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二年级语文课件
1、出示一个苹果,观察:
这是一只怎样的苹果?
2、如果这个苹果给你,你会怎么用?
3、你们想听听苹果自己怎么说的吗?
揭题,板书课题。
1、充分朗读全诗。学生自由读——指名读。
2、这是儿童诗。分一节一节写。看一看全诗共有几小节?
3、有一个小节反复了三次,请找出来。
4、自由朗读。
师:这三个小节虽然句子一样,其实表达的感情有些不同,这要在学了全诗才能明白。现在先来读第一节。
5、学生说说应该怎样读,再练习朗读。
1、自由读、指名选读二行。
2、这小节苹果介绍了什么?(用处)。
它是用怎样的心情介绍的?(高兴、自豪)。
3、学第一行:
读:读出高兴。
说:苹果为什么高兴?
想:一个故事、情节。你就是那只苹果,请你说说如何使微笑挂在孩子的脸上?
师:孩子微笑了,苹果也就微笑了。请再读这一句。
3、分组讨论:
按以上学法,每一组选一行进行讨论,然后按读、说、想三步进行汇报。
4、各组汇报。
5、小结:
这是一只的苹果。
苹果为而感到。
6、有感情朗读第二小节。
1、学了第二小节,你们认为第三小节应该怎么读?
2、朗读练习。
二年级环境教育教学计划
一、指导思想:
环境教育属于我省自行开发和实施的地方课程,环境教育内容是我省中小学校必修的课程内容。环境教育目的在于促进我省中小学学生主动健康地发展。环境教育是科学教育与思想品德教育有机结合的课程。通过环境教育,学生可以获得生态学和环境科学的基础知识及我省和我国生态环境的现实状况、特点,了解我省、我国和世界的环境污染状况,认识到合理开发我省、我国自然资源的重要性,清楚人和自然相处和谐的重要性,能从生态学和环境科学的视角去思考、理解我省及我国有关环境问题,并能寻求到合适的问题解决途径。
二、教学目标:
1、引导学生关注环境保护问题,知道一些环保法规、环保知识、增强环保意识,养成保护环境的习惯,掌握基本的环境科学知识。
2、培养学生对环境负责任的精神,树立热爱大自然和保护地球家园的高尚情操。
3、使学生从自己做起,从小事做起,从关心校园环境做起,积极参与保护环境的行动,做一些力所能及的环境保护工作。
4、让少年儿童从小懂得保护好人类生存的环境,让社会可持续发展。
5、建立学校、家庭、社会一体化的教育机制,以学校为中心,带动全社会环保意识发展,使环保教育成为全社会的共同责任。
三、选用的教、学具。
教具:多媒体讲桌网络课件学校已有的资料。
学具:收集如课本相关的材料。
四、具体安排。
双周上课。
二年级作文课件
1.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
2.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌。
4.体会故事中所蕴含的道理。
教学重难点。
引导学生乐于交流,说清观点,认真倾听别人讲话,在交流中发展口语交际能力。
教学准备。
ppt。
教学过程。
一、笑话导入。
一个人买了10头驴,牵着往回走,走一段路后感觉累了就骑上驴往前走,他一边走边数驴,咦?怎么只有9头了?于是他从驴背上下来,接着数,嗯,驴又是10头了。他摸了摸脑袋说:“算了,还是走路吧,一骑驴就会少一头。”
1、这个笑话好笑吗?你觉得哪里好笑?
2、这个笑话讲了一件什么事?说一句话,说一个词,板书:骑驴。
3、认识“骑驴”这两个字,怎样记住他们?
二、口语交际。
1、你们爱听故事吗?今天老师给大家带来一个关于骑驴的故事:(播放)。
2、引出问题:老爷爷应该听谁的呢?为什么呢?
3、出示说话训练目标1:说清楚。
4、同伴交流内容:
我认为老爷爷应该听_________的,
因为_______________。
5、将不同观点的`同学进行分组,让他们自由交流。
(出示离位纪律要求):
凳子不动人走动。
轻轻走快快行。
教室里面真安静。
观点一致齐讨论。
帮助爷孙我能行。
我能行!
(出示小组交流要求)合作流程第一步:分小组,选组长。
合作流程第二步:小组内,说想法。
说话训练目标2:说全面。
找几点理由、举几个例子…。
6、合作流程第三步:选代表,来演练。
我们小组认为老爷爷应该听________。我们找了以下几点理由:
首先有请_________来说说。
接下来请_________来说。
最后有请_________。
……。
我们还举了例子:
这就是我们组的观点!你们觉得有没有道理呢?谢谢大家!
7、合作流程第四步:各小组,来展示。
(出示要求)说话训练目标3:说生动(加上眼神、动作、表情……)。
8、故事表演。
三、课堂小结,感悟道理。
生:爷爷,你一会儿听这的,一会儿听那的,真……(手指爷爷)你真……。
师:哦,你是说我没主见吧?
生:爷爷,你一会儿听这个的,一会儿听那个的,真没主见!
师:孩子啊,你说的太对了。我老了,脑筋不好使,你再说一遍,给大家听听。
生大声再说一遍。板书:主见。
师:你认为什么是“主见”?(指名回答)对,我们就是要做一个有主见的孩子,做任何事情都要动动脑筋,自己拿主意,有时也不能完全听别人的。
四、拓展阅读《鸡妈妈的新房子》。
板书设计:
骑驴分组。
做事要有主见!
