编制教学工作计划需要考虑学生的学习特点和实际情况，确保教学过程有序进行。教学工作计划的范文九：教学工作计划的质量得到了家长和同事们的一致认可，成为学校的师德楷模。
《登岳阳楼》教案
1.投影出示课题。
3.简介背景。
1.配乐范读，(投影展现)。
注意划分节奏和语速语调。
2.自由朗读。
(1)结合注释疏通句意。
(2)共同讨论质疑解难。
3.配乐竞读。
学生评议，教师点结。
4.师生品读。
(1)品读意境：(投影)。
写了哪些景物?这些景物有何特点?
————讨论明确景物有洞庭水、岳阳楼、吴楚大地、天地日月星辰.孤老病、关山、涕泪栏杆。这些景物壮阔而悲凉。
(2)读后有怎样的感受?试着将其改写成一段写景散文。
————使人读后仿佛进入战事不断，游子漂泊他乡，老病交加，悲痛欲绝，孤苦无助的境地。
————很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。
(3)品读情感。
这首诗抒发作者怎样思想感情?
从“无一字”“孤舟”“涕泗流”等词中可看出本诗主要抒发作者早年抱负至今未能实现，怀才不遇，报国无门的哀伤。
(4)品味语言(投影)。
你最喜欢哪句诗，说说喜欢的理由。
5.比较阅读。
明确：
相同处：
都是五言律诗，都有借景抒情。
不同点：
————主要表达方式不同，前者以写景为主，后者以自叙和抒情为主。
————写景方式不同，前者以写实为主，后者写实与想像想结合。
————景物特点不同，前者着眼于细节描写，后者细节与全景相结合。
————抒发感情不同，前者是物我两忘的愉快心情，后者抒发的忧郁之情。
6.配乐齐读。
这节课，我们学习了三首诗歌，掌握了朗读技巧，并感受了作者的情感，对重点词句做了研读品味，有很大的收获。
1.搜集与《题破山寺后禅院》意境相近的其它田园诗。
《岳阳楼记》教案
1、通过与两类人的比较，能说出作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操。
2、正确把握文章的主题。
3、理解作者忧乐观的现实意义。
1、理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2、通过对作者忧乐观的评价，树立正确的人生观。
一、美景欣赏
自读课文，划出描写岳阳楼景色的句子，读一读，试简要概括它们的特点，并说说它们之间的关系。
二、情感体验
1、划出文中描写人们欣赏景物所产生的情感的句子，用自己的`话说说他们有什么不同。
2、造成他们产生不同感情的原因是什么？结合课文内容，试作分析。
三、作者之志
1、面对这样两种人的表现，作者的态度是怎样的？你是从哪些地方看出来的？
2、从最后一段可以看出作者具有的宽广胸襟和的政治抱负。
四、文章主题
1、滕子京是否属于“仁人”？结合文章，谈谈你的看法。
2、你认为这篇文章的主题是什么？
五、“仁人”之心
所谓：天下兴亡，匹夫有责。在范仲淹身上，我们看到了忧国忧民的责任心和先苦后乐的忧乐观。面对这样的“仁人之心”，你有怎样的感悟。请联系你的生活实际谈谈。
六、学（教）后记。
《岳阳楼记》教案
1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，提高在比较中鉴赏诗文的能力。
2、培养学生联想和想象的能力，进入诗文意境。
3、体会诗与散文两种体裁的异同点。
1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，引导学生初步把握赏析诗文的方法。
2、体会诗与散文两种体裁的异同点。
1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，引导学生初步把握赏析诗文的方法。
2、体会诗与散文两种体裁的异同点。
通过对比分析，提高学生学习和鉴赏古诗文的能力。
2课时。
多媒体课件。
第二课时。
一、复习并导入新课：
1、检查背诵《诗两首》。
袁中道，明代文学家。字小修，一作少修。湖北公安人。万历进士，官至南京吏部郎中。少即能文，长愈豪迈。与其兄宗道、宏道并有文名，时称三袁，同为公安派。其绩稍逊于宏道。反对复古拟古，认为文学是随时代的变化而变化的，天下无百年不变之文章；提倡真率，抒写性灵。晚年针对多俚语纤巧的流弊，提出以性灵为中心兼重格调的主张。
二、感知课文：
1、请学生根据课文注解，理解课文内容。
提示：第一段写洞庭湖水奇的原因；第二段写作者由洞庭湖上风景变幻而引发自己的的联想和感慨。
2、根据课文回答问题：
（1）、洞庭湖水势浩大的原因是什么？（即“所以奇也”的原因）。
提示：袁中道的文章用知识为我们客观准确地回答了此问题，他在文中谈到如此盛大的水势，是由以下几种原因造成的。
第一，是“九水”，九条江的水汇集了，才有湖的规模。
第二，是长江的水奔腾而来。
第三，二者相遇，九水不能抵挡长江的水势，水面扩大了，才“澄鲜宇宙，摇荡乾坤八百里。”
第四，岳阳楼正好在“江湖交会之间”，因而才能“朝朝暮暮”看到“吞吐之变态”。
第五，楼前有君山，在君山上观景，“得水最多”，“千里一壑，粘天沃日为奇”。
第六，在岳阳楼上看水比较少一点，但有“君山妖蒨”弥补了缺陷。
第七，如果没有君山，“莽莽洪流”一览无余，比较单调；有了君山，就富于变化了。
结论是：岳阳楼的景观之美，就在于“得水而壮，得山而妍也。”
明确：予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自己也。
提示：作者居然因为风景变幻而哭将起来，可见不但感情容易激动，而且对感情相当放任。这种敢哭敢笑，在封建道学自矜自持、喜怒不形于色蔚为风气的时代，明清小品作家敢于表述自由的性灵，正是其可爱可贵之处。
（3）、作者在文中还联系了哪些历史人物？有何用意？
明确：作者在文中还联系了宋朝藤子京、范仲淹，联系了修建岳阳楼的藤子京因在官场上受到打击而在宾客间大哭的典故，以及范仲淹在其流传千古的《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
提示：用这样的联系来对照自己当时的人生经历，表现自己的人生感慨。袁中道认为藤子京不应该哭，因为他已经在中央朝廷为著名的谏议，用不了多久，就该有政绩可报了，如此境遇，“有何可哭？”而像自己这个样子，四十多岁了，头发都白了，还没有为保卫国家作出什么贡献；遭逢兄长病故，加上飘零异乡，又是面对“寒雁一影”这样的遭遇，“是则真可哭也，真可哭也！”他这不仅是为自然现象而哭，更是为个人政治遭遇而哭！他这种敢哭敢笑的个性追求，即他文学创作中一追求的“独抒性灵”。
三、对比阅读，拓展延伸：
（师生共同讨论探究）。
1、孟浩然、袁中道表达的思想境界与杜甫、范仲淹有什么不同？
提示：杜甫、范仲淹总是把自己个人的命运、亲朋离散、老病异乡和远在视线之外的战乱（戎马关山）、国家的命运联系在一起，从而表达出了宏大的思想境界。而孟浩然、袁中道的诗文只限于自己个人的政治命运，思想境界很狭小。
