不同文化和宗教背景下的典礼形式和内容可能有所不同，但它们都承载着人们共同的价值观和情感表达。典礼结束后，要进行总结和评估，以不断提升后续典礼的质量和效果。以下是小编为大家精选的典礼总结范文，希望可以给大家一些参考和启发。
桃花心木告诉我们道理篇一
桃花作为中国传统文化中的重要元素之一，深受人们的喜爱。制作桃花是一门艺术，能够展示出人们的创造力和美感。我在学习手工制作桃花的过程中，收获了很多经验和体会，我愿意在这里分享给大家。
第二段：选择适合的材料
在制作桃花的过程中，选择合适的材料非常重要。首先，我们要选择具有一定硬度和柔韧性的纸张或布料作为桃花的基材。其次，我们要根据自己的喜好和目的选择适合的颜色和纹理。最后，我们还可以根据需要添加一些装饰物，如珠子、线或丝带，来提升桃花的美观度。
第三段：掌握基本的制作技巧
在学习手工制作桃花的过程中，掌握一些基本的制作技巧是必不可少的。首先，我们要学会剪纸和剪布的技巧，这是制作桃花的基础。其次，我们要学会折叠纸张或布料，以形成桃花的形状。此外，我们还可以学习一些特殊的技巧，如拧线、编织或缝制，以制作出更加复杂和精美的桃花。
第四段：发挥创造力和想象力
手工制作桃花不仅仅是一项技术活，更是一门艺术。在制作桃花的过程中，我们可以发挥自己的创造力和想象力，让每一朵桃花都有自己独特的风格和特点。我们可以尝试不同的材料、不同的颜色和不同的制作方式，来创作出属于自己的桃花作品。在这个过程中，我们也可以锻炼自己的审美能力和手工技巧。
第五段：享受制作桃花的乐趣
制作桃花不仅仅是为了得到一个成品，更重要的是在这个过程中享受创作的乐趣。无论是看着一张纸慢慢变成一朵美丽的桃花，还是在制作中不断调整和改进，都会给我们带来满足感和成就感。制作桃花也是一种放松和减压的方式，可以让我们暂时摆脱忙碌的生活，沉浸在创作的世界中。在制作桃花的过程中，我真正体会到了手工艺的魅力和独特之处。
总结：
学习手工制作桃花是一项富有创造力和艺术性的活动。通过选择合适的材料、掌握基本的制作技巧、发挥创造力和想象力，我们可以制作出独一无二的桃花作品。制作桃花不仅可以锻炼我们的动手能力和审美能力，还可以带给我们无穷的乐趣和满足感。通过这次学习，我不仅收获了一些具体的技巧和经验，更重要的是发现了手工艺带给我内心平静和满足的力量。我相信，只要我们保持耐心和坚持，每个人都可以体验到制作桃花带来的乐趣和成就感。
桃花心木告诉我们道理篇二
桃花的美丽和独特的花形一直以来都深受人们的喜爱，在中国文化中更是象征着幸福和春天的到来。手工制作桃花不仅可以增添节日的气氛，还可以用来装饰房间，给人一种温馨的感觉。近日，我对学习手工制作桃花产生了浓厚的兴趣，通过不断的摸索与琢磨，我积累了一些心得体会。
首先，学会观察和模仿是学习手工制作桃花的基础。在刚开始学习的时候，我就意识到了观察的重要性。我经常会找一些桃花的照片或者实物来观察细节，比如花瓣的张合程度、颜色的变化以及枝干的扭曲度等等。通过观察，我可以更好地了解桃花的结构和特点，为之后的制作提供了有力的依据。而模仿则是进一步巩固学习成果的关键。一开始，我选择了一些简单的桃花教程进行模仿，通过反复的练习，我逐渐掌握了一些基本的制作方法和技巧。
其次，学会灵活运用材料也是学习手工制作桃花的重要一环。在手工制作桃花的过程中，材料的选择和运用将直接决定制作结果的质量。通过尝试不同的材料，我逐渐发现某些材料更适合制作桃花，比如一些软性的材料，如纸张、湿木质材料等，它们可以更好地模拟桃花柔软的花瓣和枝干的曲线。同时，我也学会了运用一些辅助工具，如剪刀、切割刀等，这些工具可以帮助我更精细地完成桃花的制作过程。
再次，学习和尝试不同的制作方法可以提高制作桃花的技巧。在学习手工制作桃花的过程中，我遇到了各种各样的制作方法。有些是我从教程中学到的，有些是我自己参考其他人的经验总结出来的。无论是哪种方法，我都试着去尝试，将其融汇贯通。通过不断的实践和总结，我逐渐发现了一些适合自己的制作方法，比如先制作花瓣再组装、先制作花蕊再制作花瓣等等。这些不同的方法都为我制作桃花时提供了一定的便利和创造性。
最后，手工制作桃花需要耐心和毅力。在学习手工制作桃花的过程中，我遇到了很多困难和挑战，比如花瓣制作不够自然、花蕊的形状不符合预期等等。但是，通过一次次的尝试和反复的摸索，我慢慢找到了解决问题的方法和窍门。同时，制作过程中，我也体会到了耐心和毅力的重要性。有时候，一个小小的环节可能需要花费大量的时间和精力，但只有坚持下去，才能最终完成一朵完美的桃花。
