一年级语文教案的内容应紧密围绕课程标准和学生的实际需求。以下是小编为大家整理的一些针对不同主题的幼儿园教案,供大家参考学习。
大班科学谁大谁小教案及反思篇一
1、喜欢探究水果的种子。
2、了解不同水果的种子外形特征。
3、仔细观察,乐意在集体面前说出自己的发现。
各种水果切面图片(桃子、芒果、苹果、梨、西瓜、枣、猕猴桃、香蕉等),教师和家长、幼儿一起收集的各种各样的种子。
一、激发兴趣。
师:桃子的核是不能吃的,也就是桃子的种子,桃子的种子长在果实的中间,只有一个,是桃心形的。小朋友们,你们知道其他水果的种子长在哪里吗?我们一起来看看吧!
二、开拓视野。
出示芒果、核桃、大枣的切面图,请幼儿观察,说一说它们的种子长在哪里,有多少颗,是什么形状的。
师:它们的种子长在果实的中间,只有一个,芒果的.种子扁扁的大大的,大枣的种子长长的,两头尖尖的。
出示苹果、梨的切面图,请幼儿观察,说一说它们的种子长在哪里,有多少颗,是什么形状的。
师:它们的种子也长在果实的中间,不过有很多颗,种子的形状像瓜子一样。
出示西瓜切面图,请幼儿观察,说一说它的种子长在哪里,有多少颗。
师:西瓜的种子有很多颗,都藏在果肉里。
出示猕猴桃和香蕉图片,请幼儿观察,说一说它们的种子长在哪里,有多少颗。
师:猕猴桃和香蕉的种子长在果肉上,也有很多颗,不过它们的种子是可以吃的。
三、判断游戏:“谁的种子”。
提供种子图片或者实物以及水果图片,请幼儿观察并进行配对游戏,进一步了解水果的种子。
在之前的活动中,可以将各种水果的种子收集起来,以便在本次活动中让幼儿辨认。
可以和幼儿尝试种水果的种子。
1、科学区:投放收集的种子以及水果模型,鼓励幼儿进行配对游戏。
2、语言区:投放收集的种子,鼓励幼儿观察并对其进行简单的描述。
将水果及其种子的图片贴在主题展示区。
在家吃水果的时候,家长可以引导幼儿观察一下不同水果的种子,让幼儿用自己的语言描述一下。
鼓励幼儿观察日常食用的水果及其种子,并请幼儿用简单的语言进行描述。
大班科学谁大谁小教案及反思篇二
尊敬的领导、评委老师们:
大家好!
今天我说课的题目是国标版小学语文二年级下册第三单元第六课《谁的本领大》。(板书:谁的本领大)《谁的本领大》一课是一篇童话故事,讲的是风和太阳比本领的事。童话故事是儿童喜闻乐见的一种文学形式,由于这个故事生动有趣,人物对话个性鲜明,是一篇朗读训练的好教材,因此“读”是本课教学的重要手段。
基于以上认识,针对教材特点与本班学生的实际情况,我将本课的教学目标定位为:
1知识技能目标:学会本课的4个生字。运用多种手段理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。
2过程方法目标:引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,能结合人物个性进行分角色朗读,读出语气和神态。
3、情感态度目标:理解课文内容,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待他人。
其中,目标1、2是教学重点,目标3既是重点又是难点。
为了突出重点,突破难点,我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。
(一)、 创设情境
情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终,因为只有调动起孩子们主动学习的兴趣,才能达到使学生爱学语文,会学语文,学好语文的目的。所以课堂上应创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境。本课人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合让学生进入文本,体会人物思想感情。教学中如动画再现、角色扮演等情境创设为让学生投入良好学习状态创造条件。
(二)、朗读体验
本课内容通俗易懂,童趣性强,根据本课的内容和教学目标,因而本文采取以读为主的学法,求得读中理解,读中感悟。在教学中,给学生较多的读书时间,培养学生读书的习惯,在安排学生读书时,每次都有明确要求,特别强调图文对照,边读书边思考,在朗读中,要善于抓语言因素,突出语言文字的训练,通过适当的练习,巩固并综合运用自己学过的语言文字,如给“正巧”换个词,“没想到”可以用哪个词语表示等等。总之,以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验,课堂上教师应该抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂、读通、读熟、通过读,让学生自已来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中的语言材料。