教学反思。
口语交际教学,要充分调动学生的感情,使学生乐于交际,主动交流。努力创设贴近生活的交际情境,让学生在情境中互动。多鼓励学生多元化思考,充分尊重学生,重视学生创新思维的培养及创新精神的培植。
一则笑话引入,课堂气氛迅速轻松活泼,老师声情并茂地讲《骑驴》故事,引出结尾地问题“老爷爷应该听谁的?为什么?”学生兴致盎然,脱口而出。
抓住此时学生强烈表达的欲望,我让他们先同伴交流,再离位找更多“志同道合”的同学组队来为自己的观点提供更多更有力的支持。在展示环节,我鼓励学生畅所欲言,只要说得在理就成,不点评对错。课堂氛围很活跃,学生乐于说,乐于辩。
虽然最后全班仍然没有达成一致意见,但是口语交际的目的已经达到。我还设计了师生表演对话的环节,引出故事的主旨:做事要有主见,适合自己的才是最好的。但是,这节课也有一些不足:时间分配有点不合理,造成前松后紧的课堂节奏。应该将时间更多地给学生上台展示的环节,让学生有充分表达的机会。
二年级环境教育教学计划
一、学生情况分析:
三年级学生基本掌握了一、二年级所开设课程的知识,有一些好的学习方法和良好的学习习惯,有一定的环保意识和环保知识,但不系统、不全面。学生个体间存在差异,个别学生环保意识较差,学习兴趣不浓,极少开展综合实践活动是他们滞后的原因。
二、全学年教学目标总要求:
(一)双基:
1、让学生了解一些生态环境问题的产生和发展,感知这些环境问题带来的危害,树立环保意识,转变浪费资源、破环环境的生活方式。
2、学会从自己做起,从身边做起,持久地采取适当措施保护生态环境。
(二)思想教育:
1、体验健康生活离不开好的环境。
2、树立爱护环境、保护大自然的情感意识。
三、教学内容及重难点:
(一)教学内容:
1、大树的功劳。
2、找寻珍稀动植物。
3、纸张的自述。
4、画出秋的绚烂。
5、滴答滴答下雨了。
6、与动物交朋友。
7、大树爷爷多少岁。
8、感受冬的宁静。
9、过个环保的春节。
10、聆听春的脚步。
11、室内花卉本领大。
12、鸟是人类的朋友。
13、争做文明小游客。
14、玻璃瓶的新生。
15、走进昆虫王国。
16、是谁阻挡了飞机的起飞。
17、拥抱夏的热情。
18、节约是一种美德。
(二)重点难点:
1、学生热爱大自然的情怀得到培养,团结协作的能力得到锻炼。
2、学生对动物与人的关系有比较深入的认识和了解,理解爱护、保护动物的重要性。
3、学生热爱动物的情怀得到培养,团结协作的能力得到锻炼。
从小树立环境保护意识,把对全球环境的认识转变为保护地球的具体行动。
4、体会自然之声的美妙、和谐,保护大自然的意识增强。
5、学生的环保意识和节约用水的意识增强,树立“从我做起,从现在做起”的良好美德。
二年级语文课件
教学目标:
1、通过学习诗文,进一步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的痛恨。
2、学会本课生字新词,积累词语。
3、理解重点词句,理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文,背诵古诗。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程。
1、回忆《悯农二首》,请学生分别背诵。
(一)投影列出学习步骤,学生自学。
1、借助汉语拼音读古诗。
2、借助工具书查一查不认识的字,理解意思。
3、提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)。
(二)学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
(三)相互交流学习情况。
1、教师出示生字卡片:蚕妇昨归泪遍满者养。
2、指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒并纠正。
3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
蚕:上面是“天”字,第一笔是横。
昨:部首是“日”字旁。注意与“作”区分。
满:这是左右结构的字。(大三点水,小草字头)。
养:第六笔是撇,不是竖。
妇:与“归”右半部分相同,最后一笔要封口。
动手书空。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)。
4、师生共同介绍作者。
5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)。
蚕妇:养蚕的妇女。
归:回来。
满:全,整个。
遍:全。
者:……的人。(可以让学生联系“学者”、“使者”体会理解;再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢?)。
罗:轻软有稀孔的丝织品。
绮:有文彩的丝织品。
6、理解每句诗的意思:(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)。
昨日入城市:一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟,
归来泪满巾:回来后,泪水浸满了衣襟。
遍身罗绮者:那些穿着绫罗绸缎的人,
不是养蚕人:不是养蚕织布的劳动者。
让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)。
7、让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。
(四)指导朗读。
1、听配乐朗读,然后让学生谈谈自己的体会。
昨日/入城市,
归来/泪满巾。
遍身/罗绮者,
不是/养蚕人。
2、与小组成员一起进行朗读练习,相互评议,推选一名同学参。
加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
1、练习按照田字格书写汉字。
泪:左窄右宽,左右高低基本一样。
满:左窄右宽,左右高低一样。
者:第三笔撇要长一些,盖住下面的“日”。
归:左窄右宽,左边高而长,第一笔是小竖。
“蚕、妇、昨、遍、养”让学生自己说说书写时应注意的问题。
2、抄写下面词语。
蚕妇养蚕昨日归来遍身。
3、背诵古诗(自己先练习,而后汇报。)。
1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗,同学间相互评分,记录在书上。
附:板书设计:
2蚕妇(张俞)。
难字:昨蚕妇满养。
归茫着。
二年级语文课件
教学目标:学会本课的7个生字,认读6个字,认识1个多音字。能够给指定的句子填空。正确、流利的朗读课文,背诵课文。学习联系生活实际理解句子,培养学生的想象力。对大自然产生喜爱之情。
教学重点:联系生活实际理解第2———5自然段。
教学难点:写字,在朗读时边读边想象。
课时:2课时。
第一课时。
教学目标:学习7个生字。朗读课文使学生初步了解秋天的自然特征。培养朗读、写字的正确姿势。初步感受大自然的奇妙,培养识字的兴趣。
教学重点:正确读写课后词语,正确流利朗读课文。
教学难点:抓住难写字的关键笔画。
教学过程:
1、初读课文,整体感知。(按照正确的读音把课文读准确)。
2、自由读课文。(在课文中找出本节课的生字朋友,并画下来)。
3、检查生字读音:小组之间互相读一读,指名读,自愿读,领读。
4、扩词练习。
5、这回大家能把课文读正确、流利了吗,快试一试吧。(初步感知课文内容,用序号标出节次)。
6、体会着读一读,小组一起学习喜欢的自然段中的生字。
7、学习汇报,抢答。(自愿说一说自己记住了哪个字,是用什么方法记住的)。
8、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。
1、大家把这些生字朋友都记住了,那么你们能不能把它们工整的写下来呢?试一试。
2、先观察,说说写这些字时注意什么。师个别指导。
3、先描一个,再写一个。
第二课时。
教学目标:引导学生结合生活实际理解词句,培养学生理解句子的能力和想象力。对大自然产生喜爱之情。
教学重点:联系生活实际理解第2———5自然段。
教学难点:在朗读时能够边读边想象。
教学过程:
1、课文中是怎么写秋天的呢?自己读书。指名读。
2、树叶是怎么一片一片地落下来,谁来读读?
思考:树叶都落在了哪里,又有哪些小动物把树叶当作了什么?
1、小虫爬过来躲在里面,把它当做屋子。
小虫怎么躲呀?
谁愿意做个动作?
落叶就像小虫子的家。
你就是小虫子,你来读一读。
2、蚂蚁把落叶当做船。你要是小蚂蚁,坐在树叶船里,你怎样想?
3、小鱼游过来藏在落叶下面把落叶当做伞。
小鱼怎么藏呀?
你能做个动作吗?
4、燕子把落叶当做信,你猜他会说些什么?
你们都是小燕子,小燕子们说一说。
这只小燕子说说,小燕子们一起说说。
为什么说催我到南方去呢?一个“崔”说明了什么?应该怎样读?
