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七年级语文课本目录
5时35分，北京航天指挥中心向飞船发出“返回”指令。飞船开始在343公里高的轨道上制动，就像刹车一样。
飞船先是在轨道上进行180度调姿――返回时要让推进舱在前，这就需要180度的“调头”。
“制动发动机关机！”5时58分，飞船的速度(）减到一定数值，开始脱离原来的轨道，进入无动力飞行状态。
6时4分，飞船飞行至距地100公里，逐步进入稠密的大气层。
44这时飞船的飞行速度仍然很快，遇到空气阻力后，它急剧减速，产生了近4g的过载。我的前胸和后背都承受着很大的压力。我们平时已经训练过如何应对这种情况，因此身体上能够应付自如，心理上也没有为之紧张。
让我紧张以致惊慌的另有原因。
首先是快速行进的飞船与大气摩擦，产生的高温把舷窗外面烧得一片通红；接着在映红的舷窗外，有红的白的碎片不停划过。飞船的外表面有防烧蚀层，它是耐高温的，随着温度升高，开始剥落，并在剥落的过程中会带走一部分热量。我学习过这方面的知识，看到这种情形，知道是怎么回事。
但随后发生的情况让我非常紧张——右边的舷窗开始出现裂纹。窗外烧得跟炼钢炉一样，玻璃窗开始出现裂纹，那种纹路就跟强化玻璃被打碎之后那种小碎纹一样，这种细细的碎纹，眼看着越来越多？?说不恐惧那是假话，你想啊，外边可是1600—1800℃的超高温度。
我的汗水出来了。这时候舱内的温度也在升高，但并没到让我瞬间出汗的程度，其实主要还是因为紧张。
49我现在还能回想起当时的情形：飞船急速下降，跟空气摩擦产生的激波，不仅有极高的温度，还伴随着尖利的呼啸声；飞船带着不小的过载，还不停振动，里面咯咯吱吱乱响。外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载也能承受！但是看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了，心想：完了，这个舷窗不行了。
当时突然想到，美国的“哥伦比亚号”航天飞机不就是这样出事的吗？一个防热板先出现一条裂缝，然后高热就使航天器解体了。现在，这么大一个舷窗坏了，那还得了！
先是右边舷窗出现裂纹，当到它裂到一半的时候，我转着头一看左边的舷窗，它也开始出现裂纹。这个时候我反而放心一点了：哦——可能没什么问题！因为如果是故障，重复出现的概率并不高。
回来之后才知道，飞船的舷窗外做了一层防烧涂层，是这个涂层烧裂了，而不是玻璃窗本身出现问题。为什么两边没有同时出现裂纹呢？因为两边用了不同的材料。
以前每次进行飞船发射与返回的实验，返回的飞船舱体经过高温烧灼，舷窗黑乎乎的，工作人员看不到这些裂纹。而如果不是在飞船体内亲眼目睹，谁都不会想到有这种情况。
此时，飞船正处在“黑障”区，距离地面大约80公里到40公里。当飞行到距离地面40公里时，飞船飞出“黑障”区，速度已经降下来，上面说到的异常动静也已减弱。
一个关键的操作——抛伞，即将开始。
这时舷窗已经烧得黑乎乎的，我坐在里面，怀抱着操作盒，屏息凝神地等待着配合。
程序：到哪里该做什么，该发什么指令，判断和操作都必须准确无误。
6时14分，飞船距地面10公里，飞船抛开降落伞盖，并迅速带出引导伞。
这是一个剧烈的动作。能听到“砰”的一声，非常响，164分贝。我在里边感觉被狠狠地一拽，瞬间过载很大，对身体的冲击也非常厉害。接下来是一连串的快速动作。引导伞出来后，紧跟着把减速伞页带出来，减速伞让飞船减速下落，16秒之后再把主伞带出来。
其实最折磨人的就是这段过程了。随着一声巨响，你会感到突然一减速；引导伞一开，使劲一提，这个劲很大，会把人吓一跳；减速伞一开，又往那边一拽；主伞开时又把你拉到另一边。每次力量都相当重，飞船晃荡得很厉害。让人不知道是怎么回事。
我后来问过俄罗斯的航天员，他们从不给新航天员讲这个过程，担心新手们害怕。我回来却讲了，每一个步骤都给“神六”和“神七”的战友讲了，让他们有思想准备，并告诉他们不用紧张，很正常。
我们航天员是很重视这段过程的：伞开得好等于安全有保障，至少保证生命无虞。所以我被七七八八地拽了一通，平稳之后我心里却真是踏实——数据出来了，速度控制在规定范围内。我知道，这伞肯定是开好了！
离地面5公里的时候，飞船抛掉防热大底，露出缓冲发动机。同时主伞也有一个动作，它这时变成双吊，飞船被摆正了，在风中晃悠着落向地面。
飞船离地面1.2米，缓冲发动机点火。接着飞船“嗵”的一下落地了。
我感觉落地很重，飞船弹了起来。在它第二次落地时，我迅速按下了切伞开关。65飞船停住了。此时是2003年10月16日6时23分。
那一刻四周寂静无声，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象。
过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊的透进来。我知道：他们找到飞船了，外面来人了！
语文人教版七年级课本剧
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
翻译：
向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。周围是葱茏的树木，丰茂的花草，宁静的似在沉思。萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。
大海，多么博大的胸怀啊，日月的升降起落，好像出自大海的胸中;银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，畅抒心中的情怀。
作者简介：
曹操，字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉;散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨。
主题思想：
本诗是诗人在碣石山登山望海时，用饱含浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象;描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人渴望统一中原、建功立业的远大抱负。
重点赏析：
本诗虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象，全离不开大海的怀抱。想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神，展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。
唐李白。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
翻译：
在杨花落完，子规啼鸣的时候，听说你路过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。
作者简介：
李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。
语文课本七年级部分知识点归纳
《春》朱自清：朱自清(1898——1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
2.《济南的冬天》老舍：老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”(老舍是他最常用的笔名)，北京人，中国现代著名作家，人民艺术家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。
3.《雨的四季》刘湛秋：有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
4.《秋天的怀念》史铁生：史铁生，北京人，当代作家。代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》;散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
5.《散步》莫怀戚：莫怀戚，1951年出生，重庆人。笔名周平安、章大明。当代作家、中国作家协会会员。代表作有《散步》《诗礼人家》等。
语文人教版七年级课本剧
1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。
2、积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。
领悟描写事物动态变化的表达方式。
1课时。
天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)。
1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。
2、读后反馈：
a、指名分节朗读。
b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?
