一张又一张的试卷，它们到底能给孩子带去什么。当学生因此而惧怕课堂，我们真的会黯然神伤。我们会想起自己做学生的时候，也曾接受过这样的教育，也曾在这样的课堂里累积应试的知识。我们必须对这段生活有所反思。

课堂是学生成长的摇篮，是教师实现人生理想的地方，它应该成为师生向往的智慧乐园、人生殿堂。时代的发展需要我们用崭新的视角去审视课堂，未来人才的培养需要我们用全新的理念去改造标准就是一盏明灯，它指引着我们课堂改革的方向!改造势在必行，改造刻不容缓，行动起来吧，在课堂里，我们将与新课程共同成长!让我们的每一堂课都精彩万分，收获多多吧。

谢谢!

课堂演讲稿

亲爱的同学们：

大家好！

平常我大多都在学校里度过，也仅有到放假的时候才能回到家里，体会家的味道。家务自然是必不可少的一部分。提起家务，无非就是扫扫地，刷刷碗，洗洗衣服之类的，可说起来容易做起来却难啊，小小的家务，有无数的东西藏在里面。

先说说刷碗吧。以前几乎未刷过碗的我，此刻却要一天三次顿顿饭后都要刷，的确让人有些吃不消。开始的时候，每次饭后看看池子里放着的一堆杂乱无章的餐具，粘满了油污，心里便直犯愁，怎样刷啊?于是每次我都是无精打采地开始，一手拿碗一手拿布，速度极慢，眼睛似合非合的。不知过了多久，发现所有的盘子都被刷完，这才来了精神，迅速地冲洗了他们，任务算完成了。“只要功夫深，铁杵磨成针”啊!再复杂的事情仅有一点一点踏实地去做也都会完成。

有一次，我实在是不想刷了，就偷了个懒想攒一段时间再一起来刷，而这一下子就是两三天过去了，可酿成了大祸。再来到水池边时，池里池外全是要刷的碗筷，真愁人啊!我索性刷了起来。天呢，连挪碗的地方都没有，我只好把碗先放到了地上。我整整用了半个小时的时间来处理它们，还好处理完了。这以后，我再也不敢积少成多地刷碗了。

我发现有些道理是相通的。洗衣服也如同刷碗一样。第一，要有耐心，要从点滴开始，才能圆满结束。第二，要有恒心，要勤做才能少做否则事必相反。

其实不仅仅是这些，我做得越多，体会得越深。我渐渐地发现并大胆地猜测，每一样家务都遵循以上那两个原则。

我开始把做家务当成一种放松的事情去做。学累的时候，玩烦的时候，我都会做些家务调整一下，身累而心不累，让自我时常坚持简便欢乐的心境。

做家务确实是一门很好的课程，它虽不需太多的脑力却也要动脑，精通了之后还能够为自我调整身心，这也是课堂，我懂得了要耐心，要有恒心。

课堂演讲稿

尊敬的校领导、各位老师：

您们好！

在我们教师是工作中，有一个地方，他是文化传递的交接地，他很广阔、也渊深，他很严谨、也更加的活泼，在我心中他就是一个充满神圣的地方——那就是课堂。可惜的是，在长久以来旧的教育观念中，课堂变得扭曲了，也没有了课堂的本来面目，这也使许多学子不堪回首。我想，在这个时代，需要的是一个全新的课堂，我们抖擞起精神，把课程标准的理念、方法迎进课堂，用心去改造它、更新它，让我们的孩子接受它。

如果把课堂比作是孩子们汲取知识的海洋，那么他必然应该是水波浩淼、气象万千的。可是实际上，当我们走进某些课堂，我们看到教师的教案上永远只有一个标准答案，而学生的思维也就永远有一个牢不可破的框框。

我们看到的是墨守成规、方法一成不变；我们也在课堂上看到无上的权威、严厉的说教，以及无条件的接受和战战兢兢的服从。于是，孩子们就失去了海洋。课堂，是指向过去的世界，还是面向未来的时代？是以人类已经积累的知识为本，还是以人的`发展为本？是以单通道方式向学生进行灌输，还是引导学生学会关心、学会学习、学会动手、学会发展、学会探究？每一个答案都是后者，每一个答案都要求我们完成第一种改造：变“死”的课堂为“活”的课堂。

课堂也可以是教师们耕耘的责任田，但更是学生收获的庄稼地。课堂的主人是学生，你我谁都不能取而代之。可我们常常看到教师为主角，学生成道具的戏剧时时在课堂上演。

其实我们何必要那么高高在上呢？我们何必板起脸孔？我们何必去牵着学生的鼻子走呢？我们何必永远只会说指令性的话语！难道面对前人知识、文化、智慧的精华，教师与学生是不平等的吗？这样的教师角色，体现不出教师劳动的创造本质，也贬低了你我的生命价值。其实，在课堂里，老师、文本、学生之间应该是一种平等的对话。我想，学生欢迎这样的教师：所谓闻道有先、授业有道、解惑有法；我想学生们应该喜欢这样的课堂：平等、民主、自由。所以我们就应该有改造方法：把“教师的课堂”变为“学生的课堂”。

