我做科主任读后感（模板19篇）

读后感是一种记录自己情感和思想的方式，可以帮助我们更好地理解和消化所读之书。小编为大家整理了一些读后感的佳作，希望能给大家提供一些创作的思路和参考。

《班主任兵法》读后感

《班主任兵法》这本书主要以事例的形式，巧妙地把中国古代或近代兵法融入到班级管理实践中，这本书的每一个标题，都有强烈的“吸引眼球”的功能：“倒乾坤”，“当头棒喝”，“一石二鸟”……吸引着我仔细地将书看完。

记得，我在刚担任班主任的时候曾经写过这样一篇教学日志——温柔的老师是好老师吗？

又是新的一周了，早上批阅学生的试卷，这次的作文题是《小学的一位老师》，学生都纷纷在作文上袒露心声，我发现一个很有趣的现象，凡是写我的学生都不约而同地用到了一个词——温柔。

有个学生是这么写的：舒老师很温柔，和以前教过我的老师不一样，他们总是一手拿着书，一手拿着狼牙棒（注意学生的用词，还不是一般的棒子！），对我们说：“谁说话就揍谁。”而舒老师总是说：“安静！”我看到这里，心情很复杂，不知道因为什么。可能在某种意义上说，我的做法是对的，但我觉得自己的教学方法还是很有问题的，尽管学生都说很喜欢温柔的老师，但这样的温柔，势必会对班级的纪律产生一些负面的影响，因为学生已经习惯了老师的“凶狠”，我怎么样才能做一个让学生既敬畏又喜欢的好老师呢？在长期的教学实践中，我终不得法。

那时的我不懂得处理师生关系，不懂得刚柔并济。看完这本书，给了我很好的答案。

书中提到：南宋抗金名将岳飞，以善于用兵着称。他的军队，常常以少击多，以五百人、八百人打败金军几千人、几万人，金兵哀叹曰：“撼山易，撼岳家军难！”岳飞治军，除了严之外，更强调“恩”。部下如果生病，岳飞会亲自参加探望亲自熬汤煎药，部下将领中如果有人远征，岳飞就派自己的夫人去探望他们的妻子，帮助解决生活上的困难。部下战死，岳飞亲自参加葬礼，凭吊死者。所以从普通士兵到将领，无不感恩戴德，愿意以死相报。战斗中，人人向前，从来没有怕死退缩的。在对待下属中，岳飞是把他的“恩德”做到了极致，在教育工作中，班主任如果也能这样对待学生的话，他不成功都很难。

好的班主任应该是刚柔相济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求有宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。

《班主任兵法》这本书使我获益匪浅，从中学习到了很多有用的方法。相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我想，在以后工作中，有针对性地去实践--反思--再实践，争取做一名“有谋略、讲兵法”的班主任。

《班主任兵法》读后感

当仔细品读一部作品后，想必你有不少可以分享的东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。你想好怎么写读后感了吗？以下是小编为大家收集的《班主任兵法》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

书中的老师为了提高学生的英语成绩而采用“和学生一起背书”的方法。并给学生讲了老鹰重生的故事，看到这里我不仅想到了我的音乐课堂。看到“和学生一起背书的策略”我想类似于“背书”的策略我的音乐课堂中也应该充实进来，而老鹰重生的故事同样应当拿出来让学生去感受。

在音乐课堂学生对于唱歌课是比较喜爱的，而相对于欣赏课学生难免会觉得乏味，在欣赏课堂上虽然能够让学生活跃起来，但是我想让学生发自内心的去喜爱欣赏是需要老师下大功夫去好好筹划筹划的`。因此，我在让学生喜爱欣赏音乐的策略就是，从他们的兴趣出发，选择适合他们这个年龄阶段的音乐来赏析。孩子们现在的欣赏课中有管弦乐的乐曲，可能他们对于管弦乐到底是怎样的一种形式很好奇，但是让学生单纯的去欣赏管弦乐的视频有些枯燥，因此，我选择了久石让为宫崎骏动漫配乐的音乐会的视频来让学生欣赏。宫崎骏的动画比如《龙猫》、《天空之城》、《幽灵公主》学生都有看过，但是它们可能对动画片感兴趣，而里面的配乐却了解甚少。所以，我巧妙得利用了网络资源中现有的久石让的音乐会，让学生不仅欣赏到了管弦乐团的演奏，对管弦乐有了了解，还能在音乐会中更深层次的去了解它们喜爱的动画片里的音乐所描绘的人物形象，这样不用老师单纯的去说教解释，学生就知道了什么是管弦乐。让学生既学到了课堂教学拓展的知识，扩充了知识面，也能在潜移默化中让学生真正喜爱欣赏课。

因此，《班主任兵法》一书真的是非常好，不仅让我学会了班级管理的方法，也让我在品读了班主任的策略之后找到了音乐课堂中教学的一些策略。

班主任读后感

前段时间拜读了同事推荐给我的一本有关班主任工作的书籍，万玮撰写的《班主任兵法》。此书分上下两篇，上篇为理论篇，下篇为实践篇。无论是理论篇还是实践篇，万老师均通过一个个平常在教学中经常发生的小案例来分析、佐证自己的观点。读完以后，感悟颇深。下面我就书中的一些观点拿出来与大家共享。