c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。
教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。
1、反复吟读，要求边读边想象画面。
2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?
引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用?个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……)。
3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。
4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。
作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)。
语文人教版七年级课本剧
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
七年级语文课本知识点
1、“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。本曲被后人誉为“秋思之祖”。
2、试简要分析其表现手法上的突出特点。
(1)“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”纯用名词组合，构成典型环境。
(2)全诗仅28个字，生动表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。它出色的运用景物烘托的写法，将主人公置于特定的氛围中。
3、全曲中暗指题中“秋”的三个最直接的景象是：枯藤、老树、西风。与“夕阳”相呼应的是：昏。与“天涯”相呼应的是：古道。最能触发游子思乡之情的景物是：人家，体现“思”字的一句是：断肠人在天涯。
4、“古道西风瘦马”中的“瘦”字，好在哪里?
写出了马瘦，实际上是暗喻人消瘦，表达了游子孤寂凄凉的心情。
(1)句描写了温馨恬静的画面。(2)句描写了悲凉肃杀的场面。两者不矛盾，将哀景与乐景入在一起，形成鲜明对比，反衬出天涯游子的思乡愁绪。
6、本诗在写法上有什么特点?试举出其中一点，简要分析。
例1：运用寓情于景的手法，作者选用“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马”和“夕阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人漂泊天涯的愁苦之情。
例2：运用了静景与动景相映衬的手法，如处于动态中的“流水”与处于动态中的“小桥”“人家”相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。
7、本诗抒情的基调是：凄凉愁苦。从表现手法上看，本诗采用了借景抒情的手法。
8、诗中直接抒发游子思乡之情的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。
9、一切景语皆情语，全诗通过丰富的意象，渲染了萧瑟凄凉的气氛，抒发了诗人极其孤寂愁苦的情绪。
七年级语文课本知识点
理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明。
2、彩虹，经过与雷早激战之后才出现;理想，经过与困难搏斗之后才诞生。
3、春之色为冷的绿，如碧波，如嫩叶，贮满希望之情;。
夏之色为金的黄，如麦浪，如稻草，彰显着丰收的希望;。
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极;。
冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。
【诗歌赏析】。
1、《次北固山下》：这是一首五言律诗。全诗写诗人停船在北固山下所见的江南冬末的景物和感受。
首联勾画出在江南旅途中所见到的明媚景色：茫茫江水，隐隐青山。
颔联抓住早春江湖这一特有的景象，“平”“阔”“正”“悬”四字准确生动，“阔”是“平”的结果，只有江水涌涨，江面才变得宽阔，“正”即包含“和风”又包含“顺水”的意思，使诗句生动地描绘出江水涌涨、水波浩荡、风顺帆正的壮丽图景。
颈联写天将破晓时，一轮红日涌出江面，虽已是残冬，但一轮红日给四周景色带来了生命的光辉。“生”和“入”突出江南早春的特征，这一联妙在不仅描写景物入神，而且富于生活哲理：新事物脱胎于旧事物之中，旧事特中孕育着新事物，表现出一种积极、乐观、向上的精神。
尾联写看到大雁北归，想到新年即将来临，而今身处异地他乡，自然而然地引出诗人淡淡的思乡之情。
全诗写景生动传神，意境开阔，抒情自然。
2、《钱塘湖春行》：这是一首七言律诗。全诗通过对西湖早春明媚风光的描写，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。