明确：相比之下，袁的文章是更为具体，不过诗意性不强，客观性很强，如文章中明确点出在枯水季节，洞庭湖并不怎么宏伟，不过像一匹绸缎而已，这表现出了散文的写实性、知识性趣味；而范的文章想象很丰富，已经尽可能强化了诗意，诗化的抒情风格很明显。
（2）、范文的借景抒情、借景言志是否胜过了袁文，为什么？
提示：是的，范文大大胜过了袁文。在范文中，因为丰富的想象，意境也十分开阔（它立足于国家命运，而非个人沉浮），再加上其文中人格具有理想化的色彩，所以范文极大地表现了散文感情化、抒情化的特点，自然他文章借景抒情、借景言志就胜过了袁文。
3、对比所学内容（本课《诗两首》、杜甫《登岳阳楼记》与本课《游岳阳楼记》、范文《岳阳楼记》），归纳概括诗歌与散文的异同。
提示：
（1）、诗言志，“志”是独特的情感世界、个人的感情，甚至儿女私情，哪怕像周邦彦、柳永那样的离经叛道的感情，都是可以充分抒发的。而文以载道，文章的社会功能，比诗歌严肃得多，也沉重得多。“道”则不是个人的，而是主流的，是道德化的，甚至是政治化、规范化的意识形态，它渗透着作者对情感理想的追求。所以在散文中，人格往往带有理想化的色彩。
（2）、歌与散文的“意”，也就是内容，没有什么区别，不过就是形式不同而已。如果内容是米，散文就是把米煮成饭，诗歌就是把米酿成酒。饭没有改变米的形状，而酒把米的形状和质地都改变了。诗歌是想象的，变异的，而散文则比较写实。
通过古代诗文的对比学习，我们感受到了古代诗歌与散文的不同文化魅力，相信这样的魅力将吸引我们同学不断探究祖国灿烂的文化瑰宝。同时，老师也希望同学们能汲取前人文化精髓，巧妙运用自己丰富的想象力，像古人那样，“我手写我心”，不断地创作出令人赏心悦目的佳作。
1、完成课后“阅读练习·探究”。
2、完成《伴你学语文》p50--p51第一、二、三、四题（作业本）。
散文一篇：（散写实）。
第一段：洞庭湖水奇。
第二段：景色变坏，心情变糟，追溯古人，涕泪而下。
《岳阳楼记》教案
1、朗读、背诵全文。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、理解作者所阐述的主要观点。
4、学习和积累文言词汇。
1、重点：
（1）朗读和背诵全文。
（2）学习和积累文言词汇。
2、难点：
（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
（2）理解作者所阐述的主要观点。
三课时。
教学目的：
1、能顺畅地朗读课文。
2、会翻译课文1、2节。
教学过程：
一、导入。
1、作家作品简介。
《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后溢文正。有《范文正公集）。
岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。
2、解题。
1046年，范仲淹的挚友除干京滴守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。
三、朗读课文，并进行正音。
1、教师范读课文。
要求学生注意听清句子的停顿和生字的读音。
2、正音。
谪守霪雨霏霏薄暮冥冥岸芷汀兰皓月心旷神恰宠辱偕志浩浩汤汤。
3、叫三四名同学分别朗读课文。
读前提出要求：字音正确、句读分明。读毕，酌情讲评。
朗读时应注意节奏。本文骈骄散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。
提问：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。
讨论并归纳：
生甲：刻／唐贤／今人／诗赋／于其上。
生已：刻唐贤／今人诗赋于／其上。
生丙：刻／唐贤今人诗赋／于其上。
学生甲与丙的节奏停顿都没有错，没有读破句，只是粗细的区别。
学生己的节奏停顿明显错误。“刻……诗赋”而不是“刻唐贤”意义不清。“于其上”是介宾短语，不可拆开。节奏错误说明学生己对文意不够理解，应通过多读、多思，琅琅上口。“读书百遍，其义自见，”就是这个道理。
四、引导学生弄懂1、2节的大意。
1、全班同学齐读1、2节。
2、生对照书下注释，口头翻译课文，不懂的提出来讨论。
3、讨论、答疑。
4、学生一人一句翻译课文，师适时点拨。
5、同桌互译。
重点字词提示：
“滕子京谪守巴陵郡”：谪，古时官吏降职或远调。守，指做州郡的长官。“越明年”：到了第二年。“政通人和”：通，顺利。和，和乐。“百废具兴”：具，同“俱”，全，都。“增其旧制”：制，规模。“属予作文以记之”：属，同“嘱”，嘱咐。作文，写文章。以，来。之，指代重修岳阳楼这件事。
“予观夫巴陵郡胜状”：夫，那。胜状，胜景，好景色。“浩浩场汤”：浩浩荡荡。“横无际涯”：宽阔无边。涯，边。“朝晖夕阴”：或朝或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。“此则岳阳楼之大观也”：则，就是。大观，雄伟景象。“前人之述备矣”：述，论述。备，详尽。“然则北通巫峡”：然则，（既然）这样，那么……“南极潇湘”：极，尽。潇湘，潇水湘水。“迁客骚人”：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战国时屈原作（离骚），因此后人也称诗人为骚人。“得无异乎”：得无，表猜度，怎能不会。
五、朗读1、2两节，尽量能够背诵。
六、布置作业。
教学目标：
1、会翻译课文3—5节。
2、辨别一词多义。
教学过程：
一、复习。让学生翻译1、2两节。
二、朗读3—5节。
三、引导学生弄懂3—5节的大意。
1、全班同学齐读3—5节。
2、生对照书下注释，口头翻译课文，不懂的提出来讨论。
3、讨论、答疑。（注意：文言文翻译中，省略的内容要补上去。）。
4、学生一人一句翻译课文，师适时点拨。
5、同桌互译。
重点字词提示：
若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。霪雨：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。连月不开：开，放晴。排空：冲向天空。隐耀：隐没了光辉。耀，光，光辉。潜形：隐藏了形迹。潜，隐没，潜藏。墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，船桨。薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。去国：离开国都。忧谗畏讥：谗，谗言，造谣性话语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。萧然：萧然，萧条冷落的景象。感极而悲者矣：感，感慨。
至若：用在又一段话的开头引起另一层描述，近似“至于”“又如”。波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。天光：天色，湖光。万顷：极言其广。翔集：翔集，时而飞翔，时而停顿。集，栖止，鸟停息在树上。锦鳞：指美丽的鱼儿。岸芷汀兰：芷，香草。汀，水中的小洲。郁郁：形容香气很浓。而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。跃金：跃金，金色的月光闪耀跳动。璧：圆形的玉。何极：哪有穷尽。宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。
