四年级田忌赛马教学设计（模板18篇）

教学计划是教师对教学活动进行合理安排和组织的基本手段和方式。接下来，我们一起来看看一份优秀的教学计划，希望能够给大家一些启发和帮助。

四年级数学田忌赛马教学设计

1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

3，有感情的朗读课文。

了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

1、导入：

赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。

2、学习新课

（1）指名朗读课文，思考：本文是按什么顺序写的？

（2）给课文分段

3、讲读第一段

（1）我们看一下比赛情况，齐读第一段，思考：从这一段中，可以知道那些情况？

（2）指名回答：比赛的结果？比赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

换一组关联词语：因为……所以；之所以……是因为……

（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、垂头丧气）

（4）想象以下，齐威王有那些表现？

4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？

（1）朗读课文

（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？

（4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑）

（5）体会齐威王的性格品质？

（6）分角色朗读课文

（7）分组表演

（8）练习

5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下比赛情况

（1）指名朗读课文

（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下

（3）田忌胜利了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？

（4）田忌取胜的原因是什么？

6、齐读最后一段

（1）说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变）

7、朗读课文，完成练习

六、作业：完成思考练习完成练笔

四年级数学田忌赛马教学设计

1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等5个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。

3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

重点：读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

难点：了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。

一、创设情境，激情导入。

1.（板书：赛）。

2.同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来。你能用这个字组个词语吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛……）。

3.在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目？（参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢毽比赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比赛……见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、滑冰比赛、体操比赛……）。

4.谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（在“赛”字的后面写出“马”字）（板书：赛马）。你们想不想知道是谁赛马呢？（在“赛”字的前面写出“田忌”）（板书：田忌赛马）学生大声读出“田忌赛马”。

5.简介田忌。【出示课件】。

6.看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！

7.简介出处【出示课件】。

8.简介作者【出示课件】。

二、初读课文，解决字词。

1.学生自读课文，要求【出示课件】：

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

三、再读感知，理清结构。

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结。【出示课件】。

课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。

四、细读课文，了解过程。

1.默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。

2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。【出示课件】。

4.学生自由朗读全文。

五、课堂总结，布置作业。

1.这一节课，我们学习了生字词，并一道欣赏了赛马过程。

2.请同学们课下练习感情朗读课文。

四年级田忌赛马教学设计

1、理解课文的资料，体会孙膑的足智多谋。

2、领会故事中所说明的道理，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

3、有感情的朗读课文，背诵课文。

了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不一样，体会孙膑的足智多谋。

理解为什么还是原先的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。

两课时。

1、用卡片制作的表示双方不一样等级的“马”。

2、制作的电脑教学软件。

一、导入新课，设疑激趣。这篇课文讲的是战国时期的故事，离此刻已经有两千多年了。故事中的孙膑是当时齐国的军事家。那么，课文中讲了几次赛马，每次的状况是怎样的？请同学们预习课文。

