教学工作计划能够促使教师对教学内容进行深入思考和分析,增加教学的针对性和科学性。为帮助大家更好地制定教学工作计划,小编整理了一些教学经验和方法供大家参考。
小松鼠找花生果教案及反思
我运用课件让大家认识一位新朋友并大声地和它打声招呼。看到小松鼠着急的样子,便请小朋友来帮小松鼠找东西,这时找的东西以谜语形式出现:“红房子,麻帐子,里面有个白胖子”。运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境,符合低年级儿童的认知规律,为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间,教师也变换角色参与其中,整个情境立体化,趣味纵横。
二、结合课文插图,理解重点词语。
三、拓展延伸。
结合课文内容,充分发挥多数学生来自老家的特点,:除了花生,你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里?(土豆、山芋、藕、萝卜……)这实际上是让学生学习语文向生活延伸,对于语文的学习不能局限于教材,并培养了学生搜集使用信息的能力。同时,布置了续写的选做作业,孩子们的能力是可以挖掘的,一些孩子写出小松鼠询问了鼹鼠,得知结果,挖出花生,开心吃花生的情景。
大班数学课教案及教学反思《开心鸭子和松鼠》
作为一位刚到岗的人民教师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的大班数学优质课教案及教学反思《开心鸭子和松鼠》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
1、进一步学习7、8的'组成,体验两个部分数之间的互换关系。
2、能仔细观察图片,能独立地找出不同的特征尝试进行分合。
经验准备:幼儿已学习过7、8的组成。
物质准备:
教具:乌龟一家的图片(图上有7只乌龟,1只大乌龟,六只小乌龟,三只在岸上,四只在水里)。
学具:《幼儿用书》幼儿人手一支笔。
乌龟一家出来玩。
——提醒幼儿先记录总数,再引导幼儿观察图上有的乌龟有什么相同与不同的地方。
——教师:我们发现了许多不一样的地方,谁按这些不同把乌龟分成两组?
——幼儿思考并尝试将乌龟分成两组,说一说:大乌龟有几只,小乌龟有几只,根据大小特征,用分合式记录乌龟的数量。然后再找出一个不同点分一分并记录,如:按乌龟所在的位置不同,分为三只在岸上和四只在水里等。
小组操作活动。
——彩色的动物。鼓励幼儿观察画面,将图中的小动物按颜色、大小、方位的不同特征列出分合式,引导幼儿找出一个不同点列出两道分合式。
——看图列分合式。请幼儿观察点子图,用短线将一排点子分成两份或用两种颜色将点子涂色,鼓励幼儿用两道分合式进行记录,如8可以分成1和7、7和1。
请幼儿展示自己的操作材料,师幼共同检查,引导幼儿观察按互换关系记录的结果,发现这种记录方式,即:它们的数字相同,但位置不同。
数学来源与现实,存在于现实,并且应用与现实,数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源,通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响,让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣。
《小松鼠找花生》教案及反思
我曾教学《小松鼠找花生》一课,我在引导学生理解“鲜艳”一词,问孩子们:“同学们,还有好哪些东西也是“鲜艳”的?”
孩子们高举如林小手,应答如流。
“花是鲜艳的。”
“绿叶是鲜艳的。”
“学习园地上的彩纸是鲜艳的。”
我不住地点微笑,表示赞同。
突然,有个孩子说:“阳光是鲜艳的。”另一个孩子接着说:“河水是鲜艳的。”
“说得真好。你们能说说河水、阳光为什么鲜艳吗?或是你什么时候看到过?”李老师先是一愣,继而加以肯定,嘴含笑,目光充满期待。
“阳光很亮,中午的阳光更亮。”
“阳光照着河水,河水亮亮的,还会闪光呢!”
“说得真好,真会观察,我真还想不到呢!看来,小朋友们比老师还要聪明。”我带头为学生鼓掌。我们也看到了那孩子受到表扬后洋溢在脸上的喜悦。
上课继续着,渐近尾声时,我问孩子们:“你们还有什么要问的吗?”
一个孩子高高地举起小手,天真地问:“老师,花生果为什么长在地下?”我一时语塞,难以回答,就势把“绣球”抛给了孩子们。
孩子们同样手举如林,答案五彩缤纷。
“花生果觉得自己不好看,很怕羞,总是喜欢躲在没人看得见的地方。
“花生果和蚯蚓一样,也怕阳光,只能生活在泥土里。”
“花生果没成熟以前,是不愿意露脸的……”
教室内响起了掌声,我神采飞扬又有些动情地说:“小朋友们,是的,花生果也像你们一样,是一个聪明、可爱的小孩子,他要长在地下,这也是他聪明的地方,这其中还有很多科学知识呢!让我们再去研究研究好吗?”
