幼儿园教案是教师设计教育活动的重要工具，能够有针对性地引导幼儿学习。小编为大家找到了一些高三教案范文，其中包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面的详细说明，希望对大家的教学有所启发。
问路幼儿园教案反思篇一
1.观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2.体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
ppt、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。
一、观察角色，表达对"角色"和"迷路"的理解
1.幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。
2.幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。
二、观察画面，理解"问路"和"指路"的过程
1.幼儿听故事：有关"询问青蛙"的内容，并思考问题。
(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?
(2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。
(教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)
(3)教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?
(教师要注意倾听幼儿"问路"，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)
2.幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。
(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?
(教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经验：问路时可以尝试到人多的地方去问。)
(教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。)
(教师可以让每个幼儿用手势示意"笔直"，观察幼儿对方向的理解。)
3.幼儿听故事：有关"询问熊"的内容，并思考问题。
(1)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。
(教师观察幼儿是否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。)
(2)听"熊回答的话"，并提问：左边在哪里?如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子?
(教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)
4.幼儿听故事：有关"询问狮子"的内容，并思考问题。
(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?
(由于幼儿的生活经验和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。)
(2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。
(教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)
三、完整欣赏，提升并拓展相关经验1.幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。
附故事：问路鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼："鼠小姐你好吗?""很好，谢谢你，但我老是一个人在家，闷极了。""我也是，总觉得非常孤独。"鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。
过了几天，鼠先生开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐，但是开着开着，鼠先生迷路了。他来到一幢淡绿色的小房子前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问："请问去鼠小姐的家怎么走?"青蛙摇摇头："我不知道，请去问下别人吧。"鼠先生谢过青蛙继续开车往前走，来到一幢明亮的红房子前，按了一下门铃。一只公鸡来开门，鼠先生问："请问去鼠小姐的家怎么走?"公鸡说："哦，沿着这条路笔直走就到了。"鼠先生谢过公鸡，又沿着这条路笔直开下去。经过路口，来到一幢深褐色的房子前，按了一下门铃。一只熊来开门，鼠先生问："请问去鼠小姐的家怎么走?"熊说："哦，向左转就到了。"鼠先生谢过熊，向左转，看见一座大城堡。他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问："请问去鼠小姐的家怎么走?"狮子说："哦，就在我家右边，就是那幢可爱的黄色小房子。"鼠先生一看，大城堡旁边果然有幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门。他们拥抱在一起。
中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。
整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，达到交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。
问路幼儿园教案反思篇二
