通过写学习心得，可以帮助我们回顾学习的过程，发现问题并加以改进。以下学习心得的范文，是一些优秀学生撰写的，通过阅读它们，或许能够给你一些启示。
名师大讲堂心得体会
本次研修活动中，我有幸聆听到了麦剑平老师的讲座、王超老师的现场授课、邹娟丽老师的说播课展示和黄丽燕教授的观课点评。每次学习都是一次愉悦的享受和让我反思自身教学的绝佳机会，以下是我的三点思考：
黄丽燕教授的点评引导我们发现了两节课中的很多亮点，其中一个亮点是，王超老师的现场授课和邹娟丽老师的说播课展示都是教学评一体化的生动和专业的示范。在深度阅读的现场授课环节中，王超老师让学生向其他同学提出自己设计的问题。在其他同学回答完这个问题后，王超老师引导问题设计者对回答者作出评价以及作出补充。在邹娟丽老师展示的其中一个课堂环节中，邹老师让学生分享小组合作完成的文章，并请其他组的学生点评作品。这些环节的.设计都实践了生生互评，有利于引导学生进行深度学习，能够提升学生的学习动机，也可以很好地促进学生思维能力的形成。黄丽燕教授还提出了一个建议让我深受启发。她提出，在mindmap环节中，除了让学生展示mindmap，还可以进行教师评价、学生评价，教师还可以作出示范或给予提升建议。通过评价，引导学生思考好mindmap的标准是什么、以后应该怎么做，帮助学生形成可迁移、可持续的能力素养。
我有幸参与到两位老师长达三个月的备课和磨课过程。在多次的试教中，有几个班的学生的现场表现让我非常惊叹。尤其是在王超老师现场上课的高二10班，还是参与邹娟丽老师最终录课的高二9班，学生们的文本信息转化能力、口语和笔头的输出能力都非常出众。这些学生能够用流利的英语进行讨论、展示、点评、演绎，淋漓尽致地展现了他们日常积累的成果。这让我不禁思考：如何培养自己的学生，才能让他们在课堂中有这样的表现呢？我反思了平常对学生的训练和培养，发现自己在这方面的缺失。今后，我会更加积极地向其他老师学习，多去听常规课，去体会、思考老师们培养学生的细节和做法，从而提升我自己的教学。
在邹娟丽老师接到说播课的任务时，其实已经忙得不可开交。她是学校的英语教研组长、高三的班主任、两个毕业班的科任老师，还是一位母亲。然而，她还是克服了很多困难，接下了这个任务。我很荣幸能够作为邹老师磨课团的组长，一路陪伴邹老师打磨课堂，也越来越钦佩她的积极和谦虚。从亲自从开平到江门一中备课，到每一次的上课课件的修改、经历波折的录制、说播课件的修改、说播稿中文版的呈现、说播稿英文版的呈现，到最终的现场说播，邹老师没有一句怨言，同时处理好高三毕业班的工作、高考改卷的工作和说播课的任务，不仅非常虚心地接受组员们的建议，还非常积极、高效地进行修改。邹老师的积极、谦虚、坚韧和过强的专业素养深深地感染了我、激励着我。
很感谢工作室的主持人麦老师和优秀的全体成员，不断更新着我的教学理念，促进着我进行教学反思，持续点燃着我的教学热情，鼓励着我不断奔跑。期待下一次相聚！
名师大讲堂学习心得体会
10月26日至27日我们语文组两人有幸参加了20xx“丝路之秋”当代名师大讲堂语文培训学习活动。两天紧张而充实的培训，让我有机会观摩了八节全国中学语文著名教育专家、名师的精彩授课，聆听了六节专家们的微报告。他们渊博的学识和深厚的文化底蕴让人感动；他们敢于创新积极开拓的勇气让人惊叹；他们机智幽默的语言和激情澎湃的辩课让人陶醉。这次培训不仅开拓了我的视野，更让我提高了对语文教育教学改革的认识，不仅提升了我的语文教育理论水平，更为我今后的语文教学实践指明了方向。
这次学习培训主要以部编语文新教材为主，针对新教材“宽泛的人文主题”与“语文要素”双线并行、互相融合的编排特点，特邀请教育部课标研制组专家、教育部统编教材主编、省内外优秀教研人员作专题报告、点评课堂教学，并与参会教师开展互动交流，解答一线教师在使用部编新教材中遇到的新问题和困惑，帮助老师们更深入地理解新教材的编写理念、结构体例、选文标准、练习特点、单元教学目标等，学好用好部编语文教材，提高学生语文综合素养。
观摩了几位名师的精彩课堂，我看到每个老师都在最短的时间里拉近与学生的距离。课前几分钟，他们都展示了自己超前的亲和力，短短几分钟的交流就和素未谋面的孩子们建立起和谐的学习关系。虽然是很细小的细节，但是给我们留下了深刻的印象，如丁卫军老师的写作课，语言幽默，让学生称呼他小丁老师，以“初见小丁老师”为题让学生写作，给学习的老师和学生都留下了非常深刻的印象。程翔老师的《关雎》课堂七问，一浪高出一浪，让学生在读诗中理解、感悟，一节课学生们在微笑中度过。肖培东老师的《一颗小桃树》，抓住旁批，设计问题，教自读课文。尤其是他的微报告“备课九问”更是给我留下深刻的印象。
这次培训让我收获很多。每位老师对事业满腔的热情和执着的追求感染着我，让我明白了不能满足于现状，停步不前。要做一个善思进取的老师。各位名师的教学风格各具特色，各有千秋，但他们的共同点就是都能迅速激发学生听课激情，提高学生听课注意力，使学生能快速地投入课堂学习中去。都能把讲解看成是对话的过程，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则，充分给予学生个人空间，在科学的引导下让学生畅所欲言，发挥想象。对教材的把握都有其独到之处，让学生用心灵去倾听来把握教材，各位名师的教学风格各具特色，各有千秋，但他们的共同点就是都能迅速激发学生听课激情，提高学生听课注意力，使学生能快速地投入课堂学习中去。都能把讲解看成是对话的过程，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在他们的教学中肯定性评价，体现出尊重、鼓励的原则，充分给予学生个人空间，在科学的引导下让学生畅所欲言，发挥想象。他们对教材的把握都有其独到之处，让学生用心灵去倾听来把握教材。
在今后的教学中，我首先要认真研读课标，吃透教材，加深对教材理念和设计意图的理解。备课要关注教材中的“单元提示”是如何引导学生的学习“活动”的，紧扣教材内容，力求让学生掌握教材，从而更好的运用教材知识。其次，要多读书，只有养成读书和思考的习惯，把读书当作一种生活方式，才能提高文学素养，成为一个知识渊博的老师。同时要勇于创新，与时俱进，不断充实自己。用自己的勤奋学习带动学生勤奋努力。最后，还要教会学生阅读方法，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。让读书成为我们的一种生活方式，从而有效地提升语文素养。
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
总之，通过学习，学到了很多，也成长了一些，对于语文课堂教学有了更加清晰的认识，对今后如何把握教材，解决教什么和怎么教都有了提高，我会积极把新的思想运用到自己的课堂教学之中，走向更加广阔而美好的语文天地！
名师讲堂学习心得
5月26、27日，我有幸走进了名师课堂，聆听了来自北京市及江苏省的四位特级教师的四节数学课。在短短的两天时间里观摩了四节示范课，聆听了四个学术报告，听了这些专家的课，使我更加深刻地感受到了名师课堂教学的生活化、艺术化。
牛献礼老师“植树问题”这节课给我留下了深刻的印象。第一：语言幽默。他与同学进行交流时，就像烙家常，非常亲切自然，学生无拘无束，畅所欲言，课堂上欢笑声此起彼伏，学生的学习氛围格外高涨。第二：学习新知与实际生活紧密相连。牛老师结合生活实际，把数学问题用手的形式来解决，减轻了学生学习的负担，加强了直观性、可操作性。第三：重视思维的培养和方法的渗透。如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助“手”帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。这就将“发现规律”与“运用规律”链接起来，同学们的思维得到了升华。整合知识，让学生能触类旁通。无论是“植树问题”，还是“路灯问题”、“排队问题”、“爬楼问题”，抑或“锯木问题”、“敲钟问题”等等，都有着相同的数学结构，即可以被归结为同一个数学模式，可以统称为“分隔问题”。因此，牛老师在最后的教学中，还超出了“植树”这一特定情境，设法帮助学生清楚地认识到所有这些具体问题事实上都有着相同的数学结构，帮助学生建构普遍的数学模式，以提升学生的思维水平。
郎建胜老师的《图形中的规律》，通过听这节课，使我懂得情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点，对于小学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。如运用讲故事、动手摆一摆、做游戏、模拟表演，直观演示等形式。整节课让学生在探索中构建数学知识。侧重创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验尝试情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。
让学生思考问题，解决问题，有一双能用数学视觉观察世界的眼睛，听刘松老师讲小学四年级《用字母表示数》一节课中，他告诉我们讲数学，教学细节是老师教学观念的一种流露，是教师教学风格的一种表达，是教师教学能力的诠释，更是教师教学智慧的一种体现，“教学细节”贯穿于教学过程中，是构成教学行为的外显的最小单位，成功的教学必定离不开精彩的细节，精彩的教学细节能透射出教育的大理念、大智慧。“教学细节”的精彩设计和运用，是老师提升教育智慧的“直通道”。关注“教学细节”是老师舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教学水平的过程。关注细节的教学，必定是智慧的教学、必定是成功的教学;关注细节的教师，必定是智慧型的教师、必定是成功的教师。刘松老师告诉我们，数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该为数学知识和技能的学习提供执掌，应该为数学思维的发展提供土壤。
刘德武老师的课无论从哪个方面我们都找不到刻意雕饰的痕迹，但大师的风范却随处可寻。他的课看是很随意，但随意中却彰显出一种超完美的教学艺术。他的每个教学细节都值得我们细细推敲，推敲后有豁然开朗的彻悟：原来课还可以上得如此轻松惬意呀!
