知识点总结是学习的一个重要环节，也是检验学习效果的重要指标之一。小编整理了一些关于军训总结的范文，供大家参考和借鉴。
一年级语文数量词总结篇一
课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。从三维目标出发，我设计了以下教学目标：
1、感情诵读小松树和风伯伯说的话，在教师导读中习得读书方法，学会阅读;理解课文内容，学会思维。
2、在诵读中体会小松树的盲目自大，懂得做人要谦虚谨慎。
3、在诵读中享受阅读的乐趣。
为了完成这三维目标，提高教学的有效性，我在教学中采取了以下的教学策略：
一、“趣”字先行，调动学生学的_。
“兴趣是的老师”，如何调动学生的学习兴趣，让“趣”字洋溢于课堂，是每个老师都要动的脑筋。在导入阶段，我在黑板上画了一座山，问学生黑板上画的是什么。然后告诉学生在这座大山里住着一棵小松树和一棵大松树，我出示小松树和大松树图片，用图画和故事作为课文的导入，学生们各个情绪高涨。让孩子说说图上画了什么，然后板书课题，在板书时，老师有意把“小松树”的小写得很小，把“大松树”的大写得很大，让学生体会到汉字的趣味，在孩子们进入情境，激起兴趣后，老师顺势提出问题，激发其听故事，学故事的兴趣。
二、以“读”为主，使学生融入课文情境。如何让孩子在阅读中认识到小松树盲目自大的错误，这是三维目标中“情感态度和价值观”的具体体现。我在教学中设计了一个问题“你从小松树的话中知道了什么?从哪儿知道的?”让学生抓住小松树话中的“多高哇”、“你呢”、“喂”等重点词语来理解小松树的骄傲和没有礼貌，培养学生读书感悟的能力。然后在学生理解的基础上让学生读出小松树的骄傲自大没礼貌。让学生在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。“以读为主，在读中整体感知，在读中有所感悟”绝不是一遍接着一遍的傻读、呆读。而是让孩子一遍读有一遍读的任务、一遍读有一遍读的方法，一遍读有一遍读的乐趣。对低年级孩子来说更是如此，在教学中，我无时无刻都在营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围;或通过精心设置的导语;或用激励性、挑战性的话语;或在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
三、联系生活，实现情感迁移。
建构主义认为，孩子总是带着一定的生活知识经验、情感体验参与阅读。在此基础上构建新的对文本的解读。因此，阅读教学中，孩子的生活知识经验、情感体验是宝贵的教学资源。在教学第二自然段之前，老师设计了一个问题：小松树站在高高的山上，他会看到什么呢?这一设计，说的是小松树，实际上调动的是学生自己的生活经验，一方面训练了学生的口语表达能力，另一方面学生基于文本，体会到小松树的骄傲之情的由来。教师要基于基本语义层面，结合指导学生感情朗读，适时点拨，将文本与孩子的生活知识经验、情感体验“链结”起来，这对理解文本有事半功倍的效果。
一年级语文数量词总结篇二
山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢?”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!”
小松树听了，惭愧地抵下了头。
一年级语文数量词总结篇三
词：松树、回答、惭愧
重点句子：
1、小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢?”大松树没有回答。
2、风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!”
3、小松树听了，惭愧地抵下了头。
一年级语文数量词总结篇四
姓名：家长签名：
一、变魔术，加一笔，变新字
一——（）（）二——（）（）（）
十——（）（）人——（）（）
大——（）（）木——（）（）
口——（）（）卜——（）
日——（）（）（）（）了——（）
月——（）牛——（）白——（）
厂——（）米——（）火——（）乌——（）万——（）目——（）云——（）今——（）小——（）
二、反义词
出——（入）左——（）上——（）大——（）长——（）东——（）远——（）有——（）来——（）白——（）前——（）笑——（）早——（）冷——（）弯——（）南——（）多——（）高——（）
开——（）天——（）
三、量词，照样子，填一填
一（头）黄牛一（）猫一（）鸭子一（）鸟一（）苹果一（）枣
一（）杏子一（）桃一（）木船一（）小河一（）花一（）白云
一（）彩虹一（）田一（）树林一（）果园一（）伞一（）衣服
一（）星星一（）山一（）电视
四、比一比，写笔顺
火：共（）笔
出：共（）笔
心：共（）笔
走：共（）笔
片：共（）笔
衣：共（）笔
皮：共（）笔
风：共（）笔
果：共（）笔
长：共（）笔
鸟：共（）笔
升：共（）笔
方：共（）笔
雨：共（）笔
年：共（）笔
山：共（）笔
里：共（）笔
一年级语文数量词总结篇五
教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会“松、伯、孩、托”四个一类字。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学准备：小松树图、大松树图、课件。
教学设计：
一、复习并设问导人。
1、这一节课我们继续学习《小松树和大松树》，跟老师一起写课题。(师师范书空手势)齐读课题。
出示：喂多高哇回答摸着托起来惭愧
指名读，师相机正音。齐读，出示“掌声”(动画)鼓励。
二、精读感悟。
1、学习第一自然段。
指名回答，出示第一自然段，全班齐读。
师：恩!你们的发音真准确!谁能动手来把我们送回家呀?