学习手工制作桃花不仅让我对桃花的美丽有了更深的认识，也培养了我对细节和审美的敏感度。通过不断的学习和实践，我发现制作桃花不仅是一种手工技术，更是一种艺术表现形式。在以后的学习中，我会继续努力，不断完善自己的制作技巧，用更加精美的桃花来装点我的生活。
桃花心木告诉我们道理篇三
乡下老家屋旁，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。
桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点儿难以相信自己的眼睛。
种桃花心木苗的是一个个子很高的.人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。
树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
我越来越感到奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。
但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？
后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”
种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
《桃花心木》的创作背景：
《桃花心木》的故事是真实的，“桃花心木”原产热带美洲，树皮淡红色，树干挺拔，木材色泽美丽，能抗虫蚀，为世界名贵木材之一。文中的“桃花心木”大约种于20世纪90年代，当时早已在台湾各地广泛种植。
十多年后的一个春天，作者回老家小住，清晨，被屋外百鸟的鸣唱叫醒，拉开窗帘，三层楼高的千棵桃花心木同时开花了。作者不由回想起十几年前，自己观看工人为桃花心木浇水的往事，心中无限感慨而写下了此文。
作者简介：
林清玄（1953—2019），笔名秦情、林漓、大悲等。中国台湾高雄人。毕业于中国台湾世界新闻专科学校，曾任《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。连续十年被评为中国台湾十大畅销书作家，是国际华文世界被广泛阅读的作家，被誉为“当代散文八大家”。散文集有《打开心内的门窗》、《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《走向光明的所在》、《白雪少年》等。
1月23日，林清玄因病逝世，享年65岁。
桃花心木告诉我们道理篇四
1．出示长大成才的桃花心木的图片。同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。
2．出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。
3．将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢？）
1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。
2．检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。书写生字。3．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。
4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。
1．引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。
2．默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？
桃花心木告诉我们道理篇五
今天，我们学了《桃花心木》这篇课文，我受益匪浅，当我读到“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分，转化为巨大的能量，努力生长。”这段话时，我懂得了，温室里的花朵不会有强大的力量。人应该要独立自主，不要养成依赖别人的心理。想到这里，我不禁回忆起五年级时的一件事。
那天，妈妈终于放假了，我心想：堆积在家里的脏衣服已经成了一座小山，我的衣服都换不出来了，今天终于可以洗出来了。没想到，妈妈对我说：“儿子，过来跟我一起洗衣服！”我奇怪地说：“妈妈，我怎么会洗呢？我的衣服不是一向是你洗的吗？”妈妈语重心长地说：“孩子，你已经长大了，不能总依赖别人，自己的事应该自己做了。”“这次你的衣服自己洗，我不帮忙了。”妈妈接着说。我心想：妈妈肯定是嘴上说说的，等一下还不是会把衣服洗出来？可我想错了，妈妈这次可真“绝情”。
