通过写作，可以提高自己的思维能力和表达能力，培养自信心和创造力。小编为大家整理了一些优秀作文，供各位同学参考和学习。
小学五年级第三单元作文
一说起男生、女生的特点，那可就多了，男生爱吹牛，做事大大咧咧的，而女生呢，心灵手巧，聪明伶俐，活泼可爱。
就比如说我们班的一个男生吧，做任何一件事都是吹牛在先，不会去做实事。
那天中午，我们班上的那位同学又吹开了，他说：“我爸英俊潇洒，风流倜傥，身材一级棒，他乃是博士毕业，在全世界赫赫有名，是天才出身。”我听后，差点就要呕吐了，吹牛吹的也太大点吧，如果他老爸真当上了博士生，那我们的家长岂不都成了总统了吗？我心里默默地想着。
每天中午，他都是这样一个劲儿地吹嘘着，从来就没有一次是真实的，正是如此，他的一些好朋友也离他远去了，因为，他们都不需要和一个爱吹牛的人来当自己的好伙伴。
我这样说男生其实一点儿也没错，（这里指的是少数男生）可是，我们女生也有不如男生之处，男生做事勇敢，女生做事胆小，话是这样说，其实，男生也有不如女生之处呀，男生爱打肿脸充胖子，而女生却恰恰相反，她们做事一般都有不敷衍了事，而十分的细心。
有一次班队课，我们穿插针比赛，分别为男、女两组，比赛一开始，女生就先占了优势，男生连一根针都没有穿进，只是像一只“无头苍蝇”一样到处乱飞，瞧瞧女生，她们一副专心致志的样子，使我一下了觉得作为一名女生是一件多么光荣的事。
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小学五年级第四单元作文语文单元
人人都希望天空变得碧蓝，水变得清澈。人人都希望生活在一个快乐文明，和谐的环境中。但是生活中时常会发生一些不如意的`事情。
记得有一次，我做完作业闲着没事。就和妈妈一起去逛超市。走着走着，我见到一位叔叔抽完烟，顺手将烟头往清洁工人打扫干净的地方一扔。还“呸”的一声往地上吐了一口痰。差点吐在正走在旁边的一位伯伯的身上。这位伯伯勃然大怒：“年纪轻轻介不识相，介不文明。”这时一位大约八岁的女孩见了，连忙跑过来，语气温和的对那位叔叔说：“叔叔清洁工人刚刚打扫完地面，你却随手扔垃圾，随口吐痰，下次应该改正”还没等小女孩说完，那位叔叔生气地说：“小孩子，多管闲事。”说完还白了小女孩一眼。
“人美在心灵，鸟美在羽毛”。这句话可真不假。我希望人人讲道德处处讲和谐，让文明之花处处开。
小学五年级上期1单元教案
教学目的1.学习并掌握本课的生字新词，会用“照耀”和“前赴后继”造句。
2.引导学生质疑探究，整体感知课文内容，理清条理，了解作者的观察和描写顺序。
3.学习课文第二自然段，了解作者在山上看海的景象。
4.初步有感情地朗读课文。学习水平。
识记理解应用分析综合。
12。
34。
教学重点引导学生质疑探究，整体感知课文内容，理清条理，了解作者的观察和描写顺序。
教学难点引导学生质疑探究，整体感知课文内容，理清条理，了解作者的观察和描写顺序。
教具。
实验准备班班通教学。
方法谈话法、讲授法、练习法等。
教学内容及过程。
一、激发兴趣，揭示课题。
1.板书“大海”，问：看到这两个字，大家会联想到什么？学生自由发言。
2.欣赏大海美景。
3.引出课题。
二、围绕课题，引导质疑。
1.学生齐读课题。
2、强调题目中“看”字，再读课题。
3.围绕“看”字，你能提出哪些问题？
4.学生反馈，教师梳理归纳。
三、提出要求，学生自学。
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.画出点明看海时间或是地点的语句。
3.用--画出作者所看到的景象。
四、学习生字，整体感知。
1.检查生字的学习情况。
2.读课文最后一题的词语，重点理解“照耀”和“前赴后继”，并造句。
3.读了全文，你们知道课文是按什么顺序来写的吗？
4.找出相应顺序段落。
5.课文第一自然段和最后一自然段分别写了什么呢？
五、抓动词品读，感受海潮的柔美。
1.导读：作者说“看海是一件愉快的事，尤其是看上潮时的海。”为什么说看海是一件愉快的事呢？让我们现在就和作者一起登上海边的山，去看海。
2.指名读课文第二自然段。
3.作者从山上望下去，看到了怎样的景象？
4.引导学生相关语句。
5.学生再自由读这些语句，圈出自己认为写得好的动词。
6.结合图片，感受“叠”“拥”“盖”所描绘的景象。
7.再有感情地练习朗读。
8.小结这几个动词用的巧妙之处。
六、课堂小结。
七、作业。
1.有感情地朗读课文，有兴趣的可以背诵第二自然段。
2.书写本课生字词。
教学后记。
课时2课题1看海第2课时课型新授。
教学目的1.了解从海滩上看海的特点，感受海潮的壮美。
2.总结全文，学习作者的表达方法。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习水平。
识记理解应用分析综合。
312。
教学重点了解从海滩上看海的特点，感受海潮的壮美。
教学难点学习作者的表达方法。
教具。
实验准备班班通教学。
方法谈话法、讲授法、练习法，感情朗读法等。
教学内容及过程。
一、复习引入。
1.听写生字词。
2.齐读第二自然段。
二、整体感受海潮的壮美。
1.学生自由读课文第三到五自然段。
2.指名说感受。
3.学生再自由读，画出让自己感受到海潮壮美的语句。
（1）有感情地读一读这些语句。
（2）旁批自己读后的感受。
（3）和同学交流自己读后的感受。
（4）动笔画一画课文所描绘的画面。
4.集体反馈，抓住关键语句，品读感悟。
感受海潮的壮观、美丽、有趣。
三、总结，感情朗读。
1.师导：在不同的地方观看海潮，海潮呈现出的景象不同，在不同的时间观看海潮，海呈现出的景象也不同。这就是海潮千变万化的美，难怪作者要说--出示课文最后一自然段。
2.学生一起读这段话。
3.理解“遐想”。
4.拓展思维：假如你看到这样的潮水，你会想些什么呢？
5.引导学生讨论：为什么“看潮的人却永远不觉得单调无味”？
