在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
核心素养指向的小学音乐教学设计篇一
(1)情感目标:
b、能够有意识地控制自己的声音,逐步学会聆听,用美的声音去演唱歌曲
(2)技能目标:
a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤,敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度记号,用优美的声音演唱歌曲,
(3)过程与方法:
本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。
有感情的演唱歌曲,表现音乐的内容和思想
1、歌曲中泉水声的力度记号
2、节奏:地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫
本课以音乐学科新课程标准为基石,以唱歌为主线,于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官(情景创设)让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境,在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感,同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中,使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐!
《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲,为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“×0×0×-”的节奏、很弱的音量,把我们带到了宁静的山谷中,然后节奏紧缩并运用了切分节奏,描绘充满生机的美丽山谷,使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物,富有动感,从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在四小节间奏之后,“地质队叔叔”的出现,打破了原来的寂静安详,使山谷顿时热闹起来,锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化),但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展,歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。
学生在演唱欢快的歌曲时,在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的情况,学生容易唱不够时值。在歌曲中,出现了好几处时值较长的音符,这应是需要注意的地方。
1、情景法2、实践法3、合作法4、听唱法
教具:钢琴课件沙锤
一、组织教学
师生问好!
二、导入:
1、欣赏山谷美景
师:欢迎进入音乐世界,来到奇妙的山谷。(看课件,欣赏山谷美景)请仔细看,认真听。(加山谷静悄悄伴奏)
2、谈话
问:你看到了什么?
3、山谷里的回声
师:在这美丽的山谷里,老师都忍不住想对山谷喊一声:喂,山谷你好吗?(手势)
师:这时,你还会听到什么?
生:回声。
师:你觉得回声有什么规律?第一次和第二次反射回来的声音有什么变化?(强弱的力度变化)
4、回声的规律引出f、p、mp以及pp的强弱记号
师:那你觉得回声有什么规律呢?
(师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱)
(1)f、p:
师:在音乐课上,我们对于给强弱专门一个音乐记号,那就是f和p,(幻灯片出示)
(2)mp、pp:
(3)渐强和渐弱:
师:可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗?还是由什么到什么有变化的?(听师范唱,引出渐强和渐弱符号)
师:想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的?
火车路过的的情景,用“wu”来哼鸣模仿强弱,同时做发声练习
5、再次用不同力度模仿回声
三、歌曲教学:
1导入:山谷里的回声如此有趣,山歌里的歌声更是美妙,这就是我们今天要学的歌曲《山谷静悄悄》你听。
2、初听录音范唱。
问:歌曲给你带来什么样的感受?
3、复听歌曲:
幻灯片出示:什么在飘飘?什么在闪耀?什么在奔跑?
多媒体播放一些画面:崇山峻岭中,淡淡的烟,薄薄的雾,紫杜鹃和红梅花,飞奔而下的溪流,活蹦乱跳的小野兔。
(2)师用歌声再次提问,生回答
(3)师生用歌声来问答
你能用歌声来回答我的问题吗?师生互换
4、请同学们按节奏有感情的读歌词
师:请同学们把书打开到44页,跟老师按节奏读歌词
(第一段师带领,二、三段让学生试着自己读)
5、学习第一部分:
(1)师:第一段请同学们轻声跟老师一起来唱(双簧游戏)
(3)师:第一、二段同学们和老师配合表演的很成功,老师想听听你们自己单独来演唱第三段,同学们准备好哦!(及时纠错)
5、学习第二部分:
师:山谷里的景色真实美不胜收,你们听那“叮咚叮咚”是什么声音?
老师范唱第四段
(小铁锤敲打石头发出的声音)
6、难点乐句教学
听难点乐句
(1)你能模仿一下敲打的声音吗?
(2)学唱
师:要学会这个“叮咚”声可不简单呢,请你找找这个乐句的节奏有什么特点
(3)跟师找休止符特点,学唱
(4)用踏步、拍手解决休止符
(5)p、pp、渐弱记号的演唱
仔细的听最后一句,力度有什么变化?(越来越轻)
地质队叔叔来了后“叮咚”声响起,变的热闹,走了之后,山谷又恢复了静悄悄(越走越远的感觉)
7、生跟琴演唱歌曲第二部分:
师:大家学的这么认真,那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的快乐吧!