通过这次学习，我受益匪浅。专家的理念、思想必将为我以后的教学之路指引明确的方向。在将来的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学上一个新的台阶。
2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。让“先学后教，当堂训练”的目标教学法，能够运用自如。
3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。像钱刘松那样，要为学生提供足够的知识空间。
4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识，真正做到“先学后教”的目标教学法。
5、吃透教材是最根本的。老师的学科功底要扎实，自身素养要高，深入研读教材。
6、驾驭课堂教学能力要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。
总之，这次听课学习，使我更深刻的体会到学习的重要性。作为一个没有经验的年轻教师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，对我们而言，教书育人这条路还很长。在将来的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力。不断学习，博采众长，充分利用一些学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，为党的教育事业贡献全部的光和热。
3月26日——29日，我有幸参加了本市举行的市初中数学优质课评选活动，倾听了二十五节观摩课和二十六节说课，历时四天，本次学习使我对数学课堂教学有了更深入的认识。
作为一名数学教师，在全面减轻中小学生过重课业负担的大形势下，只有向教改要效率，充分利用好课堂每一分钟，才能提高教学质量，全面提高学生素质鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。现谈谈自己听课后的一些心得体会。
一、精心设计课堂教学。
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还要“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
二、教学过程精致。
能尽力做到根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深度、难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点。
三、使教学向理论联系实际方向倾斜。
数学学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，教师已开始加强知识实际应用的教学，使教学恢复它的本来面貌。
在这些公开课中，教师放手让学生自主探究解决问题，整节课，每一位教师都很有耐心的对学生进行适时有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的评价非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活活动经验，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
在今后的教学工作中我一定要努力学习，找出教育教学中找到各方面与别人的差距，积极向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中，为我们的教育事业贡献一份力量。
我校于4月29日开展了以“关注未来，共建和谐”的听评课活动。通过这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。听了其他两位位老师的课，被他们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。高春霞和高广辉老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
在两节优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及教师。看到任欣和初艳丽两位语文老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，高广辉老师在教学《分数的初步认识》这一课时，他让学生一边观看图片，一边听老师的讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。高广辉老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。这几位老师都联系实际生活来教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。
通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。
以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习诉基础上更加努力的云钻研教学，做到能与学生联成一片，使自己的教学得到长足的发展。
听了余老师等名师的讲课，好多东西是我们迫切需要的，有不少值得我学习的地方，，使我认识提高。特别是名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧他的语言风趣幽默，人格魅力高尚，感染了我们所有的听课教师，我们被他们征服了，心灵受到了震撼，所有会场安静，人们都不觉得累，反而感觉时间过得很快。下面是我的一些体会和感受：
吴老师亲切和善，循循善诱，引导孩子们敢说，把话说清楚，说完整，一节口语交际课，内容丰富，使学生按顺序说出了动物的特点，掌握了一定的写作方法和技巧。余老师，旁征博引，把难读，难理解的《红楼梦》教的浅显易懂，朗朗上口，且抓住了人物特点。
一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着精、气、神的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。教师的活泼开朗的性格，又将会感染到我们的学生。
学习对于一个教师的成长具有十分重要的意义。这些名师从走上讲台的那一天起，一刻也没有放松过学习。一要系统掌握教法要素。成熟的教法是在一定教学思想指导下建立起来的，比较稳定的教学活动的基本程序和方法。二要强化教学技能训练。教学基本技能是教师必备的基本职业技能。努力熟悉上课技能，掌握听课、评课技能，研习反思技能。唯有通过自身有效的实践训练,才能轻车熟路，游刃有余。正是由于有厚实而广博的知识基础，他们才能在教学中深入浅出，挥洒自如。个人功底深浅不一，教学风格各异，面对的学生不同，同样的教学内容，不同的人教，课堂效果也不会一样。不顾客观实际情况，只一味简单的模仿，甚至直接生搬硬套，依样画葫芦，即便画得再像，也仅仅是形似而已。教学有法但无定法，学习名师，关键在于走到名师课堂的背后，深入思考，于细微精到处体察揣摩其中的奥妙，结合自身的教育教学实际和优势，活学活用而不是全部拿来，学会扬弃，并在长期的教学实践中不断尝试，不断积累经验，熟能生巧，走出一条出于教学新路。这就算学到了名师课堂的“真经”，除此之外，别无他途。
在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严，学生也有尊严，每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严。教师要发自内心的爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱与尊重，方能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长，共同进步。通过学习名师，我切实感受到什么是真正的尊重学生，不是虚情假意，而是真情的自然流露，教师要从学生角度出发，揣磨学生学习心理，学生化的语言更利于学生接受。与其说名师是一位老师，倒不如说名师是一本书，一本只有认真思考、认真实践后才能读懂的书。
总之，我们要做的就是赶紧行动起来，加强自身学习，认真地搞好教学工作，并努力创造各种条件进行教研和教改活动，逐渐缩小与名师的差距，不断促进自身教学水平的提高，促进素质教育的发展。
名师大讲堂心得体会
作为年轻的教师，需要通过更多的学习来提升自己的教学水平。4月12日，我特别幸运地参加了省教育厅办公室在贵州师范大学举办的“名师讲堂”活动。本次“名师讲堂”活动分《小学语文》和《小学数学》两门学科，我是参加《小学语文》学科的，在师大的国际音乐厅，举行。这次的“名师讲堂”请来了来自北京，江苏，成都及我们贵州遵义、贵阳的特级教师，各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。开课的第一课，是来自北京的武琼老师给我们上了一节五年级语文《我和祖父的园子》。武老师我以前在电脑和空中课堂里看过她的讲课，这次能够亲眼看到她本人到我们贵州来授课，真的是太幸运了。她的课非常的朴实，整节课没有一张幻灯片，却把这课上得十分有感染力。在这节课中，她给了学生丰富的想象空间，引导学生去体验、感悟课文的感情，真正做到了把课堂交给学生。在我们平时教学课文时，我们会让学生圈自然段，然后一个自然段一个自然段地教学生读，再让学生去体会每个自然段说了什么，表达了作者的什么情感。在这节课里，武老师先让学生说说自己的趣事，把学生的趣事板书在黑板的右上角。接着引出本课课题，把课题板书出来后，让学生围绕课题中的“园子”“我”“祖父”这几个词，有目的地去读文，从“园子”开始，武老师提问：“你在读课文时，你觉得这是一个怎样的.园子？你从哪句话感受到的？”学生然后有目的去文中找寻答案，从菜园，花园，校园乐园一步一步，引导学生自读自悟。
写作课我一直不知如何下手去讲，每次都是那么几句“请大家观察一下”“请大家想想一想”“请你来说一说”“把自己想到的写下来”学生每次交上的作文总是干巴巴的几句话，稍好的会引用一下名句。我们总是嫌学生写作水平太差，殊不知作为老师，你没有打开学生的写作思维，让学生如何去写？在13日早上，听了来自成都特级教师刘晓军老师的课后，让我十分震撼，原来写作课可以那么有趣。课前，刘老师与学生相互认识，幽默的语言一下就吸引了学生的眼球。从一把普通的锁引入，一步一步的引导学生说话，从有形到无形，再到异想天开，让学生发挥想象自己一点一点把自己想到的积累起来，就成了一篇优美的文章。学生写作灵感被激发了出来，到后面的礼物的出现，学生已经能很快进入角色，进行思考和想象。整节课气氛是那么的活跃，师生之间是那么的亲切、让我不得不再次震撼，这才是真正的写作课，这这才是我们语文老师应教给学生的。