1、所有成功的教师都有一个共同的特征，那就是与学生关系良好，相互信任。一个不能处理好师生关系的教师，其工作必然是失败的。

2、教师试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。所以，攻心乃是第一要务，不仅是手段，也是目的。

3、把工作做在事先，你就会很轻松。所以班主任老师要学会“预”，首先，要“预”学生。特别是要预个别比较特殊的学生；其次，要“预”班级。对整个班集体，要做长远规划；再次，要“预”突发事件。

5、“人和”的班主任是有威信的。威信并非凭空产生，是要靠自己树立起来的。许多班主任因为被崇拜，所以有威信。

6、让反思成为教师的思维习惯。

7、做一个合格的交流家，要具备和学生、家长的较好交流能力。

《班主任兵法》读后感

这是一篇关于班主任兵法读后感,班主任兵法读后感的文章。初听《班主任兵法》此书名，把班主任写成在战场上叱诧风云、运用兵法的大将军，觉得很有噱头，就像语文老师教学生写作文要取个好名字一样，很能吊人胃口，激起阅读兴趣。读了以后，觉得很有味道。

说起《班主任兵法》这本书，我早在4年前就已读过，当时在沈师大辅导员办学习的时候，万玮老师的这本书曾给予我不少启发。几年间，我一直从事着辅导员的工作，结合学校的读书活动，我利用前段时间，又把《班主任兵法》细细地读了一遍。合上书我久久凝视着封面，那纯净的绿色草坪上射进一束束灿烂的阳光，远处有一棵棵参天的大树挺拔伟岸。“十年树木，大树擎天。百年树人，桃李万千!”万玮老师招数神奇，语句简练，文笔流畅，令我赞叹不已;他对班级管理中棘手问题的独到处理都十分清新而引人思索。

而当我读到“攻心为上”时，我深深地感受到，教师，与其说从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，教师稍微使一点点力，就可以使学生的航船纠正方向，加足马力，驶向光明美好的前方。所以在工作中真正做到“用心”治班、“攻心为上”，以此为准则，则教师工作必将事半而功倍，无往而不胜，而学生也将是“攻心”的最大受益者!要做好老师，做好辅导员，首先就必须对教育事业，对学生非常热爱。对学生的热爱就要求我们心与心的交流，心与心的碰撞，甚至心与心的交锋。

《班主任兵法》中诸如此类能让我心生共鸣的故事还有很多。万玮老师能把班级工作做得这样独到这样深入，缘于他对学生的那颗爱心，一个对工作执着热情有责任感肯动脑的老师才可以做到这样。教育不管和风细雨式还是电闪雷鸣状的，不管是鼓励还是惩罚，只要我们对孩子心存爱心，我们的教育都会是成效卓著的!让我们用自己全部的爱让每一个学生享受到阳光的沐浴，让他们在阳光下闪着熠熠的光，透着浓浓的绿，让我们的教育焕发勃勃的生机!

看了这本书，确实让我感到获益匪浅。作为辅导员的我，满腔热情的我将面对着个性迥异的一百七十个来个孩子，面对着一个个突如其来的棘手问题。《班主任兵法》给了我的不受启示，但我知道不可能照搬硬套万老师的招数。形似不如神似，我一定能结合学生的特点，找到适合我们学生的妙招。

同时，通过参加学生处组织的“辅导员读书”学习活动，使我更深刻地认识到作为一名教师、一名思想政治辅导员，解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。随着时代的发展和社会的需求，如何做一名合格的辅导员?这将是我今后必须思考和面对的问题。因为，合格辅导员不是终身的，昨天的合格辅导员，今天不一定合格。自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才能做到是一名合格的辅导员。

班主任兵法读后感

作为一名小学班主任，小学三年级的班主任，只教过这一批学生的班主任，虽然说对于班主任工作已经有了一定的方法，但是总是感觉自己的办法不是那么的有智慧。随着孩子们的年龄的增长，越来越觉的和孩子们打交道需要非常大的智慧，而目前的我已经远远不够，迫切的需要学习，带着这样的信念我加入了我们的心语团队，也正是因为加入了这一团队，才可以在学习优秀同事的基础上，接触到了这一本《班主任兵法》。

虽然只是读了一点，但是《班主任兵法》里一个个贴近我的班主任工作实际的故事，让我受益匪浅。一个班主任，一个班的中心、灵魂，如何才能把学生管好、教好，培养好？看来，在具体的工作中，必须从树立自己的多重角色观做起，不断地调整自己所扮演的角色。

一、宽严有度，真爱学生。

好的班主任应该该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求也有宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。

二、给自己充电，让学生信服。

读此书，我逐渐认识到教育也是一种艺术，是人与人之间心灵的沟通，必须用心去研究。像我们这样年轻的老师更应该不断探索，不断积累，在实践与反思中提高自己的班级管理水平。《班主任兵法》让我从中学习到了很多有用的方法。相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我会坚持继续将本书读下去。我想，在以后工作中，有针对性地去实践--反思--再实践，争取做一名“有谋略、讲兵法”的班主任。

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班主任兵法读后感

20xx年5月11日下午4：30―6:00，在西宁市第十三中学读书沙龙室进行了以《班主任兵法》一书读后感为主题的班主任参加的读书沙龙活动。本次活动由教研室和政教处共同举办。教研室的李海英主任主持本次读书沙龙活动。