下面,我重点说说第二课时的教学设计,这一课时,我安排了三个教学环节:
一、复习巩固,导入新课。
二、精读课文,想象拓展。
三、认读生字,指导书写。
其中第二环节是本课的训练重点。
具体过程是:
(一)、复习巩固,导入新课。
上课尹始,教师以简炼的语言引导学生进入新课的学习,并巩固认读上节课学习的新词,夯实基础。
(二)、精读课文,指导朗读
首先,我将指导学生仔细聆听课文范读,思考:风和太阳为什么要比本领?比了几次?分别是用那几个小节来写的?帮助学生梳理课文脉络,将课文分出三个教学版块来。
其中,课文一到三小节描写了风和太阳第一次比本领的经过。
1、在学生读第一自然段的基础上,结合课文插图,交流:风和太阳为什么要比本领?“他们都说自己的本领大”。引导学生抓住“都”、“自己”等词语,体会风和太阳的自信,他们谁也不服谁。初步感受到风和太阳的自以为是。并展开想象说说“风会怎么说?太阳又会怎样说?”通过具体的语言来丰富人物形象。 紧接着,“他们第一次比的是什么呢?”本自然段词语中帮助学生理解“正巧”这个词,我首先让学生讨论交流;太阳怎么会想到要比谁能脱下孩子的外衣。“正巧,前面来了个孩子”接着让学生找找正巧的近义词,“正好、碰巧”等运用头脑中已有的知识来学习新的知识。并且运用多项选择的形式,让孩子学会结合语境选择正确的解释。之所以有这样的形式,那是因为 《语文课程标准》第一学段阅读目标中指出:结合上下文和生活实际了解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
这样,就自然地进入到了这一部分课文的教学重点上,那就是抓住风和太阳在第一次比赛中的语言、表现和结果来引导学生感受人物鲜明的个性特征,并进行朗读的指导。首先,风和太阳的两句话“那还不容易?”“看我的吧!”能够强烈地体现出他们的狂妄自大、目中无人。我将通过让学生读一读,谈谈感受,再想象一下他俩的心理活动的方法来帮助学生理解感悟,同时,通过多种形式的练读,将这两句话读出表情、语气和神态来。然后,再引导学生抓住“呼呼地吹”和“发出强烈的光”两句知道风和太阳的本领各不相同,而比赛结果也因为他们的本领不同而不同。用“觉得”一词练习说话,在练习说话的过程中掌握词语的应用。接着进行分角色朗读,体会人物情感。
课文四至七小节描写了风和太阳的第二次比本领的过程,结构与第一部分课文相似。《语文课程标准》中指出阅读是学生的个性化行为,重在自悟。在学生自读4-7段的基础上,我将以小组合作交流的方式突破难点,先立足于学生自己体会感悟。以一个开放性的`问题“风和太阳第二次比的本领又是什么?它们是怎么比的,结果怎样?”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子,再说说体会。在全班交流时,我以学定教,根据学生的发言相机地出示词句,加以适时点拨。在交流中我重点引导学生抓住太阳说的两句话“风先生,你还敢同我比本领吗?”“这有什么难的!”引导学生想象当时太阳说话时得意的心理活动,并结合表情、语气和神态读好这两句话。然后,再抓住描写船夫的两句话,引导学生比较船夫的不同表现,联系生活体验船夫的心情,让学生懂得尽管风和太阳的本领没变,可结果却与第一次比赛截然不同。其中,“风带着船,船带着帆,像箭一样飞快地前进。”的情景,我将在多媒体动画的帮助下让学生加深理解。最后,引导学生换位思考,说说:看到这样的结果,风和太阳会想些什么?让学生的内心获得更真切的体验,揭示出课文的含义:原来,他们各有各的本领呀!(板书:各有各的本领)
最后,我通过出示文中的另一幅插图,让学生观察此时风和太阳的动作、表情:他们微笑着向对方竖起了大拇指,在夸赞对方呢!这样,课文最后一小节的理解与感情朗读就水到渠成,无须多花力气了。
理解文本后,我将以分角色朗读的形式指导学生读好课文。
(三)、认读生字,指导书写。
我将通过一个识字游戏,帮助学生进一步复习巩固本课的生字,趣味性强,学生学习兴趣高。接着指导学生书写剩下来的四个生字“受、本、些,碰”,其中重点板书“受”。提醒学生书写注意书写笔顺,不要与“爱”混淆。最后预留5—6分钟,让学生当堂书写,教师巡视指导。
语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,为此,我还布置了自选课外作业:
1、读读课文,用自己的说说这个故事。
2、太阳和风还有哪些本领?第三天,风和太阳再次相遇,又会发生什么小故事?自己来编一编。
我力图通过简单的板书,突出这节课的主要内容,有利于学生整体感知,梳理思路,明白这个故事告诉我们的道理。
板书:
谁的本领大
各有各的本领
以上是我对《谁的本领大》一课的教学预设,有许多考虑不周之处,请各位评委老师批评指正。谢谢!
