对某一单位、某一部门工作进行全面性总结，既反映工作的概况，取得的成绩，存在的问题、缺点，也要写经验教训和今后如何改进的意见等。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。
听力口语工作总结篇一
《幼儿教师口语》是五年制高等职业教育幼儿教育专业教学用书，是教育部2004-2007年立项通过的推荐教材。《幼儿教师口语》共三编八章，主要内容有：绪论、普通话概述、普通话语音训练、一般口语交际概述、一般口语交际的基础训练、一般口语交际的技能训练、幼儿教师职业口语概述、幼儿教师教学口语训练、幼儿教师教育口语训练。
教学目标及基本要求
了解口语交际及其在现代化建设中的重要作用，提高学习的积极性。掌握一 般口语表达技能和形式，养成良好的说话习惯，做到清晰、准确、流畅、得体；能熟练进行发声训练，掌握发声要领，能有感情地朗读各种文体，讲儿童故事，能根据需要有感情地朗读课文；能在无文字材料的情况下进行演讲；能按照语境 选用得体的语言和态势。掌握各教学环节的口语表达技能。
教学重点
用气发声、共鸣控制和吐字归音等发声技能、朗读、讲故事、演讲等的多种技能技巧、态势语的运用技能技能技巧、各教学环节的口语表达技能。
第一章 发声训练
教学目标及基本要求
掌握发音原理
掌握发声技能 教学 难点
掌握发声技能 教学内容与时 间分配2课时 新课导入 教师口语包括“普通话训练、一般交际口语训练、教师职业口语训练”三个部分。他们之间是基础、提高与延伸的关系。在进行了普通话训练的基础上本期我们学习一般交际口语训练和教师职业口语这两个部分。具体说来就是学习发声技巧、态势语、各种文体的朗读、讲故事、演讲以及教学口语和教育口语。
今天我们开始学习第一章 发声训练。
第二章 态势语训练
教学目 标及基本要求
难点
【新课导入】
一、态势语定义与内涵
语言除了有声语言表达外，还有辅助语言，就是态势语。态势语的研究是从20世纪60年代开始的，有的人对它进行研究，说：有一条信息如果传播出去，所有的效果中间只有38%是有声的，7%是语言(词)，55%的信号是无声的，所以每个人，每天平均说的话只有10-11分时间，且平均每句话只占2.5秒，那么也就是说我们的有声是低于30%的，60%的信号是通过无声的信息发出去的。这个对无声信息的研究，给我们一个提示，除了要注重有声语言的表达，更多的注重无声语言的表达，就象我们看见别人的表情常会说“我看见你就知道你要说什么”，这就是“别人”在用无声语言(态势语)传播信息。所以，态势语言是通过人体器官的动作，或者某一个部分形态的变化来进行思想和情感交流的一种方式。凡是通过手势、身姿、眼色和面部表情来进行信息传递、思想沟通、感情交流的活动方式，统统称为体态表达或态势表达。
体态语内涵要记住：
2、是对口头表达必要的补充和辅助(除哑语外)；
3、所传递的所有信息受表达环境的制约。
二、态势语功能 从个人来说：
1、反映人的性格和心理；
2、反映人的真实感受和内心需求；
3、可以弥补有声语言的不足。 从日常交际来说：
1、更形象的传递信息，表达思想；
信息的效果 =7% 文字 +38% 的语调 +55% 面部表情
三、态势语类型及操作 1.手势。
