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大学生的教育经历及反思论文篇一
有家招聘高级管理人才的公司，对一群应聘者进行复试。尽管应聘者都很自信地回答了考官们的简单提问，可结果却都未被录用，只得怏怏离去。这时，有一位应聘者，走进房门后，看到了地毯上有一个纸团。地毯很干净，那个纸团显得很不协调。这位应聘者弯腰捡起了纸团，准备将它扔到纸篓里。这时考官发话了：“您好，朋友，请看看您捡起的纸团吧!”这位应聘者迟疑地打开纸团，只见上面写着：“热忱欢迎您到我们公司任职。”几年以后，这位捡纸团的应聘者成了这家著名大公司的总裁。
这道显然是专门用来考察求职者细节的试题，使得一些志在必得的应聘者纷纷铩羽而归。在这里，一个不经意的细节就决定了面试的成败。
对于求职者来说，展现完美的自我，是需要靠细节来体现的，所以，时时处处勿忘细节自然是渴望成功的人必须要注意的。
记住学生名字的应聘者
某学校招聘教师，要通过试讲从几名应聘者中选出一名。几位应试者都做了精心的准备。因为校方要在最后一关试讲中只选择一个。
铃声响了，一个个试讲者分别微笑着走上讲台。师生互相致意后，开始讲课。导入新课、讲授正文、总结概括、复习巩固……各项工作进行得还算顺利。为了避免满堂灌，有一个试讲者也效法前面几位试讲者的做法，设计了几次并不高明的课堂提问，但效果一般。下课时，比较自己与前几名试讲者的效果，这名试讲者估计自己会输。
谁知，第二天他即接到被录取的通知。惊喜之余，他问校长为什么选中了他。“说实话，论那节课的精彩程度，你还稍逊一筹。”校长微笑着说：“不过，在课堂提问时，你叫的是学生的名字，而他们却叫学号或用手指。试想，我们怎能录用一个不愿去了解和尊重学生的教师呢?”
叫学生的名字而不是学号或用手指，事情虽小，却反映了讲课者对学生的的尊重，体现了一片爱心。同时，对于应试者来说，记住学生的名字，也是一种应试准备，而且是更精细的准备。正是这种细节上的准备，使他与其他应试者区别开来。
感悟：
学习的最高境界――悟。
做人的最高境界――舍。
生活的最高境界――乐。
修炼的最高境界――空。
交友的最高境界――诚。
人生的最高境界――静。
爱情的最高境界――容。
大学生的教育经历及反思论文篇二
大学生活是人生中最充实、最充满挑战的时期之一。在这个时期里，我们不仅要接受专业知识的学习，还要面对各种社会、人际关系的挑战。作为一名大学生，我在这几年里也经历了许多，学到了不少教育心得与体会。
第二段：坚持思考与主动学习
大学生活强调的不仅仅是知识传授，更重要的是培养我们的思考能力。在大学中，老师们不会像在中学时那样将答案告诉我们，而是引导我们去思考、去探索。这就要求我们必须养成主动学习的习惯，探究问题的方法和思路。刚入大学时，我经常感觉自己不知道学什么，不知道如何学习，但是随着时间的推移，我逐渐了解到，自主学习以及结合网络、图书馆等多种资源，锻炼思考和实践能力是非常必要的。
第三段：积极参与社团活动
除了学习，社团活动也是大学生活中不可缺少的部分。加入一个自己感兴趣的社团，可以让我们有机会开拓视野、结交朋友、锻炼领导和组织能力，对未来求职生活也大有裨益。在我的大学生涯中，我曾加入学生会、文艺社等多个社团，这使我积累了许多领导能力和组织经验，同时也认识到了自己的优点和不足。
第四段：珍惜与重视人际关系
在大学生活中，人际关系极其重要。人际关系的良好与否直接影响着我们的心态和成长。建立良好的人际关系不仅可以增加自己的社交圈和人脉资源，而且可以获得来自身边人的支持和鼓励，帮助我们更好地面对生活的挑战。因此，我们应该积极主动与身边的同学、老师交流、合作、沟通，珍惜身边的人，同时也应该学会去尊重他人、容忍与包容不同意见。
第五段：结语
在大学中，我们拥有充足的时间与机会去探索自己的兴趣与强项，锤炼自己的能力与素质。而要让自己在这段光辉岁月里获得更好的成长与体验，我们需要时刻保持进取心、乐观心态，学会理性看待任何事物，踏实做好每一件事情。只有这样，我们的大学生活才可能变得更精彩、更充实，也才可能为我们的未来生活打下坚实的基础。