大班科学谁大谁小教案及反思篇三
1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本领,理解故事发生发展的情节。丰富词:驮、抓耳挠腮。
2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情,并用较连贯的语言讲述它们摘到果子的办法。
3、懂得同伴间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。
课件玩具猴子
一、通过谈话。
二、演示课件,讲故事第一部分
理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。
1.猴子没有摘到果子他的心情怎样?学习词:抓耳挠腮
2.梅花鹿没摘到果子,他的心情是什么样?(引导幼儿表现梅花鹿和猴着急的样子)3.梅花鹿和猴子都没摘到果子,咱们快帮小动物想个办法吧。(引导幼儿大胆讲述)
三、演示课件讲述故事第二部分部分
理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。
提问;
1.他们摘到果子了吗?是谁想了个什么办法摘到果子的?(学习词:驮)
2.他是一只什么样的小猴子?
四、演示课件讲述故事第三部分
懂得同伴之间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。
提问;
1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本领大?
2.大象裁判说谁的本领大?教师小结:他们各有各的本领,只有相互帮助本领会更大。
五、幼儿完整听故事,理解故事发生发展的情节。
提问;
1.梅花鹿和猴子为什么吵起来?(引导幼儿知道两只动物只看到自己的长处)
2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比赛?(引导幼儿说出大象说的话)
3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子?
4.最后他们又是怎么摘到果子的?(引导幼儿完整讲述摘果子的过程)
5.大象说谁的本领大。
六、结束部分
听说我们班的小朋友都有很多的本领,你们的.本领是什么?(引导幼儿知道互相帮助本领会更大)(附故事)谁的本领大森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰见了梅花鹿,它俩都说自己的本领大,说着说着,就争吵起来了。最后,它们决定比比看。
梅花鹿和猴子请来大象当裁判员,大象把鼻子朝前一甩说:“你们看,河对岸有棵果树,果树上长满了果子,你们谁先摘到果子,就算谁的本领大。”比赛开始了,大象喊了声:“预备——跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河边,轻轻一跳就过了小河,它一口气跑到果树下。可是,树太高了,它伸长脖子跳了又跳,还是摘不到果子,心里真着急。猴子呢,它跑到了小河边,可它既不会游泳,又跳不过去,河上没有桥,也没有船,猴子过不了河,急的他抓耳挠腮。
大班科学谁大谁小教案及反思篇四
1、学会本课的生字,会在田字格里正确、美观地书写。
2、借助拼音,初步读通课文。
3、初步了解课文内容,知道每个人都有自己的长处。
ppt、生字卡片、词语卡片
一、听话训练导入
上课前,我们先来练练小耳朵。看谁听得仔细,说得准确。小朋友,志气高,从小学好真本领。(老师说两遍,请2生复述)出示:本领谁来说说,你学会了什么本领?(请2生说)“本”是我们要学的第一个生字,你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗?(ppt出示)“本”原来是指草木的根,所以“本”字要在木字的下面再加一横,表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友?出示:本领我们开一组小火车来读这个词语。
过渡:今天,我们要学一篇有趣的寓言故事,讲的就是比本领的故事。想知道是谁和谁比本领吗?看,它们出来了。(ppt出示)它们俩到底谁的本领大呢?(完整板书,齐读课题)
二、初读课文,教学生字
把书读好可是一件了不起的本领,我们请8位小朋友一人一节开火车读课文。其余的小朋友认真听,听听他们是否把字音都读准了。(开火车读课文)过渡:字音读准了,句子也读通顺了,听的同学们听得可认真啦!这个问题肯定难不倒大家:风和太阳共比了几次本领?(两次)下面的问题要增加难度啰!课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本领?(快去看看课文把!)他们第二次比本领又是哪几个自然段写的呢?(评:真厉害,一下子就找准了!)