1、讨论:树叶还会落在哪,还有那些小动物把落叶当做什么。
2、三道题,任选一个,也可以三个都做:
落叶落在(),()把它当作()。
如果我是一片落叶,()。
3、请你写一句和落叶有关的句子。
教学反思:学生能结合生活实际了解词句意思。
二年级作文课件
一、说教学目标:
1、知识与技能目标:
(1)巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
(2)有感情的朗读课文,练习分角色读课文。
2、过程与方法目标:
(1)通过本课的学习,培养学生的想象力和独立阅读能力。
(2)让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观:通过学习青蛙和小鸟的对话,让学生懂得学习、做事要开阔眼界,不能自以为是。
二、说教学重难点:
课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点,让学生创造性地学习,我采用以下方式来培养学生自主探究的能力:(1)图文结合,理解词意,学生模仿动作,理解词意;(2)做实验,体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”,是因为高高的井壁挡住了它的视线,从而揭示寓意;(3)设计“跳出井口”,启迪学生创造性地想象,深化认识。
三、说教法、学法:
1、说教法:根据寓言故事的特点及本课的'语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。
2、说学法:教学本课时,指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。
3、说教学手段的运用。
语文教育心理学的研究表明,直观形象的教学手段,最有助于培养儿童的语文能力,因此,我采用学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容,从而达到对教学重点难点的突破。
四、说教学过程:
为达到本课的教学目标,我把课文的教学分为:揭示课题,导入新课——初读课文、了解大意——研读对话——演读入境——抒发感情,升华情感几个环节。
(一)揭示课题,导入新课。
小朋友们看了“坐井观天”这个课题,会想到什么?学生自由猜测。这时,教师根据学生的理会梳理出文章的主要内容,板书在黑板上面,如“谁坐井观天?”“为什么要坐在井里?”“坐井观天是什么意思?”等,然后在引导学生通过读课文,来找到问题的答案。
(二)初读课文、了解大意。
新课程标准指出:要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。我采用学生自由地朗读这篇课文。然后提出思考问题:他们在争论什么?指名说说,教师随机点评。并结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下口头填空:
青蛙坐在(井底),小鸟落在(井沿)。理解“井沿”,并举实际例子,如:桌沿、床沿等帮助学生理解。
(三)研读对话。
这个环节是本课的重点所在,学习时,要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主,以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。
由于学生生活经历浅,阅读积累少,很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅,不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文,找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。
1、研读第一次对话。读完后让学生自己交流读懂了什么?
(指导学生读出小鸟又累又渴的语气,还可加上适当的动作。)。
2、研悟第二次对话。
a、学生自读第二次对话,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。)。
青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”
b、青蛙认为天有多大?理解“大话”,同时也联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对不对?(从而对学生进行思想教育。)。
动手体验:学生用纸卷成筒看天,再说说看到的天有多大?
c、小鸟认为天有多大?理解“无边无际”,并说话。
d、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。(通过比赛朗读激发学生读的兴趣,并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。)。
e、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气,小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
f、分角色朗读。
3、研悟第三次对话。
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”
a、分角色读课文,边读边思考:
小鸟和青蛙都笑了,为什么?有什么不同吗?并用“一……就……”说话。
b、学生用自己喜欢的方式朗读对话。(朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态,小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳的态度。)。
c、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。
(四)演读入境。
语文教学,不但重视学生知识的积累,还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落,指导学生练习分角色朗读,最后指名学生戴头饰表演朗读。
(五)抒发感情、升华情感。
理解寓意是本文的难点所在,语文课程标准明确指出:要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意,突破难点。
拓展延伸是新课程标准强调的又一重要内容,在这个环节中,以学生的发展为出发点和归宿点,我设计了如下练习:
1、学了寓言后,你明白了什么,想说什么,选择喜欢的方式交流。
(说明青蛙见识少、目光狭小,而小鸟则见多识广。得出道理:看问题、认识事物,站的要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。)。
2、假如青蛙听了小鸟的劝说,真的跳出了井口。它会看到些什么?说些什么?
二年级环境教育教学计划
二年级学生有一定的环保意识和环保知识,但不系统、不全面。学生个体间存在差异,个别学生环保意识较差,学习兴趣不浓,极少开展综合实践活动是他们滞后的原因。
二、全学年教学目标总要求。
(一)双基。
1、让学生了解一些生态环境问题的产生和发展,感知这些环境问题带来的危害,树立环保意识,转变浪费资源、破坏环境的生活方式。
2、学会从自己做起,从身边做起,持久地采取适当措施保护生态环境。
(二)思想教育。
1、体验健康生活离不开好的环境。
2、树立爱护环境、保护大自然的情感意识。
三、教学内容及重难点。
(一)教学内容。
1、大树的功劳。
2、找寻珍稀动植物。
3、纸张的自述。
4、画出秋的绚烂。
5、滴答滴答下雨了。
6、与动物交朋友。
7、大树爷爷多少岁。
8、感受冬的宁静。
9、过个环保的春节。
10、聆听春的脚步。
11、室内花卉本领大。
12、鸟是人类的朋友。
13、争做文明小游客。
14、玻璃瓶的新生。
15、走进昆虫王国。
16、是谁阻挡了飞机的起飞。
17、拥抱夏的.热情。
18、节约是一种美德。
(二)重点难点。
1、学生热爱大自然的情怀得到培养,团结协作的能力得到锻炼。
2、学生对动物与人的关系有比较深入的认识和了解,理解爱护、保护动物的重要性。
3、学生热爱动物的情怀得到培养,团结协作的能力得到锻炼。
4、体会自然之声的美妙、和谐,保护大自然的意识增强。
5、学生环保意识和节约用水的意识增强,树立“从我做起,从现在做起”的良好美德。
四、具体的措施。
1、精心准备,不断探索,提高自身素质,切实加强健康教育。
2、充实教学内容,拓展教学空间。
3、设置情境激发学生的学习兴趣。
4、充分利用各种资源,开展丰富多彩的综合实践活动。
5、课堂中渗透思想品德教育。
五、问题研究与教改设想。
通过一系列的活动,学生认识环境污染的危害,了解一些环境保护的知识,激发学生自觉保护环境的决心。
二年级作文课件
一.教学目标:
1.有感情的朗读课文。理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。
2.能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受,体会体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
3.懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
二.教学重难点:
理解“羡慕”等词语的含义。感受丑小鸭的悲惨遭遇,体会丑小鸭的顽强精神。
三.教学过程。
(一)复习导入:
生:他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鸭子。
(二)学习课文,感悟内涵。
1.师:这么丑的鸭子来到世界上,都会遇到什么事情呢?
默读课文的3——6自然段,想一想,画一画。
2、学习第3自然段:
师:老师这里有两句话,你比较比较,有什么不一样?
生:少了一个“连”、“也”、
师:那一句比较好?
生“第一句”更说明所有的`人都讨厌他。
师:连养鸭的小姑娘都讨厌他,可见他真的太丑了。
师:如果你是丑小鸭,受到家里所有人的欺负,你会有什么感受?生:难过、伤心。
师:带着这样的感受读一读第三自然段。
生:有感情朗读第三自然段。
3.学习第四自然段。
师:从大家的朗读中,老师感受到了,家里的所有人都不喜欢丑小鸭,他在家里实在呆不下去了。只能离开家。接下来,又会发生什么事呢?生:读课文,汇报:说明离开家的丑小鸭也不幸福。
师:讥笑什么意思?你能换个词吗?