予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。或异二者之为：或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里指心理活动（即两种心情）。不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。以，因为。居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：那一定要说“在天下人忧之前无忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在……之前。后，在…之后。微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道吗？微，无、没有。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。
6、再次朗读这篇文章。
四、小结。
1、一词多义和虚词。
国防固国不以山溪之险有时而或长烟一空。
国国家国恒亡或。
国都则有去国怀乡或许或异二者之为。
来属予作文以记之。
以因不以物喜代词他，他们其必曰。
凭固国不以山溪之险其语气词其喜洋洋者矣。
用来所以动心忍性代词他的必先苦其心志。
2、古今异义。
例字古义今义。
增其旧制规模制度。
前人之述备矣详尽准备。
春和景明日光景物。
尝求古仁人之心曾经品尝。
微斯人没有微小。
3、通假字。
具，同“俱”，全，都百废具兴。
属，同“嘱”，嘱咐属予作文以记之。
五、布置作业。
教学目标：
教学过程：
一、导入。
上节课，我们已疏通文意，这节课，我们一齐来深入研究课文。
二、
1、朗诵全文。
2、背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：共分三个部分。
第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。
第二部分（2—4段）：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情。”
第一层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。
第二层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。
第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。
讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。交代了作记的原由。
讨论并归纳：“衔远山……气象万千”。洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
5、提问：这一句话，分号前和分号后各是从什么角度写出了洞庭湖的什么特点？
空间：湖面的广阔浩淼。
时间：景象变化万千。
6、提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？
讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。
7、朗读第3、4段，提问：这两段在表达方式上有什么特点？
讨论归纳：都是先写景后抒情，情景交融。
8、这两节所描写的画面分别渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的.心情？
讨论并归纳：第3节，极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。
第4节，极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。
讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。“悲”或“喜”是因为自己的得失。（这表现了他们“以物喜，以己悲”的悲喜观。）这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
10、提问：“古仁人之心”（悲喜观）是怎样的？
讨论并归纳：“不以物喜，不以己悲”“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
11、提问：“进”指什么？“退”指什么？
讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。
12、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？最后这句话表达了作者这样的感情？
讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。以“古仁人”为学习榜样的决心。
13、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子之：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。尽管含有“忠君”思想，不可避免地带有时代和阶级的局限性，但他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。
14、提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的？
讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜…则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。
四、小结。
本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。
五、作业。
《登岳阳楼》教案
3.简介背景。
注意划分节奏和语速语调。
(1)结合注释疏通句意。
(2)共同讨论质疑解难。
学生评议，教师点结。
(1).品读意境：(投影)。
写了哪些景物?这些景物有何特点?
————讨论明确景物有洞庭水、岳阳楼、吴楚大地、天地日月星辰.孤老病、关山、涕泪栏杆。这些景物壮阔而悲凉。
(2)读后有怎样的感受?试着将其改写成一段写景散文。
————使人读后仿佛进入战事不断，游子漂泊他乡，老病交加，悲痛欲绝，孤苦无助的境地。
————很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。
(2)品读情感。
这首诗抒发作者怎样思想感情?
