人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
蛋白质工程教学反思篇一
《海龟下蛋》是一篇描写海龟生活习性的文章，如何激发学生的学习积极性，素质教育的语文教学究竟如何进行，这是目前十分热门的研究课题。语文教材有着丰富的内涵，答案有时并非一个，我们要让学生学会自觉地发散思考，从不同角度地去联想，从多个方面自觉地去探究，去追寻与众不同又合情合理的答案，让学生的发散性思维成为语文课堂的一个亮点。
教学《海龟下蛋》这篇课文时，我以一个游戏开始。学生兴趣盎然，因为他们生性好游戏。进行到一半，我悄悄地在音乐的伴奏下朗诵起要新授的课文《海龟下蛋》来。同学们听得特别专注。读完，我问：你发现文中前后有矛盾的地方吗？你有不明白的地方吗？你能用一个问题来考考同学和老师吗？考倒了他，你就是胜者！只见一双双圆溜溜的眼睛忽闪忽闪着，有的抓耳挠腮，有的低头沉思，有的低声交耳……片刻，一只只有力的小手高高举起。有的大声叫着“我来”，有的迫不急待站起来……啊！活泼的课堂氛围解放了思想的束缚，一个个问题从他们充满童真的嘴里飞了出来：“小猛怎么知道海龟要下蛋了？”“海龟为什么要晚上来下蛋？”“海龟‘东瞧瞧，西望望’，它在看什么？”“‘觉察’能不能换‘发现’？”……这节课中，共有11人提了13个问题。
本堂课，以活跃的思维，调动学生积极参与为基础，通过创设一定的学环节沟通课内与课外的`联系，对海龟的奇趣拓展到对大自然各种动物的好奇与喜爱，培养学习兴趣。让孩子学会对自然保持一种敬畏的态度。懂得尊重每一种生命，才能获得人性的升华。
回到办公室，激动的心情久久不能平静。为什么这堂课能激起学生提问的欲望？因为以游戏引入新课，新颖有趣，营造了一种宽松的教学氛围；因为以竞赛形式来提问，激发了学生的“争胜欲”；因为教师以合作者的身份参与到学生的学习中，消除了与学生的情感距离，激起了学生的表达欲。我为学生的敢问而高兴，更为自己的尝试成功而兴奋。然而，仔细分析提出的问题，发现存在着以下问题：（1）明知故问的假问多；有些学生，不动脑筋，听到提问，马上举手，不去深入的思考。（2）不用思考，文中能直接回答的无价之问多。在以后的教学中，我发现这种现象愈演愈烈，这说明学生还不善于提问。善于提问，顾名思义就是能够提出高质量的问题。学生因为思维不够缜密，分析力不够强，问题自然无深度；因为学生好胜性强，为了博得老师的夸奖，自然明知故问、无病呻吟了。那如何引导呢？我设想了三种方法：（1）找准提问的切入口；（2）对学生的问题作比较；（3）倡导求真的学风。在第二课时中，我作了尝试，纵观整堂课，学生情绪高昂，对质疑产生了浓厚的兴趣，问题的质量较以往有了较大的提高，他们不仅敢问，而且学到了一定的提问方法。教师也较好地把握了课堂节奏，对学生提问的引导可为游刃有余，这进一步促进了学生问题意识的提高。
在“鼓励自由表达”的过程中渗透人文意识，培养学生对自然、对生命的感情，呵护孩子心中那一块洁净的圣地从而完善学生的人格，这才是教育的真正目的。
蛋白质工程教学反思篇二
在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”。采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不是只图表面上的热闹，而是有一定的语言知识和技能作支撑。我们教师应通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的。
一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课内容与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并形成良好的品质。如在引入教授单词、短语时，通过展示面具、花瓶、鲜花等，一下子就把学生带进了halloweenparty的情景中英语回归生活，学生兴趣高涨，乐说，想说，愿意说，学习气氛与积极性一下子就被调动起来了。