二、检查预习状况。（1）课文中讲了几次赛马？

（2）每次赛马怎样？

三、讨论分段，概括段意。

1、初赛失败。

2、孙滨献计。

3、再赛胜利。

4、取胜原因。

四、导学第一段：首赛失败。

1、演示电脑教学软件第一次赛马的情节。

2、投影自学题：第一次赛马是怎样赛的，结果怎样？

3、学生自学：同桌用课前制作的表示齐威王和田忌不一样等级的“马”演示比赛状况，并完成课堂练习题1：

第一次比赛田忌齐威王。

（）上————（）。

（）————（）。

（）————（）。

4、检查自学状况，指名到黑板前演示赛马状况。

5、教师点拨。

6、学生质疑。

7、小结。

五、导学第二段：孙膑献计。

1、指名读。

2、投影自学题：课文怎样描述孙膑、田忌和齐威王？

3、学生自学。（找出来读读）。

4、检查自学状况，讨论思考题。

5、指导分主角朗读课文，体会不一样人物的性格特点。

6、学生质疑。

7、小结。

六、导学第三段：再赛胜利。

1、演示电脑教学软件中第二次赛马情节。

2、投影自学题：第二次赛马是怎样赛的，结果怎样？完成课堂练习题2：

第二次比赛田忌齐威王。

（）（）———（）。

（）———（）。

（）———（）。

3、自学：同桌按课文资料演示第二次赛马状况，完成课堂练习2。

4、教师检查自学状况，指名到黑板前按课文资料演示。

5、指导表情朗读，想象每一场比赛后齐威王的表现。

6、学生质疑。

7、教师小结。

七、导学第四段：取胜原因。

1、齐读。

2、学生质疑：为什么还是原先的马，只调换了一下出场顺序，就能够转败为胜？

3、学生再读上文，对课堂练习1和练习2所填的两次赛马状况进行比较分析。

4、教师指导比较分析。

5、小结。

八、布置作业。

有感情地朗读课文。

一、齐读课文。

二、讨论课后思考题2，说说三句话之间有什么联系。

1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。

2、齐威王的马比田忌的快不了多少。

3、还是原先的马，只调换了一下出场顺序，就能够转败为胜。

三、领会文中所含的道理，概括中心思想。

1、思考：从田忌赛马中你受到了什么启示？

2、让学生讨论，各抒已见。

3、概括中心思想。

4、指名朗读课文。

5、背诵课文。

四、质疑问难。

五、布置作业。背诵课文。

四年级田忌赛马教学设计

本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮忙齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：

第一段（一、二节）初赛失败。写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。本段中写“每个等级的马都比田忌的强”，这说明彼强我弱。但是比赛的时候却是“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马”。所以田忌都失败了。“各自”是各人自我的意思，这个词说明各人自我给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的状况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。

第二段（第三节至“那就来吧。”）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。

第三段（从“一声锣响”至最后再赛胜利。）写孙膑帮忙田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。使学生懂得，第二次赛马方法，能够把赛马的力量比较转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。为课文末句“还是原先的马，只调换了一下出场顺序，就能够转败为胜”所包含的深刻含义的理解奠定基础。

课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。

重点语言的咀嚼品味：

（一）描述田忌情绪的语言：

1、垂头丧气――低着头，很失望的神情。在课文中是写田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心比赛的神情。

2、描述田忌情绪的三句话：

【第一句】。

“想不到你也来挖苦我！”是写田忌一败涂地的情绪，认为好朋友孙膑也看不起他。

【第二句】。

“你是说另换几匹马吗？”是写田忌只看到马力的强弱，没有认识到比赛方法的重要。

【第三句】。

“那还不是照样输！”是写田忌没有信心，缺乏主动进攻的精神。

（二）描述孙膑神态的四句话：

【第一句】。

“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”是写孙膑当朋友失意时，热情鼓励。

【第二句】。

“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜”。是写孙膑仔细观察，认真分析之后找到了取胜的可行办法。

【第三句】。

“摇摇头说”是否定田忌的想法。“一匹也不用换。”初次露出马力强弱不能决定比赛的胜负。

【第四句】。

“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟。“你就照我的主意办吧”是写孙膑具有必胜的信心。再三用必胜的语言鼓舞田忌的斗志，最后使田忌鼓起勇气，充满信心再次比赛。表此刻田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”

（三）描述齐威王情绪变化的语言。

【第一句】。

“正洋洋得意地夸耀自我的马”便讥讽田忌：“……还不服气？”是写齐威王根本没把田忌放在眼里，充分表现出骄傲自满的弱点。

【第二句】。

轻蔑地说：“那就来吧”是说齐威王认为自我有必胜的可能性，毫无失败的思想准备。

讲解以上两句话，要充分突出孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点安排了田忌先输一场，使齐威王仍旧沉浸在胜利的喜悦之中，毫无失败的思想准备，就为田忌取得后两场的胜利奠定基础。