生:(嘲笑、讽刺、挖苦)。
师:看来,讥笑有嘲笑、讽刺、挖苦的意思,我们今后就可以利用这种换近义词的方法来理解词语。
师:想象一下,猎狗会怎样追赶丑小鸭?你有什么感受?
生:很害怕。
师:带着这样的感受读读第四自然段。
师;看来,树林里丑小鸭也呆不下去了,于是,他又来到了??
1.学习第五自然段升华情感:
生:汇报第五自然段。
师:有一个词他读得很重(轻),你听出来了吗?
师:从“悄悄”一词你体会出了什么?
师:为什么他要悄悄的过日子。
生:怕别人嘲笑他??
师:想想一下,这些时候,他都会怎样悄悄的过日子。
白天:
晚上:
肚子饿了:
口渴了:
在秋天的湖边他还会遇到怎样的困难呢?
会被雨淋、被其他的小动物嘲笑、欺负。
老师都不忍心在让大家想下去了,因为我觉得这只丑小鸭实在是太??生:可怜了。
学到这里,大家觉得,这只小鸭子已经很可怜了对吗?可是,你知道吗,他还有更可怜的时候呢!
1.汇报第六段。
师:说说你体会出了什么?(都要冻僵了、更加可怜)。
看到这里,同学们的心情也一定很不平静,让我们用朗读再现出丑小鸭遇到的所有不幸吧!
师:在这些不幸的日子里,可怜的丑小鸭,他多么想??
生:他多么想有一个温暖的家。
生:汇报第五自然段。
师:再读一读这段话,说说他为什么惊奇?又为什么羡慕?
生:惊奇天鹅的美丽,那是他从来都没见过的一种美丽。
羡慕天鹅的美丽,自己也想这么美。
师:看图,如果你是丑小鸭,看到这么美的天鹅,你有什么心理话想说吗?生:想向他们那么美丽。
师:他的梦想会成真吗?快速读一读第七段,用一句话说说,他发生了怎样的变化?
生:变成了一只洁白美丽的天鹅。
师:看图,说说你看到了一只怎样的天鹅?
生:他有着长长的脖子、洁白的羽毛、红红的嘴巴、大大的眼睛??师:多么美丽的天鹅啊!快来美美的读一读这段话吧!
指名读、再试着背一背。
(三)、本课小结。
通过本节课的学习,你想说点什么?
二年级作文课件
一、教学要求:
1。通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2。掌握本课的生字、词。
3。有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点:
1。教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2。教学难点:理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备:
1。有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2。本课课文录音带一盒及注音生字卡。
四、教学时间:两课时。
五、教学过程:
第一课时。
一、揭示课题。
1。板书课题:坐井观天。
2。张挂教学挂图。板书:观。讲解字形、字义。
3。解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。
4。提出问题:谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?请大家听我读课文。
二、范读课文或放录音。
1。要求学生一边听,一边想上面的两个问题。
2。要求学生听准生字的读音。
三、指导学生初读课文。
1。学生自读课文:现在,请同学们自己读一遍课文。读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。
2。指名让学生分段朗读课文。
四、教学生字、词。
1。出示注音卡片:观沿答百别弄际抬信。
2。要求读准字音,认清字形。
3。用生字练习组词。五、课堂练习。
1)。指导书写生字。
2)。比一比,再组成词语:
井()观()沿()百()。
开()现()没()白()。
3)。齐读课文。要求读准字音,读得流利。
第二课时。
一、引入课题。
1。张挂教学挂图,读题。
2。上一课,我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天,我们来细读、理解。
二、讲读课文。
1。学习第一自然段。对照挂图,让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书:井沿。讲解生字。井沿:井沿,就是井口的边沿。沿,读第二声,不要读成第四声。
2。讲读第二、三自然段。
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?)。
(2)小鸟是怎么回答青蛙的?(我从天上来,飞了一百多里)。
(3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程,在这里说明小鸟飞了很远,天很大)。
(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3。讲读第四、五自然段。
(1)朗读第四、五自然段。
(2)“说大话”是什么意思?(大话是指夸张的话)。
(4)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。天无边无际,大得很哪!)。
板书:无边无际。
(5)无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)。
(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段,注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词,读轻声,不读第三声)。
(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了?(为了天有多大的问题争论起来)。
4。讲读第六、七自然段。
(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大?(因为青蛙天天坐在井里,抬头看见的天只有井口那么大)。
(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)。
(3)小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙眼光太狭窄,只能看到井口那么大的一小片天,还自以为是,不承认自己的看法有错误)。
(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后,眼界就会变得开阔,就会看到无边无际的天空,就不会再坚持自己原来的错误看法了)。
(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的语气)。
5。小结:这篇课文是一则寓言,它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:站得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅,而又自以为是的人。
三、课堂练习。
1。指名学生分角色朗读课文。
2。填空:
青蛙坐在()看天,看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天,看到的天()。
3。把课后的字写在田字格里。
写字提示:比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。
附:板书设计。
二年级语文课件
教学目标:
会认个生字,会写个生字。
能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
培养观察力和想象力。
激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点:
理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。
教学难点:
通过观察图画,培养学生的观察力和想象力。
教学课时:
两课时。
教具准备:
生字卡片、投影片。
教学过程:
【第一课时】。
一、启发谈话,揭示课题。
同学们,你们听说过这样一句话吗?“看了五岳不看山,看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天,我们就跟作者一起,去看看黄山的奇石吧!
齐读课题。
二、自学生字词,扫清阅读障碍。
1、自学提示:自由读课文,画出不认识的字和不理解的词,小组合作学习。
2、指名按自然段读课文,检查生字的读音。
3、分析字形,记忆汉字。
4、初步理解下列词语的意思:尤其、陡峭、翻滚。
三、初读课文,了解主要内容。
1、指名读课文。
2、自读思考:课文有几个自然段?具体介绍了黄山的哪几个景点?
四、学生质疑。
通过读课文,你知道了什么?你还想知道什么?
【第二课时】。
一、导入谈话。
黄山的石头为什么是特殊的稀罕的,不常见的?我们继续学习课文。
二、学习课文第一段。
1、指名读。
2、你知道了什么?