20xx年暑假中，学校政教处给每位班主任发放了《班主任兵法》这本书，要求在假期中认真学习，反思。今天的活动中，耿元美、苏青等班主任老师就自己的感想纷纷积极发言。

班主任们从书中学到了许多经验，也得到了以下启示，归纳两点：

首先，努力把自己变成“反思型”教师。

读过《班主任兵法》之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中，有很多好方法，何尝不能写下来，何尝不能相互学习呢？做为老师，应该学会反思，在反思中发现自己的不足，在反思中成长起来。经常写反思日记，总结不足与成功之处，使之不断进步，以取得理想的效果。

其次，做一名关心热爱学生的教师。

在教育教学工作中，关心学生，理解学生是一个很重要的方面。班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。首先，要从思想上关心。思想上的关心是最紧要的关心。其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段，现在独生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校时，在常人看来的一些小事，却是他们的大事、难事。作为班主任，就要把关心学生的小事挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。三是学习上的关心。在帮助学生树立远大理想，坚持“学会做人”的同时，针对学生学习差异性的实际，进行细致耐心地引导，发现问题及时解决，让学生对学习产生浓厚的兴趣。

班主任们对于作者的观点，结合自己的教书体会，深深的感受到作者所说的就是我们日常见到的，遇到的和我们怎样去处理问题，去解决问题等的一些方法。

这本书，为我校教师带来许多的感动。为了孩子们精彩的人生，大家一定会用心教学，努力做一名优秀的班主任！

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班主任兵法读后感

近期，再次拜读了万玮老师的《班主任兵法》一书。记得初次接触这本书是在刚当班主任时，一位经验丰富的班主任给我推荐了这部书，当时感觉这本书很实用，有许多的案例分析，给我这个生手指点了许多迷津。再次细读《班主任兵法》，我被万老师的足智多谋所吸引，也深深被中国的传统文化的现实意义所折服。平时经常听人说：“教师要有爱心、耐心和责任心。”但读过这部书后我们会发现教师仅仅有爱心是不够的，面对现在的学生我们还要有足够多的教育智慧才行。

兵书上说“知己知彼，方能百战百胜”。教师与学生交往，也是要学会“斗智斗勇”的。现在的学生难教，因为他们不像以前那么“傻”了，他们接触的信息来源多，自我意识强，受传统的观念影响小，对老师的尊重也急剧减弱了，教师要继续维持以前的“师道尊严”就不那么容易了。学生更多地把自己放在一个与教师平等的地位上，他们在遇到事情时渴望得到老师公平平等的对待，而不是老师一味地高高在上。时代在变化，那我们班主任在管理班级问题时也需要适当地改变策略，而不是一味地强调老师的尊严。

我觉得万玮老师在这点上做得比较到位。《一立千钧》中写到一个晚自习，万老师要回到办公室给一位家长回电话，班里学生由于不自觉吵闹声不断，本来想大发雷霆，但无数次惨痛的教训让万老师意识到在最生气的时候把学生骂一顿并不能起到预期的效果。而是通过讲故事的方式教育学生，而且用罚站的方式惩罚自己，收到了意想不到的效果。万老师在书中写道：“那个晚上一个小时的站立，给所有学生上了刻骨铭心的一课。”班级管理中我也经常遇到这种情况，但我缺少的就是万老师处理事情时那种果敢和智慧。

万玮老师的《班主任兵法》一书最突出的一点就是把中国古代兵法和学生心理学知识恰如其分地应用于学生工作中，这也是他所倡导的学生工作核心“攻城为下，攻心为上”。前苏联教育心理学家霍姆林斯基曾说，不懂心理学的教师不是一位好教师，掌握心理学知识是成为一位优秀教师的重要条件。教师学习心理学，受益的不只是学生，还有老师，让老师和学生沟通无障碍，从而更好地促进学生身心健康发展，也增强老师的课堂驾驭能力。也就是说班主任一定要把话讲到学生的心里去，这样才能起到应有的效果，学生才能从心底接受老师的话，从而达到我们想要的教育目的。

人们经常说，世界上最难的事情就是把一种思想从一个头脑装入另一个头脑。让别人接受自己的思想不只是一件技术活，更是一件艺术活，而且需要长久的努力。这应该引起我们所有班主任的深思。

这一点上我有深切的体会。初二，我们班来一个转学生，这是一个相当不知道学习的问题生。家庭条件不错，懒得吃苦，任性，经常和老师顶撞，迟到早退旷课不学习是家常便饭。开学以来，没事我就走到他桌前问问他作业做完了没有，老师上课能不能听得懂，和同学的关系怎么样等等一些琐琐碎碎的事情。每当我看到他在写作业，我都会拍拍他的肩，一句话也不说，就是对他微笑一下。这孩子的话也不多，我跟他交流，他没有表现出明显的好感也没有表现出明显的抵触，我依然不温不火地继续着我的工作。

那一刻，我知道我不用再多说什么了，因为我知道我的鼓励已经深入到了他的内心。虽然没有训斥和责骂，但是他已经从内心深处接受了我对他的深切期望和谆谆教导。

心理学家威廉杰姆士说过“在人的所有内在需求中，最强烈的莫过于渴望被人重视和得到人的肯定。”只有把工作做到学生心里去，一切问题便迎刃而解。而《班主任兵法》是万老师通过自己的实践总结出来的一系列心得体会，在以后的工作学习生活中我会像万老师一样勤思考，多总结，为做一个学者型班主任而努力！