8、生有感情的演唱整曲:
四、歌曲拓展:
(1)我们用美妙的歌声演唱歌曲,让原本安静美丽的山谷又热闹起来,静悄悄的山谷又产生了什么现象?(回声)
你能模仿一下吗
(2)分小组来模仿回声,最后一句让学生分两组。一组演唱,另一组在空拍时加入回声。
(3)师:大家做得真棒!现在请你把这些回声运用到歌曲中,加上我们刚才的空拍练习。
(四)小结
带着你想象的歌曲描绘的意境,有感情的演唱全曲,听音乐出教室
师:同学们在这美丽的山谷里学会并演唱动听的歌曲,美丽的大自然需要我们的保护爱心才会更加的美丽,让我们在大家动听的歌声里结束这节课。
核心素养指向的小学音乐教学设计篇二
教学目标:
(1)情感目标:
b、能够有意识地控制自己的声音,逐步学会聆听,用美的声音去演唱歌曲
(2)技能目标:
a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤,敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度记号,用优美的声音演唱歌曲,
(3)过程与方法:
本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。
教学重点:
有感情的演唱歌曲,表现音乐的内容和思想
教学难点:
1、歌曲中泉水声的力度记号
2、节奏:地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫
设计思路:
本课以音乐学科新课程标准为基石,以唱歌为主线,于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官(情景创设)让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境,在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感,同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中,使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐!
教材分析
《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲,为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“×0×0×-”的节奏、很弱的音量,把我们带到了宁静的山谷中,然后节奏紧缩并运用了切分节奏,描绘充满生机的美丽山谷,使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物,富有动感,从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在四小节间奏之后,“地质队叔叔”的出现,打破了原来的寂静安详,使山谷顿时热闹起来,锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化),但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展,歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。
学情分析
学生在演唱欢快的歌曲时,在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的情况,学生容易唱不够时值。在歌曲中,出现了好几处时值较长的音符,这应是需要注意的地方。
教学方法
1、情景法2、实践法3、合作法4、听唱法
教具:钢琴课件沙锤
教学过程:
一、组织教学
师生问好!
二、导入:
1、欣赏山谷美景
师:欢迎进入音乐世界,来到奇妙的山谷。(看课件,欣赏山谷美景)请仔细看,认真听。(加山谷静悄悄伴奏)
2、谈话
问:你看到了什么?
3、山谷里的回声
师:在这美丽的山谷里,老师都忍不住想对山谷喊一声:喂,山谷你好吗?(手势)
师:这时,你还会听到什么?
生:回声。
师:你觉得回声有什么规律?第一次和第二次反射回来的声音有什么变化?(强弱的力度变化)
4、回声的规律引出f、p、mp以及pp的强弱记号
师:那你觉得回声有什么规律呢?
(师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱)
(1)f、p:
师:在音乐课上,我们对于给强弱专门一个音乐记号,那就是f和p,(幻灯片出示)
(2)mp、pp:
(3)渐强和渐弱:
师:可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗?还是由什么到什么有变化的?(听师范唱,引出渐强和渐弱符号)
师:想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的?
火车路过的的情景,用“wu”来哼鸣模仿强弱,同时做发声练习
5、再次用不同力度模仿回声
三、歌曲教学:
1导入:山谷里的回声如此有趣,山歌里的歌声更是美妙,这就是我们今天要学的歌曲《山谷静悄悄》你听。
2、初听录音范唱。
问:歌曲给你带来什么样的感受?
3、复听歌曲:
幻灯片出示:什么在飘飘?什么在闪耀?什么在奔跑?
多媒体播放一些画面:崇山峻岭中,淡淡的烟,薄薄的雾,紫杜鹃和红梅花,飞奔而下的溪流,活蹦乱跳的小野兔。
(2)师用歌声再次提问,生回答
(3)师生用歌声来问答
你能用歌声来回答我的问题吗?师生互换
4、请同学们按节奏有感情的读歌词
师:请同学们把书打开到44页,跟老师按节奏读歌词
(第一段师带领,二、三段让学生试着自己读)
5、学习第一部分:
(1)师:第一段请同学们轻声跟老师一起来唱(双簧游戏)
(3)师:第一、二段同学们和老师配合表演的很成功,老师想听听你们自己单独来演唱第三段,同学们准备好哦!(及时纠错)
5、学习第二部分:
师:山谷里的景色真实美不胜收,你们听那“叮咚叮咚”是什么声音?
