2023年我要的是葫芦说课稿免费(精选9篇)

时间:2023-10-04 07:45:28 作者:JQ文豪 2023年我要的是葫芦说课稿免费(精选9篇)

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我要的是葫芦说课稿免费篇一

1.会认葫、芦、藤、哇、盯、邻6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

学习重点:

有感情朗读,领悟寓意。

课前准备:

制作课文插图课件。

(一)谈话导入:

同学们看过动画片《葫芦兄弟》吗?今天我们学习一个有关葫芦娃的故事,故事的题目就叫:我要的是葫芦。(板书课题,齐读)

(二)指导看图,观察,比较:

首先请同学们看两张葫芦娃的图片,找一找,这两张图片有哪些不同的地方?(课件出示两幅图,比较、说话师相机板书)

(三)设疑、朗读感悟:

请同学们选择自己喜欢的方法,把整个故事读一读,并找一找,故事的哪一段是写第一幅图的,哪一段是写第二幅图的。(读读、找找)

(1).

请同学们认真地把第一段读两遍,看看谁能把这三个词组补充完整。

出示:

细长的

雪白的

可爱的

(2).

填得多好啊!来,一起读读。(指导读词组,并结合识字葫、芦、藤)除了葫芦藤,你还知道哪些藤?(指名说)

(3).

这么可爱的小葫芦,谁愿意来读一读?(指导有感情朗读第一段,句中结合学习哇)]

设疑:读了这两段话,你有什么问题想问吗?(鼓励学生自由提问)

(1).选择自己喜欢的方式自由练读第二、三段。

(2).指名说说为什么可爱的小葫芦最后会掉下来呢?

提示:同学们说得真不错!想听听葫芦兄弟是怎么说的吗?(课件出示:葫芦兄弟的话)

(3).讨论:听了葫芦兄弟的话,谁能把刚才的问题回答得更好呢?指名说

(4).指导有感情朗读第二、三段。(结合学习盯、邻)

师范读生模仿读多种形式练读

你们喜欢这个种葫芦的人吗?为什么?

从前,有一只勤劳的啄木鸟常常去给森林里的大树治病、捉虫。有一棵大树却总是怀疑啄木鸟没安好心,以为啄木鸟看起来是捉虫,其实是存心想要破坏自己美丽的皮肤。啄木鸟一次又一次耐心地给它讲虫子的危害,可是都没有用。后来,啄木鸟真的不再来捉虫了。最后,大树的树心被虫子蛀烂了,成了一棵枯树。

我要的是葫芦说课稿免费篇二

认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。

激发学生热爱科学的情感,使之乐于并善于开动脑筋,积极探索大自然的无穷奥秘。

教学重点

正确认读生字,有感情地朗读课文,了解葫芦的生长过程。教学难点

弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备:自制课件、一个葫芦。教学过程

一、导入

1.师:今天,我们将学习一篇新的课文,名字叫做《我要的是葫芦》。(板书课题、齐读课题。)

2.师:你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的?

3.指名答。(出示葫芦。)

4.师:让我们一起来看看课文到底说了些什么。

二、初读课文,读通课文

1.自读课文,遇到生字多读两遍。

2.检查认读生字情况。

(1)指名读注音的生字。

(2)开火车读去掉拼音后的生字。

3.再读课文,并在自然段前标上序号。

4.分自然段读课文,想读哪个自然段就读哪个自然段。

三、精读课文,读懂课文

1.学生自由读课文,想想读懂了什么。

2.指名答。(结合学生回答,屏幕显示相应自然段,并进行板书。)

(1)教学第一自然段。

师:课文中介绍了葫芦的哪几部分,各部分分别是什么样的?

指名答。(显示正确答案。)

齐读二、三两句话。

指导朗读:多么可爱的小葫芦哇!

师:那个种葫芦的人,看到小葫芦这么可爱,心情会怎样?

分男女生朗读该段。

(2)教学第二自然段。

师:叶子有了什么变化?(结合学生回答出示课件。)这些蚜虫会怎样?可他怎么想?

指名读第一句话。

指名表演那个人说话的样子。

齐读该段。

(3)教学第三自然段。

同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。

师生合作分角色朗读,共同评议:

邻居此刻的心情怎样?应读出什么样的语气?

种葫芦的人着急吗?应用什么语气读?

学生自由组合并表演。

师:你们觉得他们俩谁说得有道理?

学生讨论,指名答。

课件演示:小葫芦和绿叶的对话——葫芦藤每天向叶子输送养料,叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶,使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给,随即变黄落下。

(四)齐读第四自然段。

四、扩展练习

1.小组讨论:种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?

2.小组代表汇报讨论结果。

3.续讲故事:第二年,他又种了一棵葫芦,……

4.指名讲故事。

五、小结

师:在邻居的帮助下,种葫芦的人明白了叶子和果实的关系,懂得了事物之间是相互有联系的,改变了过去只盯着葫芦,不管蚜虫的做法,最终种出了他想要的葫芦。

内容概括:这篇介绍了关于《我要的是葫芦》教学设计一,我要的是葫芦,希望对你有帮助!

我要的是葫芦说课稿免费篇三

教学目标:

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容,知道植物叶子与果实的关系。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

4、使学生懂得不能忽略一些细小的问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题。

教学重点:正确认读生字,有感情地朗读课文,了解葫芦的生长过程。

教学难点:弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

教学设计:

第一课时

教学过程

设计意图

一、创设情景,激趣导入。

1、师:同学们,你们见过葫芦吗?能把你知道的有关知识说给大家听吗?

2、师出示葫芦图片,补充简介葫芦。

3、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事——《我要的是葫芦》(板书课题,生齐读课题。)

读了课题你最想知道什么?生自由发言。

通过学生感兴趣的话题引入本课。

开放性问题的提出让学生畅所欲言,从整体上感知本课。

二、学习本课生字和词语。

1、自读读课文,让学生边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌开展相互间的学习。

(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

教师出示生字卡片,让学生读一读,指名读,开火车读。

4、分段朗读课文。

把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。

三、小组讨论。

1、请同学们再仔细地读一遍课文,看看自己读懂了什么?

2、把你自己的想法先在小组内说一说。

3、派代表说一说。

发挥小组合作的优势,让学生学会互相帮助,通力合作。给学生更多的展现自我,实现自我,体验成功的机会。

四、汇报交流。

(一)下面老师请同学们汇报一下你们小组的讨论结果,生汇报时师注意适时指导一下几个重点:

1、第一自然段:

指导学生了解葫芦长的什么样子?

重点理解在“藤上挂了几个葫芦”这句话中,为什么用“挂”而不用“看”或其他的词。(用“挂”生动、形象、准确)理解句子“那个人每天都去看几次”(说明种葫芦的人非常喜欢小葫芦)

2、第二自然段:

了解蚜虫对葫芦有什么危害?

种葫芦人的心理,他不治虫的原因的理解:盯着、自言自语

指导朗读,我的小葫芦,快长啊,快长啊!长的赛过大南瓜才好呢!(用急切、赞叹的语气)

3、第三自然段:

重点指导朗读,用反问奇怪的语气,体会他不听劝告,满不在乎的'心情。

4、第四自然段:

理解“更多了”“慢慢的”“一个一个都落了”让学生充分体会种葫芦人内心的沮丧。指导学生用后悔、无奈、缓慢的语气读。

(二)表演这个小故事。

比一比那组同学演得好。

鼓励学生的创新思维,尽量肯定他们有价值的意见,给予表扬。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

通过表演进一步地体会故事中人物的心理,入情入境的表演使学生更好地揣摩人物的语言和语气。

五、拓展延伸。

1、小组讨论:种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?

2、小组代表汇报讨论结果。

这篇文章告诉我们什么道理?(这个故事告诉我们:事物之间是有联系的,如果只顾葫芦,不管叶子,到头来,葫芦也长不成。)

3、续讲故事:第二年,他又种了一棵葫芦,……

4、指名讲故事。

加深并巩固对课文的理解,并同时训练学生的语言表达能力。

第二课时

1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

挂:右边的“圭”由两个“土”字组成。

邻:左右结构,左边是“令”,不是“今”。

居:认识“尸”(尸字旁)。半包围结构。

4、学生独立描红书写。

流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

我要的是葫芦说课稿免费篇四

[ 片断一 ] 

(学生纷纷举手,争先恐后,唯恐老师不点他回答。) 

生:早听邻居的劝告,不就没事了吗? 

生:(一脸的迷惑)我的小葫芦怎么会掉了呢? 

师:是呀,你的小葫芦怎么会掉了呢?小朋友们能告诉他吗? 

生:到现在还不知道呀,你没有听邻居的劝告呗。 

生:叶子和葫芦的关系大得很!可你不知道呀。 

生:(长叹一口气)唉!我真后悔。原来蚜虫有那么厉害呀! 

生:我喷了药就好了。唉! 

生:还有下一次的话,我一定要听邻居的劝告。 

生:看来,邻居说的话一点也没错。 

生:我怎么这么笨呢,早问一问邻居怎么治蚜虫就得了。 

生:哦……原来叶子与葫芦之间有这么大的联系。 

[ 反思 ] 

[ 片断二 ] 

生:我会用药打死虫子。 

生:还不能随便买药,要不然会伤害叶子和葫芦。 

生:我使用杀虫剂。 

生:老师,我会听邻居的意见或去问别人。 

生:让爸爸妈妈帮忙。 

师:你们在课文中受到的启发可真不小哇。 

生:我用开水把虫子烫死。 

生:我会网很多的七星瓢虫,放到叶子上去吃蚜虫。 

师:你的想象真是与众不同。夸夸他。(全班一起夸) 

生:我用手捉虫子,然后踩死。 

(众多学生反问:你捉得完吗?) 

生:(说捉虫的学生发言)我天天去捉,总有一天会捉完的。 

生:我发明一种吸虫的机器,专门吸叶子上的蚜虫。 

生:我用烂菜叶去引走蚜虫。 

师:蚜虫也想美味一吨,吃到新鲜可口的嫩叶,你的烂菜叶它感兴趣吗? 

生:(摇摇头)那我就用新鲜的嫩叶去引走蚜虫。 

生:我重新种葫芦。 

师:老师知道你是一个聪明的学生,肯定还会想出更好的办法。 

生:我找专门消灭蚜虫的书帮忙。 

师:(称赞)你真是一个肯钻研的学生呀! 

[ 反思 ] 

我要的是葫芦说课稿免费篇五

1、认读本课的11个生字,认识3个生字。

2、能正确读出要求学会的词语。

3、通过看图和学文,了解葫芦的叶子和果实的关系。

1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。

2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的图片、词语卡片。

目标1、3

2课时

同学们,(指着葫芦实物)这是什么?。)

把种子放在地里后,可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢?我们读懂了课本上的这个故事,就会知道了。(齐读课题:《14我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词,注意“芦”字要读轻声)

1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课文。)

2、检查朗读课文。看图,图上有什么?这些内容在课文的那一段?谁来读一读?他读得怎么样?(学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语:葫芦藤、挂了、一些)

3、谁认为自己比他读得更好?好,我就请你当一当小老师。(让学生跟着学生读,进一步熟悉第一段。)

指导朗读,那个人看到这么可爱的小葫芦,心情怎么样?比一比,看看哪组读出了高兴的心情?(分组比赛读)

5、观看枯萎的葫芦的图,这么可爱的小葫芦都怎么样了?这些内容在课文的哪一段?看到葫芦变黄了,落下来了,心情怎么样?(伤心)我们来比一比,男同学和女同学谁能读出伤心的语气。(男女同学比赛读,并相机纠正读音。板书“变黄都落了”)

1、读了第四段后,你们有什么问题想要提出来?(预设学生心理:为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了,一个一个都落了?)

2、请四人小组合作找一找,在课文里找出为什么。哪组有发现?(让四人小组集体汇报,并出现相应的图片和动画,画出重点的词、句:

“盯着”的意思。

“有几个虫子怕什么!”这句话说什么。

3、认读二、三段的词语。

1、说学了这篇课文后你有什么体会?(预设学生的回答:1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥,还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等)

你还知道哪些事物是有联系的,我们应该怎样做好它?

3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的,以后我们做事可不能像这个人那样,不注意事物之间的联系,结果一无所获。

1、熟练掌握本课的生字、词。

1、 指名朗读课文,注意语气

2、 开火车读生字。再次纠正发音。

1、出示要学写的生字,让学生观察:

同结构的字是:盯、治、棵、挂、哇、怪、慢、

同偏旁的字是:怪、慢。

同部件的字是:挂、哇

2、说说写这些字的时候要注意什么?

3、学生观察后,在练习写。

4、组词练习。

1、 填一填:

( )的葫芦藤 ( )的葫芦花 ( )的小葫芦

2、 找出部件相同的字

哇—(蛙)—(洼)—( ) 盯—(顶)—( ) 棵—( )—( )

出示课后的句子:

1、 指导朗读句子,体会不同标点符号表达的意思。

2、 你想对中葫芦的人说些什么?

7、我要的是葫芦

长满了绿叶 生了蚜虫 虫更多了

可爱的葫芦 不用治 变黄都落了

我要的是葫芦说课稿免费篇六

第二年,那个人又种了一棵葫芦。也是每天去看几次,他吸取了去年的经验,发现了蚜虫立马清理掉,他说:“小葫芦你快长大吧,长得比大南瓜大才好呢!”

那邻居又看见了,对他说:“你的葫芦要浇水施肥,你看叶子都变黄了。”那个人说:“不用那么麻烦,我要的是葫芦。”

没过几天,叶子都枯了,小葫芦也枯了。

我要的是葫芦说课稿免费篇七

来年春天,那个人又种了一棵葫芦树。葫芦树越长越大,葫芦藤上长满了绿叶,挂了几个可爱的小葫芦。过了几天,他看见叶子上又爬了一些蚜虫,这次,他吸取了去年的教训,赶紧跑回家拿出杀虫剂喷洒在葫芦叶上。慢慢地,叶子上的蚜虫全死了,小葫芦长得又大又圆,一个个赛过大南瓜,他的愿望终于实现了!

我要的是葫芦说课稿免费篇八

第二年,种葫芦的人又种了一棵葫芦,后来,小葫芦发芽了。小葫芦一发芽就开始疯狂地茁壮成长,那个人也每天来盯着那些小葫芦。有一天,那个人又一如既往的去看那些小葫芦,他看到他的葫芦已经很大了,所以他心满意足的回了家。次日正午太阳高照,那个人又去看他的小葫芦,他发现叶子上有许多蚜虫。那个人心想:“我要吃一堑长一智”那个人立马把蚜虫赶了下去,很快,小葫芦长成为大葫芦,那个人高兴的一蹦三丈多高。

我要的是葫芦说课稿免费篇九

第二年,种葫芦的人又种了一棵葫芦。春天,细长的'葫芦藤上长满了枝叶,慢慢地开了雪白的小花。过了一段时间,葫芦藤上挂满了小葫芦。到了秋天,叶子上又生了芽虫,种葫芦的人吸取了去年种葫芦失败的教训,他赶快把枝叶上的蚜虫消灭掉。后来,种葫芦的人收获了很多又大又圆的葫芦。

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