6.有感情地朗读这段话。
四、课堂小结。
不同时间，不同角度看海，会产生不同的感受，本文作者观察细致，按照方位的顺序把他所看到的大海形象、生动地展现在了我们的眼前。老师希望你们也能用心观察，走进生活，写写你看到的美丽景象。
五、作业。
1.摘抄文中的好词佳句。
2.背诵自己喜欢的部分。
板书。
1看海。
山上柔美。
愉快不觉得单调无味（热爱、赞美）。
沙滩壮观美丽有趣。
教学后记。
课时2课题2古诗两首第1课时课型新授。
教学目的1.学习《江畔独步寻花》，理解古诗大意，想象古诗的意境，体会作者流露在诗中的喜悦之情。
2.有感情地朗读并背诵古诗。学习水平。
识记理解应用分析综合。
12。
教学重点理解古诗大意，想象古诗的意境，体会作者流露在诗中的喜悦之情。
教学难点理解古诗大意，想象古诗的意境，体会作者流露在诗中的喜悦之情。
教具。
实验准备班班通教学。
方法谈话法、感情朗诵法、背诵法、练习法等。
教学内容及过程。
一、古诗导入，揭示课题。
1.以学过的杜甫古诗导入新课。
2.揭示课题。
二、读通古诗，了解杜甫。
1.学生自由读诗，自学生字词。
2.检查生字词的自学情况。
3.检查通读古诗的情况。
4.指导读出古诗的音律美。
5.学生交流收集到的杜甫的资料。
三、根据注释，理解诗意。
1.学生根据注释，初步理解古诗大意。
2.学生根据自学情况，质疑问难。
3.全班交流，解疑汇报。
四、合作探讨，感悟诗情。
2.采取喜欢的方式汇报。
可找诗句回答，可画画，可配乐解说。
五、朗读升华，体味诗韵。
1.把自己对诗歌的感受，通过朗读表现出来。
2.背诵古诗。
五、课堂小结。
六、作业。
背诵并默写古诗。
教学后记。
课时2课题2古诗两首第2课时课型新授。
教学目的1.学习《书湖阴先生壁》，理解古诗大意，体会作者所表达的思想感情。
2.有感情地朗读并背诵古诗。学习水平。
识记理解应用分析综合。
12。
教学重点理解古诗大意，想象古诗的意境，体会作者流露在诗中的喜悦之情。
教学难点理解古诗大意，想象古诗的意境，体会作者流露在诗中的喜悦之情。
教具。
实验准备班班通教学。
方法谈话法、感情朗诵法、背诵法、练习法等。
教学内容及过程。
一、古诗导入，揭示课题。
1.复习《江畔独步寻花》。
2.复习《题西林壁》引入新课。
3.了解王安石及他与湖阴先生的关系。
二、自主合作，读懂古诗。
1.小组按合作要求学习：
（1）认读生字，读通古诗。
（2）结合注释和收集到的资料，理解古诗的意思。
（3）有感情地朗读古诗。
2.学生自主合作学习。
3.检查自学生字词情况。
4.检查通读古诗的情况。
5.指导读出古诗的音律美。
6.交流古诗的意思。（由词到句）。
7.教师小结。
三、品读，美读全诗。
1.引导学生自由读古诗，把自己认为写得好的字词圈出来，并想一想好在哪里。
2.集体反馈。重点围绕“”净“护”“绕”字体会。
3.指导学生美读古诗，体会作者的思想感情。。
四、课堂小结。
五、作业。
背诵并默写古诗。
教学后记。
课时2课题3三峡之秋第1课时课型新授。
教学目的1.初读课文，学习本课生字词，积累词语。
2.整体感知课文内容，引导学生理清课文的条理。
3.学习课文第一自然段，感受三峡浓郁的秋天气息。
4.有感情地朗读课文。学习水平。
识记理解应用分析综合。
12。
34。
教学重点整体感知课文内容，引导学生理清课文的条理。
教学难点整体感知课文内容，引导学生理清课文的条理。学习课文第一自然段，感受三峡浓郁的秋天气息。
教具。
实验准备班班通教学。
方法谈话法、感情朗读法、练习法等。
教学内容及过程。
一、激趣引入，说三峡。
1.教师板书三峡，学生利用自己收集到的资料介绍三峡。
2.教师小结，播放歌曲《三峡情》。
3.导入新课。
二、整体感知，掌握生字。
1.教师出示要求，学生自读课文。
（1）学习生字新词。
（2）想一想课文是按什么顺序描写三峡秋天的景物的？
2.检查学生生字新词的认读情况。
3.理清条理。
（1）指名找反馈：课文是按什么顺序描写三峡秋天的景物的？（时间）。
（2）学生浏览课文，勾画出表示时间的词。
（3）学生汇报。（早晨、中午、下午、夜）。
4.师：描写这些时间的景色是哪些自然段呢？（2--6）。
5.那课文第一自然段和最后一段在文章中起什么作用呢？
三、学习课文第一自然段，感受三峡秋天的气息。
2.指名反馈。（橘树和柚树）。
3.引导学生画出具体描写橘树和柚树的语句，用旁批的方法写出自己的感受，然后读一读。
4.交流学生所勾画的语句。
四、课堂小结。
五、作业。
抄写本课生字词，熟读课文。
教学后记。
课时2课题3三峡之秋第2课时课型新授。
教学目的1.了解三峡之秋一天中的景色特点，感受三峡的壮美。
2.总结全文，探究本文的写作方法。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习水平。
识记理解应用分析综合。
1223。
教学重点了解三峡之秋一天中的景色特点，感受三峡的壮美。
教学难点了解三峡之秋一天中的景色特点，感受三峡的壮美。探究本文的写作方法。
教具。
实验准备班班通教学。
方法。
教学内容及过程。
一、复习引入。
1.复习生字词。
2.课文是按什么顺序写的？
3.导入。
二、旁批自读，感受美。
1.学生按要求自读课文。
（1）想一想三峡秋天不同时间段的景色特点。
（2）勾画出你觉得写得好的句子，仿照第一段的旁批，写出体会。
（3）有感情地读一读自己勾画的语句。
三、集体交流，口味美。
2.教师引导学生用简洁的词语概括三峡不同时间段景色的特点。
早晨：明丽中午：热烈。
下午：朦胧晚上：静谧。
3.你认为哪个时段的景色最美，找出来读一读，把你的感受和同学交流交流。
4.集体反馈。
四、总结全文，升华美。
1.学生选择自己喜欢的段落，熟读成诵。
2.从字里行间，你体会到作者怎样的思想感情？
3.用自己的话赞美三峡。