指名上台贴图，师根据板书需要对大松树的位置给出建议。
师：你真是个细心的孩子，我替他俩谢谢你了。
(2)倒述课文，引起思考。
词语过渡，板书：惭愧，指名读。
问：“惭愧”是什么意思?不好意思、难为情
问：文中说谁惭愧、不好意思了?小松树。
小松树为什么感到惭愧?他知道自己错了。
课文里是怎么说的?小松树听了，惭愧地低下了头。
起初，小松树是怎样的?他以为自己长得高。他以为自己能看到很远很远的地方就很了不起。
站在高高的山上，看着优美的景色，这时你的心情怎样?
2、学习第二自然段。
(1)过渡：山上的小松树和你们的心情一样——很高兴，高兴地得意起来。
(2)指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的?出示小松树放大的图片。(师：他看到了小松树的动作，觉得他……，你觉得呢?)得意、骄傲的。
(3)指导读句子
师：(出示小松树说的话)他不仅样子得意，还说了好多话呢!请看大屏幕，先自由地读一读。
a、师：“喂!”平时你会这样来称呼别人吗?如果你听到一个小朋友用这样的称呼去叫他的长辈或者是比他年长的哥哥、姐姐，你会觉得他怎么样?很没礼貌。
c、理解“很远很远”，练习abab式的词语。
师：“很远很远”?小松树为什么要把一个词语说两遍?是他不小心说错了吗?(不是!)那他是想强调什么?强调他长得高，看得远。
师：对呀!把同一个词语重复说两遍可以起到强调的作用。在我们的生活中也有很多时候也可以用到这样的词语，比如今天来听课的老师非常多，我们可以说……(很多很多);比如一个人长得特别高，我们可以说他长得……(很高很高)。
d、“你呢”指谁?小松树是什么语气?
e、从这些话中可以看出小松树怎么样?
十分得意，很骄傲，看不起别人。
(4)指名朗读，老师相机指导。男、女生赛读。
(5)询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了有什么表现?板书：没有回答。
他知道自己高，不想跟小松树争了。
他觉得自己大一点，应该让着不懂事的小松树……(你真是个善解人意的孩子。)
师：恩!大松树真是个懂谦让、明事理的好孩子，我们要向他学习!
师：小朋友们，你们看看这两棵松树分别长什么样?看看树干……再看看松针……。(师引导用“又又”来说一说。)
3、导读第三自然段。
(1)过渡：你们真聪明，和风伯伯想到一块儿了，风伯伯是怎么说的呢?
(2)指读，出示风伯伯说的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看的远，那是大山爷爷把你托起来的呀!
师：读得真流利。这句话在课文的第几自然段?第三自然段。
a、让学生仔细读第三自然段，思考：风伯伯是怎样跟小松树说话的?他说话时还做了什么?(摸着小松树的头)
b、(让学生们回忆一下)谁曾经摸着你的头跟你说过话?(爸爸、妈妈……)你当时心里有什么感觉?从“摸着”这个动作，你感觉到他们对你怎么样?(很关爱)
c、是呀，从风伯伯摸着小松树的头对他说话，我们可以知道风伯伯教育小松树时不是严厉地批评而是耐心地开导，说明了风伯伯对小松树的爱护。
(3)老师读旁白，学生读风伯伯的话，要求：语速稍慢，读出风伯伯慈爱的语气。
4、学习第四自然段。
(1)过渡：小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。
(2)齐读，读出“小松树”后悔、不好意思的感情。
(3)扩展：小松树惭愧地低下了头。这时他会想些什么?