【第三句】。

“齐威王有点心慌了。”田忌胜了第二场，齐威王稍有觉醒但有点晚了，已无调整余地了，所以到第三场比赛下来“齐威王目瞪口呆了。”

教学的重点及难点：如何使学生懂得“不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜”这个道理，是教学时要突出的重点和要解决的难点。

（一）联系实际，理解课文。

从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

（二）熟读课文，分析资料。

默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。

（三）学懂课文，掌握生字。

学会本课生字，理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆”等词语。

词语注释。

扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。

垂头丧气：形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。

挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮忙都错误地理解了。

疑惑：怀疑不解的意思。

胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，有打算。在课文中，是说孙膑经过对主客观状况的分析，已有转败为胜的策略和把握。

讥讽：用尖刻的话嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了。表现出齐威王骄傲自满的弱点。

轻蔑：轻视；不放在眼里的意思。文中指齐威王只凭马力不善智谋的'盲目骄傲。

目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容齐威王吃惊而发愣，觉醒过来为时已晚了。

（四）课时安排三课时。

第一课时：学习生字新词。初读全文，感知课文大意。

第二课时：逐段讲读、深入理解，把握中心思想。

第三课时：研究写作方法，如何表达中心思想。

（一）教学过程：

1、解题入手，理清脉络，感知全文。

（1）主要写什么？（赛马）。

（2）“田忌赛马”是写谁和谁赛马？

（3）课文怎样写赛马的经过？比赛的结果怎样？

（4）教师边提问边板书。

2、分段讲读。

【第一段】首先放手让学生根据板书自读课文，然后提问：

（1）田忌为什么都失败了？体会“垂头丧气”是写田忌一败涂地的情绪。

（2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？组织学生议论，各抒己见，最后让学生带着求知欲望学习第二段。

【第二段】先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。提问：

（1）孙膑是根据什么安排出场顺序的？

（2）孙膑想出的比赛方法是什么？

板书设计。

学生从课文中找到答案后，帮忙学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。突出孙膑善于观察，认真思考、深入分析的好品质。

（3）齐威王为什么失败？讲解描述齐威王情绪变化的语言，指出他盲目骄傲自满，只凭马力、不善智谋。孙膑正是抓住了这一点，安排了田忌赛马的出场顺序才取得胜利的。

（4）齐读最后一小节后，启发思考：

第二次比赛，马还是原先的马，田忌为什么能战胜齐威王？

让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的原因是“齐威王的马都比田忌的马强”来领会以强赛的方法不当，必然要失败。孙膑的赛法是在不一样等马出场顺序上想出最佳方案帮忙孙膑准备再赛。最后田忌按着孙膑的指点，终以二比一战胜了齐威王。

（5）从田忌第二次与齐威王赛马的胜利，你认为孙膑是怎样的人？（善于观察、分析、全面思索、多谋善断的人）。

（6）说说你还从这篇课文中受到了什么启发？

（7）教师总结：田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。总结后完成全部板书。

3、通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确本文主要资料和中心思想。

板书设计。

（一）讲读重点：

1、全文抓住“赛马”这一线索进行讲读。

2、第一段抓住赛马失败的原因讲读。第二段抓住再赛转败为胜的原因讲读。第三段抓“还是原先的马，只调换了一下出场顺序，就能够转败为胜。”一句讲读。同时讲清比赛方法。

（二）教法推荐：

教学时，能够围绕“赛马”这条主线抓住三个“顺序”安排教学步骤：

1、抓情节发展顺序。紧扣题目，从田忌的角度，理清“初赛失败”“孙膑献策”“再赛胜利”三个层次，使学生明确课文是按“田忌赛马”的故事情节发展顺序记叙的。

2、抓马匹对应顺序。根据“初赛失败”和“再赛胜利”的原因理清出场顺序，使学生明确马匹对应顺序的改变才转败为胜的。

3、抓再赛胜利的输赢顺序。根据马匹对应顺序、理清输――胜――胜的顺序。明确田忌是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后取得再赛胜利的。