1、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。
2、学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话。
3、知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。
4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
1、《问路》教学挂图。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。
3、幼儿学习资源。
一、引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。
二、教师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。
提问：
鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情？
鼠先生迷路了，他都来到谁的家？他是怎样问路的？
三、教师完整讲述故事，引导幼儿理解词语“闷”“孤独”，并尝试生动展示角色对话。
1、引导幼儿说出：鼠先生问了几次路？遇见了谁？是怎么说的？
2、请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解，教师加以引导。
3、引导幼儿尝试角色对话。
四、请幼儿扮演角色，学说角色对话，体验通过问路找到目的地的.快乐。
1、请幼儿6人为一组，协商分配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。
2、启发幼儿根据故事内容，商讨、画好问路的行进路线。
3、鼓励幼儿学说角色对话，大胆表演。
五、联系幼儿已有的生活经验，引导幼儿讨论，如果我迷路了，我会用哪些方法找到家人。
听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清楚，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为教师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要注意方式的变换，才能保证幼儿倾听的积极性。
问路幼儿园教案反思篇三
1、认识问路的作用，在需要问路的时候敢于大胆开口。
2、学会问路，知道问路应该把地名说清楚，把那个地方的特征问明白，而且要注意文明礼貌。
3、懂得遇到有人问路时，应该热情帮助别人。
看懂小兰和叔叔的对话部分内容，明白应该怎样问路。
问路时抓住大家比较熟悉、比较有特征的地方问。
1课时
1、师叙说故事开头，你说：“小兰想要找到冬冬家，该怎么办？”
2、告诉学生在需要问路时要敢于大胆开口问。
2、交流得出：
（1）问路的对象要有针对性，最好问大人，或民警或常在附近生活、工作的人。（板书：问大人）
（2）问路时应把地名记清楚，把那个地方的特征问明白，范围不能过大，也不能太具体。（板书：问清楚）
（3）问路时要注意文明礼貌。（板书：有礼貌）
3、同桌再模拟小兰和民警，问一问。再次熟记问路应怎么问。
1、自由准备。（师有意识地巡视）
2、选一对问对和两对问错的表演。学生评说，在此过程中再一次巩固问路的要诀。
1、出示鲁迅路口到城市广场的路线示意图。
2、同桌准备。
3、交流、评说。
4、师小结。
板书：
问大人
问路问清楚
问路幼儿园教案反思篇四
1、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。
2、学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话。
3、知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。
4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
1、《问路》教学挂图。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。
3、幼儿学习资源。
一、引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。
二、教师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。
提问：
鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情？
鼠先生迷路了，他都来到谁的家？他是怎样问路的？
三、教师完整讲述故事，引导幼儿理解词语“闷”“孤独”，并尝试生动展示角色对话。
1、引导幼儿说出：鼠先生问了几次路？遇见了谁？是怎么说的？
2、请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解，教师加以引导。
3、引导幼儿尝试角色对话。
四、请幼儿扮演角色，学说角色对话，体验通过问路找到目的地的快乐。
1、请幼儿6人为一组，协商分配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。
2、启发幼儿根据故事内容，商讨、画好问路的行进路线。
3、鼓励幼儿学说角色对话，大胆表演。
五、联系幼儿已有的生活经验，引导幼儿讨论，如果我迷路了，我会用哪些方法找到家人。
听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清楚，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为教师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要注意方式的变换，才能保证幼儿倾听的积极性。