首联写远景，诗人行经孤山寺和贾公亭西边时所看到的天光水色。“初平”写春水初涨与湖堤相平，“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接，描绘了一幅开阔又明朗的春天图景。
颔联写莺燕的活动。莺是春的歌手，燕是春的使者，它们的出现给人们带来的初春生机勃勃的感觉，“早”“新”两字用的妙：是诗句的诗眼，作者抓住早春这一特有的景象，抒发了自己在西湖见到早春景象时无比喜悦的心情。
颈联写近景，五颜六色、随处开放的野花使人眼花缭乱，新长出的春草刚刚没过马蹄。
尾联写诗人陶醉在湖东的白沙堤掩映下的绿杨阴里，以至于流连忘返。
全诗写景层次分明、由远到近、动静结合，情景交融。
3、《过故人庄》：这是一首五言律诗。全诗描写了与朋友欢聚的生活场景和山村的秀丽风光，表达了朋友间那种淳朴的情谊和诗人对农村风光的喜爱之情。
前两句写老朋友准备了饭菜，邀请诗人到家里做客。通过写朋友的热情款待，表现了他们之间真挚的友情。
三、四句描写了小村庄的秀丽景色，绿树、青山环绕，小村庄显得格外优美，表达了诗人对山林生活的喜爱之情。
初一语文学习方法和技巧。
(一)某些学生在小学的学习习惯和学习方法不当是造成成绩滑坡的重要原因。小学生的直观性强，而抽象思维能力弱;死记硬背能力强，而对知识的运用能力和迁移能力弱，所以在小学靠突击和死抠硬记取得成绩的学生，如不注重改进学习方法，又缺乏独立钻研的学习精神，到中学自然跟不上。
(二)升入初中，90%以上的学生的感受是：在小学还有一些玩的时间，而到了初中，自主时间少了，课程增加到十几门，加之一开学，学校就对初一新生提出高要求，实行严格的管理，一时不适应的学生会感到压抑，产生了心理障碍，甚至对学习失去信心和兴趣。
(三)初一学生入学时语文基础参差不齐，对新的学习环境和学习方法适应能力也不一样，所以升入初中后，语文成绩肯定也不一样，渐渐就会出现两极分化的现象。因此，指导初一学生掌握新的学习方法，刻不容缓。
一、要养成预习的习惯。
在小学，学生普遍不重视预习环节，对课文中字、词、句的掌握及课文内容的理解都是在老师教学过程中完成的。进入初中后，从学习第一篇课文起，就要养成预习的习惯。这一点非常重要。
那么，怎样预习呢?
第一步：阅读课文，弄清文章的体裁，了解文章的作者、时代背景，扫除字词障碍，对课文中不认识的字、不理解的词，通过查字、词典弄清楚，难懂的句子划上特定的符号，在老师的讲解中理解或向教师请教。
第二步：精读课文，弄清课文主要内容、段与段之间的关系、课后练习及一些语法知识等。
二、有效利用课堂45分钟。
初一学生获取语文知识，提高分析能力，掌握答题技巧的重要途径还是在于每天的45分钟课堂学习。所以，提高45分钟课堂的听课效率对提高语文成绩能起到事半功倍的效果。要提高听课效率必须遵循“五到”的原则：眼到、口到、耳到、心到、手到。老师要求背诵课文，只要课上有可以利用的时间，就应该见缝插针地争取在课内基本背会，尽量不要把问题留到课后去解决。上课时精力要高度集中，遇到分析题时，要积极动脑筋思考，积极参与发言，这样才能使能力大大地增强。“听”就是要听老师讲解知识点，听结论得出的方法。如果你能把课堂上的知识复述80%-90%，你就是课堂的赢家。课堂笔记可以用笔记本记，也提倡在语文书上记，这样翻阅起来更方便。课堂记录什么呢?记四个内容：
1、每节课中的新知识新见解。
3、自己需要掌握的知识。
4、实用价值很大的方法类知识。
三、积极参加各种语文活动。
要积极、主动、大胆地参加朗诵、背诵、语文基础知识竞赛、作文比赛等语文学科活动。说不定你还能成为一个不错的主持人呢!如果老师还没有打算举办这些活动，你一定要趁早向老师建议。在学习上就是要争先，这样做是正确的。
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一、指导思想：
转变思想观念，强化质量意识，继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课改为契机，以提高质量为主题。坚持面向每一个学生的教育方针，努力培养一批有扎实、活泼、语感丰富、文化底蕴深厚，语文能力强的现代中学生。
二、教学内容分析：
第一、构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。
第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
第三、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。
第四、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的"过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。
第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。