三、学习课文2—5自然段。
2、全班汇报。
3、小结。
4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。
二年级作文课件
1.同学们还记得曾经学过的骆宾王的《鹅》吗?齐背“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”
2.讨论:这首诗突出了鹅的什么特点?这首诗写鹅,抓住了鹅的外形特征和动作,语言简洁,色彩鲜明,画面感强。但毕竟是儿童之作,而且全诗总共才18字,不可能包含更丰富的内容。
丰子恺先生的散文《白鹅》,内涵就要丰富得多,语言也很有特色,生动幽默,而且富有童趣,值得一读。
【学习目标】。
1.了解作者的相关资料,积累字词。
2.理解作者笔下的白鹅的鲜明特点,体会作者对鹅的喜爱之情。
3.学习作者细致观察、准确描摹和运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情的手法。
教法指导:
1.自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的.关键段落、句子、词语,尽量独立完成步骤二中的思考题,准备展示交流。
(2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。
2.合作学习。
(1)每个小组派1~2名代表展示步骤二中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。
(出示丰子恺的画《鹅》)现在老师给你们看一幅当代著名画家丰子恺所作的画《白鹅》,请同学们认真观察后与自己的画比较,然后说一说,评一评,议一议。
知识梳理夯实基础。
1.了解作者。
丰子恺(1898-1975),原名丰润,又名丰仁,浙江桐乡石门人。我国现代画家、散文家、美术教育家和音乐教育家、翻译家,是一位多方面卓有成就的文艺大师。丰子恺的漫画闻名海内外。散文主要收集在《缘缘堂随笔》里。
2.写作背景。
《白鹅》写于1946年夏天,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦,而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在看书、作画之余,在院子里种豆种菜、养鸽、养鹅,这成了他排遣苦闷的一种寄托。
二年级作文课件
教学目标:
1、指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。
2、根据表达的需要,正确使用标点符号。
3、培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学重点难点:
指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。
课前热身:看图猜字。
教学过程:
一、谈话引入。
1、刚才你是怎样猜出字谜的?(板书:看、想)。
2、养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想,学习写话。(板书:看图写话)。
3、我们学过很多看图的方法,谁还记得?
(课件出示:从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……)。
二、看懂图意。
1、那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这幅图,(出示图画,稍停顿,给学生预留观察的时间)。
2、谁能用一句话说说,你看到了谁在干什么?
3、同学们观察得真仔细,这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。
4、如果我们能给这个句子加上时间、地点,就更具体了。
出示句式:
在背着。
(时间)(地点)(谁)(谁)(干什么)。
谁来试试?
三、编故事。
(一)看图,了解故事梗概。
1、了解图画故事主要意思。
师:好,那我们就开始编故事了。在编故事的过程中,同学们要展开想象的翅膀,故事会具体一点:想想大象为什么要背小白兔过河?他们是怎样过河的?结果怎样?(板书:为什么过河怎样过河结果怎样)。
2、学生自由说图意。
(二)看图,指导编故事过程。
(过渡)现在让我们一起仔细观察,展开想象,看谁把故事变得更生动!
1、想象故事起因:大象为什么要背小白兔过河?
(1)创设情境,说心理活动。
(2)学生练习说。
2、想象故事经过:他们怎样过去采蘑菇呢?
(1)角色扮演,想象对话:
师:我们来当当小演员吧!女同学扮演小白兔,男同学扮演大象伯伯,
小白兔说:“?”
大象伯伯说:“。”
(同位练习说、表演说、自由带动作说)。
(2)进入角色,想象动作:
师:大象好高啊!小白兔那么矮小,它是怎样坐到大象的背上的?它还会有什么办法?
(根据学生的回答板书:蹲下、跳、卷、坐)。
师:嗯,你们就像小白兔一样聪明,办法真多!现在挑你喜欢的一种,同桌之间说说吧!
(3)观察画面,详细描述:
师:可以过河去啦!同学们仔细观察图画,看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?
句式训练:
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一边,一边。
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一手,一手。
师:谁能把小白兔的表情和动作连起来说说?(自由说指名说)。
3、想象故事结果:他们能采到蘑菇吗?
句式训练:
小白兔说:“?”
大象伯伯说:“。”
(同桌练习说,指名说)。
(三)看图,练习完整说故事。
(过渡)刚才,我们通过观察图画,展开想象,把故事的起因、经过、结果,整个过程都编出来了。你们真棒!等会可要挑战一下自己说故事了。
1、出示“好词”。
师:老师送给你们一份礼物——“智慧树”。(出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”?(学生读词语)。
2、练习说故事。
师:现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!说的时候可以用上“智慧树”上的词语,当然,也可以用上自己积累的好词好句。
(自由说、指名说、老师说)。
四、写故事。
(过渡)同学们,这个故事有意思吧?现在请同学们拿起笔来,把这个故事写下来,看哪个小作家最棒!(板书:写)。
1、提示写话要点:
师:同学们,你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?
(课件出示:开头空两格,要正确使用标点符号,尝试运用好词好句。)。
2、学生写话,教师巡视指导。
五、评写话。
(过渡)同学们,现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!
1、邀请3个学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。
2、鼓励继续完善,完成写话。
二年级作文课件
传说东汉仙人王方平在门徒蔡经家见到了仙女麻姑,发现原来是自己的妹妹。
她早年在姑余山修行得道,千百年的过去了,长得仍如十八九岁的姑娘,头顶盘着发鬓,秀发垂至腰际,身上的衣服光彩夺目,大家举杯欢宴、麻姑说:“我自从得到天命以来,已经三次见到东海变为桑田。
这次去仙山蓬莱,见海水比以前浅了许多,大概又快要变成陆地丘陵了吧!”王方平笑着说:“难怪圣人说海中行路都会场起灰。”
二年级作文课件
《坐井观天》阐明了一个深刻的道理,看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。相关课件内容,一起来看看!
【教学要求】。
1.学会本课九个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2.理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
【教学难点】理解这个成语故事的意思。
【教学准备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。
【教学时数】两课时。
第一课时。
一、揭题解题。
(一)谈话导题:
今天咱们来学习第六课坐井观天(教师边说边板书课题。)。
(二)学生齐读课题后教师提出下列问题:
“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。)。
二、初读课文,了解大意。
(一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:
这篇课文分为几个自然段。
(二)提问:
青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文。
(一)读第一自然段,说说这段有几句话。
1.青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并把剪好的`一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。)。
2.小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。)。
3.什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)。
(二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)。
1.学习它们的第一次对话。
(1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气。)。
(2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。)。
(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大。)。
2.学习第二次对话。
(1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。)。
(2)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话。)。
(3)青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。
(4)“弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无边无际?”(“际”是靠边的或分界的地方,也就是边际,“无际”就是没有边际,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。)。
3.学习第三次对话。
(1)让学生小声自读六、七两个自然段。
(2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)。
(3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里,一抬头就能看见天。)。
(4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?(教师指导朗读小鸟说的话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳。)。
(5)假如青蛙真的从井底跳出来,(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。)看看天,它会发现什么?会怎么说呢?(启发学生展开丰富的想象)。
4.让学生齐读课文,读后提问。
在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)。
5.小结。
这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。)。
6.戴上青蛙、小鸟的头饰,分角色朗读课文。
注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
四、布置作业。
(一)正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。
原文。
青蛙坐在井里。小鸟飞来了,落在井沿上。
青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”
小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”
青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”[。
二年级作文课件
知识与技能:。
学会用色条图(线段图的雏形)分析数量关系,渗透数形结合思想,丰富解决问题的策略。在分步列式解决问题的基础上,逐步学会列综合算式解决问题,会合理运用小括号改变运算顺序。
过程与方法:经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程,学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题,丰富学生解决问题的策略。
情感态度与价值观:。
在解决实际问题的过程中,体会到数学在日常生活中的应用,培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯,激发学习数学的兴趣。
教学重难点。
1教学重点:。
利用色条图分析数量关系,掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法。
2教学难点:。
会找出隐藏的中间问题,并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学过程。
情境导入。
1.同学们今天老师带你们去面包房转一转好吗?