4.体会本文的表达式方法。
（1）按时间顺序有条理地表达。
（2）通过景物，展示其不同特点。
（3）充分运用比喻、拟人等修辞手法，形象生动地描写景物。
五、课堂小结。
六、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.搜集三峡的资料，了解今天三峡的美。
板书。
3三峡之秋。
早晨中午下午晚上。
明丽热烈朦胧静谧。
教学后记。
课时课题4*游漓江第课时课型。
教学目的1.理解课文内容，领略漓江两岸山峰的独特与神奇。
2.以读为主，品读优秀句段，感悟漓江两岸山峰的独特与神奇。
3.激发学生对祖国山河的热爱。
4.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的词句并背一下来。学习水平。
识记理解应用分析综合。
41。
23。
4
教学重点从课文的描写中，想象漓江两岸山峰的独特与神奇。
教学难点从课文的描写中，领会漓江两岸山峰的独特与神奇。
教具。
实验准备教学。
方法。
教学内容及过程。
一、激趣导入新课。
人们都说“桂林山水甲天下”，那就让我们一齐随着作者去游一游漓江吧！
二、自读课文，了解大意，理清描写的顺序。
学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，理解词语的意思。让学生一边读课文一边想象漓江两岸山峰的独特与神奇。读后带着问题思考、讨论，在了解课文主要内容的基础上，理清描写顺序，对不懂的问题，进行质疑问难。
三、检查自学情况。
1.指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.说说课文的主要内容，课文描写的顺序。
3.提出不懂的地方，由学生试着释疑。学生不能解决的，放在后面重点讨论部分解决。
四、重点讨论。
1.课文写游漓江，作者主要选取了哪些景物？重点描写了什么？
2.漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处？
五、指导有感情地朗读课文。
通读全文，教师可抓住一些重点词句做一些必要的指点，比如：描写漓江的水、漓江两岸的山的特点的几个句子。如果把其中的几个关键词加以强调，就可以突出山水的特点。通过有感情地朗读，加深对课文的理解，进一步品味文章的神韵。
六、拓展延伸。
1.在有感情地朗读课文的基础上，把你喜欢的词句在书上画出来，并摘抄下来。
2.阅读其他有关“桂林山水”的文章，了解桂林的山水为什么会如此神奇。
七、教师小结。
八、作业。
1.积累本课好词佳句。
2.有感情地朗读课文。
板书。
4*游漓江。
山
独特神奇。
教学后记。
课时3课题积累与运用（一）第1课时课型练习。
教学目的1.教学温故知新、语海拾贝、互动平台、自主阅读园地。
2.教学温故知新、语海拾贝、互动平台、自主阅读园地。学习水平。
识记理解应用分析综合。
112。
教学重点教学温故知新、语海拾贝、互动平台、自主阅读园地。
教学难点教学温故知新、语海拾贝、互动平台、自主阅读园地。
教具。
实验准备班班通教学。
方法感情朗读法、背诵法、合作学习法、练习法等。
教学内容及过程。
一、学习温故知新。
1.组织学生自读，边读边想象句中景物画面。
2.指名反馈：这两个句子分别运用了哪些修辞手法？（比喻、拟人）。
3.再读句子，说说这两个基本点句子运用这两种修辞手法的好处。
4.让学生从本单元课文中，找出运用了比喻、拟人句的修辞手法的句子读一读。
5.指名反馈。
6.教师小结：形象的比喻和生动的拟人修辞手法，能够让我们所描绘的事物更加的生动、具体、希望同学们能够在习作中灵活地运用。
二、学习语海拾贝。
1.学生自由式读古诗名句，要求读准确、读通顺、读得有节奏。
2.组织学生交流这些诗句的意思。
3.师：理解了这些句子的意思，你们发现它们具有怎样的共同特点？
4.拓展：你能再说出几个这样的句子吗？
5.再读诗句，边读边想象诗句所描绘的画面，熟读成诵。
三、互动平台。
1.学生自由浏览课本中的师生对话。
2.分角色读师生对话。
3.师：从这组对话中，你们受到什么启发？
4.引导学生列举课文中的例子，说明这样写景的好处。
5.教师小结。
四、自主学习园地。
1.激情导入，介绍拉萨。
2.自主阅读，理解内容。
（1）生自读短文，边读边想，短文主要写的是什么？
（2）指名反馈。
（3）再读课文，思考：作者是怎样描写拉萨天空的湛蓝、透亮的？画出你认为写得好的语句。
（4）交流汇报。
3.总结全文，拓展阅读。
五、课堂小结。
六、作业。
1.摘抄并背诵“语海拾贝”中的句子。
2.有感情地朗读《拉萨的天空》。
教学后记。
课时3课题积累与运用（一）第2课时课型练习。
教学目的1.通过综合性学习，培养学生搜集处理资料的能力和口头表达式能力。
2.引导学生自主学习，合作学习，激发主主动参加实践活动的欲望。
3.培养学生良好的学习习惯。学习水平。
识记理解应用分析综合。
1
23。
教学重点培养学生搜集处理资料的能力和口头表达式能力。
教学难点引导学生自主学习，合作学习，培养学生良好的学习习惯。
教具。
实验准备班班通教学。
方法合作学习法、练习法等。
教学内容及过程。
一、课前组织。
1.以自愿的原则分小组，并进行分工。
2.任务布置。
（1）搜集世界各地风景名胜的图片和文字资料，各小组要有一个重点。
（2）对搜集到的资料进行整理和处理，并组织解说词。
（3）选好解说员，进行解说训练。
二、指导组织解说词。
1.解说时，要注意语言的亲切性、口语性。
2.适当地运用修辞手法，让解说更生动。
3.组织景物资料要抓住特点，介绍要有一定的顺序。
三、举办“世界风光展”
1.小组间交流。
2.集体交流。
3.评出优秀小组和优秀解说员。
四、课堂小结。
五、作业。
继续搜集世界各地风景名胜的图片和文字资料，和小组成员一起出一期“世界风光展”手抄报。