可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。
三、教学目标：
新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
七年级语文课本第一单元作文【】
今天天气很冷。外婆晒出去的毛衣下摆有滴水状的冰，报纸上写的是几年来的极寒。下雪天，雪从昨晚下到今天，一直没有停下来。我只是喜欢记录一切，于是捧着不能离弃的小相机出门。没有人愿意淋着雪出来干什么。只有一些小孩子吼着一些游戏里的名词四处狂奔不惧严寒。雪人七七八八地散在路边很无力。大人们打着伞把围巾掖紧行色匆匆面无表情，这样的天大概就我一个人敢出门拍雪景。去四处闲逛，雪天，哪里都是美好的。几簇雪球，我驻足。抬起相机，花了好久时间聚焦，只不过拍下来关闭相机的时候我恨不得把手泡在热水里。呵气成冰，我停在雪里，红色的围巾上米色的毛线帽上全部都是雪花，我快成了雪人却甘愿。但是也觉得，这会儿穿一条加绒不够的打底裤出门真是自杀式的选择。不管手冻多红，白色的雪红色的手对比鲜明。我还是把手埋在雪里，听雪的呼吸，然后把被冻僵的手指含在嘴里，好像可以听到冰冻的血液融化的声音，不会动的手指也开始一点一点苏醒。重复好多次，乐此不疲。我躺在雪地里自拍，背景是纯净的白色，眼睛里全部是飘散下来的雪花，轻盈翩跹，落在睫毛上差点掉到眼睛里。清晰的六角雪花，可惜相机像素不够，记录不下来。眼角的温热。五年之前一样红色的棉袄一样的天气，也是这样躺在厚厚的雪里。眼泪砸在雪地里，竟然砸出一个洞。
流年易逝，新年伊始。我大口地呼吸进冰冻的空气，又大口大口地呵出去，白色的氤氲迷了眼睛。万物停止时间凝滞，一切被冰冻住多好？我听薄雪罅隙里种子的声音，多想这样睡着，梦里是一个世界的白色，尽管冷风刮得脸生疼，尽管手冻得没有知觉，还是幸福地睡着。
在雪里，不归。
语文人教版七年级课本剧
1、每天清晨花半个小时的时间朗读课文。朗读是一种提升语感最快捷的方式，在清晨朗读有利于提高我们的记忆里。我们现在这个年龄阶段的记忆里是非常好的，对于语文这门需要记忆的科目来说，朗读是很有帮助的。
2、平时花半个小时的时间去看书，可以包括自己的教材或者是课外书。其实在学习中，我认为我们还是需要不断去接触课外书籍的，因为很多时候我们都是处于比较疲惫的一个阶段，所以当我们去接触一些新鲜的领域的时候，我们的精神可能还会更加振奋一些了。
3、提高自己的写作技巧。我在写作这一部分并不是很优秀的，我认为我还有很大一部分的空间是可以去提高的。平时考试中，我的作文分绝大部分都是处于中等的，所以这也是我此次寒假中需要提高的一个方面。
4、多去积累字词，把文言文的课文加倍熟悉。其实到了这个阶段，我认为最难的一个地方就是我们的文言文了，这的确是一个需要花费不少心力的地方。有时候我也会被文言文困倒，虽然说我是一个比较喜欢古文的人，但是想要掌握好文言文并不是一件很简单的事情。所以寒假里我会多去阅读文言文，理解文言文，多加积累一次字词。
语文这个科目是我一定要突破的一个科目，这次寒假，我一定拿出自己全部的力气来，为自己的语文成绩拼搏一次，我希望不远的未来，我的语文成绩能够在班里拿到一个更好的名次，为我的总体排名贡献一些力量。
语文人教版七年级课本剧
知识目标：理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。
能力目标：学会多角度思考文章。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点：朗读课文，复述情节，整体把握文章主旨。
教学难点：探究、感悟蕴含的人生哲理。
教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。
教学用具：多媒体。
课时安排：2课时。
第1课时：重点是朗读课文，理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。
1、迅速默读全文。
要求：（1）读全文包括课题、作者、提示。
（2）速度在第分钟500字左右，全文用5分钟读完。
学生默读后，能初步了解课文内容。
2、标出生字词，，交流生字词。
闷热弹子训诫耸立峭壁颤抖瘦骨嶙峋迂回凝视啜泣纳罕。
恐惧安慰头晕目眩经历屡次抵达暮色苍茫小心翼翼灰心丧气。
1、学生再次默读课文，准备复述。
2、复述方法指导：
a、抓住故事里的时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。
b、快速捕捉文章中的数字等有效信息，抓住关键词语。
c、复述不是照搬原文，而是对文章主体的一个提炼加工过程。通过复述故事情节，整体把握课文内容，让学生在主动积极的思维和情感活动中有新的感悟和思考，获得生活的启示。
3、学生复述（3—4人），自评复述得失。
4、教师应有针对性的指明学生默读的速度和复述过程中的不足之出，明确复述方法，然后再让学生有的放矢地纠正自己第一次复述的不当之处进行二次复述。
5、学生根据复述的得失，将经验和复述方法记下来。
第2课时：重点是学会多角度思考文章，探究、感悟蕴含的人生哲理。
