当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
商丘名师培训心得体会篇一
下梁镇中心校
程先梅
xx年8月9日，“陕西省名师大篷车”活动走进高陵，为我们高陵的教育带来了新的生机，为我们高陵的教育注入了新鲜的血液。
在本次“名师大篷车”活动中市教科所的专家给我们带来了《关于小学语文教学的几点汇量；能读会写一些好文章；能写一手好字；养成一种好习惯；有一副好口才；有一颗博爱的心。她用通俗易懂的语言为语文教学提出纲领性的建议，也是对新课标的解读。通过学习我们明白了我们目前的教育不是追求学生在某次测验中能得到多少分而已，而是肩负着更加重大的责任。
在本次培训中给我最大震撼的是交大附小教师所带来的观摩课。从那节课堂我学到了许多。
向“多向型教学”转变，构建“对话文化”；b、从“记忆型教学”向
“思维型教学”转变，构建
“质疑文化”；c、从“应
试型教学”向“素质型教学”转变，构建“团队文化”。因
此我们要从课堂文化的角度来重新审视自己的科学教学课堂，结合传统的课堂，结合课堂面临的改革，以自己独特的眼光，构建起适合新课程理念的科学课堂文化。
《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。
味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学
生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。
和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规则、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论；通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的认识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。
培训活动虽然结束了，接下来我要做的是把所学到的知识大胆地应用到科学课堂教学实践中，认真总结，及时反馈，不断提高。培训之后我对自己提出了更高的要求，要在思想意识上树立较强的终身学习意识和科研意识，要奋发图强，不断努力，不断进取，不断探索研究，不断完善自我。
经历了这次培训，我深刻体会到有太多的知识需要我去
学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于“科学”教育事业上，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。
学习，有太多的问题值得我去探究。
商丘名师培训心得体会篇二
教师是知识的传播者，是教育教学过程中不可缺少的主体。教师作为专业人员，只有在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展、完善，才能从新手型教师向胜任型教师、能手型教师甚至是专家型教师转变。通过本次培训，我觉得我应从以下几方面提升自己。
一、加强理论学习，优化知识结构
作为一个新手教师，除了在师范院校的学习的理论、知识、培养的能力外，还必须在日常教学生活中不断进行系统的理论学习。这是由于：首先，理解和把握教育教学的真谛、确立新的教学观念，需要一个不断将外在的教育教学理论内化的过程。其次，教育教学实践中反映出来的问题只有上升到理论层面，才能知根知底。具体的操作方法也常常是在特定的背景中使用才行之有效，若缺乏理论根基，只知道做什么和怎么做，而不知道为什么要这样做，也不知道情况有所改变时是否需要改变，在实践中不仅易出偏差，而且操作方法也不能灵活迁移到类似的教育教学情境之中，更不会在教育教学实际中加以创新和发展。当一个人开始其教师职业生涯时，就需要树立终身学习的理念，不断进行理论学习。
二、善于借鉴经验，加快自身发展
教育教学工作中充满了各种不确定性，从书本上得来的理论并不一定就能解决实践中的疑难问题。系统的理论学习对于一名教师来说是必要的，但也是远远不够的，还必须在实践中学习活的教育教学知识和技能，即优秀教师的教学经验。教研组是教师成长的专业环境，在教研活动中，观摩和分析优秀教师的教学活动对年轻教师的成长非常重要。但是，借鉴并不是照搬照抄，而是应该找到最适合自己的教学方法，将新的经验与已有经验相结合，进而达到较高的水平。
三、进行教学反思，提高教学能力