(1)手指语言：“大拇指”动作一般表夸奖、很好，但有时表高傲的情绪；“十指交叉”一般表自信、敌对情绪、感兴趣；“抓指式”一般表控制全场之势；“背手”可给自己壮胆，镇静，也表自信，但对有的人是种狂妄表现；“手啄式”表示不礼貌的动作，本身就有一种挑衅、针对和强制性。以上都要看具体环境和当时面部表情。
(2)手掌语言：“向上”表示诚恳、谦虚；“向下”表提醒、命令；“紧握伸食指”带有一种镇压性；“搓掌”表期待，快搓表增加可信度，慢搓表有疑虑；“手掌向前”表拒绝、回避；“手掌由内向外推”表安慰、把所有的问题概况起来；“劈掌”表果断、决心。
(3)手臂语言：“手臂交叉”表防御；“交叉握拳”表敌对；“交叉放掌”表有点紧张并在努力控制情绪；“一手握另一只手上臂，另外一只手下垂”表缺乏自信。2.眼睛语言。眼睛是心灵的窗户，嘴巴可以说话，眼睛不能说话，眼睛的奥妙，在于它是真实的。可以编出一千句、一万句谎言，却不能遮挡眼睛的真实性。眼睛注视用得多的有三种：(1)凝视。集中目光看对方，如果是公事，目光限制于前额到双眼，使人感觉你很诚恳认真；如果是社交，就看双眼到嘴三角区；如果是关系非常亲密的朋友，就看双眼到胸。(2)环视。眼睛向前然后有目的的扫一下，好处是使所有听你讲话的人都注意了你，不觉得你在和他(个人)交流，能较全面地了解听众的心理反映。而且可根据你的环视随时调整说话的节奏、内容、语调，把握说话的主动权控制住。(3)虚视。就是似视非视，演讲就需要这种虚与实的目光交替，“实”看某一部分人，“非”看大家，演讲要作到“目中无人，心中有人”。
3.表情语言。每个人都有面部表情，脸上的每个细胞、每个皱纹、每个神经都表达某种意愿、某种感情、某种倾向。面部表情是最准确的、最微妙的人的“晴雨表”。人的面部表情贵在四个字：自然，真挚。面部是思想的“荧光屏”，演讲的面部表情一般要带微笑。
四、态势语分解训练
（一）面部表情训练：
1．对镜自视，观察自己在不同的心理状态下面部表情的变化，如：大笑、苦笑、忧愁、惊讶、悲伤、平静、兴奋、愤怒等。
2．观察日常生活中与你交流的人的面部表情。3．朗读下列诗句，用眼神表现出括号中提示的表情。我，常常望着天真的儿童，（微笑）素不相识，我也抚抚红润的小脸。（亲切）他们陌生地瞅着我，歪着头。（陌生）像一群小鸟打量着一个恐龙蛋。（惊奇）
他们走了，走远了„„
（失望）（节选自杨牧《我是青年》）
4．观看王景愚的哑剧《吃鸡》，注意他的表情。然后自己用表情模拟表演哑剧《迟到》。
（二）手势语训练：
1．给下面的句子设计相应的手势，然后表演出来。（1）看！太阳升起来了，它光芒四射，普照人间。(2）什么是爱？爱不是索取，而是奉献！（3）小赵，真是个好样的！
（4）中国人民是无所畏惧的，就是天塌下来,我们也顶得起。（5）同志们，千万注意，这次实验是非常关键的一次。（6）这种损人利已的行为，我们是坚决反对的。
（7）嫖娼、吸毒，这些旧社会遗留下来的腐败事物，必须彻底清除！（8）她轻轻地躺倒在草地上，仰望着蓝蓝的天空。（9）高大的建筑物突然陷入地下。
（10）伸出我们的双手吧，拿出我们的智慧吧，献出我们青春的热血吧，我们是中华儿女，我们要做中华的脊梁！
（三）身姿动作训练：
1．每天有意识地做几次“坐如钟”（正襟危坐）、“立如松”（挺身直立）、行如风（步履稳健）的训练，与人交际要逐步养成良好的身姿，纠正不良的身姿动作。
2．自我训练：四人一组，相互观察坐姿、站姿、行姿，指出不良的姿势，在同学的监督之下自我纠正。
3．情境训练。