1、学生朗读，提要求。
2、朗读要求：用普通话正确、流利、有感情的朗读，无漏字漏字，注意语速、语调。
3、思考：
作者遇到了困难，从哪些地方可看出？
归纳：从小多病，不能活泼勇敢颤抖“如果你想待在那里，就待着好了。”
以旁观者的眼光看，这算困难吗，从哪儿可看出？
归纳：悬崖不高伙伴们轻松爬上去了“我”后来很容易地下来了。
怎么很容易地下来的呢，心理有什么变化？
归纳：走一步顿生信心。
再走一步信心大增。
慢慢爬下悬崖巨大成就感（只有几米高，为什么有巨大成就感？）。
心理变化：害怕——顿生信心——信心大增——有巨大成就感。
学生讨论，明确人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真地解决小困难，坚持不懈地走下去，终将战胜巨大的困难赢得最后的胜利。
1、你从课文的那些地方体会出这样的生活哲理的？
（引导学生在课文中寻找富有表现力的词语，来体会文章的蕴涵）。
学生小组讨论发言，对于理解有难度的词语，教师引导学生思考，追问为什么？
a、标题：“走一步，再走一步”，标题的含义是什么？
2、你觉得文中最让你感动的是哪儿？或你是如何看待故事里的各个人物的？（多角度阅读评价）。
教会学生多角度阅读的方法，以提高阅读质量。
确立角度的方法：着眼于课文中的某个人物，或者着眼于课文中的某一情节。
举例：评价杰利哪些地方做的好，哪些地方做的不好？
父亲教育孩子的方式。
伙伴们的做法有不当的吗？
学生自由发言，教师适当引导归纳。
1、课文还有什么问题，你觉得可以提出来让大家来共同探讨的？
2、你受到什么启发？该如何面对困难？
同学畅所欲言。
莫顿·亨特。
走一步顿生信心。
再走一步信心大增。
慢慢爬下悬崖巨大成就感。
心理变化：害怕——顿生信心——信心大增——有巨大成就感。
部编版七年级语文课本所有古诗词【】
1从百草园到三味书屋(鲁迅)。
2爸爸的花儿落了(林海音)。
3诗两首。
诗两首假如生活欺骗了你(普希金)。
诗两首未选择的路(弗罗斯特)。
4儿子(贡纳尔·贡纳尔逊)。
5伤仲永(王安石)。
写作：叙事要完整。
第二单元爱国。
6黄河颂(光未然)。
7最后一课(都德)。
8土地的誓言(端木蕻良)。
9月是故乡明(季羡林)。
10木兰诗(郭茂倩)。
写作：抒发真情实感。
综合性学习·口语交际：黄河，母亲河。
第三单元名人。
11邓稼先(杨振宁)。
12闻一多先生的说和做(臧克家)。
13回忆鲁迅先生(萧红)。
14福楼拜家的星期天(莫泊桑)。
15孙权劝学(司马光)。
写作：写人要抓住特点。
第四单元道德修养。
16谈骨气(吴晗)。
17理想(流沙河)。
18我的信念(玛丽·居里)。
19丑小鸭(安徒生)。
20爱莲说(周敦颐)。
写作：表达自己的看法。
综合性学习：让世界充满爱。
第五单元动物与人。
21猫(郑振铎)。
22华南虎(牛汉)。
23松鼠(科莱特)。
24马(布封)。
25狼(蒲松龄)。
写作：描写要生动。
第六单元探险。
26伟大的悲剧(茨威格)。
27在沙漠中心(圣埃克絮佩里)。
28登上地球之巅(郭超人)。
29真正的英雄(里根)。
30短文两篇。
短文两篇夸父逐日(《山海经》)。
共工怒触不周山(《淮南子》)。
课外古诗词背诵。
1山中杂诗(吴均)。
2竹里馆(王维)。
3峨眉山月歌(李白)。
4春夜洛城闻笛(李白)。
5逢入京使(岑参)。
6滁州西涧(韦应物)。
7江南逢李龟年(杜甫)。
8送灵澈上人(刘长卿)。
9约客(赵师秀)。
10论诗(赵翼)。
名著导读。
《童年》在苦难中长大(马克西姆·高尔基)。
《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇(法布尔)。
附录。
临摹、欣赏颜体书法。
汉语词类表(实词)。
替换课文。
艰难的国运与雄健的国民(李大钊)。
音乐巨人贝多芬(何为)。
斑羚飞渡(沈石溪)。
七年级语文课本第一单元作文【】
人类的起源一直是个迷，千百年来人类一直在探索的。
在达尔文推测人类起源于非洲时，当时少见化石证据。这种情况在20世纪20年代发生了改变。在南非盛产金钢石的小城金伯利附近，有一个名叫塔恩的地方，那里有许多采石场，在采石时经常发现哺乳动物化石。1924年曾发现一具幼年猿类头骨，后经解剖学教授达特的研究，认为它人形态介于人和猿之间，遂将其命名为“非洲南猿”。1936年，在德兰士瓦地区斯特克方丹采石场发现一个成年个体的南猿化石，次年又在一名叫克罗姆特莱伊采石场找到完整的南猿下颌骨和头骨碎片，南猿逐渐引起学术界的认同和重视。但就它是“最接近猿的人”还是“最接近人的猿”，学术界仍有争议。解决争议的关键是南猿能否制造工具。虽然人们曾在发现南猿化石的洞穴和裂隙中找到了石器，但同时还有进步类型的人化石伴生，因此南猿是否是工具的制造者很难取得一致意见。此外，由于南猿化石出土层位不清，故南猿确切的生存年代还一时无法搞清。