没办法，星期天必须洗出来，星期一学校规定要穿的。只能自己洗了，这可难倒我了，我压根没洗过衣服。哎，我只是随随便便地，不管三七二十一，把校服放进水里，放在肥皂粉里浸了几分钟，然后拎出来，用清水漂了一下，拧干，晾了起来。
星期一，我穿着自己洗的校服到了学校，老师见了我，惊讶地问：“唐怀，你的校服怎么这么脏，洗过了没？”我听了这话，羞得不只如何应答。
学了这课文，让我更加懂得了，妈妈的“绝情”是对的，人只有独立自主才会成为一个坚强有用的人。一个人如果没有真正本领，一味依赖别人，这样的人是经不起风雨考验的。
桃花心木告诉我们道理篇六
乡下老家屋旁。有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。
桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。
种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。
树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的.量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
我越来越奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。
但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？
后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。”
种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
桃花心木句段赏析
1、如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗养成依赖的心，根就浮在地表上，无法深入下去，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
这两句是讲种植桃花心木的诀窍。每天定时定量给树苗浇水，对树苗有害无益，它不能独立地生长，老依靠人，它的根也不能扎入土层深处。即使存活了，遇到了大风大雨，也会一吹就倒。树苗就会养成依赖的心这句运用了拟人的修辞手法，把树苗当作人来写，写得生动形象。
2、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
人和树木一样，也应学会独立自主的生活，只有不依靠别人，经得起生活中的任何考验，才会成为一个独立自主的人，成为适应社会的人。
3、种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
种树人不用来了，因为这些树的根扎得很深，能不断地从土壤中吸取水份，不用别人的浇灌，经得起干旱、风暴，茁壮地生长起来。
4、种树不是种菜或种稻子，种树是百年基业，不像青菜几个星期就可以收成。
这句话是说种树和种菜或种稻子不一样，种菜或种稻子时间很短就可以收成，而种树则需要很多年才能长成参天大树，需要很长时间才能收成。
桃花心木告诉我们道理篇七
在语文书第一单元里有一篇课文――《桃花心木》这篇课文让我受益匪浅。
这篇课文通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律的这件事，说明了人只有在艰苦的环境中在生活的不确定中，在受到挫折、困难是，要自立自强、克服对别人飞依赖性，这样能学会生存道理，才会有作为，才会走向成功!
文中有一段话让我印象深刻。
”不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化成为巨大的能量，努力生长“这句话是;只有经得起生活中的风风雨雨的考验才能成为坚强的人，有作为的人。
”现在，窗前的桃花心木苗已经长的与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”“种树的人不在来了，桃花心木不会枯萎了。”这两句话说明了种树人的话是对的，桃花心木已经适应了大自然的环境，根已深深扎入土中，找到了水源，因此不用人工护理，它也能茁壮成长了，现在正如种树人所愿，说明他种树人成功了。不确定中勤磨练，适应自然会生存。
这篇课文告诉我一个道理，在不利于自己生活的条件下，我们发挥自己巨人的潜能，将困难打倒，才能创造出奇迹!