大学生的教育经历及反思论文篇三
摘要：随着教育事业的发展与改革，教育单位在注重提高学生知识能力的同时，引入了对学生的道德教育，道德品质凸显一个人的修养，德育的重要性在于全面提高学生的综合素质，目前，德育在学校教学工作中占据着极其重要的地位，为社会培养全方位的人才。在中学德育教学工作中，还要注重对学生的情感教育，在初中阶段的学生，心理年龄处于未成熟时期，这一时期对他们进行情感教育是至关重要的，注重呵护学生的心灵，培养学生优秀的心理素质，从而使初中德育教育发挥出最大的功能。
关键词：初中；德育；情感教育
一、前言
情感是道德的核心和内涵，没有情感的道德，便是极其乏味的。在中学德育教学工作中，情感教育是教育过程的重要构成部分，教师除了对学生传授知识以外，还要重视对学生健康人格的培养，培养其丰富的情感和积极向上的人生态度。在德育工作中，教师要引导和培养学生的社会情感品质，促进中学生个性的健康发展，积极发挥情感教育在中学德育工作中的功能，通过多种途径，加强情感教育工作的落实性，本文论述了德育在教学工作中的作用，以及分析了中学德育中的情感教育。
二、德育的作用
对于学校教育来说，德育是按照社会要求，有目的，有计划地对学生进行思想、政治和道德等方面的影响，并通过学生积极的认识、体验和践行，促使学生形成一定社会所需要的品德的教育活动。目前，大多数家长盲目的重才智而轻德育，德才孰轻孰重，北宋司马光给出了精辟的解释“才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也”，由此可见，德育是极其重要的。德育是保证学生健康生长的`重要条件，中小学生道德素质的培养和提高，是全社会精神文明建设的奠基工程，中学生成处于长身体、丰富知识的重要阶段，人生观、价值观、世界观处于正在形成的过程中，在这一时期进行道德情操、心理品质及行为习惯的教育和学习是及其重要的。德育为社会主义事业建设培养了有理想、有文化、有道德的接班人。
三、中学德育中的情感教育分析
1.发挥教师示范作用。在中学阶段，学生对外界充满着探索的冲动和强烈的好奇心，与学生接触最多的就是教师，因此学生获得外界知识的途径就是通过教师，教师就是他们学习和崇拜的榜样。教师的一言一行、人格魅力都会对学生产生潜移默化的影响。在中学德育的情感教育工作中，对教师的人格品质和道德情感的要求是极高的。在教学过程中，要充分发挥教师的亲身示范作用，做到亲其师信其道，教师要对自己严格要求，使自己拥有高尚的人格和品行，以积极向上的态度对学生传授课程，用自己的热情感染每一位学生。另外，教师还要公平同等对待学生，善于发现每一位学生身上的个性特征和闪光点，并且引导学生发挥自身特点。在课外，教师要不断开阔自己的视野，阅读各种经典书籍，提升自我修养和情感内涵，从而更好地感染学生。
2.创建生活情景，引发学生情感共鸣。中学阶段，学生的自我控制能力还比较差，在德育教学过程中，教师如果一味地传授课本上的知识，学生很容易产生厌烦，抵触心理，枯燥无味的德育理论和知识会让学生失去对学习的兴趣，从未达不到教学目标。因此，对于这种情况，教师可以将课本上的理论知识和学生的现实生活联系起来，针对中学生的心理特点和喜好，创建特定的生活场景，把理论知识融入到布置的生活情境中，在轻松的学习环境下，对学生进行有针对性地提问，引发学生的情感共鸣。这种德育教学方式，更能激发学生的学习兴趣，并且获得更深的学习感受，让学生敞开心扉，从被动学习变为主动学习，有效帮助学生形成正确的价值观和人生观，进而提高情感教育在德育教学工作中的质量。