教师要做一名哲学的思考者。带着问题去思考教育；带着尝试去解决问题；带着反思去总结问题；带着结论去验证问题。教师反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分体现双重角色，既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者的过程。过去的教师处在被研究的地位，现在教师要成为研究者，成为反思性的实践者。扮演好了这种双重角色，教师的教学能力也会随之提高。
四、明确职业目标，怀揣希望上路
著名特级教师于永正说过：人生在世不过几十个春秋，转眼即逝，总不能让自己在这个世界上白走一回，我读小学时，想当个画家，中学时，想当作家，师范时，又想当个教育家。现在看来，这些所谓的“家”，其实不过是个理想或者说是个目标罢了。但是这个目标很重要。有了目标，才会有动力。才会有奋斗，因而才会有收获。虽然至今什么家也没有当成，但收获颇丰，况且，只要一息尚存，还可以继续努力，收获肯定还会有——这就死而无憾了。怀揣希望，一步步向目标前进，就能更好的成为一名专业化的教师。
商丘名师培训心得体会篇三
我于2013年7月22-23日在敖汉旗参加海淀教委送教下乡和名师培训，通过这次培训，提高了自身的认识水平，尤其是吴琼老师的讲座让我受益匪浅。现就自身的一点感悟作如下阐述，有不对之处请批评指正。
一、高效课堂与名师的关系。
高效课堂与名师的关系是相辅相成的。名师在于能比普通教师善于驾驭高效课堂。名师之所以是名师，并不是空穴来风，随便取的荣誉称号。一般说来，名师教学经验丰富，善于创新，善于刻苦专研，准确地把握教学重难点，准确把握教学目标。除此之外，名师还善于驾驭课堂，组织课堂的能力较强，能随机应变，能灵活机动的把课堂不利因素转化为有利因素，使课堂达到高效水平。但是，名师不是每堂课都是高效的，也有很多失误，只不过名师可以并在失误中总结经验，善于改正，不断大胆创新，从而使课堂更加高效。在某种程度上来说，名师是驾驭课堂的真正艺术家。
二、名师应具备的素质。
名师必须具备一些素质才能称之为名师，名师必须具备下列一些基本素质。
第一，名师必须具备“引领”学生进入知识殿堂的能力。作为名师，必须引领学生在知识的海洋中获得真知，能够引领学生将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。讲究教育策略和方法，做到教学相长，给自己一个思考的时空，也给学生一个思考的空间，一个交流的时间。让学生在你的引导和组织下，开展各种有利于身心健康的活动，同时能照顾到个性差异，能在各方面作好表率，让不同的学生得到不同程度的发展和进步。
第二，名师必须具备“礼贤下士”的素质。名师必须做学生的朋友，能够放下架子、俯下身子与学生交流，倾听他们的想法和心事，能够为学生的学习创造一个良好的心理环境，使学生变得更加自然、更加真实，因为学生是一个个富有个性的个体。与学生交流获得快乐，能够在交流时使学生获得快乐，获得教育，同时也获得了对你的肯定和认可。
第三，名师必须具备良好的心理素质和身心素质，增强自己的抗挫折能力。教师一方面要完成上级下达的任务，另一方面又要在激烈的竞争中获胜，同时还要面对逆反心理越来越强的学生，这种夹心饼似的角色更令挫折倍增，这就要求我们必须具备高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折时不会产生悲观、动摇和畏惧的心理。能承受困难的压力，同时能冷静思考对策，克服困难和险阻。要保持一种乐观、自信、坚强、耐心的时代教师所应具备的身心素质。只有这样才能在教育洪流中勇往直前，泰然处之。
第四，名师要培养学生学会学习。学生个性差异很大，学习上自然如此。如何让每一个学生端正学习态度，找到适合自己的学习方法，并能在快乐中获得真知，实现自己的理想，这是一般普通教师难以企及的。人们常说：给学生一杯水，教师要有一桶水。作为名师最重要的是，要引导学生学会取水并在长期的教育过程中，教会学生都有吸水的本领。从而达到教是为了不教这一境界。
第五，名师要教会学生学会生活的能力。一个不会生活的孩子，他就不可能感觉到生活的美好。如果把学生的生活单单理解为学习、吃饭、睡觉，那就大错特错了。随着年龄的增长，他们会越来越感觉到社会的多变和繁杂，就会出现诸如青春期困惑、游戏厅网吧的诱惑及社会其它不良思想影响等。作为优秀教师，应该有生活处处皆课堂的理念，能用睿智的头脑，引导学生；聪慧的双眼，观察学生；灵敏的耳朵，聆听学生。及时教育引导学生如何更好的享受生活。
三、高效课堂应具备的要素。