他想我错了……。师：小松树知错就改，好样的!
他会对慈祥的风伯伯说些什么?对刚刚被他瞧不起的大松树，他又会说些什么呢?
他对大松树说：“大松树哥哥，对不起，你比我高，我不该说这些话，真是对不起……。师：小松树变得谦虚、有礼貌了，我们向他学习。
一年级语文数量词总结篇六
小学一年级语文上册字词综合测试卷试题三(组词)
一年级上册字词综合测试卷（三）
——100个常见生字组词
姓名：家长签名：
一、照样子，写词语
一（一个）二（）三（）
十（）木（）禾（）
上（）下（）土（）
个（）八（）入（）
大（）天（）人（）
火（）文（）六（）
七（）儿（）无（）
九（）口（）日（）
中（）了（）子（）
门（）月（）不（）
开（）四（）五（）
目（）耳（）头（）
米（）见（）白（）
田（）电（）也（）
长（）山（）出（）
飞（）马（）鸟（）
云（）公（）车（）
牛（）羊（）小（）
少（）巾（）牙（）
尺（）毛（）卜（）
又（）心（）风（）力（）水（）手（）广（）升（）足（）走（）方（）半（）巴（）业（）本（）平（）书（）自（）己（）东（）西（）回（）片（）皮（）生（）里（）果（）几（）用（）鱼（）今（）正（）雨（）两（）瓜（）衣（）来（）年（）左（）右（）
二、照样子，写一写
（小）+（土）=（尘）（）+（）=（尖）
（）+（）=（鲜）（）+（）=（灭）
（）+（）=（休）（）+（）=（男）
（）+（）=（看）（）+（）=（明）
（）+（）=（从）（）+（）=（林）
一年级语文数量词总结篇七
10.小雪花
一、把相同结构的字连一连。
雪放好到多梨棉被梦盖像苗枝
左右结构的.字上下结构的字
二、照样子，写一写。
越来越好
越越、越越、越越
例：小雪花飘。小雪花飘呀飘呀。
__________________________
三、读儿歌，回答问题
小雪花
雪花，雪花，你有几个瓣？
我用手心接住你，
让我数数看：
一、二、三、四、五、六。
咦，刚数完，雪花怎么看不见？
只留下一个圆圆的小水点。
1.小雪花有（）个花瓣。
a.5b.4c.6
2.小雪花看不见的原因是（）。
a.飞到其他地方去了
b.小雪花变成了水珠
c.小雪花和小朋友捉迷藏
3.你喜欢小雪花吗？为什么？
答案：
一、左右结构的字：放好到棉被像枝上下结构的字：雪多梨梦盖苗
二、越来越多越盖越厚越画越好小燕子飞。小燕子飞呀飞呀
三、1.c2.b
3.喜欢。因为它那么洁白，那么美丽。
一年级语文数量词总结篇八
《太阳》一课一练
一、照样子，写出带有相同笔画的.字。
二、选字填空。
出山
1.爸爸（）去办事了。
2.周日一起去爬（）吧。
三、猜字谜。
大一点——
四、填一填。
大海上，太阳是从里出来的。
草原上，太阳是从里出来的。
参考答案
一、从出
二、1.出2.山
三、太
四、水跳草冒
一年级语文数量词总结篇九
第三单元
一、默写生字词：
二、给加点的.字注音。
惭愧、松柏、两个、高兴、练习、奖品、临走
三、填空。
1、“比”共（）画，第三画是（）。
2、“过”共（）画，第五画是（）。
3、“练”共（）画，第六画是（）。
4、“呢”共（）画，第七画是（）。
四、读出下列偏旁部首，并写出几个含有此偏旁的字。
冖：写、军、农
厶：去、参、私
八：兴
囗：四、回、团、园、因
孑：孔、字、孙、学、孩
父：爷、爸、爹、
五、背诵课文，并填空。
1、兔妈妈把蘑菇奖给()()()，因为他敢()()()()。
2、小松树能看得远，不是他()得()，而是他()()()()。大松树看不远，不是他()得矮，而是他()()()()。
3、百折()()愚()移()、
勇()直()
4、()()琢，()()器。()()()，不知义。
六、阅读短文。
老爷爷微笑着说：“孩子，你很诚实。我要把这两把斧子也送给你！”孩子说：“老爷爷，不是我的东西，我不要。”说完，拿着自己的斧子走了。
（1）老爷爷说了（）句话，孩子说了（）话。
（2）老爷爷送给孩子两把斧子，他有没有要？为什么？
（）
（3）学了本文后，我们也要做个（）的孩子。
一年级语文数量词总结篇十
第二单元提升练习
一、连一连组成词。
二、涂一涂,看谁涂得最漂亮。
三、一字组多词。
四、画去不是同一类的'词语。
1.妈妈姐姐弟弟老师
2.橡皮铅笔直尺写字
五、想一想,写一写。
写字时要做到“三个一”,这“三个一”是,,。
六、课外阅读。
小四约小石
小四约小石学写字,小石约小四看电视。
小四不看电视只学写字,小石不学写字只看电视。
小四约小石干什么?小石约小四干什么?2.小四和小石,你喜欢谁?为什么?
