范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
幼儿园教研活动展示主持词篇一
活动地点:二楼大厅
活动组织者:张珲娟
活动主持人:李友花
现场记录人:李静
参加人员:星星幼儿园青年教师组老师、区园本教研专题推广班成员
一、教研活动背景:
我园老师在工作中存在从理念到行为,行为到理念转换的脱节。具体表现为:教师观察评价幼儿表现及行为的视角不够专业;教师反思教育行为不够及时。
读书笔记。2、对一些重点章节分步学习。3、制定我园发展检核表。(a、结合园内教研组分领域制定,语言和体育。b、年级组制定出本年龄段的发展检核表。c、各班制定适合自己班的发展检核表。)
在检核表试行中,我们将检核表和观察笔记、成长册的制作结合,今天就来交流,我们如何根据幼儿的行为表现分析评价幼儿?使大家的经验得以分享。
二、本次教研活动的核心话题:如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿?
三、教研活动的目标:
1、在学习《作品取样系统》的基础上,探索、交流如何运用适宜的观察方法记录幼儿的行为表现。
2、通过交流、归纳、提升,交流如何根据观察到的幼儿的行为,分析评价幼儿的发展现状。
3、通过对幼儿行为的观察分析,培养教师制定有关观察标准以及分析评价幼儿的能力。
教研准备:1、两位位教师准备好的案例。
2、组员前期经验:已学习《作品取样系统》一书的关于观察记录的章节。
3、各班的检核表正在试行中。
四、教研过程:
(一)、星星幼儿园教研组研讨(时间:9:00--9:50)
2、讨论交流:
教师交流观察记录的方法。
幼儿园教研活动展示主持词篇二
建立以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点,是全面推进基础教育的理论改革的实际需要,它对幼儿园创造性地实施课程改革,促进教师的专业素养的'提高,全面提高教育教学的质量具有十分重要的意义。开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的、不确定的知识和能力,它的目的是促使教师成长,帮助教师提高专业水平,帮助老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革,实现教师角色的转变,即让教师从知识的传递者转变为儿童发展的促进者。
践活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。从具体的教育教学方法和策略入手,利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台,帮助教师解决实际工作中的问题,激发教师参与研究的主动性和积极性,促进教师对教育实践的反思和总结。
组长:
副组长:
组员:
五.教研活动的具体安排
九月:怎样开展幼儿一日活动(以校为单位开展讨论)
十月:如何提高家长工作的实效性(以校为单位开展讨论)
十一月:课堂教学评价(片区为单位进行评价)
十二月:如何组织新年活动(以校为单位开展讨论)
一月:如何组织家长开放日活动(以校为单位开展讨论)
幼儿园教研活动展示主持词篇三
活动目标:
1.复习6以内数数及认数,能手口一致点数,学习按数取物。
2.培养幼儿的观察力和思维力。
活动准备:
教具:小动物5只;礼物图5份;6以内数字卡;大口袋6只;蛋糕一只
活动方案
学具:印有数字、点子的篮子每人一只;糖、西瓜、苹果、蘑菇、桃子、骨头等图片
活动过程:
(一)已小猪过生日幼儿开火车到小猪家去导入活动
(二)复习6以内数数、认数
2.小猪要过几岁生日了?6支蜡烛,过6岁生日
(1)“喵喵”是谁来了?小猫送给小猪的是什么礼物?有几个?可用数字几来表示?
(2)“汪汪汪”是小狗来了,小狗送了什么礼物呢?数量是多少?找相应数字。
(3)小猴、小羊、小兔也来了,幼儿观察送了什么礼物?数量是多少?