班主任读后感

最近一段时间阅读了万玮所著的《班主任兵法》，对其中的赏识教育颇有感触。

“赏识”在词典里的解释为“给人表扬或赞扬。以调动人的积极性。它能使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。”作为从事教育工作的教师尤其需要充分认识赏识教育的重要性。

赏识教育能唤醒学生的自信心，未来的社会需要充满自信而又有能力的人。而承认差异，尊重孩子、鼓励孩子，无疑会增强孩子的自信心，减少自卑心理。一个人只有拥有坚定的自信心时，才能同时具有一种内在力量，面对困难毫不退缩，勇往直前。风靡全国的“疯狂英语”的创始人李阳老师自信而富有感召力的演讲激起的了全国人民学习英语的激情。然而有谁知道李阳老师曾经是个自卑、懦弱的人？李阳老师曾经说过：“因为没有赏识，我的一生充满自卑。因为自卑，我的成功变得艰辛、痛苦而又漫长。因为自卑，我的潜力被深深埋藏，可能一生都挖掘不出来！如果以前就有赏识教育，我的成功应该更早、更大、更完美！”

赏识教育其实是一种心态的回归。古今中外，从孔子的有教无类到两百多年前卡尔・威特的教育观直至近代铃木的教育观，先哲们都用不同的形式阐明了同一个规律――生命潜能的激发需要赏识，中国的教育尤其需要赏识。

赏识教育具有传统的“批评教育”不可比拟的优越性。没有赏识就没有教育。人性最本质的需要就是渴望得到尊重和欣赏。不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好。赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒。人类除了最基本的生理安全需要之外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定欣赏，得到肯定性评价。

教育家陶行知先生在赏识教育方面堪称为典范。陶行知先生在任育才学校校长期间，一次，他看到一个男生拿起砖头欲砸另一个学生，就急忙将其制止并责令他到校长室听候处理，等陶先生回到办公室，那位男生早已等在那里，陶行知掏出一块糖对他说：“这是奖励你的，因为你按时来了。”接着陶先生又拿出一块糖对他说：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立即就住手了，这说明你尊重我。”这位男生将信将疑的接过糖。陶先生又说：“据了解你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”于是陶先生又掏出第三块糖。这时那个男生哭了，并十分内疚的说：“校长，我错了，同学再不对我也不应该用砖头砸他。”陶先生高兴地拿出第四块糖说：“你认了错，再奖你一块糖，我的糖分完了，我们的谈话结束了。”陶先生用赏识替代了批评，避免了学生的对批评的抵触心理，使学生深刻的认识到了自身的错误。这样的教育方式将传统的“要你改正错误”变为“我要改正错误”，不但使学生易于接受教育，而且起到了事半功倍的效果。

目前中国教育正处在改革的顶峰，让我们坚持创造一个鼓励性的环境，坚信每个孩子都有优点，给每一个孩子增添一份赏识，一份真爱，用教师爱的心雨浇灌孩子们长成为参天大树，使其最终走向成功！

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《主任》读后感

一直以来，人们对于“班主任”这个词赋予了很深的意义的同时也存在着一些误解。许多人认为班主任是学生成长的教育者，也是学生未来道路的指向标。但是有些人，却过分强调了对学生权利的保护，而忽视了作为教育者的感受。我们经常可以在搜索软件上看到“某某学生与老师大打出手”诸如此类的标题。大家都是作为一名吃瓜群众来看待这些事情，几乎没有人想去了解背后的真相到底是什麽。“教不严，师之惰”。多少老师就这样被误解着。我们不禁疑惑，尊师重教，是否成为了当代社会的一句空话？而《我是班主任》力求打破这样的观念与误解。与学生们一起，踏实寻找自我价值，青春助燃，勇敢追梦。

我国有“师道尊严”的传统，尊师是一种社会美德，但有时候不免会把学生置于被支配的地位。我觉得传统文化中的师生观，往往将尊重视为单向的(即学生对教师的尊重)，而忽视了教师对学生的尊重。正因为是单向的，对于实施“尊重”的人只是一种客套，而不是发自内心的情感;对于“尊重”的对象则是满足了一种对自己的心理需求，很少去考虑对方的心理感受，学生也将永远不会学到“尊重”的真谛。因此，我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念，树立尊重学生的意识，学会尊重被教育者的人格与意愿。春风拂弱柳，细雨润新苗。我想：教育应该一切从尊重开始，一切从心开始!有时候，教师也应该要学会“蹲下来和学生说话”，从学生的角度去思考问题，这样或许会得到意外的“收获”。再联系到平时的教育、教学事儿，我对“尊重”有如下一些体会：

一、要尊重学生的自尊和人格。

俗话说：“自尊之心，人皆有之。”现在的学生大多是独生子女，思想单纯，自尊心也比较强，他们总希望家长、老师的尊重和鼓励。当他们取得成绩时，希望别人能给予赞扬、肯定；当出现错误时，在内疚的同时更希望得到别人的谅解。班主任是学生自尊和人格的直接的保护者，因此，我们要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，让学生能在这个集体中快乐地成长。

二、要尊重学生的情感。

情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。若班主任采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、恐惧等负面情感。因此，无论是从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负性情感对学生的不良影响出发，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。