桃花心木告诉我们道理篇八
这节课我们继续学习《桃花心木》，出声音朗读课文，回忆课文讲了一件什么事？
我对种树人奇怪的举动产生疑问，通过交谈，找到了原因，并且从中悟出了做人的道理。
速读课文，作者是怎样介绍桃花心木样子的？
树形优美，高大而笔直
2、树形优美，高大而笔直，再读一读这句话，感受它的高、直、美（自己练，指名读）
3、这样一棵桃花心木，它是如何长成的呢？请同学们默读课文3-11自然段，回答问题，注意把相关语句画出来（出示课件）
谁来说说，他哪奇怪呀？这是什么不确定？
（板书：天数不定、水量不定、时间不定、苗数不定）
（板书：自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎）
学会自我生存
1、我们现在知道了种树人希望桃花心木具有自我生存的能力，仅仅是桃花心木需要这种能力吗？自读14-16自然段，看看你读明白了什么？还有什么不懂的？都用笔在书上标注下来，再与小组同学交流，都不明白的一会儿我们全班讨论。
2、桃花心木是依靠什么从及膝高长到与屋顶一般高的呢？
自身的生存能力
3、种树人更关注的不是桃花心木的生长程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生存能力，离开了任何人都可以生存，所以文章结尾说……（出示课件）
（出示课件）
“不经历风雨怎能见彩虹”，“阳光总在风雨后”，“万物竞天，适者生存”，树虽如此，更何况我们人呢，今天学完这课文后老师也很受启发，希望我们都能够做一个经受得起考验、独立自主、具有自我生存能力的人！
借物育人
桃花心木 ——人
天数不定 ——自找水源
水量不定 ——汲水生长 经受考验
时间不定 ——拼命扎根 独立自主
苗数不定 ——减少枯萎
桃花心木告诉我们道理篇九
人一出生，就在母亲的怀抱中长大。就像温室里的花，每天生活在没有生命考验的世界里。从今往后，这朵花就是要走向自然之美。
从前，有两株报春花，一株住在花园里，一株住在温室里。主人每天都很好地照顾这些樱草花，给它们浇水和施肥。花园里有很多。只是，下雨的时候。还有生命危险吗。
时间过得很快。有一天，主人出差去了一两个多月，几个人两三个星期就回来了。现在这些温室里的花，没有主人的照顾，会慢慢死去。“一寸光阴一寸金，一寸金难买。”随着时间的推移，这朵花的叶子和花瓣一片一片地凋谢。
而住在花园里的许多春花依然那么美。在大自然的衬托下，显得格外迷人。“不要为穷人变节，不要为了羞耻而改变主意。”不幸的是，生活在温室里的花朵最终变成了泥土。“敢于面对困难的人，他们的生活是坚强的；敢于挑战逆境的人会茁壮成长。”而且花园里住着那么多茉莉花，它会不停地抽水，不停地生长，”；走过寒冷的冬天，就能感受到春天的温暖！”我不知道有多少个冬天。
人就是要经得起生活带来的考验。没有人敢说我的未来会是什么样子。因为没有人知道明天的生活会给我们带来一些挑战。
如果你战胜了生活带来的诸多考验，那么你就是敢于面对困难的人，所以生活是强大的；敢于挑战逆境的人会茁壮成长。“迎春花不会因为没有水而干枯，而是会通过汲水而生长。
桃花心木告诉我们道理篇十
教学准备：
ppt课件、林清玄作品。
教学程序：
一、生活导入：
二、研读第12。13自然段：
4、学生评价。教师引导：种树人是怎么说的呢？
再看这位种树人，他悠然地坐在田埂上，看着桃花心木苗，仿佛看到到了什么？
小结：你们真是一群爱思考，懂情感的桃花心木苗啊！
三、研读14自然段：
过渡：不止是桃花心木苗，本文的作者听了种树人的这番话，也是非常感动。
1、师配乐《秋日私语》朗读。齐读这段饱含哲理又充满激情的文字。
2、请认真地读一读，想一想，生活中还有这样的事例吗？
四、介绍作家，推荐文章。
五、板书：
桃花心木不确定独立自主成材
桃花心木告诉我们道理篇十一
1、理解课文内容，理解含义深刻的句子，且能有自己独立的见解。
2、联系生活实际，感悟文中蕴含的道理，并从中受到启发。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