有这样一句话“读万卷书不如行万里路”和“书中乾坤大、笔下天地宽。”在课程标准中指出过：“学习资源和实践机会无处不在、无时不有的，我们的前人早就告诉了我们，书本和实践是不能割裂开来的。我们在这里也要完成的另一种改造，那便是：变“书本的课堂”为“生活的课堂”。让家事国事天下事伴随着风声雨声读书声走进寒窗；也让书本上的铅字，跳跃成大自然的花红柳绿、鸟兽虫鱼；让孩子们求知若渴的目光穿越过去和未来，关注个体和社会。不可想象：如果教育远离了学生鲜活的生活世界，那又怎能走进他们的内心世界！那么就让我们抛弃那些无聊的让孩子讨厌的练习吧，多读，多写，多实践，让我们营造一个真正的“大课堂”！

其实，在课堂里辛苦跋涉的我们，从冬到春，从秋到夏，且行且思，也慢慢知道了唯有改造课堂才具有生命的活力，作为一名教师，也许你曾想过：我的工作有什么意义，我上的课，我在课堂上滔滔不绝的话语，我给学生做的一张又一张的试卷，它们到底能给孩子带去什么。我甚至看到的是学生因此而惧怕课堂，这真的会黯然神伤。想起我们自己做学生的时候，也曾接受过这样的教育，也曾在这样的课堂里累积应试的知识。然而今天我们应该对这段生活有所反思啊。

所以，我说课堂是学生成长的摇篮，更加是教师实现人生理想的地方，它应该成为师生向往的智慧乐园、人生殿堂。我们应该用崭新的视角去看，那样，未来的人才培养才会有全新的理念。让我们行动起来吧，去改造课堂，去与学生与课堂一起成长。

谢谢大家！

课堂演讲稿

大家好！

今天我演讲的题目是《走进社会大课堂，提高综合素质》。

社会就好比是一个最大的课堂，走进社会，我们便开始人生的课程。它就像一部价值很高的“无字书”，我们要不失时机地投入到社会的大课堂中去，读好、读懂这部“无字书”。从社会学习的角度来说，我们需要：

1.对社会行为、社会现象成因的了解和深入分析。例如，美元贬值、物价上涨、走后门、小广告泛滥等等。社会上不乏一些人，对国家的政策和一些现象存在曲解，说三道四妄加评论。只有我们在社会学习的过程中对这些现象加以认识，成因加以分析，才能在复杂的社会中保持正确的立场不动摇。

2.加大理论和实践相结合的力度。我们的理论知识总是和实践有一定的距离，即便我们从学校毕业了，还是会和社会有很大的鸿沟。缺少了理论和实践的结合，就会使理论的意义大大降低。

3.对国民状况的全面了解。有些同学身在福中不知。

福，然而这不能完全归咎于学生。因为他们不知道什么是优越、幸福，什么是艰苦，这样一来，看到自己的优越性，也属正常。因此我们需要这样一个课堂来让我们了解到整个社会的风貌。这样他们才会知道什么该做，什么不该做，免得坐井观天，以偏概全。

4.对就业形势的把握。这就和我们的将来有着密切的关系了。对于现在的学习，我们总是很盲目，不知道自己要干什么。因此，我们要了解国家需要什么样的人才，社会需要什么样的力量，这样才能朝着一定的方向去努力。这不仅让我们能更好地融入社会，也会加速国家的发展。

明天，我校将组织一次社会大课堂的学习活动。非毕业年级的同学们将前往中国科技馆。希望同学们在参观的过程中学会：

1、科学参观。在规定的时间范围内能够尽可能多的参观到自己感兴趣的展品，比如在参观之前先拿一份参观指南，演示时间一览表、随时记录下一些重要的'知识等。

2、文明参观。文明用语，靠右侧正确乘坐电梯，在展厅内不要大声喧哗。参观时间较长，需要自备午餐，在吃饭的时候一定要注意保持场馆卫生。不吃容易掉碎屑的零食。废弃包装袋能够扔到指定的垃圾箱内等。虽然这些看起来都是小事，但非常能够体现出一个人的素质。

这只是一次社会大课堂的实践活动，在往后的人生中，希望大家能不断地在这个大课堂中获取多知识，懂得更多道理，真正成为生活的主宰，成为社会的主人。

最后，我向大家推荐一句名言“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”

课堂演讲稿

尊敬的领导，老师们，同学们：

大家好！

我喜欢中文的字正腔圆，抑扬顿挫，也喜欢英文的行云流水，潇洒自如;我喜欢阅读浩如烟海的中国名著，也喜欢品味别具特色的异域佳作;我喜欢与亲人促膝谈心，也喜欢与异国友人言语交流。