与邻座的同学轮流扮演年长、年轻或同龄的不同身份的人，找一个话题进行交谈，注意对方的坐姿、站姿是否得体，对不良习惯要互相指出并予以纠正。
（四）态势语综合训练：
朗诵诗歌《再别康桥》，设计好手势语。
实地训练：（地点：微格教室）
学生登台亮相：（或从门外走出，或从台下上场）
或朗诵，或讲故事，或讲笑话，或自画像。
台下师生观察，评述，改进，提高。【教学小结】
设计好态势语，对着镜子朗诵《沁园春 长沙》。
第三章 朗读训练 第四章 演讲训练 第五章 讲故事训练
教学目标及基本要求
1.了解讲故事的特征与分类
2.掌握开讲与收尾的技巧
3.掌握“话”与“表”的技巧 教学 重点
1.开讲与收尾的技巧
讲故事的技巧
1课时
讲故事训练
1课时
讲故事检测
1课时 授课内容
【新课导入】
今天我们来学习怎样讲故事。【教学过程】
第一课时
故事，是通过生动、曲折而完整的情节，通俗而形象的语言，来反映社会生活的一种口头文学，它具有连贯性，富有吸引力，能够感染人，因此深受大众喜欢。故事的种类很多，从内容来看，有日常生活故事、战斗故事、侦破故事、民间故事、历史故事、神话故事、童话故事、科学故事等。
讲故事，是用通俗易懂的口语将故事材料描述给别人听，它是口语的独白形式之一，是文化活动的一种常见形式，是语言训练的一种载体，也是教师口语中需具备的一种口语能力。作为一名教师，特别是小学或幼儿园教师，利用讲故事这种形式，能对学生起到很好的宣传教育作用，对于师范生来说，学会讲故事不仅能为将来作好准备，同时也可以锻炼自己运用普通话进行口头表达的能力。
一、讲故事的特征
（一）娱乐性与教育性的统一
讲故事既有娱乐性，又有教育性。讲故事的人通过绘声绘色的讲述，告诉听众什么是真善美，什么是假恶丑。听故事的人在生动有趣的故事中受到教益，获得知识。
（二）“话”、“表”兼用，声情并茂
“话”是有声语言的表达，“表”是态势语表情。“话”与“表”协调配合，讲述则声情并茂，生动活泼，趣味性强。听众的听觉与视觉同时被吸引，从而受到感染。
（三）叙述和描述为主，间以议论和解说 讲故事要把事情的经过或人物的经历完整地讲述出来，主要运用叙述和描述的表达方式。叙述时把环境、情节、人物关系交代清楚；描述时正确表达感情倾向。有时，为了揭示故事的意义和表达讲述者的思想观点，提高听众分辨善恶、是非的能力，讲故事时也可间以议论和解说。
二、讲故事的类型
讲故事须凭通俗生动的语言，丰富的表情，形象的动作，绘声绘色地展现故事情节和人物性格，这在一定程度上跟我国评书相似。借鉴我国评书的讲述方式，讲故事也可有“文讲”和“武讲”之分。
（一）文讲
“文讲”动作幅度小，语调适中，表情含蓄，情感传递丝丝入扣。这种讲法适用于日常生活故事、神话故事、民间爱情故事等，适用对象为小学高年级和中学学生。
（二）武讲
“武讲”的表情、动作适度夸张，语气、语调变化较大，并有鲜明的拟声造型等。这种讲法适用于战斗故事、侦破故事、历史故事等，适用对象为低年级和幼儿园的小朋友。
讲故事要达到通俗易懂、生动活泼、有声有色的效果不是那么容易的事情，需把握如下技巧。
一、准备过程的技巧
即便是口语基本功好的人，如果在正式讲故事之前没有作好充分准备，也是不可能有好效果的。我们常常看到有的人讲的故事生硬、不合口味；在讲故事中出现结巴，前言不搭后语或者因顾着说情节而表情呆滞，缺乏必要的手势动作，模仿不自然，甚至中途停顿讲不下去等。这都是讲前准备不充分的结果。
如何作好讲前准备呢?