蛋白质工程教学反思篇三
《下蛋了》一课是小学音乐教材人音版的第二册第六课《咯咯哒》中的一部分内容。由于是人教版新教材，教学内容相对丰富，对学生的演唱、识谱等内容要求相对宽松，却对表现音乐、感受音乐提出了比较高的要求。针对新课程新精神，我在设计教学时注意学生的年龄特点，精心设计教学思路，取得了很好的效果。
一、故事引入，进行节奏训练。
这样训练符合儿童特点，潜移默化，效果比较好。
二、形象的突破难点。
本课中休止符的演唱对学生来说是新生事物，生硬的`讲解只会使学生更加如陷雾中，也不符合新的课程观。所以通过小鸡过桥这个故事，使学生明白休止符空白处应该休息，不演唱。再进一步读词巩固。
三、视听结合，感受和学唱歌曲。
通过放flash动画歌曲，师生互动学习歌曲。
四、自由表现。
学生刚刚接触打击乐器，我在课内让学生动起来，根据节奏，用手中的乐器和自己的表演等来表达自己的音乐体验。
另外，在课中我还适时的进行些热爱动物、保护动物的教育，使这节课中同学们既感受、表现了音乐，又懂得了道理。
在教学中我觉得需要改进的地方有：
1、节奏和声训练中小鸡的叫声指导应着重发音轻。另外，和声要给出统一速度才好，这样会方便学生统一速度演唱。
2、演唱中学生的延长音和休止符应该再反复强调和指导。
3、再多给学生些发挥空间，比如节奏点给出后要学生演唱时，可以先让学生听，然后他们自己找演唱进入的地方在哪里，自己进入演唱。
总之，这节课的总体设计我觉得比较合理，课上气氛活跃，学生们演唱兴趣浓，都学会了歌曲，并且表现的方法多样，各个兴致勃勃。
蛋白质工程教学反思篇四
几年来，我都担任毕业班的数学科教学工作。在教学“工程问题”这一内容时，首先复习工作问题的工作总量、工作效率、工作时间的基本数量关系，然后，再反复说明“工程问题”的特征，最后，才结合例题，引导学生应用基本数量关系去解答有关问题。但是，效果总不尽人意。今学期，教学这一内容时，我解放思想，大胆放手让学生自主质疑，探索求解。一句话，让学生自己去发现问题，自己去探求知识，去获取知识。
一开始，电脑出示准备题：某公司要加工240000个零件，
（1）平均每天加工3000个，要几天？
（2）、如果由甲车间加工8天，平均每天完成这批零件的几分之几？
（3）、如果由乙车间加工要12天完成，平均每天完成这批零件的几分之几？学生解题后。我提出问题：现在这批零件要求提前完成，可以怎么办？于是共同编成例题，个人独立试着列出算式，汇报、师把学生汇报的算式板书，再分组讨论，交流。验证各种方法的正确性。最后2400000个这个条件擦掉，提问：这题该怎么解答呢？学生解题后，组织学生讨论改编前后，解题方法有什么相同点和不同点。由此师生共同归纳工程问题的特点和解答方法。
这节课，由于注意从学生的生活经验和已有知识出发，让学生依据自己已有的知识和经验主动地加以“建构”，在学生独立思考、自主探索的基础上，组织学生进行合作交流，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，教学效果良好，达到教学目标。
蛋白质工程教学反思篇五
课堂教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于学生的主动参与程度。学生主动参与的面广，有效程度就高，教学效果就好。因此，教师在课堂上应十分注重引导学生主动参与教学过程，使学生获得主动发展。在课堂教学中，要讲究策略，突出学生的主体性，才能让学生真正成为课堂的主人，使课堂重新焕发生命的色彩。
一．创设情境，激发学生的学习兴趣。