翻开世界地图，百余国名映入眼帘，让人刹那间眼花缭乱。

美国、法国、日本、韩国……一个个国名让人想起那一种种不同的语言，也令人不由想到了沟通的问题。

沟通是语言的任务，语言为沟通而存在，为沟通服务。早在元代，马可波罗游历中国，被神奇的东方文化所吸引，便决心留在中国，用笔记下古老的东方文化，最终留下了著名的《马可波罗游记》。可以想像，这位伟大的旅人是如何从不懂汉语到将汉语运用自如并不断挖掘汉语言文化内涵的。正是掌握了汉族语言，马可波罗见到了一个真实的东方世界，了解了一个文明国度的真正内涵。

语言上的沟通开拓了我们的眼界，让我们在饱览本国文化之余，近距离地接触到了外国的文化。通过学习异国语言，我读懂了泰戈尔的"愿生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美"，我看懂了济慈的`"躺在这里的人，他的名字写在水里"，我能与爱丽丝共同漫游仙境，也能目睹巴黎圣母院那一幕幕人间惨剧。打开互联网，我可以阅读国外新闻，了解另一个国家正发生着的大事，也可以进入聊天室，与异国朋友进行交流。

语言的理解带来了沟通的便利，同时，成功的沟通又让我们更深地了解了异族语言文化。语言与沟通带来了世界的共同发展，共同繁荣，并将让人类在互相理解的基础上携手走向更好的明天。

课堂演讲稿

大家好！

首先要感谢大家的信任和支持，提供了这么一个平台给了我这次演讲的机会。我演讲的题目就是：“用心服务，以爱经营，撑起诚信共赢的蓝天”。

作为一名在前台工作的员工，我深深的了解，服务就是一切，服务就是企业的生命，我也深深的知道只有用心了才能做好服务，营业前台是银行服务的窗口，也是我们最直接的展示农村商业银行的形象。但是工作就像一杯水，总有起涟漪的时候，所以我们更要做到用心服务。

任何一个错误，都会给客户和各个环节的工作带来不必要的麻烦。“用心”服务的过程中，如果你很热心，有耐心，却不够细心，很可能结果事与愿违，好心办错事；如果你细心，却不热心，也没有耐心，纵使你能够解决问题，但一副冷冰冰的面孔又怎么能够得到用户的肯定呢？如果说热心和耐心是点亮笑容的烛光，那么细心就是那个默默支撑的烛台。

随着金融业的不断发展，各家商业银行的竞争也越来越激烈，银行的'服务质量和服务水平逐渐成为各商业银行竞争的焦点，所以服务也就成了银行的生命线。我们企业需要的是市场，而客户需要的是服务，但连接客户与企业的桥梁就是诚信。

我们常说，顾客是上帝。但“上帝”也需要真真切切的感觉，而这感觉就来自我们所提供的实实在在的服务。

为了提升服务质量，在工作中，我们严格要求自己，每天准时上班。在服务过程中我们坚持使用十字文明用语，积极、主动、热情的接待每一位客户。

谢谢大家！

课堂演讲稿

各位评委老师，下午好：

自从改革开放以来，大量的国外艺术开始进入国内，有好的，也有坏的，特别是进入21世纪以来，大量的现代艺术、超现实艺术充斥着大家的头脑；在传统的道路上越走越远，而我们职业高中的美术欣赏更多的是要培养学生懂得美、欣赏美、分析美的能力，能够正确区分什么是精华，什么是糟粕。

所以这节课，我在教学中始终坚持“以美育为导向，以能力为本位”的教学理念，以道德需要和美学素质为依据，来培养学生的能力。通过对理论知识的学习，增强学生独立分析艺术作品的能力，最终提高同学们的审美眼光。

下面我将从教材分析，教法设计，学法设计、教学过程和教学反思五个方面对本节课进行说明。

《美术欣赏》是高等教育出版社出版，中等职业学校素质教育用书。该书贴近中职学生的实际，具有较强的实用性和可读性。

伦勃朗是第一章《外国绘画艺术》第五节《17-18世纪欧洲绘画》的内容，它既是对文艺复兴绘画的总结，又是19世纪欧洲绘画的起源，起着承上启下的作用。但是，书本中选取的作品太过笼统，解说又不到位，对学生的自主分析的能力要求很高。

而我所任教的学生刚从初中毕业，他们不同程度的接触过美术，对美术欣赏方面的知识却了解甚少，于是他们渴望去了解，有很浓厚的兴趣。高一是理论学习和技能培养的起始阶段，我将侧重艺术家作品的艺术特点学习，让学生具备初步的理论知识和相应的分析作品的技能。使学生“ 学会认知、学会思考、学会表达、学会学习”，培养其今后独立分析陌生作品的基本素质。

保留教材原有教学内容与深度，同时整合知识点，增加新的艺术作品。

正是立足于对教材的分析和处理，立足于对学生的分析，本节课教学要达到如下目标：

知识目标：1.认识伦勃朗，认识伦勃朗的作品。

能力目标：1.培养学生独立分析艺术作品的能力。

情感目标：1.培养学生热爱艺术的情怀，提高学生的审美情趣。

围绕这些目标，最先需要突破的就是本课的重点和难点。

教学重点：伦勃朗人生各个时期的不同作品 。

教学难点：伦勃朗作品的艺术特点 。

为此在教学过程中将注重各种教学方法的应用，注重对学生思考的引导以突破本课重点和难点。

在本节课的教学中，我坚持“以学生的能力为本”将教学方向的转变和教学模式的转变结合起来。使教师由原先的知识传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变,学生由知识的被动接受者向自主探究者转变。