1、理解课文中含义深刻的句子，特别是14节，有自己的见解。
2、联系实际，感悟道理。
1、复习谈话导入。
2、作者向种树人问了哪些问题？
2、师生对话，交流反馈。
（1）到底应该什么时间来？多久浇一次水？
（2）桃花心木为什么无缘无故会枯萎？
追问：不确定指什么？
自信的微笑再指名读。
（4）如果每天定时定量浇水，桃花心木该不会枯萎吧？理解语重心长，指名读、齐读。
3、从哪里看出种树人的这种种树的方法取得成功了呢？（15、16节）
4、小结。
1、小黑板出示：
请再读一读课文，联系上下文，选择一个角色写几句话。
如果我是一棵（ ）的桃花心木，我会对（ ）说：_____。
刚种下 种树人
正在成长 一起成长的伙伴
枯萎 枯萎的同伴
长成大树 前来散步的人
2、汇报，师相机点评。
1、自由读14节，从中你读懂了什么？
2、人的不确定指什么？举例说明？
3、为什么在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验？
4、你们知道哪些人在困境中经受住了生活的考验，做出了一番事业？
5、师举洪战辉的例子。
6、反思作为小学生的自己该如何做，有没有想起哪些名人名言能表达你此时的心情？
7、齐读14节。
8、总结
以《中日夏令营较量》的故事引发深思，并对孩子们提出期望，概括写作特点，借种树喻育人。
桃花心木告诉我们道理篇十二
这节课我们继续学习《桃花心木》，出声音朗读课文，回忆课文讲了一件什么事？
我对种树人奇怪的举动产生疑问，通过交谈，找到了原因，并且从中悟出了做人的道理。
2、树形优美，高大而笔直，再读一读这句话，感受它的高、直、美（自己练，指名读）
1、发现了这些奇怪的举动，产生这样的疑问，现在你们自己默读12-13自然段，看看能不能帮助作者找到答案，你能解决哪个问题？（板书：自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎）
1、我们现在知道了种树人希望桃花心木具有自我生存的能力，仅仅是桃花心木需要这种能力吗？自读14-16自然段，看看你读明白了什么？还有什么不懂的？都用笔在书上标注下来，再与小组同学交流，都不明白的一会儿我们全班讨论。
2、桃花心木是依靠什么从及膝高长到与屋顶一般高的呢？自身的生存能力
3、种树人更关注的不是桃花心木的生长程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生存能力，离开了任何人都可以生存，所以文章结尾说……（出示课件）
（出示课件）
“不经历风雨怎能见彩虹”，“阳光总在风雨后”，“万物竞天，适者生存”，树虽如此，更何况我们人呢，今天学完这篇课文后老师也很受启发，希望我们都能够做一个经受得起考验、独立自主、具有自我生存能力的人！板书：
借物喻人
桃花心木——————————人天数不定？
自找水源水量不定？
汲水生长
经受考验时间不定？
拼命扎根
独立自主苗数不定？
减少枯萎
桃花心木告诉我们道理篇十三
这篇文章通过对桃花心木的描写，使我们明白一个道理：当我们学会依赖的时候，独立就会远离我们；当我们学会放弃的时候，胜利就会远离我们，当……当你依赖一样东西或放弃一样东西的时候，另一样就会远离你们而去。
当你将一只黄鹤用笼子困住，每天喂它鸟粮，每天陪他玩耍，让他每天享受人一般的生活，那么我想它就算怎么努力，到老了以后也学不会飞翔，而如果你将一只黄鹤在它快成熟的时候放飞了它，我想它一定会学会飞翔，因为它不会依赖人类，而会自己寻找食物。
有个故事，一个四年级学生主动到西雅图图书馆帮忙，他总是认真的把放错地方的图书准确的归回原位，后来他因搬家离开了西雅图，但他仍坚持让爸爸开车送他到图书馆义务劳动，他说：“如果爸爸不送我我就走着来！”他就是后来闻名世界的微软电脑奇才比尔。盖茨。比尔。盖茨的成功，真是他当年的那种追求，那种执着，那种拼命的努力，拼命学习的精神，使他拥有了如此巨大的成就。
一个人曾说过：“所有坚韧不拔的努力，迟早会取得报酬的！”