过渡:风和太阳在路上碰到了,他们都说自己的本领大,就互相夸耀起来。(再读句子)
5、比赛开始啦!风迫不及待地亮出了自己的本领。
(出示课文中的`句子——读)可结果怎么样?(出示课文中的句子——读)
太阳是怎么显示自己的本领的?(学生自己读课文的相应内容)太阳能脱下那孩子的外衣,靠的是什么?(出示:强烈的光)出示“强”:古时候的人们把射箭的力量很强的弓称为“强弓”,所以“强”字带有“弓”字旁。“强”是指很强大,有很大的力量。来给“强”组组词吧!
6、太阳用强有力的光芒让那孩子脱下了外衣,风却只能让那个孩子把外衣越裹越紧。现在,你知道第一场比赛的结果了吧!太阳赢了,那风服气吗?第二天,他们又碰到了一起。太阳赢了昨天的比赛,正得意着呢!它想和风再比比本领。(出示句子,读)比就比,风也是有很大的本领的。他们第二次比什么呀?(出示第5节,读)出示:让船走得快些读词语再出示:吃得()些跑得()些变得()些写得()些这里有些词语,请你把它补充完整。(明确:“些”用在这里,表示比它们要更一点点)
7、他们比赛谁能让船走得快些,这可是个有趣的比赛。快看看它们是怎么比的。比的结果又怎么样呢?(4人小组合作,分角色读一读,说一说)读:我们请一组小朋友分角色读6—7小节。
还有哪一组比他们读得更棒?过渡:同学们一个比一个读得棒!请你们一组的小太阳来说说比赛的赛况吧!(读第6节)太阳使出了它的拿手本领。瞧!出示图片:你从图上看到了什么?(小小组内的学生说,推荐一人说)老师补充:瞧!太阳光多强啊!船夫热得汗流满面,不停地喘着粗气。他难受极了。这一节中有一句话特别长,看哪个小小组能把它读好。
8、现在轮到风来大展身手了。(出示句子,读)
过渡:风呼呼地吹了起来,这正是船夫所需要的呀!瞧船夫高兴的。出示:船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!谁来高兴地喊一喊?(指导读)船夫高兴地挂起了帆,(出示句子,引读)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”(学生读,指导读通顺)这一句话中有两个生字都表示动作,你找到了吗?“推、挂”我们一般推什么?挂呢?过渡:船夫们挂起了帆,让船像箭一样飞快地前进。很明显,这一场比赛是风赢了。看着风轻轻松松地赢得了比赛,太阳可惊讶了。(出示第8节,读)风也有这么大的本领,这可是太阳之前没有想到的呀!(指导读第8节)
今天我们读了个有趣的寓言故事,了解了风和太阳的本领。现在,秦老师要考考小朋友识字的本领。(默记上述词语,开火车读)这节课我们要学写“受、些、推”三个生字。请学生看着字帖说说写这三个字的注意点。教师板演,学生描红、临写。
大班科学谁大谁小教案及反思篇五
1、出示木偶,以故事情境引出话题。
师:“森林里,住着一头大象和一只猴子,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本领大,大象说,我的本领可大了,猴子说,我的本领也很大,他们比来比去,谁也分不出谁的本领。”
师:“那么,小朋友你们认为谁的本领大呢?”
2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。
师:“刚才有的小朋友认为大象本领大,有的小朋友认为猴子本领,那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”
3、小小辩论会。
师:“刚才小朋友都有自己的想法,那好,今天我们干脆来开个小辩论会,好吗?”