“好!”孩子们兴致勃勃,意犹未尽。
没有精神的自由,没有主体意识的存在,怎么可能形成真正的话语互动?因此,我们应带着一颗童心进入课堂,让微笑成为课堂上空的一缕阳光;让学生在一种零距离的、活跃的心理状态下敞开心扉,自在交流,放飞思想,进行师生“视界融合”的“对话”,取得心灵的沟通。让民主、平等成为我们实实在在的课堂生活。
在阅读教学中,学生是通过“对话”的方式,渐进地、动态地生成意义。同时,课堂的思维空间是开放的。对话的过程,也是学生、教师相互借鉴、互相补充、互相激发的过程,在教师的点拨下,在同学的启发下,自己突有所感,忽有所悟,这便是创造,这便是生成。
小班语言教案:松鼠爷爷的帽子教案及教学反思
活动目标:
1、愿意用语言大胆讲述图片中的主要内容,感受活动的趣味性。
2、通过动物与食物的匹配,萌发对周围事物的好奇心。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情节,培养想象力。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
1、制作课件“啊呜”。
2、画有各种食物的卡纸人手一份,制作与卡纸食物相匹配的动物纸盒5个,箩筐一个。
活动过程:
一、观察图片大嘴,引出课题。
1、幼儿观察图片老师提问。
师:老师这里有一张图片,你们看一看是什么?(大嘴)这是谁的大嘴?(小宝宝的)对小宝宝张大嘴巴可能在干什么呢?请你动动脑筋和好朋友一起说一说。(幼儿互动交流)。
2、幼儿讲述,老师小结。
二、观察课件,小熊。
师:小朋友们,你们看,图片上的小熊张大嘴巴想干什么呀?原来这只小熊肚子饿了,想“啊呜、啊呜”吃东西。
小熊喜欢吃什么?它找到了一个蜂窝会怎么做?
小熊咬了一口蜂窝之后可能发生什么事呢?
三、出示图片四:小兔“啊呜、啊呜”吃萝卜。
提问:
1、听,是什么声音?2)小兔想干什么呢?
出示图片四:小兔“啊呜、啊呜”吃萝卜。
提问:1)图片上有什么?
2、有几个萝卜?
3、谁最喜欢“啊呜、啊呜”吃萝卜呢?
四、出示图片五:莉和老鼠。
提问:
1、听是谁的声音?
2、小老鼠和梨放在一起会发生什么事呢?
五、出示蛋糕。
提问:
1、这是什么?
2、谁啊呜啊呜想吃蛋糕?
六、出示图片:小狗“啊呜、啊呜”吃骨头。
提问:
1、小朋友快来看是谁来了?
2、小狗最喜欢啊呜啊呜吃什么?
七、游戏“喂喂小动物”,进一步通过动物与食物匹配的游戏,感受活动的快乐。
1、教师讲解游戏玩法。
2、幼儿玩游戏,并提醒幼儿喂时说说谁“啊呜、啊呜”吃什么。
活动反思:
在活动之前,我特别注重了教具的制作,因为小班幼儿年龄小,只有非常直观、生动的形象才能吸引他们。在活动中,幼儿对整个故事非常的感兴趣,活动结束后很多老师说我的故事讲得很生动,其实,在给幼儿讲故事,一定要考虑到幼儿的年龄特点,教师要放慢语速,语言要生动,要与幼儿有眼神、肢体等的交流,幼儿才能非常认真、安静的听故事。在活动的最后环节,我拿出一个漂亮的盒子,里面有很多的东西,请幼儿分辨哪些东西可以吃,哪些东西不可以吃,体现了这个故事的教育意义。
文档为doc格式。
小松鼠找花生果教案及反思
我认为对一年级的小朋友来说,语言不算浅显,但生动,吸引人,尤其是小松鼠的形象稚气、可爱。如何让一年级的小朋友既能掌握本课的字词,同时能语言能力方面也有进一步的提高呢,这是我在本课中所要解决的。
在今天的这堂课中,我力求实在,能让学生在课堂中真的有所学,学有所乐。因而,整堂课,也努力让学生成为课堂的主人,让自己成为课堂中的组织者,引导者,做一个平等中的首席。问题的设计从学生的认知水平出发,顺引学生的思路进行教学,引导学生进行探索。对一年级的学生而言,让其读出句子的美,体会用词,是有相当的难度的。如在教学“花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳”这一句时,我先让学生看图自由说,然后读句再说,提高的学生语言的表达能力,和对语言的感觉力,提升了学生的认识。然后出示“()的花生花”这一卡片让学生说,既丰富学生的口头词汇,又为“鲜艳”的理解做了铺垫。学生在读读说说的过程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黄色”等词,学生在读句时也就体会得更深了。在整堂课中,学生的朗读也很出色,出现的亮点也很多。比如有个男孩儿,在男女生分角色读对话时,他就喊了,说他要读小鼹鼠的话,自信十足,他说鼹鼠是男的,让我们忍俊不禁。这种童言稚语给课堂增添了亮色。因为学生是课堂的主人,他才敢如此畅所欲言。
在整堂课的教学中,我非常注重对学生语言习惯、行为习惯的培养,及时发现语误,纠正语病,为学生学习语言创设一个开放规范的氛围。
但一堂课中的不足也是显而易见的。我自己明显感觉到的有两处:
一是生字教学比较薄弱。比如在读题时,只点了“生、找”两个生字,而忽略了学生最易念错的“松”字;在生字检查时,把写有生字的花生一下子就奖给了学生,认读生字的面非常小。虽说这些花生卡片的用途还有另外两个,一是要有卡片的学生要给别的学生读,检查识字情况,二是为下堂课让学生贴贴,知道花生长在哪儿。但在本课中,明显地忽略了中下学生的识字情况。
二是关于评价方面的不足。在读句子时,采用了竞赛读,效果是显而易见的,学生读得非常棒,一次比一次有了提高,但我在肯定她读得好时,却忽略了她的进步,轻易地放弃了这一资源,只作了简单笼统地评价。此时,如果再肯定这个女孩子自身的进步,再让全班的学生学一学,读一读,就更有深度和厚度了。
中班语言教案《松树爷爷的帽子》及反思
活动目标:
1.幼儿初步理解故事内容;
2.感受故事角色的情感,陶冶情操;
3.能大胆进行故事表演,体验同伴交往的乐趣。
活动准备:
活动过程:
1.教师:啊,我们刚刚从外面进来,你们感觉冷不冷呀?