桃花心木最后经过自己不断努力，不断的拼搏，不断地打败挫折，终于长成了一棵参天大树。就算没有人浇水，没有人松土，他也会自己努力寻找，拼命扎根的。
我们人类不也是一样吗？
会过得快乐开心未曾反悔过吗？
显然人生许多考验，面对的时候，我们要用信心去战胜一切，因为那些都需要我们坦然的去面对，因为只有坦然面对，不放弃，才会有胜利等待着我们。
桃花心木告诉我们道理篇十四
今天，就让我们一起走近这位种树人，来揭开心中的疑惑。
课件展示（种树人的奇怪表现）
1、当我们见到种树人的奇怪表现时，相信你的心头一定涌出了很多的想法和问题，请你大胆地说出来？（生答）
2、看来我们的心中有着和作者一样的困惑。作者是怎样问种树人的呢？(用疑惑的语气读)
课件出示（作者的问话）
思考：语重心长什么意思？怎样才能读出种树人的“语重心长”呢？学生练习读，指名读。
种树人你好，请问应该什么时间来浇水呢？谢谢你，请坐。
种树人你好，请问应该多久来浇一次水呢？
种树人你好，我想问一下，桃花心木为什么会无缘无故枯萎？这个“不确定”指的是什么？
种树人，如果你每天来浇水，桃花新木苗该不会枯萎吧
看来同学们都是合格的种树人。我们都理解了种树人的良苦用心,种树人的用意是什么?(板书;找到水源,拼命扎根,长成大树)
十年树木，百年树人。种树尚且如此，更何况育人呢？种树人的一番话，不仅解开了心中的疑问，而且使我们悟出了悟出了什么道理呢？（课件出示）
谁来读一读这段饱含激情的文字。齐读。
生活中的“不确定”指的是什么呢？从这句话中你明白了什么道理？在以往的学习和生活中，你有没有类似的体验？（学生谈感悟）
你们的身边有这样的人吗？
种树人更关注的不是桃花心木的生长程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生存能力，离开了任何人都可以生存，所以文章结尾说（课件出示）
同学们想一想，为什么作者要以“桃花心木”为题，作者仅仅写的是桃花心木吗？桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机；人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。树似人，人如树，这就是借物喻人的表达方法。
“不经历风雨怎能见彩虹”“阳光总在风雨后”我希望同学们都像桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之才 。
桃花心木告诉我们道理篇十五
1．会写本课5个生字，抄写对自己有启发的语句。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
4．体会借物喻人的方法。
种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
多媒体课件。
一课时
(一)导入解物，感知特别的“桃花心木”
1．板书课题，齐读课题。
2．交流相关资料(文字、图片)，了解桃花心木。
提问：能用文中的词语来形容桃花心木吗?(树形优美、高大笔直、优雅自在、生机勃勃……)长成的桃花心木有多高，书上写到了吗?(与屋顶一般高)
(二)整体感知，感悟特别的“种树”
1．浏览课文，整体感知。
同学们一定想了解，如此高大笔直、优雅自在、充满勃勃生机的桃花心木，是怎样由一棵仅及膝盖的小树苗渐渐长成的呢?其中需要经历怎样的一个过程?又给我们哪些启示呢?请大家快速浏览课文，想一想课文围绕桃花心木讲了一件什么事，能不能用一个词语概括。(板书：种树)
2．默读课文．了解“种树”。
种树人是怎样种树的?请默读课文，勾画出写种树的有关句子，放声读一读。
课件出示：
“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天。有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。”
“他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”
(教师引读，学生跟读)从这几个“有时”中，你体会到什么?