请全体小朋友起立,幼儿按自己的意愿分为两组:大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。
教师介绍2个组,并让他们为自己加油,激励孩子的情绪。
教师宣布辩论会规则:
(1)、要求两队组员轮流讲话,不随便插嘴。
(2)、哪组小朋友爱动脑筋,遵守规则的奖一个奖花。
4、辩论会正式开始,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚分明。
5、教师对辩论会作小结。
教师小结:这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。
7、迁移活动:
让幼儿说说你还认识哪些小动物,他们有哪些本领?
大班科学谁大谁小教案及反思篇六
中班幼儿自主意识、自信心逐渐增强,能说出自己的长处,但合作意识淡薄、合作能力不足。《谁的本领大》描述了小猴子和梅花鹿比赛摘苹果,比本领的故事故事。故事深入浅出、寓意深刻:每个人都有自己的本领,但互相帮助本领会更大。因为喜爱动物是幼儿的天性,因此本活动借助挂图、课件,引导幼儿在思考、交流、讨论中理解故事内容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本领;迁移生活,分享、交流自己和同伴的本领,懂得好朋友都有自己的本领,互相帮助本领更大的道理。
大班科学谁大谁小教案及反思篇七
1、开火车读生字词。
2、完成填空:
课文讲了——————和——————比本领的事。他们共比了—————次,第———段到第————段写的是他们第一次比本领,第———段到第—————段写的是他们第二次比本领。
3、明标:那么,风和太阳是怎么比本领的呢?我们继续学习课文。
[帮助学生唤起对已学内容的记忆,并明确本堂课的学习目标。]
大班科学谁大谁小教案及反思篇八
1、学习用数图形的方法,比较面积的大小。
2、理解形状不同、面积可以相等的面积守恒概念。
小猪、小狗、小猴和小羊图片和花园(四种不同造型的正方形组合),小正方形纸片若干,画笔。
一、故事导入,引出课题。
二、让幼儿动手操作,理解形状不同、面积可以相等的面积守恒概念。
1、先看小猪建的花园?我们有什么办法知道它的花园有多大呢?引导幼儿用点数正方形数量。我们用什么方法点数不容易出错,(做标记,标数字)以此类推,依次点数小狗、小猴和小羊的正方形数量,比一比,谁的花园大?(一样大)
2、师小结:原来他们的花园虽然形状不一样,可是他们的大小都一样。
三、发书给幼儿找找谁的花园大
师:"现在书本上也有一些花园请我们小朋友帮忙找找谁的花园大。为什么?教师指导幼儿看书找出答案。
四、让幼儿集体拼各种形状不一的花园,感受不同形状的花园
师:小朋友,小动物的手真巧,他们搭建了自己的花园,那你们想不想像他们一样,自己也动手建一个花园啊,(教师发小正方形纸片)
重点让孩子说一说自己是怎样比较的,它们依据是什么,当发现孩子的比较方法独特时及时给予鼓励,以充分调动了孩子学习的积极性增强自信心。但在在找面积关系时,图形面积间的关系是相当地多,使得孩子汇报了多种情况,甚至在教师喊停后,有些孩子还意犹未尽,孩子会说很好,但这样显得有些混乱,使一些不爱思考的同学听得云里雾里,针对一情况,有些困惑,怎样采能让各层次的孩子都积极参与进来,从而达到教学的有效。
大班科学谁大谁小教案及反思篇九
课题20让更多的灯泡亮起来课型新授教法探究法
教学目的1、知道灯泡的两种连接方法:串联、并联。
2、能够连接出“点亮两个灯泡”的电路,并且在活动中学会发现问题、解决问题。
3、能够将连接的电路用图表示出来,能描述实验中的不同现象,了解串、并联电路的主要区别。
1、分组材料
电池1节、灯泡2个、导线4根,灯泡实物图2个,电池实物图1个,记录纸4个,油笔1支。
2、演示材料:串联、并联电路演示板各一块。
(一)激发探究兴趣,提出探究任务。
今天我们就《让更多的'灯泡亮起来》。
(板书课题)
(二)探究电路的两种连接方法。
1、连接电路,观察不同现象。
(学生分组实验。教师在各组活动过程中巡视指导。)
2、分析、比较不同电路的不同现象。
师:各组是不是都成功了?你们用了几种方法?