3.加强感恩教育。感恩是中学德育教学中对学生培养的一项重要品质，自古以来就有“投之以桃，报之以李”的优良传统美德。中华民族素有礼仪之邦的美称，因此，在德育教学工作中，要有针对性地培养学生的感恩意识和品质，让学生感恩父母、感恩师长、感恩社会。具体的教学形式可以表现为，在课堂上，教师可以口述或者多媒体播放的形式，传播给学生一些生动感人的故事，使得学生切身体会到感动，从而引导学生知恩、感恩、报恩。另外，教师也可布置一些家庭作业，比如让学生帮助父母做家务、为父母洗脚等，通过这种换位思考方式，让学生感受到父母的不易，从而加强学生的感恩意识。学校还可以定期组织一些关于感恩的演讲，让学生沉浸着感恩的氛围中，更能激发学生的感恩情感。举办感恩征文活动，让学生通过笔表达对感恩的认识，从而帮助学生对感恩深入地思考。
4.注重环境的熏陶及心灵的共鸣。学生所处的环境包括家庭环境、学校环境、社会环境，环境的影响对于学生请安的形成是至关重要的。在家庭环境下，父母要努力为孩子营造一个充满爱的成长环境，让孩子在幸福的环境下健康发展，这有助于孩子健康人格和情感思想的形成。学校环境是学生接触最多的，优美、绿化的学校环境能帮助学生陶冶情操，净化心灵，走进校园，清新的校园让学生沉醉，为学生努力学习，培养学生健康的心理品质，陶冶高尚的情操，保护纯真的童心，提供优秀的校园环境。社会环境是一个大因素，对学生的影响是长久的，社会中的每一个人都有责任为提高社会环境质量作出努力。这一切为培养学生情感的德育教学工作，最终的目的就是能够达到与学生心灵的共鸣，从而达到情感教育的目标。
四、总结
中学的德育教学是提高学生的道德品质，作为德育教学的重要组成部分，情感教育是为了培养学生健康的心理品质，陶冶高尚的情操，从而达到情感教育的目的。
参考文献：
[4]郑冬梅.浅谈中等职业学校的德育课与情感教育[j].中国校外教育：理论，(1)：12.
大学生的教育经历及反思论文篇四
随着社会的飞速发展，教育的重要性愈发凸显出来。作为教育者，我们承担着培养大学生的重要使命。多年来，我一直从事大学生教育工作，并积累了一些关于教育大学生的心得体会。下面我将结合自己的实践经验，就教育大学生的重要性、培养方式以及应对挑战等方面进行探讨。
首先，教育大学生的重要性不可忽视。在大学阶段，学生已经逐渐成熟，但他们仍然面临着思想观念的混乱和迷茫。作为教育者，我们应当引导和帮助他们建立正确的人生观、价值观和世界观，以及培养他们的综合素质和社会责任感。只有这样，他们才能在未来的职场中脱颖而出，为社会做出贡献。
其次，培养大学生需要采取正确的方式方法。教育大学生不能简单地传授知识，而应该注重发展他们的能力和品质。在我的实践中，我发现运用启发式教育方法是一种有效的方式。通过问题导向的学习，可以激发学生的思考和主动性，培养他们的分析和解决问题的能力。此外，我还倡导与学生进行互动交流，鼓励他们参与课堂讨论，培养他们的表达能力和团队合作精神。
然而，教育大学生也面临着许多挑战。首先，大学生的心理健康问题不可忽视。随着社会压力的增大，大学生的心理负担也越来越重。作为教育者，我们不仅要关注学生的学业发展，还应该关心他们的心理健康。因此，我鼓励学生定期进行心理辅导，并组织一些活动来缓解压力。其次，在处理学生之间的关系时，我们也面临着挑战。大学生在面对不同的人际关系时，常常会遇到冲突和困扰。针对这种情况，我建议学校加强学生组织和社团建设，营造良好的人际环境，使学生能够更好地融入校园生活。
最后，教育大学生又是一项持久的工作。大学阶段是学生们自我发展和成长的重要阶段，我们不能只关注一时的表现，而应该注重长期的培养。因此，我们要建立完善的评估体系，全面了解学生的发展情况，并根据需要进行相应的调整和引导。同时，我们也需要与其他教育者进行交流合作，共同提高教育质量，为学生提供更好的教育。
综上所述，教育大学生是一项重要而持久的工作。作为教育者，我们应当重视教育大学生的重要性，采用正确的方式方法进行培养。同时，我们也要面对挑战，关注学生的心理健康和人际关系。只有这样，我们才能更好地履行教育使命，培养出优秀的大学生，为社会发展做出贡献。
大学生的教育经历及反思论文篇五
情感是人对客观事物是否满足自身需求而产生的态度体验.这种态度体验影响着人对社会、自然、他人和自身的认知和态度,是大学生人格形成和发育的基本内容.本文着重研究大学生情感教育的内涵及情感对大学生人格的影响.