小百科：问路是日常生活中经常要遇到的事，当某人不明白如何到达某地的时候，并且遇到愿意回答的人时，就会出现问路的情况。问路是在身处一个新的环境，不明目前所处的位置，或不知道目的地的所在，不了解要如何到达目的地时，通常采取向当地知情人询问来得到有用信息的方式。
问路幼儿园教案反思篇五
人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少用到礼貌用语，结合孩子的经验，设计了此次活动《问路》。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一个有趣的故事，让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。通过这次活动让幼儿在此基础上了解“地址”的含义，对以上经验进行提升，并增强幼儿的自我保护意识，提高幼儿自我保护的能力。
活动共分为三个环节：第一环节，观察角色，表达对角色和迷路的理解；第二环节，理解问路和指路的过程；第三环节，提升并拓展经验。
1、在理解故事的基础上，了解迷路后的各种好办法。
2、尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法，积累自我保护的经验。
课件。
一、认识与猜想——观察角色，表达对角色和迷路的理解
引导幼儿表达自己迷路时会怎么样，引发幼儿表达自己的经验和想法。
二、感知与理解——理解问路和指路的过程
1、出示一幢淡绿色的小房子（青蛙家）
鼠先生开着小汽车，穿过小树林、来到池塘边，看到了什么呀？（房子）
1）这是一间什么样的房子。”（绿绿的屋顶兰兰的窗，绿绿的小门绿绿的房。）
2）这么漂亮的房子会是谁的房子？为什么？那你们猜这是不是鼠小姐的家？你是怎么看出来的？我们来看看到底是不是鼠小姐的家”。
3）鼠先生是怎么问路的？小青蛙是怎么回答的？
2、鼠先生又来到了谁的家？公鸡是怎么回答的？笔直往前走是什么意思？（公鸡家）
让幼儿用手示意“笔直”，观察幼儿对方向的理解
3、鼠先生笔直往前走来到了谁的家？你们来扮演鼠先生吧。（熊的家）
1）观察幼儿知否有礼貌地问路。是否能清晰表达
2）让幼儿举起自己的手表示方向：左边
4、出示左转后出现的两幢房子，鼠先生会怎么做，他会怎么说？（狮子家）
分角色表演（幼扮鼠先生，师扮狮子），练习问路
三、完整欣赏故事——提升并拓展经验
1、鼠先生找到鼠小姐一共问了几次路？遇见了谁？
小结：鼠先生忘记鼠小姐到底住在什么地方，所以她问了好几次，如果记住了她家的地址那他很容易就会找到鼠小姐的家。它在路上迷路了，但是想到了问路的好办法。
3、延伸：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的？
问路幼儿园教案反思篇六
1．观察图片，尝试根据信息、符号寻找的家。
2．体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
3．促进幼儿的.创新思维与动作协调发展。
4．培养幼儿的尝试精神。
ppt
一、观察角色，表达对"角色"和"迷路"的理解
1．幼儿表达对角色(米奇)的赞美。
今天老师给你们请来了一位客人，出示角色(米奇)，提问：今天的米奇看起来怎么样？如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?（幼儿回答）
2．幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。
今天天气真好，米奇决定出去玩，路上碰见了谁？（米妮），他会和米妮怎么打招呼呢？（幼儿模仿）讲述故事至"开着开着，米奇迷路了"，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?恩我们可以去问问路。
二、观察画面，理解"问路"和"指路"的过程
1．幼儿听故事：有关"询问青蛙"的内容，并思考问题。
(1)米奇开到了一座小房子前，出示一幢小房子前，这是一幢怎样的小房子？房子里面有人吗?那米奇该怎么办？房子的主人说：你能猜出我是谁我才开门。
你知道这幢房子是谁的家吗？
青蛙说，我不知道，你去问别人吧！
他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会说什么？
2．幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。
(1)出示路线图，提问：米奇的车会往哪里开?为什么？
哦，已经迷路了，要找最近的地方去问路，如果再走到没人的地方，更找不到去米妮家的路了。
房子的主人打开门露出了一点点身体，它说要猜出他是谁才开门呢！我们来看看。
(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：公鸡打开了门，米奇会怎么问?（个别幼儿回答）
(3)听"公鸡回答的话"，并提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前?现在要做什么？（和公鸡告别）
3．幼儿听故事：有关"询问熊"的内容，并思考问题。
4．幼儿听故事：有关"询问狮子"的内容，并思考问题。
(1)米奇来到了这座城堡门口，敲了敲门，狮子来开门了，米奇就问他，你好请问，米妮家怎么走？狮子说：在我家的右边。
(2)请幼儿猜测，米妮家到底是那一幢房子。
(3)听狮子的后半句话（就是那幢黄色小房子），刚才大家都觉得右边应该是那幢红色小房子，为什么狮子会说是黄色小房子？（幼儿回答）老师来讲给你们听：你们做米奇，伸出你们的右手，我来做狮子，我的右手不动，米奇在问狮子的时候，他们是怎么站的？面对着米奇，那我要转过去啦，你们注意看哦，我转过去啦！现在狮子的右边在哪里？原来，狮子和米奇是面对面站着的，他们的左右是相反的，就是说，狮子的右边其实是米奇的左边，可能有的小朋友还是有点不清楚，没关系，以后我们慢慢学！
三、完整欣赏，提升并拓展相关经验
幼儿完整欣赏故事，思考米奇成功获得帮助的原因。