(学生回答)
师:那你们在连接的过程中有没有发现什么不同的现象呢?
(学生回答:有的灯泡暗,有的灯泡亮。)
师:亮的灯泡什么样?暗的呢?
(请学生描述灯泡的不同亮度,并且把他们组的电路展示一下“暗的灯泡、亮的灯泡”分别是什么样子。)
师:同样的电池和灯泡亮度为什么会不一样呢?咱们一起来研究研究。怎么研究呢?这样吧,每组在“灯光暗”的电路图中选一幅,贴在黑板的这一边。“灯光亮”的电路图选一幅贴在黑板的这一边。
3、分析、概括,建立概念。
师:好,图都已经贴在黑板上了。先请1个组来说说他们是怎么连的。说清2个问题:(1)你是怎么连的。也就是,从哪连到哪。(2)1个连接点连了几条线。
(分组汇报连接方法。)
(学生发言,教师板书:串联、并联)
4、比较两种电路其它不同的现象。
师:你们在连接电路时,除了发现灯泡的亮度不同,还有没有发现其他不同的现象?
(学生猜测,指定一名学生来演示验证。)
(学生发言)
(三)拓展活动
我们已经了解了串联、并联电路的特点,那么我们家里的电路是哪一种呢?
20让更多的灯泡亮起来
串联的特点
并联的特点
教
学
反
思
大班科学谁大谁小教案及反思篇十
指导阅读风和太阳两次比本领的经过,体会风和太阳各有各的本领和长处。通过感情朗读和个性表演,懂得要正确认识自己的短处,看待他人的长处。
一、导入教学
1、太阳先生和风先生碰到了一起,于是他们之间进行了一场比赛,你们知道他们为什么要进行这场比赛吗?(因为他们都说自己的本领大)
出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
指导读出“都说”这个词语的语气
二、学习新课
过渡:是啊,到底他们谁的本领大呢?
1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?
2、学生自读后交流。
(一)第一场比赛
1、太阳先向风发出了挑战。
出示:谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。板书:脱下孩子的外衣
指导朗读:注意“谁就算本领大”要读出挑战的意味。
2、对于这场比赛的胜利,他们有把握吗?从哪儿可以看出来?
出示:风说:“那还不容易!”
太阳对风说:“看我的吧!”
指导读出两人的自信骄傲。
分句读,两生对读,加上自己的动作读,男女生扮演角色表演读。
3、风做到了吗?从哪儿知道的?板书:呼呼地吹裹
现在老师就来当那个骄傲的风先生,小朋友来当那个小孩子好吗?(师生共同表演)
你们知道这是为什么吗?
4、看到这一切,太阳是怎么做的呢?结果怎样?板书:发出强烈的光脱
这时候的太阳心里是怎么想的?
5、分角色朗读第一场比赛。
6、从这里看,是谁的本领大呢?
(二)第二场比赛
过渡:是不是太阳的本领就真的比风大呢?我们继续往下看。
1、第二天他们又碰到了一起,这时候的太阳是什么样的?从哪儿可以看出来?
出示:太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”
指导朗读。
2、风先生敢吗?他提出了什么比赛?板书:让船走得快些
3、看看他们各自的表现吧:默读第6、7小节,想想你知道了什么?
4、这两节怎么读才能读出比赛的激烈呢?小组里讨论,然后自由练习朗读。
5、朗读比赛。
6、第二场比赛的结果是谁赢了呀?
7、太阳有没有想到风会赢他?从哪个词可以看出来?
出示:太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”
指导朗读。
8、读到这儿,如果你就是风先生,你会对太阳先生说什么呢?