————。从“无一字”“孤舟”“涕泗流”等词中可看出本诗主要抒发作者早年抱负至今未能实现，怀才不遇，报国无门的哀伤。
(3)品味语言(投影)。
你最喜欢哪句诗，说说喜欢的理由。
5.比较阅读。
都是五言律诗，都有借景抒情。
————主要表达方式不同，前者以写景为主，后者以自叙和抒情为主。
————写景方式不同，前者以写实为主，后者写实与想像想结合。
————景物特点不同，前者着眼于细节描写，后者细节与全景相结合。
————抒发感情不同，前者是物我两忘的愉快心情，后者抒发的忧郁之情。
6.配乐齐读。
这节课，我们学习了三首诗歌，掌握了朗读技巧，并感受了作者的`情感，对重点词句做了研读品味，有很大的收获。
1.搜集与《题破山寺后禅院》意境相近的其它田园诗。
《岳阳楼记》教案
1、掌握本课文体知识，重点词语和句子的翻译。
2、理清课文思路，理解课文内容。
3、针对本文，强化内容理解，并培养学习文言文能力。
【学习重点】。
1、掌握本课重点词语和句子的翻译。
2、理清课文思路，理解课文内容。
【合作探究】。
（1）请简要概括第一段所写的内容，然后指出哪些内容写出了滕子京的政绩？
（3）第二段中“览物之情，得无异乎？”一句在文中有何作用？
（4）滕子京重修岳阳楼的背景是什么？
（5）文中总写洞庭湖景观的句子是：
（6）从文中看，“前人之述”指的是：
（7）唐代诗人孟浩然的诗句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”与文中所描写的洞庭湖的景色、气势相近，都突出了洞庭湖的特点。
（9）文中与“以物喜”“以己悲”相照应的句子分别是什么？
（10）点明古仁人之心的句子是：
（11）“是进亦忧，退亦忧。”中的“进”“退”分别指的是什么？
（12）怎样理解文中“微斯人，吾谁与归？”这句话的深刻含义？
（13）作者认为，怎样的抱负才能做到“不以物喜，不以己悲”？
（14）根据课文内容填空：
a．新市长上任两年，全市面貌大变，社会安定，各项事业蓬勃发展，真是。
b．面对人生中成功的.欢乐和失败的痛苦，我们应该拥有。
c．文中抒发了作者远大的政治抱负。
【课堂检测】。
一、阅读课文第3、4、5段，完成下列各题。
1．下列加点意思相同的一项是()(8分)。
a．樯倾楫摧倾家荡产b．忧谗畏讥乐以忘忧。
c．去国怀乡触目伤怀d．或异二者之为神情异常。
2．解释下面加点词语的意思。(8分)。
(1)山岳潜形潜：(2)薄暮冥冥薄：
(3)把酒临风把：(4)予尝求古仁人之心尝：
3．用现代汉语翻译下列句子。(8分)。
(1)浮光跃金，静影沉璧。
(2)微斯人，吾谁与归?
岳阳楼的游记作文
岳阳楼，已然记不清去过几次了，但每一次接触岳阳楼都会有新的感想。岳阳楼在整个中国都非常的出名，可我这个岳阳人每次去都是匆匆去匆匆归，没有好好观赏这千古名楼。下雨了，想必岳阳楼在雨中会更美？去岳阳楼看看吧。
细雨蒙蒙地下着，岳阳楼是难得的清闲。一切都是那么地静，静得听得到飘雨落地的声音。假山池里的鱼躲在水下，不肯露出脑袋，岳阳楼与几座古楼在远处驻立着，接受着细雨的洗礼。难得的.松弛与愉快，鞋子踩在水洼里的声音是那么欢快与自然。
这座古楼被雨水洗得发亮，经过了这么多年的楼仍然是这样雄伟，让我内心激动不已。修建岳阳楼没用一颗钉子，这是历史的奇迹！古楼的颜色对比鲜明，土黄的瓦顶，红色的墙壁，让人有一种视觉的享受。楼的全身都散发出一种朴素的美，宁静的美。
展览厅里到处是《岳阳楼记》，那一行行清秀挺拔的字体配上流芳百世的文采《岳阳楼记》，不论是听还是看，都能令人醉在其中，从古老的岳阳楼中可以看见美丽的洞庭湖，雨天的洞庭似一个身披轻纱的少女，湖面上雾把船只藏了起来，只能隐隐约约地看见船尾。这明明是一块蓝宝石嘛，洞庭静得似乎没有水在流淌。“水天一色，风月无边。”楼上的对联真好，把人们心中所想全写了下来。
岳阳楼的诗孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
唐杜甫。
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
与夏十二登岳阳楼。
唐李白。
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
唐贾至。
柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘。世情已逐浮云散，离恨空随江水长。
岳阳馆中望洞庭湖。
唐刘长卿。
万古巴丘戍，平湖此望长。问人何淼淼，愁暮更苍苍。叠浪浮元气，中流没太阳。孤舟有归客，早晚达潇湘。
唐白居易。
岳阳城下水漫漫，独上危楼凭曲栏。春岸绿时连梦泽，夕波红处近长安。猿攀树立啼何苦，雁点湖飞渡亦难。此地唯堪画图障，华堂张与贵人看。
岳阳楼唐元稹岳阳楼上日衔窗，影到深潭赤玉幢。怅望残春万般意，满棂湖水入西江。
首联写景比喻生动，色彩绚丽；尾联写情含蓄蕴藉，惜春、怀友与思乡的心情似江水悠然无尽。
岳阳楼。
唐李商隐。
欲为平生一散愁，洞庭湖上岳阳楼。可怜万里堪乘兴，枉是蛟龙解覆舟。
雨中登岳阳楼望君山二首（其一）北宋黄庭坚。
投荒万死鬓毛斑，身入瞿塘滟滪关。未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。
先忧后乐范文正，此志此言高孟轲。暇日登临固宜乐，其如天下有忧何！
城上晚思宋陈与义。
独凭危堞望苍梧，落日君山如画图。无数柳花飞满岸，晚风吹过洞庭湖。
南宋陆游。
江风吹雨濯征尘，百尺阑干爽气新。不向岳阳楼上醉，定知未可作诗人。
岳阳楼的导游词
岳阳楼台基以花岗岩围砌而成，台基宽度17.24米，进14.54米，高度为0.65米。岳阳楼高度19米，在建筑风格上，前人将其归纳为木制、三层、四柱、飞檐、斗拱、盔顶。岳阳楼是纯本结构，整座建筑没用一钉一铆，仅靠木制构件的彼此勾连。
“四柱”指的是岳阳楼的基本构架，首先承重的主柱是四根楠木，被称为“通天柱”从一楼直抵三楼。除四根通天柱外，其余的柱子都是四的倍数。其中廊柱有12根;檐柱是32根。这些木柱彼此牵制，结为整体，既增加了楼的美感，又使整个建筑更加坚固。
斗拱是中国建筑中特有的结构，由于古代中国建筑中房檐挑出很长，斗拱的基本功能就是对挑出的屋檐进行承托。这种方木块叫做“斗”，托着斗的木条叫做“拱”，二者合称斗拱。岳阳楼的斗拱结构复杂，工艺精美，几非人力所能为，当地人传说是鲁班亲手制造的。斗拱承托的就是岳阳楼的飞檐，岳阳楼三层建筑均有飞檐。
岳阳楼的楼顶为层叠相衬的“如意斗拱”托举而成的盔顶式，这种拱而复翘的古代将军头盔式的顶式结构在古代中国建筑史上是独一无二的。这顶就是岳阳楼最突出的特点——盔顶结构。据考证，岳阳楼是中国仅存的盔顶结构的古建筑。
岳阳楼采用纯木结构，其造型因露明的木梁柱、构件、装修具有线条优美的表现力，显示出中国古建筑的独特的民族风格。
岳阳楼记教案
2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
4、背诵全文教学。
重点：掌握重要加点字词，背诵课文。
难点：
1.学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
2.抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，，以达到顺畅地背诵全文的目的。.