(三)操作探索
1.小动物给小猪送了许多礼物,我们也给小猪送礼物。我们把礼物放在小篮子里,篮子上有数字和点子,请小朋友根据数字和点子放进相同数量的礼物。
2.幼儿操作,教师指导。
3.提醒幼儿认清数字和点子,能手口一致点数;能力弱的幼儿多给予帮助和指导。
4.请个别幼儿讲解操作情况给小猪送了什么礼物,送了多少。
5.小猪请老师把小朋友送的礼物先收一下,师生整理好篮子。
(四)游戏巩固
1.以小猪为小动物准备了许多好吃的东西。小动物胸前有个大口袋,口袋上有个数字宝宝,怎么给小动物送食物呢?每次只能拿一份食物,看看是什么,该送给谁吃。如果这个小动物口袋上的数字和食物数量一样,就放进大口袋中。
2.幼儿操作,教师指导
3.检查幼儿操作情况。
(五)为小猪庆祝生日,唱生日歌。
(六)以小猪谢谢小朋友帮他招待了小动物,他也要送给小朋友每人一张印有漂亮印章的小卡片,让幼儿看看自己的卡片上有几个印章,然后看举牌的数字依次上火车,自然结束活动。
活动延伸
1.区域活动:将图片等材料投放到数学区,幼儿复习巩固6以内数数及认数。
2.游戏活动:将过生日情节引入到角色游戏活动中,丰富游戏内容。
3.家园共育:在日常生活中,父母带孩子外出活动或超市购物,帮助孩子认识生活中的数的现象。
幼儿园教研活动展示主持词篇四
一、教研活动背景:
我园老师在工作中存在从理念到行为,行为到理念转换的脱节。具体表现为:教师观察评价幼儿表现及行为的视角不够专业;教师反思教育行为不够及时。
在区教研组参加活动时,张老师推荐了《作品取样系统》一书,经过阅读后,书中的一些信息能指导我园的教师解决一些问题:1、让老师有共同的任务及共同的评价语言,有共同的架构基矗2、让老师了解每位孩子的成长状况,帮助教师建立自信,让老师说话“有凭有据”。
我园在学习《作品取样系统》一书的基础上,也尝试开展系列的活动,内容有:
1、每位教师配了一套《作品取样系统》,利用暑假时间阅读,写读书笔记。
2、对一些重点章节分步学习。
3、制定我园发展检核表。(a、结合园内教研组分领域制定,语言和体育。b、年级组制定出本年龄段的发展检核表。c、各班制定适合自己班的发展检核表。)
在检核表试行中,我们将检核表和观察笔记、成长册的制作结合,今天就来交流,我们如何根据幼儿的行为表现分析评价幼儿?使大家的经验得以分享。
二、本次教研活动的核心话题:如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿?
三、教研准备:
1、两位位教师准备好的案例。
2、组员前期经验:已学习《作品取样系统》一书的关于观察记录的章节。
3、各班的检核表正在试行中。
四、教研过程:
(一)星星幼儿园教研组研讨(时间:9:00——9:50)
2、讨论交流:
教师交流观察记录的方法。
话题二:适合语言与文学、体能发展与健康领域的观察的方法有哪些?
领域
方法
语言文学
体能健康
话题三:结合案例,交流如何根据幼儿的行为表现,分析评价幼儿。
从三个方面交流
a、老师用的观察的方法能否帮助她解决所要观察的目的?
b、老师根据幼儿的行为表现,对幼儿进行分析评价的相关要素是否适宜?
c、你还有哪些建议?
话题四:在你班所做的观察分析中还有哪些困惑?