大学生的教育经历及反思论文篇六
近年来，我国大学生法制教育工作持续加强，越来越多的高校将法律课程纳入教学计划。作为大学生，我们在法制教育中不仅学到了法律知识，更深刻地认识到法制教育的重要性和必要性。以下是我个人对大学生法制教育的一些心得体会。
首先，法制教育有助于增强法律意识和法治观念。通过法律的系统学习，我们能够了解到国家法律法规的出台背景、宪法和法律的理论体系以及法律的基本精神。同时，在日常的学习和生活中，我们会更加重视合法性，遵守学校和社会制度，不再轻易违反法律红线。法制教育培养了我们的法律意识，让我们认识到法律问题的严重性和危害性。
其次，法制教育有助于提高法律素养和法律素质。通过拓宽知识面，我们学习了丰富的法律知识，掌握了一些基本的法律运作原则和实践经验。在实际的社会交往中，我们能够更准确地判断和解决问题，在法律红线上明确自己的底线，增加了自己的社会信用和抵御风险的能力。这对于我们个人的成长和未来的发展是非常有帮助的。
再次，法制教育有助于培养公民责任和社会责任感。法律是对社会行为规范的最基本要求，而法制教育则强调我们作为公民应当承担的责任和义务。通过法制教育，我们了解到作为一名大学生不仅要学好本专业知识，还要培养自己的公民素质，关心社会民生，积极参与公益事业，尽自己的力量为社会做出贡献。只有每个人都肩负起自己的责任，社会才能更加和谐、稳定。
此外，我们还要主动参与法制教育，加强实践和互动。光靠课堂教学是远远不够的，我们需要积极参与各类法制教育活动，比如参观法院、参加模拟法庭、参与法律实践等。通过亲身体验，我们能够更加深入地了解法律的实际运用和社会现实，提高自己的法律素养和应对问题的能力。此外，我们还可以邀请法律专家来校进行讲座或研讨会，增加大学生对法律的关注度和理解度。
最后，大学生法制教育还需要与实际联系起来，强化实践和应用。每个大学生都应该有一定的法治意识，不仅看到问题，还要能够回应问题。我们可以选择参与公益组织的活动，了解并帮助一些法律援助对象；在生活中遇到问题时，要主动学习法律，寻找并依法解决问题。只有将法律知识与实践相结合，才能真正增强自己的法律意识和应对能力。
总之，大学生法制教育是培养社会主义法治意识和法制观念的重要环节。通过法制教育，我们不仅能够学到法律知识，更能够增强法律的尊严和权威，提高自己的法律素养和法治观念。同时，我们也应该主动参与法制教育，加强实践和应用，将法律知识与实际结合起来，为社会发展和法制建设贡献自己的力量。只有这样，我们才能真正成为拥有高度法律素质和社会责任感的大学生。
大学生的教育经历及反思论文篇七
大学时期是每个人走进社会之前的关键阶段，也是接受法制教育的重要时期。法制教育是大学教育中不可或缺的一部分，通过法制教育的学习，我对法律的认识与理解有了进一步的提升。在实际生活中，我逐渐体会到法制教育对大学生的重要性。
第二段：法制教育的意义
法制教育是培养学生法律意识和法律素养的关键环节，也是构建和谐社会的重要保证。首先，法制教育有助于培养学生的法律意识，使他们具备正确的法律观念和法律精神。其次，法制教育能够提高学生的法律素养，了解和掌握基本的法律知识和法律常识，增强自我保护和法律意识。最后，法制教育还能够培养学生的法治思维和法治素养，提升他们的法律综合素质和自我约束能力。
第三段：法制教育的实践成果
在接受法制教育的过程中，我获得了很多实践成果和收获。首先，通过法制教育，我对法治国家的理念和制度有了深入的了解，明白了法律对社会管理与运行的重要性。其次，我从法制教育中学到了很多法律知识和法律常识，例如国家宪法的基本原则、刑法、民法等，在日常生活中更加规范自己的行为。最后，通过法制教育，我还学到了如何正确维护自己的合法权益，提高了自己的法律素养和自我保护能力。
