作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
四年级语文生命生命教案设计篇一
1.科学饮食每一天
2.选择安全的食物
3.肠胃
你好吗
4.我们去爬山
5.你大预防针了吗
6.居室卫生有讲究
7.远离烧烫伤
8.我是小小包扎员
9.植物朋友告诉你
10.魔法兔子的网络日志
4-5 6-7 8-9 10 11 12 13 14
1、科学饮食每一天 教学目标：
1、了解营养素的家庭成员。
2、通过对食物的调查比较，发现营养均衡与食物搭配的关系，并养成科学进食的好习惯。
3、学会选择安全的食物。
教学重点：懂得科学进食的意义，学会选择安全的食物。教学难点：改变损害健康的饮食习惯。教学安排：一课时 教学过程：
一、导入
人们常说贪吃的孩子啊是小谗猫，我们班上有没有小谗猫啊，看到了喜欢吃的东西会不会流口水呢？那么你们最喜欢吃的食物是什么？请你们介绍一下。今天我们先来做个小调查，大家有兴趣吗。
二、小组活动
（一）：统计
先按：鱼、肉、蔬菜、面食、点心、水果等几大类进行统计，再制成图表，看看你们有什么发现。（提示：爱吃的食物跟每日三餐吃的食物一样吗？为什么？）
三、课件出示资料袋：
1、营养素的述说
2、饮食健康宝塔
你们又有什么发现？
小结：没有一种食物含有我们身体所必需的全部营养，因此，把各种食物搭配着吃，才不会营养失调。
四、小组活动
（二）：小营养师配餐
根据食物中所含的营养素而分成的6个食物组，请你为学校食堂制订一周的食谱。
五、讨论会：
1、你知道哪些有害的饮食习惯？
2、什么是安全的食物？
六、知识抢答赛
2、绿色食品（1）绿色的蔬菜（2）安全有营养的食品
3、营养素大家庭有蛋白质、脂肪、淀粉、矿物质、食物纤维、膳食纤维七大类。
七、总结：
我们除了要注意营养均衡外，还要学会科学进食，从日常的饮食中一点一滴地积累健康，从每一个饮食细节中关爱自己的身体。教学反思：
2、选择安全的食物 教学目标：
1、使学生知道不安全食品给健康带来的影响。
2、能找出生活中的一些不安全食品，懂得如何选择安全的食品。
3、通过三个活动让学生轻松愉快地自主探究学习，并配以图片，让学生形象直观感受。
4、形成对不安全食品的自觉抵制力，确立积极、健康的生活态度。教学重点：能判断身边的不安全食品，学会如何选择安全食品。
教学难点：能判断身边的不安全食品，学会如何选择安全食品，形成对不安全食品的自觉抵制力。
课时安排：一课时
教学过程：
导入：
师拿出一瓶水、一瓶可乐，问：喜欢喝什么？由问题引入课题《选择安全的食物》
活动二：小组合作，找找身边的不安全食品。了解几大类不安全的食品。
霉变过期的食物
被污染的食物
假冒伪劣食品
有过多添加剂的食品
活动三：小组讨论：如何选择安全的食品。
1、认识一些常见的食品安全标志
2、日常生活中怎样注意食品安全
3、儿歌 课堂小结。教学反思：
3、肠胃 你好吗？ 教学目的 ：
1、通过食物在体内的运动，了解肠胃的功能。
2、通过生活中常见现象的分析，知道保护胃的方法。
3、养成良好的卫生饮食习惯。教学重点 ：
1、了解肠胃的功能，知道保护胃的方法。
2、养成良好的卫生饮食习惯。教学准备 ：
1、课件。
2、人体模型。课时安排 ：两课时 教学过程 ：
第 一 课 时
一、质疑导入：
1、通过学习科学的饮食每一天，你还有什么问题吗？
2、揭示课题： 这节课，我们来了解关于肠胃的秘密。
二、新授：
1、认识肠胃及消化器官
（1）你知道你的肠胃在哪里吗？
1、通过对人体模型的认识，有助于学生较好地了解人体的相应的器官。
（2）出示人体模型，问：你认识哪些器官？
（3）学生活动——找出自己认识的部位，每一个部
位有什么特点？
（4）借助介绍：
食道——胃——十二指肠——小肠——大肠——
直肠——肛门
（5）学生活动——两人一组，了解肠和胃
2、了解胃等消化器官的作用
（1）出示课件——一粒豌豆的旅行
（2）提问：从故事中，你知道了什么？
3、采用课件演示，让学生了解消化系统的知识，生动、形象。
（3）学生活动：四人一组讲豌豆的旅行
3、质疑：关于肠胃，你还有什么问题吗？
三、作业布置 ：回家后，了解关于胃秘密。
第 二 课 时
教学过程：
一、提问：
（1）你了解了哪些关于胃的秘密？
（2）你是怎么知道的？
教学过程：
二、新授：
1、了解吃出来的胃病
（1）出示课件，学生观察
3、采用课件演示，让学生了胃病的根源，从生活 入手了解自己的活动。
（2）提问：图中的小朋友做得对吗？为什么？
（3）讲述：生活中的胃病，有很多是人吃出来的，可见，胃病跟人的饮食有非常密切的关系。
（4）知识测验：
1）你的胃部反酸吗？
4、通过小测验知道胃病的前兆。
2）你的上腹部或下腹部疼痛吗？
3）你饭后打嗝，口臭吗？
2、知道护胃的方法
（1）提问：你打算怎么保护你的胃？
（2）出示课件，学生观察
（3）讨论：怎么保护胃
1）饭后“五不宜”
2）打响保胃战
3）做做健胃操
4）远离“脏手病”
三、巩固、反馈
1、总结本课内容。
2、提问：通过学习这节课，你知道了什么？
教学反思：
4、我们去爬山 教学目的：
1、了解爬山的重要性，知道爬山对人体的作用。
2、学会制作简单的担架。
3、养成良好的锻炼身体的习惯。教学重点：
1、知道爬山对人体的作用。
2、养成良好的锻炼身体的习惯。教学准备 ：
1、课件。
2、白纸。
课时安排： 两课时 教学过程：
第 一 课 时
一、导入：
1、提问：你爬过山吗？你知道那些关于爬山的秘密？
2、揭示课题：这节课，《我们去爬山》，板书课题。
二、新授：
1、了解爬山是一项有趣的运动
（1）出示课件——邀请书 通过阅读让学生自主了解爬山的乐趣。
（2）学生阅读
（3）提问：从邀请书里，你了解了什么？
2、听故事——毛泽东爱爬山。
（1）提问：从这个故事中你知道了什么？ 了解伟人的爬山爱好，树立学生运动的意识。
（2）讨论：从故事中，你感受到哪些爬山的乐趣？
（3）学生汇报
3、出示课件——“爬山，要小心” 通过观察、讨论，让学生了解爬山应注意的事项。
（1）从课件中，你知道了什么？
（2）你认为爬山要注意什么？
（3）小结。
三、总结、反馈
1、通过这节课的学习，你知道了什么？
2、关于爬山，你还想了解什么？
第 二 课 时
一、讲述：这节课我们《出发，我们去爬山》
二：新授
1、学生活动（1）
（1）分小组设计：爬山要准备什么？ 通过一个一个的活动，让孩子们真正了解和掌握爬山的知识。
（2）汇报：你们组准备了什么？为什么要准备这些
东西？
2、学生活动（2）。
（2）学生交流——我知道了什么？（爬山的技巧，迷路了„磨出了小泡）
3、学做简易担架
（1）出示课件——了解国际求救信号
（2）教师示范——学做简单的担架
（3）学生活动——制作简易担架
（4）评价学生做的担架。
4、小结：这节课，你学会了些什么？
教学反思：
5、你打预防针了吗
教学目的 ：
1、通过上网查找，了解有关保护身体的方法。
2、通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。
3、培养学生良好的健康习惯。教学重点：
1、通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。
2、培养学生良好的健康习惯。教学准备：
1、课件。
2、机房。课时安排： 两课时 教学过程：
第 一 课 时
一、学生活动：
2、小组交流——我知道了什么？我还了解了什么？
3、汇报：我知道了哪些预防针的秘密？
二、新授：
1、了解疫苗
（1）出示课件，学生观察
1、通过观察课件，让学生初步感受yu苗的知识，然后再通过老师的讲解，加深学生对疫苗的概念。
（2）问：疫苗有什么用？你知道哪些疫苗？
（3）讲解：疫苗，有的用注射的方法，有的用口服
的方法接种到人体内，帮助人们抵抗传染病的侵犯。
（4）借助介绍：
2、知道预防针很重要
（1）提问：你知道怎么预防吗？
（2）讲述：不去人多的地方，坚持锻炼身体，接种
疫苗是预防的方法。
（3）出示课件——p20的信息连接 通过课件的出示，让学生观察、讨论、汇报，让学生很好的把握预防针的知识。