美国心理学家布鲁纳认为：学习的最好刺激是对新学教材的本身发生兴趣，兴趣可以孕育愿望、可以滋生动力。因而，教师应该把调动学生学习兴趣贯穿于整个教学中。《海龟下蛋》这篇课文是以海龟下蛋过程的有趣来吸引学生的。所以在上新课之前，我让学生了解海龟是一种怎样的动物，你对它认识多少。学生满怀兴致地去找各种关于海龟的资料。到阅览室去看书、上网查看、问家长……。通过对海龟的认识，他们对海龟产生了浓厚的兴趣。所以当我提问“海龟是一种怎样的动物”时，同学们都争先恐后地举起了手。都迫不及待地想把自己知道的告诉大家。一个个积极性非常高。他们说了很多有关海龟的知识，令我也大开眼界。可见，我们的教学只有深入到学生的情感领域，激发学生的学习兴趣，才能不断强化学生主体意识，增强其主人翁的责任感，实现要我学向我要学的转化。
二．在课堂上充分体现了学生的主体性
教师在教育活动中起主导作用。但是，教师的主导作用并不是万能的，教师对学生的引导、启发、讲解、点拨等，无论作用有多大，都需要通过学生的独立思考、选择与运用，才能内化为他们的智慧和才能。这在客观上要求教师在教育活动中，必须遵循受教育者的身心发展规律和教育规律来正确理解和发挥其主导地位，促进学生的主体地位，促进学生主体性的发展、提高。因此，课堂教学时，教师要围绕着学生来设计教学，从学生的学习需要出发，让教师的“导”与学生的“学”有效地结合起来。给予学生学习的自主权。学生在学习时可以有选择学习内容、学习方法的自由，并给足时间让他们按照自己的选择去大胆地探索。在教学《海龟下蛋》时，课文是以选定地方—挖坑下蛋—埋蛋这个顺序来写海龟下蛋的整个过程的。我让学生选择你喜欢的一个部分来学习，并圈出描写海龟动作的词语。划出你喜欢的句子，并说说喜欢的理由。讨论交流时，不再象过去那样规定学生四人小组一起学习，而是让他们自由组合，喜欢几个人学就几个人学。让他们有自主权，他们的参与非常积极，整个课堂气氛表现为“我愿学，我想学、我乐学”，非常活跃。
三、营造一个培养学生创新思维的氛围。
1.培养学生“人人善问”的习惯。
小学生的'创新属于个体化的创新，他们的发现、感悟、理解、结论等相对于社会和他人可能多数并不新颖，但对其个人却有特定的人生价值。因此，在教学中引导学生学会善于质疑问难，多问“为什么”，并勇于探究解答，是培养创新能力的重要方法，因而对学生的发现、发问和解答要给予重视和爱护，并多鼓励，多引导，多总结。在学习《海龟下蛋》埋蛋这一小节时，我鼓励学生提问：同学们，你们前两小节学得非常好，通过学习又知道了不少关于海龟的知识。这一小节，我请你们互相提问互相回答。比一比哪一组提的问题最好，哪一组回答得最好。于是，同学们都动脑筋提了很多问题：海龟为什么要把蛋埋起来？它为什么要在四周弯弯曲曲地爬一会儿？海龟为什么扔下蛋爬回海里去了？……使很多学生踊跃参与到质疑中来，既理解了课文，又培养了学会提问的能力。
2给予“人人成功”的机会。
教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，通过激励性的评价让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分展现，学生的创造、创新火花才会迸发、闪烁。教学〈海龟下蛋〉时，最后我提问：你认为海龟怎么样？学生的答案很多，有聪明、笨重、机灵、有趣、等。面对这么多的答案，我一个也不否定，表扬说“聪明”的同学对海龟非常喜欢。表扬说“机灵”的同学有独创性，表扬说“有趣”的同学讲得正确。还表扬说“笨重”的同学对海龟很了解。说得每个同学的脸上都喜洋洋的，看得出他们都尝到了成功的喜悦。
教学过程中，培养学生的创新精神，无疑是教学工作中的重中之重。只有学生敢“创”，乐意去“创”，思维才会异常活跃，才会利用丰富的想象探究问题、解决问题。因此，教师要充分尊重学生，突出学生的主体性，把课堂还给学生，让课堂焕发生命的光彩。