教学设想：
本课是一篇文质兼美的文言文。作者是北宋著名的文学家范仲淹。文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。因此学习中把重点放在文言知识的掌握上，难点放在对文章主旨的把握上。
教学课时：1课时。
教学流程：
封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，大则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓;被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。
1.作家简介：
《岳阳楼记》选自《范文正公集》。作者范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。
宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。
2.背景资料：
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，而范仲淹自己也在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。
(一)研读第1段。教师范读课文，从情感上抓住学生。
1.对照书下注释，理解重要的词句。
词：越明年、谪、守、增、制、属、作文。
句子：滕子京谪守巴陵郡。政通人和，百废具兴。增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
2.思考与讨论。
(1)第一自然段交代了什么内容?
明确：交代了重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。
“古仁人”那样“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，也是为了自勉勉人。
(二)教读第2段。先指定学生朗读朗读，然后学生合作解决重要的词句。
1.要着重理解的词句。
词：夫、胜状、晖、备、然则、极、骚人、得无异乎。
句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
朝晖夕阴，气象万千。
览物之情，得无异乎?
2.思考与讨论。
这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。
(l)找出本段概括描写洞庭湖全景的句子。
明确(衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。)。
重点句子的赏析。
如：“衔远山”洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地写出湖与山的关系。“吞长江”长江流经洞庭湖，用“吞”字，不仅形象地写出湖与江的'关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。“衔”、“吞”字连用，化静为动，使描写的景物富于动态和活力，“浩浩汤汤”字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声、又绘形。“气象万千”写洞庭湖上景象变化之多之快。此外如“横无际涯”的“横”，显得境界开阔而有气魄，从这些例子可以看出作者炼字的功力。
(2)这一节的写景在全文起什么作用?
“作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫。
大声朗读这两段，在熟练的基础上背诵。
政通人和，百废具兴。
板书设计：
范仲淹。
作记的缘由。
属予作文以记之。
洞庭全景。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。
岳阳楼的随笔
岳阳楼离居住地很近，火车提速后也就一个多小时的车程，一个风和日丽的春日，几家邻居相邀到洞庭湖游览。这岳阳楼以前到是来过几次，现在有时想写写“循着邮票的足迹”，一些去玩过的景区再次去看看也是为了写这篇文章，于是怀着一种与故人相见似的心情来到岳阳楼。
岳阳楼位于岳阳城西，是中国古代四大名楼之一，我国发行的《中国历代名楼》邮票，岳阳楼位列其中。金碧辉煌的楼阁屹立于古城门上，掩映于绿荫丛中，面临烟波浩淼的洞庭湖。古时由长江水路到岳阳，岳阳楼是必经之门。当我站在宽敞的平台上，仰望着岳阳楼的全貌，重檐飞角，古朴典稚的雄姿让人肃穆。进得楼内，在古色古香的楼厅大堂里，徘徊流连，在高接云天的最高层顶楼窗前，凭拦远眺，整个楼宇巍然高耸，雄伟壮观。楼厅大堂里的诗文对联，琳琅满目，使这座古代名楼充满着一种艺术的魅力。远处，壮丽的蓝天，浩淼的碧波，绰约的'帆影，黛冒的山色，与这雄伟的岳阳楼构成一幅浑然天成的瑰丽画卷。置身其中，不由人的思想不插上想象的翅膀，在过去与未来之间自由飞翔。
知道岳阳楼是从范仲淹的那篇《岳阳楼记》开始的，那还是上小学时，我读的第一篇古文就是范仲淹写的这篇《岳阳楼记》，这篇流传千古，脍炙人口的绝唱，对于我们这些当时还只是上小学的半大孩子也只是似懂非懂。由于作品较短，读起来又琅琅上口，加上我也非常喜欢这样的文章，读的遍数多了，兴味也浓厚了一些，对文中描绘的：“洞庭天下水，岳阳天下楼”的“万千气象”，也多少能领悟一点，从此岳阳楼，这个千古名胜便在我儿时的心里留下了深刻的印象。
随着年龄逐渐增大，听到一些关于岳阳楼的传说，也看到一些岳阳楼的图片，特别是偶然读到一些关于岳阳楼的诗词文章，于是，对古往今来久负盛名的岳阳楼就心驰神往起来，总想一睹为快。所以后来每次到得岳阳楼，总是要站在楼前的平台上仰望、端祥岳阳楼的全貌，总感到这岳阳楼气势雄伟，构筑精巧，整座主楼是纯木结构建成，没用一颗铁钉。整座楼宇，飞角重檐，雄伟壮观。不由得不从心里赞叹中国古代建筑艺术的卓越。
岳阳楼的高厅大堂里，那紫檀木雕刻的《岳阳楼记》全文的大屏，隽刻于廊柱及壁板上的历代诗人、书法大家题咏岳阳楼的诗词、对联，竟境深远，字体遒劲，不由人不从心里感叹祖国文化宝库的无比丰富。