3、勇敢地打预防针
（1）出示课件——计划免疫卡
（2）提问：从卡中，你又了解了什么？
（3）讨论：怎样才是勇敢的打好预防针？
（4）学生汇报
（5）小结。
第 二 课 时
一、提问：你还想知道哪些关于预防针的秘密？ 通过学生自主提出问题，确定要研究的主题。（学生汇报，老师记录）
二、学生讨论、分组
1、确定本组研究的主题。
2、小组分工合作
三、学生活动
1、上网查找 通过上网的形式让学生学会合作与交流。
（1）学生自由组合，分好工，明确主题
（2）学生活动——查找。
2、将自己查找的东西制作成可展示的物品，小组内分工与合作完成3、展示自己或本组的作品，学生评价 通过展示自己的作品，提高学生表现自我、评价同学的兴趣和能力。
（1）各组派代表战时
（2）学生评价
4、总结反馈
教学反思：
6、居室卫生有讲究 教学目的：
1、通过观察、交流的方法，了解居室的污染情况。
2、通过阅读、汇报、探讨的方式，知道怎样保持居室的卫生。
3、培养学生良好的卫生习惯。教学重点：
1、通过阅读、汇报、探讨的方式，知道怎样保持居室的卫生。
2、培养学生良好的卫生习惯。教学准备：
1、课件。
2、水彩笔。课时安排： 一课时 教学过程：
一、学生阅读，提出问题
通过阅读让学生初步了解居室卫生的知识，为后面的学习打下一个铺垫。
2、汇报：你知道了什么？
3、质疑：关于居室卫生，你有什么问题吗？
二、新授：
1、学生介绍自己的居室
（1）学生分小组介绍自己的居室
（2）学生汇报
2、了解居室的污染
（1）出示课件——螳螂的自述
（2）从中你知道了什么？你打算怎么做？
（3）学生交流：家里有卫生死角吗？该怎么做呢？ 让学生查找生活中的死角，将学习与生活紧密联系。
（4）提问：你还知道哪些家居污染？
（油、装修材料、电磁辐射、植物过敏等）
3、怎样维持家居环境
（1）看书p28
（2）提问：怎样保护家居环境？
你还有什么办法清洁居室？（学生汇报，老师板书）
（3）讨论：小朋友应该怎么做保持卫生呢？
三、拓展与反馈：
1、学生活动——测测你家的清洁指数 通过测试的方法，让学生了解清洁指数，并利用这些清洁指数检测自己的生活环境。
（1）学生用水彩笔测试
（2）汇报
（3）提问：从中，你又知道了什么？
2、介绍几种室内除异味的方法
（1）出示课件 通过几种室内除异味的方法的认识，加强学生的环保意识。
（2）讲述四种方法（柑橘除异味、清凉油法、淘米水、旧报纸）
教学反思：
7、远离烧烫伤 教学目的 ：
1、了解烧烫伤的来源，知道一些烧烫伤的治疗办法。
2、学会烧烫伤救护操，不迷信。
3、培养学生科学的救护烧烫伤的习惯。教学重点：
1、了解烧烫伤的来源，知道一些烧烫伤的治疗办法。
2、培养学生科学的救护烧烫伤的习惯。教学准备：
1、课件。
2、设计卡和笔。课时安排： 一课时 教学过程：
一、导入 ：
从学生的生活实际入手，收集学生有关本课学习的潜知识，有助于学习的有效进行。
1、提问：生活中有许多快乐的事情，但一不小心，也有烧烫伤的时候，你烧烫伤过吗？
2、讲述：这节课我们来了解烧烫伤方面的秘密。
二、新授：
1、常见的烧烫伤
（1）出示课件——常见的一些烧烫伤，学生观察 从课件中了解，在信息中掌握，能很好地让学生感受到学习烧烫伤必要性。
（2）了解信息“儿童中的烧烫伤”
（3）质疑：关于烧烫伤，你有什么问题吗？
2、了解烧烫伤的原由
（1）提问：怎么会烧烫伤呢？
（2）出示课件，观察 图中的小朋友在干什么？可能会出现什么情况？
（3）提问：生活中，我们还应注意哪些烧烫伤的危险呢？
3、了解烧烫伤的防护
（1）讨论：我们应该怎样防止烧烫伤？
（2）学生汇报
（3）出示课件，——治烫方法
从课件中，你知道了什么？ 了解烧烫伤的方法很重要，我特别重视这一块的学习，意在让学生掌握这些知识。（脱---泡----盖----送----冲）
（4）出示课件，——防烧救护操
1）自学救护操
2）互相表演救护操
4、老师介绍防烧烫小发明
三、总结、反馈
1、这课，你学会了什么？
2、小故事——烫伤造成败血症（从故事中，你明白了什么？）
教学反思：
8、我是小小包扎员 教学目的：
1、了解磕磕碰碰是在所难免的。
2、学会受伤后怎么处理，了解一些生活小常识。
3、培养学生健康的保护自己的意识。教学重点：
1、学会受伤后怎么处理，了解一些生活小常识。
2、培养学生健康的保护自己的意识。教学准备：
1、课件。
2、纱布、胶带、人体模型。课时安排： 一课时 教学过程：
一、导入：
用课件演示包扎的过程，让孩子初步了解情况。
1、出示课件，学生观察
2、讲述：这节课我们来当小小包扎员。（板书课题）
二、新授：
1、了解磕磕碰碰是常见
（1）老师自我介绍——小时侯不小心摔交
（2）提问：你们也摔过吗？是怎么摔的？ 现在独生子女的出现，让家长过分担心学生的安全。这个环节在于解决这个问题。
（3）讨论：从刚才大家的交流中，你想到了什么？
（4）讲述：生活中磕磕碰碰是常见的。
2、学习受伤后的处理
（1）听故事——伤疤的故事
提问：你知道了什么？
（2）学生观察课件——小伤口和大伤口
（3）小结。
3、学习包扎伤口
（1）教师示范
（2）学生小组活动——包扎伤口
（3）各组派代表上台表演
（4）学生互相评价
4、了解伤口处理的秘密 让学生学会辨析生活中的对与不对。
（1）听故事——受伤的小明
（2）提问：小明错在哪里？如果是你，该怎么做呢？
（2）讨论：故事告诉我们什么？
三、巩固、反馈
（1）阅读课文
（2）关于这一课，你还有什么问题吗？
（3）这课的学习，你明白了什么？
教学反思：
9、植物朋友告诉你 教学目的：
1、了解植物的作用以及给人类带来的许多益处。
2、知道植物能给我们人类带来好处，同时也会带来麻烦。
3、培养学生爱护植物的思想。教学重点：
1、知道植物能给我们人类带来好处，同时也会带来麻烦。
2、培养学生爱护植物的思想。教学准备 ：
1、课件。
2、自己上网查询的资料。课时安排： 一课时
教学过程 ：
一、导入：
1、提问：（1）你知道生活当中有哪些植物？ 从学生的生活实际入手，了解学生对植物的知晓情况，便于学习。
（2）从植物那儿你知道了些什么？
2、讲述：这节课我们来学习《植物朋友告诉你》（板书课题）
二、新授：
1、了解各种各样的植物
（1）出示课件——植物 从分类入手，让学习在活动中学习，在学习中了解植物。
（2）提问：你知道这是什么植物？它有什么作用？
（3）讨论：（植物的分类）
（4）汇报：
1）你们组是怎么分的？为什么这样分？
2）你同意他们组的分法吗？为什么？
（5）讲述：根据不同的标准，我们把植物分成不同
的类别。
2、知道植物给我们人类带来的伤害 采用学生最喜欢的故事导入，让孩子们的注意力一下子集中过来。
（1）故事——植物的述说
（2）提问：从故事中你知道了什么？
（3）讨论：我们应该怎么做？
（4）小结。
3、学生活动——阅读课文
（1）学生阅读课文
（2）小组交流——植物朋友告诉你什么？
（3）汇报
三、巩固、反馈： 质疑的使用有利于孩子们更好的反馈所学的知识。
1、这节课，你知道了什么？
2、质疑：你还有什么问题吗？
教学反思：
10、魔法兔子的网络日记 教学目的：
1、了解网络的优势和不足。
2、学会正确的上网，了解上网的必备知识。
3、培养学生健康上网的意识。教学重点：
1、学会正确的上网，了解上网的必备知识。
2、培养学生健康上网的意识。教学准备：
1、课件
2、学生记录卡 课时安排： 一课时 教学过程：
一、提问：
1、你知道什么是网络吗？
2、你认为网络是什么？
3、你喜欢上网吗？为什么？
二、听故事——比尔.盖茨的故事
1、学生听故事
2、提问：从故事中，你明白了什么？
3、讲述：希望我们班有比尔.盖茨一样优秀的少年。
三、认识网络
1、讨论：网络好吗？为什么？
2、学生汇报
3、出示课件——小明妈妈的话
（1）讲述：一个小网虫的妈妈的话，多伤感呀！大家一起读一读吧？
（2）提问：读了以后，你有什么感受？
（3）你想对小明说什么？ 特意把重点放在小明妈妈和小明同学的书信中，让学生在读中去感悟其中的亲情和深情。