教学后记。
课时3课题积累与运用（一）第3课时课型练习。
教学目的1.指导学生写好自己喜欢的一处景物。
2.能把写景方法在习作中巧妙运用。
3.培养自主修习，及相互修改习作的能力。学习水平。
识记理解应用分析综合。
1
23。
教学重点指导学生写好自己喜欢的一处景物。
教学难点能把写景方法在习作中巧妙运用。培养自主修习，及相互修改习作的能力。
教具。
实验准备教学。
方法谈话法、练习法、合作学习法等。
教学内容及过程。
一、激趣引入。
2.学生说一说自己去过的风景名胜。
3.你最喜欢哪一处呢？
4.导入：今天我们就来写一处景物。
5.区别景物与风景名胜。
二、读题，明确习作要求。
1.学生自读题目。
2.题目反馈习作要求。
（1）写一处自己喜欢的一处景物。
（2）突出景物的特点。
（3）借鉴课文中的写作方法。
（4）仔细读，并修改习作。
三、创作，教师巡视。
四、评议，修改习作。
五、课堂小结。
六、作业。
把自己的习作读给同学、家长听，请他们提出建议，并修改。
教学后记。
小学五年级三单元作文
目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。
3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学中重难点：
读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
教学过程设计：
一、引一引（创设情景，导入新课）。
1、大家喜欢歌曲吗？大家想听戏吗？老师为大家现场演唱一段好不好？师唱第二段――。
2、老师唱得好不好？大家觉得老师唱的是歌曲，还是戏曲？（引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段）。
你知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。今天我们就来继续学习《唱脸谱》，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。大家要积极表现，待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足的歌曲。
3、（旧知回顾）先来回顾一下上节课所学知识：
（1）这首歌词在结构上有什么特点？押什么韵？（总分总，a）。
（2）课文每一部分都写了什么？（师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、美佳佳）。
二、读一读（朗读课文，自悟“韵味”）。
为了理解歌词，我们得先读一读：
1、正确、流利地读课文。（可以同桌对读，相互检查）。
2、思考：你从课文中品出了什么韵味？还有哪些地方不太明白？
（让学生自己先独自品味，独自质疑，为后面的交流做准备。）。
说一说（感情朗读，品说“韵味”）。
把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示：可以围绕以下三个方面的问题进行交流。
1、京剧给外国友人留下了怎样的印象？（指导朗读第1小节）。
（1）从“愣”你体会到了什么？（外国人的惊奇、不可思议）和“简直”都是北京方言。“简直”表示“真是”、“实在是”的语气。这些词语使歌词具有了京腔、京韵。
（2）“四击头”是什么意思？模仿一下。（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲――“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐――伧”最后这几声就是“四击头”）。
（3）外国人如何称赞“京剧”的？你觉得还可能怎样称赞？这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。
小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？（侧面描写）。
2、利用你查找到的资料，结合文中提到的人物的有关故事，说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系。（指导朗读第2、3小节）。
参考资料1：
（1）窦尔敦：清朝时期的一名草莽英雄，也就是农民起义军的将领。《盗御马》是戏名，《盗御马》也叫《连环计》，其中窦尔敦与黄三太有仇，他盗取了御马，却留下了黄三太的名字，设计陷害黄三太。最终窦尔敦又中了别人的计，不得不交出御马。此人刚强勇猛、阴险胆大。剧中的窦尔敦扮演鸡鸣狗盗之徒，却是一派天真使气的模样。台下听戏的总是给这个蓝脸贼喝一波又一波的彩。
（2）关公：关羽，字云长。关羽身长九尺，使青龙偃月刀，东汉末年刘备麾下著名将领，与刘备，张飞桃园结义。在《三国演义》中被描述为蜀汉五虎上将之首。死后受民间推崇，一直是历来民间祭祀的对象，被尊称为“关公”；与“文圣”孔子齐名。此人忠勇、正义、威武、庄严，是于富有血性的英雄人物。
（3）典韦：三国时曹魏猛将，擅使大双戟，为人壮猛任侠，奋力勇战，其人忠诚谨重，是曹操的贴近侍卫，迁为都尉，置之于左右。后曹操于宛城时，张绣先降而复反，先令胡车儿暗盗典韦双戟，再引军急迫曹操本营；典韦守着大门，殊死恶斗，杀敌甚众，最终因敌人太多而战死。其性格猛烈、骁勇善战。
（4）曹操：即魏武帝。三国时政治家、军事家，诗人。此人阴险、狡猾、居心叵测。
（5）张飞：字翼德，三国时期人物，是刘备的主要军事将领之一。为人暴躁、鲁莽、耿直。参考资料2：红色（褒义）――――象征忠勇、正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物。如关公等。
蓝色――表现刚强阴险、正直胆大。如杨延昭，窦尔敦等。