（一）选好故事
要讲好故事，首先要选好故事材料。故事的选择一般需要考虑这样几个因素：在什么语境讲，跟谁讲，为什么讲，可以用多少时间讲，等等。这些要素会帮助我们确定故事选择的方向或者创作的路径。具体来说，选材时要注意以下三点。
1．为什么讲——看目的。讲故事必须配合教育目的。如进行思想品德教育，就选英雄模范故事；宣传好人好事，就选日常生活中的故事，要传授科学知识，就选科学故事等等。
2．什么语境讲——看场合。如课前调动课堂气氛，只宜讲“微型故事”，课上组织班团活动，就可根据活动主题讲述情节曲折、一波三折的“长篇故事”。
3．跟谁讲——看听众。选材要看听众的接受能力和不同口味。给小学低年级学生讲，要选情节简单人物单一的短故事。如《小猫钓鱼》、《狐狸和乌鸦》之类；给小学高年级学生讲，则要选情节比较复杂、人物较多、篇幅较长的做事。如《刻舟求剑》、《三顾茅庐》等。
（二）适当改编
故事材料选好后，就要熟悉故事中的人物、情节。要弄清贯穿情节的线索，分析事件的来龙去脉，把握事情发生发展的高潮和结局，还要弄清人物的主次和他们的性格特点以及互相之间的关系，领会故事的主题思想。在这个基础上，再根据讲述目的、听的对象以及故事本身的不足，对故事进行加工改造。要使故事内容深刻，情节波澜起伏，生动有趣，这样就能抓住听众，受人欢迎。改编故事包括删、增、改故事主体，设计故事开头和结尾等方面。
1．删
故事中有些细节或过程与主要情节无关可删去，把讲的重点放在故事的主干上，使故事紧凑些，尤其是长故事要这样。有些不利听众的内容也要删去，以免产生不好的影响。
2．增
3．改
在大的篇章结构上增删之后，还要有个别段落或词句上的改动。如：把平板的叙述改为生动的对话，突出情节和人物性格；把不出声的地方改用象声词，做到朗朗有声、活灵活现；改长句为短句，改书面语为口语，明白如话，通俗易懂。如《小猪变干净了》原文是这样的：“小猪走着走着，看见前面有一只长耳朵，短尾巴，红眼睛的小白兔，就高兴地喊道。”我们就可以改成这样：“小猪走着走着，忽然看见前面有一只小白兔，长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛，可漂亮啦，他就高兴地喊起来。”像这样就比较通俗好懂，而且也显得生动活泼。
（三）熟记试讲
听力口语工作总结篇二
：听是接受语言信息的前提，只有听懂才能正确地接受语言信息与正确地反馈信息、利用信息。因此，初中阶段学生有必要努力加强英语听力的训练，为将来的英语学习做好积极准备。
学生在进入初中阶段，就应特别注意英语语言基础知识的学习。语音基础知识不扎实，常常造成听力理解困难，如名词的复数形式、动词的过去式分辨因素以及语流中音的省略等。线话英语教学专家建议学生可多听语音纯正的由以英语为母语的人士录制的录音带或录音材料，学生也可通过电话或在线方式与线话英语专业外教一对一练习英语口语。在这个过程中，学生通过反复听，认真模仿，慢慢地养成地道的英语口语习惯。因为标准的、纯正的、地道的英语口语能力的提高不仅可以提高学生的英语交际能力，也会促进其英语听力的发展。听说是相辅相成、不可分割的。
语音、词汇和语法是构成语言系统的三大要素，也是提高学生听力的'基础。线话英语教学方法将词汇放入英语语境中来记忆，把单词代入句子，带入语境。在语境中记忆单词，这样不仅有了生动形象的情景，而且也可以让学生了解这个单词的用法，从而提高记忆的质量。在线话英语全英文语境中练习英语口语，有效提高学生听说能力、运用和巩固单词记忆的同时还能提高学生英语学习英语的兴趣。线话英语集科学性、高效性、多元性等特点于一身，让学生在轻松愉悦的氛围中练习英语口语与英语听力，学习英语单词，培养英语思维，进而提高英语综合能力。同时，线话英语口语外教提供给学员一对一真实生活场景的对话，纯英语的学习环境培养学员英语语感，形成英语思维能力，从而攻克英语语法及句型关。
了解所说英语国家的文化背景对提高英语听力理解能力有很大的帮助。因此，要提高听力，不仅要具备一定的语言知识，还应该尽可能地多了解英语国家的社会制度、风土人情、生活习俗、人们的思维方式和价值观念等。线话英语口语教学模式为学生提供了一个很好的了解英美文化和基本情况的途径，为学生扫除语言文化的障碍，进而获得英语听力理解和英语口语能力的提升。
学生在听力训练过程中应采用自己感兴趣的英语听力材料，充分调动学习的能动性，从而保证听力练习的高质量。线话英语注重培养学生的学习兴趣和学习动机，它通过先进的多媒体学习系统、小组研习讨论及英语 social club 等多元化活动帮助学员自觉地克服那些不利于学习的行为，让学员在不同情境下运用英语，有效地全面提升英语水平。线话英语课堂之外还开通了专家每日一歌：today’s song，让学员在轻松的音乐中学习英语口语，练习英语听力。
初中是英语语言基础学习的重要阶段，结合以上四点，加上持之以恒坚持学习，相信你不久便能获得英语口语及听力能力的快速提升!