第一，认真考虑教学内容和方法的设计。教学内容设计是教师认真分析教材、合理选择组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程。它是教学设计最关键的环节，是教学设计的主体部分，其质量高低直接影响教学活动的成败。教学内容和方法是为学生设计，而非供教师孤芳自赏的，因此，建立在对教材深入挖掘、对学情深入把握基础上的设计才是最有价值的。有句话说：适合的才是最好的。同样，适合学生要求的教学设计才是有价值的，也才有可能提高教学效率。比如，学生已经掌握了的知识就不必再讲，学生掌握难度大的问题就要多讲；课本知识较简单的可以让学生自学，教师可以把重点放在知识的拓展和联系实际的探究上；一篇文章、一个知识点可以从头到尾循序渐进的讲授，但能不能采取中间开花或者倒嚼甘蔗的教学方式呢？只要教师肯钻研学情，一切从学生实际出发，就会在教学中不断求新，不断创造。当然，在常教常新的教学中，教师会体验到创新的乐趣，学生也会感受到学习的魅力。
第二，侧重学习策略的培养。高效的课堂必须是在学生掌握了正确的学习方法并能自主的入到学习中去的课堂。因此，培养学生良好的学习习惯、学习方法，是建设高效课堂的重要一环。比如习以为常的讨论、探究，学生必须在预习中善于发现问题，勇于提出问题，讨论探究才有可能得到开展；讨论的方式方法、不同意见的取舍、探讨前的资料搜集和运用等等都需要教师长时间的培养。一个好教师，一节好课不在于课堂上引证了多少材料而在于这些材料能否充分说明所要讲的规律性知识。课堂中说东道西旁征博引罗列了许多材料学生尽管听得很感兴趣但所得规律性的知识并不多，这样的课其实并不是好课。衡量好课的标准不在于具体事实和现象列举了多少而在于是否将可能的最大量的科学原理教给学生。
第三，让学生有充分的思考余地。既然学生是课堂的主人，教师就必须尊重学生的主体地位。在课堂上，要给学生提供充分地独立思考、自主参与的时间和空间，要有意识地留给学生三个等待时间。即：教师提出问题后，要等待足够的时间供学生读书、思考，不要马上重复问题，或急着指定学生回答；学生回答问题时，教师要耐心听学生说完，不随便插言，但可以用眼神、提示语进行指导和鼓励；学生回答问题之后，教师也要等待足够的时间让学生回味、反思，等学生没有发言的了才能评价学生的回答或提出下一个问题。没有思考时间课堂教学，反映了教师心中只有标准答案，无视学生的存在，是对学生自主性的不尊重，也反映了课堂教学的表演性质。好用典型的的课堂教学成功之处恰恰在于，尊重学生的主体、自主意识,适时把握学生思考的亮点，促成新的知识能力生长点。
第四，师生互动促进和谐课堂建设。高效的课堂有赖于师生在长期的教与学活动中建立的相互尊重、相互信赖的融洽、和谐关系。教师尊重学生，学生信任老师，教与学才有可能达成共识，才能建设和谐高效的课堂。这要基于教师在教学过程中采取民主、平等的教学观念，把学生看成是与自己同学习、共发展的共同体，关心每一个学生，关注每一个学生的发展，尤其是要关注后进生。落实在课堂教学中，教师在提问时，应根据问题的难易程度，让不同层次的学生参与回答，对后进生应给予更多的鼓励，激发他们学习的热情和信心。在这里，情商的培养可能会产生比单纯的智商培养更见成效，教师的良好素养也会在高效课堂上产生更大的影响力。
商丘名师培训心得体会篇四
平果五小教育集团新安分校
廖羚伊
2016年10月12日，作为一名小学语文教师的我参加了在广西区体育馆举办的“名师新课堂”全国小学课堂教学观摩研讨活动。本次培训内容主要分三部分：阅读、写作、古诗教学。虽然只有短短的2天，但我通过这次认真地培训和自己努力地学习，我感到收获很大：对语文教学有了更进一步的认识和理解，开阔了眼界，提升了自己的专业理论水平，深度唤醒了自己的教育的责任感，学到了一些先进的理念和教育教学方法，消除了个人在教学中所遇到的一些困惑，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。
在整个培训学习期间，我们有幸听到了江苏省小学语文特级教师姜树华的《秋天》、百色市小语文学科带头人莫华的《秋天》、江苏省小学语文特级教师学武凤霞的《莫高窟》、浙江省特级教师罗树庚的《撕纸游戏》、“长辫子老师”郭雪萍的创意写作课、来宾市兴宾区教研室小学语文高级教师覃豪的《示儿》、苏州市名师陈娟的《冬夜读书示子聿》、江苏省小学语文特级教师高子阳的《江雪》和《示儿》。置身于名师的课堂教学中，看到各位名师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？我要向他们学的地方还有很多。专家们教学的思路明晰，幽默的语言，课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多......一、教师语言具有艺术的魅力。