3．有感情地朗读—11段。要求：想象当时的情景，揣摩人物的心理活动。
(三)精读细品，感动于树木生长的“不确定”
1．种树人这样做有道理吗?齐读第十二段，思考：种树人为什么要将种树和种菜、种稻子相比?种树与种菜、种稻子到底有什么不同?再次轻声读第十二段，从文字中寻找答案。(板书：百年)
2．用想象再现形象。
岁月悠悠，变幻莫测。如果你就是一棵仅及膝盖的桃花心木苗，想象一下，在这漫长悠远的成长历程中，你可能会遭遇些什么?必须面对些什么?(干旱、洪水、虫害……)你又是怎么想、怎样做的呢?请大家发挥想象，然后把想到的说给同桌或同组同学听一听。(学生说)而这所有的这一切，都是小树苗事先可以预知的吗?(板书：不确定)
3．口头说话练习。
大家现在一定明白了，种树人用这样特别的方式种树。是因为他太懒吗?是因为太忙?种树人的良苦用心大家真的理解了吗?谁能把这段话换种说法?(课件出示)
种树人语重心长地说：“如果我每天不来浇水，每天浇水不定时也不定量，树苗就……”(板书：找水源扎根长成大树)
4．抓关联词语，悟表达方法。
课件出示(隐去括号里的关联词)：
种树人语重心长地说：“(如果)我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗(就)会养成依赖的心，根(就)会浮在地表上，无法深入地下，(一旦)我停止浇水。树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨。(也)会(一)吹(就)倒。”
(出示关联词语)作者就是用这样几个关联词，将想要表达的意思一层一层表述得清清楚楚。试着把这段话背下来吧!(教师引读提示语，学生背诵相关段落)
(四)悟情明理，顿悟人生历程中的“不确定”
课件出示：
“不只是树。人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中。深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”
1．联系前文。
文章读到这里，老师不禁要问：作者仅仅是在讲怎样种树吗?(板书：育人)读一读第十四段，想一想这里的“不确定”是什么意思，与前面的“不确定”有什么不同。
2．联系生活。
联系生活中我们看到的、听到的、实际经历的事情，结合人的成长过程，谈谈你对“不确定”的理解。(提示：可以从正反两方面举例说明。点评时强调原文中的“很少的养分”、“巨大的能量”、“深化对环境的感受与情感的感知”)面对这些不确定，我们应该怎样锻炼自己“独立自主”的心?(板书：经受磨炼独立自主努力成长)
3．齐读最后一句。思考：为什么“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了”?
(五)因文悟法，“借物喻人”延伸拓面
1．回顾课题。方法。(板书：借物喻人)
2．我们还学过哪课文是用的借物喻人的方法?
3．推荐阅读：《心田上的百合花》。
11 桃花心木
（借）种树 （喻）育人
找水源 不 经受磨练
扎根 确 独立自主
长成大树 定 努力成长
百年
桃花心木告诉我们道理篇十六
(-)知识教学点
1.学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
(二)能力训练点
1.训练学生能理解含义深刻的句子。
2.训练学生阅读要有自己的见解。
(三)德育渗透点
使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。
(四)美育渗透点
使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
(-)教师教法
教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
(二)学生学法
自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
(-)重点、难点
通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。
(二)疑点
1.种树人给树苗浇水的时间为何没有规律?浇水量为何不一定?
2.为什么说：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了?”
(三)解决办法
教师引导学生多读，多想，在读中理解，在读中感悟，并通过联系生活实际，理解含义深刻的句子，体会所蕴含的道理。
教师引导学生抓住含义深刻的句子，通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深人的探究，指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。
第一课时
(-)导入新课
今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。(板书：6桃花心木)
(二)初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2.再读课文，想想课文写了一件什么事?
(三)自主学习，谈感悟。
1.抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。
2.抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。
着重理解以下句子：
(1)“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”
(2)“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
(3)“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”