正当人们左右徘徊时，东非的化石发现为解决这些问题提供了新的契机。从1931年起，英国考古学家路易斯·利基就在东非大裂谷一个名叫奥尔杜威峡谷的分支部分进行发掘，找到了不少非常原始的石器。它们是用河卵石或砾石简单打制成的，年代是更新世早期。谁是这些工具的主人呢？利基夫妇在这里搜索了20多年，终于在1959年7月的一天发现了一具南猿头骨。它比南非粗壮南猿还要粗壮，学名为“鲍氏南猿”，一般称其为“东非人”。通过种种理化测年法测得他的生存年代为距今170万年。
据目前所拥有的化石材料而言，人类的发祥地很可能在非洲，特别是东非地区。
“东非人”及“能人”的发现，不仅揭开了东非地区一系列重要发现的序幕，而且将作为“缺环”代表的南猿，由“最接近人的猿”，一下跃升为“最接近猿的人”或“人类的先驱者。”以利基夫妇为代表的一批学者据此认为人类起源于非。
版七年级语文文学常识版七年级语文电子课本
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》雨果法国文学家《雨果文集》。
《阿长与山海经》鲁迅现代文学家、思想家、革命家《朝花夕拾》。
《背影》朱自清现代散文家、诗人、学者《朱自清散文全集》。
《信客》余秋雨当代散文家《秋雨散文》。
《桃花源记》陶渊明东晋著名诗人《陶渊明集》。
《陋室铭》刘禹锡唐代诗人《全唐文》。
《爱莲说》周敦颐宋代哲学家《周元公集》。
《大道之行也》《礼记》。
《三峡》郦道元北魏地理学家《水经注疏》。
《答谢中书书》陶弘景六朝。
《记承天寺夜游》苏轼宋代文学家《东坡志林》。
《观潮》周密宋代词人《武林旧事》。
《湖心亭看雪》张岱明末清初散文家《陶庵梦忆》。
《归园田居》陶渊明。
《使至塞上》王维唐代诗人《王右丞集笺注》。
《渡荆门送别》李白唐《李太白全集》。
《游山西村》陆游宋《剑南诗稿》。
《藤野先生》鲁迅现代《朝花夕拾》。
《我的母亲》胡适现代《胡适自传》。
《列夫托尔斯泰》茨威格奥地利《三作家》。
《雪》鲁迅现代《野草》。
《雷电颂》郭沫若现代著名诗人、学者《屈原》。
《日》《月》巴金现代作家《巴金全集》。
《海燕》高尔基前苏联文学家。
《浪之歌》《雨之歌》纪伯伦黎巴嫩诗人，诺贝尔奖获得者。
《喂--出来》星新一日本科幻小说家。
《云南的歌会》沈从文现代作家《沈从文散文选》。
《端午的鸭蛋》汪曾祺当代作家《汪曾祺全集》。
《吆喝》萧乾当代作家《北京城杂记》。
《刷子李》《泥人张》冯骥才当代作家《俗世奇人》。
《与朱元思书》吴均南朝梁史学家、散文家《艺文类聚》。
《五柳先生传》陶渊明晋《陶渊明集》。
《马说》韩愈唐代文学家，“唐宋八大家”之一《韩愈文选》。
《送东阳马生序》宋濂明代文学家《宋学士文集》。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡唐代诗人《刘禹锡集》。
《赤壁》杜牧唐代诗人《樊川诗集》。
《过零丁洋》文天祥南宋政治家、诗人《文山先生全集》。
《水调歌头?明月几时有》苏轼北宋文学家，“唐宋八大家”之一《东坡乐府笺》。
《山坡羊?潼关怀古》张养浩元代散曲家《全元散曲》。
《小石潭记》柳宗元唐代文学家，“唐宋八大家”之一《柳河东集》。
《醉翁亭记》欧阳修北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一《欧阳修散文选集》。
《满井游记》袁宏道明代文学家《袁中郎集笺校》。
《饮酒（其五）》陶渊明晋著名山水田园诗人《陶渊明集》。
《行路难》李白唐代伟大的'浪漫主义诗人《李太白全集》。
《茅屋为秋风所破歌》杜甫唐代伟大的现实主义诗人《杜诗祥注》。
《白雪歌送武判官归京》岑参唐代著名边塞诗人《岑参集校注》。
《己亥杂诗》龚自珍清代诗人《龚自珍全集》。
版七年级语文文学常识版七年级语文电子课本
从表达方式和内容看,诗歌分叙事诗、抒情诗、哲理诗三种,《在山的那边》属于哲理诗。
2.《走一步,再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特。
3.《生命生命》的作者是台湾(地名)女作家杏林子,她写了四十多个剧本和许多散文。
4.《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志(或借景抒情)的散文,作者是当代(时代)女作家宗璞。
散文按表达方式分叙事散文和抒情散文,散文最重要的特点是形散神不散。
5.《童趣》节选自《浮生六记·闲情记趣》,作者是清(朝代)文学家沈复。
《童趣》是一篇回忆童年生活的叙事散文,在文中作者叙述了观蚊如鹤、神游山林、鞭驱蛤蟆等童年趣事。
6.《理想》的作者是当代(时代)诗人流沙河。
从表达方式和内容看,《理想》是哲理诗。
7.《行道树》节选自《张晓风自选集》,作者是台湾女作家张晓风。
《第一次真好》节选自《无言歌》,作者是台湾女作家周素珊。
8.《人生寓言》选自《周国平文集》,作者是当代著名诗人、哲学家(称谓)周国平(人名)。
寓言是文学体裁的一种,以散文或韵律诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事,主人公多为动物,也可以是人或非生物。
9.《我的信念》的作者波兰(国名)著名科学家玛丽·居里,她曾两次获得诺贝尔奖。