4、出示课件——小明同学的话
（1）自由阅读
（2）读中又了解到什么？
四、了解正确的上网
1、提问：我们应该如何正确上网呢？
2、学生齐读p53的《上网诗》
3、质疑：诗中有什么不明白的地方吗？
4、讨论：上网诗告诉了我们什么？
5、提问：我们应该如何正确上网呢？ 健康上网诗朗朗上口，希望对孩子们的学习、明白道理有帮助。
6、学生阅读p53——健康上网须知
五、总结、反馈：
1、概述本课内容。
2、思考：如果你的身边有网虫，你会怎么做呢？
教学反思：
四年级语文生命生命教案设计篇二
生命是宝贵的，也是美好的，关于生命这一主题，以往的教材中并没有体现,这一单元围绕”生命”这一专题,从不同角度反映了对生命的思考.《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利。《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才有意义。《花的勇气》激励我们：要以无所谓的勇气面对一切艰难险阻。《生命生命》这篇散文出自台湾女作家杏林子之手，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三个事例展示了生命的意义，教育我们要珍惜生命。
选编这篇课文的意图是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，进而引导学生思考人生，感悟生命的意义。这正符合《课程标准》所提出的“要在学生掌握学习方法、提高语文能力的过程中培养学生正确的思想观念、积极的人生态度。”
二、学情分析,
四年学生已初步具备一定的阅读能力，能对文本进行质疑、合作和探究。但这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，很难将形象描写和理性思考有机结合，对生命的意义还缺乏深刻的理解，因此在教学本文前，可让学生搜集一些有关热爱生命方面的名言和故事，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
三、教学模式
本课我将采用“问题引导教学法”实施课堂教学，问题引导教学法旨在培养学生问题意识和创新精神。其基本模式是“五环三步一中心”，所谓“五环”：即提出问题、解决问题、归纳概括、巩固应用、拓展创新。“三步”是指在解决问题时分三个步骤，即“自主学习、合作学习、教师点拨”。“一中心”是指以问题为中心。教学模式以学生为主体，充分发学生主体作用。
四、教学设计
根据新课标理念、学生实际和教材特点，应用“问题引导教学法”本节课我将分五个环节进行教学：
第一个教学环节：提出问题预设8分钟，分三步进行。
教学伊始，我出示课件创设情境：嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，生命的诞生是多么神奇!五彩缤纷的花儿欣然怒放，生命多么美好!此时轻轻的音乐响起，介绍杏林子的坎坷命运。就是这样一位全身瘫痪的人，她是怎样感受生命的?让我们一起走进课文。
(通过直观的画面，引导学生入其境，辅之以教师生动的描述，让学生对生命的神奇发出由衷的赞叹,通过一扬一抑，紧扣“生命”主题，激发学生学习兴趣。)
第二步：整体感知:我出示阅读要求：默读课文，读准字音，读通句子，思考课文写的是什么内容?共写了几个事例?学生自主学习，小组交流，然后汇报。汇报时，字词从字音、字形、书写三方面进行，做到人人参与，字字落实。学生概括主要内容时引导学生用小标题形式高度概括，再将三个事例贯穿起来概括主要内容，既从整体上把握课文的内容和写作思路，又培养了学生概括能力。
教学中注重学生提出问题的环节，因情而教，既培养了学生问题意识，又便于接下来进行有的放矢的教学，是落实“问题教学法”的关键。
教学的第二个环节：解决问题 预设18分钟
在解决问题环节中，引导学生根据自主学习和小组合作探究的内容进行汇报，教师点拨。
当学生谈到“飞蛾求生”时，我引导学生抓住重点词语“欲望”，联系上下文想一想，课文哪些地方体现了飞蛾强烈的求生欲望?用调换“鼓动、跃动”的位置，对比朗读体会用词准确。通过“角色体验”展开想象：小小的飞蛾没有放弃求生的欲望，假如你是杏林子可能会怎么想?启发学生感悟到杏林子对生命的珍视。在学生充分感悟语言的基础上，再进行感情朗读，使感情得到升华。在此引读课题，感叹要珍惜生命。
交流“瓜苗生长”时，我引导学生抓重点语句汇报，以读为主，通过各种形式的练读，读中感悟，引导学生认识到弱小的生命尚且如此勇敢，我们拥有健康的生命更应该做到：不屈向上，茁壮生长。带着对生命的敬畏，再读课题，感叹生命的顽强。此时解决预设的问题，渗透以小见大的写法。
学生交流“静听心跳”时，创设情境：播放心跳的声音。请学生静静感受自己的心跳。然后引导学生联系生活实际，着重谈谈什么是“白白糟蹋”和“好好使用”。学生在谈体会的时候很容易从身边的小事谈起，教师可以适时引导学生拓展思维，从平凡的人到名人，从健康的人到残疾人，不同层次，不同角度揭示生命的意义就是负责任。再指导学生情感朗读，读出作者积极的生命观。然后启发学生交流自己收集的关于生命感悟的名言。引领学生感悟：生命无论以哪种方式呈现，我们都必须对它负责，那就是——生命生命!再读课题。体会课题反复的强调作用，从而也解决了之前预设的问题。
齐读课文最后一段，教师深情小结：生命的美丽各不相同，但相同的是珍视生命，善待生命，让有限的生命活得有光彩，创造无限的意义。
解决问题环节，通过扎实的语言文字训练，有层次的朗读指导，使学生感悟生命的意义，进一步培养学生阅读理解能力。
第三环节：归纳概括(需要4分钟)
这一环节，我先让学生快速浏览课文，结合板书谈谈学习本课的收获，我则从人文性和工具性两方面引导学生进行规范总结，体现了语文人文性和工具性有机结合。
第四环节：巩固应用(需要8分钟)
这一环节我先让学生在熟读的基础上，练习背诵，达到积累语言的目的。再根据课后的小练笔安排说话练习。也可以仿照本文以小见大的写法写一段话，做到读写有机结合，并为口语交际和习作做好准备。
第五环节：拓展创新(需要2分钟)
1、读一本书
读一本关于人生的书籍，激励自己努力拼搏，快乐生活。推荐：张晓风的《敬畏生命》和蒙田的《热爱生命》。
2、写一段话
结合实际谈一谈自己对生命的感受，发表在班级博客的“心灵小语留言板”中。
3、做一件事
通过实践去体验感悟生命的真正意义和价值。
五、板书设计
这节课的板书设计起到突出主题，提纲挈领的作用。
19.生命生命
飞蛾求生——活下去 珍惜生命
瓜苗生长——要坚强 有限生命
倾听心跳——负责任 无限价值
六、课堂评价
新课程所倡导的教育评价是以人为出发点，促进个体的和谐发展。本节课我将教师评价、学生评价相结合，促进学生自我反思。教师评价：主要使用语言激励。如果学生能抓住“欲望”一词联系上下文汇报时，我一定会评价：“你能抓住重点词语，联系上下文汇报，学习真有方法。”这样不仅给学生带来成就感，还潜移默化地教给学生学习方法，一举两得。学生的评价以小组合作评价为主。当小组汇报时，引导学生注意倾听，从参与方式、参与的品质、参与的效果多方面进行评价，充分发挥学生的主体地位，将素质教育融入到课堂中来。
七、资源开发
重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，本节课，首先挖掘教材资源，如：将日积月累中有关生命的名言，口语交际中有关生命的话题整合到本节教学中，提高学生语文素养。运用多媒体资源：视频播放小草的发芽、心跳的声音，使学生多种感官参与教学。延伸课外资源，上网搜集一些有关人生、生命方面的名言和故事，利用班级博客的“资源库”，链接更多与生命有关的名言警句和文学作品。还可以利用班级博客的“心灵小语留言板”,让学生提交感言，进行配乐朗读。培养学生搜集信息，处理信息的能力，为语文插上隐形的翅膀。
“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一个奇迹。”感谢各位领导的聆听指正，谢谢!