2.教师:那你们来想想怎样能让自己变暖和起来。(幼儿自由说)。
3.教师:有一只小鸟它也很冷,因为它的家被北风吹走了,它没有了家真可怜,那你们想想办法来帮帮它。(幼儿自由猜想)。
4.教师:你们帮它想了这么多好办法,那故事里的小鸟想了什么办法呢?我们一起来听听下面的故事吧。
1.教师在优美柔和的背景音乐中结合课件讲述故事。
2.教师讲完水杉树后提问:
故事的题目叫什么呀?
小鸟刚刚在找家时遇到了谁呀?
它是怎么请求梧桐树爷爷和水杉树爷爷帮忙的?
梧桐树爷爷和水杉树爷爷是怎么回答他的呀?
哦,他们都说自己的帽子被北风吹走了,那他们的帽子是指什么呀?
那小鸟接着又会碰到谁呢?你们来猜猜看,你觉得它又会碰到谁?
那我们来听听看,你们猜的对不对。
3.故事讲完,提问:
最后是谁帮助了小鸟呀?
那松树爷爷对小鸟怎么说的?
王老师觉得奇怪了,为什么梧桐树爷爷和水杉树爷爷的树叶都会被北风吹走,松树爷爷的'叶子却没有被吹走呢?你们来猜猜看。
那王老师来告诉你们呀,像梧桐树和水杉树这样在春天夏天叶子茂盛,在冬天叶子凋落,只剩下光秃秃的树干的,我们给这些树一个很好听的名字,都叫他们呀落叶树。我们来看看大自然中还有哪些也属于落叶树。
那像松树爷爷这样冬天没有掉叶子的,也有一个很好听的名字,叫常青树,常青树在春季、夏季,新的叶子长出来后,老的叶子才慢慢地掉落,所以一年四季枝叶都是很茂盛的。那我们也来看看还有哪些树也属于常青树。
1.教师:那刚刚啊王老师把这个故事讲了一次,现在请你们听录音把这个故事完整地讲一次,请你们学一学树爷爷和小鸟的对话。
2.教师:小鸟找不到自己的家,它心里会怎么样呀?
3.教师:梧桐树爷爷和水杉树爷爷都帮不了小鸟,他们心里又会怎么样啊?
4.教师:最后,松树爷爷帮助小鸟找到了家,他们的心情怎么样?
5.教师:那如果有人碰到了困难,我们该怎么做?
6.教师小结:我们小朋友也要像故事当中的树爷爷一样尽自己最大的能力去帮助有困难的人,这样我们也会感到很快乐。
四、引导幼儿分角色进行故事表演。
2.幼儿分组进行情境表演。
3.延伸活动:小鸟们,我们找到了家开心吗?我们一起谢谢树爷爷吧,那现在跟着妈妈到外面去玩吧。
教学反思:
随着冬天的到来,有些树上的叶子已经凋落,所剩无几,而有些却依然很茂盛。幼儿对这现象很好奇,也显得很感兴趣,因而设计了本堂课。此次课主要从三个环节着手,第一个环节是教师分段讲述故事,并通过层层递进的提问来帮助幼儿熟悉故事内容,学说故事中的对话部分。并渗透落叶树和常青树这两个概念,让幼儿对大自然中其他落叶树和常青树有个初步的认识。第二个环节是引导幼儿听录音完整讲述故事,着重引导幼儿感受各个角色的不同情感,鼓励幼儿学习关心帮助他人。第三个环节是引导幼儿分角色表演,带动幼儿的积极性,鼓励幼儿大胆表演。本堂课的重点在于幼儿能感受各个角色的不同情感,并大胆表现出来。难点在于对落叶树和常青树的认识,对中班的幼儿来说,这是两个完全陌生的概念,包括梧桐树和水杉树,可能孩子都是第一次见到,因而会处于一种比较被动的状态,如果引导不佳可能整个气氛都会有所影响。整堂课我自己感觉整个流程还是比较连贯的,中间有些细节方面与幼儿的配合还不是很默契,在与孩子们的交流中个别语句还不够精炼,在以后教学中还有待我的改进!
幼儿园大班美术教案《松鼠的家》含反思
作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的幼儿园大班美术教案《松鼠的家》含反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
1.初步尝试稻草作画,能够利用稻草来为小松鼠制作房子,体验特殊的绘画方式带来的乐趣。
2.通过活动,知道稻草在生活中的广泛用处。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。
5.培养幼儿的欣赏能力。
剪刀、白胶、稻草若干、作画纸和房子图片、彩笔、稻草画欣赏范例、ppt。
一、出示稻草,引起幼儿的兴趣
1.观看稻草
师:谁来告诉大家,这是什么?你在哪里看到过?(稻草)
2.师:收下来的稻子有什么作用?师:稻谷进行加工成大米,大米是我们生活中不可缺少的粮食。
3.师:稻谷可以加工成大米,那么剩下的稻草它还有用吗?有什么作用?