3.抓品读，促感悟。教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。
第二课时
(-)主动探究，悟道理。
2.读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么?
(二)综合实践，练能力。
1.以小组为单位，合作编写课本剧，练写作。
2.小组内排练课本剧，练表演，练表达。
3.班上演出，赛水平。
(三)总结拓展
学了这篇课文后，你有何感受，请写一篇读后感。
(四)记忆生字，指导书写
1.小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。
2.指导书写，重点指导“萎”“锻炼”等字。
(五)布置作业
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
桃花心木
种树：浇水不定时、不定量长成百年大树
人：在不确定中生活经得起考验
(借种树喻育人)
桃花心木告诉我们道理篇十七
师：今天咱们学习一篇新课文，请同学们读一读课题。
生读课题。
师：你们想知道什么？
生１：桃花心木是一种树吗？如果是一种树，它有什么特点，生长在什么地方？
生３：作者写这篇文章要告诉我们什么？
师：头脑里的疑问怎么解决？老师现在就告诉你？
生：不，我们自己读书解决。
师：好，俗话说吃别人嚼过的馍没有味道，我非常赞赏你们的这种精神，学习自己而不是老师。下面请同学们读书，老师相信，一读课文，你们头脑里的这些疑问就会迎刃而解。
师：读了课文之后，刚才提出的疑问有了答案了吗？
生１：现在我知道了桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大笔直。
生２：同《白杨》一样，这篇文章也是一篇借物喻人的文章。
生３：作者借种树告诉了我们做人的道理。
师：非常好，自己不仅能提出问题，还能解决问题，真能干！请同学们再读课文，看看还能发现什么问题。
生兴致盎然地再读课文。
师：又发现了什么问题？
生１：我问种树人问题的时候，他为什么会笑？
生２：“语重心长”是什么意思？
生３：他的一番话，为什么使我非常感动？
生４：最后种树的人为什么不再来了，而且桃花心木也不枯萎了。
生５：“在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”这句话的意思读不懂。
生６：为什么说种树是百年基业？
生：能！
（信心十足。）
师：好，下面就请你们继续读书，老师提醒大家注意文章前后的联系。
师：刚才提出的问题解决了几个？
生１：“我”一连问了他四个问题，种树人发现我对他的作法感到非常奇怪，甚至多少有点责备的意思，他的笑是宽厚的笑。
生２：他笑我不知道他的用意。
生３：他笑我不懂怎样种树。
生４：他笑我只看到几棵树苗枯萎，不知道只有这样才能培育出长成百年的大树。
师：理解得好。练习读一读种树人的话，体会体会，怎样读才能读出种树人当时的心情。
生练习读。
师：“语重心长”的意思明白了吗？
生１：耐心地讲道理。
生２：我查了字典，字典上解释的是：言辞诚恳，情意深长。
师：那么怎样读才能读出种树人的“语重心长”呢？
学生练习读，师指名读，师范读之后让学生再练习读，读出“语重心长”的含义。
生：我明白了他的一番话为什么使我非常感动。
师：请谈谈你的理解。
生：种树人讲的是种树的道理，我很受启发，联想到了在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
生１：咱们班的.赵旭辉就是，她妈妈一个人带她，中午她妈妈有时不能回来给她做午饭，她就自己做饭吃；有时她妈妈上夜班，她就自己睡觉。她真了不起。
生２：她还自己洗衣服。
生３：她不用家长帮助检查作业。
生４：每一学期她都被评为三好学生。
师：让我们为赵旭辉同学的独立自主鼓掌。
（掌声雷动。）
师：从种树人的话你联想到什么？
生１：要锻炼独立的生活能力！
生２：要做一个独立自主的人，不能什么事都依爸爸妈妈。
生３：自己要主动地学习，不能总是等着老师教。
生４：要学会自己学习，不需要家长和老师的督促，自己能主动地学习。
师：理解得好！老师读了种树人的话也颇受启发，老师需要锻炼、培养学生的自学能力。今天，你们就表现得非常好。建议你们为自己良好的表现而鼓掌。
（掌声再次响起。）
生：种树的人不再来了，桃花心木也不枯萎了，这是因为桃花心木自己学会了在土里找水源。
生：种树是百年的基业，是说要让今天的树苗经过几十年、上百年的成长，长成参天大树。
师：理解得真好！
生：“在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”这句话的意思还是读不大懂。
师：今天读不懂没关系，随着年龄的增长和知识的丰富，以后你们慢慢会明白的。
师：种树人的话都明白了吗？
生：明白了。
生：能！
师：回答我的问题可不许看书，老师建议你们再读一读种树人的话，最好能记住。
生读种树人的话。
师：不看书能回答我的问题吗？
生（信心十足）：能！
（生笑。）
生：不后悔。我之所以不不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是要让它们自己学会在土里找水源，自己会找水源的，才能长成百年的大树，自己不会找水源的，枯萎了也没什么可后悔的。
师又走到一位小男孩身旁：种树人，我有个问题要向你请教。
生：没问题，你问吧！
师：嗬！口气不小啊！
（生笑。）
师：我问你，如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎么样？
生：树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。
师：噢，我明白了，开始我还以为你很懒呢，原来不是啊！
（生笑。）
师：同学们的确掌握得不错。自己会找水源的树苗，将来能长成参天大树；从小能够独立自主的孩子，将来必成栋梁之材。愿我们每一位同学都能成为一名自立自强、独立自主的好孩子。