三、要尊重学生的差异。

由于社会环境、家庭条件、遗传素质和生活经历的不同，每个人都会形成独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同、各有侧重的，所谓“人心不同，各如其面”，我们不仅要认识学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应该视为一种财富而珍惜开发，使每一位学生在原有基础上都得到完全自由的发展。我们的教育强调以人为本，所以在教育教学过程中，我们要承认个性差异，鼓励个性张扬，因材施教，使每一个学生都能“各尽所能，各尽其才”。

教书育人，传道受业解惑。他们不在乎外界的虚名，看到学生们都能找到自己人生的价值，每天有意义的活着，这是老师们所希望看到的。就像剧中莫老师说的那样：“是不是一名好老师，我们说了不算。能评价我们的永远只有学生。但是作为老师，我们不能随意去评价一名学生，是好是坏，都不能轻易做决定。这是一个老师必须恪守的规则”。

小学班主任读后感

最近读了一本书《如何当好小学班主任》，我本人也是一个班主任，说不上是优秀，但也自认合格。

书中提到班主任在的时候，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在的时候，学生也能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个不合格的班主任。每一位老师都应该以“能当班主任”为荣，书中提到了很多观点也列举了很多实例，给我留下了深刻印象。我觉得以下五个方面非常有道理，与大家共同分享。

确立平等的观念：不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学习成绩不一样，而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心；同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。

制定严明的纪律：纪律上主张“先专政后民主”，凡是违反纪律的学生一定要受到批评，要多运用鼓励的手段，“鼓励”在绝大多数时候都有效，不管成绩好坏，多表扬、鼓励，比较容易激发学生的勇气和上进心，从而使其更好的认识自我。

注重学生能力的培养和锻炼：管理班级的目标就是要实现全员管理，这一目标的实践相当难，要让每个学生学会并主动去管理班级是一个很艰难的'过程，但首先我们至少可以让学生认识到，在这个班级中，我是其中一员，我的一举一动都会影响班级的形象。从“我以班级为荣”上升为“班级以我为荣”，从而树立起责任心，从被动管理转为主动管理。以一部分人为突破口，以一部份人的管理行为影响另一部份人，从而有序的带动整个班级运转。

注重师生间的情感交流：初次与学生见面，做到开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情，和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友，仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。

做到对学生的理解与宽容：都说“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他(她)们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他(她)们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

msn（中国大学网）。

《主任》读后感

《主任》系列应该是官场小说的入门级，故事反映实事，所以小说本身是背景做铺垫。

慕马大案当时轰动全国，谁能想到与丁能通有如此多千丝万缕的联系，看起来还是让人觉得过瘾的，只可惜王晓方在描写上下的功夫少了点，毕竟故事的主菜已经非常丰富了。

王晓方身居一线，为读者反映出种种细节，书中二秘应该是王晓方本人，他也真是地客串了一把，戏里面不知道有没有他。

故事本身披露阴暗面较多，我不太喜欢这样的小说，当然我也不喜欢陆天明的歌功颂德。相较我还是喜欢王跃文。80年代的港台剧一定有正反派，现在的港台剧不再一味追求正反冲突了。

《主任》系列对是非的定义太过意明确，这是我不太赞同的地方，或者说在法律的准绳足以平叛好坏的情况下，能不能将表达的侧重点反映到人物的思想变化上来。党的领导是一级级，一层层筛选出来的，难道一开始这些高官都没有理想，只有权，钱，色。贪赃枉法，天理难容，骄奢淫逸，后果不堪。

文章亮点就是丁能通的描写，人物有实有虚，应该是王晓方心目中的好官形象。深谙为官之道，追求的是”贵必有王气，富必有福气“。他不贪财，不枉法，对仕途的追求与所处的驻京办主任一职正好契合。特别享受左右逢源的感觉，不过后来也体会到为人民做实事的重任。二、三、四丁的形象被无限拔高，与前赴后继的贪官污吏形成对比。

只可惜没有过得了女人关。老婆从加拿大回来再叙旧情那段纯属扯淡，老婆在加拿大因为惦记老公，买男人服更是......

丁能够很值得学习，既要学习他的左右逢源，又要学习他在处理人民利益问题面前保持高度一致的原则性，为人民谋福利是做官的义务和职责。

《班主任》读后感

学生是学习的主人，是学科课堂的主人。学生是班级的主人，他也应该是班级管理的主人。班主任管理班级时，他在班级管理中应该扮演什么样的角色呢？就像学科教学一样，班主任不应该成为管理的主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。

一直以来，我在班级管理上很是头疼，总觉得找不到很好的方法，通过网上搜索，看到《班主任大全》这本书，感觉对我很有启发，现与大家一起分享我的体会。

这本书明确指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。所以，班级的工作重点首先就是从培养学生管自己能力开始的。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。

其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力，班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。每天的'值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的意见和建议供他们参考。第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。这样培养的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。

《班主任大全》一书，在班级管理这个方面给了我很大的启发，让我对班级管理有了新的认识。

班主任日记读后感

《主任》读后感

《驻京办主任》这本书，书读得很快，只记住了大体的情节。该书以东州市政府驻京办公室主任丁能通的所见所闻为线索展开的官场现形记的粗略概括，主要讲述了市长肖鸿林、常务副市长贾朝轩的落马的过程。