登上岳阳楼顶层，凭拦远望，碧波滔天的洞庭湖正如范仲淹《岳阳楼记》中描述的：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际崖，朝晖夕阴，气象万千”，遥望洞庭湖，千帆意发，一望无际，一派繁荣景象。这时不由得从心底里赞美祖国山河是何等壮丽。
至此，我对于岳阳楼登上中国邮票倍感理所当然，对邮票题名《中国历代名楼》也有了深刻的理解和认同。
徘徊于岳阳楼的高厅大堂之上，在那些让人眼花缭乱的景物之中，最能激起我情感浪花的还是那大雕屏上的：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古绝句，这句话儿时初读《岳阳楼记》是不能深刻领会其意的，今天看来，这句千古名句对于那篇文章来说是“文眼”，对于范仲淹来说是后人对其高风亮节的品格赞叹的“依据”，也许人们不知道岳阳楼，也许人们记不全《岳阳楼记》，但这句千古名句，许多人必定是记忆深刻的，或许是人们通过这句话记住了岳阳楼，记住了范仲淹，我想集邮者也许会因为这句话而记住了岳阳楼邮票。这句话勘称画龙点晴之笔。因为它既不是宣扬放浪形骸于山水之间，也不同于发去国怀乡之感慨，而是表现了那种：“不以物喜，不以已悲”的忧乐观，也揭示出了中华民族一种高尚的思想情操与崇高精神境界。过去，我们总是把古代士大夫说成不为国家，不为民众的暴利之徒，无论是岳阳楼宇，还是《岳阳楼记》，不正是激发后来人忧乐天下的最好教材吗。
登岳阳楼教案
二、朗读古诗，读准字音及节奏。
三、初知意象。
1.明确大意。
过去就听说洞庭湖水势浩瀚，今天我有幸登上湖边的岳阳楼。
广阔无边的`洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都像是整个地漂浮在湖水之中一般。
我漂泊江湖，亲朋故旧早不知闻，竟无一字寄给我；衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。
站在岳阳楼上，遥望关山以北，仍然是战火纷飞，生灵涂炭；凭窗遥望，胸怀家国，我不禁涕泪奔流。
2.这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？
（洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟吴楚、乾坤日月——开阔博大孤舟——孤单漂泊）。
3.自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来。
四、缘景明情。
1.首联体现出作者怎样的感情呢？
（诗人身临其境，胸襟自非平常可比。表现了今日得上岳阳楼一偿夙愿的喜悦。）。
2.颔联具体描写了什么景象？表现了作者的什么情感？
（具体描写临楼纵目洞庭湖的壮阔景象。表现出诗人壮阔的情怀和气吞山河的气魄。）。
3.“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？
（抒发了作者政治生活坎坷、漂泊天涯、怀才不遇的心情。）。
4.面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？从哪句可以看出？
5.学完这首诗后，你最喜欢哪一联？为什么？
五、拓展提升。
1.杜甫、范仲淹笔下的洞庭湖，你更欣赏哪一个？说说理由。
2.杜甫、范仲淹的借景抒情，哪一个对你触动更大？为什么？
《登岳阳楼》的读书笔记登岳阳楼的平仄
当代唐诗欣赏大家张碧波老师曾经对杜甫的律诗有“概括广，寄慨深，结构章法谨严，语言凝炼精警，风格沉郁顿挫”的论述。
正因为杜诗有上述特点，所以，人们对其作品中个别语句的解释，会有失之偏颇的现象，这是可以理解的。
例如，杜甫《登岳阳楼》中的颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一句，不管是《中国历代文学作品选》还是《唐诗鉴赏辞典》，乃至古今众多评论家的说法无一例外：吴楚两地以此划分疆域，日月星辰和大地昼夜都飘浮在洞庭湖上。
也有的人为了自圆其说，更有如下牵强的解释：“‘吴楚东南坼，乾坤日夜浮’，是诗人心中的画面，仅凭肉眼是看不到的。它使人们联想到曹操咏海的名句‘日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里’。自然，诗人此刻的心情跟曹操有所不同。”
我觉得，这只是解释了诗句的表面含义，未能把握其深层意蕴。是不能让读者满意的。所以有人曾提出这两句诗是否有些夸张失实的质疑。而且，一贯刻意求工出语惊人的杜甫，决不会步前人后尘而将《观沧海》中的有关诗句化为“乾坤日夜浮”的。因而我们有理由重新探求更合适的解释。
我们知道，杜甫在长安展转十年，“朝扣富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，处处潜悲辛”。宦途的失意，生活的贫困，命运的坎坷，使他开始注目于现实，对统治阶级的腐朽和社会之黑暗有了较深刻的认识；他的思想感情一天天地接近人民，他的视野由个人生活的小天地转向了社会的前途和命运；他的.作品越来越多地体现出作为伟大爱国诗人的忧国忧民的情怀，而且深为后代评论家所瞩目。
例如，黄庭坚：子美作诗，退之作文，无一字无来处，盖后人读书少，故谓杜韩自作此语耳。
朱熹：杜诗佳处，有在用字造意之外者，惟虚心讽咏，乃能见之。
元好问：前人论子美用故事，有著盐水中之喻，固善矣。但未知九方皋之相马，得天机于灭没存亡之间，特色牝牡，人所共知者，为可略耳。
这里，我们不妨再看一看，在杜甫的代表作品《自京赴奉先县咏怀五百字》一诗中是如何描绘黄河凌汛的（黄河上游的冰块顺流而下挤到“几”字弯处的冰冻线上形成的灾难性梗塞）。
群冰从西下，极目高崪兀。疑是崆峒来，恐触天柱折。
河梁幸未坼，枝撑声窸窣。
多么真切的叙述，多么惊心动魄的的景观！但这样去讲还只是表面上的理解，因为这几句话是有弦外之音的。原来，此处化用了共工触山的神话，借对黄河凌汛的描述暗示唐王朝时局的严重，将面临极大的危险。