最近听了周洁老师的一节语言活动《问路》，觉得周老师把这个本来很枯燥的语言课调动的孩子们很活跃，而且孩子们的回答也很积极，不像平时的语言课那样死气沉沉的。对于中班的孩子来说已经能用简单的语言来描述事物了，词语不断的丰富，喜欢模仿他人说话，但是在礼貌用语方面还比较缺乏经念，虽然平时掌握了简单的礼貌用语，像跟老师、小朋友打打招呼啊等等，但还是不会很好的去运用，所以本次语言活动，通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。
本节语言活动主要是说“两只米老鼠”见面，“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家，但是又找不到只好通过各种问路的方式去寻找，我觉得在本节课中周老师的提问方式很好，能用各种巧妙的语言去问孩子们，让孩子们体验回答中的乐趣，周老师的指示图也很明确，我觉得那个动物和动物的房子做的也非常精细，让孩子们一看就一目了然。
在整个问路的过程中，周老师带着孩子们一步一步地走并用礼貌用语去问路，把孩子们的语言也调动得十分活跃，孩子们整节课下来基本能把礼貌用语“请问”加入其中了。我觉得周老师在问路的过程中显得有些啰嗦，有时候可以让孩子们自己说说，并不要自己说，这样既不要重复又可以锻炼孩子们的语言发展能力。
通过本次语言活动，我听了之后也身有感触，发现周老师的教态比较好，说起话来也比较温和、有语调，把孩子们的激情也调动得十分活跃，我觉得在平时的语言活动中，孩子们就显得比较枯燥，一个问题问下去有时候只有几个小朋友举手甚至有时候一个都没有，这说明我的问法还不太好，不能调动孩子们的激情，以后这方面还应多向周老师学习经念。整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。
小百科：问路是日常生活中经常要遇到的事，当某人不明白如何到达某地的时候，并且遇到愿意回答的人时，就会出现问路的情况。
问路幼儿园教案反思篇七
1、能正确、较流利地使用普通话，说话时做到态度自然大方，有礼貌。
2、能针对不同情况随机应答，文明和谐地与人交往。
3、通过本次活动，培养学生的语文实践能力。
1、正确使用礼貌用语。
2、学会如何问路。
能针对不同情况随机应答，文明和谐地与人交往。
一、创设情景，激发兴趣。
1、课件出示——《明明问路》。
主要内容是：明明要到中山公园，可他不知道该怎么去。途中他遇到了一位老爷爷，于是向老爷爷问路。第一次问路时没注意使用礼貌语言，老爷爷不理睬他。后来他有礼貌地问路，老爷爷就给他指路。
2、明明两次问路的态度有什么不同？结果又有什么不同？
二、互相讨论，明确问路要求。
1、分组讨论：向别人问路时应注意什么？
2、明确问路要求：
（1）态度自然大方
（2）使用文明用语。
（3）把问题说清楚。
（4）能针对不同
（5）情况随机应答。
三、创设情景，分组练习。
1、课件出示两个小朋友向阿姨问路的'情景图
图中有两位小朋友要从我们学校去南国桃园。他们会怎样向阿姨问路呢？请同学们互相和合作，分别扮演图中的小朋友和阿姨，做一做问路的练习。
2、学生练习，教师巡视，点拨指导。
4、根据教师假设的情景，两人一组练习问路。
情景一：小华要去松岗市场，向一位叔叔问路，叔叔为他指路。
情景二：小红要到新华书店，向一位老爷爷问路，可是老爷爷也不知该怎么走。
情景三：小芳要到影剧院，向一位姐姐问路，而那位姐姐推说自己没空，不愿意为小芳指路。
5、汇报表演，并对表演者进行评议，奖励优秀者。
四、谈谈自己参加了这次口语交际后的收获。
五、总结
问路是我们日常生活中经常会遇到的事。我们想要顺利地得到别人的指引，就要文明有礼地向别人询问。别人给我们指路时，我们也要认真地倾听。
六、拓展延伸
利用节假日到同学家中或附近的风景区搞些有意义的活动，知道地址后可通过问路到达目的地。
问路幼儿园教案反思篇八
人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的小皇帝小公主们，很少用到礼貌用语，结合孩子的经验，设计了此次活动《问路》。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一个有趣的故事，让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。通过这次活动让幼儿在此基础上了解地址的含义，对以上经验进行提升，并增强幼儿的自我保护意识，提高幼儿自我保护的能力。
活动共分为三个环节：第一环节，观察角色，表达对角色和迷路的理解；第二环节，理解问路和指路的过程；第三环节，提升并拓展经验。
1.在理解故事的基础上，了解迷路后的各种好办法。
2.尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法，积累自我保护的经验。
课件。
一、认识与猜想观察角色，表达对角色和迷路的理解
引导幼儿表达自己迷路时会怎么样，引发幼儿表达自己的经验和想法。
二、感知与理解理解问路和指路的过程
1.出示一幢淡绿色的小房子（青蛙家）
鼠先生开着小汽车，穿过小树林、来到池塘边，看到了什么呀？（房子）
1）这是一间什么样的房子。(绿绿的屋顶兰兰的窗，绿绿的小门绿绿的房。)
2）这么漂亮的房子会是谁的房子？为什么？那你们猜这是不是鼠小姐的家？你是怎么看出来的？我们来看看到底是不是鼠小姐的家。
3）鼠先生是怎么问路的？小青蛙是怎么回答的？
2.鼠先生又来到了谁的家？公鸡是怎么回答的？笔直往前走是什么意思？（公鸡家）
让幼儿用手示意笔直，观察幼儿对方向的理解
3.鼠先生笔直往前走来到了谁的家？你们来扮演鼠先生吧。（熊的家）
1）观察幼儿知否有礼貌地问路。是否能清晰表达
2）让幼儿举起自己的手表示方向：左边
4.出示左转后出现的两幢房子，鼠先生会怎么做，他会怎么说？（狮子家）
分角色表演（幼扮鼠先生，师扮狮子），练习问路
三、完整欣赏故事提升并拓展经验
1.鼠先生找到鼠小姐一共问了几次路？遇见了谁？
小结：鼠先生忘记鼠小姐到底住在什么地方，所以她问了好几次，如果记住了她家的地址那他很容易就会找到鼠小姐的家。它在路上迷路了，但是想到了问路的好办法。
3.延伸：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的？