当我听着武凤霞和“长辫子老师”郭雪萍的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。专家们扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。姜树华老师让学生改编名家作品,着眼于学生自主发展的教学，同时，其激励的效果也是不言而喻的。“长辫子老师”郭雪萍对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
三、创意写作课激发学生写作兴趣。
3 的提高，既有知识上的升华，也有教学技艺的增长，还让我看到了不同城市之间教学观念、教学方式上的差异，也使我对教育教学充满信心。
虽然培训暂告段落，但反思还在继续，学习没有停止。理论指导行动，目标牵引过程，学习灵活了我们的头脑，活泼了我们的思想，给了我们一双发现问题的眼睛。最后，我真心感谢学校领导，让我们获得这次难得的培训机会。在今后的日子里我会继续学习，探索创新，把自己获取的新理念、新方法，一个一个落实到自己的教育教学实践中。
2016年10月15日
商丘名师培训心得体会篇五
教师的劳动是属于服务性的劳动，是一种特殊的劳动。它具有自身的特点，即复杂性、创造性、示范性、长效性。在面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，我觉得教师的劳动应该充分体现灵活、机动性，以学生为本，一切为了学生，一切服务于学生。
原先我认为教师在大学毕业后，工作时只要勤备课，勤批作业，勤解题，勤答疑就行了。但是现在看来，这是绝对行不通的，我们大学里学的专业知识并不是和时代紧紧相扣。教育的理念、方法、形势日新月异，只有不断地学习，不断地更新自己，才能不断地吐故纳新，才能不断地弃莠汲良，才能使自己的教学工作达到最优化，教育活动才最有效率！教育要与时俱进，教师只有学习！
学生具有一种向师的心理倾向，所以教师是学生的行为的楷模，知识的源泉，是学生模仿的对象。教师劳动的示范性体现在人格的示范和学习的示范两个方面。学高为师，身正为范，是我们教师的两大要求。如何做到身正，关系到我们在学生面前表率作用，这涉及到师德。将熊熊一窝，要培养新时代有德之人，教师的师德是关键，因此师德建设是教师队伍建设的灵魂。通过培训，谢玲副局长在依法教学、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、廉洁从教、为人师表等八方面对我们的师德规范进行了要求。此外，我个人觉得师德的关键在于“敬业”、“爱生”、“奉献”，只要心中热爱职业，热爱学生，热于奉献就不愧“身正为范”四个字。
许多有经验的老师无私地和我们分享了他们积累下来的工作经验、工作方法。这些行之有效的经验使我们避免了将来工作的误区和歧途，对我们有莫大的帮助。但是正如王永敏书记所说，单纯地借鉴这些经验是不行的，在未来的工作中，我们要因地制宜，因人而异，科学地运用这些经验，适时总结自己的经验，时时体现以学生为本的人性化思想，充分把把握矛盾的普遍性和特殊性，做到“两点论”和“重点论”的结合。
以上就是我的心得，这些名教师的经验和理论使我的受益不浅，其感触非一一能言尽。在未来的工作岗位上，我一定遵从领导们的教诲，遵守师德规范，扎实工作，努力学习，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。
商丘名师培训心得体会篇六
教师的劳动是属于服务性的劳动，是一种特殊的劳动。它具有自身的特点，即复杂性、创造性、示范性、长效性。在面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，我觉得教师的劳动应该充分体现灵活、机动性，以学生为本，一切为了学生，一切服务于学生。
原先我认为教师在大学毕业后，工作时只要勤备课，勤批作业，勤解题，勤答疑就行了。但是现在看来，这是绝对行不通的，我们大学里学的专业知识并不是和时代紧紧相扣。教育的理念、方法、形势日新月异，只有不断地学习，不断地更新自己，才能不断地吐故纳新，才能不断地弃莠汲良，才能使自己的教学工作达到最优化，教育活动才最有效率！教育要与时俱进，教师只有学习！