为时两天的培训，每天的课排得很满，让我听到了各种类型的课，有阅读课，有写作课，有古诗，还有研讨课。虽然很累，却带给我很多惊喜，让我看到了这么多特级的精彩授课，让我学到了很多，也思考了很多。这次的“名师课堂”培训结束了，让我深深体会到自己需要学习的还太多太多。今后的教学中，我将严格要求自己，不断学习来提高自己的教学水平。
名师大讲堂心得体会
本学期工作室第一次线下的研修，终于到来了。其实每一次，我都是经历着，学习着，收获着。回想学习的过程，从心底里感谢麦剑平老师，感谢工作室这个平台，让我认识并走近这么多热情智慧的英语老师。从他们身上，我学到了很多，感受到很多。他们对于英语教学发自心底的热爱让我感动，对于英语教学的永不停步的勤勉钻研让我敬佩，彼此之间共享智慧、交流所长的真诚又让我倍感温暖、愉悦。盘点今天的学习生活，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，总的概括起来有如下三个方面：
一、走进“五邑名师大讲堂”第11期：讲好中国故事——构建深度阅读课堂培育学科核心素养。首先第一个环节，来自江门一中的王超老师现场授课《reachingoutacrossthesea》（人教版2019年教材选择性必修四unit3），本节课根据课标提出的六要素整合的英语学习活动观理念，关注学生学习参与的实际获得，创设与主题意义密切相关的语境，引导学生对语篇主题意义深入探究。为培养学生的英语学科核心素养，特将本节课设计为融合学习理解类，应用实践类和迁移创新类的学习活动，在学习过程中培养学生语言理解和表达能力，推动学生对主题意义和语篇知识的深度学习，构建新知，发展思维。第二个环节，来自开平市教伦中学的邹娟丽老师的说播课《expressyouropinionsonseaexploration》（人教版2019年教材选择性必修四unit3）也同样精彩，每一个环节的评价设计都促进了学生学的进程，学生的参与课堂的热情高涨。实现文本的深层理解和语言学习，在教学关注不同层次学生的需求，在教学效果方面侧重于知识的内化与迁移。
二、工作室主持人麦剑平老师专题报告：《构建深度阅读课堂培育学科核心素养》，使自己的理论知识又向前迈进一大步。高中英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个要素。学科素养落实到课堂教学实践就是教师构建深度课堂、学生深度学习的过程。于教师而言，构建深度课堂是对教材文本的深度开发，挖掘出促进学生核心素养的有效教学点，从而使学生获得丰富的'学习体验。麦老师从英语学科核心素养出发，运用思维导图，结合教学案例，阐述如何从语篇分析角度构建深度课堂，如何运用思维导图进行深度阅读，从而提升学生的英语核心素养。
三、来自华南师范大学的黄丽燕教授的精彩总结点评，从课程的认识到影响课堂的因素展开剖析，深度讲解教、学、评的环节实施理论及实践，明确提出教师要树立“教—学—评”一体化单元整体育人观，要注意教师的角色定位。同时，黄教授在讲座中还引用了今天现场授课教师的课堂实例来论证一体化教学实践的优势，有利于切实提升课堂教学质量。
名师工作室的学习让我沐浴着关爱成长，更让我发现了自己的不足，感谢工作室给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。如：有时会以学校工作忙碌为借口而懈怠，不能勤于反思，也懒于动笔……在今后的学习中，我会常常反思自己的不足，缩短差距，不断进步。
年名师大讲堂语文培训学习活动心得体会范文
10月26日至27日我们语文组两人有幸参加了2019“丝路之秋”当代名师大讲堂语文培训学习活动。两天紧张而充实的培训，让我有机会观摩了八节全国中学语文著名教育专家、名师的精彩授课，聆听了六节专家们的微报告。他们渊博的学识和深厚的文化底蕴让人感动;他们敢于创新积极开拓的勇气让人惊叹;他们机智幽默的语言和激情澎湃的辩课让人陶醉。这次培训不仅开拓了我的视野，更让我提高了对语文教育教学改革的认识，不仅提升了我的语文教育理论水平，更为我今后的语文教学实践指明了方向。
这次学习培训主要以部编语文新教材为主，针对新教材“宽泛的人文主题”与“语文要素”双线并行、互相融合的编排特点，特邀请教育部课标研制组专家、教育部统编教材主编、省内外优秀教研人员作专题报告、点评课堂教学，并与参会教师开展互动交流，解答一线教师在使用部编新教材中遇到的新问题和困惑，帮助老师们更深入地理解新教材的编写理念、结构体例、选文标准、练习特点、单元教学目标等，学好用好部编语文教材，提高学生语文综合素养。
观摩了几位名师的精彩课堂，我看到每个老师都在最短的时间里拉近与学生的距离。课前几分钟，他们都展示了自己超前的亲和力，短短几分钟的交流就和素未谋面的孩子们建立起和谐的学习关系。虽然是很细小的细节，但是给我们留下了深刻的印象，如丁卫军老师的写作课，语言幽默，让学生称呼他小丁老师，以“初见小丁老师”为题让学生写作，给学习的老师和学生都留下了非常深刻的印象。程翔老师的《关雎》课堂七问，一浪高出一浪，让学生在读诗中理解、感悟，一节课学生们在微笑中度过。肖培东老师的《一颗小桃树》，抓住旁批，设计问题，教自读课文。尤其是他的微报告“备课九问”更是给我留下深刻的印象。
这次培训让我收获很多。每位老师对事业满腔的热情和执着的追求感染着我，让我明白了不能满足于现状，停步不前。要做一个善思进取的老师。各位名师的教学风格各具特色，各有千秋，但他们的共同点就是都能迅速激发学生听课激情，提高学生听课注意力，使学生能快速地投入课堂学习中去。都能把讲解看成是对话的过程，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则，充分给予学生个人空间，在科学的引导下让学生畅所欲言，发挥想象。对教材的把握都有其独到之处，让学生用心灵去倾听来把握教材，各位名师的教学风格各具特色，各有千秋，但他们的共同点就是都能迅速激发学生听课激情，提高学生听课注意力，使学生能快速地投入课堂学习中去。都能把讲解看成是对话的过程，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在他们的教学中肯定性评价，体现出尊重、鼓励的原则，充分给予学生个人空间，在科学的引导下让学生畅所欲言，发挥想象。他们对教材的把握都有其独到之处，让学生用心灵去倾听来把握教材。
在今后的教学中，我首先要认真研读课标，吃透教材，加深对教材理念和设计意图的理解。备课要关注教材中的“单元提示”是如何引导学生的学习“活动”的，紧扣教材内容，力求让学生掌握教材，从而更好的运用教材知识。其次，要多读书，只有养成读书和思考的习惯，把读书当作一种生活方式，才能提高文学素养，成为一个知识渊博的老师。同时要勇于创新，与时俱进，不断充实自己。用自己的勤奋学习带动学生勤奋努力。最后，还要教会学生阅读方法，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。让读书成为我们的一种生活方式，从而有效地提升语文素养。
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
总之，通过学习，学到了很多，也成长了一些，对于语文课堂教学有了更加清晰的认识，对今后如何把握教材，解决教什么和怎么教都有了提高，我会积极把新的思想运用到自己的课堂教学之中，走向更加广阔而美好的语文天地!
20xx年10月18日至20xx年如一日的不懈坚守;惊叹于他们敢于创新开拓的勇气;陶醉于他们流畅跌宕的演讲?聆听了他们对语文教育教学的权威理念和真知灼见;更感受到了他们对学生、对教育、对语文的那份深沉博大的爱!参加这样高档次，大规模的语文高端盛会，不仅开拓了我的视野，更让我从政策层面提高了对语文教育教学改革的认识，不仅提升了我的语文教育理论水平，更为我今后的语文教学实践指明了方向。此次无锡之行，领略语文名师名家的风采，使我获得了一笔巨大的精神财富，欣喜极，思索至深，意义至大!
出席本次大会的领导和嘉宾有：中国教育学会原常务副会长郭永福、著名语文特级教师李吉林、教育部语言文字应用研究所副所长吕同舟，教育部语言文字报刊社编委会副主任，中国教育学会学术室副主任、北京师范大学教师发展中心主任教授、语文特级教师等。来自全国各地的语文教师代表三百多人齐聚一堂，碰撞思想，交流优秀的教育理念，分享成功的智慧和经验，激励调动后起之秀。这里有着一群语文的朝圣者，这里真是一次学术的盛会啊!
18日上午9点，大讲堂在郭永福会长的致辞中拉开了帷幕，他做了“有效科研与语文教师专业化成长”的简短报告，指出科研能力和创新能力是教师的一项最高能力，参加科研的出发点、目的和功用定位，强调从本校改革和发展中选取科研课题。接着吕所长致辞，他强调基础教育的重要性，并结合自身经历谈“教研”，谈到区分”有效教研和无效教研“的话题，尤其指出”一场高效有价值的教研活动“必须做到”五个一“的教学设计和”三个实现“的教学目的。
接下来是由备受尊敬的语文泰斗李老师为老师们做《在实践中研究，在研究中实践——“三部曲”实践与研究的八个台阶》的学术报告，她的讲座滋润心灵，荡涤心扉，留给我的感动也最为深刻。李老师结合自己五十多年的教坛生涯，回顾了在人生不同时期的心路历程，为我们讲述了她如何在36年里执着于一个课题的研究，怎样将课题由“情境教学”到“情境教育”再到“情境课程”最后到“儿童情境学习”的实践研究一步步深入。李老师一路探索，不断开拓，持之不懈，润物无声，硕果累累，为中国的基础教育指明了新方向，从而形成有中国特色的教育流派，赢得世人的瞩目。她是中国教育的一面旗帜!她那种敢为天下先的勇气着实可嘉!她那种热爱生活、热爱学生的胸怀令人感动;她那种不懈的韧劲和研究精神令人钦佩!从李老师身上我看到了什么是“师德”、什么叫“师爱”，她用行动完美地诠释了“教师”这一伟大的称呼，她真不愧是“中国教育的脊梁”!
10月19日上午，来自北师大的李教授为大家做了《教学策略与教师专业发展》的报告，他站在一线教师的角度指出该怎样去搞“教改”、“教学”，反对从上而下的一味盲从，批判了当下教育上的一些弊端，演讲发人深省。风趣生动、犀利深刻的演讲不仅博得热烈的掌声，更使与会老师产生强烈的共鸣。接着是中国“素读”经典课程创始人陈老师做了《我的母语如歌》的精彩讲座。她先对“素读”课程作简介“不追求所读内容的深刻含义，只是纯粹地读，目的是求记诵，求熟练读，适合诵读经典作品”，她率先把“经典素读“的理念引入当下的小学语文课堂。她在自己的语文教学实践中创造性地用经典去浸润孩子们的心灵夯实语文素养，她强调“吟诵”的重要性，讲授基本的吟诵规则，并结合大量的经典诗词和古籍，指导诵读方法，亲自示范吟诵。她的诵读曲韵婉转，如歌如诉，似春风拂面，似珠落玉盘，让人耳目一新，不禁连连叫绝!
这次的研修学习使我的内心受到深深地震撼。我深深地体会到了名师们内心真挚深沉的语文情怀;感受到了他们为中国教育孜孜不倦的探索精神。学然后知不足!今后的教坛生涯中，我会张开双臂，迎接挑战，追随名师的足迹，更多一份虔诚，更多一份钻研，更多一份韧劲，在语文的田地中辛勤耕耘，用对教育的爱、对学生的爱去努力做好这一份美丽的事业!这是我们每一个语文人应有的姿态!