听力口语工作总结篇三
宁波中考英语听力口语自动化考试练习题(一)
宁波中考英语听力口语自动化考试练习题(二)宁波中考英语听力口语自动化考试练习题(三)
宁波中考英语听力口语自动化考试练习题(四)
宁波中考英语听力口语自动化考试练习题(五)宁波中考英语听力口语自动化考试练习题(六)
宁波中考英语听力口语自动化考试练习题(七)
宁波中考英语听力口语自动化考试练习题(八)
宁波中考英语听力口语自动化考试练习题(九)
宁波中考英语听力口语自动化考试练习题(十)
听力口语工作总结篇四
英语听力口语考试遵循有助于高等学校选拔人才，有助于中学推进素质教育，有助于考试公平公正、科学、平稳、有效实施的原则，以《普通高等学校招生全国统一考试英语考试大纲》为依据，反映中华人民共和国教育部2003年4月第1版制订的《全日制普通高中英语课程标准》(实验)对于听力技能培养的相关要求，并结合广西中学英语教学的实际，重视“新教材、新情境”的创设与运用，考察学生的综合语言运用能力，尤其是注重考查考生在某一语境下获取和处理信息，用英语进行思维和表达的能力，以适应社会发展特别是我国改革开放和扩大对外交往的需要。
英语听力口语考试坚持以科学性、准确性、客观性、公正性、规范性为前提，使试卷有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度，强调英语听力理解和口头表达的紧密联系，即听说合一，充分发挥考试对中学英语教育的积极导向作用。
二、考试内容和要求
1。语言知识
要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，考查考生在某一语境下获取和处理信息，用英语进行思维和表达的能力，要求掌握2500个单词及400左右常用短语。
2。 语言运用
(1)听懂有关某话题的谈话内容并能抓住要点;
(2)在正常语速下获取和处理语段中的信息;
(3)听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果;
(4)识别语段中的重要信息并进行简单的推断;
(5)理解说话者的意图、观点，识别不同语气所表达的不同态度。
三、考试形式与试卷结构
英语听力口语考试为闭卷考试，试卷由听力和口语两部分组成，采用计算机辅助考试的形式，在专用考场内进行，并全部在计算机系统中完成。听力题均为单项选择题，考生用鼠标在计算机屏幕上点击选项完成答题。口语题由考生口述计算机录音完成答题。整个考试过程约35分钟。
听力部分共15小题，分为两节。考试用时约 25分钟
第一节：听3个长对话。每听完一个长对话，回答3个问题，共9小题。每小题给出a、b、c、d四个选项，每小题考生有15秒的时间用鼠标点击最佳选项。每段对话读两遍。
第二节：听2段独白。每听完一段独白，回答3个问题，共6小题，每小题给出a、b、c、d四个选项，每小题考生有15秒的时间用鼠标点击最佳选项。每段独白读两遍。
注意：计算机考试试题不可回放，考生应在答题时间内用鼠标点击所选的选项字母前的按钮，否则该题无分。
口语部分分为两节。考试用时约 10分钟
第一节：模仿朗读。考生先听一遍朗读录音(配朗读文稿)，接着考生有1分钟的时间作准备，然后按屏幕所给的朗读文稿用1分钟时间进行模仿朗读。
模仿朗读要求 语音正确、语调自然、语速均匀、快慢适中。
第二节：口头表达。考生先用20秒时间看屏幕中给出的话题和要求，然后用2分钟的时间作准备，最后根据给出的话题和要求用英语进行口头表达，回答时间为2分钟。