四年级语文生命生命教案设计篇三
教学目的
1、通过对话、自制学习计划，了解学生的准备情况，了解学生现有的知识贮备。
1、自制学习计划，并能与同学进行交流。
2、自主的阅读课文，独立了解这本教材的知识。教学准备
1、每人准备一张白纸。
2、小组准备好水彩笔。
教学过程
过 程 设 计
教案自评
一、师生交流
1、让学生发散思维，能有效地收集学生的贮备知识。
1、提问：今天，我们上什么课？看到这个《生命与
健康常识》，你想到了什么？
2、讨论与交流：你怎么看待生命？
（1）老师提问
（2）学生思考
（3）同桌交流
（4）学生派代表回答
二、自主学习
1、讲述：本册教材能让我们了解到什么呢？我们看
2、激发学生自主学习的兴趣
看书，了解一下，边看边想：我最喜欢哪篇课文，什么？
2、学生活动——自我阅读 教学过程
过 程 设 计
教案自评
3、汇报
3、培养学生形成良好的听的习惯。
4、提问：从同学的回答中，你发现了什么秘密？
三、设计方案
4、通过学生自己制定学习目标和希望来增强学生的参与本课程的意识，通过学生评价培养学生听的习惯。
2、学生设计——我的学习方案
用白纸、彩笔描绘出自己的目标）
3、方案交流与评价
（1）学生展示自己的作品
（2）同学评价作品
四、总结、1、老师总结本课。
2、这节课，你有什么收获？
一、准备课
——生命与健康常识
课前收集资料
上课认真、积极举手发言
我的打算
课后完成作业
珍爱自己的生命
5、通过对板书的设计，让学生形象、简略地了解本课的重点。
1、科学饮食每一天
教学目的
1、通过对每天食物的统计与讨论，让学生了解食物中有6种营养素。
2、通过学习安全食物的选择，了解良好的饮食习惯。
3、培养学生良好的饮食习惯。教学重点
1、了解食物中有6种营养素。
2、培养学生良好的饮食习惯。教学准备
1、课件。
2、统计卡片。课时安排
两课时
教学过程
过
程
设
计
教案自评
第 一 课 时
一、故事导入：
1、营养小故事——胖乎乎的文西
2、提问：
（1）文西为什么容易生病？（2）从故事中，你知道了什么？
二、认识六种营养素
1、提问：平时你最喜欢吃什么？
1、从学生的生活实际出发，采用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。
3、汇报： 过 程 设 计
教案自评
（1）你们小组是怎么统计的？
2、连续三个问题激发学生去思考、去发现，培养学生的活动能力。
（2）你们组发现了什么？
（3）你认为哪组的统计方法最好？为什么？
4、质疑：你有什么问题吗？
5、讲述：为什么我们每天吃的食物不是自己最喜欢 吃的实物呢？
6、出示课件——六种营养素
3、采用课件出示六种营养素，利用小博士让学生主动去感受六种营养素。（出示小博士的话）蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、矿物质和食物纤维。
7、提问：从小博士的话中，你知道了什么？
8、小结
三、作业布置
1、科学饮食每一天
蛋白质、脂肪、淀粉、营养素
维生素、矿物质、实物纤维
第 二 课 时
一、提问：（1）食物中有哪些营养素？ 过 程 设 计 教案自评
（2）家里每天的食物是怎样搭配的？ 为什么要这样搭配呢？
（3）你在观察的时候，还发现了什么？
二、搭配食物：
1、通过自行搭配食物，提供学生发现秘密的平台。通过两次食物的搭配，加深学生对实物的了解。
1、学生活动——为自己搭配一天的实物
2、汇报：你们小组是怎么搭配的？
3、学生评价：哪一组搭配的实物最好，为什么？
4、学生第二次搭配实物
三、学会选择安全的食物
1、提问：
（1）出示一个发霉的苹果，问：你看到了什么？
（3）这时，你想到了什么问题？（安全饮食）
（3）你家里是怎么处理的？（用盐水浸泡）（用淘米 水来洗）
3、出示课件——小博士一天的饮食建议
四、了解良好的饮食习惯
3、采用故事的形式，了解正确的饮食习惯。
1、提问：这节课，你了解到什么？
2、听故事——偏食的小量（1）问：故事中讲了什么？ 过 程 设 计 教案自评
（2）学生讨论：他做得对吗？为什么？
（3）学生思考：我们应该怎么做？
3、汇报
4、出示课件——科学饮食习惯
五、总结、反馈
1、提问：这节课，你又了解到什么？
4、采用质疑的方式让学生反复咀嚼、思索，有成效。
2、质疑：关于科学饮食每一天，你还有什么问题吗？
3、作业：回家后，找一找生活中的绿色食品。
1、科学饮食每一天
科学的饿搭配饮
养成良好的饮食习惯
2、选择安全的食物
肠胃
你好吗
教学目的
1、通过食物在体内的运动，了解肠胃的功能。
2、通过生活中常见现象的分析，知道保护胃的方法。
3、养成良好的卫生饮食习惯。
1、了解肠胃的功能，知道保护胃的方法。
2、养成良好的卫生饮食习惯。
教学准备
1、课件。
2、人体模型。
课时安排 两课时
第 一 课 时
一、质疑导入：
1、通过学习科学的饮食每一天，你还有什么问题吗？
2、揭示课题：
这节课，我们来了解关于肠胃的秘密。
二、新授：
1、认识肠胃及消化器官
（1）你知道你的肠胃在哪里吗？
1、通过对人体模型的认识，有助于学生较好地了解人体的相应的器官。
（2）出示人体模型，问：你认识哪些器官？
（3）学生活动——找出自己认识的部位，每一个部 位有什么特点？（4）借助介绍：
食道——胃——十二指肠——小肠——大肠—— 过 程 设 计
教案自评
直肠——肛门
（5）学生活动——两人一组，了解肠和胃
2、了解胃等消化器官的作用
（1）出示课件——一粒豌豆的旅行（2）提问：从故事中，你知道了什么？
3、采用课件演示，让学生了解消化系统的知识，生动、形象。（3）学生活动：
四人一组讲豌豆的旅行
3、质疑：
关于肠胃，你还有什么问题吗？
三、作业布置
4、让收集生活中的关于胃的知识，有利于课堂学习的顺利进行。回家后，了解关于胃秘密。
一、科学饮食每一天
蛋白质、脂肪、淀粉、营养素
维生素、矿物质、实物纤维
第 二 课 时 教学过程 过 程 设 计
一、提问：
（1）你了解了哪些关于胃的秘密？（2）你是怎么知道的？
过 程 设 计 教案自评
二、新授：
1、了解吃出来的胃病（1）出示课件，学生观察
3、采用课件演示，让学生了胃病的根源，从生活入手了解自己的活动。
（2）提问：图中的小朋友做得对吗？为什么？（3）讲述：生活中的胃病，有很多是人吃出来的，可见，胃病跟人的饮食有非常密切的关系。（4）知识测验：
1）你的胃部反酸吗？
4、通过小测验知道胃病的前兆。
2）你的上腹部或下腹部疼痛吗？
3）你饭后打嗝，口臭吗？
2、知道护胃的方法
（1）提问：你打算怎么保护你的胃？（2）出示课件，学生观察（3）讨论：怎么保护胃
1）饭后“五不宜”
2）打响保胃战
3）做做健胃操
4）远离“脏手病”
三、巩固、反馈
1、总结本课内容。
2、提问：通过学习这节课，你知道了什么？
3、我们去爬山
教学目的
1、了解爬山的重要性，知道爬山对人体的作用。
2、学会制作简单的担架。
3、养成良好的锻炼身体的习惯。
教学重点
1、知道爬山对人体的作用。
2、养成良好的锻炼身体的习惯。
1、课件。
2、白纸。
课时安排
两课时
过
程
设
计
第 一 课 时
一、导入：
1、提问：你爬过山吗？你知道那些关于爬山的秘密？
2、揭示课题： 这节课，《我们去爬山》，板书课题。
二、新授：
1、了解爬山是一项有趣的运动
（1）出示课件——邀请书
通过阅读让学生自主了解爬山的乐趣。
（2）学生阅读
（3）提问：从邀请书里，你了解了什么？
2、听故事——毛泽东爱爬山。
（1）提问：从这个故事中你知道了什么？
3、出示课件——“爬山，要小心”
通过观察、讨论，让学生了解爬山应注意的事项。
（1）从课件中，你知道了什么？（2）你认为爬山要注意什么？（3）小结。
三、总结、反馈
1、通过这节课的学习，你知道了什么？
2、关于爬山，你还想了解什么？
第 二 课 时
一、讲述：这节课我们《出发，我们去爬山》 二：新授
1、学生活动（1）
（1）分小组设计：爬山要准备什么？
2、学生活动（2）。
3、学做简易担架
（1）出示课件——了解国际求救信号
（2）教师示范——学做简单的担架
（3）学生活动——制作简易担架（4）评价学生做的担架。
4、小结：这节课，你学会了些什么？ 我们去爬山 爬山的准备
迷路了
冷静
找方向
爬山的技巧
4、你打预防针了吗
1、通过上网查找，了解有关保护身体的方法。
2、通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。
3、培养学生良好的健康习惯。教学重点
1、通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。
2、培养学生良好的健康习惯。
课时安排 两课时 教学过程
第 一 课 时
一、学生活动：
2、小组交流——我知道了什么？我还了解了什么？
3、汇报：我知道了哪些预防针的秘密？
二、新授：
1、了解yu苗
（1）出示课件，学生观察
1、通过观察课件，让学生初步感受yu苗的知识，然后再通过老师的讲解，加深学生对yu苗的概念。
（2）问：yu苗有什么用？你知道哪些yu苗？
（4）借助介绍：
2、知道预防针很重要
（1）提问：你知道怎么预防吗？
（2）讲述：不去人多的地方，坚持锻炼身体，接种
yu苗是预防的方法。
（3）出示课件——p20的信息连接
通过课件的出示，让学生观察、讨论、汇报，让学生很好的把握预防针的知识。
3、勇敢地打预防针
（1）出示课件——计划免yu卡
（2）提问：从卡中，你又了解了什么？（3）讨论：怎样才是勇敢的打好预防针？
（4）学生汇报（5）小结。第 二 课 时
过 程 设 计
一、提问：你还想知道哪些关于预防针的秘密？
通过学生自主提出问题，确定要研究的主题。
（学生汇报，老师记录）
二、学生讨论、分组
1、确定本组研究的主题。
2、小组分工合作
三、学生活动
1、上网查找
2、将自己查找的东西制作成可展示的物品 小组内分工与合作完成
3、展示自己或本组的作品，学生评价
4、总结反馈
你打预防针了吗
预防很重要：不去人多的地方
坚持体育锻炼
打预防针须知：一人一针，一管一消毒
预防接踵禁忌症
打完预防针后 板书的设计在于集中课文的重点，突出难点，有效的板书有利于学生很好地掌握本课的知识。
5、居室卫生有讲究
教学目的
1、通过观察、交流的方法，了解居室的污染情况。