2.引导学生仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息?
3.汇报收集的信息。(面包房的师傅一共要烤90个面包,已经烤了36个。)。
4.根据这些信息,你能提出什么数学问题?(还有多少个没有烤?)。
5.学生先独立思考,再尝试列式解答。
6.同学们都能根据学过的知识解决问题,今天我们就接着来解决问题(板书课题)。
探究新知。
(一)收集信息,提出问题。
1.课件出示第53页例4情境图:。
2.根据图中提供的信息,你知道了什么?你能提出哪些数学问题?
预设问题:(1)一共要烤多少次?(2)已经烤了几次?(3)剩下的还要烤几次?
3.今天我们先来解决剩下的还要烤几次?这个问题。
4.想一想:要知道剩下的还要烤几次,需要用到我们获取到的哪些信息?
5.画一画:教师结合学生的回答,画出简易色条图。
(二)交流讨论,尝试解答。
1.应该如何列式解答?想要解决问题应先求什么,再求什么。
引导学生分组讨论,合作交流,教师巡视指导,倾听不同的想法。
2.说一说:要求还要烤几次,应先求剩下多少个需要烤,再求还要烤几次。
3.独立思考,列式解答。
(三)交流汇报,形成板书。
1.学生汇报不同的解答方法(让学生说说每步求的是什么?)。
方法一:方法二:方法三:。
54÷9=6(次)=54÷9=54÷9。
=6(次)=6(次)。
2.比较方法二和方法三。
(1)小组交流这两种解法的不同之处。
(2)你同意哪种方法?为什么?如果不加小括号,应该先算什么?
(3)方法二为什么要使用小括号?加上小括号后就是先求什么?
3.若有学生说出方法四,教师要及时鼓励,并追问:你是怎么想的?
(四)检验反思,归纳总结。
1.引导学生口头检验:把问题的结果作为已知条件进行检验,进而判断计算结果的合理性。
2.小结:遇到问题后,我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。如果一个问题需要多个步骤才能解决,我们要想好先解答什么,再解答什么。列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。
巩固应用。
(一)(课件出示教材第54页“做一做”的情境图)。
1.先独立思考,再同桌交流,然后说说先解答什么,再解答什么。
2.学生汇报解法,同时比较两种方法,哪种方法较简便易理解?
方法一:3×9-3×6方法二:3×(9-6)。
(二)智慧大比拼。
1.(课件出示56页第5题)。
(1)想求每天挖多少米,需要用到哪些数学信息?
(2)学生汇报教师展示色条图帮助分析。
(3)学生土里思考尝试解决。
2(课件出示教材第55页第1题的情境图)。
(1)想知道用20元钱买票够不够,首先要知道什么?
(2)要求买票所用的钱,需要哪些条件?
(3)学生独立思考后尝试解决,同时指定学生板演,然后全班交流。
买票一共需要多少钱?2×8+5=21(元)。
答:用20元买票不够,差一元。
3、原来有25只兔子,又买了15只,一共有8个笼子,平均每个笼子放几只?
一共有多少只兔子?25+15=40(只)。
平均每个笼子放几只?40÷8=5(只)。
综合算式:。
(25+15)÷8。
=40÷8。
=5(只)。
答:平均每个笼子放5只。
4.(课件出示课件)同学们做操9个一排,需要站几排?
(1)学生读题后指定学生说说先求什么,再求什么。
(2)学生独立完成,指定学生板演,最后全班交流。
6×3÷9=2(排)。
二年级作文课件
在中国古代,数学叫作算术,又称算学,最后才改为数学.中国古代的算术是六艺之一(六艺中称为“数”)。数学起源于人类早期的生产活动,古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识,并能应用实际问题.从数学本身看,他们的数学知识也只是观察和经验所得,没有综合结论和证明,但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献。
基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分.其基本概念的.精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见.从那时开始,其发展便持续不断地有小幅度的进展.但当时的代数学和几何学长久以来仍处于独立的状态。下文是苏教版小学数学二年级课件,可以直接下载!
二年级作文课件
教学目的:让学生能观察到人物的动作,并添加形容词描写下来,描写的相较于昨天的更详细一些。
教学重难点:观察仔细,把人物产生的动作加上动词描写出来。
一、课前回顾。
同学们,我们上一节课学习了怎么去描写一个人的外貌,大家都有回家观察过爸爸妈妈(身边的人)的外貌,发现了每个人不同的特点。那我们今天,就来观察每个人不一样的动作描写。
请一位同学上来(做了几个动作),请问刚刚这位同学他在干什么?学生回答。刚刚我们说的是不是在描写他的动作?好,今天,我们就来学习人物的动作该怎么去写。
三、教学过程。
例文:小英跑到跳高台的横杆前,左脚踏地,双臂摆动,身体就像小燕子一样飞过横杆。
刚刚这段话描写了什么用几句话?有几个动作?同学们也能和他一样,把动作详细的描写出来吗?现在老师来做几个动作,请每位同学把老师刚刚做的事情用几个句子描写出来。分析每个动作怎样形容最恰当。
布置作业:在回家的路上或者家里,仔细观察身边的人或路上的人,将其中一部分详细地描写出来。
二年级作文课件
一、紧扣题目,导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示,也是课文内容的概括,可这样入:
1.先出示课题“我选我”,要求把课题读好。
2.出示阅读要求:
(1)读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。
(2)想想课文写了一件什么事。
3.检查反馈。
(1)检查生字的读音,指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
(2)说说对课文的初步理解。
二、分步导读,加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文:
1.请同学来读课文。(课文有4段,可以请4个同学来读。)。
2.集体评价。通过范读、指名读、齐读,把课文读通顺。
3.王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”
三、重点引读,拓展延伸。
这一环节的学习,可分以下3个练习板块进行。
练习之一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”’。
练习步骤:
1.应该用怎样的语气读这一句话?
(“选谁呢”是每个同学都在思考的问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄的”,因此,这一句话既要读出疑问的语气,声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的'愿望,但这种结果出乎大家的意料,读的时候语气要真诚、坦率。)。
2.我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思:
教室里静悄悄的,大家都在想:选谁呢?