教师请幼儿讲述稻草的作用,并对幼儿的回答作简单的提炼和总结。
二、欣赏并感受稻草画的美,尝试制作稻草画
师:稻草还可以用来画画,老师还从网上找到了许多漂亮的稻草画。
1.欣赏稻草画,激发幼儿制作稻草画的兴趣。
2.讨论交流:怎样制作稻草画,引导幼儿观察先画边框线、稻草的排列方向、长短的控制、排列的技巧等。
3.今天我们的小松鼠说天气冷了,它需要一个家来挡挡寒风,我们就用稻草来为它制作一座房子吧。
4.幼儿大胆尝试制作稻草画,在活动过程中,适当的给予帮助。
三、展示交流
1.师:谁来介绍一下你的作品。你用稻草做了一座怎样的房子呢?(将幼儿的`作品展示在黑板上)和你的作品合影留念。
2.引导幼儿讨论交流创作的方法。展示幼儿作品,欣赏交流自己和同伴的作品。
1.活动第一环节要多引导孩子产生兴趣。
2.在活动展示评价上可以从粘贴稻草的方法上多加引导。
通过观察及谈话,对我们农村田园的稻草有了大致的了解。对稻草作画有了浓厚的兴趣,能提高孩子的语言表达能力及艺术鉴赏能力。
大班语言课教案及教学反思《小松鼠的尾巴》
设计意图:
一次,我班几名幼儿在墙角发现一只小壁虎,惊讶地跑来叫我,孩子们围上去看时壁虎已经爬走了,孩子们七嘴八舌地讨论起了关于这是什么动物的话题。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》这个故事,可以通过听这个故事让孩子们认识并了解故事中几种动物尾巴的作用,并且能发挥想象续编故事,大胆进行故事表演,同时可以在听故事的过程中自然、轻松地认识一些字宝宝。
活动目标:
1、安静地听故事,能复述故事内容。
2、能通过想象续编故事,说出2d3种别的动物尾巴的作用。
3、能积极主动地进行故事表演。
4、认识“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“摇”、“燕子”字宝宝。
活动准备:
1、《小壁虎借尾巴》故事动漫。
2、字卡,动物头饰。
3、故事情景表演场景布置。
活动过程:
一、看动漫、听故事。
幼儿安静入座后,师手持一只壁虎走进教室,请幼儿说说是什么动物(幼儿讨论),告诉幼儿是壁虎,出示字卡“壁虎”。师讲述:有一天,小壁虎在墙角捉蚊子吃,突然被一条蛇咬住了尾巴,小壁虎一下子挣断尾巴逃脱了,可是却没有了尾巴,小壁虎觉得好难看呀,怎么办呢?大家帮小壁虎想想办法(幼儿讨论),那么,小壁虎是怎么办的呢?请幼儿听听故事(幼儿安静看动漫、听故事)。
二、复述故事。
师用提问方式引导幼儿复述故事,强调提问动物尾巴的作用,讲到哪种小动物的动作,就出示字卡,并请幼儿表演。
三、我来讲。
小壁虎没有借到尾巴,请幼儿想一想,小壁虎还会去向谁借尾巴,能借到吗?为什么呢?(幼儿续编故事)教师给予鼓励和肯定。
四、我来演。
1、先请几位幼儿戴上头饰在布置好的场景进行表演,强调动物的对话。
2、幼儿集体表演。幼儿自由拿字卡,拿到动物字卡贴到身上,就演哪种动物。教师进行指导,对幼儿进行表扬、鼓励。
五、活动结束。
小学一年级语文《小松树和大松树》原文教案及教学反思
《小松树和大松树》是小学语文苏教版一年级下册第三单元中的一篇寓言故事,讲的是山上的一课小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为。根据教材特点和一年级学生的认知特点,我初定以下教学目标:知识目标:学会本课的9个生字,两条绿线内的6个生字只识不写,认识3个新的偏旁。能力目标:培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力。情感目标:理解课文内容,让学生懂得,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。本课的难点事理解风伯伯对小松树说的话。
新课标指出:让学生做学习的主人。使学生积极主动的学,增强学生的学习自主性。于是我放手让学生自由选择段落,抓住重点词句,品读,悟读,并合理利用一切可以利用的资源,充分调动了学生的积极性。
我将以趣导路,营造氛围;以读铺路,感悟语言;灵活互动,延伸拓展这三个环节进行教学。
1、以趣导路,营造氛围。
富有情趣是苏教版教材的一大特色,也是低年级学生学习的第一动力。因此,我在出示课文第一段落后,在黑板上徒手画一棵山上的小松树和一棵山下的大松树。让学生通过直观的图画加深对两棵松树的大小和处在不同高度的认识。再以课文填空的方式进一步巩固第一自然段的内容。
2、以读铺路,感悟语言。
本文分为四个自然段。其中第二和第三自然段小松树和风伯伯的话是教学的重中之重。我将用生动的问句:小松树和大松树经常在一起聊天,这次他们又聊了什么呢?把学生带入课文美好的情境,接着引导学生自己阅读第二自然段,并请学生读读小松树话,说说知道了什么,抓住“喂”、”多高哇”、“你呢”这三个词进行朗读,感受小松树的骄傲。接着请小朋友转换角色来体会大松树的心情,想想大松树听了小松树的话心里会怎么想呢?请学生展开想象说说大松树心里的话。再请学生加上动作,表情来朗读第二自然段,在这一环节中,学生边做动作边朗读,对词义的感悟更具体、真切,朗读更到位。
接着我以课件出示和蔼的风伯伯引入课文第三自然段,请学生听课文朗读,引导学生从“摸”入手,体会风伯伯是一个长者,很慈爱的形象,他是一个正直,站在旁观者角度看的人,他的意见更客观。在听了风伯伯的话后,我让学生自己找找,此时的小松树是怎么想的,学生都能说出“惭愧”这个词,接着我用一个小故事——让学生加深对这个词的理解,从而更真切地体会到了此时小松树的心境,在理解课文的基础上,我又让学生客观地说说自己的喜欢的形象,并说出原因,这在无形中也让学生懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,看不起别人的道理。