这是何等雄浑的笔力！且此诗写在安史之乱以前，就我们今天看来，诗人的见解又是何等精辟！
谁都知道，唐人诗作常常借古讽今，以汉喻唐。该手法可谓司空见惯，如杜甫在《兵车行》中用“武皇开边意未已”暗讽唐玄宗；再如高适在《燕歌行》中以“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”开篇；还有白居易在《长恨歌》中以“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得”入题。这“汉皇”说的是谁？请读下文，“杨家有女初长成，养在深闺人未识”，自然知晓。
在《登岳阳楼》这首律诗中，杜老先生更是技高一筹，可谓独尽其妙了。但按上述众家的解释可就曲解了作者的本意！使原诗臻于化境的艺术魅力，在人们的感知上大大地打了折扣！
那么，对这一诗句到底怎样理解才符合作品的原意呢？
请先别急，听我再讲述一段人所共知的历史事实。
公元前154年，汉景帝刘启担心各诸侯王权势过重，胫大于股，尾大不掉。任用晁错削减诸侯封地，加强中央集权。
吴王刘濞与楚王刘戊首先发难，以“清君侧”为名联兵反汉。吴王传令所属百姓：“寡人今年62岁，小儿子14岁。境内男丁，上至62，下至14，尽数出征，诛灭奸人晁错。”由于景帝即位不久，政权不稳且迫于吴楚兵威，只好把晁错当做替罪羊而枭首示众。但吴楚联兵并未罢手，反而得寸进尺，直逼京城。幸好有名将周亚夫扼守要塞，与各诸侯援军同心协力败吴破楚。这段故事就是西汉历史上有名的“吴楚七王之乱”。
据此史实，我们自然就可以用双关的理论去解释上述诗句的内容。
“吴楚东南坼”句中的“坼”字乃是“裂开”之意，全句仍是以汉喻唐，其深层含义是说安禄山史思明同当年汉景帝时的吴楚一样祸起肘腋，给唐王朝造成了致命的创伤。
“乾坤日夜浮”意为唐王朝的政局已经危机四伏，处在风雨飘摇的状态中，三朝两夕，就可能有倾覆之患。
这样理解，前面的一切矛盾就会迎刃而解；这样分析，上述所有疑点都将悄然冰释。而且，这就不仅只是单纯地描绘洞庭湖上宏伟壮丽的美景了，而是直接担忧国家前途命运的神来之笔了。
于是，全诗文意如行云流水，一气贯通：
“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”青年时就曾向往这洞庭美景，可惜未能来此一游；如今已是垂暮之年，在这战事频仍烽烟四起的环境中却奔波至此，我怎能不感慨万端，悲从中来！
“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”近年来皇上政事不谨，佞臣专权，造成藩镇割据，致使安史二贼祸心顿萌，如同当年汉景帝时的吴楚之乱一样挑起祸端，致使祖国山河残破，疮痍满目，险象环生。这样继续下去，大唐江山可就岌岌可危了！
“戎马关山北，凭轩涕泗流。”今天登临这座名楼，远眺烟波浩渺的洞庭湖气象，却又不禁忆及西北的吐蕃族接连犯边狼烟蔽地的状况，我禁不住涕泗横流，已是无法自抑了！
全诗抚今思昔，情景交融。既有身世之悲，又有家国之痛。意境沉郁而且悲壮，令人回味无穷，堪称古今绝笔。
登岳阳楼教案
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭危。
白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
岳阳楼矗立在洞庭湖的东面长江的西面，（正因无风）楼阁上的帷幔静止不动，夕阳缓慢地下沉。
登上当年吴国和蜀国的分界之处，徘徊在黄昏时湖山之下。
为避战乱我奔波三年，行程万里，今日登高远望是什么心绪？
登楼凭吊古人，我自己已是两鬓斑白，望着远山的古树，青苍中，隐含无限的伤悲。
学习总结二：
岳阳楼的对联
岳阳楼人称中国四大名楼之首，范仲淹一篇《岳阳楼记》更让岳阳楼名闻天下，岳阳楼因其得天独厚的人文优势和范公的忧乐二字名噪天下，其声望远播海内外，世人惊叹：洞庭天下水，岳阳天下楼。
岳阳楼具体的建造年代已无可考，具体的建楼者更是无从谈起了。不过，它的几个重修者都是相当有名的人物。第一个重修岳阳楼的名人是三国时东吴的鲁肃，当时的岳阳叫做巴丘，他将这座位于西门上的城楼重修，用来检阅和训练水军。到了唐朝，任中书令，封燕国公的张说被朝廷贬谪到了岳阳，便在鲁肃阅军楼的基础上进行了扩建和改建，并正式定名为岳阳楼。北宋庆历四年春，滕子京被贬谪到这里来，他来到这里的第二年，便集资重修了岳阳楼，并“刻唐贤今人诗赋于其上”，他自己也填了一阕词，并将一幅画有岳阳楼和洞庭湖的山水寄到了千里之外的邓州，要他的.老朋友，贬谪在那里做知州的范仲淹写些东西。
仲淹拿到画后，感慨万千。不久前，他刚刚因为主持“庆历变法”失败而被贬谪，正有千言万语要说，同时也想安慰一下同被贬谪的老朋友滕子京，于是借此机会，唰唰点点，一气呵成，将心中所感都溶在这三百六十多个字里，字字铿锵，声声入耳，于是，《岳阳楼记》便在邓州诞生了。一生都没有登上岳阳楼一个台阶的范仲淹，却留下了一篇千古流传的楼记，也不知是岳阳楼成就了范仲淹，还是范仲淹成就了岳阳楼，总之，从此以后，这两个名词便再也割舍不开了。范仲淹之岳阳楼，一如崔颢之黄鹤楼、王勃之滕王阁、张继之寒山寺、杜牧之二十四桥……这些精彩的故事，至今让我们津津乐道，恰如一坛老酒，醇香悠久，源远流长。
关于岳阳楼的诗词不可胜记，李白、杜甫、白居易、韩愈、陆游、李商隐……就连亦仙亦道，半真半幻的吕洞宾等都在这里留下了诗词。如杜甫的：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”。这些非常著名人物的诗词我们不提了，单是留给岳阳楼的对联，就足以让人品味良久。
四面湖山归眼底，
万家忧乐到心头。
寥寥十四字，足可让忠臣义士扪心自问，亦可令奸人掩面而逃……这副对联上联写景，下联写情，情景交融，与范公忧乐相呼应，思想性和艺术性都很高，可惜不知何人所作。
唐宋八大家之一的欧阳修也为它写过一副对联：
我每一醉岳阳，见眼底风波，无时不作;。
人皆欲吞云梦。问胸中块垒，何时能消?
另外，比较好的对联还有，清人王褒生所撰，联语超凡：
放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒;。
吞得尽胸中云梦，方许对古人言诗。
清张照所写一联，对仗十分清晰，极是难得：
南极潇湘千里月;。
北通巫峡万重山。
还有一个比较搞笑的对子，据说是清代一个秀才所作，对仗工整，确是极好，对联是这样的：
吕道人真无聊。八百里洞庭，飞过来，飞过去，一个神仙谁在眼?
范秀才更多事，五千年乡国，什么先，什么后，万古忧乐太关心!
不过，最著名的恐怕还是清代窦序所撰之联：
诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆。潴者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来。
这副楹联是清同治六年两江总督曾国荃重修岳阳楼时，由云南省罗平县文人窦序撰文，湖南省道县大书法家何绍基书写后雕刻的。上联贯穿了岳阳楼的历史掌故，下联写尽了洞庭湖的山川地势，问答慨叹显得情真意切，余味无穷。
登岳阳楼教案
教学目标：
对比《登岳阳楼》与《望岳》，掌握大全景的写法，感受杜甫心中的悲凉之情。
梳理回顾学习过的杜甫诗歌，感受整合一个忧国忧民、宽厚可亲的老杜形象。
教学重点：对比《登岳阳楼》与《望岳》，感受作者心中的悲凉之情。
教学难点：回顾学习过的杜甫诗歌，感受忧国忧民、宽厚可亲的老杜形象。
教学流程：
一、导入。
明确：《望岳》抒发了年轻的杜甫希望在盛世之时大展鸿图的理想抱负。
2、今天我们对比《望岳》，学习杜甫的另一篇登高之作《登岳阳楼》。
二、初读诗歌，整体感受。
1、参考课下注释，自读诗歌，要求读准字音。
2、齐读诗歌。
3、借助工具书掌握字词解释，课堂提问，互助答疑。
4、再读诗歌，落实句子理解，感受诗人情感。
三、深入把握。
2、自主学习+合作探究。
3、有人批评这首诗前两联与后两联像是不相关的两首诗歌的拼接组合，显得割裂。请理出本诗前后两联之间的关系，以及在诗句背后诗人情感变化的过程。
四、总结提升。
1、朗读这首诗歌，想象作者描绘的画面，感受诗人情感变化的过程。
登岳阳楼教案
1、沉雄悲壮、博大深远的意境
2、诗人的爱国情怀
一、背景介绍
唐代宗大历三年(768)之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。
二、诗歌赏析
头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦!这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。写景如此壮阔，令人玩索不尽。
颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。
尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。
三、总结
通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
四、〖译文〗
很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。
大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。
漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。
关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流
五、〖链接〗
(一)写洞庭湖的佳句
1刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”
2僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”
3许文化：“四顾疑无地，中流忽有山”
4孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”
(二)岳阳楼的名联：
1一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我沧然涕下!
2后乐先忧，范希文庶几知道;昔闻今上，杜少陵可与言诗。
3洞庭西下八百里;淮海南来第一楼。
4四面河山归眼底;万家忧乐到心头。
5放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒;吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。
原文：
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
译文：
早就听说洞庭湖的盛名，今天终于等上了岳阳楼。
雄阔壮观的大湖，将吴楚分割在东南两域，日月星辰和大地昼夜都浮于其上。
亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。
北方边关战事又起，我倚窗远望泪流满面。
于是就有了这堂课的大变动。
1、课堂教学程序流畅：在这堂课中，我设计了“朗读诗歌，初步感知——理解诗歌，合作探究——联系同类，拓展深化”三个主要环节，在其中的第二个环节我明显地在其中用了”如何分析诗歌的情感“这一主线的，在研读一课的同时落实一些研读诗歌的方法：抓住意象触摸诗人的感情由浅入深，使学生一步一步深入了解全诗。
2、抓住“反复诵读”的重点：
在本堂课教学过程中，我设计了一个主要环节“读准诗歌”：有自由读、单独读、齐读、抓住节奏读。然后，在理解文意的基础上，齐读全诗译文。接着，理解全诗的感情基调之后，配上符合全诗意境的音乐，全班齐读。最后，拓展环节中还是让学生学会在读中感悟诗歌的内涵，挑自己有触动的诗句自由朗读分析。
在反复诵读，不仅让学生充分接触诗文，还可以让他们感悟诗歌的意境，还可以营造诗韵的气氛。
3、适时介入资料：在了解本诗的作者及写作背景时，我应适当地让学生了解相关的历史知识。诗人陈与义是在“靖康之变”后，流亡到南方，登上岳阳楼，才写下此诗。因此，了解“靖康之变”这个历史事件，能帮助学生更深入地体会诗人悲己悲国的情感。
4。拓宽诗文的内涵：从陈与义的诗歌中的意象”夕阳“到其他古典诗词中的夕阳，例如：“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。夕阳西下，断肠人在天涯“由秋天的悲凉景象到其他诗歌的悲秋，从陈与义的登楼的忧国忧民到杜甫登高登楼诗歌的忧国忧民，不停地拓宽，适时地迁移，加深了学生对诗歌的理解，掌握一类诗的解读，起到一箭双雕的效果。
当然这堂课有些许的不足，课堂总是缺憾的艺术，比如对于诗歌的朗读的设计总是有些忘却，在授课的过程中引导这点做得还不是很足，自己已经充分进入了角色，可学生却迟缓了许多。当然最好能够在同仁的指点下找到更好的授课技巧，不断提高自己的课堂教学能力。但愿你们不吝赐教。