第四段：法制教育的实践应用
法制教育并不只存在于教室，它还需要学生在社会实践中运用。实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践，才能真正将法制教育的理念转化为行动和能力。我在实践中力争做到遵守法律、尊重法律，以身作则成为身边同学的法制引领者。例如，在大学生活中，我积极参与社团活动并负责管理，通过自身的努力来维护社团的利益和权益，遵守规章制度，维护社团的稳定和发展。同时，在与他人交流和相处的过程中，我也不断提醒他们要遵守法律、尊重法律，并对他们的违法行为进行规劝和劝导。
第五段：法制教育的展望
随着社会的发展和进步，法制教育也需要不断适应和创新。将来，我希望法制教育能够更加深入和全面地覆盖到每一个大学生，通过各种形式和途径，让更多的大学生了解法律、尊重法律，并能够把法律转化为自觉遵守的行动。同时，我也期待法制教育能够更多地与实际生活和社会实践相结合，使学生在实际操作中提升自己的法律素养和法律意识。
总结：通过法制教育的学习，我更加深入地了解到法制教育对大学生的重要性，并在实践中转化为自己的行动和能力。随着社会的不断发展和进步，法制教育仍然需要不断适应和创新，以更好地培养有法律素养、有法治意识的大学生，为构建和谐社会做出贡献。
大学生的教育经历及反思论文篇八
情感教育论文：谈大学生的情感教育郏弋萍1，乔放2
（1．江西医学院上饶分院，江西上饶334000；2．南昌铁路局党校，江西南昌330000）
摘要：大学生情感教育对于培养大学生的健全的人格和素质具有重要意义。当代大学生情感的发展呈现出价值需求的多元性、情感体验的矛盾性、情感活动的缺失性以及情感影响的复杂性等特点。大学生情感教首首先要注重教师情感的感化、表率作用；其次要强化美育的陶冶、净化作用；再次要拓展情感教育的活动途径以及要重视校园文化环境的影响和渗透。
关键词：大学生；情感教育；策略
中图分类号：c412
文献标志码：a
在高等院校，大学生的情感教育一直是学校思想政治教育的盲点，高等院校的思想政治教育也常常因为脱离了学生的情感现实而流为空洞的说教。因此，探讨大学生的情感教育对于培养大学生健全的人格、增强高校思想政治工作的有效性具有重要意义。
一、大学生情感教育的内涵
情感是人对客观事物是否符合自己心理需要而产生的内心体验和情绪反应，是相对稳定的心理结构。情感侧重于人感情的体验和感受，而情绪则是情感的外在表现形式。情感有正负两极、多重维度，包括两部分内容：与基本的社会性需要相联系的情感，主要指带有先天性特点，与依恋、交往、尊重、探究、美等需要相伴而生的基本情感；与高级社会性需要相联系的情感，主要指受教育影响后天习得的伴随对真理的追求、美的鉴赏和创造而产生的情感，也可叫情操或人文情感，具体体现在民族认同感、国家责任感、社会义务感、集体归属感和对自然的崇敬感、对他人的道义感、对全人类的人道感等。而人文情感正是人文素质的核心内容。
情感教育就是以重视人的情感培育为教育的切入口，关注情感在人的发展中的基础作用和积极影响，并且运用情感机制和条件，寻找如何使情感品质支持人在德、智、体、美、劳等方面素质的发展。情感教育既以情感为目标和内容，又以情感为手段和途径。