3、教研总结。
4、布置下次教研活动的内容:
交流撰写检核表的评述。阅读《作品取样系统》一书的p111—138页内容。
(二)休息时间9:50——10:00
(三)园际互助10:00——10:20
幼儿园教研活动展示主持词篇五
足球运动是一项具有竞争性和对抗性的运动项目,它能体现出小绷友之间的'配合意识和团结协作的精神,在我们幼儿园深受广大小朋友的喜爱。开展幼儿园足球运动,对于培养小朋友的业余活动时间,发展幼儿体育特长具有重要意义。
振兴中国足球,"从娃娃抓起、从基层抓起、从基础抓起"为加强优质资源共享,促进我县幼儿园体教融合的实施,提高教师足球游戏设计与组织能力,根据幼儿的年龄和心理发展特点,有目的、有计划地开展足球游戏项目班分享展示活动,促进教师专业化成长,共同进步。
时间
片区教研组织单位
教研负责园所
参与园所
活动内容
20xx年3月4日
于都县教科体局
爱迪儿幼儿园
第七片区所有幼儿园
8:50园所签到
9:00—11:00
足球理论知识研讨
2:50准备
3:00—3:30中班课例展示
3:40—4:10大班课例展示
1、片区负责园所要切实组织好活动,各参加人员上午8:50入园,要自觉遵守负责园所的有关规定和活动时间,积极参与研讨交流。
2、各园所要将此次开放作为促进园所发展,提升教师专业素质的重要途径,并及时梳理相关经验,灵活运用到本园管理与教育实践中。
3、参加人员:各园园长或业务园长。
望各幼儿园根据以上要求,精心准备,确保片区教研活动高质高效进行,未尽事宜请与各园联系。
幼儿园教研活动展示主持词篇六
幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律。密切联系幼儿和生活,利用幼儿平常接触到的、熟悉的事物来设计数学活动,是解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方法。
操作法是幼儿学习数学的基本方法,我们投放幼儿自己收集、非常熟悉的大小不一的种子材料,创设问题情景,让幼儿带着问题去操作、思考、探索。通过种子排队、球排队、游戏“走钢丝”,三个层层递进的环节,感知物体大小、数量与排列长短的一种互逆关系。本次活动,发展了幼儿的逻辑思维能力,培养了幼儿的学习习惯。
1.学习将收集的种子进行分类、排列,并做记录。
2.积极探索,分析讨论,感知物体的大小、数量与排列长短的关系。
1.幼儿人手一份种子(蚕豆、黄豆、赤豆各十颗)
2.纸板人手一张
3.乒乓球、海洋球各一个。
1.导入活动,引起幼儿兴趣。
“看看桌子上有什么?”(蚕豆、黄豆、赤豆)“它们有一个共同的名字叫什么?”(种子)
2.第一次探索活动:感知数量相同,大小不一的种子,排列长短不一样。
(1)讲解操作要
“现在请你们做件事,给这些种子分分家(出示图一)
“请你们猜猜第一条线上排什么?为什么?”(红豆,因为有红豆标记)
“第二、第三条线呢?”(黄豆、蚕豆)
“排的时候要从红线开始,一个靠着一个,让它们站在线上。三排全排完了,不要收,数一数,把数字记到后面的格子中。
(2)幼儿操作,用种子在纸板上排队。
(3)请幼儿讲述排列结果。
“红豆有几颗?”(十颗)“黄豆有几颗?”(十颗)“蚕豆呢?”(十颗)“它们都是十颗啊?那它们排的队伍一样长吗?”(不一样)
(4)讨论:为什么都是十颗,队伍不一样长呢?(因为红豆小,所以排得最短。因为蚕豆大,所以排得最长。因为黄豆不大也不小,所以排的队伍不长也不短)。
(5)小结:相同数量的种子,颗粒越小,排列越短,颗粒越大,排列越长。
3.第二次探索活动:感知大小不一的种子,排列长短相同时,数量不同。
(1)请幼儿把纸板翻过来,观察另一面。“看看纸板上有什么?”(种子标记、线)“这三条线怎么样?”(一样长)
(2)设疑、引导幼儿思考
“如果在这三条一样长的线上排队,想想它们用的数量会不会一样多?”(a:一样,b、不一样)
(3)交待探索要求,幼儿操作。
“请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列,看看它们用的数量到底会不会一样多呢?”
(4)讲述操作结果。
(不一样多,红豆用得最多,蚕豆最少)
(5)讨论“为什么排一样长的队伍时,红豆用得最多,蚕豆用得最少呢?”