3、灵活互动,延伸拓展。
在学生理解了”惭愧”一词的基础上我又追问了一系列问题,旨在锻炼学生的口语表达能力,我问:小松树听了风伯伯的话他会怎么想?请你代表小松树,给大松树说句话好吗?小松树想明白了,小朋友们,那么你们是怎么想的呢?让课堂的气氛活跃起来,给学生充分展示自己想法的机会。
最后,总结课文,继续指导学生书写生字,引导学生通过自己的仔细观察,感受字的结构特点和书写技巧。
大班语言课教案及教学反思《小松鼠的尾巴》
1.学会本课8个生字和7个词语,认识6个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。
教学重点难点。
重点是准确掌握生字的读音和字形;结合词语理解字义,结合句子理解词义;正确流利地朗读课文,并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。
课前准备。
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
4.投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。
教学时间。
1课时。
教学过程。
一、联系旧知,揭示课题。
1.回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课,知道动物尾巴各不相同。
2.那么,动物的尾巴各有什么不同的用处呢今天,我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。教师板书课题。
3.教学“壁、虎”两个生字,记“虎”的字形,认识虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图,简介壁虎:是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。
二、初读课文,整体感知。
1.听课文录音。
2.学生自由、轻声地朗读课文,要求读准字音,词句不读破。
三、由扶到放,理解课文。
1.小壁虎为什么要借尾巴呢。
(1)指名读课文一、二段。
(2)对照第一幅挂图,认读“墙角、蛇”等生词;演示幻灯片,帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。
(3)练习朗读第一、二段。
2.小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报交流,教师板书:小鱼、老牛、燕子。
3.为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来仔细读一读课文。出示第三段。
(1)小壁虎先爬到什么地方学生读一句。
(2)他看见小鱼在干什么学生读第二句。
认读生字“摇”用手做动作理解意思。(板书:摇)。
(3)小壁虎说了什么小鱼说了什么请学生分角色朗读三、四两句。
学习生字“姐、拨”。用手做动作理解“拨”,并板书。学习“姐”,体会小壁虎说话很有礼貌。
(4)边起来朗读第三段。
4.接着小壁虎爬到什么地方他看见老牛在干什么他们说了什么带着这些总是分小组共同学习讨论第四段。可以通过朗读方式回答问题,互相评议朗读的好坏,不断改进。
(1)全班交流学习情况。请各小组汇报:通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。教师板书:甩、赶蝇子。
(2)认读生字:甩、蝇、件,用细绳甩动帮助学生理解“甩”。
5.小壁虎又爬到什么地方他看见燕子在干什么他们说了什么自己独立学习第五段。
(1)学生交流朗读情况。
(2)教师板书:摆、掌握方向。教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。
6.小壁虎借不到尾巴,心里很难过,后来为什么又高兴起来。
(1)教师、学生分角色朗读第六、七段。
(2)教师板书:长出新尾巴。指导朗读最后一句。点明:壁虎的尾巴能再生。
7.朗读全文。
教师小结:
学了这一课,我们知道了小鱼的尾巴可以拨水,牛尾巴可以赶蝇子,燕子的尾巴可以掌握方向,小壁虎的尾巴断了可以再生。
幼儿园小班语言故事教案《小松鼠的伞》含反思
1、引导幼儿了解故事内容,知道关心有困难的同伴,感受帮助人的快乐。
2、激发幼儿想象力,发展幼儿语言表达能力。
3、帮助幼儿理解词语:责怪。
4、通过阅读,理解故事情节。
5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
一、谈话导入,了解小松鼠,知道小松鼠尾巴的用途。
二、观察图片,通过看看、想想、猜猜、说说了解故事内容。
师总结:小松鼠有一把伞,就是它的大尾巴。有一天,小松鼠在树林里玩忽然下起雨来,小松鼠赶紧竖起大尾巴盖在身上,高兴得向家里跑去。
现在老师小声说,小朋友大声说咱们一起把这幅图说一遍。师幼一起讲:松鼠妈妈正在为家人准备香喷喷的饭菜,这时小松鼠进来了全身都湿透了,鼻子、耳朵、尾巴上还直往下滴水珠。
3、猜想一下,松树妈妈看到小松鼠全身都淋湿了会怎么样?(出示ppt)妈妈怎么样?从哪里看出来?妈妈为什么生气?学学妈妈生气的`样子,谁愿意到前面来表演妈妈生气的样子?(为理解责怪打基础)妈妈生气了会怎样说?责怪是什么意思?谁愿意把这幅图说给小朋友听?师幼一起松树妈妈看了非常生气,就大声责怪小松鼠说:“你真是一只笨极了的小松鼠”。
三、老师配乐讲故事,让幼儿知道小松鼠帮助幼困难的同伴。
如果下雨时你的朋友没有带伞,你会怎么帮助他呢?