绿色――表现暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色――表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。
白色――大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如赵高、曹操等。
黄色――般表现为性格猛烈、骁勇善战。如廉颇、典韦等。
紫色――刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如，如魏延，李天王等。
金、银、灰色――神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一类人物，如如来佛、二郎神、孙悟空等。
3、说一说勾画脸谱的艺术特点。（指导朗读第3小节）。
从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点？（鲜明、生动、夸张，）。
4、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。
四、测一测（巩固检测）。
1、按课文内容填空：
的窦尔墩（），
（）的关公（），
黄脸的（），白脸的（），
（）的张飞叫喳喳！
紫色的（）托宝塔，
绿色的（）斗夜叉，
（）的猴王，（）的妖怪，
灰色的（）笑哈哈！
2、《唱脸谱》既是_____________，又是_________________。
3、连线：（脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。）。
红脸。
代表忠耿正直。
黑脸。
代表阴险奸诈。
蓝脸。
代表赤胆忠心。
白脸。
代表刚强勇猛。
五、练一练（拓展延伸）。
1、你还知道那些家乡戏？简单说一说。
如川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔、眉户、蒲剧等。
2、用笔写一写，你学习《唱脸谱》一文体会到了哪些韵味。
“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界。”
小学五年级第七单元测试题
一、认真读题，谨慎填空：50分。
1、张老师的身份证号码是：350524197303160029张老师是年()月。
()日出生，性别是()性。
2、学校每年开一次运动会，“072154061”是参加运动会的张小华的运动员编码，若“07”
代表运动会，“21”代表学校第21届运动会。“5406”代表五年4班第六位选手，
末尾“1”表示男性，末尾“2”表示女性。如果今年张小华继续代表班级的第十位选手。
参加运动会，那他今年的运动员编码为。
35050019661203509x这是()。
月4日出生，报到顺序是第56位，她的工作证号码是()。
5、利民医院给每位住院病人设计一个病历号，从中可看出该病人住哪个科室、住院时间以。
及床号，一个病人的病历号是“内121509”。那么，这位病人住()科，
入院时间时()，他住()号病床。有一个病人住在利民医院外。
科12号床，是5月11号入院，这个病人的病历号是()。
二、小学数学解决问题。50分。
1、
2、下面是某电视台百科知识有奖竞答获奖观众的身份证号码，请你能根据号码描述一下获。
奖人的简单信息。
3、下面是安溪一位茶农的身份证号码：
你长大后的身份证号码可能是多少?(不能确定的数用x表示。)。
4、编学号。
请为以下同学编学号，要求在学号中体现学校、入学时间、班级、座号和性别。
李响：男，阳光小学五年2班，座号是10号，入学。
张丽：女，延安小学六年1班，座号是36号，入学。
方丹：女，光明小学四年3班，座号是6号，入学。
服务员很容易辨认是哪个房间的钥匙，而使局外人不容易猜到，请你设计一个编码方案。
小学五年级第四单元作文语文单元
每个人都应该有自己的座右铭，座右铭能给人以启发，让我们克服困难；或者可以时刻警示自己，让我们勇往直前。我的座右铭对我来说也是意义深刻。
上个星期，我在语文书上学习了一篇课文。这篇课文主要是讲作者的父亲教导作者，通往广场的路不止一条，作者在几次身临困境的时候，总是想办法为自己找出路。读了这篇课文后，我颇有感触。通往广场的路不止一条，一条路不通，还可以换另一条路试试，也就是像人们俗说的：别在一棵树上吊死。生活是这样，一种办法不能到达目的地，可以尝试其他的.方法，换个角度去思考问题，只要带着希望出发，成功就会越来越近。
然后，我在纸上一笔一划地写下：通往广场的路不止一条。并且把这张纸醒目地贴在我的书桌上，当做我的座右铭，时刻告诫着自己，提醒着自己。
有一次，我在做奥数题。我遇到了一道难题，我冥思苦想也做不出来，就像热锅上的蚂蚁。但越是心急就越不能仔细思考，我就更加着急了。忽然，我的眼睛一瞥，看到了我的座右铭：通往广场的路不止一条。
小学五年级第七单元作文
“噔！噔！噔！”一听这熟悉的脚步声，那么快，那么有力，不用猜，准是妈妈回来了。
我急忙打开门，只见妈妈已到了门口，拎着大包小包，里面装满了菜，见到我就说：“快，快，接一下！饿了吧，妈妈马上做饭！”一进门，放下东西，顺手就从架子上取下围裙，伸出胳膊，围裙就乖乖地上了工作岗位。接着择菜，洗菜，切菜，打火，炒菜、做饭，忙得不亦乐乎。
急性子的妈妈看见别人动作慢就生气！只要我们动作慢，她一准会直着嗓子叫起来。这不，我写作业慢了些，妈妈便来了，你听，她提高嗓门：“津谊，快点！”可我还是磨磨蹭蹭的，妈妈更火了。跑过来就拧我的耳朵，可妈妈还不解气，又朝我背上打几巴掌，边打边喝道：“我叫你慢！我叫你慢！”我再也不敢磨蹭，赶紧写起来。妈妈都是为我好，虽然做法过分，但脾气上来了，就控制不住了。暗地里我也听到妈妈和爸爸的谈话，说动手打我很后悔，以后要改正。