老师范唱第四段
(小铁锤敲打石头发出的声音)
6、难点乐句教学
听难点乐句
(1)你能模仿一下敲打的声音吗?
(2)学唱
师:要学会这个“叮咚”声可不简单呢,请你找找这个乐句的节奏有什么特点
(3)跟师找休止符特点,学唱
(4)用踏步、拍手解决休止符
(5)p、pp、渐弱记号的演唱
仔细的听最后一句,力度有什么变化?(越来越轻)
地质队叔叔来了后“叮咚”声响起,变的热闹,走了之后,山谷又恢复了静悄悄(越走越远的感觉)
7、生跟琴演唱歌曲第二部分:
师:大家学的这么认真,那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的快乐吧!
8、生有感情的演唱整曲:
四、歌曲拓展:
(1)我们用美妙的歌声演唱歌曲,让原本安静美丽的山谷又热闹起来,静悄悄的山谷又产生了什么现象?(回声)
你能模仿一下吗
(2)分小组来模仿回声,最后一句让学生分两组。一组演唱,另一组在空拍时加入回声。
(3)师:大家做得真棒!现在请你把这些回声运用到歌曲中,加上我们刚才的空拍练习。
(四)小结
带着你想象的歌曲描绘的意境,有感情的演唱全曲,听音乐出教室
师:同学们在这美丽的山谷里学会并演唱动听的歌曲,美丽的大自然需要我们的保护爱心才会更加的美丽,让我们在大家动听的歌声里结束这节课。
核心素养指向的小学音乐教学设计篇三
1. 把音乐教学与信息化技术相结合,构建创新有趣的音乐课堂。
2. 建立平等互动的师生关系,培养学生互相合作、协同表演的能力;通过唱和动的结合,培养学生音乐和动作的协调能力、表演能力。提高参加活动的自信心。
3. 巩固3、5、6、三音的音准及手号,能用3、5、6、三音按所给节奏创作音乐短句。
这是一首非常受低年级学生喜爱的儿童歌曲,作者巧用3、5、6、三音组成了一首旋律优美、活泼、生动风趣的歌曲。通过我的左手和右手之间的有趣故事,教育孩子认识到生活中左手和右手必须团结才能做好每一件事,要爱护自己的左右手,同时,利用这首歌让学生掌握x xx x- 三种节奏。通过歌曲《左手和右手》培养学生的创造能力和表现能力。
创编歌词、表演
多媒体、电子琴
1. 猜谜语导入,故事激趣
利用大屏幕播放歌曲旋律,使学生有初步印象。
2. 欣赏歌曲:配合歌曲做简单的动作,请学生说出歌曲中唱的内容。
3. 按歌曲节奏朗读歌词
xx xx x x xx xxx-
这是我的左手 哎呀飞走了
4. 歌曲学习
听歌曲,为歌曲打拍子。
教师弹琴,学生跟唱。
跟录音小声唱词。
生齐唱。
5. 自编自演
分小组两人面对面的表演。在编动作时把左手、右手、飞走、不见、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出来,编得要生动有趣。(大屏幕出示舞蹈片段,在欣赏再创编。)
6. 创编歌词
按节奏说话
x xx xx x
校 园里 真美 丽
按节奏用3、5、6、三音唱一唱
x xx xx x
5 35 66 5
在节奏谱中将节奏记下来,跟着同学降级下的谱子唱一唱。
核心素养指向的小学音乐教学设计篇四
教学目标:
1、知识:有表情地演唱歌曲。
2、方法:情景表演与演唱相结合。
3、情感:通过对歌曲的学习,感受祖国给我们创造的快乐安稳的生活环境。
教学重难点:
1、有表情地演唱歌曲。
2、对音乐所蕴含的情感的把握。
教学过程:
师:同学们,我需要三个四分音符、三个八分音符和一个十六分音符、一个附点,哪些同学能给我们扮演一下呢?(把同学们用身体表现的节奏型写在黑板上,给出评价,并让同学们试着唱一唱这几个节奏的组合。)
师:同学们,你们说说中国都要哪些节日呢?(生自由发言)
师:那你们知道有哪个节日是属于我们小朋友的呢?