好了,小朋友们平时要多帮助有困难的小朋友,现在让我们一起去户外和小松鼠一起玩耍吧。
小学一年级语文《小松树和大松树》原文教案及教学反思
寓言故事能启迪儿童的智慧,发展儿童的推理能力,我今天说课的内容是一年级下册的寓言故事《小松树和大松树》,我准备从以下四个方面进行说课。
(一)教材分析:
《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事,讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图,形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子,使学生易于理解故事内容。
(二)教学目标:
低年级阅读教学的主要任务是识字,积累和运用词句,培养阅读能力,养成阅读习惯。因此我确立了本课的三维教学目标:
1、知识目标:学会本课的9个生字,能正确书写,两条绿线内的6个生字只识不写,理解由生字组成的词语。
2、能力目标:能正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,并分角色表演。
3、情感目标:懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,看不起别人。
(三)教学重点:
由于小学低年级的教学重点是大量识字,读懂课文,因此,我将学会本课的9个生字,能正确书写,理解由生字组成的词语,进而理解课文内容确立为本课重点。
(四)教学难点:
理解风伯伯对小松树说的话,让学生明白做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,看不起别人。
(一)说学情:
(二)说学法、教法:
1、情景教学法:
通过让学生观看课文动画,让学生的思绪跟随画面走进课文。在良好的学习环境中来认识课文中的人物原型,以表演的形式充分发挥学生阅读欲望。
2、读中感悟法。
“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中,我抓住重点词句,让学生自读、品读、表演读、感情朗读,通过多种方式的读理解课文内容。
3、自主探究法。
采用自主探究学习的方法,能促使学生精神的唤醒和潜能的开发,让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点,让学生自主读书、表演、评论,懂得做人的真谛,从而感悟课文的内涵。
(三)教学媒体环境:
多媒体是本课的重要载体,采用光、电、影、声相互交替的多媒体教学环境改变知识的呈现状态,将教学由静态变动态,由无声变有声,由抽象变具体。不仅能增强表现力,更能激起各种感官的参与,调动学习欲望。
(一)教学思路。
本着“以学生为主,以学生的发展为本”的教学理念,我设计了以下教学。
思路:
初读课文。
整体感知。
“趣”字先行。
导入新课。
以“读”为主。
入情入境。
以“演”代读。
深入探究。
联系生活。
情感迁移。
(二)教学环节:
1、“趣”字先行,导入新课。
树的图片进行比较,在出示课题时,有意把小写得很小,把大写得很大,
【设计意图】:视觉的冲击带给孩子的是心灵的震撼,以图促理解,孩子就能体会汉字的魅力,加深对课文的理解。
2、初读课文,整体感知。
在孩子们进入情境后,老师顺势提出问题,激发其听故事,学故事的兴趣,主要通过让学生观看课文动画。
【设计意图】:动画是低年级孩子最喜欢的形式,让学生带着问题听,同时也是范读课文的过程。
3、以“读”为主,入情入境。
本文语言浅显易懂,要放手让学生自己阅读,自己感悟。学习第一自然段时,采用自读的方式,读完后运用摆一摆的形式:小松树和大松树的家在哪里呢?紧接着提问全班同学:你们知道为什么要这样贴吗?课件顺势出示课文第一自然段文字。
【设计意图】:短短一句话的教学,让学生自读自悟,多样的检查方式也让我们的教学变得轻松愉悦。
第二自然段中蕴含着小松树骄傲的原因,
【设计意图】:采用同桌齐读、共同探讨的形式,,通过对重点词的感悟以及演一演小松树骄傲的样子,可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。
4、以“演”代读,深入探究。
【设计意图】:一年级学生其实对于“托”这个字并不太理解,在表演的基础上让学生有所“思”,有所“悟”,又采用填空的形式突破了本课的难点。
在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式。
【设计意图】:对表演的角色进行指导,在优美的音乐声中,通过课本表演帮助学生感受语言,表现语言,加深对课文的理解。
5、联系生活,情感迁移。
建构主义认为,孩子总是带着一定的生活知识经验、情感体验参与阅读。在探讨小松树与大松树到底谁高这一问题上使用了动画的形式把小松树放到山下【设计意图】:调动的是学生自己的生活经验,用“比”字来练说,一方面训练了学生的口语表达能力,另一方面学生又将文本与生活知识经验、情感体验链接起来。
多媒体的运用可以使教学立体化,给我们的教学带来无限生机,
(一)视频展示,直观高效。
精彩的动画展示过程让学生对课文有了直观的感知,对于高效的开展教学活动无疑是一剂良方。
(二)图文结合,促进理解。
掌握、运用知识。
(三)静中有动,深化难点。
将静态的小松树放置到山下,方便学生对比理解风伯伯的话。
(四)情景渲染,知识再现。
让学生在舒缓的音乐声中进行课本表演,展示学生对课文内容的理解,再现课文的精彩画面,也为学生背诵课文打下基础。
结束语:“在儿童心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”语文学习不应该仅仅是读和背,更重要的是鼓励孩子们不断创新,这样我们的课堂才有生机,才有活力。
大班语言课教案及教学反思《小松鼠的尾巴》
活动目标:
1、理解故事内容,感知故事的主要结构。
2、创编故事内容。
3、体验创编故事的乐趣。
活动准备:
1、故事动画。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
活动过程:
一、导入活动:(出示课件:大尾巴)猜一猜:这是什么?想一想:它象什么呀?