读完之后，心境久久不能平静，我想书中所讲述的现象在现实中不过属于冰山一角。虽然读得很快且记住的内容也不多，但我读完后还是有一些感想：

一、弊端体制下的权力欲望几乎不可能受到约束。

一个人欲望无节制的膨胀是可怕的，而这种膨胀的欲望如果在一个权力得不到制约的人身上实现，那后果将是灾难性的。为什么现在的人热衷于公务员考试，除了铁饭碗的诱惑之外，更多的恐怕还是能够满足人们对权力欲望的渴求。尤其是在目前的体制下，很多人对权力的欲望不亚于苍蝇对粪便的垂涎三尺。书中所描述的市长、常务副市长之间的明争暗斗，以及一些项目的决策等，无疑是权力斗争的很好诠释。弊端的体制会产生怪胎的决策。这在目前的官场已经习以为常。因此，大家对于决策中一把手的“指鹿为马”也就见怪不怪，但凡有还原鹿者，不是下场凄惨，就是岗位不保。相安无事，在其位而不谋其政，平安守着铁饭碗，说不定还有其他好处就成了绝大部分官员的处事准则。真正为老百姓说话的官员是很难在官场上吃得开的，而绝对的权力几乎不可能收到约束。

二、贪官养情妇俨然成为腐败的一条定律。

所有的贪官，几乎都养有不同数量的情妇，这要根据贪官们的身体情况而定。饱暖思淫欲，也难怪，现在的贪官们哪个不是早早的步入超小康生活水平了？有这么好的物质生活，再加上手中的权力，一般的官员可以轻易获得年龄靓丽女子们的芳心，这可能也是生活需要。洁身自好的领导可能不会去主动寻花问柳，但是也很难以抵挡利益集团所派出的“西施貂蝉”们的软磨硬泡，毕竟当今社会的柳下惠应该是绝种了。从本性的角度考虑贪官的保养情妇似乎也就合情合理。

三、不能相信会出现“李为民”似的官员。

以前每当读到关于清官如何清廉、公正时我总是心潮澎湃、血液沸涨，对清官充满了无限的敬佩，甚至是崇拜。然而，现在我已经过了愤青的年龄。因此，在读到书中关于李为民的描述时，我认为作者使用了夸张的修辞手法。

其二，作为副职，我很难想象李为民会像书中所描写的.那样敢直面斥责一把手及同事的短。就连前段时间媒体的焦点昆明市委书记，谈到自己任职江苏省副省长时为什么不接受媒体采访时谈到，作为副职应该听从一把手的话，跟做市委书记时不一样，因为市委书记就是一把手。我有限的认知水平导致了我不能相信当今情况下还有李为民这样的官员，甚至在读到他女儿以全额奖学金出国留学时，居然认为接下去的情节应该是一些利益集团拿钱来为他女儿提供方便才算合理。

四、驻京办，腐败的中转站。

书中很客观也很大胆的提出了驻京办的职责已经演变成了跑“部”“钱”进，驻京办一定程度上也可以称为“蛀京办”。从某些程度上讲，驻京办就是腐败的中转站。这里面有多少黑幕只有当事人心里最清楚。书里面还提到驻京办应该转变职能，解决进京民工在北京遇到的问题。天知道，这种职责会在哪一天实现。

读了《驻京办主任》一书，我感觉作者对重要的事情只是蜻蜓点水，一笔带过，而没有做实质性的描述，这可能源于社会的和压力，这种原因也可以理解，毕竟在目前这种体制下，能够出版这样的一本书也可以说是突破了一点禁忌。尽管如此，还是能够感觉到有一缕新鲜的空气从身旁吹过，但愿以后批判现实的书越来越多，因为暴露在阳光下的权力才不容易滋生腐败。

《主任》读后感

国考忙完之后，得空看闲书，本想借着《如何读，为什么读》的行文思路，一气呵成，将西方优秀文学作品一览而尽，却又阴差阳错，结束了趣味却又冗长的《堂吉诃德》，转身投向王晓方笔下的《驻京办主任》系列小说。

一直秉承着一个读书习惯，凡是我觉得需要看的书或者有必要一读的书，我都会先到豆瓣网上看看豆瓣读书的介绍，然后大致看看网友给的书评，紧接着，我才会有目的、有思路地进行阅读。此习惯的唯一一个优点在于：通过网友的评论意见，我可以更有目的的阅读，一方面节省时间，另一方面，也便于理解阅读对象所要传达的深层次意思。此次也不例外，从阴差阳错拿到《驻京办主任》到豆瓣上仔细查阅，无一例外都在遵循我的阅读程序。但综合豆瓣上各位网友的评论意见，似乎《驻京办主任》系列只有第一部值得一读，往后的几部似乎总是差了那么一点味道。但是，这可能有牵扯到我的另一个读书“怪癖”了：凡是没做硬性要求的，或者时间允许，心情尚可的时候，我总会打破以往从前往后的顺序，另辟蹊径，从后往前开始，将常人的开始作为结束，有别人的结束作为开始，遗憾之处在于，我至今并未发现此种方法的优势在哪，甚至偶尔也会发现它的缺陷所在，但所有这些都不妨碍我保持着这种“特立独行”的姿态。言归正传，《驻京办主任》系列的阅读我也是遵守我的阅读“怪癖”――开始于《驻京办主任（四）》，虽然豆瓣上并不怎么看好第四部，但总的来说，我花了不多的时间，浅浅地阅读了该书，觉得其中依旧有他的精华所在，故此略谈一二。