教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想。
(引导学生比较、体会这两个句子,不但使学生对课文内容有了进一步的理解,还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息,并知道对于同样的意思,可用不同的语言方式来表达。)。
练习之二:林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么要选自己?”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”
练习步骤:
1.我们怎样来读林老师的话呢?(读对话要注意提示语,留心这些词语,就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。)。
2.王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。
(在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后,可加以评价:提示语可以是表示神态的,也可以是表示动作的,运用恰当,就能把话说得更明白。)。
练习三:王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
练习步骤:
1.引导学生读好这句话,并联系上下文,体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化,感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2.指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
二年级作文课件
1.使学生正确认识和掌握看钟表的方法,认识时间单位“小时、分”及其进率,培养初步的时间观念.
2.培养学生的观察能力、实际操作能力(包括学生自己动手制作钟面模型)和阅读课本的能力.
3.使学生知道珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯,提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性.
教学过程。
一、新课引入。
师:新课前,请大家听一段录音(播放音频:时间的脚步).谁能听出这是什么声音?
生:这是钟声.
师:对.这是时钟行走时发出的声音.我们要学习时间单位,就要认识钟面.
1.师:人们为了掌握时间,做时间的主人,发明了时钟.
2.观察时钟.教师在黑板上挂出一个时钟(或演示动画“认识钟面”),用投影仪出示放大了的钟面投影图,要求学生结合自制的钟面模型,观察、了解钟面上各个部分及其名称.
请学生自由发言,要求知道:钟面上有1~12共十二个数,以及它们各自的位置.每个数之间有5格,一共有60格.钟面上有两根指针,长的是分针,短的是时针.
3.观察、思考和讨论.
(1)钟面上这两根指针是怎样走动的?
教师演示,得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走.
(2)分针与时针是怎样表示时间的?
教师指导学生阅读课本第61页末段.理解“时针从一个数走到下一个数是一小时,分针走一格是一分钟”的结论.
(3)两针行走时它们的关系怎样?
教师把全班学生分成两大组,认真观看动画“认识钟面”.一组同学观察时针的走动,另一组同学观察分针的走动;结合阅读课本第62页第一段,使学生懂得时针走了一个字是一小时,分针走了一圈是60分钟;这两根指针是同时走,同时停的,所以1小时=60分.
4.结合生活实际,领会1小时、1分钟分别大约有多久.
(1)1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间.
(2)1分钟有多久?请学生听一段优美的音乐(播放音频“梁祝片段”).同时教育学生要珍惜每一分钟.
5.讨论.
理解和掌握如何在钟面上用时针与分针表示时间.
(1)“整点钟”的表示.分针指到12,时针指到几就是几点正.
(2)“几点几分”的表示.结合学习课本第62页第二段,认真理解“时针刚过数字几……”的意思,从而导出结语.
6.归纳正确表示钟面时间的读、写方法,并小结.(教师把新课学习内容编成快板,用投影仪打出,师生共读.)时针走1字1小时,分针走1格1分钟.1小时=60分,60分就是1小时.时针刚过数字几,就是表示几点多;要问多了多少分,请你仔细看分针.
三、练习。
1.基本练习.
(1)说出钟面上所指时间.(教师演示动画“时钟”,全班抢答.)。
1:00,5:30,7:15,12:45,12:46.
(2)看卡片读时间.
8:25,11:50,12:00,6:55,4:53.
教师板书时间,学生在自己钟面上拨针,同座同学相互检查.
四、反馈练习。
1.配乐朗诵(或组织小品表演:拨时间)。
放录音,在优美抒情的音乐声中,朗诵声起.
世界上最宝贵的是时间,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.对人们来说,时间就是生命,时间是人所拥有的全部财富.让我们好好珍惜每一分钟吧!
2.师说时间,生拨数.
小喇叭开始广播:6:45。
大风车:6:05。
中央电视台新闻联播:7:00。
有线1台的儿童动画片:6:00。
(下课铃响)。
生:上了40分钟.
师:对.这节课我们共同学习了40分钟.谢谢大家,下课.
二年级作文课件
教学目标:
1、会读本课9个生字,区分:葡、萄;密、蜜;凉、晾;
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生在理解生词的基础上,抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合,体会到葡萄沟真是个好地方。
4、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情,对祖国的热爱之情。
教学重点难点:
根据课标对三年级阅读的目标要求,我将本课的重点、难点定为理解葡萄沟好在哪,了解葡萄干的制作方法。
教学过程:
一、实物导入,激发兴趣:
1、(出示一大串葡萄)一起看看:
对,是葡萄。都吃过葡萄吧,说说什么感觉?
板书:葡萄沟。
2、这三个字都是生字。老师发现有两个字长得特别像,哪两个字?谁能说说它们像在哪里?(上面都有“艹”,有“勹”,)那它们还有什么不同的地方呢?请同学们书空写一遍,记住这两个字。
学生书写。
3、齐读课题。(指导音变:葡萄单读时都是二声,连读时萄读得轻一点,再读一遍)。
二、以读为本,认知生字。
师:要想去葡萄沟,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。下面同学们自由读课文,要做到读正确读流利,还要把生字画出来多读几遍,并且给自然段标上序号。开始吧:
1、学生读课文,学生字。
生:(选择自己还没有读好的小节练习朗读)。
指名读课文。
2、师:课文才读了一遍就读得这样好,那生字肯定不是问题了,谁来读一读。(出示加拼音词)。
(取拼音齐读词语)。
三、再读课文,品读感悟。
2、师:现在正是九月,葡萄成熟了。我们就先到葡萄园里去玩一玩好不好?(好)。
师描述:请大家闭上眼睛想象:在金秋九月,我们踏上了开往葡萄沟的旅游列车,一阵凉爽的秋风吹来,让我们感到心旷神怡;一阵新疆音乐的响起,使我们仿佛闻到了葡萄的芬芳。
师:葡萄沟到了,快看看葡萄种在哪儿?
生:葡萄种在山坡。
3、师:赶快登上山坡,睁大你们的眼睛,看看这儿的葡萄长得怎么样?
师:课文是从枝叶和成熟的葡萄两个方面来写了葡萄。谁来读一读描写葡萄枝叶的句子。(指名读)。
师:从这个句子中你们感受到了什么?
生:枝叶很茂密。
师:谁能结合你平时见到的谈一谈你对茂密的理解?
师总结:叶子重叠在一起,一片压着一片,不留一点缝隙,就是茂密。那么从课文中的哪些词语中你能感受到叶子的茂密呢?(生:四面展开一个个凉棚)。
师:这山坡上茂密的葡萄架就像是什么?(凉棚)谁见过凉棚?
师:多美呀,在山坡的梯田上,一个个绿色的凉棚,构成了葡萄沟一道道亮丽的风景。谁还想再读。(指名读)。
生:凉爽……。
师:带着这种感受再读读吧。
(生读相关句子)。
你觉得葡萄长得怎么样?你是从哪些词语中听出来的?
(生:我感受到葡萄很多,一大串一大串的。)。
(生:我觉得葡萄很美,那么多的颜色,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。)。
师:你是怎么理解五光十色的?