2、通过阅读、汇报、探讨的方式，知道怎样保持居室的卫生。
3、培养学生良好的卫生习惯。
教学重点
1、通过阅读、汇报、探讨的方式，知道怎样保持居室的卫生。
2、培养学生良好的卫生习惯。
1、课件。
2、水彩笔。
课时安排
一课时
一、学生阅读，提出问题
通过阅读让学生初步了解居室卫生的知识，为后面的学习打下一个铺垫。
2、汇报：你知道了什么？
3、质疑：关于居室卫生，你有什么问题吗？
二、新授：
1、学生介绍自己的居室
（1）学生分小组介绍自己的居室（2）学生汇报
2、了解居室的污染
（1）出示课件——螳螂的自述
（2）从中你知道了什么？你打算怎么做？
过
程
设
计
3、怎样维持家居环境（1）看书p28（2）提问：怎样保护家居环境？
你还有什么办法清洁居室？（学生汇报，老师板书）
（3）讨论：小朋友应该怎么做保持卫生呢？
三、拓展与反馈：
1、学生活动——测测你家的清洁指数
（3）提问：从中，你又知道了什么？
2、介绍几种室内除异味的方法（1）出示课件
通过几种室内除异味的方法的认识，加强学生的环保意识。（2）讲述四种方法（柑橘除异味、清凉油法、淘米 水、旧报纸）
3、课后总结
4、作业：向爸爸妈妈介绍“室内除异味的方法”
6、远离烧烫伤
教学目的
1、了解烧烫伤的来源，知道一些烧烫伤的治疗办法。
2、学会烧烫伤救护操，不迷信。
3、培养学生科学的救护烧烫伤的习惯
教学重点
1、了解烧烫伤的来源，知道一些烧烫伤的治疗办法
2、培养学生科学的救护烧烫伤的习惯。
课时安排
一课时
一、导入
从学生的生活实际入手，收集学生有关本课学习的潜知识，有助于学习的有效进行。
1、提问：生活中有许多快乐的事情，但一不小心，也有烧烫伤的时候，你烧烫伤过吗？
2、讲述：这节课我们来了解烧烫伤方面的秘密。
二、新授：
1、常见的烧烫伤
（1）出示课件——常见的一些烧烫伤，学生观察
从课件中了解，在信息中掌握，能很好地让学生感受到学习烧烫伤必要性。（2）了解信息“儿童中的烧烫伤”
（3）质疑：关于烧烫伤，你有什么问题吗？
2、了解烧烫伤的原由
（1）提问：怎么会烧烫伤呢？（2）出示课件，观察
3、了解烧烫伤的防护
（1）讨论：我们应该怎样防止烧烫伤？（2）学生汇报
（3）出示课件，——治烫方法 从课件中，你知道了什么？
了解烧烫伤的方法很重要，我特别重视这一块的学习，意在让学生掌握这些知识。
2）互相表演救护操
4、老师介绍防烧烫小发明
三、总结、反馈
1、这课，你学会了什么？
2、小故事——烫伤造成败血症
从故事中，你明白了什么？ 我是小小包扎员
教学目的
1、了解磕磕碰碰是在所难免的。
2、学会受伤后怎么处理，了解一些生活小常识。
3、培养学生健康的保护自己的意识。
教学重点
1、学会受伤后怎么处理，了解一些生活小常识。
2、培养学生健康的保护自己的意识。
1、课件。
2、纱布、胶带、人体模型。课时安排 一课时
一、导入
用课件演示包扎的过程，让孩子初步了解情况。
1、出示课件，学生观察
2、讲述：这节课我们来当小小包扎员。（板书课题）
二、新授：
现在独生子女的出现，让家长过分担心学生的安全。这个环节在于解决这个问题。（3）讨论：从刚才大家的交流中，你想到了什么？（4）讲述：生活中磕磕碰碰是常见的。
2、学习受伤后的处理
（1）听故事——伤疤的故事 提问：你知道了什么？
（2）学生观察课件——小伤口和大伤口教（3）小结。
把包扎伤口的技巧作为一个重点来学习，让孩子真正学会保护自己的方法。
3、学习包扎伤口（1）教师示范
（2）学生小组活动——包扎伤口（3）各组派代表上台表演（4）学生互相评价
4、了解伤口处理的秘密
让学生学会辨析生活中的对与不对。（1）听故事——受伤的小明
（2）提问：小明错在哪里？如果是你，该怎么做呢？（2）讨论：故事告诉我们什么？
三、巩固、反馈（1）阅读课文
1、磕磕碰碰是常见的事
2、学会护理（1）小伤
（2）包扎（快、准、紧、牢）
7、植物朋友告诉你
教学目的
1、了解植物的作用以及给人类带来的许多益处。
2、知道植物能给我们人类带来好处，同时也会带来麻烦。
3、培养学生爱护植物的思想。教学重点
1、知道植物能给我们人类带来好处，同时也会带来麻烦。
2、培养学生爱护植物的思想。
1、课件。
2、自己上网查询的资料。课时安排 一课时
一、导入：
1、提问：（1）你知道生活当中有哪些植物？
从学生的生活实际入手，了解学生对植物的知晓情况，便于学习。
（2）从植物那儿你知道了些什么？
2、讲述：这节课我们来学习《植物朋友告诉你》（板 书课题）
二、新授：
1、了解各种各样的植物（1）出示课件——植物
（3）讨论：（植物的分类）（4）汇报：
1）你们组是怎么分的？为什么这样分？
2）你同意他们组的分法吗？为什么？
（5）讲述：根据不同的标准，我们把植物分成不同的类别。
2、知道植物给我们人类带来的伤害
（2）提问：从故事中你知道了什么？
（3）讨论：我们应该怎么做？
（4）小结。
3、学生活动——阅读课文
（1）学生阅读课文
（2）小组交流——植物朋友告诉你什么？（3）汇报
三、巩固、反馈：
质疑的使用有利于孩子们更好的反馈所学的知识。
1、这节课，你知道了什么？
2、质疑：你还有什么问题吗？
植物是我们的朋友。
植物告诉我们：
1、帮助我们。
2、不要被漂亮的外表吸引。
8、魔法兔子的网络日记
教学目的
1、了解网络的优势和不足。
2、学会正确的上网，了解上网的必备知识。
3、培养学生健康上网的意识。
教学重点
1、学会正确的上网，了解上网的必备知识。
2、培养学生健康上网的意识。
1、课件、学生记录卡
课时安排
一课时
一、提问：
1、你知道什么是网络吗？
2、你认为网络是什么？
3、你喜欢上网吗？为什么？
二、听故事——比尔.盖茨的故事
1、学生听故事
2、提问：从故事中，你明白了什么？
3、讲述：希望我们班有比尔.盖茨一样优秀的少年。
三、认识网络
1、讨论：网络好吗？为什么？
2、学生汇报
3、出示课件——小明妈妈的话
（1）讲述：一个小网虫的妈妈的话，多伤感呀！大家一起读一读吧？
（2）提问：读了以后，你有什么感受？（3）你想对小明说什么？
特意把重点放在小明妈妈和小明同学的书信中，让学生在读中去感悟其中的亲情和深情。
4、出示课件——小明同学的话（1）自由阅读
（2）读中又了解到什么？
四、了解正确的上网
1、提问：我们应该如何正确上网呢？
2、学生齐读p53的《上网诗》
3、质疑：诗中有什么不明白的地方吗？
4、讨论：上网诗告诉了我们什么？
5、提问：我们应该如何正确上网呢？
健康上网诗朗朗上口，希望对孩子们的学习、明白道理有帮助。
6、学生阅读p53——健康上网须知
五、总结、反馈：
1、概述本课内容。
2、思考：如果你的身边有网虫，你会怎么做呢？ 板书设计
魔法兔子的网络日记
网络知识知多少
9、做善良的人真好
教学目的
1、让学生了解要做一个健康的人，首先要有健康的人格。
2、通过故事让学生在辨析中去了解人性。
3、培养学生健康的人格和品格
教学重点
1、让学生了解要做一个健康的人，首先要有健康的人格。
2、通过故事让学生在辨析中去了解人性。
1、课件
2、故事 课时安排
二课时 第一课时
一、课件出示——道德两难故事
采用道德两难故事让学生去思考、去内化道德、情感方面的知识。形式新颖、方法灵活。一个研究者研究了一种新药，因为可以救一种怪病，所以，他提高了药的价格。
一个穷人，为了就他的妻子，去偷研究者研究的新药。
二、提问：你认为他该去偷吗？
三、分组讨论：为什么？
四、学生辩论：
你认为他该去偷吗？说说你的理由。
五、学生评价
第二课时
一、导入：
1、听《三字经》，学生跟读
从传统的文化中去感受人的善良美德。
2、讨论：从三字经中，你知道了什么？
3、讲述：人之初，性本善。
二、新授：
1、知道“我是善良的，也是快乐的”（1）听故事——洪战辉的故事
（2）提问：洪战辉是个怎样的人？他遇到了怎样的
通过对洪战辉的讨论，了解人性的美德，知道学习的方向。
困难？他是怎么解决的？（3）质疑：关于洪战辉，你有什么问题想问他吗？
（4）讨论：如果你是洪战辉，你会怎么做呢？（5）学习老子的话
善者，吾善之；不善者，吾亦善之。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
2、了解“要做就做善良的人”
（1）提问：生活中，你见过哪些善良的举动？
从生活中点滴小事中去感受人间的真情与美德。
平时，你有哪些善良的举动？（2）讨论：怎样做个善良的人？（3）汇报
（4）学生活动——填空
老师感冒了，声音嘶哑了，悄悄地我送上“咽喉爽”，我愿意。
三、巩固、反馈
1、概述本课内容。
1、听《三字经》，学生跟读
2、提问：你是善良的吗？怎么这样说？
一、人之初，性本善
二、我是善良的，也是快乐的
三、要做就做个善良的人
四年级语文生命生命教案设计篇四
第一课时
教学目的
1.了解一般的饮食营养知识。2.认识基本的食物营养素。
3.养成良好的饮食习惯，不偏食、不挑食。教学重点：
注意营养均衡，养成良好的饮食习惯。教学难点：学会合理搭配食物。教学步骤
1.导入：讲关于营养均衡的故事。
2.了解营养素。读“营养素的诉说”，了解营养素及其组成：蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、矿物质和食物纤维。
3.分组讨论：我们喜爱的食物，并进行记录，发现其中同学们的偏食问题。
4.教学生合理搭配食物，均衡营养； “３２１”、“３４３”健康配餐。
5.指导学生根据自己的实际，制定一份适合自己的饮食方案。6.均衡营养的同时，要选择安全的食物。
分组讨论：爸爸妈妈平时是怎样选择和清洗食物的，你觉得怎样做才安全？ 教学反思：
第二课时
教学目的
1.了解一般的饮食营养知识。2.认识基本的食物营养素。
3.养成良好的饮食习惯，不偏食、不挑食。教学重点：
注意营养均衡，养成良好的饮食习惯。教学难点：学会合理搭配食物。教学过程：
一、故事导入：
二、认识六种营养素
1.提问：平时你最喜欢吃什么？ 2.学生活动——表格统计
3.汇报： 从学生的生活实际出发，采用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。
（1）你们小组是怎么统计的？（2）你们组发现了什么？
（3）你认为哪组的统计方法最好？为什么？ 4.质疑：你有什么问题吗？