春风送暖，杨柳依依，在这放飞希望的季节，我有幸参加了由陕西省教育学会名师发展研究中心主办、西安当代名师教育研究院承办的“当代名师大讲堂——全国名校长高端论坛和全国中小学名师与陕西优秀教师‘同课异构’高效课堂教学展示研讨会”学习活动。
在这次学习活动中，全国最具影响力的小学语文课程教学专家和名师，会聚陕西西安，他们既有理论讲座，又有课堂教学实例，以丰富多彩的形式展示了丰富的教学经验。专家们的联袂“演绎”，把本次活动装点得精彩纷呈。引领我们在现场进行智慧火花的碰撞、思考和争鸣，让我们领略了各位专家的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到他们对学生身心发展以及对教育了解之广、钻研之深。
首先，观摩了几位名师的课堂精彩展示，每个老师都在最短的时间里拉近与学生的距离。课前几分钟，他们都展示了自己超前的亲和力，短短几分钟的交流就和素未谋面的孩子们建立起和谐的学习关系。虽然是很细小的细节，但是给我们留下了深刻的印象，如杭州市崇文实验学校副校长虞大明老师幽默的虞氏自我介绍法，给学习的老师和学生都留下了非常深刻的印象。相信若干年后，这些孩子们都会记得这一课。这样的开课方式，最大程度的吸引力孩子们的注意力，使整节课堂事半功倍。这些吸引学生的目光非常值得我学习和借鉴。各位名师的教学风格各具特色，各有千秋，但他们的共同点就是都能迅速激发学生听课激情，提高学生听课注意力，使学生能快速地投入课堂学习中去。都能把讲解看成是对话的过程，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则，充分给予学生个人空间，在科学的引导下让学生畅所欲言，发挥想象。对教材的把握都有其独到之处，让学生用心灵去倾听来把握教材，让学生体会感情，最后让学生抒发自己内心的感情，真正做到了知识的迁移。
来自陕西师范大学附小的王林波老师执教了人教版五年级下册《童年的发现》一课。王老师注重方法的引领，关注文本的特点，长文短教，实现了语文教学从教课文到教方法的华丽转身。课堂紧扣课程标准，同时又有自己鲜明的教学方法。特别是课后的说课，更多的像一次交流、座谈，我个人从中收获颇多——学会抓住教材的关键点，把零零碎碎的总也讲不完的语文知识简单化、重点化。这也是我自己教学过程中目前出现的最大的问题，讲不完，讲到自己累，孩子疲。我觉得这节课会对我以后的教学产生极大的影响和帮助。
来自北京的王文丽老师教学风格纯美、清新、细腻，加上柔美的声音，端庄的形象，京味十足的普通话，听她的课简直就是一种享受，有种百听不厌的感觉，她人如其名，就像一朵盛开的茉莉花，清香淡雅，温文秀丽。整节课堂的节奏不紧不慢，但任务内容一点没落下，训练项目面面俱到，让我真正理解了高效课堂的真谛。直至时隔一个多月后的今天，我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑声。
而来自上海市浦明师范学校附属小学的戴建荣老师的吟诵教学气盖全场，带动了整个会场的几百名老师一齐动口吟诵中华传统文化，依字行腔的诵读教学方式独树一帜。后面的讲座与其说是讲座，不如说是表演，是演讲。从这些优秀教育者的身上，我也看到了我们许多人身上存在的问题，我们站在老师的位置，高高在上，一直放不下自己的尊严和身段，这样如何和学生融为一体，平等交流?放下，放开，可能很多问题就得到解决了。
最后教育部基础教育课程教材专家委员会委员陆志平老师做了《探索建立语文课堂的新常态》的专题报告。陆老师的对教育方法深入浅出的解读，给我留下了深刻的印象，让我对语文课堂建设这些一直一知半解的问题有了本质的理解和认识，对语文课堂建立新的构筑模式有了全新的概念，也让我明白了语文不仅仅停留在课本上，课堂上，更是融于我们的生活中，意识里。
此次学习活动，让我收获到的不仅仅是先进的教学理念和教学方法，更使我得到了思想上的洗礼，让我对语文有了更足的热情。我愿生活在语文之中，让语文美化我的生活!
名师大讲堂语文培训学习活动心得体会
首先，要学习先进教育教学理论，更新教育观念。教育改革的实践需要教育理论作指导。先进的教育理论将有力地促进教育改革的深化。另外，教师自身为了不断提高自己的业务水平，也应当考虑如何为自己创设良好的学习环境，不断学习、不断进步，促进教学水平的提高。
第二，要积极参与教学改革实践活动。科研兴教，科研兴校，已成为广大教育工作者的共识。课堂教学是素质教育的主渠道。每一次的课堂展示都是那么可贵！让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。一堂语文课，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。聆听了特级教师的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。通过这次的培训学习，使我学到了很多课堂教学的技能。
第三，要坚持与日俱进，弘扬创新精神。这几年，教育理论层出不穷，教育信息日新月异，我们只有不断地学习教育理论，更新教育观念，提高教改水平，才能适应教育改革的需要。对于教学性质的认识，培训教师突破传统框架，从新颖的角度重新认识课堂教学活动，提出崭新的理论，我们只有认真学习有关内容，才能与日俱进，不断创新。此外，多学习让我学到了很多好的教学技能，添补了教学方面的许多空白，同时也让我走出了一些误区。例如，通过学习我了解了新的课堂教学理念，在教学实践中如何创设有意义的情景帮助学生理解和记忆；如何利用声音、眼神、面部表情、肢体动作、图片、实物等引起学生的学习兴趣，揭示语言意义，激励学生参与；如何在课堂上有效地运用“表演”技巧。
在理论讲座方面。教师的“语文课堂中的问题觅析与破解”精彩的讲解，给我很大的启发，也对我以后在日常课堂中出现的事情处理给以借鉴。指导老师的示范课给我很多的启发和借鉴。每次听完课，我的心情难于平静。指导老师自然大方，富有亲和力的台风，渊博的学识，敬业的精神，严谨的治学态度，让我感到自己有那么多的不足。那收放自如的课堂；注重学生的学法指导等等。我从他们的示范课中学到了许多新课程的教法。课后，学员们的研讨，评课更是让我茅塞顿开，从中学到许多有关教学的实际问题并使之运用于日常的课堂中。同时，我也感到了一种压力：成长，不容驻足。自己的知识面是那么狭小，要给自己不断地充电，加快学习的步伐，努力汲取各种知识，不断地丰满自己知识的羽翼，加深文化底蕴的积淀，提升自身的文化素养。教学不仅是一门复杂的学问，又是一门艺术，需要我们不断探索，不断提高。这次小学语文教师培训，不论从教育教学的理论还是实践上，都是一个锻炼和进步的有效良机。在整个培训过程中，我尽自己所能，积极参与交流讨论的同时，让我感受到自觉要钻研的路很难，要学习的路还很长。
丛作新“名师大讲堂活动”学习心得
一、指导思想：
新教育大讲堂不仅是教师学习的好平台、名师带动工程的宣传阵地，更重要的是通过有效的交流、让教师增加新知识，改变旧思维、谋求创新路。也为了更进一步提高学校教师教育教学业务能力、综合素质能力，加强骨干教师队伍建设，在教师中树立一批师德高尚、教学思想先进、业务素质高、教学成绩突出的典型，引领广大教师爱岗敬业、锐意课改、技能领先、不断提高教育教学质量；充分体现新教育理念给学校给学校带来的`积极力量。
二、目的意义：
课改背景下的教师专业发展的意义就在于尽快结束长期以来的消极被动的“教书匠”教师角色，取而代之的是有着自己特定的知识和思想，有着理解能力、认识能力和思考能力的积极、主动的新型教师。为促进教师综合素质的提高，打造“学习型”和“研究型”的教师队伍，探索具有北仑职教特色的教育模式，帮助教师拓展知识视野，在更广阔的层面帮助他们建立可持续发展的知识和能力殿堂，经研究决定从起开设狮山中学“新教育大讲堂”活动。
实施办法：
为保证活动顺利开展，特做如下组织安排:。
主任：z。
副主任：z。
组员：z。
（1）专题报告类：名师论坛、班主任论坛、德育论坛、课改论坛等。
（2）专业讲座类：教师专业知识讲座、技能提升讲座、新知识讲座等。
（3）综合类讲座：艺术讲座、文艺修养讲座、健康知识讲座等。
3、实施流程。
参加对象：本校所有在职教师。
报名形式：
（1）由学校安排相关教师参与。
（2）由各教研组推荐教师参与。
（3）各教师自荐参与。
今后本校各类相关讲座在教学大讲堂举行前2周由报名者提出申请，由活动组委会审批，确定后由组委会出通知安排。
安排时间：每学期一般安排1—2次，根据实际需要可适当增加。
名师大讲堂心得体会
3月12日，我有幸外出去太原参加了“20xx年名师大讲堂暨小学教师数学艺术观摩展示活动”，活动举行了两天，一共由五位老师讲授了十节课，听后受益匪浅，收获也很多。
针对这次活动，我谈谈自己的体会。
首先，每个老师都很擅长在最短的时间里拉近与学生的距离。课前几分钟，他们都已展示了自己超强的亲和力：有的跟孩子们聊天，有的介绍自己的家乡，等等。就像北京的夏青峰老师，上课起立后让同桌之间互相笑一笑。虽然是很小的细节，但是却给在场所有的人留下了很深的印象。我想，这些吸引学生目光的思想是值得我学习和借鉴的。
第二，这些老师对课研究的非常深，他们深挖教材，设计的环节非常新颖，很有创意。包括课后习题都非常有梯度。总之一句话：用心了。夏青峰老师在讲授《面积》时通过对比圆的橡皮泥球与压扁后的橡皮泥与在餐巾纸上滴墨水来让生感受面积的变化。牛献礼老师首先给人的印象是风趣幽默。他的第一节课《用字母表示数》开头用“魔盒”来吸引学生，课件又用编《数青蛙》儿歌质疑进而引入了用字母表示数。他的第二节课是“分割问题”一只以来认为这是比较难讲的问题，他讲的一针见血利用“一一对应”来解决。牛老师的课堂诙谐幽默，给人以轻松愉悦的感觉，总能博得师生们会心的一笑。在这样的氛围中学习又循循善诱，令人受益匪浅。北京的刘德武老师是大家在熟悉不过的了，主持人很激动地给我们介绍。刘德武老师头发花白，但从他的讲课中我们感受到的是很有朝气和精神。