学生具有一种向师的心理倾向，所以教师是学生的行为的楷模，知识的源泉，是学生模仿的对象。教师劳动的示范性体现在人格的示范和学习的示范两个方面。学高为师，身正为范，是我们教师的两大要求。如何做到身正，关系到我们在学生面前表率作用，这涉及到师德。将熊熊一窝，要培养新时代有德之人，教师的师德是关键，因此师德建设是教师队伍建设的灵魂。通过培训，谢玲副局长在依法教学、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、廉洁从教、为人师表等八方面对我们的师德规范进行了要求。此外，我个人觉得师德的关键在于“敬业”、“爱生”、“奉献”，只要心中热爱职业，热爱学生，热于奉献就不愧“身正为范”四个字。
许多有经验的老师无私地和我们分享了他们积累下来的工作经验、工作方法。这些行之有效的经验使我们避免了将来工作的误区和歧途，对我们有莫大的帮助。但是正如王永敏书记所说，单纯地借鉴这些经验是不行的，在未来的工作中，我们要因地制宜，因人而异，科学地运用这些经验，适时总结自己的经验，时时体现以学生为本的人性化思想，充分把把握矛盾的普遍性和特殊性，做到“两点论”和“重点论”的结合。
商丘名师培训心得体会篇七
下梁镇中心校
程先梅
2013年8月9日，“陕西省名师大篷车”活动走进高陵，为我们高陵的教育带来了新的生机，为我们高陵的教育注入了新鲜的血液。
在本次“名师大篷车”活动中市教科所的专家给我们带来了《关于小学语文教学的几点汇量；能读会写一些好文章；能写一手好字；养成一种好习惯；有一副好口才；有一颗博爱的心。她用通俗易懂的语言为语文教学提出纲领性的建议，也是对新课标的解读。通过学习我们明白了我们目前的教育不是追求学生在某次测验中能得到多少分而已，而是肩负着更加重大的责任。
在本次培训中给我最大震撼的是交大附小教师所带来的观摩课。从那节课堂我学到了许多。
一、构建科学课堂文化
“思维型教学” 转变，构建
“质疑文化” ； c、从 “应
试型教学”向“素质型教学”转变，构建“团队文化”。因
此我们要从课堂文化的角度来重新审视自己的科学教学课 堂，结合传统的课堂，结合课堂面临的改革，以自己独特的 眼光，构建起适合新课程理念的科学课堂文化。
二、科学课堂教学应以科学探究为核心 。
《科学课程标准》指出： “科学学习要以探究为中心。
味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学
生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重 “结果”向重“过程”转变。
和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理 解。在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中，学生们将所 掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起 来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探 究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规则、形成 问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体 验，而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论；通过科学探 究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问 题，有了切身的认识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问 题的标准答案。
三、拓宽学习视野，应用到教学中
培训活动虽然结束了，接下来我要做的是把所学到的知 识大胆地应用到科学课堂教学实践中，认真总结，及时反馈，不断提高。培训之后我对自己提出了更高的要求，要在思想 意识上树立较强的终身学习意识和科研意识，要奋发图强，不断努力，不断进取，不断探索研究，不断完善自我。
经历了这次培训，我深刻体会到有太多的知识需要我去
学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于“科学”教育事业上，不断地提高 自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。
学习，有太多的问题值得我去探究。
商丘名师培训心得体会篇八
一、把握新课标理念，充实专业知识结构，提高自身数学素养