二、理解故事:
1、想象故事。小松鼠的尾巴有许多有趣的故事,我们来看一看:
(2)说在什么季节?发生了什么事?(让幼儿根据自己对课件的理解随便说说)。
2、完整欣赏故事到底发生了什么事?跟你们说的一样吗?我们来听一听。(老师完整地讲述故事)。
3、表演小松鼠真能干,能用它的大尾巴做好多事情,我们一起来学一学能干的小松鼠,我们一边学一边讲,比小松鼠更能干,好吗?(大家一起边讲述边表演)。
三、仿编故事。
1、讨论:
(1)春天,是什么样的?小松鼠出去走走,还会发生什么事呢?
(2)夏天,是什么样的?小松鼠出去走走,又会发生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼儿讨论)。
2、仿编新故事。
(1)引导幼儿想象记录春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又会发生什么事情呢,请小朋友去把它画出来。
(2)幼儿相互交流请小朋友相互说一说自己的想象。
(3)讲述新故事选择几个小朋友的画讲一讲。最好能选择到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,编成一个完整故事。大家一起讲述。如果没有,鼓励小朋友把没有的回去编出来。活动延伸:继续仿编新故事。
活动反思:
在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。
小学一年级语文《小松树和大松树》原文教案及教学反思
针对一年级学生的实际教学之前,老师运用多中方法落实了学生对字词的学习效果。其中的方式也是多样话的,有指名朗读,有小组齐读,有开火车读等,形式让孩子们在增加了情趣的同时,增强了巩固的效果。
课文的内容比较简单,有童趣。教师将其作为教学的重要环节,其间,化了许多时间与精力进行强化,达到了要求,实现了教学的目标。由此,老师也比较重视朗读形式在其间的作用里,使孩子们的朗读具有兴趣盎然的状态。具有一定的效果。
童话类的文本内容,其一大办法就是要让学生进行有效的体验性感悟,对此,老师在具体的过程中也能有所体现。如,小松树的开始的没有礼貌,后来的知错就改等等,不光在文字上进行理解,而且,通过动化的让孩子表演,实现了文字理解与实践操作的结合。
教学语言的轻重缓急。是对文本的独到理解后的演绎,所以,教师的教学语言应该使之抑扬顿挫,那是教学语言的最高追求。
鼓励的恰到好处。是对学生的肯定或指向,其间的针对性是最基本的要求,而后是激励性,使之行为上表现为努力,心理上产生愉悦,从而使之产生学习的新动力。
小学一年级语文《小松树和大松树》原文教案及教学反思
教学目标:
1.学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。
教学时间:两课时。
第一课时。
一、看图导入,揭示课题。
1.看插图,问:图上画的是什么树?(松树)教“松”(song)。领读。
2.板书课题:小松树和大松树指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。指名读课题,领读课题。
3.从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题?
(2)他们之间发生了什么故事啊?
(3)这个故事告诉我们什么道理呀?
二、初读指导。
1.自由读课文。
要求:
(1)画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。
(2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。
学生自由读,互相交流。
2.检查自读情况。
(1)出示带有生字的词语。指名认读,结合实际正音,齐读生字词。
(2)课文中的词语,估计学生都能理解,可采取下列办法解决有关词语:
指名回答:低头(动作表示)听(动作)摸(动作)回答(联系课堂提问与学生的回答)。
《蘑菇该奖给谁》一课中,哪个词的意思和“惭愧”一样?(难为情)。
(3)观察生字特点,想出记住生字的方法。小组内交流。
(4)朗读课文,说说各个自然段的意思。
a、介绍两棵松树的大小和位置。
c、风伯伯教育小松树。
d、小松树惭愧地低下了头。
(5)逐段指名朗读。
三、作业。
1.认读、练写生字词。
2.正确、流利地朗读课文,体会小松树的思想感情。
第二课时。
一、复习检查。
1.听写词语:松树比多少回答孩子听低头。
2.说出各个自然段的主要内容。
二、精读训练。
1.指名口头填空:——————有一课————-松树,——————有一棵——————松树。
2.(板书:惭愧)指名拼读后,问:“惭愧”是什么意思?
3.问:小松树为什么感到惭愧?课文里是怎么说的?
4.起初,小松树怎么样?(板书:长得多高看到很远)。
谁能把小松树说的话读一读,读出它那种自以为了不起的语气来?
练习朗读,同座对读,互相学习、指正。
指名当众朗读、评议。教者示范,学生再读。
5.后来,小松树的想法怎么会发生变化的?
指名读风伯伯的话。(板书:比你高大山托)。
讨论:风伯伯的话是什么意思?
6.讨论:小松树会怎么想呢?
(谢谢风伯伯,不然,还真的以为自己呢)。
(刚才太不礼貌了,要向大松树说声对不起)。
(要是我也在山下,和大松树站在一起,他肯定比我高好多好多呢)。
(谢谢风伯伯,是你让我知道了,我能看得远,是大山的功劳)。
(如果大松树也长在山上,他会看得更远更远)。
7.教者小结:小松树已经知道自己错了,他以后一定会改正错误,变得谦虚起来。
8.练习有感情朗读课文。
三、写字指导。
1.出示生字,指名认读:
多你呢回答风伯伯听孩比低。
2.自主学习,提出书写时的注意点。
根据学生发言,知道写字。
四、作业。
1.按笔顺描红。
2.朗读课文。
小学一年级语文《小松树和大松树》原文教案及教学反思
2、通过反复品读,来理解课文内容,明白做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
有感情地朗读课文。
理解风伯伯对小松树说的话。
课件,图片。
(一)听写词语。
多高你呢回答伯伯孩子爷爷托松树。
(二)贴图导入。
1、昨天我们还认识了小松树和大松树这两位新朋友,谁来叫叫它们!