为了实现这个教学理念，本堂课我主要采用以下教学方法：

1、任务驱动法：设计与教学知识相应的五个任务，以任务驱动学生学习，每一阶段的学习都以任务引出，引导学生进行自主探索和互相协作的学习。

2、情景教学法。根据任务，从艺术家的经典作品出发，通过直观有趣的情境设置，唤起学生学习的兴趣和求知与欲望，并使之从感性认识上升到理性认识。

1、合作探究法：分组开展学习探究活动，在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到彰显，同之间的思维得到融合、交叉、提炼和升华。同时培养合作的精神，感受合作的快乐。

2、角色模拟法：通过角色模拟，使学生经历“活动—体验—表现”的认知过程，使知识从学生的亲身体验中来，从学生的思考探究中来。

为实现师生共识、共享、共进，围绕目标开展活动、应用发展，我将本堂课教学过程定位在师生互动、共同探究，突出对学生的.创新精神和自助分析能力的培养。

课前作业：每个同学在课前浏览网页--《纪念伦勃朗诞辰400周年专题网站》，以小组为单位，分成6个小组，每一小组选派一名代表总结交流你们小组在浏览网站后的感想。

设计意图：通过学生的独立上网查找，培养他们从网上获取资料、整理加工信息的能力。

设计意图：以教师的讲述为主体，再引出问题并引起同学们的思考激发学生的学习兴趣。

引出教学的重难点，伦勃朗的作品及其艺术特点。

设计意图：由学生自主发现问题，教师帮助梳理，最后确定本节课的重难点，真正体现了“以学生为本”的教学理念。

展示伦勃朗1632年作品《特尔普医生的解剖课》并伦勃朗如何凭借此画一举成名，然后给出此画的明暗关系图。

学生根据课前分组，小组分析讨论这幅画的明暗关系，找出这幅画的光源到底在哪里？每小组派出代表回答你们小组认为此画的光于哪里？总结得出伦勃朗绘画的艺术特点—独特的光线运用。

设计意图：画家的成名作拉近了画家与同学们的距离，体现了以学生为本回归学生生活的理念。同时使以往的“教师带着知识走向学生”的教学模式向如今的“教师带着学生走向知识”的模式的转变。

展示伦勃朗1634年作品《花神》及提香1453年作品《花神》。

学生仔细观看两幅同名作品的不同之处并回答，思考为什么同名为花神却会有如此的不同？

设计意图：通过学生自身的判断理解，找出欧洲绘画题材的变化，符合学生的认知规律。

学生扮演伦勃朗，回答你怎样来完成这个任务？结合自身的回答和理解总结伦勃朗作品的艺术特点—别出心裁的构图，从中体会画家为了艺术的追求不畏强权的高尚品德。

设计意图：运用情境教学法，使学生经历了“活动—体验—表现”的认知过程，实现了理论知识与艺术作品的交融。并捕捉契机，适时进行思想品德的教育。

展示伦勃朗1666年作品《犹太新娘》，并简述补色的基本知识。

学生思考补色的运用会给作品带来怎么样的变化，而《犹太新娘》又运用了哪些补色？从而总结伦勃朗作品的艺术特点—和谐的色彩。

设计意图：听、谈、想相结合，让学生在听讲中寻找问题，带着问题去思考，最后自己得出结论。

展示伦勃朗作品1669年作品《自画像》并提出任务，结合刚才所总结的伦勃朗的艺术特点，从画的内容、结构和意蕴三个方面独立分析这幅作品。

设计意图：让学生在分析中展示观点、在比较辨别中确认观点，在探究活动中提炼观点。

教师要求学生思考总结，得出本节课的知识体系，检验教学效果。学生回顾五个任务，整理所学知识，形成知识框架。

设计意图：通过学生自行总结课堂教学内容来了解学生掌握情况。这也是反馈课堂教学效果的有效途径。

必答题：伦勃朗作品又哪些艺术特点，选答题：试着分析伦勃朗作品《窗前的斯托菲尔斯》，学生根据自身的能力完成作业。

设计意图：针对学生的能力不同设置两个不同要求的任务。对于必答题是对教学知识的巩固。而选答题是为了提高学生的应用知识的能力。

教师提出问题：什么才是一副真正的肖像画和自画像？学生思考，是人物的精神灵魂，甚至是最深处的不能说的秘密。

设计意图：培养学生深入挖掘主题的能力。

1、肖像画和自画像是最难画的，要表象对象的内心和灵魂才是最重要的，画得像并不能说明什么。

2、本节课我本着“以学生为主体、教师为主导、任务为主线”的教学理念来上课，用一个个任务来引出知识，来引导同学们自己去思考，最后自己去得出结论，同时还穿插了思想教育的内容。