(6)小结:队伍一样长时,小种子用得多,大种子用得少。
4.结合生活实际进一步感知大小、数量与排列长短的关系。
(1)出示海洋球、乒乓球,提问:
“如果用相同数量的海洋球和乒乓球排队,谁的队伍长,谁的队伍短,为什么?”(乒乓球小,排的队伍短;海洋球大,排的队伍长)。
“让它们排一样长的队伍,海洋球和乒乓球谁用得多?为什么?”(队伍一样长时,大的海洋球用得少;小的乒乓球用得多)。
(2)游戏:走钢丝。
“请小朋友一起来做走钢丝的游戏。自己找一段距离,从起点线处脚跟对脚尖走到终点线,数数你用了几步?老师用了几步?”
“想一想,为什么老师用的步子少,你们用的多呢?”
幼儿园教研活动展示主持词篇七
数一数,比一比
1.教幼儿学习不受物体排列形式的影响,正确判断7以内数的多少。
2.要求幼儿听清老师的问题,并在集体面前大声地回答。
教具:贴绒蓝色大圆片5个,红色圆片从大到小6个,桔黄色小圆片7个(图一),贴绒数字5、6、7,实物卡(图二~八)。
1.集体活动。
(1)逐一出示图二~八,“请小朋友仔细看,说说卡片上有几个什么?”
(2)正确判断7以内数量。
出示图一,“黑板上有什么?”“哪种颜色的圆片最多?哪种颜色的圆片最少?你是怎么知道的?为什么我看时觉得红圆片最多,橘黄圆片最少?谁能想个办法,换一种排法让我们一看就清楚,谁的数目最多,谁的数目最少。”启发幼儿将每种颜色片片排成一行,“现在看看谁最多、谁最少?”“你是从哪里看出来的。”“引导幼儿将三排圆片一一对应比较)请小朋友说说每一排有几个圆片,谁来给每排圆片送数字朋友。
(3)小结。
2.小组活动。
一、二组,给点子印数字。三、四组,看标记涂图形。
四、五组,添、去点子。
六组,印比6、7少的.点子。
教师重点指导第一、二组的活动小组。
幼儿园教研活动展示主持词篇八
多年来,我园保教质量一直稳步向前发展,为全县幼儿教育的发展发挥着重要的作用。虽然我们拥有比较好的教师队伍和相应的教学设施,然而随着幼儿教育不断向前发展,在教学实践中我们不断产生一些新的困惑。这些困惑有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的,有来自家长,也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到,幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量,利用自己的优势,创立自己的特色,教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决,教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些,必须进行园本教研。
以组织开展多元化、多层次的教研活动方式为入口,以落实专题内容为依托以学科带头人为引领,以教师个体学习为前提,合作交流为平台,园本教研为途径,行动研究为载体,幼儿发展为基点,教师专业成长为目的的以园为本的教研运行方式。
探究出一些能促进不同层次教师专业成长的有效策略。
(生活环节、集体教育活动、家庭教育)
注重创造多样化、生活化的学习情景(讲述活动、谈话活动、听说游戏)
发扬与创新的原则:幼儿园要继承发扬教研工作中有价值的经验。
课题引领,有效教研。
十
以专题研究作为园本教研的主要内容,
(1)培养教师的问题意识入手,以年龄组为单位设立问题库,每人每月针对专题、教学实践反思自己,提出疑惑。
(2)活动的类型:
a、集体(全体教师)
b、小组
c、个别教师
(属于谁的问题,谁来解决,打破年级组的界限)
(3)具体的活动方式:
(a)课堂教学(坐课、评课、研课、一度、二度研课)
(b)写(计划、反思、案例、个人分析、)
(c)集体备课---个人实践---问题会诊---再实践---推广
(d)网络平台:订时发表评论。
第一阶段:(20xx年4月---20xx年7月)