10.孔子,名丘,字仲尼,春秋时期伟大的思想家、教育家。
11.《春》是一篇诗意盎然的抒情散文(体裁)。
12.老舍,原名舒庆春,字舍予,现代著名作家,北京市的政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等,话剧《龙须沟》《茶馆》等。
13.《山中访友》的作者是李汉荣。
14.《秋天》一诗的作者是何其芳,他是现代散文家、诗人、文艺评论家(称谓)。
15.《观沧海》选自《乐府诗集》,作者曹操,字孟德,东汉末年(朝代)的政治家、军事家、诗人(称谓)。他的诗以慷慨悲壮见称。
16.《次北固山下》选自《全唐诗》,作者是唐朝诗人王湾。
17.《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》,作者白居易,字乐天,号香山居士。唐朝大诗人。
18.《西江月·明月别枝惊鹊》选自《稼轩长短句》。从词的常识看,“西江月”是词牌名。这首词的作者是辛弃疾,字幼安,号稼轩,宋朝著名爱国词人,词风以豪放着称。
19.《天净沙·秋思》选自《全元散曲》,从曲的常识看,“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。其作者是元朝著名戏曲作家马致远。
20.《化石吟》是一首咏物诗,作者是张锋。
21.《看云识天气》是一篇说明文(体裁),是朱泳,根据有关资料改写的。
常见的说明方法有下定义、打比方、举例子列数字、作比较、分类别。
说明顺序有三种即时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
22.《绿色蝈蝈》一文的作者是法国著名昆虫学家法布尔,本文选自《昆虫的故事》。
其他：
1.经典四书：大学中庸孟子论语。
2.四大类书：太平御览册府元龟文苑英华全语文。
3.战国四君：齐国的孟尝君赵国的平原君楚国的春申君魏国的信陵君。
4.初唐四杰：王勃杨炯卢照邻骆宾王。
5.北宋文坛四大家：王安石欧阳修苏轼黄庭坚。
6.元曲四大家：关汉卿马致远白朴郑光祖。
7.明代江南四大才子：唐伯虎祝枝山文徵明周文宾。
8.北宋四大书法家：苏轼黄庭坚米芾蔡襄。
9.楷书四大家：唐-颜真卿柳公权欧阳洵元-赵孟頫。
10.书法四体：真(楷)草隶篆。
11.文房四宝：湖笔微墨宣纸端砚。
12.中国四大藏书阁：北京的文渊阁沈阳文溯阁承德文津阁杭州文澜阁。
13.古代秀才四艺(文人雅趣)：琴棋书画。
14.国画四君子：梅兰竹菊。
15.书四库：经史子集。
16.兄弟四排行：伯(孟)仲叔季。
17.五胡：匈奴鲜卑羯氐羌。
20.竹林七贤：嵇康阮籍山涛向秀阮咸王戎刘伶。
21.建安七子：孔融陈琳王粲徐千阮瑀应瑒刘桢。
22.七政(七纬)：日月金木水火土。
23.战国七雄：赵魏韩齐秦楚燕。
24.七情：喜怒哀惧爱恶欲。
25.七大古都：北京西安洛阳开封南京杭州安阳。
26.神话八仙：铁拐李汉钟离张果老何仙姑蓝采和吕洞宾韩湘子曹国舅。
27.唐宋散文八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩。
28.文起八代之衰中的八代：东汉魏宋晋齐梁陈隋。
29.四时八节中的八节指：立春春分立夏夏至立秋秋分立冬冬至。
30.八卦：乾坤震巽坎离艮兑分别象征天地雷风水火山泽。
31.八股文中的八股：破题承题起讲入手起股中股后股束股。
32.扬州八怪指;汪士慎李鳝金农黄慎高翔郑燮罗聘。
33.九州指：冀兖青荆扬梁雍徐豫。
34.九族指：高祖曾祖祖父父本身子孙曾孙玄孙。
35.九章指：惜诵涉江哀郢抽思怀沙思美人惜往日橘颂悲回风。
36.九歌指：东皇太一云中君湘君湘夫人大司命少司命东君河伯山鬼国殇礼魂。
37.十家指;九流加上小说家。
语文七年级写作教学课程的实施对策语文七年级电子书
（青海省大通县桥头镇中心学校）。
人教版语文七年级下册写作教学有着鲜明的主题：叙事要完整；选择恰当的抒情方式；写人要抓住特点；表达自己的看法；勤于修改；描写要生动。
这些主题决定了本学期的写作教学实施对策：人教版语文七下写作教学，已开始话题作文的训练。重点训练学生记叙的能力，以叙述清楚、明了为基础，逐步训练学生夹叙夹议、托物言志、情景交融的写法，能够恰当地选择叙述、描写、抒情、议论等表达方式，抓住人物特点刻画人物，训练学生叙事完整，描写生动，能恰当选择抒情方式来抒发真情实感，并表达自己的看法。同时也训练学生搜集、整理、筛选资料的能力。
一、与阅读教学相结合。
1.结合上册阅读教学《王几何》《我的老师》、下册《爸爸的花儿落了》等阅读教学，学会完整地叙述一件事，并注意叙述的`顺序，能恰当地安排开头和结尾。
2.结合第二单元的阅读教学，学会选择恰当的抒情方式表达真情实感。
3.结合第三单元的阅读教学，学会抓住人物特点描写。
4.结合第四单元的阅读教学，学会议论的表达方式，正确地表达自己的看法。
5.结合第六单元的阅读教学，训练描写生动具体。
二、与综合性学习相结合。
1.引导收集资料：引导学生结合自己的生活经历和体验，搜集有关黄河、戏曲和与马有关的资料，学习筛选资料，深入体会作者的情感，丰富自己的生活，为作文写作打好基础。