(出图小松树大松树)。
2、谁能把他们送回家?(贴图)。
你能用书上的语言来说说它们各自的家吗?
3、是啊!他俩一个在山上,一个在山下,天天见面,这天小松树对大松树说话了!打开课本,去读读课文的第二自然段,用“——”划出小松树说的话,再读一读!
4、交流。谁先来读读你划出的句子。
5、屏幕出示划线的句子,我们一起来读读!
9、看屏幕有感情地朗读本段。
11、下面请小朋友们小声地读读第三自然段,想想从这段中你又读出这是怎样的风伯伯?
读——说——再读[关心小松树、讲道理(读出关心的语气)]。
“托”?你来做个托的动作!我们一起来试试。
12、课文中这三个人物,你们最喜欢谁?为什么?
大松树——大度,不斤斤计较。
小松树——知错就改。
风伯伯——关心别人。
13、师小结。
既然大家都喜欢他们,让我们把这个故事再练着读读好后来表演表演好吗?
(三)读课文,学表演。
(四)拓展。
1、想象练说:
第二天,太阳刚刚升起,山上的小松树就对山下的小松树说:“()”。
2、课外阅读补充材料《红花和绿叶》。
大班语言课教案及教学反思《小松鼠的尾巴》
活动目标:
1、通过对话中的礼貌用语,让幼儿知道说话要有礼貌。
2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴,知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演,让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友,我们要保护小动物,爱护小动物。
5、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
6、理解散文的内容,初步学习朗诵散文。
活动准备:
1、教学课件、角色头饰。
2、奖励幼儿的小奖品若干。(漂亮的小红花)。
活动过程:
一、教师课前谈话,引起幼儿兴趣。
二、幼儿观看课件,知道故事内容。
1、看课件,了解小壁虎断尾巴的原因。
小壁虎的尾巴是在干什么的时候,被谁咬断的呢?
2、完整看课件,了解故事中的具体内容。
(1)孩子们,故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?
(2)它借到了吗?
3、再次完整看课件,注意小壁虎借尾巴时,它们时怎么说的?孩子们,故事看完了,提问:
(3)老师做小壁虎,请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,说出对话。
(4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?
(6)小壁虎没有借到尾巴,为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?
三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。
四、角色表演故事。
孩子们,现在我们学会了这个故事,你们想不想演一演?(请一个小朋友戴上小壁虎的头饰,请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。)。
五、总结延伸,自然结束活动。
孩子们,当我们在午睡或者晚上睡觉时,小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子,不让蚊子吸我们的血,你们说,小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢?我们应该怎样保护、爱护它呢?现在就让我们去其它班看一看,它们的动物角里面有些什么动物好吗?带着孩子出去自然结束活动。
小壁虎借尾巴故事小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。
小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说:“黄牛伯伯,您的尾巴借给我行吗?”老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊,我飞的时候,要用尾巴掌握方向呢。”小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”
小学一年级语文《小松树和大松树》原文教案及教学反思
1、巩固复习字词。
2、分析课文。
3、指导朗读,熟读课文。
4、让学生学会做人的道理,谦虚使人进步,骄傲使人落后。
理解词语,摸、托、惭愧,懂得做人的道理。
课件、字卡、松树图片。
一、导入。
歌曲《小松树》配有动作,导入新课。
二、复习字词。
先用字卡复习,方式齐读、开火车。
复习字词,方式,利用课件带拼音齐读,去拼音读(学生领读),个别读。
三、分析课文。
1、教师范读课文,学生整体感知。
根据段落分析课文。
2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题:给大松树和小松树摆位置。(师在黑板上画好大山)指名读课文,注意读的准确性。最后学生齐读。
3、由问题:大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢?设置悬念过渡到第二段。
先让老师范读课文,学生认真听。让学生回答:你听老师读后,如果你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢?----骄傲、自豪。.。.。.
再让学生自读课文,想想小松树为什么这么骄傲、自豪。
让学生个别读,比一比谁读的最像小松树,再让读的好的说说是怎么读的这么好的?--个别字的重读和语气。(兵教兵)。
让学生整体齐读课文,注意语气。
老师范读第三段,让学生整体感知,体会风伯伯的说话的语气。
让学生感受风伯伯的语气,并知道从哪了看出来的?找到关键词:摸。(加上动作深入理解,摸表达的爱意)再让学生个别模仿读。
深入体会风伯伯说话的意思。(小组合作讨论),思想碰撞,是大山爷爷把它托起。理解托的意思。(动作示范)。
拓展思维:听了这样的话,如果你是小松树你会怎么做?为什么这样想?
5、由上段结尾的问题引入第四段,让我们来看看小松树是怎样做的?
老师示范读,让学生认真的感受,说说老师哪里读的好?引出惭愧,重点讲解,运用知识迁移的方法,第六课我们学过的一个词和它很相近,启发学生说出难为情一次,从而轻松理解。
进而追问怎么样看出惭愧的呢?低下头?让学生边做动作边读,加深感情色彩。
深入挖掘惭愧的原因?
拓展想象,假设你是小松树你会怎么想。
6、升华主题。
通过学习这篇课文,给你了什么启迪,你懂得了什么道理。
7、熟读课文,加深记忆。
先齐读课文,整体感知。
男女生分角色读课文。
个体分角色读课文。
背诵课文。
8、歌曲结束《小松树》。
板书设计:
小松树惭愧。
长的高比你高。
看的很远大山托。
大松树风伯伯。
没有回答。