三、深化巩固
1、太阳的'本领是什么?风的本领是什么?他们到底谁的本领大呢?板书:各有所长
板书设计:
谁的本领大(各有所长)
本领第一场第二场
脱下孩子的外衣让船走得快些
风呼呼地吹裹得更紧飞快前进
大班科学谁大谁小教案及反思篇十一
一、齐读全文
二、课本剧表演
1、五人小组分配角色
(一人演太阳,一人演风,一人演小孩,一人演船夫,另有一人旁白。)
2、小组讨论你怎么演好你的角色。
3、大堂交流
可以说说自己准备怎么演好角色,也可以给其他角色提提建议。
4、小组排练
5、小组上台演出,评选最佳小组急最佳演员。
大班科学谁大谁小教案及反思篇十二
1、贴出风和太阳的图片,请学生板书他们的名字。
2、你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领吗?
3、那他们两究竟谁的本领大呢?老师送给小朋友一个故事。《板书:谁的本领大》读题
4、小朋友,读了这个课题,你有什么疑问?
二、初读故事,整体感知。
1、带着这些问题,读读课文。
要求:把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。
2、同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错。
3、检查学生是否把课文读通顺。
(1)出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读
(2)逐段指读课文,师生共同正音。
4、学生再读课文,想想黑板上的问题你可以解决哪些?
5、检查学生整体感知课文的情况。
(估计学生可以答出“为什么?”“比什么?”“比了几次?”“结果怎样?”教师相机把那些问题擦掉。)
6、学生再次轻声读课文,边读边想:哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛?哪几个自然段写了他们第二次比赛?交流后男女生各读一部分。
大班科学谁大谁小教案及反思篇十三
一、找找蛋宝宝。
1、带领幼儿观察鸡妈妈、鸭妈妈、鹌鹑妈妈的家。
2、引导幼儿在家里找出蛋宝宝。
3、提问:你找到蛋宝宝了吗?找到的是谁的蛋宝宝?
4、鼓励幼儿说出三种蛋宝宝的名称和自己找到的蛋宝宝的名称。
二、和蛋宝宝做游戏。
1、我们怎么和蛋宝宝做游戏?(鼓励幼儿大胆想象并表达)
2、老师与幼儿一起玩“藏鸡蛋”、“数鸡蛋”的游戏。
三、送蛋宝宝回家。
1、老师出示三种煮熟的蛋,问:蛋宝宝的妈妈在哪里?你能送蛋宝宝回家吗?
2、幼儿选蛋、送蛋,并告诉蛋妈妈:x妈妈,我把x宝宝送回来了。
四、延伸活动:
1.幼儿自己剥蛋壳、吃鸡蛋。
2、知道幼儿看看、说说、做做。
大班科学谁大谁小教案及反思篇十四
1、知道不同动物耳朵的异同点,说一说谁的耳朵灵。
2、知道耳朵可以听到声音,懂得保护自己的耳朵。
1、儿歌《谁的耳朵灵》
2、各种动物耳朵图片
3、音乐
播放各种声音——了解动物的耳朵——学习儿歌《谁的耳朵灵》——动手操作
一、教师播放各种不同的声音,幼儿认真听,知道耳朵的用途。
老师:小朋友们听一听这是什么声音?
幼儿:是小鸟、流水的声音。
老师:你们是用什么听到的?
幼儿:用耳朵。
幼儿:小朋友们用手摸摸自己的小耳朵,它最喜欢听声音了。
二、观看动物耳朵图片:幼儿通过认真观察,知道各种不同动物的异同。
1、教师出示各种不同动物的图片,知道它们的耳朵哪里不同及功能。
2、找找说说哪些动物的耳朵灵,如:猫、狗、兔子等,以及耳朵灵给它们带来的好处。
三、学习儿歌
目的':幼儿能够念出并理解儿歌内容。
1、老师今天给大家带来一首儿歌,说一说小动物的耳朵。
2、老师朗诵儿歌。
3、幼儿学习朗诵儿歌。
4、师生共同朗诵儿歌。
5、根据自己已有经验,玩对歌游戏。
谁的耳朵长,谁的耳朵短,谁的耳朵遮住脸?
驴的耳朵长,马的耳朵短,象的耳朵遮住脸。
谁的耳朵尖,谁的耳朵圆,谁的耳朵听得远?
猫的耳朵尖,猴的耳朵圆,狗的耳朵听得远。
四、动手操作
幼儿尝试动手操作,加深对动物耳朵的了解。
把一次性水杯当做动物的头部,给小动物剪贴它们的耳朵。