口头表达要求 考生要充分发挥想象力和创造力，要紧扣所给出的话题内容和要求，完整、连贯有条理地进行口头表达，若不按话题内容说或套背范文或只翻译屏幕中所给出的话题文字，该部分不能获得及格分。
注意：考试录音时请考生看到屏幕下方红色录音滚动条出现后再放声朗读或口头表达，因为红色录音滚动条没有出现时录音系统没启动，声音不能录入。
考试内容、题量、赋分和时间安排如下：
四、评分方式及评分参考
英语听力口语全卷共100分。
(一)评分方式
1。听力部分的长对话或独白均为客观题(选择题)，共15小题，每小题4分，共60分。
2。口语部分的模仿朗读、口头表达均为主观题。模仿朗读10分，口头表达30分，共40分。
(二)口语部分评分参考
1。 模仿朗读(10分)
2。口头表达(30分)
英语听力口语考试考生试题卷面分采用百分制，报告考生成绩统一采用等级制，共分a、b、c、d、e五个等级。
85分及以上为a等级;
70分~84分为b等级;
55分~69分为c等级;
40分~54分为d等级;
39分及以下为e等级。
考生成绩当年有效，不计入高考总成绩，以等级形式在考生高考档案中呈现，提供给招生院校作为外语专业和要求进行外语口试专业的录取参考。
听力口语工作总结篇五
三月女人天，亮丽妇女节
吸引目标顾客，尤其是女性顾客的目光，激发顾客的购买欲望，促进卖场销售的增长，并吸引新顾客群的注意力，培养顾客的忠诚度。同时，结合消费者权益保护日这一节日，穿插公益活动，营造本商场注重消费者权益的良好公众形象；同时塑造和提高商场的品牌形象，提升商场的知名度和美誉度。
活动期间，商场向广大顾客收集家庭好“煮”意，无论是你学来的，还是你亲身体会的；不管是炸、炒、滚，还是煮、焖、蒸，题材不限，你都可以把你的好“煮”意写下来，并投到商场家庭好“煮”意征集箱内，凡参加活动的顾客均可领取小礼品一份（店内库存赠品），每天限×份，送完为止。商场将于×月×日邀请店内专业厨师从中评选出创意大奖×名，最佳“煮”意奖×名和优秀“煮”意奖×名。
商场将于×月×日将评比结果公布于正门宣传板上，并附上好“煮”意的菜谱，中奖的顾客于3月10日前凭有效证件到商场服务中心领取奖品，逾期作废。
最佳“煮”意奖：奖价值×元的商品（×名）
优秀“煮”意奖：奖价值×斤大米×袋（×名）
备 注：评奖结果如有一人获多个奖项时，只赠送顾客一份奖品。
篇三：商场三八妇女节活动策划
“三八妇女节”是女性的节日，而女性消费又是商场消费的主流。借助本次促销活动拉动年初销量，塑造企业外在形象。
活动主题：健康的女人最美丽
3月1日—8日
一、健康女人街组织商场内与女性健康有关的商品（如：xx口服液、补血口服液等药用饮品，养颜美容茶类，日用保健品，美体塑身内衣，家庭保洁用品……）搭建堆头，形成女人用品一条街并布置好。
二、美丽特惠女性商品特价优惠（冬季服装出清特价、春季服装折扣酬宾、女鞋、化妆品、珠宝首饰等等）都可在此期间推出优惠活动（参展商品可根据各门店具体情况定）。
三、评选健康好“煮”意由女性顾客参加，根据商场内所出售的食品或佑料，制定一份有益身体的食谱，要求：新颖、易操作、健康指数高、所有配料均可在商场内购买。凡参加者提供详尽的文字内容一份交各门店服务台报名参与，并可领取精美礼品一份。再经美工书写编号刊登在门店外，并接受顾客的评定投票，以半月为限（3月1日3月15日）得票最多的健康食谱成为健康好“煮”意得主，获奖金200元。