生:颜色很多。
学生美读,体会葡萄之美。学生读句子。
生:会。
师:你是怎么知道的?
生读句子:要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。
师:你感觉新疆人怎么样?送老乡一句话吧,哪怕一个词也好。
学生夸“老乡”
生:想看。
师:闭上眼睛,我做一下准备工作,眼前有一张大屏幕。
师:(声情并茂地范读课文第二自然段)睁眼,看见了没有?
生:看见了。
师:看见了什么?
生说。
师:我没放录像你们就看见了?实际上你们不是在看,而是在干什么?
生:想像。
师:下面同学们就运用这种读书方法再把这一自然段美美地读一读吧。
生读。
生:制成葡萄干。
师:葡萄干是在哪制成的?这里的葡萄干又有什么特点呢?请同学们读读课文第三自然段。
葡萄干是怎样制成的?
这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。(板书:葡萄干色鲜味甜)。
9、师:葡萄沟有那么美的葡萄,有那么热情好客的老乡,还有这样色鲜味美的葡萄干。这么美的地方,你们想不想让全世界的人都知道。(想)瞧,许多游客就坐在下面,他们很想听听我们的介绍,请同学们用书上的语言或者自己的语言设计一份导游词。注意要向别人介绍葡萄沟不能只背诵这段话,还要想想开头和结尾怎么说,要注意态度亲切。小组内先互相说一说。
小导游介绍。
师:同学们,这次旅游就要结束了,在这次旅游中,我们是看也看了,吃也吃了,还过了一把导游瘾,我相信此次游览一定给你留下了深刻的印象,那么此时此刻,面对葡萄沟如此的美景,面对热情好客的老乡,你想说些什么来表达你的心声?从文中找一句话表达一下心声。
千言万语化成一句话:葡萄沟真是个好地方!
指导学生朗读。
10、师:葡萄沟真美,课文的描写真美!请同学们选择自己喜欢的句子抄在本子上。(学生摘抄)。
四、课堂总结。
今天大家学了葡萄沟,得到了新的收获和体验,希望你们能把葡萄沟这个好地方向你的朋友、家人介绍一下,让更多的人了解美丽的葡萄沟,了解我们美丽的祖国。同时希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们的西部。真正以热爱祖国为荣。
二年级作文课件
2、学生收集有关秋天的图片或实物、词句。
教学流程。
一、激趣导入新课。
1、老师今天给你们带来了一份见面礼,高兴吗?请看大屏幕,有兴趣的可以跟着唱一唱。(播放儿歌《秋天多美好》)。
2、问:看了大屏幕上的画面,听了这首儿歌,你知道了什么?
3、小结:金秋时节,层林尽染,瓜果飘香,五谷丰登,秋天真是个美丽的季节,引出课题——美丽的秋天(板书)。
三、说话练习。
1、学生交流图片。
你收集了哪些有关秋天的`图片?能结合课外收集到的词句或用上已经学过的词句说说图片上的内容吗?(你看到什么?仿佛听到什么?想到什么?)。
(1)自己试着说说。
(2)指名说,教师引导学生有顺序的观察并乐于运用学到的词句。
2、秋天到了,我们的校园,我们生活的周围有什么变化?
3、展示收集到的实物。
(1)小组内说说它是什么颜色、什么样子的?像什么?
(2)指名说。
4、看到这么美的秋天,你有什么感受想告诉大家吗?
谁能按一定顺序说说图画上的景物?我们在观察图画的时候,可以按照从远——近的顺序观察,也可按从近——远的顺序来观察,在观察同一处的景物时,可以按照由上——下的顺序来观察,也可按由下——上的顺序来观察,可按照由左——右的顺序观察,也可按由右——左的顺序观察。
小组内互相说。
指名说。
四、写话。
2、学生写话。
3、学生读写话,大家评议。
4、小组内读写话,互相评议。
总结:回家后把你写的读给爸爸妈妈听好吗?还可以观察你收集到的图片写几句话。
文档为doc格式。
二年级作文课件
教学目标:。
1.认识钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔9个生字。会写元、钟、哈、叹、迟、闹、欠、包8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点、难点:。
教学重点:识字写字,有感情地朗读课文。
教学难点:在朗读中体会元元的心情,感悟时间的宝贵。
教学准备:
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、设疑导入,出示课题:
[板书:1=20]。
二、初读课文,学习生字。
1、了解了课题,接下来我们就一起走进课文。大家边读边划出本课的生字词,用自己的方法认识生字,并把生词多读几遍。
2、生字认读游戏“摘苹果”[学生开火车读]。
3、看来大家对生字的掌握都很好,那么谁能把自己认字的方法和大家分享一下?[指名说一说:如说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如:
(1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟。
(2)熟字换偏旁识字:快——决、海——悔。
(3)猜谜语识字:“大门里边是市场’’(闹),人戴大草帽(欠)]。
三、再读课文,感知内容,体会情感。
1、既然生字大家都读熟了,那么就再次读课文,要把课文读流利,一边读一边标上自然段序号。
5、你找到答案了吗?元元有没有迟到?
[相机板书:迟到20分钟]。
6、观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心情。
[投影显示句子:“元元非常后悔。”]。
7、“后悔”是什么意思?元元因为什么而后悔?你能找出能表现元元后悔的句子吗?
四、总结升华。
1、现在你们一定知道老师为什么说1能等于20了吧。你们有没有和元元类似的经历?
2、你想对元元说些什么呢?
3、一分钟虽然短暂,但我们也不能小看这一分钟,你们知道吗,打字员一分钟可以在电脑上打200个汉字,可口可乐厂家1分钟生产600瓶可乐,文具厂1分钟生产铅笔1600支,三峡水电站1分钟约发7万度电。所以,我们每位同学都要珍惜每一分钟,做走在时间前面的人。
1、抄写生字词。(必做)。
2、学了这篇课文,你有什么感想?用两三句话写下来,写在写话本上。(必做)。
3、把发生在元元身上的这个故事讲给爸爸妈妈听。(选做)。
板书设计:
主板书:
7一分钟。
多睡1分钟迟到20分钟。
叹气。
后悔。
副板书为指导写的生字。
第二课时。
一、复习巩固。
(1)“一分钟”组词。让学生听从教师指令,从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,进行组词比赛,看谁组的词多。
(2)“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令,用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,看谁组得多。
(3)“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜语。如:门里有市场(闹),每人都用心(悔),过去一寸来一尺(迟),人戴大盖帽(欠)……以组为单位让学生猜谜,看哪组猜得多。
二、看图复述。
按顺序出示课文的几个镜头:睡觉、过马路、等公交车、迟到进课堂、后悔,请同学们边看边读有关的课文段落,然后进行复述。
三、表演朗读。
在小组里,选择自己喜欢的段落,表演朗读。并推荐在全班表演朗读。
四、拓展实践。
以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。