上海市静安区教育学院副院长全国著名特级教师曹培英老师为我们解读了2011修订版的《义务教育数学新课程标准》，通过对新旧课标的对比，让我们直观地看到了新课标的变化。接着，曹教授又去除繁枝末节，提出了十大核心词，聚焦新课标的核心，并将这些深刻的理论融合于具体的案例中，深入浅出，通过形象的解读让我们更深刻地理解了新课标的精髓。听了曹教授的讲座让我对新课标的理解有了新的深度，对今后的数学教学中把握课标中的核心理念有了更强的信心。
紧接着曹教授为我们做了《课改背景下小学数学教师本体性知识的缺失与对策》的专题讲座，让学员们有着深深的触动，为什么现在的教师学历层次提高了，本体性知识仍然处于缺失状态呢?基础教育的发展对小学教育提出了新的要求，要求小学教育更加关注学生学习的后效、更加关注学生的可持续性发展，要求教师加强学段之间的衔接研究。现在的教学内容在不断更新中，这也暴露了教师知识的盲点。面对当前的“缺失”状况，我们小学数学教师更要引起重视，及时弥补知识的缺陷，加强自身的学习，曹教授建议我们都应学习《数学史》，充分认识本体性知识对于驾驭教学内容的潜在作用。“水至清则无鱼”是啊，我们追求课堂教学的“大气”，但也需要教学评价的“宽容”。
二、把握教学内容的数学实质，提升小学数学课程实施的有效性
这个标题其实也是我们本次学习的一个主题，是由常州市教育局教研室的潘小福主任给我们做的专题讲座，这个讲座潘主任在结合大量实例和理论的基础上，生动有趣的展开。如求证1元=1分的过程，让大家领略到了他的幽默和睿智，特别是他提到的数学教学的高境界是：让考不好的学生也能喜欢数学。扪心自问我还离这个境界很远很远，还要更多的钻研此道。要想让孩子们都喜欢数学那提高课堂教学效率以及生动有趣的教学语言是必不可少的，这个看似简单的道理却难度颇大，作为普通的小学数学教师如何做到呢?潘主任的讲座让我们认识到教师必须首先能把握教学内容的数学实质，即是通过静态的符号知识看到了蕴含的数学思想方法、知识的发生发展历史，社会生活应用情境，学生的潜在经验以及认知活动过程等，使数学知识鲜活起来。今后的教学中我们要：
1、还原数学知识的发生发展历史(即创生过程)，把握教学内容的数学实质;
2、着眼数学知识的本源意义，把握数学内容的数学本质;
3、构建数学内容的结构关系来把握教学内容的数学本质。
要提高课程教学的有效性还需要在小学数学教学的过程中注重培养学生的思维能力，教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展的过程。从小学数学教学过程来说，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分的。绝不能认为教学数学知识、技能的同时，会自然而然地培养了学生的思维能力。数学知识和技能的教学只是为培养学生思维能力提供有利的条件，还需要在教学时有意识地充分利用这些条件，并且根据学生年龄特点有计划地加以培养，才能达到预期的目的。如果不注意这一点，教材没有有意识地加以编排，教法违背激发学生思考的原则，不仅不能促进学生思维能力的发展，相反地还有可能逐步养成学生死记硬背的不良习惯。潘主任的讲座发人深省，感觉受益匪浅。
三、把握儿童的心理特征，追寻真善美的简约数学
简约数学是教师对数学课堂教学的情境创设、素材选择、活动组织、结构安排、媒体使用等教学要素做到精确把握和经济妙用，使课堂变得更为简洁、清晰、流畅、丰富、深刻，进而达到优质和高效，最终实现学生数学基础学力的发展、数学素养的提升、健全人格的生成。这是2006年特级教师海安县实验小学副校长许卫兵老师提出的“简约数学教学”，我们这些小学数学教师其实时时刻刻都在追寻着简单数学，让教师和孩子都能从数学中体会那简约的数学美，从而爱上数学。许老师结合自己的成长经历和“简约数学”的创建历程给我们呈现了一个数学教师从普通型到研究型的完美蜕变，通过许老师的讲座，我们更深刻明白简约并不简单，相反它是一种更深广的丰富，在去繁就简的同时，要保留并凸显事物的本质内核，对于数学课堂教学来说要做到“简约”必须做到首先要把握学科本质，其次能真正读懂儿童，再者要精通教学艺术。只有这样才能达到数学课堂所追求的简约真善美。
提到追求“数学真善美”不得不佩服常州湖塘桥中心小学特级教师庄慧芬，她说自己常问自己的几个问题其实想想正是我们每位教师都应该随时问问自己的：今天读了哪些书?想到哪些问题?而在每次上课结束时问问自己：你的课堂是否真实?你的课堂是否有效?你的课堂是否互动?如果我们真能做到常这样自问自省，一定会有更多的孩子喜欢上数学学习。庄老师对待数学和孩子的那份真诚和信念深深打动着每位学员。