妈妈做事又快又好，我很羡慕，也很敬佩她。要是妈妈对自己的孩子也能和气些、耐心些，那就更好了！
五年级单元作文
深冬，萧瑟的天气。走在喧嚣的大街上，身上却微微冒着点热气。也许是因为激动，或许是别的什么，脚步总因此而显出一种轻盈与活力。景区入口，人群麋集，大家都闹哄哄地往里去。正四下吵嚷着，我突然感觉有那么一瞬间，人群倏地便静下来，宛如那湉湉的湖面，静静地没有一丝涟漪。
顺着大家的视线，我抬起头，眼前一幅巨大的画像，那绘在景区入口广场一侧墙壁上的半身人像，似乎带一点深沉地朝我凝视。那面容是每一个步履匆匆的游人都需仰了头，深深膜拜的。只听一个小孩子兴奋地叫喊着：“快看！那画在墙上的可是鲁迅啊！”
那可不就是鲁迅么。我站在他面前，仰头去看他的眼睛。世界于是安静了。街面的喧嚣，车铃的尖锐，游人的吵闹，似乎都听不见，寻不着了。我眼前那双眼，那双深沉的带着些许悲悯的眼睛，怅然地遥望着远方。我不明白，那流露出让全世界都驻足凝望的眼神的他，究竟在想什么？我无法知道，也无从明白。只是当所有游人经过此地，他们总会停下匆忙的脚步，驻足观望——这是一位不得不使他们仰止肃立的人。
鲁迅原姓周，名树人。自小便生活在绍兴。绍兴是一座水城，素有“东方威尼斯”之美誉。在鲁迅故里的一条小巷中，便有一条曲曲折折的河道，放眼望去，水清浅得很。岸边是几棵葱郁的树，难得的，冬天也是这样芊眠的绿。而两边粉墙黛瓦的人家，供渔妇洗衣的水码头，都伴着诗意一同织入那梦境中去。年少的鲁迅生长在这样的水城，感受水乡的静谧与杨柳依依的风情。也许便是这水乡的灵气，滋哺了鲁迅吧。
鲁迅少时家境还未衰落，周家的几座府邸便可看出周家兴盛时的景况。周家老台门是周家在绍兴的第一座处所，后来又购得周家新台门。鲁迅便是在新台门出生的。
我们先去拜访了老台门。沿景区大街向里走，不出几十米，就到了老台门了。所谓“台门”，我似乎确凿曾听导游介绍过，不过却已忘了。也许便是对府邸的称呼吧。
周家老台门便是江南传统的官宅。不过很多堂前屋中的器皿摆设，都因种种原因而一去不复返。如今我们所看到的，便是一幢空落落的屋子罢了。
转过老台门，这便到了鲁迅故居，我们都称之为周家新台门。鲁迅少年时的生活，便一幕幕像画卷一样在我们面前展现出来。
新台门依旧很讲究，有厅有室。估计是受小学课本的影响吧，书中出现的屋舍场景我格外关注感兴趣。眼前便是一间小小的昏暗的厨房，这与刚刚在老台门所见的厨房似乎一般模样，不过便是小些了。厨房，这般称呼似乎并不雅致，照旧时说法便呼之为“灶间”。厨房西北角是一口三眼大灶，那热腾腾的饭菜便是从这三个圆坑中炒制的？乡下爷爷家至今还用这样的灶烧饭。往往灶下是一堆引火用的麦秸，等炉火旺了，铁铲在冒着热气的灶内翻炒几下其内的饭菜，菜肴便可上桌了。我曾吞咽着爷爷用大灶煮的青菜炒饭，那青莹莹的菜叶和清淡的香气，都是电饭煲煲不出的滋味。我叫着：“再来一碗！”那灶间的三口大灶，更勾起了乡下菜饭的美好记忆。
吵闹声渐渐远了，闭了眼，向后仰去，想起了鲁迅笔下那一切美的人和美的事。也许便是童年的这段回忆，如一阵渺远的琴声般浮现于鲁迅的记忆之上，于是在他笔下，诸如闰土、捕雀等那些渺小的人渺小的事才得以展现否？鲁迅的回忆类文章有童年的味道。
紧跟着是窄小的过廊。廊尽处，便得一室，室有小门，仿佛若有光。复前行，原来是间极素雅朴实的卧室。室内中央置一红木雕花床，靠床的墙壁上，挂一张鲁迅的相片，不难看出这间卧室的主人。靠南面的窗下设一桌一椅，鲁迅的第一篇文言小说《怀旧》便是在此写就。写作并不需太多铺垫，也许只要一支笔，一张纸，足以开始一场旅行。鲁迅的写作历程，或许便是从这极普通的长桌上开始的呢。我凝视着他，如同面对一位饱经沧桑的老人。几十年了，这老桌就静静搁在这一方小室。
这台门，曾是鲁迅儿时的一整个世界。所以当鲁迅先生晚年时，仍对这乐园深深地眷念。每一位到此游访的旅人，大概都读过鲁迅的《从百草园到三味书屋》吧。就是这篇小散文让一个普通的荒芜小园誉满全世界，成了文学爱好者们心中朝拜的圣地。观了鲁迅卧室，再向宅深处走去，便就是百草园了。
百草园，仍是带着冬日的空旷与疏朗的。它的出现并没有让我感到一丝的惊艳，甚至我第一眼瞥见它时，都听到心中的深沉的叹息。几个旅客带着麻木的神色从我身边走过去，他们有些解嘲似的看着对方，感叹一声：“百草园不过就是个菜园子了。”
的确，冬天的百草园确实比较乏味无趣，灰冷的青石板为这个园铺上一层冷意。园中几棵高大的皂荚树，似乎也是没精打采地支棱着满树萧萧的叶。只有园中几块菜地，满种着那油绿的菜叶，它们密密匝匝挤作一团，乍看一幅闹哄哄的模样。但百草园那古朴之态，宁静之美，似乎就都被那群聒噪的菜群给破坏了。游人们只顾着在此照个相，留张影，似乎谁也不曾理会那寂寂的百草园。那肥胖的黄蜂呢？那唱歌的云雀呢？紫红的桑葚和攒成小珠的覆盆子？我寻觅不到它们的踪迹。
但就如阴沉的天幕撕开一道口子，阳光漏出来般，我听见了一个极动听的声音，像是有魔力般，将那枯燥无味的园子缀上一点奇妙的色彩。鲁迅的《从百草园到三味书屋》，似乎将整个园在我眼中都变了样：
“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了……”导游阿姨轻柔地低声念道。她看着这百草园的一切，眼里盛满阳光。她的眼是亮盈盈的，像金甲虫，飞在花丛里五月的夜。
于是我眼中，再看不见那被我称之无味的真实的百草园了。我只看见两株肩并着肩，手牵着手的皂荚树，它们的树荫参差如夏云头。我只看见那轻盈的鸟儿，从菜地这边窜到菜地那边去了，只听其婉转的鸣啭，却不识那菜叶间蹦跳的身影。而菜田里那些新鲜的蔬菜们，也并不使人厌烦，它们在阳光下似有千条万条的鱼儿在其间漫游。那熟透了的桑葚和覆盆子，挂在枝叶间，像玛瑙，像星星，还一闪一闪地发着亮。
嗬，这才是我记忆中的百草园！
我终于寻觅到了那真正的百草园。无论是现实的还是梦幻的，尽管它只是个菜园子，它都因鲁迅笔下那朴实却又神奇的文字而与众不同；一篇文章，竟使得这个湮没在市井之中的小园又有了生机，有了别样的情怀。