他的《认识厘米》一课是给一年级学生讲授二年级的教材，课堂效果非常好，掌声不断。从课堂引导到教学语言艺术和与生的活动都显现出他自身素养的高深。其中有一处细节：讲述着故事边用打火机将一把纸尺子烧坏，提问“还能测量吗?”然后让生讨论，引导解决。整个课堂高度体现出了生的主体作用，开发的生的思维能力。用学生的话“上课就像玩耍一样很开心，在快乐的氛围中学习”。清楚地记得他的一句话“争论时课堂最好的效果”，可是我们呢?仍旧像“填鸭”一样被动的让生学习，这是课堂效果不好的关键因素。
第三，给我留下深刻印象还有太原双语小学的学生，孩子们语言的表达能力，逻辑思维能力和想象力，以及他们的勇气，他们的`质疑都让人惊叹....尤其是一年级的一个小女孩，她每一次的回答都会引来全场教师的惊讶，双语小学的孩子语言表达能力特别强，说话是一段段的，而我们的孩子表达自己的观点时，都是一字一字，一句一句。
第四，在听观摩课的过程中，我深刻地理解了一些词语和短句。比如“沟通”，与教材的沟通需要一度理解，二度理解再度理解，与学生的沟通必须真诚，与自己团队的沟通重在坦诚。我从中还感触了，情景让课堂更加生动，问题让课堂更加灵动，对话让课堂更加真实。
名师大讲堂心得体会
20xx年6月29日，由江门市教师发展中心主办，广东省麦剑平名教师工作室以及中国教师研修网承办的“讲好中国故事——构建深度阅读课堂，培育学科核心素养”研修活动在江门市第一中学举行，来自五邑地区的教学专家、名师与来自华南师范大学的黄丽燕教授共聚一堂，共话教研、共同成长。本次活动，我是作为工作室的成员参加的，经历这样的研修学习，感觉受益匪浅，对能有这样的学习交流机会，也倍感珍惜。
首先，本次研修活动让我进一步深刻认识到“核心素养”的真正内涵以及如何在教学实践的课堂上实现学生英语核心素养的挖掘和培养。正如我们很多教师都知道的那样，核心素养的获得是为了使学生能够发展成为健全的个体，并为终身学习、终身发展打下良好的基础，每个学科都应该为发展学生的核心素养做贡献。那么，《普通高中英语课程标准（20xx版）》将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。研修活动的第一场是来自江门一中的王超老师给我们带来的现场授课。在整个授课过程中，王超老师通过不同的课堂教学活动来不断地激发和塑造学生各个方面的核心素养。王超老师的授课是基于单元大的主题意义下，以海洋探究的主题意义探究为目的，以选择性必修四第三单元阅读一的语篇为载体，创设多种教学手段和形式，带领学生进行深度的文本分析，扎扎实实地提升了学生的语言能力，并与此同时带领学生有效地探索了文本背后所渗透的文化内涵，切切实实地激活了学生的文化意识，培养了学生家国情怀，最后实现了在构建思维冲突中培养学生的思维品质和思维能力。这样一节优秀的深度阅读课堂，实现了以学生为主体的学习能力发展，使得我深刻体会到一节枯燥的阅读课原来可以通过多元化的学生活动形式，有效实现学生英语核心素养的'激活和深挖。由此可见，基于培养学生核心素养的英语教学活动设计在教学实践中是多么的至关重要。
然后，华南师范大学的黄丽燕教授做出的专家点评以及专题讲座给予了我在“教——学——评”一体化理论与实践方面更加明确更加彻底的指引。在黄教授的点评中，印象作为深刻的是提出了“教师要在实际教学中处理好评价与教和学之间的关系，推动教——学——评一体化实施”的教学建议。针对王超老师的课例，黄教授也高度赞扬了王超老师整节课通过教——学——评一体化的实施实现了对学生核心素养的培养，并非常细致地剖析了这节课的每一个教学活动是如何一步步地实现了教——学——评一体化。这无疑是让我深刻地彻底地领悟到在日常教学实践中可以如何地做到以评促教，以评促学。可见，一节优秀的阅读课应该是基于语篇，立足于本单元的单元主题，培养学生的语言知识以及引导学生获取到有效的学习策略，通过教学评三者有机交融，形成高效的核心素养培养链，让学生在学习理解、应用实践以及迁移创新三个方面实现真正的相互交融和循环递进。
最后，研修活动最大的收获就是收获了一份教学的自信。很多时候我们做老师都是我们去鼓励学生，但是一心想做好教学育人工作的我们，其实也是很需要被鼓励。那么在本次研修活动中，我从黄教授的专家点评和专题讲座做更加坚定了自己的教学自信。而这样激励是来自黄教授讲座中强调的几个关键词——开放性的mindmap、升华思维的raisingquestion环节以及peerevaluation的进一步优化与大胆尝试。在平常的教学中，我一直都尝试带着学生去做开放性mindmap，给他们自由的空间挖掘潜在的思维能力，并且通过mindmap来理清文本脉络，实现获取信息和整合信息的能力，从而进一步提升学生的文本建构能力。在阅读教学中我也会引领同学们做好阐述分析以及运用的环节，并且通过让学生raisingquestion的方式，产生同伴竞争与合作，实现peerevaluation，不仅是给能够成功做到有效地提出问题的小组作为老师的点评，而且还让提问小组给回答小组做出评价给出得分，最后也会让评价组分析指出学生阐述过程中的缺失之处以及评选出最优的展示小组。总的来说，为了落实到学生的语言学习这个根本的要核，阅读课中，我会引导他们进行两个层次的三位一体，除了前面提到的教——学——评一体化以外，还有“wordrecognition+lexicalaccess+syntacticparsing”，通过这两个层面的三位一体，扎扎实实地落实深度阅读课堂教学。黄教授对于教——学——评一体化的教学实践运用分享和建议真的让我受益匪浅，也让我重拾了更多的教学自信，让我明白了在工作室不断的研修和培训当中作为老师的我原来也在不断地进步，这无疑是给我们老师带来了巨大的正能量引领。
名师讲堂心得体会
今天上午我们xx县第十四期支队，在我们带队老师xx的带领组织下在xx县二中组织了了一次名师交流会，这次交流会上我们请到了xx县五位名师来给我们实习生做交流，使我们实习生受益匪浅。
名师xx教师给我们分享了她在教师行业中的成长历程，及她的一些经历使我有了很大的震撼，也更加明白做个老师容易，做个优秀老师更难。通过对她的学习使我知道什么事情都要自己一步一步的探索，所以作为刚登上讲台的我们需要学习的东西很多，我们不能懈怠要勇敢地去追求。xx教师用简单“爱”、“精”、“勇”三个字概括了她在教育教学中的理念。
xx教师出生于“教育世家”，从小受到家庭的熏陶，对教师也一直充满崇拜，所以在高考填报志愿时毫不犹豫的选择了老师这个行业。不仅她是选择了老师而且她的的兄妹也选择了教师，在教师这个行业中做出他们力所能及的事，xx老师曾在小学工作由于她教学能力突出，后来调到中学当老师，以后成为教研副主任，现在又任教研主任。在这期间他一直提倡用爱去教学，没有爱的教育是不成功的，因为有爱你的教学才会更多的激情，因为有爱你才能不断的提高自己，勉励自己。因此，爱是教育的灵魂，所以现在的我们应该将爱我们的教育事业中去，投入更多的激情。
对教育事业充满爱的同时要不断的加强自己的业务能力的学习。在这张老师说：“有付出才会有收获”我们要想自己有所收获首先要加强自身能力的提升。通过张老师的'不断努力她在三年内张开公开课80余场，成为许多老师们的榜样。
xx老师之所以在短短几年内取得这么大的成就离不开她自己坚持不懈的努力之外，还有她对自己严格要求的态度。张老师不断向我们强调要在学习和生活中做到精益求精，在工作中不断地完善自己，她在业余时间阅读大量教育书刊，自己还订阅《中国教师报》来不断地学习，没有条件她自己创造，面对困难勇敢面对，所以她在教学中不断更新教学观念，磨砺教学技能，怀着保第一，提幅度的理念，在教育教学中取得了很好的成功。
在长时间的教育教育教学中，张老师始终怀着一颗永不懈怠的心面对工作。同时张老师在教育教学过程中，做事果断，在吸取前人经验教训的时候有不拘泥于他们的经验和常规，自己勇于创新。而且她还不断地从事于新课改的研究，不断地研究新的教法，为教育教学做出了很大的成果。
聆听名师的成长历程使我们真正从中获得了成长，使我们从他们那取得了一些经验，为我们以后的教学有了更好地把握。
名师讲堂心得体会
xx年，评选的优秀教师做了一次事迹报告，作为一名青年特岗教师，我认真听取了四名优秀教师对教育事业的热爱，那份激情，那股干劲，深深的打动了坐在台下认真聆听的我们，我不禁扪心自问，如果我有优秀教师品质的其中之一份，我便问心无愧了。
首先第一个作报告的是望都二中的一名初三语文教师，同时又担当了其中一个班的班主任，还是年级主任。作为一名女性，相夫教子，孝敬老人是她的职责，但是它却担当起了更神圣的责任，她在报告中说到对待学生的方法，“我不走在你的前面，我怕你追不上我，我不走在你的后面，我怕你看不见我，我要走在你的身边，陪着你一起共同努力”。听到这句话的时候，我心里顿时觉得教师不必要一直有高高在上的姿态，要贴近学生，了解学生，不仅仅是学习，还有生活。我记得有个朋友曾经给我开玩笑说的一句话“教师，玩得是心灵”我觉得这句话说的虽然不是特别正派，但是理还是这个理，作为教师，我们就是要学会和学生交流沟通，走到学生心灵深处，去发现，去呵护。而在此时，她也说到了学生跟学生之间的区别，有的学生好高骛远，并且心理不平衡，而有的学生却脚踏实地，并且引用了石阶和石像的'对话，石阶说:“为什么我要被众人踩踏，而你却高高再上，受人膜拜？”石像说：“你只受到了四刀之痛，而我却受到了千刀万剐。”作为一名刚从学校走出来的学生，我没有更华丽的语言来形容这位人民教师，更何况我不想，因为教育事业不需要华丽的语言去装饰。
其中还有一个的特岗教师，她向我们说了她这从小到大的经历，家是阜平的，家庭条件不太好，而且家里面重男轻女的封建观念特别重，所以小学毕了业就因为家庭原因无法继续上学，但是当时她六年级的班主任觉得她是一个品学兼优的好孩子，就不辞辛苦赶到几十里外她的家里，给她的父母做思想工作，整整一天一宿，等到第二天早上起来的时候，父母把她叫到跟前，说，孩子，去上学吧。就这样，她上了初中，后来才得知，她们六年级的班主任跟初中那所学校的校长是朋友，得知她家的经济条件，免去了她三年的学费。就这样，他顺利的上完初中，高中，大学。大学毕业以后，同学校的学姐给她介绍了北京丰厚待遇的工作，可是她毅然决然的拒绝了，因为她说，我来自农村，也要扎跟农村，为农村的教育事业贡献自己的力量。其实每个人是这样，教师也是，学生也是，都是不断的在用知识武装自己，我们要跟学生互进共勉。“在奔跑的路上，你可以跑不了第一，但要永远保持奔跑的姿势”。
名师讲堂心得体会
2014 年10月18日至20日，我很有幸参加了在无锡举行的第五期“全国语文名师成长大讲堂”活动。本次大会由教育部语用所指导，由语文出版社主办，以媒体推广、专家引领、交流互动、培训提高等多种形式来展示语文名师和名校的典型经验，发挥其示范引领作用，从而促进语文教师专业化自我发展。
三天紧张而充实的培训，让我有机会与中国当代著名的教育家、名师、教授等零距离接触。我钦佩于他们那渊博的学识和辉煌的成就；感动于他们几十年如一日的不懈坚守；惊叹于他们敢于创新开拓的勇气；陶醉于他们流畅跌宕的演讲???聆听了他们对语文教育教学的权威理念和真知灼见；更感受到了他们对学生、对教育、对语文的那份深沉博大的爱！ 参加这样高档次，大规模的语文高端盛会，不仅开拓了我的视野，更让我从政策层面提高了对语文教育教学改革的认识，不仅提升了我的语文教育理论水平，更为我今后的语文教学实践指明了方向。此次无锡之行，领略语文名师名家的风采，使我获得了一笔巨大的精神财富，欣喜极，思索至深，意义至大！
出席本次大会的领导和嘉宾有：中国教育学会原常务副会长郭永福、著名语文特级教师李吉林、教育部语言文字应用研究所副所长吕同舟，教育部语言文字报刊社编委会副主任徐功明，中国教育学会学术室副主任时俊卿、北京师范大学教师发展中心主任教授李芒、语文特级教师陈琴等。来自全国各地的语文教师代表三百多人齐聚一堂，碰撞思想，交流优秀的教育理念，分享成功的智慧和经验，激励调动后起之秀。这里有着一群语文的朝圣者，这里真是一次学术的盛会啊！
18日上午9点，大讲堂在郭永福会长的致辞中拉开了帷幕，他做了“有效科研与语文教师专业化成长”的简短报告，指出科研能力和创新能力是教师的一项最高能力，参加科研的出发点、目的和功用定位，强调从本校改革和发展中选取科研课题。接着吕同舟所长致辞，他强调基础教育的重要性，并结合自身经历谈“教研”，谈到区分”有效教研和无效教研“的话题，尤其指出”一场高效有价值的教研活动“必须做到”五个一“的教学设计和”三个实现“的教学目的。
接下来是由备受尊敬的语文泰斗李吉林老师为老师们做《在实践中研究，在研究中实践——“三部曲”实践与研究的八个台阶》的学术报告，她的讲座滋润心灵，荡涤心扉，留给我的感动也最为深刻。李老师结合自己五十多年的教坛生涯，回顾了在人生不同时期的心路历程，为我们讲述了她如何在36年里执着于一个课题的研究，怎样将课题由“情境教学”到“情境教育”再到“情境课程”最后到“儿童情境学习”的实践研究一步步深入。李老师一路探索，不断开拓，持之不懈，润物无声，硕果累累，为中国的基础教育指明了新方向，从而形成有中国特色的教育流派，赢得世人的瞩目。她是中国教育的一面旗帜！她那种敢为天下先的勇气着实可嘉！她那种热爱生活、热爱学生的胸怀令人感动；她那种不懈的韧劲和研究精神令人钦佩！从李吉林老师身上我看到了什么是“师德”、什么叫“师爱”，她用行动完美地诠释了“教师”这一伟大的称呼，她真不愧是“中国教育的脊梁”！
是中国“素读”经典课程创始人陈琴老师做了《我的母语如歌》的精彩讲座。她先对“素读”课程作简介“不追求所读内容的深刻含义，只是纯粹地读，目的是求记诵，求熟练读，适合诵读经典作品”，她率先把“经典素读“的理念引入当下的小学语文课堂。她在自己的语文教学实践中创造性地用经典去浸润孩子们的心灵夯实语文素养，她强调“吟诵”的重要性，讲授基本的吟诵规则，并结合大量的经典诗词和古籍，指导诵读方法，亲自示范吟诵。她的诵读曲韵婉转，如歌如诉，似春风拂面，似珠落玉盘，让人耳目一新，不禁连连叫绝！
这次的研修学习使我的内心受到深深地震撼。我深深地体会到了名师们内心真挚深沉的语文情怀；感受到了他们为中国教育孜孜不倦的探索精神。学然后知不足！今后的教坛生涯中，我会张开双臂，迎接挑战，追随名师的足迹，更多一份虔诚，更多一份钻研，更多一份韧劲，在语文的田地中辛勤耕耘，用对教育的爱、对学生的爱去努力做好这一份美丽的事业！这是我们每一个语文人应有的姿态！
名师讲堂心得体会
10月26日至27日我们语文组两人有幸参加了20xx“丝路之秋”当代名师大讲堂语文培训学习活动。两天紧张而充实的培训，让我有机会观摩了八节全国中学语文著名教育专家、名师的精彩授课，聆听了六节专家们的微报告。他们渊博的学识和深厚的文化底蕴让人感动；他们敢于创新积极开拓的勇气让人惊叹；他们机智幽默的语言和激情澎湃的辩课让人陶醉。这次培训不仅开拓了我的视野，更让我提高了对语文教育教学改革的认识，不仅提升了我的语文教育理论水平，更为我今后的语文教学实践指明了方向。
这次学习培训主要以部编语文新教材为主，针对新教材“宽泛的人文主题”与“语文要素”双线并行、互相融合的编排特点，特邀请教育部课标研制组专家、教育部统编教材主编、省内外优秀教研人员作专题报告、点评课堂教学，并与参会教师开展互动交流，解答一线教师在使用部编新教材中遇到的新问题和困惑，帮助老师们更深入地理解新教材的编写理念、结构体例、选文标准、练习特点、单元教学目标等，学好用好部编语文教材，提高学生语文综合素养。
观摩了几位名师的精彩课堂，我看到每个老师都在最短的时间里拉近与学生的距离。课前几分钟，他们都展示了自己超前的亲和力，短短几分钟的交流就和素未谋面的孩子们建立起和谐的学习关系。虽然是很细小的细节，但是给我们留下了深刻的印象，如丁卫军老师的写作课，语言幽默，让学生称呼他小丁老师，以“初见小丁老师”为题让学生写作，给学习的老师和学生都留下了非常深刻的印象。程翔老师的《关雎》课堂七问，一浪高出一浪，让学生在读诗中理解、感悟，一节课学生们在微笑中度过。肖培东老师的《一颗小桃树》，抓住旁批，设计问题，教自读课文。尤其是他的微报告“备课九问”更是给我留下深刻的印象。
这次培训让我收获很多。每位老师对事业满腔的热情和执着的追求感染着我，让我明白了不能满足于现状，停步不前。要做一个善思进取的老师。各位名师的教学风格各具特色，各有千秋，但他们的共同点就是都能迅速激发学生听课激情，提高学生听课注意力，使学生能快速地投入课堂学习中去。都能把讲解看成是对话的过程，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则，充分给予学生个人空间，在科学的引导下让学生畅所欲言，发挥想象。对教材的把握都有其独到之处，让学生用心灵去倾听来把握教材，各位名师的教学风格各具特色，各有千秋，但他们的共同点就是都能迅速激发学生听课激情，提高学生听课注意力，使学生能快速地投入课堂学习中去。都能把讲解看成是对话的过程，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在他们的教学中肯定性评价，体现出尊重、鼓励的原则，充分给予学生个人空间，在科学的引导下让学生畅所欲言，发挥想象。他们对教材的把握都有其独到之处，让学生用心灵去倾听来把握教材。
在今后的教学中，我首先要认真研读课标，吃透教材，加深对教材理念和设计意图的理解。备课要关注教材中的“单元提示”是如何引导学生的学习“活动”的，紧扣教材内容，力求让学生掌握教材，从而更好的运用教材知识。其次，要多读书，只有养成读书和思考的习惯，把读书当作一种生活方式，才能提高文学素养，成为一个知识渊博的老师。同时要勇于创新，与时俱进，不断充实自己。用自己的勤奋学习带动学生勤奋努力。最后，还要教会学生阅读方法，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。让读书成为我们的一种生活方式，从而有效地提升语文素养。
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
总之，通过学习，学到了很多，也成长了一些，对于语文课堂教学有了更加清晰的认识，对今后如何把握教材，解决教什么和怎么教都有了提高，我会积极把新的思想运用到自己的课堂教学之中，走向更加广阔而美好的语文天地 ！
名师讲堂心得体会
7月7月1日到7日，我们赴华中师范大学参加了“20xx年固始县第二届名师培养培训高级研修班”培训。此次培训，为我县名师搭建了一个与大师零距离交流的平台，精心安排了10场专题讲座和两间名师工作室的参观学习，涵盖了教育教学理论、方法和技能等方面，整个培训过程科学有序，紧张高效。这一次培训虽只是短短7天时间，但实在是受益匪浅，现就这一次短暂的学习培训和自己的工作实际谈谈一下自己的心得体会吧!
感受之一：爱，没有爱就没有教育。
听了郑教授的《教师职业生涯和幸福力》和张教授的《成为卓越教师的十项修炼》之后感觉.第一，“幸幸福福做教师”的前提是教师要有对自己职业的认同感，把教学、教育好每一个学生当作自己的事业而不是养家糊口的工作。有了对教育的热爱并把这种热爱转化为教学工作中的热情，你就会体验到教师工作的幸福感，就有了为之奋斗一生的动力。第二、爱学生是教育好学生的根基，对学生的爱应该贯穿于教育教学的全过程中。教师专业发展的第一阶段是基本功阶段，第二阶段是教学设计阶段，第三阶段是教学生成阶段，而第四阶段就是教师品德阶段。没有对学生的爱，你的课上得再好，荣誉得的再多，教学基本功再扎实，教学设计得再好，也不可能达到专业发展的最高阶段——教师品德阶段，甚至连精彩的课堂生成都不可能出现。
感受之二：变，有变革才有创新。
慕课，微课，翻转课堂的运用，数字教师的.成长困惑等这些先进教学理念的记不得不让我们思考，在教学教育过程中要有变革有创新。第一，改变思维模式，有了新思维才会有新行动。由原来的重视“双基”教学转变成重视三维目标的落实，关注学生情感、态度、价值观的形成与发展，让学生经历知识的产生、发展、形成的过程。改变对教材的理解，重视对教材的二次开发，挖掘蕴含在教材中教育素材，创造性地利用教材，不断地开发新的教材资源，让教学内容贴近学生的生活实际，与时代的发展合拍。改变对学生的评价方式与评价内容，重视学生学习能力的形成和各种素养的养成……第二，改变角色定位。让老师从课堂的中心进行合理的位移，转变成课程资源的建构者，学生学习的促进者，学生对话的交流者，课堂教学的研究者。由原来的“主演”转变成“导演”，变成学生学习的协作者，学生学习情境的创设者。恢复学生的“主角”地位，把课堂还给学生，让学生充分体验知识的探索过程，张扬个性，发现自我。第三、转变备课方式。“一堂课备一辈子，一辈子备一堂课。”从单纯的备教材转变为既要备教材，又要备学生、备教学媒体，备各种教学资源，另外还要备自己，备教学设计。备出挑战传统、异想天开的课，备出不断创新、超越自我的课，为学生的成功引路，为学生的发展奠基，同时也为教师自己的幸福积累资本。
名师讲堂心得体会
俗话说：“活到老，学到老”。不错，知识就像大海，无穷无尽。这次我有幸参加了小学数学教师的培训，虽然每天忙碌于来回的奔波中，但是我感到很充实，很幸福。因为每天我都能领略到不同名师的课堂风格。每次走近骨干教师的课堂，走近各位名师的讲座，都是一次思想的冲击，心灵的洗礼。我每天过的都是“新”生活。回顾培训，我感受颇多，总的可以概括为一个字“新”。
这次培训的学校在沧州市育红小学，整洁的校园环境，教学楼每层都布置着文化角。本着好奇的心情去参观，文化角准备着各种不同类型的课外书，写着学生的寄语，还有各种小植物，我就在想是不是我们学校也可以这样布置。所以这是可以值得我们借鉴的地方。上课学生发言积极课堂气氛较活跃，老师可以选出小老师给大家讲解，赢得在场老师的喝彩，我想这是长期学校文化熏陶的结晶。由此我认识到学校文化的重要性。
每位老师都是开门见山的导入，也没有多样化的练习形式。但整节课的内容让人觉得非常凝练、实用。老师明确的教学目标，简约的教学内容，有效地教学方式，用最低的教学成本取得了最大的教学效益。
反思我自己的课堂，我总为准备一节公开课伤脑筋，常常要准备很多的内容，结果这个环节舍不得去，那个知识点又不肯遗漏，使课堂往往因情节的繁琐造成调控失衡，顾此失彼。学生的思路也受到了老师的牵制，被弄得懵懵懂，知识点散乱，不够系统化。
罗明亮老师上课语言幽默时时和大家互动能够抓住学生的注意力做到每节课都不浪费，我想这样的课堂不光是学生就连老师们听讲也是一种享受。下午听张冬梅老师的课，她的讲课风格是具有亲和力的，就像听一位漂亮的慈祥的阿姨讲故事般，总能吸引着同学们接着听下去，在他的课堂上有种不是上的数学课枯燥而是上故事课有趣生动。李海军老师是沧州市的骨干教师，他的课堂幽默有趣，他让学生们当小老师，新颖轻松，最后赢的听课老师的阵阵喝彩。余颖老师的'教学策略注重游戏教学，让学生们尤其是低年级学生在玩中学。最后徐斌老师，在数学解决问题的版块中运用策略意识，引导学生。
每一位名师都有自己的教学风格，但它们的共同特征就是每一节课都会让学生在快乐中学习，都能主动调动孩子们的积极性，我想这也是我在以后的工作中需要努力学习的。
这次的培训让我受益匪浅，作为一位新教师能让我在教学中反思自己的教学方法，同时学习到了很多教学小技巧，让我改观了对课堂教学的模式，教师和学生是平等关系，在教师学时尽量让学生多说多做。我很珍惜这次培训的机会，并希望下次还有机会参加这样的培训。
名师大讲堂心得体会
9月30日，和网友一起参加了《名师大讲堂》的在线交流，阅读完徐老师的《读书，为幸福人生奠基——我的阅读历程》，读书这两个字在我的脑海中变得更加丰富、清晰，更具立体感。徐老师站在新的高度，用自己的阅读历程向我们诠释了读书的真正含义，为教师的专业成长开启了一扇通向捷径的大门。在这里，我又认识了几位知名的老师，阅读他们的博文，静听他们的评论，精神大餐带给我们的享受，至今仍让人回味无穷。
其实，一直以来，我对读书的理解是很狭隘的，总觉得教师要传道授业解惑，必须要有丰富的知识，注重学科间的整合。所以，我的读书内容非常狭窄，由于所教学科是语文，我的视野主要聚焦在了文学和教育学方面的书籍上。至于哲学、美学、心理学等书籍，却从未涉猎。看了徐老师的阅读历程后，才明白自己不能进步的原因。正如一位博友说的：“阅读造就人！造就人的思想和品位。”徐老师给我的感觉是思想深邃、个性独特的。从他的总结可以看出，他的所有交流内容都散发着文学的气息，七字七句的阅读历程，每一句都有耐人寻味的故事，这就是厚积后的薄发，浓缩后的精华，没有深厚的文学功底是不可能总结如此精辟的。最欣赏他对阅读价值的概括，如诗一样闪烁着智慧的华彩，准确、凝练、对仗工整，实在让我望尘莫及，我想，作为他的学生，能聆听徐老师的课，一定是最幸福的，因为，有这样的读书人引路，教师的课堂语言一定充满无穷的魅力，孩子们接受这样的熏陶，未来的'道路一定宽阔无比。
读着徐老师的阅读历程，再一次观照自己，和他一样，我也没有读过一天师范，从刚踏上讲台的惧怕到今天的些许自信，我走过了艰难的历程，而所有的进步，都缘于读书。我一直以为只有师范毕业的老师才能在教学道路上撒下芬芳，但徐老师的读书历程让我改变了原有的自卑和怯懦，知识改变命运，看来，只要在书海中广泛涉猎，坚持、思考、实践、写作、创新，自己也会从一名默默无闻的探路者蜕变为教学道路上充满智慧的开拓者。
昨天，我们在交流中碰撞思维、共鸣情感；今天，精神的洗礼又让我对读书多了一份深厚的感情；明天，我将用读书把人生装点得多姿多彩。
名师讲堂心得体会
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
今天我打开xx河区教育信息网，参加xx河区“班主任网络培训”，有幸聆听了任xx老师讲座，她在讲座开头就提出“兴趣是最好的老师”，也是我感受最深的问题。她在讲座中讲了钱学森先生的故事。钱学森先生是航天之父，虽然去世了，但是我们从他的成长经历中可以有所收获。钱学森在少年时代是个贪玩、淘气的孩子，他的父母就给他找了一个勘探学者，让他去挖石头，找石头，他对地质学产生了兴趣；后来又让他跟一个生物学者学习，他对生物学也产生了浓厚的兴趣。从他的父母对孩子的培养中，我们不难看出培养孩子，首先最主要的是培养孩子的兴趣，这就需要我们要有一个伟大的父母，有一个伟大的教师，要有一双善于发现孩子的慧眼。要在孩子的培养上，要看孩子长大后需要什么，要有他的兴趣来决定。任xx老师说：“一个孩子没有兴趣，长大后肯定很平庸”。钱学森虽然没有成为地质学家、生物学家，但是他的成功就是兴趣给他带来的，是兴趣是他走向了成功。
看看我们今天的教育，家长、社会、学校只培训的是社会认同的学生，高学历的学生。因为有了高学历，才有好的职业，没有高学历，就没有好的幸福人生。
在教育发展的今天，作为父母、作为一个一线的教育工作者、班主任，值得我们深思，怎样去解决这个问题，怎样打破人们认同的这种教育方式，需要我们不断的探索教育规律，必须有一套教育艺术，要不断的用自己的慧眼去关注学生、发现学生，学着看穿他们的心灵，用心灵，用眼神来传递彼此心里的话。并且要关注每一个学生。因为所有的人没有高低之分，都是平等的。我们要教育学生“天生我才必有用”。要帮助学生树立信心，要了解学生需要什么，就教什么，学什么。
通过听任xx老师的讲座，我受益匪浅，思想上有很大的触动。作为父母、作为教师，要从培养学生兴趣入手。外力的强迫永远教导不出人才，一个人想学好一方面的知识，绝对都是内因起着主导的作用。正如爱因斯坦的名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在教学过程中注重学生学习兴趣的培养，让学生真正把“要我学”变成“我要学”。同时还要么注重学习方法的指导。我们教育的目的是什么？是“授人以鱼”还是“还是授人以渔”？让学生掌握好的学习会让孩子受益终生，因此，在教学中，我要避免单纯知识性的教学，还要注重学生学习方法的指导，培养孩子具备自学的好习惯。
任老师的讲座让我感受到了为人师表的重要，真正领悟到了为人师应该具备的心怀和情操，更加感受到自己离一个优秀班主任之间的差距。在今后的工作中，要大量的阅读与教育教学有关的书籍，拓展知识面，开阔视野，积累更多的教育教学经验，不断提高教育技能。只有不断的吸取营养，只有不断的让自己进步，及时的进行“充电”，才能提高个人素质和修养，掌握更多科学的教育方法和管理方法，将教育教学工作做好。
作为教师，我们要实施素质教育，教书育人，争当实施素质教育的排头兵。看了几位名师的讲课，那真叫一个绝，下面就学习情况谈一下我的学习体会：
首先，要学习先进教育教学理论，更新教育观念。教育改革的实践需要教育理论作指导。先进的教育理论将有力地促进教育改革的深化。另外，教师自身为了不断提高自己的业务水平，也应当考虑如何为自己创设良好的学习环境，不断学习、不断进步，促进教学水平的提高。
第二，要积极参与教学改革实践活动。科研兴教，科研兴校，已成为广大教育工作者的共识。课堂教学是素质教育的主渠道。每一次的课堂展示都是那么可贵！让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。一堂语文课，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。聆听了特级教师的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。通过这次的培训学习，使我学到了很多课堂教学的技能。
第三，要坚持与日俱进，弘扬创新精神。这几年，教育理论层出不穷，教育信息日新月异，我们只有不断地学习教育理论，更新教育观念，提高教改水平，才能适应教育改革的需要。对于教学性质的认识，培训教师突破传统框架，从新颖的角度重新认识课堂教学活动，提出崭新的理论，我们只有认真学习有关内容，才能与日俱进，不断创新。此外，多学习让我学到了很多好的教学技能，添补了教学方面的许多空白，同时也让我走出了一些误区。例如，通过学习我了解了新的课堂教学理念，在教学实践中如何创设有意义的情景帮助学生理解和记忆；如何利用声音、眼神、面部表情、肢体动作、图片、实物等引起学生的学习兴趣，揭示语言意义，激励学生参与；如何在课堂上有效地运用“表演”技巧。
在理论讲座方面。教师的“语文课堂中的问题觅析与破解”精彩的讲解，给我很大的启发，也对我以后在日常课堂中出现的事情处理给以借鉴。指导老师的示范课给我很多的启发和借鉴。每次听完课，我的心情难于平静。指导老师自然大方，富有亲和力的台风，渊博的学识，敬业的精神，严谨的治学态度，让我感到自己有那么多的不足。那收放自如的课堂；注重学生的学法指导等等。我从他们的示范课中学到了许多新课程的教法。课后，学员们的研讨，评课更是让我茅塞顿开，从中学到许多有关教学的实际问题并使之运用于日常的课堂中。同时，我也感到了一种压力：成长，不容驻足。自己的知识面是那么狭小，要给自己不断地充电，加快学习的步伐，努力汲取各种知识，不断地丰满自己知识的羽翼，加深文化底蕴的积淀，提升自身的文化素养。教学不仅是一门复杂的学问，又是一门艺术，需要我们不断探索，不断提高。这次小学语文教师培训，不论从教育教学的理论还是实践上，都是一个锻炼和进步的有效良机。在整个培训过程中，我尽自己所能，积极参与交流讨论的同时，让我感受到自觉要钻研的路很难，要学习的路还很长。
名师大讲堂心得体会
今天我有幸能亲临现场，参加广东省江门市“五邑名师大讲堂”系列展示活动第十一场：讲好中国故事——构建阅读深度课堂培育学科核心素养。我现场观摩了来自江门市第一中学的王超老师的现场授课、来自开平教伦中学的邹娟丽老师的说播课、广东省麦剑平名教师工作室主持人麦剑平老师的讲座和华南师范大学黄丽燕教授的专家点评。此次活动不仅能让我领略到出类拔萃的教师和专家的讲学风采，也让我从中发觉到在课堂教学方面自身的浅薄与不足。能参加这样高档次、大规模的英语高端盛会，我真的非常感谢工作室能给予我这次难得的学习机会。
首先，教学的艺术，不是传授，而是激发和唤醒。在王超老师和邹娟丽老师的课堂上，学生的学习方式都体现了自主、合作、探究。教师在整节课，以学生为主体，老师通过组织、适当引导，让学生通过读书、质疑、讨论、交流等形式，体会文本的思想内容。教师组织课堂教学效果好，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。两位教师都在课堂上指导学生运用思维导图对文本进行分析理解和深加工。本次所使用的'思维导图也从形式上进行了大胆的创新设计。例如王超老师指导学生阅读seaexploration课文时，鼓励学生从多个角度去分析文章并制作思维导图，如从时间、空间、事件、人物等不同角度思考。小组之间的展示交流更能拓宽学生思维的广度和加深对文章的理解。上台展示的学生无一不是大方自信、逻辑清晰有条理、英语口语流利地道。这充分体现了王超老师在日常教学中培养学生的英语核心素养的方法恰当，且效果是很理想的。另外，邹娟丽老师在课堂上所运用的思维导图则要求学生具有严谨的思维逻辑和对文章深层结构的准确剖析。两位老师的课堂都能够调动学生学习的主动性和积极性，积极对文本进行分析思考、甚至是拓展，促使他们生动活泼地学习。
其次，在学科核心素养指导下，英语阅读课堂的革新意义重大。如今英语教师已经不再满足于学生对文本的浅层分析。以往常用的阅读理解的技能，像对文章进行分段，简单的填空或者回答问题等已经很少出现在阅读课堂中。取而代之的是对文章的深度学习，例如运用思维导图、角色扮演、提问题、续写、讨论、辩论等更灵活开放的形式培养学生的推理判断的能力。麦剑平老师在她的讲座《构建深度阅读课堂培育学科核心素养》中也提出了激活—识记—归纳的阅读课堂模式。她指出我们应立足于宏观结构理论对语篇进行深入解读。阅读文本应该整进整出，立足于整个语篇，绘制文本结构图；深入推敲作者的措辞达意，理解人物的心理情感变化，以帮助学生进一步理解文本中心思想。英语阅读不仅仅在于提高学生的英语水平，更重要的是教会学生怎样学习，从而培养学生学习的能力。例如在阅读seaexploration课文时，学生在理解文本内容的基础上，老师还引导他们思考对海洋资源开发的合理性，同时还鼓励学生提出问题以共同探讨，从而在培养探究能力的同时，也训练了学生的高阶思维。
最后，阅读任务的设计应注重其深层意义和目的。黄丽燕教授为我们详细解释了阅读认知加工的过程，为我们打开了阅读任务设计的新维度。她指出，学生能完成一定难度的阅读任务，这说明学生已经完成了对文本的词语识别、词汇通达、句法分析等环节的分析和输入。他们能够进行推理判断、语篇构建、甚至重构等高阶训练。因此，针对不同学习水平的学生或者不同的阅读目标，教师应该根据实际教学需要设计不同的阅读任务。其次，黄教授指出两位老师的课堂都很好体现了“教—学—评”一体化的激励作用和促学功能。教师的课堂设计，应该以学生学到，学会，到会学三个层次为目标，进行单元整合和师生共评。“教—学—评”一体化应实现以学生为主体，同时还应做到课堂评价目的明确，反馈具体，标准细化，操作简便，发现差距，指向明确。教、学、评三者应该是相互依存，相互影响、相互促进的关系，是缺一不可的要素。在课堂中，学生的知识、技能将获得长进，智力和品德也有进展。
在本次五邑名师大讲堂活动中，我惊叹于王超老师和邹娟丽老师的创新开拓精神，也陶醉于麦剑平老师和黄丽燕教授流畅专业的演讲。同时我也倍感广东省麦剑平名教师工作室这个很团队的魅力，它不仅带给我欢乐、温暖与收获，更让我学会了如何在教育教学的岗位上迈好坚实的步伐！
名师讲堂心得体会
一、积极联系，按需准备。
在偃师师训科的组织安排下，我和贾建波校长到偃师二高进行名师讲堂活动。接到通知，我们高度重视，先后和二高负责人联系多次，希望能真对二高的需求有针对性的组织名师讲堂活动。经过多次磋商，了解到二高希望能对高三学生的高考备考进行指导。
二、调研学情，认真准备。
高考备课指导必须有针对性，必须了解学生的学情，才能有收效，而偃师高中和二高的学情相差较远，所以，不能拿偃师高中的备考内容来指导二高的备考。我们首先进行的工作是调研，了解学情。我们向二高相关学科的教师了解情况，翻看洛阳市一练、二练、三练二高总上线人数，各学科上线人数等实际数据，对学生的学习状况、基础知识、应试技能等要做到心中有数。
经过调研，我们知道，二高化学学科的.备考，不能做到大而全，盲目追求全面得分。必须指导学生对重点内容心中有数，能拿分的部分熟练掌握，保证能拿分的题目不失分，不能拿分的题目得到一分是一分。在这个方针指导下，我对理综试卷中化学学科的题目逐个分析，分析做题的套路、分析得分点、分析注意事项、分析题目结构等等，并把分析结果做成30多页课件。后又考虑到授课时间问题，我把30多页的课件压缩为13页，其他内容改为word文档，留在授课教室电脑上供学生参考使用。
三、投入上课，认真辅导。
5月16日，我们到偃师二高。在二高领导的组织安排下，我给二高高三理科学生进行了化学学科的高考备考指导。上课过程中，我用生动的例子配合我的观点，努力做到每一个观点说理有力，方法可行。重要知识点我详细阐述，并让学生当堂练习、实验。一个多小时时间，我就化学选择题技巧，大题做题策略、重要知识点进行了点拨。学生听课认真，回答问题积极，笔记记得详细，课后还进行了一些互动。最后学生要求我留下qq号以便再联系。
四、活动反思。
本次名师讲堂活动很好的落实了名师的带动、辐射作用，有效的增加了学校之间的沟通、交流。在这次活动中，我做的较好的地方是：提前调研，准备充分，准备的有针对性，因此效果较好。还需要改进的地方是：既然是高考备考指导，就应该把相关内容印出来，提前发给学生，让学生能心中有数，做好预习，这样上课的效果会更好些，课后还给学生留下了文字资料，便于继续消化、吸收。在以后的工作中，我会更加用心，力求考虑的更周全。