5.讲述： 为什么我们每天吃的食物不是自己最喜欢 吃的实物呢？
6.出示课件——六种营养素（出示小博士的话）蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、矿物质和食物纤维。
7.提问：从小博士的话中，你知道了什么？ 8.小结
三、作业布置 教学反思：
第三课时
教学目标
1.健康食品是安全、无污染、优质、有营养的食品。我们应选择健康食品。
2.引导学生通过查资料、交流等方法，了解关于健康食品的有关知识及如何选择健康食品，培养学生的观察能力、收集信息的能力及讨论交流的能力。
3.使学生懂得健康食品对生活的重要性，知道如何选择食 品，促使学生养成良好的生活习惯，提高自己的生活质量。教学重点： 健康食品的含义及如何选择健康食品。教学难点: 了解食品受污染的途径及选择健康食品的方法。
教学过程
一、计算导入，激发兴趣。
2.小组内计算，他一生共吃掉多少食物？
3.假设这些食物中有对人体有害的成分，会有什么样的后果? 4.小结： 为了身体的健康，我们在饮食上除了营养均衡外，摄入适当的能量外，还要注 意食品中是否含有对人体有害的成分，要吃健康的食品。
二、探究什么是对健康有利的食品
1.小组内讨论交流： 日常生活中，你如何判断食品是否健康? 2.汇报交流，总结： 健康食品是指安全、无污染、优质、有营养的食品，食品中残留的农药、细菌、重金属等对人体有害的成分不能超过规定的食品。
4.小组合作，完成表格
少吃的食品 理由 不吃的食品 理由
制品、颜色特别鲜艳的食品等食品 中含有大量的食物添加剂或有对人体有害的成分，长期使用对人体有害。
三、探究如何选择健康食品
1.出示含有绿色标志的包装袋，指导学生认识绿色标志，介绍常见的绿色食品。
2.讨论：如何选择有利于健康的食品？书中举到的食品你会选择哪一种，为 什么？
四、小结
饮食是影响人体健康的重要因素之一，人的一生要吃掉大量食物，所与我们要选择健康食品，珍惜自己的生命。在生活中，发现伪劣假冒商品，要拒绝食用 并敢于举报。
五、拓展
1.访问家长，调查如何选择蔬菜、水果、水产品。2.办一起有关健康饮食的手抄报。教学反思：
肠胃，你好吗 第一课时
教学目的
1.初步认识肠和胃。
2.知道有关肠胃保健的一般常识。
3.预防常见肠道传染病，如痢疾、蛔虫病等。
教学重点：
知道有关肠胃保健的一般常识，学会保护肠胃的方法。教学难点：
肠胃在身体中的位置和作用。教学过程
让学生根据自己的经验进行回答。
6.教学生做健胃操、读胃的保健要点。教学反思：
第二课时
教学目的
1.初步认识肠和胃。
2.知道有关肠胃保健的一般常识。
3.预防常见肠道传染病，如痢疾、蛔虫病等。教学重点：
知道有关肠胃保健的一般常识，学会保护肠胃的方法。教学难点：
肠胃在身体中的位置和作用。教学过程
1.认识肠胃及消化器官
（5）学生活动——两人一组，了解肠和胃 2.了解胃等消化器官的作用
（1）出示课件——一粒豌豆的旅行 教 学 过 程（2）提问：从故事中，你知道了什么？（3）学生活动： 四人一组讲豌豆的旅行 3.质疑： 关于肠胃，你还有什么问题吗？ 教学反思：
第三课时
教学目的
1.初步认识肠和胃。
2.知道有关肠胃保健的一般常识。
3.预防常见肠道传染病，如痢疾、蛔虫病等。教学重点：
知道有关肠胃保健的一般常识，学会保护肠胃的方法。教学难点：
肠胃在身体中的位置和作用。教学过程
一、提问
1.你了解了哪些关于胃的秘密？ 2.你是怎么知道的？
二、新授
1.了解吃出来的胃病（1）出示课件，学生观察
（2）提问：图中的小朋友做得对吗？为什么？
（3）讲述：生活中的胃病，有很多是人吃出来的，教 学 过 程 可见，胃病跟人的饮食有非常密切的关系。
2.知道护胃的方法
3.采用课件演示，让学生了胃病的根源，从生活入手了解自己的活动。4.通过小测验知道胃病的前兆。
三、巩固、反馈
1.总结本课内容。
2.提问：通过学习这节课，你知道了什么？ 教学反思：
我们去爬山 第一课时
教学目的
掌握爬山的知识和技巧，培养吃苦耐劳的精神和意志力。教学重点：爬山的技巧。教学难点：爬山的安全问题。教学过程 导入新课：
1.朗诵：听着大树和小鸟的对话，和着潺潺流水的节拍，将欢声笑语洒落林间……爬山是如此美妙，怎样上山？如何下山？遇险怎么办？有许多爬山的知识和技巧还需要我们去学习。
2.板书课题。学习新课
一、爬山，我喜欢
1.邀请书：爬山的好处：大氧吧，排毒，刺激细胞生长，增进心肺功能，培养意志力。
2.毛泽东等爬山的故事。
二、爬山，要小心
1.对可能出现的险情，要做到心中有数： a、不到悬崖边拍照； b、山中小径容易迷路； c、断枝容易扎伤身体； d、长满青苔的路面很滑； e、路旁荆棘丛生； f、山涧的溪流很急。g、边走边看风景容易摔伤。教学反思：
第二课时
教学目的
一、导入新课
二、出发，我们去爬山
1.爬山的准备：告诉家人爬山的时间、地点；查询：天气预报、爬山的资料；衣服要宽松。
2.爬山适宜天气。
3.爬山适宜衣着。
4.必备用品清单：双肩书包；水壶、食品；清凉油、伤湿膏、创可贴、云南白药；卫生纸、毛巾、防寒衣；尼龙绳、口哨。
5.爬山的技巧
a、热身、开始不猛冲，合理分配体力，休息长短结合。b、补充水分；
c、上山两腿两膝自然弯曲，脚掌着地，下山时，膝盖微曲，脚跟着地。
6.爬山的乐趣：
a、讨论交流：爬山的乐趣。
b、小结：野花，绿叶，小鸟，小虫，与大自然对话真好。7.爬山中的“怎么办” a、脚磨破了，赶紧贴药膏； b、水泡已破，用碘酒消毒。c、脚起泡的处理。
d、迷路的办法：冷静，迷途知返，做记号，登上高处，查看方位。
e、求救：发信号，8字型运动。
三、巩固新课.1.阅读与训练：
学习国际求救信号、学做简易担架。
四、总结。教学反思：
第三课时
教学目的
一、讲述：这节课我们《出发，我们去爬山》
二、新授
1.学生活动
（1）分小组设计：爬山要准备什么？
（2）汇报： 你们组准备了什么？为什么要准备这些 活动，让孩子们真 东西？
2.学生活动
3.学做简易担架
（1）出示课件——了解国际求救信号 过 教 学 过 程 程 设 计 教案自评 正了解和掌握爬 山的知识。
（2）教师示范——学做简单的担架（3）学生活动——制作简易担架（4）评价学生做的担架。4.小结：这节课，你学会了些什么？ 教学反思：
你打预防针了吗 第 一 课 时
教学目的
1.通过上网查找，了解有关保护身体的方法。
一、学生活动：
二、新授
1.了解疫苗
（1）出示课件，学生观察。通过观察课件，让学生初步感受疫苗的知识，然后再通过老师的讲解，加深学生对疫苗的概念。
（1）提问：你知道怎么预防吗？
（2）讲述：不去人多的地方，坚持锻炼身体，接种 疫苗是预防的方法。
（3）出示课件——p20的信息连接 通过课件的出示，让学生观察、讨论、汇报，让学生很好的把握预防针的知识。
3.勇敢地打预防针
（1）出示课件——计划免疫卡（2）提问：从卡中，你又了解了什么？
（3）讨论：怎样才是勇敢的打好预防针？
（4）学生汇报
（5）小结。教学反思：
第 二 课 时
教学目的
1.通过上网查找，了解有关保护身体的方法。
一、提问：
你还想知道哪些关于预防针的秘密？ 通过学生自主提出问题，确定要研究的主题。
（学生汇报，老师记录）
二、学生讨论、分组
1.确定本组研究的主题。2.小组分工合作
三、学生活动
1.上网查找 通过上网的形式让学生学会合作与交流。
（1）学生自由组合，分好工，明确主题
（2）学生活动——查找。
2.将自己查找的东西制作成可展示的物品
小组内分工与合作完成
3.展示自己或本组的作品，学生评价 通过展示自己的作品，提高学生表现自我、评价同学的兴趣和能力。
4.总结反馈 ：
教学反思:
居室卫生有讲究
教学目的
1.通过观察、交流的方法，了解居室的污染情况。
2.通过阅读、汇报、探讨的方式，知道怎样保持居室的卫生。3.培养学生良好的卫生习惯。
教学重点：
一、学生阅读，提出问题。
通过阅读让学生初步了解居室卫生的知识，为后面的学习打下一个铺垫。
3.质疑：关于居室卫生，你有什么问题吗？
二、新授
1.学生介绍自己的居室
（1）学生分小组介绍自己的居室
（2）学生汇报 2.了解居室的污染
（1）出示课件——螳螂的自述
（2）从中你知道了什么？你打算怎么做？
（3）学生交流：家里有卫生死角吗？该怎么做呢？ 让学生查找生活中的死角，将学习与生活紧密联系。
（4）提问：你还知道哪些家居污染？
过程设计教案自评（油、装修材料、电磁辐射、植物过敏等）3.怎样维持家居环境。
（1）看书p28。
（2）提问：怎样保护家居环境？
你还有什么办法清洁居室？
（学生汇报，老师板书）
（3）讨论：小朋友应该怎么做保持卫生呢？
三、拓展与反馈
1.学生活动——测测你家的清洁指数 通过测试的方法，让学生了解清洁指数，并利用这些清洁指数检测自己的生活环境。
（1）学生用水彩笔测试。
（2）汇报：
（3）提问：从中，你又知道了什么？ 2.介绍几种室内除异味的方法。
（1）出示课件 通过几种室内除异味的方法的认识，加强学生的环保意识。
（2）讲述四种方法。教学反思：
远离烧烫伤
教学目的
1.了解烧烫伤的来源，知道一些烧烫伤的治疗办法。2.学会烧烫伤救护操，不迷信。3.培养学生科学的救护烧烫伤的习惯。教学重点：
一、导入
从学生的生活实际入手，收集学生有关本课学习的潜知识，有助于学习的有效进行。
1.提问：生活中有许多快乐的事情，但一不小心，也有烧烫伤的时候，你烧烫伤过吗？
2.讲述：这节课我们来了解烧烫伤方面的秘密。
二、新授
1.常见的烧烫伤。
（1）出示课件——常见的一些烧烫伤，学生观察 从课件中了解，在信息中掌握，能很好地让学生感受到学习烧烫伤必要性。
（2）了解信息“儿童中的烧烫伤”
（3）质疑：关于烧烫伤，你有什么问题吗？ 2.了解烧烫伤的原由
（1）提问：怎么会烧烫伤呢？（2）出示课件，观察
图中的小朋友在干什么？可能会出现什么情况？
(3）提问：生活中，我们还应注意哪些烧烫伤的危 本课的重点在于了解烧烫伤的知识，预防烧烫伤，在实际教学中，我们采用学生入境的方法吸引孩子。
3.了解烧烫伤的防护。
（1）讨论：我们应该怎样防止烧烫伤？（2）学生汇报。
（3）出示课件，——治烫方法。
从课件中，你知道了什么？ 了解烧烫伤的方法很重要，我特别重视这一块的学习，意在让学生掌握这些知识。