七、看图写话。
参考答案
二、提示:根据自己在日常生活中的经验给图画涂上合适的颜色。
三、笔记本本子书皮橡皮皮球
四、画去:1.老师2.写字
五、胸离桌子一拳远眼离书本一尺远手离笔尖一寸远
六、1.小四约小石学写字,小石约小四看电视。
2.我喜欢小四。因为小四是个爱学习的好孩子,而小石不学写字只看电视,那样对眼睛不好。
七、示例:小蚂蚁想找米粒吃,它找啊找,终于找到了一粒米,可米粒太大,它搬不动,怎么办呢?它找来伙伴,它们一起把米粒搬回了家。
一年级语文数量词总结篇十一
第八单元提升练习
一、给认识的书签涂上颜色。
二、看图,读拼音,写词语。
三、比一比,再组词。
四、写出反义词。
大—()多—()
分—()公—()
有—()正—()
上—()入—()
里—()白—()
五、照样子,组词语,写句子。
朵一朵朵一朵朵菊花开放了。
条
个
只
六、连一连。
我在工厂里工作
妈妈在学校里学习
小鸟在水里游来游去
小鱼在蓝天上飞来飞去
七、选词填空。
红灯绿灯
1.小明从爸爸那儿知道了,在十字路口应()停,()行。
风光风声
2.草原()真是好呀!
3.今天真冷,呼呼的()一阵猛过一阵。
白云白天
4.小学生在()上学。
5.()在天上飘。
八、根据课文内容填空。
1.走,停,亮了要留心。
2.草原风光美,肥,壮,好风光。
3.我知道的交通工具有、、等。
九、读短文,回答问题
我爱祖国好妈妈
祖国,我们的妈妈,你用甜甜的乳汁哺育我们长大。
我们,是祖国的花朵,盛开在祖国妈妈的怀里。
就像小雨点儿一样,在白云妈妈的.怀里撒娇、做游戏。
祖国妈妈,您像一位温柔的母亲,关心着自己的孩子,
让我们在您的养育下,一天天长大。
我爱祖国——我们大家的妈妈!
1.读儿歌,填一填。
我们是祖国的,祖国就是我们的。我们在祖国妈妈的养育下,一天天。
2.照样子,写一写。
小雨点儿在白云妈妈的怀里做游戏。
鱼儿在大海妈妈的怀里。在。
3.我们应该怎样让祖国妈妈更美丽?
十、看图写话。
1.图上都有谁,他们在干什么?他们是什么动作,表情怎样?
2.大胆想象,如裁判员怎么喊口令,啦啦队怎么加油等。
3.注意细节:图上的小鸟在干什么?