停留良久，不舍辞去。
出了新台门，对面街道的一侧便是一条清浅鲜活的小河。两岸边连起排儿的是人家的屋舍。那是一派粉墙黛瓦之景，竟与那飞檐翘壁、檐牙高啄的徽派建筑颇有几分相似。大概房子很古旧了，墙上斑斑驳驳尽显古态。这老屋的典雅质朴正是我所喜爱的，像一个眉眼慈祥的老太太，一身朴素。古朴却不失庄重，安详中透出几分轻盈与生动。树木阴翳的影子描在白墙头上，如画幅上画着的一般。有水，有树，还有老屋，衬着天空的瓦灰，正像一幅宁静的古画。即便此刻身处闹市，也不觉喧闹。
我们打算乘了那乌篷船，沿着流水荡悠悠往前去。乌篷船原是古绍兴城当地的交通工具，现成了游客来绍兴必玩的项目。乌篷船窄小细长，精致小巧，不宽的河道也只容得下两只小船前行，刚合适，再没法容第三只小船，是这样小的小船。一位戴顶黑毡帽的老者，大概六十多岁了吧，坐在小船的一头悠闲地哼着歌儿，手中的浆一声一声地敲击在水面。
我们登上了这摇晃着的小船。河水便在襟袖之间，带着微微的醉人的绿轻轻摇荡。那醉人的绿哟！宛如一块块温润的碧玉，只清清的一色，但却看不透它！在澄碧的河水中，倒映着的是粉墙的老屋，屋后洗衣择菜的水码头、树木、盆栽的绿汪汪的植物，它们在水中都闪闪烁烁，阳光为它们镀上了参差的金色边框。随着驾船老者的每一次打浆，那水中错落的景致便扩散开来，随涟漪一圈圈地兀自荡开去。间或又织进别一个什么景致中，互相缠络着，织出一片清凉的梦境。
闭了眼，靠在船沿上，耳边是一阵微微的风。那个总闭着眼的行船老者，此刻却精神起来，悠悠的歌声也被水洗过一般，仿佛远处高楼上渺茫的乐声似的，疏朗清远。我听见爸爸饶有兴致地问那位老者：“您老身子骨可真硬朗。您有六十岁了吧？！”
“六十？今年七十了。”老人爽朗地笑着，“这地方我呆了七十年啦。景好，水好，每天来回划也不觉得闷。”
“绍兴出人才啊。鲁迅可是绍兴的骄傲。”爸爸感叹。
老人没做声儿，但在那张写满沧桑的脸上，分明是现出骄傲的神气的。
一路闲谈中，船不觉就靠了岸。等我回头看方才行过的曲曲折折的河巷，那只小小的乌篷船呵，乌黑的船顶也许刚油漆过，发出闪闪的动人的光泽。那乌篷船漂啊漂，像游入了那精致古朴的画中去。
在大街上闲逛一阵，不知觉又溜达到新台门。从新台门走几分钟，便可到寿家老台门。鲁迅的启蒙恩师寿镜吾老先生一百年前就在此坐馆教书。这台门内的书塾——三味书屋大概每一位游客都是熟识的。我们便乘了兴去访问三味书屋。
过一道石桥，踏进坐南朝北的黑油竹门就到了寿家台门了。第三进厅子便是三味书屋。三味书屋是一间不算太大的厅室，进门正面墙上，上题匾曰：三味书屋。所谓三味，大概便是指五谷、蔬菜和点心，也许屋主人是以为书与这对人必不可少的食粮同样重要吧。书屋正中央是一幅古画，记得那画上画着一只肥胖的梅花鹿，伏在古树下歇息。当年的私塾内似乎总得设孔子牌位让人祭拜，但三味书屋是没有的，于是学生们便先向着那古画上的梅花鹿作揖行礼，再对先生行礼。
寿老先生的四周便是学生们的桌椅，鲁迅的座位设于书屋的东北角，正是同窗们的打闹也影响不到的清静地儿。鲁迅在此读书、习字，也曾在先生读书正兴之时，带着儿童特有的狡猾偷偷在桌下影描绣像。便如鲁迅回忆时戏言，自己书没读成，画却不少了。其实，鲁迅读书乃是用功至极，并不像他所言如此的顽皮与淘气。我们参观鲁迅博物馆时，展厅内有他幼年读过的很多小说。《西游记》《三国演义》《聊斋志异》《论语》等，还有我们以深奥为由从未涉足的《红楼梦》，都在鲁迅的书单内。是啊，所读书物越多越杂，才能得以使眼界更为开阔，所得知识更为丰富，思想也会日趋成熟。幼年深厚的读书基础培养了鲁迅丰实的文学底蕴与人文情怀。在鲁迅的一生中，读书是必不可少的学习。但试想和当年鲁迅年纪相仿的我们，却到底为何而奔波？时间的匆忙，浮躁的心灵使我们无法静下心品一本好书。
三味书屋后面也有一个园，不过相较百草园要小得多。课后闲余，同窗们便相伴着到小园玩耍。小园四面的墙已被厚厚的苔藓染上了斑绿，眯起眼，那白墙上的线线绿意像丝锦上错综复杂的纹理。园内有一株老梅，此时已开出星星点点的腊梅花了，尽管天气仍有些凛冽，看着这明黄的腊梅闹哄哄地举在半空，却总觉得春天来了。这腊梅开得这样早，便是早早地庆祝春天的到来吧。
鲁迅的书桌上也刻着一个这样的“早”字。
鲁迅父亲生病卧床，鲁迅每日都需拿了东西去当铺换些钱来，再去药铺给他久病的父亲买药去。一日未寻着医生所开药方中的一味药引，鲁迅急得各处奔走。等他赶回三味书屋，一向准时的鲁迅迟到了。寿镜吾老先生很严厉地与鲁迅道：“以后要早到！”鲁迅并没有为自己辩护——尽管他本可以理直气壮地说出原因。他默默回到座位上，在书桌上刻了一个“早”字。我们仍可从鲁迅的书桌上辨别出这有点歪歪扭扭，稍显稚嫩但不失刚毅的字。尽管岁月的侵蚀已使字迹模糊不堪，但那个勤奋的少年的影子，似乎仍可略窥其端倪。至此往后，鲁迅从未迟到，那小小的“早”字，让鲁迅时时早，事事早，奋斗了一生，也鼓舞了千千万万大众。
滞留园中，浮想联翩。顽童们趁寿老先生不留意，便相约着溜进后园玩耍。在那个狭小的世界中，任何事物都是新鲜而有趣的。攀上梅树折一枝儿腊梅，捉一只苍蝇用其喂蚂蚁，都是极快活的乐事儿。就算是蜷在花坛一隅，痴痴地望天空，心境也是舒畅与明朗的。只是诸多的同伴涌进园内，难免会被先生察觉，于是屋内传来寿镜吾老先生的吆喝：“人都到哪里去了？”倘若是一个晴明的下午，微微的阳光下，竟连这吆喝也是有意境的。孩子们便一个个低着头走进去，继而又是一阵读书声，像风吹竹林般沙沙地响，也许隔了街道也能听得出的。但如巨石沉入水底中去，荡开阵阵涟漪，那波纹一圈圈缩小开去，缩小开去，渐渐便没了声响。读书声低弱下去，儿童用狡猾的眼光瞧着读到兴致的先生，便在课桌下忙活开了。这又是另一幅景象。只是那生机勃勃的书塾终于冷清了，那屋内院外也许再不会有淘气打闹的声响了。
后园那株腊梅，摇曳着近乎透明的群花。微风起时,点点随风摇散，伴沁沁的香。阳光爬满整处院落，抬首仰望，眼前一片金光闪闪，恰如一个不真实的梦。