（脱---泡----盖----送----冲）
三、总结、反馈
这课，你学会了什么？从故事中，你明白了什么？ 教学反思：
我是小小包扎员
教学目的
1.了解磕磕碰碰是在所难免的。
2.学会受伤后怎么处理，了解一些生活小常识。
3.培养学生健康的保护自己的意识。教学重点：
一、导入
用课件演示包扎的过程，让孩子初步了解情况。1.出示课件，学生观察.2.讲述：这节课我们来当小小包扎员。（板书课题）
二、新授
1.了解磕磕碰碰是常见。
（1）老师自我介绍——小时侯不小心摔交。
（2）提问：你们也摔过吗？是怎么摔的？ 现在独生子女的出现，让家长过分担心学生的安全。这个环节在于解决这个问题。
（3）讨论：从刚才大家的交流中，你想到了什么？
（4）讲述：生活中磕磕碰碰是常见的。2.学习受伤后的处理。
（1）听故事——伤疤的故事。提问：你知道了什么？
（2）学生观察课件——小伤口和大伤口。(3）小结。
把包扎伤口的技巧作为一个重点来学习，让孩子真正学会保护自己的方法。
3.学习包扎伤口。（1）教师示范：
（2）学生小组活动——包扎伤口。（3）各组派代表上台表演。（4）学生互相评价。
4.了解伤口处理的秘密 让学生学会辨析生活中的对与不对。
（1）听故事——受伤的小明。
（2）提问：小明错在哪里？如果是你，该怎么做呢？（3）讨论：故事告诉我们什么？
三、巩固、反馈
（1）阅读课文。
（2）关于这一课，你还有什么问题吗？
（3）这课的学习，你明白了什么？ 教学反思：
植物朋友告诉你
教学目的
1.了解植物的作用以及给人类带来的许多益处。2.知道植物能给我们人类带来好处，同时也会带来麻烦。3.培养学生爱护植物的思想。教学重点：
一、导入
1.提问：
（1）你知道生活当中有哪些植物？ 从学生的生活实际入手，了解学生对植物的知晓情况，便于学习。
（2）从植物那儿你知道了些什么？
2.讲述：这节课我们来学习《植物朋友告诉你》（板 书课题）
二、新授：
1.了解各种各样的植物.（1）出示课件——植物 从分类入手，让学习在活动中学习，在学习中了解植物。
（2）提问：你知道这是什么植物？它有什么作用？（3）讨论：（植物的分类）(4）汇报：
1）你们组是怎么分的？为什么这样分？ 2）你同意他们组的分法吗？为什么？（5）讲述：根据不同的标准，我们把植物分成不同的类别。
2.知道植物给我们人类带来的伤害 采用学生最喜欢的故事导入，让孩子们的注意力一下子集中过来。
（1）故事——植物的述说
（2）提问：从故事中你知道了什么？
（3）讨论：我们应该怎么做？
（4）小结。
3.学生活动——阅读课文。
（1）学生阅读课文
（2）小组交流——植物朋友告诉你什么？
（3）汇报。
三、巩固、反馈： 质疑的使用有利于孩子们更好的反馈所学的知识。
1.这节课，你知道了什么？ 2.质疑：你还有什么问题吗？ 教学反思：
魔法兔子的网络日记
教学目的
1.了解网络的优势和不足。
2.学会正确的上网，了解上网的必备知识。3.培养学生健康上网的意识。教学重点：
1.学会正确的上网，了解上网的必备知识。2.培养学生健康上网的意识。教学过程
一、提问
1.你知道什么是网络吗？ 2.你认为网络是什么？ 3.你喜欢上网吗？为什么？
二、听故事——比尔.盖茨的故事。
1.学生听故事。
2.提问：从故事中，你明白了什么？
3.讲述：希望我们班有比尔.盖茨一样优秀的少年。
三、认识网络
1.讨论：网络好吗？为什么？ 2.学生汇报。
3.出示课件——小明妈妈的话。
（1）讲述：一个小网虫的妈妈的话，多伤感呀！大家一起读一读吧？
（2）提问：读了以后，你有什么感受？
（3）你想对小明说什么？ 特意把重点放在小明妈妈和小明同学的书信中，让学生在读中去感悟其中的亲情和深情。
4.出示课件——小明同学的话
（1）自由阅读
（2）读中又了解到什么？
四、了解正确的上网。
5.提问：我们应该如何正确上网呢？ 健康上网诗朗朗上口，希望对孩子们的学习、明白道理有帮助。
6.学生阅读p53——健康上网须知
五、总结、反馈：
1.概述本课内容。
2.思考：如果你的身边有网虫，你会怎么做呢？ 教学反思：
做善良的人真好
第一课时
教学目的
教学重点：
一、课件出示——道德两难故事 采用道德两难故事让学生去思考、去内化道德、情感方面的知识。形式新颖、方法灵活。
一个研究者研究了一种新药，因为可以救一种怪病，所以，他提高了药的价格。一个穷人，为了就他的妻子，去偷研究者研究的新药。
二、提问：你认为他该去偷吗？
三、分组讨论：为什么？
四、学生辩论：
你认为他该去偷吗？说说你的理由。
五、学生评价 教学反思：
第二课时
教学目的
1.让学生了解要做一个健康的人，首先要有健康的人格。2.通过故事让学生在辨析中去了解人性。3.培养学生健康的人格和品格 教学重点：
一、导入
1.听《三字经》，学生跟读 从传统的文化中去感受人的善良美德。2.讨论：从三字经中，你知道了什么？ 3.讲述：人之初，性本善。
二、新授
1.知道“我是善良的，也是快乐的”
（1）听故事——洪战辉的故事
（2）提问：洪战辉是个怎样的人？他遇到了怎样的 通过对洪战辉的讨论，了解人性的美德，知道学习的方向。
（5）学习老子的话
善者，吾善之；不善者，吾亦善之。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。2.了解“要做就做善良的人”
（1）提问：生活中，你见过哪些善良的举动？ 从生活中点滴小事中去感受人间的真情与美德。
平时，你有哪些善良的举动？（2）讨论：怎样做个善良的人？
（3）汇报
（4）学生活动——填空
老师感冒了，声音嘶哑了，悄悄地我送上“咽喉 爽”，我愿意。
三、巩固、反馈.1.概述本课内容。2.听《三字经》，学生跟读
3.提问：你是善良的吗？怎么这样说？ 教学反思：
四年级语文生命生命教案设计篇五
1、生字读写，关注本课左右结构字"左窄右宽"的结构特点词语，《生命生命》第一课时教学设计。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受作者对生命的态度、思考，感受生命的意义。
3、能正确把握文章的主要内容，总结出文中三个事例的小标题。
一、激趣导入，预习检测
1、白板出示关于新生的图片，同学交流你都看到了什么？
2、板书课题，生命 生命
3、预习检测
a.出示本课生字。
在预习的过程中你觉得那些字书写需要注意什么？
b、出示生字词（开火车读）
师："有限"的反义词是什么？（无限）
师："有限"我们可以利用反义词来理解的，这是理解词语很好的方法。
师：课文中关于有限无限有这样一句话，谁来读？白板出示
"虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。"
指导分类识记词语
二、初读课文，概括事例。
（1）让我们走进课文，看看杏林子对生命的思索。
阅读任务：将课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
找出课文中所讲的三个小事例？尝试用最简练的语言说一说。
请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳
（2）小结：同学们真了不起，能把一段话读短，短到能用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。
三、走进作者，感悟课文
师：同学们看到这些标题中所列事物你们谁有什么疑问吗？作者为什么写生命这么深刻的话题却用的是如此弱小的事物？她关注动物，关注的只是一只飞蛾，教案《《生命生命》第一课时教学设计》。她关注植物，仅仅是一粒小小的香瓜子，她关注的都是弱小的生命，这跟她的亲身经历有关。
1.出示杏林子的资料，师配乐介绍：
2.师：让我们带着杏林子对生命的敬畏大声的朗读课文。画出自己感受深刻或者喜欢的句子待会朗读分享。
3.学生交流，师指导朗读。关注标点。
4.再次齐读"虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。"
4、读到这，如果让你给课题加标点你会加什么？再读课题，你会怎么读？（齐读）
5、小结：回顾大家的朗读分享，同学们发现老师为大家搜集补充了课外资料，同学们抓关键词也可以体会含义深刻的句子，关注标点符号是同学们凭借教材经常用到的方法。今天老师将这三个妙招锦囊送给大家，以后可要在学习中灵活运用哟。
五、布置作业：（任选两个）
1.抄写课文中的词语，并选择一两个词语写一段话。
2.摘抄课文中含义深刻的语句，体会并背诵。
3.课外阅读：杏林子：《生命颂》
生命 生命
飞蛾求生
砖缝中的瓜苗
静听心跳
坊主点评
这篇课文对于小学四年级的学生来说不好理解，学生没有对生活、对生命的那种深刻体验，特别是这篇文章的作者杏林子独特的人生经历使她对生命更多了一些敏感而独特的感受。
杏林子12岁时罹患罕见的类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛行动不便，只有手指可以动，饱受病痛煎熬。杏林子在病床上被病痛折磨的样子，她的好友三毛看着都觉得不堪忍受。以至于三毛看完杏林子后，在门外忍不住祈祷说："神啊，杏林子太惨了，求您大发慈悲，早些接她到您那里安息吧！" 杏林子听到后大吃一惊，连忙纠正祷告："神啊，关于这件事你千万别听三毛乱说，您还是听我的吧。我还没活够，我还有好多事还没做呢！"后来，她用她的坚韧走完了她63岁的人生，而她的好朋友，四肢健全才华横溢的三毛，后来却用自杀的方式结束了自己年仅48岁的生命。
四年级语文生命生命教案设计篇六
一、知识目标：能说出推和拉的动作要领与方法。
二、技能目标：能做好单人、双人以及多人的推拉游戏活动，了解用力的大小和方向。
三、情感目标：能认真参与，吃苦耐劳，发挥小组合作精神，锻炼身体并注意安全。
学生自主探究，教师组织，以实践活动得出结论。
一、场地：学校操场（草地）。
二、设备器材：墙、大树、篮球架、游戏器材（纸币、圆圈等）
一、本课1课时完成。
二、教学内容分两部分：
第一部分：推拉伸展。
第二部分：双人、多人推拉游戏，小组套圈比赛游戏。
一、预备运动
为头、颈、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身运动，为后面剧烈运动做好准备，以便拉伤。