3、最后，升华了主题，将艺术家的光辉思想传达出来，唐同学们去体会，去思考，去学习，用艺术家光辉的人性去感染同学们。

课堂演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

古人云：“外物之味，可久烦；读书的滋味越来越深。”你读的书越多，你就越能享受阅读。

晚上，大家都睡了。静静地坐在台灯下，书成了我最好的伴侣。它涌出了很多新东西，很多原因。所以看不了几页，就忘了自己，飞进了书里的世界。它教会了我渊博的知识，教会了我一个又一个人生哲学。我觉得开心，佩服它的'博学。感觉读一本好书就是在和一个高尚的人说话。

书是从古至今都在学习的老人。他们把我带进了硝烟弥漫的战场，带进了戒备森严的宫殿，带进了奇妙的恐龙世界。我听到了炸弹的轰鸣，天安门广场前国歌的演奏，还有炸龙的吼声。我学会了美与丑，善与恶，正义与邪恶，也学会了一句话：“忘记过去就是背叛。”

从小就喜欢看《童话故事书》，一直着迷。我会为书中的主人公感到悲伤和高兴。主人公的悲惨经历总是触动我的内心，总是给我很大的教育。

我也看小说。《三国演义》，诸葛亮的神通广大，手法巧妙，让我佩服自己。诸葛亮学识渊博，有超人的智慧，心胸开阔，见解独到。他读了成千上万本书，知道世界上发生了什么。他给我的感觉是：有智慧就意味着有财富。

我更喜欢读诗。有时停留在“松树林里的月光，小溪里的水晶石”的意境中，有时生出“国破了，山河在，春来草木又绿了”的悲伤，有时得到“无路可走，村明了”的体验。“读书断了，写字如神。”杜甫的这两首诗给了我无限的情感。如果只求“一万”而不求“破”，就永远达不到“神”的境界。这个“突破口”就是研究阅读的质量和效果。所以读书不仅要读一万卷，还要破一万卷。

有些人不喜欢读书。“读书有什么好？太辛苦了！”这是他们的口头禅。他们不知道看书可以开阔眼界，获取知识，提高写作能力，学习生活经验。

读书，既要读，也要读。朗读可以让你更从容地欣赏文章，培养语感。阅读可以训练你的浏览速度。好书要反复读，因为“好书不厌其烦，熟了就知道”。读书不仅仅是看或读，更重要的是思考和理解。体验过程，理解思想，才是读书的最终目的。

书是甜桃，青橄榄，浓香茶，红辣椒。酸甜苦辣，好吃。只要你细细品味，细细体验，就能发现对它的无限兴趣。

课堂演讲稿

每条路，都有最孤单的一程，别人也许只看到你被众人簇拥，却不知道你孤单在自己的世界里。在自然界里，日月是孤独的，高山流水是孤独的，包括风也是孤独的，我亦是。可我并不怕孤独，无人懂得的倾诉，不如，一个人去放逐，狂放亦或是忧伤都深深葬在心底，与明月只影对酌。

无人知道，我在时光里静静等待，等那一束阳光，还不等我开口拒绝，就把我的心打开，把一朵最美的花朵绽放，从此，四季里安放的都是温暖。曾有多少个夜晚，看着寂静的夜色发呆，语言都太过苍白;曾有多少个白天，我将自己流放在无人之境，生命搁置在生死边缘;也曾有多少个忧伤的季节，弹奏着风的旋律，把悲伤悉数唱给舞动的树叶听。流转的时光下，我也在飞逝，只是忧伤从未离开，紧扣着生命的弦瑟，本不想去弹奏那支曲，怎奈时光里注满了感伤。请原谅我的多愁善感吧，我只是一粒卑微的尘埃，弯下身躯，只为等待属于我的那束阳光，轻轻向我走来，在心底温暖尽情盛开。

亲爱的，忘记所有吧，忘记痛苦和忧伤，忘记昨天留下的伤疤，冬天终将会结束，春天的阳光会更加明媚灿烂。普希金在《假如生活欺骗了你》中说：假如生活欺骗了你/不要悲伤，不要心急/忧郁的日子里须要镇静/相信吧，快乐的日子将会来临/心儿永远向往着未来/现在却常是忧郁/一切都是瞬息/一切都将会过去/而那过去了的/就会成为亲切的回忆。把过去归还给过去，还自己一片湛蓝的天空，允许阳光在心底绽放，开出世上最美的花朵，从此，只记取快乐，把悲伤留给时光冲淡。

该给过去画上句号了，无论是否圆满，都已经结束了。痛恨的那些人，厌恶的那些事，就让他们在时光里越来越远，亦从心上彻底消失。为心画圈，把忧伤驱逐，为迎接阳光的到来，掂起脚尖，触摸太阳的心跳。这一粒悲伤而脆弱的尘埃，想要在温暖的阳光里，入住太阳的国土，在柔和美丽的光线里舞起华尔兹的慢拍，让阳光无尽蔓延温暖一生的时光。

曾也忧伤，曾也惆怅，我是一粒漂浮的尘埃，想要借用风的翅膀，用一生的漫长来等待阳光，等他穿越悲凉而来，在心底开出一朵尘世最美的花。

课堂演讲稿

大家好！

或许现在的我们还在怀念初中小学的悠闲时光；还在回忆初四时的紧张与欢乐；还在留恋毕业时的忧郁与恋伤，寂寞与惆怅；还在期待着初中同学每天与你的闲逛，游荡，嬉闹。朋友，不要再把精力放在那已成为历史的回忆之中了，现现在最重要的就是把握现在把握那小事中的细节，细节中的感动，感动中的真诚，真诚中的友谊，友谊中的恒久。

青春，我第一次正式的强调这个词，不！这不只是一个词了，它更代表了一种勇气一种自豪，一种激情，它是太阳的象征，是力量的源泉；青春，我第一次深刻的剖析它，青：年青，年龄上的限定，春：一种希望的象征，一种无畏的诠释，一种信念的表达，青春，永远不会衰老的生命。因为有了你，在生命的鸿沟前，我们不再退却；因为有了你，在坠落的边缘，我们始终有挣扎的力量；因为有了你，在充满荆棘的坎坷路上，我们的心头始终有胜利殿堂阳光的照耀；因为有了你，在失败的低谷，我们给自己再来一次的`机会。

谢谢。

课堂演讲稿

孩子们，老师们：

大家上午好！

在上个礼拜，我们全校6个年级都进行了期中考试。赵校长说过：考试即是考人品。也就是说，考试就是在考察我们的学习品质和考试品质。我们从小就在考试，但是真正考完试之后，很多同学只是关注于卷面的对与错，而没有关注于自己真正的学习品质和考试品质。所以我们需要及时的进行反思。期中的反思是为了找到后半学期更适合自己的学习方法和策略，使得期末拥有一个好结果。我们可以通过对预习、课堂、复习以及考试过程每一个细节进行全面的反思。由于时间关系，我想主要谈谈关于课堂学习方面我们今后需要注意的几点。

课堂文化是课堂教学的核心与灵魂，外观上体现一种氛围，展现一个班级，

一个团队的风貌和状况。从内在看，课堂文化是指课堂教学最深层、最隐性的一种精神聚合力，他承载着一个班级师生的思维方式和价值追求，它是课堂教学的土壤和动力之源，对课堂教学活动和教育效果具有根本性影响。好文化使整个班级有强大的凝聚力和向心力，人人有目标，人人有追求，人人有想法，人人有行动，每个人都是学习的主人，课堂的主角，每个人都思想灵动，行为积极，全力成长，不甘落后，整个班级充满朝气，充满活力，充满希望，充满友善与关爱。不好的文化使班级死气沉沉，缺乏生机，每个人没有上进心和学习的动力，变得平庸卑微。所以，构建优秀的课堂文化是每个班级最核心的工作。

打造良好的班级文化，同学们要有强烈的发展愿望，有强大的内在精神力量，去追求梦想，追逐明天。台湾著名作家龙应台在给儿子的一封信中这样写到：我要求你用功读书，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来拥有更多选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被动谋生。马云也曾写过一篇文章，名字就是《不吃苦，你要青春干嘛》，同样饱含深情地教育年轻人要珍惜时间，主动成长，奋发有为，让自己的人生有意义。同学们，人活着就是一份责任，积极成长应成为每个人的人生信仰，我希望同学们用热爱的态度面对学习，用热爱的心态参与课堂，把最好的状态展现在课堂上，把全部的精力和情感投入到课堂成长中，做到积极表现，主动质疑，深层思考，每堂课都有新发现，新感悟，都有成长和提高。喜欢体育的同学都知道，上半年，nba最热议的球星是金州勇士的库里，他的三分球超过300个，创造了历史，进球效率超越了张伯伦和乔丹，成为历史第一人。库里的惊艳表现源于对篮球的无限热爱，场下刻苦训练，场上激情四射，万丈光芒，过了半场，库里就成为对手的梦魇。我们每个人如果都能像库里一样，极度热爱生活，热爱学习，积极快乐地参与课堂，就像赵校长说的：心中有首歌，脚下有弹簧，你也一定能成功。

我们不仅要有宏达的目标和理想，还要踏踏实实、认认真真地去做好每件事，包括身边的、课堂上的每件小事。没有良好的习惯和扎实的做事风格，想法再多再美好，最后终会落空。所以养成良好习惯十分重要。前一段时间我到各班去听课，看到同学们的表现，心中自然会雀跃之喜，但不少学生的不良习惯，又在心头闪过一些忧虑，下面我说几种表现。

1.没有做笔记的习惯，好多同学只是习惯于倾听和表述，很少动手写点什么，记点什么。拥有教学经历的老师都明白，动手写是最有效、最深刻的学习方式，记笔记的过程就是一种思维活动，是对所学信息、知识深层加工、认识的过程，不需要建立专门的笔记本，可以把课堂上的重点、核心记在导学案上，可以把自己的'发现、感悟、总结在典型题目本上，包括阅读，我认为也应该读思结合，读写结合，坚持不懈地进行摘抄和写感悟，不论多少、长短，真实有效就好，自己满意就好。

2.没有动手演练的习惯，包括运算和写过程。有的同学在解题时习惯于只想思路，认为思路有了，方法和技巧就有了，不屑于把具体的解题步骤和过程写出来，对于数理化等计算题的结果也不计算，用计算器代替人工。这真的不是种好习惯。时间久了，习惯一旦形成，会后患无穷，考试时会做但不得分，生活中好高骛远，眼高手低，难有作为。

3.没有形成动脑思考的习惯。思考是人类不断发现创造的根基，是人类不断走向文明的活头源水。学习不同于一般的体力劳动，是一项很有意义的智力活动，需要用心感悟，领会，对所学知识进行思维加工，建构，才能转化为自己的养分吸收利用，有的同学做导学案时，习惯于一边看课本一边抄写答案，还有相当一部分同学学习政史地等学科仍然热衷于大声、快节奏地诵读记忆。我想，任何学科的学习都需要内心沉静，思考领悟文字背后的内涵，记忆学习应是最简单、最浅层的学习方式，他应该是学习的基础性工作，而绝非全部。

同学们，学校为我们提供了这么有意义的课堂，我们真得应该积极参与，以自身的行动构建优秀的课程文化，从细节做起，培养良好的学习习惯，每个人才能在课堂找到快乐，发现价值，实现生命的成长。

最后，祝同学们学习进步，祝老师们工作顺心！

谢谢！

课堂演讲稿

尊重的诸位教师：

上午好！

听了前边几个教师的精彩纷呈讲话，我获益匪浅。现我仅谈点我本人在高三语文课堂教学中的一些作法，错误的烦请诸位不吝赐教。

学习语文的大标准便是顺乎如如不动，符合日常生活的逻辑性。语文素养便是主观性与客观性，物质与精神，当然与社会发展，个人与集体（我国、社会发展、人们）、抽象性与实际这些的互相变换工作能力。学习语文的关键原材料便是文学著作，文学著作的两个因素便是思想性和表现力，全部的文学著作全是根据或是人或是事或是景或是物来体现或是当然或是社会发展或是人的本性中的或是情（所有喜怒哀乐忧思伤）或是志（理想理想）或是理（生活哲理规律性）的，其目地全是赞颂心灵美，揭秘人性泯灭的。

让学员从高宽比上懂了这种大道理，语文课考試中的诗文题、现代文阅读题、语言表达能力应用题、作文题目等都是有了一个确立的解题思路了。拥有构思，就只需要进一步把握各种各样题的'解题流程了。解题构思和流程是必须解读和训炼的。例如现代文阅读和诗歌鉴赏中的故事情节、中心思想、功效、益处等题的解题流程和语言表达描述规定，新材料作文的审题立意及各种各样健身培训题的创作方式，科技文和文言文单选题的仔细和分析工作能力，语言表达题中的扩写、缩小和仿照等题，都必须精解和多练。此外便是要让学员搞清楚天地沒有免费午餐，考卷沒有不必要的信息内容，考题是教材的拓宽等。也有便是视频语音、错字、病句题沒有必需多讲和训练，缘故便是考题大多数全是不正确的别字语病设定的选择项多，恰当的字句子设定的选择项非常少，学员训炼多了，触碰的不正确物品就多，日久生爱，通常会混淆不清，因小失大。设想新高考改革之前的学员沒有历经这类课堂教学训炼，而错字语病并不是很多，如今老师解读得多，学员训炼得多，反而发生的难题越多，很有可能语文教师多讲多训炼这类题便是在其中的一个元凶。

邻近今年高考，成绩才算是关键所在。语文课理解能力较差的学员，仅有叫她们争取保证该得的分一分不可以丢，更改能更改的，也就是凭她们如今的工作能力能保证的。例如，各种各样题的解题方式，撰写的文件格式、规范化，写作的篇幅、卷子等及其在要求的考试报名时间可以最大限度地进行的题数和最好是的得分。舍弃不可以更改的，也就是凭她们如今的工作能力是不可以保证的。例如拼音字母、错字、语病等一些她们感觉难度系数大的题就不必占有太多時间去枉费心思了。

学员是造物主，补课生也是独特的造物主。大家的一切课堂教学都需要充分考虑学员，要立在学员现阶段的视角考虑。学员现阶段最必须的是她们不清楚和沒有把握好的物品，因此这一段的课堂教学是学员明确提出什么就讲什么，无须再系统软件满堂红解读；教师发现什么就填补哪些，便是在各种各样考试模拟中发觉学员缺乏什么就赶快填补哪些；学员需要什么就达到哪些，这一段学员精力憔悴，尤其是理科，理工科训炼時间多抗压强度大，学员抽象思维等语文素养大幅度降低，因而语文教学可常用幽默段子、美文美句小故事、影片录影这些来丰富活跃性课堂教学，使其调济心身，提升抽象思维，修复其语文素养。还有一个益处便是，学员就很有可能把授课的每科教师互相较为，就很有可能更喜欢老师，喜爱老师就爱语文课堂，喜爱语文课堂语文课考试成绩当然就会更好。