五年级单元作文
我难忘的童年伙伴们带给了我无限的快乐与进步，他们将会是我最难忘的童年伙伴。
他们就是万芯蕊、何月、周思颖。
他们三人个个都有是咱们班的学习能手，在与他们交往的短短的一年中，我在他们的支持中我进步了许多，其中最大的进步是--学习。
我在咱们四人当中，属学习最差的一个，但他们毫不挑剔的选了我当他们的朋友。每一次考试后，如果我没考好，他们都会安慰，鼓励我，还想尽办法让我开怀大笑，直到我不再伤心为直。后来他们又鼓励我积极举手，尽量让我得到学习中的乐趣。
后来咱们又以同样的方式鼓励何月跳下来，咱们成功了！咱们欢呼起来。
他们为我欢呼，咱们成功了！我也为自己欢呼，因为他们的鼓励，我战胜了胆怯。
他们是我童年最难忘的朋友，咱们就像月亮一样彼此照应着。
五年级单元作文
大家好！我是光辉公司派来的推销员，我叫王胜晖，大家可以叫我王推销员。
今天我要向大家我推销的东西是一款新的布式文具盒。这款文具盒呈长方形，宽大约有4厘米长，长大约有17厘米长。想知道它的外观是什么样的吗？那你就跟我走进推销市场吧！
文具盒表面是灰色的，上面有一幅图画，图画的左下脚有一个小天使，他灰色的上衣，背上长有一对银白色的翅膀，头顶上有一个蓝色的太阳镜，旁边有许多的气泡和花朵。那些气泡应该是装载人们伟大梦想的气泡，那个小天使应该是运载梦想将它们飞向浩瀚的蓝天阳光天使。我只能希望人们美好的梦想变成现实吧！
这个文具盒的中间有一个拉链，把它拉开就可以往里面放东西。你可以把勤劳的橡皮哥哥放在里面，把又细又长的铅笔弟弟放在中间，把华丽的钢笔姐姐放在外面，这样搭配就合适了。但你也可一用自己喜爱的方法将这些淘气的文具们合理的搭配。
你们可能会想，那尺子呢？难道它就无家可归了吗？当然有它的“家”了，其实下面也有一个“家”尺子就经常住这里的！把拉链拉开就可以把朴实又文静的尺子妹妹放回“家”了。
你们觉得我介绍的好吗？好就来买呦！
五年级单元作文
“母爱如水柔，父爱如山高。”听到这一句名言，我不得不想起我那伟大的父亲。
记得四岁时，妈妈还在出差，家里只有我和爸爸。突然，我发起高烧，爸爸一见到，就一时慌神，急忙打电话给妈妈“你赶快回来，宝贝发烧！”“我还在班车上，起码还要一个小时才到，你先送她去医院吧！”“滴滴滴”，一声电话里传来的声音，我伤心地哭。
雨点轻轻地打在我的脸上，我分明感到是冷的，可它仍然是热的。那是因为爸爸的爱来温暖我的心。
“快到医院！”雨幕中，爸爸的声音是那么的亲切，我忍不住哭。
终于到医院，爸爸让医生给我检查治疗……，很快，我忘记疼痛，渐渐地进入梦乡。
爸爸谢谢您对我的照顾，我以后会报答您的。
小学五年级第一单元作文
亲爱的妈妈：
您好！
有些心里话不能在你面前说，只好写在这封信里面。
记得那是期末考试前一天晚上，我正在紧张地复习。您端来了一杯热牛奶，温柔地说道：“时间不早了，喝杯牛奶，早点休息吧，也不在乎这点时间。”我不耐烦地说：“喝什么喝，我还没复习够呢，而且不是你整天要我考得好吗？什么话都是你们说的。”您当时愣了一下，叹了口气，轻轻地把牛奶放到桌上，把门关上。门关上的一刹那，我就后悔了，不应该对您那么凶，可是当时我非常急躁，就怕考不好，所以也没有顾及到您的感受。
第二天早晨，当我看到了桌上那杯已经冷透的牛奶时，眼泪差点掉下来，我暗暗下决心，一定要考个好成绩让您开心。
当如愿考到了满意的分数后，您还烧了我最爱吃的红烧肉。我当时好开心。为了那天晚上的事，向你道歉，不应该对你那么凶，可你笑着说：“怎么能怪你呢，我打扰了你的复习，是妈妈考虑不周到，不说这些，来吃肉，补补身体。”此时一股暖流涌入了我的心头。
妈妈，谢谢您这么包容我，我的成绩一直不能令你满意，但是你从来不像别的父母那样急躁，总是鼓励我，包容我，每次都和我一起分析问题所在，如何改进。我很庆幸自己能有您这样一个耐心、宽容的好妈妈。
祝：
身体健康，万事如意！
您的。儿子：小翔。
20xx年12月1日。
五年级单元作文
hello！各位女士、先生们大家好，我是小小一号推销员，我今天向大家推销的便是我手中的拿着的这只蓝耳朵的毛绒玩具狗。
小狗小狗真可爱，大家听我把它夸。喜怒哀乐它来伴，整天对你笑呵呵。
这只玩具狗看似普通，但它却并不平凡。蓝蓝的小耳朵、蓝蓝的大鼻子、黑乎乎圆溜溜的大眼睛、短短的蓝尾巴和洁白如雪的身子凑成了胖乎乎的活泼可爱的小狗狗。
俗话说得好，快乐与人分享，会加倍，痛苦与人分担，便会减半。如果你在心情低落的时候，他会静静地倾听着你的诉苦，这是，它便是你忠实的倾听者；若是在你开心的时候，把这件事告诉小狗狗，它会和你一起分享。
这只小狗狗每天总是默默对着你微笑，日久天长，它便成为了你忠诚的好朋友，在不知不觉中它就教会了你一个人生的真谛——做人要笑看人生。
价格只要70元左右，你会觉得比较昂贵，但它是外贸产品哦！
心动不如行动，快来抢购吧，团购更优惠呢！联系电话：12345678，不要犹豫，快快行动吧。
五年级单元作文
西部小朋友：
你们好！
我是南山实验学校麒麟小学部五（2）班的学生。我叫***,我非常开朗，喜欢游泳、看书、听音乐。我非常荣幸能和你们的学校组织“手拉手”的活动，希望我们能成为好朋友！
我生活在一座美丽的城市，那就是深圳。深圳是一座科技发达的城市，这里的交通非常发达，到处都是高速公路。并且，我们这里的绿化非常好，到处都是树木。我们的城市还拥有音乐厅、会展中心等等……可以说是什么都有。
我们的城市非常发达，飞机、汽车、火车都和我们深圳连接在一起，所以，去你们那里是非常方便的。我们的学校也非常好，学校有体育馆、篮球场、足球场、操场，并且我们的教室里有一台电脑和大电视，很好吧！下次你们来我们学校的时候就可以参观了！
我们的校长非常和蔼，也非常注意我们的素质教育。组织我们参加了各种有意义的活动，这些活动开阔了我们的视野，陶冶了我们的情操。我还有好多故事呢！我以后慢慢给你说。
祝你们：
学习进步！
你的'远方朋友：朱**。