2.引导学生在平时的课外阅读中积累资料，从而为记叙文写作提供素材。指导学生提高课外阅读的质量。要求学生阅读时对自己喜欢的故事、片断、佳句进行朗读、摘抄，并对它们进行对内容、语言、写作技巧等方面的点评，三言两语都行，并指导学生把自己的积累运用于写作。从中选择能具体的记叙自己熟悉的人、事、物，并能简单表达自己的感受和认识。
三、能合理地运用信息技术与网络的优势，丰富自己的写作内容和形式。
四、注意在实践中学会写作，在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
有了以上的实施对策，一定会在写作领域开拓新的局面，提高初中生的写作水平。
参考文献：
潘涌。论课改背景下的新写作教学［j］。教育科学论坛，2007（04）。
编辑李姣。
七年级语文下：《伟大的悲剧》设计七年级语文人教版电子课本
知识与技能。
进一步理解课文中一些句子的深层含义，把握作者的思想感情。
过程与方法。
情感、态度与价值观。
体会探险队员身上表现出来的高尚品德，激发学生热爱自然、探索科学奥秘的精神。
教学重点。
体会探险队员身上表现出来的高尚品德，激发学生热爱自然、探索科学奥秘的精神。
教学难点。
引导学生理解课文中一些句子的深层含义。
挖掘探险队员身上表现出来的高尚品德。
教学方法。
结合语境、结合中心法。
学习方法。
质疑、合作探究法。
教学过程。
一、复习导入。
这里有雪域冰山，有南极冰川，有深不见底的冰窟，有平均最低—88。3℃气温，有过每秒92。5米的风速。
这里也有过这样一群人，曾经在这里留下过他们的足迹。
这里是南极。
这里是故事发生的地方。
上节课我们已经理清了文章的脉络，现在来回顾一下课文内容。
19，英国人斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，到达时间为1月18日，但却悲哀地发现已经有人捷足先登，他们仅仅比瑞典人阿蒙森迟了一个月，只好沮丧地踏上归途，在途中与暴风雪搏斗2个多月后，在恶劣的气候下一个个悲壮地死去。
二、自主探究、合作答疑。
默读课文，划出最使你感动的句子和有疑难的句子。
1、文中哪些语句、情节、事件或细节深深地打动了你？并说一说，这些情节为什么会打动你？初步感受人物形象。
示例1：负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。
（在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，体现出威尔逊博士对工作的认真、严谨，对探险事业的热爱，对死亡的无惧。）。
示例2：“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己真正热烈追求的”。
（斯科特一行：“为他人作证”体现出他们具有诚实守信、高洁的品质。英国人普通讲求绅士风度，主张诚信、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的.尊敬。）。
2、合作答疑。
在我们的阅读中，那些语句理解上有疑难？把你标示出的有疑难的语句，进行小组讨论答疑，不能解决的问题我们来共同讨论交流。
示例1：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”。
作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？
（表达斯科特角逐失败后极度沮丧、痛苦的心情，同时也反衬他追求标准之高。
作者为斯科特这个“失败者”作传，本身就说明作者不同意这个观点。）。
（作者在这里采用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是“以我观物，物皆著我之色彩”。表现出斯科特内心的沮丧、失落。）。
（指美好的往事，以及他对祖国、亲人和朋友的怀想。
海市蜃楼是美好的，却是无法实现的。这样比喻更加突出了悲剧给人心灵的冲击。）。
（斯科特虽然失败了，但他的心灵变得无比高尚，他们的失败是“伟大的悲剧”。
这句话是主旨句，起点题作用。）。
三、说话练习。
（一）“悲”体现在：
失败之悲。
死亡之悲。
作证之悲。
世人之悲。
（二）“伟大”体现在：
精神品质。
1．坚毅，勇敢，执著，坦然面对死亡，热爱自己的事业并有为事业献身的英雄气概。
2．诚实守信，有绅士风度。
3．有强烈的团队精神。
4．对国家、对人民、对亲人的无私的爱。
“伟大”还体现在：
有意义的事业。
斯科特一行探险的意义何在？
认识自然，挑战自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
四、体验反思课后练笔。
斯科特等人为人类事业而献身的崇高精神是值得我们学习的，学习了这篇文章，你得到了什么启示？联系生活实际写一篇读后感。
板书设计。
探险事业的执着追求死亡之悲。
集体主义精神失败之悲。
诚实、守信、勇敢作证之悲。
对祖国、亲人、朋友的爱世人之悲。