在《驻京办主任（四）》的后记中，作者表示：想突破传统小说的叙述方式，以叙述主体多元化为突破口，力求通过创新博得读者亲睐，但显然通过豆瓣书友们的反响，作者并未达到预期的目的。抛开本书叙述主体混乱，逻辑结构不够清晰明了不说，其中的精髓也是值得我一再深思的。以下是我在阅读时简略的读书笔记：

“看似连骨髓都融入大染缸的人，其实还保留着一颗鲜红的心。”――这是作家顾怀远评价东州市驻京办主任丁能通是最精炼简洁的一句话。其实，现下我们为考公务员而努力奋斗，作为学生，我们单纯、固执、一心向善，但在官本位思想的禁锢之下，能始终保持一颗鲜红的'心是多么珍贵！那作为即将为公务员岗位奋斗的我们，是选择适应它，还是改变它呢？――这也正是莎翁难道我们的难题――“tobeornottobe,it’saquestion.”

“政治上的伪善是可以博得名声的，但伪善需要极高的演技。”――上升到一个新的高度，以一种新的视角来评判各国政府工作人员，原来这句话是值得仔细品味的。

“有智慧的人必定努力使生活默默无闻，这样才可以没有敌人。”――“跑部钱进”的驻京办主任，之所以能够八面玲珑，无非在于他们的高调做事和低调做人。其实，这点对我本人也具有极大的启发：传统文化下的“中庸”我还未能参透，很多时候急功近利，锋芒毕露，导致很多不必要的人际关系损失，因此，我需要认真参悟其中的做人做事的道理，真正做到“有智慧”。

“相爱的意义在于两个人向同一方向看，而不是互相凝视。”――很奇怪，居然在这样一部小说中看出了让我受益匪浅的爱情观。的确，恋爱中的双方需要一起努力的方向和目标，缺乏方向，单单只是互相凝视对方，互相欣赏对方的美，那么随着时间的漂移，美里面总会泛着些许不美的东西，久而久之，随着不美的泛化，彼此之间也就失去了爱的力量。

最后，不得不说，《驻京办主任（四）》也是一片不赖的佳作，但我更期待能够更快跟第一部相遇。

小学班主任读后感

今天看了《班主任基本功》这本书，书里面“要想铲除旷野里的杂草，最好的方法是在草地上种上庄稼”这句话让我印象深刻，而且觉得特别有道理。

夏天，阳光充足，雨水调和，温度适宜，正是植物蓬勃生长的最好时期。旷野里的杂草，拔了还会再长。只有在旷野上种庄稼，用庄稼来取代杂草，才能彻底消灭杂草。就像小时候，经常和妈妈上地里去拔草一样，谁家的庄稼好，地里的杂草就少，相反，谁家的庄稼不好，杂草就特别地多。

就像孩子出现不良品行时，家长和老师的强制和暴力可能起到暂时的效果，但是也可能会伤害孩子的情感，引起孩子的抵触情绪，影响了和孩子之间的感情。因此，最好的方法就是教育和感化学生，在学生的心田撒播爱和感恩的种子，用优秀的品行引导学生，教给学生终身受用的美德，如责任感、宽容、诚信、尊重。

就像孩子沉迷于网络一样，在孩子的心里，网络已经对孩子产生很大的影响。孩子把上网打游戏当作自己的兴趣，要想让孩子改掉这个习惯。应该引导学生做有益的事情，让有益的事情走进学生的心灵，成为学生的兴趣爱好。比如说看书、下棋、做运动、和小伙伴做游戏等。

就像孩子的习惯不好，没有打扫卫生和自己的事情自己做的习惯，家长可以引导督促，表扬鼓励，让良好的习惯伴随孩子的生活。当然，要想让孩子做好，首先家长自己的习惯要好，对孩子起到榜样作用，教育孩子才有说服力。

让我们在孩子的心田里种上茂盛的庄稼，以期待秋天丰硕的果实。

小学班主任读后感

刚刚放寒假的这几天，阅读了《小学班主任》一书，体会颇深。

优秀的小学班主任，关注学生的内心世界、深层的精神生活；关注他现实的命运、苦乐；关注现行的教育是不是在伤害他们，摧残他们，不当的教育观、学生观、管理观是不是形成了无形的合力在压抑着他们生动活泼的个性的发展，不当的教育方式是不是在磨钝他们的求知欲和好奇心，是不是在扼杀着他们的主动性、创造性；关注他们的快乐有没有被剥夺；关注他们在学校、在班级是否生活在关怀和爱的氛围中，他们是不是感到幸福。

通过对《小学班主任》一书的阅读和理解，我觉得要当好小学班主任，应该做到以下几点：

一、真诚坦率。

接到一个新班后，一是开好和同学的见面会。开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生，使学生了解自己，沟通感情；二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友；三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对自己的陌生感和害怕的心理。