生:......
生:高兴。
生:好听。
师:既然是老师送给你们的礼物,你们不学会记住,可就拿不走哦。下面请同学们跟我一起把这首诗读一读吧。(跟老师朗读,然后把前两句歌词写在黑板上的节奏下面让学生按节奏朗读,并根据老师在琴上弹奏的音跟节奏试唱,剩下的歌词跟老师的节奏来念。)
师:今天呢,也要一群小朋友在过同样的节日,让我们一起去听听他们是怎么过节的吧。(放录音)
3、聆听范唱,思考:从音乐中向我们走来了怎样的孩子?他们的心情是怎样的?(活泼、快乐、幸福)
生:......
师:大家说的都要道理,那你们自己有什么感受呢?
生:幸福、快乐
师:下面就让我们再次聆听音乐,看看到底是不是这样的呢,我看好多同学都按奈不住想唱歌了,再听这一遍的时候会唱的同学们可以小声地跟着哼唱。再聆听,跟着音乐小声哼唱,也可根据自己的理解随乐击节奏或律动。
师:这么美的词,这么美的旋律,咱们编几个动作演一演。(点学生随乐编排)
随乐展示,评价。
4、听曲律动(用手中的小乐器为歌曲伴奏)
5、介绍歌曲创作背景。
6、分男女生演唱歌曲,用手中的乐器伴奏。
1、小组讨论处理方案。
2、交流、讨论、实践。
3、综合讨论意见总结。
4、分组按要求演唱,并展示。
5、跟琴完整地演唱歌曲,结束课程。
学生是祖国未来的希望,是国家的栋梁,国家为我们创造了这么优越的环境,我们应该努力学习,不要辜负祖国和人民对我们的希望。
核心素养指向的小学音乐教学设计篇五
1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手,能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品;在听赏其作品《第九十四交响曲(惊愕)》和《第四十五交响曲(告别)》的片段时,能初步感受到义响乐的表现力。
2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏,能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁,体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐,并能在听赏参与活动中,记住其美妙的主题旋律。
3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时,能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用;能记住常用的力度术语和记号,并在表现活动中运用。
了解音乐海顿的生平及主要作品,通过聆听作品选段,能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。
能认真聆听音乐,感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。
二课时
第一课时
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、故事导入:
(一)听赏《告别》交响曲
1、播放《告别》交响曲选段,全班同学闭眼聆听
师:你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊?为什么?
2、请同学们交流
师:没错,我们一起来唱唱这首乐曲的主题。
3、哼唱主题。
4、画旋律线:在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。
5、演唱表现(学生反复演唱音乐主题,并在每遍逐渐减少演唱的人数,以体验乐手相继退场的音乐场景)
(二)听赏《惊愕》交响曲
师:后来这位音乐家跨海到了英国,伦敦的绅士、淑女名流慕名而至,将音乐会当成了社交场所,热闹非凡。而且还有很多的外表高贵的贵妇人在听音乐的时候,却常常打起了瞌睡来。这让乐队的乐师们都很不高兴。于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲。第一乐章轻快的第一乐章奏完时,又有贵妇人睡着了,这时,柔美的第二乐章开始了,音乐格外安详、平和,贵妇人们都昏昏欲睡了,突然,整个乐队都爆发出强烈的合奏,加上定音鼓的猛击,似惊雷响起,那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来,于是这首乐曲就取名为《惊愕交响曲》,我们一起来欣赏一下这首乐曲吧!
1、聆听全曲
2、讨论音乐特点:通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。
3、哼唱主题
4、参与表现:用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱
5、了解力度术语
师:同学们,这节课我们听了这么有趣的两个乐曲,你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢?让我们翻到书来看一看。
1、了解作曲家海顿。
师:原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。好的,今天回家,请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。下节课,我们一起来交流交流。
2、下课