一般觉得语文课必须多读多背记多多写多讲多练，凭提高理性认识而得到专业知识。无可厚非，这类作法语文课毫无疑问好，但我本人觉得耗时费力，老师学生也不轻轻松松。我本人较侧重多思常用，少计多悟，精解注意力不集中，高度重视为何，凭提高感性认识而得到专业知识。我认为教师每堂课讲的专业知识并不是少了，只是学员随堂消化吸收消化吸收了的很少；每一个学员每日触碰的语文基础知识并不是少了，只是思索应用得很少；每一个学员现有的语文基础知识并不是少了，只是变化内化作语文素养的很少。我近年来干了试着，不上一个晨读，不背一篇课文，不布局一个家庭作业，不讲满一节课，不批阅一次工作，所有学习语文语文课进行，就算便是要今年高考了学员依然是在多媒体课室听歌、看百家讲堂、影片等，其实际效果学员语文课考试成绩依然不低；学员轻轻松松，老师轻轻松松。那样做的缺点，学员语文课考试成绩肯定不很优秀，但从来不花学员业余时间，对必须很多時间来做理工科训炼的学员而言，是很划得来非常值得的。说到这儿，有很大的班门弄斧之嫌，即然今天沟通交流，我想我就必须讲出我的一些作法了。

再度烦请诸位不吝赐教。

课堂演讲稿

课堂是教育教学研究的基地，标志着教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。我们学校乘上新课程的航船，全体教师继续更新教育思想和教育观念，改革教学方法，各教研组面向学生均有序地组织了一系列教育教学研究活动；在做好课堂教学面向学生的同时，围绕教导处的校本教研工作计划，积极参加校本教研活动，积极开展“卓越课堂”建设，提高教学效果，取得了可喜的成绩。现对我校“卓越课堂”建设阶段性工作总结如下：

在学期初的《“卓越课堂”建设工作计划》中，成立了以校长为组长，以副校长为副组长的“卓越课堂”工作领导小组；以教导处及各年级教研组长为成员，建立各年级校本教研研究领导小组。有力的督促和推进了校本“卓越课堂”建设工作进程。在开展工作中，领导小组经常深入工作当中，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研，使我校逐渐形成了以教育科研为学校的成名之源，我校的“卓越课堂”建设工作有序地开展。

接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，实行单周村校和中心校数学教师集中在中心小学分年级进行集体备课研究和上周教学反思，双周全校语文教师集中在中心小学分年级进行集体备课研究和上周教学反思，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台，使“卓越课堂”建设工作得到制度的保障。

学校是教育教学研究的基地。意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中，教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现、并进行分析，最终解决。正基于这点，我们组织教师不断提高研究水平，充分发挥教师集体的研究潜能和意识，不断提高研究的解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态工作的职业生活方式。做到了相互学习、共同切磋、分享交流、提高教学研究水平，达到有效教学，从而达到“卓越课堂”。通过活动，我们学校研讨出了一系列卓越课堂教学模式，如我们将“三步六环”教学模式作为课堂教学基本模式；数学练习课中实施“五环节”教学模式；数学新授课的“四部曲”教学模式，即创设情境，提出问题——自主探究，合作交流——实践应用，拓展延伸——总结回顾，评价反思；小学语文阅读教学“四步法”教学模式；小学语文习作教学“五步法”教学模式等。这些教学模式，提高了教师的教学能力与教学水平，提高了教学效果。

本学期，各年级教研组在“减负提质”的前提下，学习新课标，转变教师的教育教学观念，教学工作中数学以“掌握研究小学数学教材的基本方法，找准教学重、难点以及难点的定位，设计出解决教学重、难点的策略、方法与手段”为校本研究的'主题，语文则以“提高学生语言素养，提高学生听说读写能力”为校本研究主题。老师们以新理念指导教学，牢固树立学生为主、以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展。

各年级组注重理论学习，提高了教师的综合素质，并以新课改为契机，校本教研为主，努力探索新的教学模式，积极探索“卓越课堂”建设工作新思路。积极参加集体备课，利用好集体备课这个交流平台，做到个性化教学与集体智慧有机结合，利用集体备课、集体学习等形式，针对教师在实施新教材中遇到的问题，研究新教材的特点、教学方法、学习方式，努力探索具有我校特点的教学模式，使我校的校本“卓越课堂”建设工作和教学研究活动得以顺利开展。

紧张忙碌的一学期即将过去，回头看看我们走过的路，有我们值得回味的，因为我们一起努力过、奋斗过；也有我们感到遗憾的，因为受条件的制约，我们还有很多做得不够好。我们坚信，随着我们不断的进取，我校“卓越课堂”建设工作一定会突破一个个瓶颈，从胜利走向胜利！

大足区金山镇中心小学。

20xx年6月2日。