情感教育是相对于认知教育而提出的。20世纪以来，针对我国基础教育“应试模式”的弊端，有人开始尝试研究情感教育问题，出现了很多理论成果和实践模式。由于时代和个人的原因，而今中外大学都仍存在重理智教育和科学教育，忽视情感教育和人文教育的现象，情感教育的价值亟待得到人们的重视。
情感教育是完整教育过程的重要组成部分。知识教育让人睿智，情感教育让人更加完整。教育的理想是关注人的全面和谐发展，情感教育关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质、走向新的高度，促进学生个体和整个社会的健康和谐发展。情感教育以提升人的情感质量作为核心教育理念，是对“人性”的`观照，也是对教育本原的回归，情感教育是大学生素质教育的关键。所谓大学生素质，是指大学生的综合品质或达到的发展程度，至少包含如下几个方面：有深厚的人文知识底蕴；有对国家、民族、社会、集体的使命感和责任感，对社会和他人的爱心等情感；有独立的思想、个性自由和正确分析问题的方法；有高雅的志趣、高尚的追求和对超越有限生命的终极关怀。
二、当代大学生情感发展的新特点
1．价值需求的多元性
在当今社会变化日新月异的形势下，大学生的价值观出现了前所未有的多元化现象，甚至出现了多元价值观并存的现象。越来越多的大学生强调自我与社会融合，索取与奉献融合，兼顾国家、集体和个人利益而又非常注重自我实现，注重现实。这种价值观直接导致大学生在情感需要上的多元性，绝对权威崇拜、绝对单一的情感需要已经荡然无存，取而代之的是多元纷呈的情感需求，并形成丰富强烈、纷繁复杂的情感需要结构，既有低层次的与生理、物质相关的情感需要，又有高层次的与心理、精神相联系的情感需要。如满足现代化物质生活的情感需要、健康愉悦社会交往的情感需要、享受新奇高雅文化娱乐的情感需要、提升自我学习求知的情感需要、学习专业努力成才的情感需要、归属群体得到爱与尊重理解的情感需要、实现自我的情感需要等等。
2．情感体验的矛盾性
大学生处于青春期中期的年龄阶段，在这一特殊时期他们除了具有一般青年人的喜怒哀乐外，还因知识、阅历等原因使得他们有着更为丰富的情感和更活跃的内心世界，在情感体验上普遍存在着以下矛盾与冲突：崇尚理性与较强的情绪性之间的矛盾；自我意识的发展与自我形象的模糊性之间的矛盾；较强的交往需求与较大的封闭性之间的矛盾；思想上的主动性与行为上的被动性之间的矛盾；较强的责任感与较弱的责任心之间的矛盾；等等。这些矛盾冲突的情感体验交互作用，此消彼长，使得他们易于处于压抑状态，造成心理障碍，甚至会产生过激行为。
3．情感活动的缺失性
4．情感影响的复杂性
1．注重教师情感的感化表率作用
教育是师生共同参与的双向互动交流过程。在这一过程中，教师自身情感的性质和特点将对大学生的情感教育和大学生情感产生巨大的影响。马克思有句名言，“用爱来交换爱”。师生之间具有良好的感情基础是教育成功的前提。因此，高校的每个教育工作者，无论是在教学环节还是在管理环节都要把对大学生的情感教育作为自己的责任。首先教师应该热爱学生，即以情育情。“亲其师而信其道”，教师热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育，对老师的真知灼见和真诚友善，他们的理解也会特别深刻，回应也会更加热烈，其次，教师应加强自身的情感修养。高校教师担负着以科学的理论武装人、以崇高的精神塑造人、以高尚的情操影响人的重要任务，应以美好的心灵、高尚的人格去塑造学生健全的人格。第三，教师应与学生保持密切的联系和相当的共处时间。情感教育是通过情感交流实现的，情感交流是一个不间断的互动过程，需要大量时间。教师要充分利用教学环节和课余活动，结合实际与学生交流，避免空对空的谈话和教条的说教。只要真诚地关心帮助学生，就会产生师生情感上的共鸣，达到良好的教育效果。