二、推拉伸展
1、双手互拉：双手互扣，可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉。
2、比手划脚：运用手来做猜拳的游戏活动。
跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。
3、双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等。
运用脚来做猜拳的游戏活动。
站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。
4、用力推墙：运用单手、双手或脚用力推（墙、大树、篮球架等均可）。
三、双人推拉游戏：推拉动作以定式用力的方式进行，避免用力碰撞。
1、用背互推：两人一组（体型相近为宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行。
2、用手互推：两人一组（体型相近为宜），用单手或双手互推，可用弓箭式、骑马式等配合手部的互推动作。
3、双手拔河：两人一组，双手彼此互扣做拔河状，用力后拉，松手或被拉距离愈长者为负，对方为胜，可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会，以增加课堂气氛的有趣性。
4、搬运：背扛、背負走、同心协力。
5、手推车：
6、鼓励学生自创其他双人的推拉游戏：教师从旁协助或指导，并适时让学生发表或表演、示范等。
四、多人推拉游戏
1、用力拉动。（本游戏可一人拉二个人也可反过来变成二个人拉一个人）。
2、团体拔河：本游戏为双人拔河的延伸，人数约四、五人，双方应注意安全，避免松手后跌倒，教师指导时应特别强调合作精神及安全原则的重要性。
3、投圈得分：在远近距离不同的地方分别放有不同分值的纸币，每人五个圈，看谁套的分数最多。
一、教学时宜有充分的活动空间，才能充分伸展肢体。
二、推拉游戏时，应特别注意课前的场地安全检查。教学活动应兼顾安全为原则。
三、团体拔河，以双方人数各3——5人最能引起学生高昂兴趣又较安全。
四、投圈游戏时教师可提醒学生体会用力的大小和方向。
一、指导学生自我评量。
二、具体评量标准参考：
1、推拉游戏中，尽全力而有明显用力且流汗者为3分，其次为2分，再其次为1分。
2、学会互推和互拉的方法，10种以上者为3分，6～9种为2分，5种以下者为1分。
3、投圈游戏中，以圈投中的纸币的分值之和计算。
4、在游戏中能尽全力，肯合作者为3分，其次为2分，再其次为1分。
三、评出优秀活动小组
把个人得分与小组集体得分总和作为活动小组总分，评出优秀小组并给予奖励。
四年级语文生命生命教案设计篇七
1.通过读记两组词语，引导学生发现这些词语的特点，激发学生积累并运用这些词语。
2.认识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。
3.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。
4.按笔顺规则写几个本单元的生字，培养良好的书写习惯。
5.阅读欣赏短文《恐龙》，了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。
6.语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查，提高学生的社会实践能力与写作能力，培养讲文明、讲卫生等良好习惯。
1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。
2.阅读欣赏短文，了解短文内容，激发爱科学、学科学的兴趣。
3.通过社会小调查及相应的习作练习，提高学生的综合实践能力、写作能力，培养文明、卫生等良好习惯。
组织社会小调查，进行专题讨论，指导习作。
投影、小黑板
5课时
四年级语文生命生命教案设计篇八
教材简析：
生命是什么?台湾著名女作家杏林子从飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
教学目标：
知识目标
认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
能力目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2. 继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3.继续练习抓住文章的主要内容的方法，提高文章整体把握的能力。
情感目标
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重难点：
理解三个事例中蕴含的道理。
教学准备：
教学课件、vcd《生命的活力》
教学课时：
一课时
教学过程：
(一)谈话导入，交流名言
1、板书课题并诵读。
过渡：……今天我们一起来学习《生命 生命》一文，愿同学们有所领悟。
(二)初读全文，整体把握
1、自由诵读全文，要求：注意把生字读准确，句子读通顺。(教师巡视，帮助个别困难学生)
2、说说作者在文中讲了哪几件事?用简洁的语言加以概括。(飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳)
3、小结过渡：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。
(三)细读段落，情感体验
1、默读，选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。(出示有关阅读的“温馨提示”)
2、小组交流学习：将自己认为含义比较深刻的句子读给同组同学听听，并谈谈自己的看法。(在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。)
3、全班交流学习：以“生命”为主线，从一些含义深刻的句子入手，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，体会三个事例中各自所展示的强大生命力。
4、指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。
“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”
联系生活谈谈对这句话的理解。
(四)拓展体验，感悟提升
2、交流观后体会
(1)借助提示句式谈体会
“我感受到了，生命的活力就在……”
(2)写小片断：生命的活力。
板书设计：
生命 生命
飞蛾求生 挣扎
瓜苗生长 冲破
倾听心跳 跳动
四年级语文生命生命教案设计篇九
1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重难点
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
课前准备
1、搜集自己喜欢的人生格言。
2、预习课文，并以小组为单位，制作生字生词卡片。
第一课时
畅谈生命，激发情感
学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?
2、简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。
初读课文，读通读准
1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。
2、小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利。
3、全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。
细读课文，整体感知
1、自主学习：采用自己喜欢的力式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。
2、合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
精读课文，突出重点
1、自读自悟：选择自己感触最深的事例，反复晶读，把自己的感情写在旁边。
2、小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部制、组的学习，掌握情况，并予以个别指导。
3、全班交流：请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。教师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义。之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。
第二课时
品读课文，感悟语言
1、自主品读：轻声吟读课文，画出自己认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。
2、小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。
3、集体赏评：学生自由交流汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。
通读课文，畅谈收获
1、回读全文，自我总结学习收获。
2、全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获。
读背说写，积累运用
1、举行朗读比赛：选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。教师引导学生对朗读的同学进行评议，并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。
想永远把它装在记忆的宝库中?下面请同学们练习背诵课文。
3、积累名言：
b、在实物投影仪上展示学生摘录的名言，引导学生进行赏评。
4、布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟。