范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
鲸教学反思教学反思篇一
组合图形的面积是学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算的基础上进行教学的，上课的时候我一开始设计了复习基本图形的面积，为下面计算组合图形的面积打下基础。接着让学生用长方形、正方形、平行四边形等基本图形拼出一些美丽的图案，体会组合图形的特点，玮引入组合图形做好了准备，以旧引新顺其自然。又认识了生活中的组合图形，感知数学无处不在，有了这些基础学生很顺利的进入新知识的探究。
在探究过程中我分三个层次，由自己独立探索到小组合作以及全班交流。学生动手操作，自主探究，理解并掌握了组合图形的面积的计算方法。课堂上充分发挥了学生的自主性，调动了学生的学习积极性，在交流多种方法的过程中也培养了学生的发散思维能力。学生了解了用分割法或添补法转化成基本图形计算组合图形的面积，明白了无论分割与添补，图形越简单越好，越简单越便于计算，同时还要考虑到分割或填补的图形与所给的条件的关系。达到了预期目的。
本节课充分发挥了学生的主体作用，大胆尝试放手，相信学生的.能力，鼓励学生主动探索，给足学生时间和思维的空间，尽最大限度地发展学生的观察思考能力和探究能力，增强了学生的学习兴趣。
我个人认为，组合图形是由几个简单的基本图形组成的图形，解决这种问题，不仅可以拓展孩子们的思维和空间想象能力，而且可以渗透多角度思考问题和解决问题的策略。可能我注重的是方法和策略的引导，孩子们虽然掌握了求组合图形面积的方法，但是在求面积时缺乏思维的条理性，这时在今后的教学中需要加强的。
鲸教学反思教学反思篇二
《再见了，北京》是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的。课文选取了圣火熄灭和人们狂欢的这两个特写镜头来表现精彩绝伦的北京奥运会。唤醒留在我们心中的“北京记忆”。课文简短优美，画面感强，情感充盈。从全文看留念与不舍贯穿其中，“卓越、友谊和尊重的奥运精神”蕴含其中。总而言之，这篇课文对二年级学生来说很难理解。
我觉得教学这篇课文的时候，应扣紧语言文字，结合图片资料、音像资料，来还原北京奥运会闭幕式时的情景，训练学生的语感。第二课时一开始，我就用充满激情的导语引领学生：这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京，这里是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城，奥运北京。从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起，16天里我们享受了奥林匹克运动带来的无数奇迹与无尽的惊喜。当神圣的奥林匹克会旗与鲜艳的五星红旗一同高高飘扬，13亿中国人用真诚与热情为奥林匹克运动点燃了灿烂的中国红。今晚奥运的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写快乐的.回忆、书写最美的祝福。让我们携手并肩，一起走完这段珍贵的时间，让我们再次用最美的笑容和热烈的掌声为北京的奥运故事划上完美的句点。
然后准备了些课件：鸟巢、水立方、五环旗、火花四起的北京、熊熊燃烧的奥运圣火、激动人心的领奖台、手拉手视频。还从生活实际出发，理解深情回望、无尽的留恋与不舍……那时候学生上课很有激情，读起书来也特别起劲。通过读、品、再读，让全班同学基本意会，但是由于时间的关系，无法顾及理解能力较差的学生，学生应该还在半知半解中吧。我觉得以后还要多提升他们的阅读感悟！
鲸教学反思教学反思篇三
听同事讲《再见了，北京!》一课，在听课的过程中有了自己的思路和设想，后来在自己的课堂中去验证，有感而发，就有了这篇反思。
课的开始，老师激起学生的阅读期待：
生：人们不想离开
生：舍不得离去。
师：课文的.哪些句子最能体现出人们的这种感情呢?
学生会找出表示"五环旗缓缓降下"、"圣火渐渐熄灭"、"人们迟迟不愿离去"这样的三个句子。
教师把这几个句子出示出来，其中"缓缓、渐渐、迟迟"用红色字体显示，
师：读这三个词，你发现了什么?
生：它们都表示很慢的意思。
师：课文一连用了三个这样的叠词，想告诉我们什么呢?
生：人们舍不得离开。
师：是啊，这三个词从书本上走下来向我们说话了，告诉我们人们不想离开北京。不光人舍不得离开，就连五环旗和奥运圣火也不愿离去呢!把这几个词放到句子里读一读，把句子放到课文中读一读。
师：人们这种舍不得离开的感觉就叫"留恋"。
师：如果说课文是一棵大树，那么文中几个最重要的句子就是这棵树最粗壮的枝干，(简笔画画出大树的枝干，并写出"五环旗缓缓降下""圣火渐渐熄灭"、"人们迟迟不愿离去")你还能找到哪些重要的词语?请你来为这棵树再添上一些枝叶。
生找到并板书"深情回望""以微笑告别北京"等词语。
学生逐句练习朗读背诵。习得背诵方法。
鲸教学反思教学反思篇四
这一课真的好难讲，处于小城市的孩子怎么也无法感觉到北京的现代化气息，以及大都市的美丽。再加上学生因为放假，提前的读书准备不好，所以在读起来好犯难。本来的计划是这样的，让学生看两副图并找出相关的'段落来读。可是学生就是读不好，速度比平时要慢几倍，就是平时读得好的学生也是嗑嗑巴巴的，我有点生气了。可是怎么办呢，读不好，就学不下去了，如果直接学生字，好像又不扎实。只好让学生在自己读，读给同桌听，在小组里评优秀推荐给全班，全班同学再评一下由谁来领读。
最后一步是让小组成员帮助本小组一位读得较弱的同学读好课文。我觉得这本应该是课前的功夫如今全用到课上来了，所以课进行的很慢，不能按正常的进度进行。也可能正是因为反复的读，反复的读，学生要认的字掌握的非常的好。由此我想到两点，一，课前准备一定要有。让学生把课文读熟，并把已经会认的字划出来。
其实这是一个小技巧，因为学生的好胜心理，他们会想办法在课前多认几个字，这样既能增强他们认字的主动性，又能让课堂轻松一些。二，只有在课文中识字或者说是在具体的语言环境中识字学生才能更容易记得住。平日这句话只是一句理论，通过今天的读我深深的体会到了。
鲸教学反思教学反思篇五
《北京的春天》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情，由于学生的年龄小，如果不创设一定的情境，学生很难体会到老北京春节的热闹。因此我把落脚点放在了读书上，运用观看画面、学生评一评、教师语言渲染、男女生比赛等形式，调动了学生学习的积极性。在读书的过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。
例如学习除夕一段，学生在评价同学读书时这样说：“书上写到男女老少都穿起漂亮的新衣，我在过年穿上妈妈给我买的新衣服时，特别高兴，所以在读这句话时我觉得应该读的高兴点。”“鞭炮声日夜不绝，应该再读的再热闹一些，因为鞭炮这一家响过之后，那一家又放起来了，响声不断，所以要读再热闹一点。”“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，我觉得家家都做年菜，香味都飘了出来，感到特别香，应该再读得香一点。”学生的精彩发言，充分体现出他们对语言文字的感悟能力。
随着年龄的增长，学生有一定的.感悟能力，如何引导学生进行感悟，我又把落脚点放在了学生身上。设计了“你认为他读的怎么样”“小组交流”“男女生比赛读后，让学生当评委谈出自己的理由”等形式，充分调动学生学习的热情。总之在这堂课上，我运用灵活多样的教学策略，给予学生充分展示自己的空间，在自主合作中进行探究式学习，培养学生的阅读能力和对语文的浓厚兴趣。
鲸教学反思教学反思篇六
《北京》这一课讲完后，我感触很多。虽然之前备了好几天，教案改动了好几次，自己也查阅和参考了一些资料，但是讲完课听了成老师的指导，我才知道自己的课存在的各种问题，作为青年教师，只有多问，多学习，经常反观自己的教学设计和课堂行为，听取老师们的建议，才能够给孩子最轻松高效的语文课堂。
首先，语文课堂环节丰富却不能做无用功。我通过查阅资料和自己的理解，在教学设计中加入了各种环节，比如写字时，我跟孩子说，谁写得好请给自己加一个小五星，这样的自评环节其实对二年级的孩子是不恰当的，低年级的孩子还难以分辨出怎样是像例字一样好，而这一环节无非是自欺欺人，没有将书写认真、坐姿、执笔等基本要领落实。最后，我想加入一个口语表达和拓展环节，以“北京真美啊！我多么想……”为例说一说自己的想法。二年级的孩子能够想到的句子还不多，仅限于去北京看看天安门，看看马路这样的例子，在引导时，应该在相应的维度中去进行思维发散，从课文文本或者从情感感悟的角度出发，来引导孩子发挥想象力，表达出自己的想法。如果课堂中一环一环的花样多端，而学生能够真正得到锻炼和收获的太少，那么这堂课就成了表演，学生的基础知识和情感态度都没有真正获得有效的成果，语文课堂就会变成花架子。
其次，以读促悟需要老师的合适引导。我们常说课堂中学生是主体，而老师是引导者，那么引导得好，课堂就更充满活力。在这节课中，我把课文第二段设置成重点朗读的`段落。但是在朗读指导中，我没有考虑到学情，二年级的孩子对一些词的感受还是不充分的，这就需要在指导时给孩子更多直观的感受。“美丽的城市”可以结合图片或者描述来引导孩子感悟美丽，从而激发内心情感，体会朗读。而“又庄严，又美丽”则完全可以参照文本解读，成老师说从“中央”、“红墙，黄瓦”这样简单的几个字中，就能讲明白外观的美丽和政治地位的庄严，我听后恍然大悟。在讲课中，我常常忽视了文本的研读而去做额外的拓展，词义的理解固然重要，但更要考虑到孩子的接受能力。
八门，有说“绿树成荫”的，有说“鲜花盛开”的，不但没有理解好“地方”这个词，也没有按照顺序来说。所以板书时我也没有按照顺序板书。但在中高年级的语文阅读中，按顺序概括段落是一项基本技能。所以在今后的语文课堂中，我也应该多注重语文基本技能的训练。
这节课中存在的问题，细枝末节还有许多，这都是我需要不断学习和改进之处，以后的语文课堂中，要多想，多问，多钻研，还给孩子愉悦而高效的语文课。