2．强化美育的陶冶净化作用
美育，也称美感教育，是培养学生正确的审美观念、健康的审美情趣和稳固的审美情操的教育实践。美育在情感教育中的作用历来受到中外哲学家、艺术家和教育家的重视。所以，我们可以利用美育这一独特的教育手段去丰富大学生的精神生活，净化他们的心灵，陶冶他们的情操。首先要加强大学生的审美教育。审美的实现，是美的对象和审美主体有机结合的积极成果。在审美过程中，它塑造了人的情感模式和心理结构，使人获得一种把握世界的特有方式和情感态度，使人的感情摆脱盲目性。其次，巩固艺术教育在情感教育活动中的地位。正如苏珊・朗格所言，“艺术是人类情感符号的创造”．“艺术所以深入人心，首先是因为艺术把形式赋予了世界，它细腻地描绘了人的本性：敏感、充满活力、情感丰富但又不能逃避死亡。艺术比任何其他经验都更能模拟我们实际的情感生活……”艺术最重要的是塑造人的情感，其价值就在于陶冶、锻铸人的心灵世界，使人的心灵、情感不断细腻、丰富、深刻、饱满、复杂，使人的情感、感知、想象越来越丰富。现在各大高校纷纷建立大学生文化艺术中心，以此开展艺术教育的做法值得借鉴和推广。再次，通过文学艺术和借助现实世界中的美来加强大学生情感教育也是一个行之有效的途径。大学生具有一定的文化知识，他们可以通过阅读优秀的文学作品，走出校园感受生活中的美，唤起自身对真、善、美的热爱和对假、丑、恶的唾弃，使他们更加热爱生活，奋发向上。
3．拓展情感教育的活动途径
首先要抓住各高校高度重视大学生心理健康教育的时机，结合大学生心理教育和心理咨询的实践，有效地开展情感教育。在实际工作中，大力宣传普及心理学方面的知识，提升学生的心理素质，让大学生认识自己，学会控制和把握自己；开设和开放心理咨询室，对大学生在情感方面存在的问题及时加以疏导；通过咨询热线、学生信箱、进行心理测量或调查、个别谈话等方式收集犬学生在情感方面的信息，利用讲座、报告会、讨论会等活动集中解答他们在情感方面所面临的问题；等等二其次，积极开展形式多样的活动，努力培养学生良性的社会情感。活动是学生相互学习、相互模仿的有效途径。通过活动既可以加深学生间的感情又给他们提供了交流和学习的平台。一些学校开展的感恩教育系列活动如“支部话亲情，母爱校园行”、等活动在学生中有很好的反响。有的学生就在活动如何来表达对母亲的爱，第一次喊出了：“妈妈，我爱您”次，加强校园文化建设。健康向上的校园文化、充满关爱的社区、和谐稳定的校园都会促使大学生产生良性健康的情感。此外拓展情感教育的新途径还可以从课程设置、教学改革、家校配合等方面考虑，真正做到有学生的地方就有情感教育。
4．重视校园文化环境的影响和渗透
大学的校风、校训、校歌、校旗、办学传统、学术氛围等积淀着大学的人文底蕴，启迪、浸润着大学学子。大学有整洁美观的自然环境，意蕴深远的人文景点，高雅脱俗的书画作品展，蕴涵哲思的名人名言或凡人小语标牌……徜徉其中，大学生将潜移默化地得到审美愉悦、心灵净化和情感激励。大学要突出“人性化”管理和服务的理念，在良好的教学秩序和学习氛围里，大学生的行为规范和价值追求将耳濡目染地受到熏陶。大学里要开设丰富的人文知识讲座，举办多彩的各类主题教育，在充满文化品位的校园文化活动中，提升大学生的人文情感和人文素质。由于受教育个体的差异性、情感发展变化的缓慢性与反复性等因素的影响，大学生情感教育需要花费大量的时间和精力，需要不断地探索情感教育的新途径。