参考答案
一、提示:根据自己的实际情况涂上颜色即可。
二、飞鸟汽车竹子小鱼虫子山羊水牛木马
三、示例:小鸟木马禾苗木头和平一种上交文化东西火车公共那么
四、小少和私无反下出外黑
五、示例:一条条一条条小鱼在水里游。
一个个一个个苹果又香又甜。
一只只一只只小鸟在叽叽喳喳地唱歌。
六、我在学校里学习妈妈在工厂里工作小鸟在蓝天上飞来飞去小鱼在水里游来游去
七、1.红灯绿灯2.风光3.风声
4.白天5.白云
八、1.绿灯红灯黄灯2.牛羊马儿
草原一片3.火车汽车自行车
九、1.花朵妈妈长大2.游泳小鸟蓝天妈妈的怀里飞来飞去。3.好好学习,将来建设祖国。爱护环境,保护祖国妈妈。
十、提示:小朋友们在进行拔河比赛,小鸟也在为他们加油。
一年级语文数量词总结篇十二
第七单元提升练习
一、看拼音,写词语。
二、连一连。
世超车外故
事面市站界
三、文中的小朋友都去了哪些地方?按顺序填一填。(请老师读题)
我先去信用社取了三百元钱,然后去超市买了很多东西,接着去车站接妈妈,接到妈妈后,我们一起乘车回家。在回家的途中,我们去邮局取了邮件。
邮局超市车站信用社
()()
()()
四、填一填。
1.“市”共画,笔顺:。
2.“角”共画,笔顺:。
3.“多”共画,笔顺:。
五、课外阅读。
小弟弟买巧克力
小弟弟,上街去,
买了两块巧克力,
一块留给自己吃,
一块送到妈嘴里。
小弟弟上街买了块巧克力,一块给吃,一块给吃。
六、看图写话。
图上都有谁?它们在干什么,又说了些什么?快写几句话来表达一下吧。
参考答案
一、外人大门三元太多
五、两自己妈妈
六、示例:小蘑菇正在舒舒服服地晒太阳,突然下起雨来,这可怎么办呢?这时,蘑菇爷爷撑着大伞来了,他说:“孩子,快到爷爷这里来。”说着,他把小蘑菇搂在了怀里。小蘑菇看着爷爷开心地笑了,爷爷也笑了。
一年级语文数量词总结篇十三
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重难点
识字、写字、朗读、背诵。
教学准备
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.初读课文，理解主要内容。
教学重难点
初读课文，理解主要内容。
教学过程：
一、导入新课
二、初读指导
三、指导写字
揭示课题
教师谈话，板书课题。
1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）
（3）点名读，相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容。
1、出示并认读生字。
2、指导。
3、范写，提醒注意。
4、教师巡回指导，纠正写字姿势。
1、齐读课题。
2、读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
3、再读课文，要求给自然段标好节号。
4、先组内读，学会互评，后汇报读。
5、读生字词。
6、各自轻声朗读课文。
7、分自然段朗读课文。
8、想想，课文哪部分写了以下内容：
（1）有些动植物怕北风，北风很得意。
（2）北风自以为是，但小雨不怕它。
1、认读生字。
2、记忆字形。
3、学生在《习字册》上练习描红，临写。
激发学习兴趣。
自读课文，要求读准字音。
初步了解课文内容。
指导学生把句子读通读顺，尤其是生字要读准确。
指导学生理清文章脉络。
在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。
作业设计：
完成习字册。
第二课时
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重难点
理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学过程：
一、复习检查
二、继续精读训练
三、总结。
四、朗读背诵。
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
1、学习课文第一自然段。听课文录音。
（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。
（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？
（3）指导朗读。你觉得北风怎样？
2、学习第二自然段。
（1）指名读。
（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？
（3）过渡：真的大家都怕北风吗？
3、学习第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？
4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？
过渡：那小雨冻死了吗？
5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。
北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
教师指导。
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
1、北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。
2、它们怕北风吗？从哪儿看出来的？
3、朗读。
1、个别读。
2、把这种觉得自己很了不起的语气读出来。
1、怎样读？（坚定、勇敢）
2、练习读。
3、气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？
1、思考：
北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？
2、齐读第五自然段。
交流
1、反复练习朗读。
2、分段试背。
3、有感情地背诵。
复习导入。
引导学生抓住重点字词展开一定的想象，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。
指导感情朗读。
引导学生体会用词的精确表达，并指导朗读。
拓展思维，引导学生说话训练。
指导背诵
作业设计：
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文。
[小学一年级语文教案--《北风和小鱼》教学设计]
一年级语文数量词总结篇十四
一、目标：
1、认识本课15个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，会写兄、弟、住。
2、正确、流利地朗读课文，注意长句子中逗号的停顿。
二、重点：认识本课15个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，会写兄、弟、住。
难点：注意长句子中逗号的停顿
四、学习过程：
（一）、5分钟工程
小组背诵《逢雪宿芙蓉山主人》
（二）、学习目标展示
1、认识本课15个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，会写兄、弟、住。
2、正确、流利地朗读课文，注意长句子中逗号的停顿。
（三）自主学习
一、创设情境，激发童趣
1、谈话引入：同学们，地球是我们的家园，你们知道地球妈妈的家在哪儿？
出示太阳系图片
2、揭示课题：宇宙充满了神奇和奥秘，今天我们学习第12课，去了解地球和它的七个兄弟。
（1）读好课题，注意停顿，齐读。
（2）理解“兄弟”一词，再读课题。
活动一、自主学习，认读字词
1、自学生字，圈出生字，标出自然段。
2、学生交流识字方法。
3、出示词语
兄弟、太阳系、住着、晴朗、总能、呼啦圈
温度、淡蓝色、天王星、绕着、不停、行星
4、自由读、指名读、开火车读。
活动二、初读课文，整体感知
（一）师范读。
1、生自读，反馈地球有哪七个兄弟。
2、检查正音，分自然段指名读，难读、易错的词语全班练读。
4、再读课文，小组讨论交流：课文每个自然段分别写了什么?
5、小组交流讨论结果。
（二）学习第一、三自然段。
（1）认识“太阳系”：出示照片，观察图片，为什么称这里为“太阳系”？
（2）朗读第一自然段，指名读。
（3）了解“行星”
（4）朗读第四自然段，抓住“不停地”进行朗读评价。
活动三：学习生字
1、学生观察字形，交流书写要点。兄、弟、住
2、师示范写
3、学生描红、临写
4、同桌评价、展示
（四）、课堂检测
完成习字册三个字的书写。
板书设计：12地球和它的七个兄弟
兄、弟、住
一年级语文数量词总结篇十五
首先在导入课文后，出示文本有关生字词语，复习巩固旧知。
二、读中感悟，悟中生情
本文共有六个自然段，第一段语言简练，交代了小河与青草的位置关系，相信学生在理解上不存在困难，但学生对“长满”一词可能会有疏忽，因此我设想让学生朗读后，抓住“满”，用选择图片的形式，让学生直观感受“长满了小草的小河边”生机勃勃的景象，使学生进入了情境。
课文的第二-五自然段主要通过小河与青草之间的诚挚对话，展现自然界相互依存的温情，以及谦虚谨慎的美好品质，是教学重点也是学生理解的难点。为此我对教材进行了重组。
首先，感受他们的外在美，这对孩子来说困难不大。我主要引导学生读对话，然后让小朋友赞一赞小河与青草。在学生充分朗读后，对清澈的小河与碧绿的小草有了更直观的印象，再通过抓关键词，引导学生抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧绿碧绿的““真令人喜爱”让学生通过想象、体会等形式，来感悟小河与青草的美，体悟语言的魅力。
接着，感受他们的内在美，这对孩子们来说在理解上有一定难度。因此，我先引领学生读对话，围绕：“小河与青草为什么要相互感谢?”拓展学生的思维，让学生尽情地说。考虑到句子“是你把我紧紧抱住，要不，我早就干枯了”是理解的难点，我设想抓住“紧紧抱住”，让学生通过来演演小草，换位体验的形式，让学生把自己对文本独特的理解和感受表达出来，从而真正体会到小草为小河作出的努力。读完对话后，我引导学生结合生活积累，进行说话训练，完成两个因为所以句式的填空，，至此小河与青草间相互依存的温情以及谦虚感恩的态度展露无遗，此时再通过学生优美的朗读把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。
三、自主识字，指导书写
引导学生通过自己的仔细观察感受字的结构特点与书写技巧，在书写生字的同时领略汉字的独特美感。
一年级语文数量词总结篇十六
词：小河、小草、感谢、河岸、浑浊、碧绿、喜爱、充足
主要内容：
本课是一则寓言，寓意含蓄。讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界许多事物相互依存的道理，同时领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。全文六段。第二至五段讲的是小河与青草的对话。认字和练习朗读是教学重点，要通过反复诵读让学生感悟小河与青草之间相互依存的关系。
一年级语文数量词总结篇十七
弯弯的小河边，长满了青青的小草。
小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
小河说：“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”
接着，小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!”
小草说：“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
小河流得更欢了，小草叶长的更绿了。