二、理解宽容。

现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、关心尊重。

为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。

四、引导鼓励。

学生的事要让他们自己去做，()教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。

小学班主任读后感

真诚之花在心中的璀璨绽放，必是可以芬芳远近。我很喜欢《我们都爱班主任》中的“了不起的男子汉”！

这个部分写得是熊小雄与好朋友王誉海的故事，文章在平淡至极的表达中，讲述了自强不息的一家人。他们平凡却不懦弱，他们普通却不屈服。王誉海的哥哥和爸爸都出去打工了，他们每个月会给誉海寄来钱，也会写信、打电话让他好好照顾妈妈，好好学习！坚强的爸爸、哥哥、妈妈给誉海传达的是一种在困难面前永不妥协的坚强信念。因此，他可以给妈妈打针，像个小医生；他可以给熊小雄做蛋炒饭，像个小厨师；他可以反过来安慰鼓励熊小雄，像个小大人！

文中王誉海的悲惨与苦难，是为了展示生命中的无言大美。是王誉海的坚韧、是熊小雄与蒙小萌的善良，是王誉海妈妈的自强，我们都应该向王誉海学习，学习他的真诚、学习他的坚强、学习他的独立、学习他的自强、学习他的不妥协。

竹有七德，正直、奋进、虚怀、质朴、善群、担当，小小的王誉海将这七种美好的品德进行了完美的诠释。他在逆境中求生存、在困难中求成长，将生活的苦难化为锻造坚韧品格的力量。天行健，君子以自强不息，这样的传统民族精神将一代代弘扬传承。

生活中最大的绝望不是种种磨难的接踵而至，而是自己放弃了通过双手创造明天的点滴努力！

《主任》读后感

在学校的图书室里，我看到了《班主任》这本杂志，细细品读，我发现这份杂志的确是一座班主任工作与研究的“富矿”。在教育教学改革中，我深感自己在教育教学理念、班级管理方面跟不上时代的要求，读了《班主任》这本杂志，让我能够把握时代的脉搏，使我的教学更加丰富而有创意，教育管理方法更加灵活多样。在教育学生的时候，尤其是遇到一些很难教育的学生，《班主任》给了我很多启发。每当遇到难题，我就翻来覆去地读这本杂志，吸取其精华。每次，都能根据自己的特点和学生的实际情况，找到教育方法。

当班主任很多年了，站在讲台上，面对几十双清澈的眼睛，我感到快乐，同时也感到自己肩上担子的沉重。翻开《班主任》这本杂志，先进的教育理念让我茅塞顿开，优秀的班级管理经验和案例，让我受益匪浅，那些短小精悍、意味隽永的“工作艺术”“教育随笔”让我拍案叫绝，它让我领悟了许多教育真谛。记得有一名学生经常迟到、顶撞老师，针对这样的学生，我采用呵斥吓唬的方法，开始似乎有点成效，但没过几天，他的老毛病又犯了。我呵斥吓唬的言辞一次比一次加重，一遍一遍让他写检查，请他家长到学校，任然无济于事，就在我束手无策之际，《班主任》杂志上的《静似老人》和《让学生笑着接受批评》两篇文章给了我极大的启发，文章介绍的问题学生心理研究方法和经验，有了新的认识。我尝试着活学活用，一改强硬的“鹰派”手段，采用软性的方式进行疏导，循循善诱，再辅之以放大优点，强化特长，重铸自信。渐渐地，这个学生变了，上课听讲认真了，作业也能完成了。学期结束了，他还能上台表演节目，看着他落落大方的表现，我的内心百感交集，我知道，我的努力没有白费，我真切感受到了教育成功后的喜悦。

多年来，我与很多有问题的学生交过锋，每当遇到棘手问题是，我便翻阅《班主任》，学习他人的经验，有地放矢地进行吸收、消化、借鉴，积极主动的探究学生的内心世界，用沟通、疏导的方法化解他们青春期的心理矛盾和叛逆。我的工作也渐入佳境。

每一期《班主任》都开设“我该怎么办”栏目，看的出来这是他们的主打栏目。“学生在物质上盲目攀比怎么办”“学生集体荣誉感淡薄怎么办”“学生缺乏责任心怎么办”等等，每个问题都是班主任工作中急需解决的问题。没有职业的敏感度，没有广泛深入的调研，没有实践经验的积累，没有前瞻性的思考的精心设计，就不可能有如此解渴的选题。

《班级管理艺术》这一栏目让我尝到了成功的喜悦。这里的文章通俗易懂，由浅入深，娓娓道来。对照文章，我找到了自己的差距。我开始用科学的班级管理方法，宽严相济，恩威并施，关爱学生，时间不长我的班级就发生了翻天覆地的变化。

《班主任》形式多样，内容丰富，既有专家教授精辟的见解，又有特级教师独到的班级管理艺术，既有全国优秀班主任的典型事例，又有一线教师生动的案例和反思。走进《班主任》如同走进了多彩的“万花筒”，翻开卷首语，我我感受到了班主任的神圣职责，走进“班级发展与管理”，我享受着班主任工作的柳暗花明，来到“班队活动”，我回味着班会设计的无限魅力，工作艺术让我的班级管理更加深入，“我心中的好班主任”中哪一个个感人的故事，常常让我热泪盈眶，“全国优秀班主任”的一言一行，深深震撼着我的心灵。品读这一篇篇教育随笔，我暗暗为自己庆幸，有了这样一个既专业又实用的学习的平台指导工作，我的孩子们会健康快乐的成长。