（三）朗读推荐：

1、（老师）讲前读：读全文，粗知课文主要资料；分节读，要扣住教师提问读。

2、（老师）讲后读：分主角读“孙膑献策”部分，要读出两个人物不一样的感情；分主角读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不一样感情。全班齐读每次比赛结果的语言。结尾句是中心句，在教学中要结合讲解反复读。

四年级《田忌赛马》第二课时教学设计

四年级数学田忌赛马教学设计

1、能在阅读过程中独立认识本课生字，积累描写人物心情和神态的词语。

2、能正确流利地朗读课文。了解课文的内容，了解按一定顺序写清楚一件事的方法。

3、懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果。

1、学习课文，从中领会善于观察、合理分析才能想出好主意的道理。

2、学习课文按一定顺序写清楚一件事的方法。

懂得田忌赛马转败为胜的根本道理。

课件、纸马

在文中找出下列词语的反义词

重视——（）赞扬——（）

（一）兴趣引入，揭示课题

师：在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族都特别喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他尤其喜欢，今天我们要来学习这个历史故事。

1、板书课题，生跟着书空。

提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。

2、齐读课题

（二）检查预习

1、出示提问（1）田忌与谁赛马？结果怎样？

（2）谁能课文中的一个词来介绍比赛的结果？

2、指名回答

（三）抓关键词，理清课文脉络

1、从“转败为胜”这个词可以看出田忌与齐威王赛了几次？结果分别是什么？

板书：初赛失败转败为胜

2、读读课文，找找两次赛马的相关段落

3、指名分节朗读

（四）学习两次赛马过程

1、一样的马，两次比赛的结果为什么会不一样呢？

2、出示：第（）次比赛时，田忌用（）对齐威王的（），接着用（）对齐威王的（），最后用（）对齐威王的（）。由于（），所以（）。

3、试着自己说说两次赛马的过程，小组交流

4、指名上台介绍，另请一位同学用纸马来摆一摆。

5、总结：说的很有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。

（五）质疑推理

1、看了两次赛马，你有什么疑问的吗？

同样的马，两次的比赛却完全不同，原因在那里？

2、读读课文，找找相关的语句

出示：马还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

板书：调换顺序孙膑献计

3、这样的顺序还可以有其他方法吗？小组为单位，用纸马摆一摆

4、实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的，可见孙膑真是一个（）的人。

（六）理会孙膑的聪明

1、这么好的主意，为什么田忌想不出，齐威王也想不出，而孙膑却想出来了？

2、读读课文，找找相关语句，体会一下。

（1）从刚才的情形看------（善于观察）

（2）大王的马比你的马快不了多少呀----（合理分析）

（3）一匹也不用换----你就照我的意思办吧-----（知己知彼）

3、用一举话连起来说一说为什么孙膑能想出这个好主意？

（六）总结积拓展

1、总结课文，体会孙膑献计取得胜利是因为善于观察、合理分析。

2、你想对课文中的三个人物说说什么？

板书设计田忌赛马

齐威王：上中下（第一次）

田忌：上中下失败

齐威王：上中下（第二次）

田忌：下上中赢

反馈教学效果的作业将直接引述改为间接转述：

1、日本人对齐白石说：“齐先生，欢迎你加入日本国籍，到日本定居。”

2、阿瓜高兴地举手说：“我就是世界上最倒霉的人。”

四年级田忌赛马教学设计

1．学会本课8个生字，理解词语。

2．能有感情朗读课文。

3．理解课文，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

4、学习按必须顺序写的表达方法。

学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

课件。

2课时。

一、揭示课题，推想资料。

1．这天我们来学习一个搞笑的历史故事，题目叫《田忌赛马》。（板书课题）。

2．齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。

（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）。

二、自学课文，初步感知。

1．带着上方的问题自由地朗读课文，注意读准生字。

2．自学检查。（1）指名读生字，注意“丧、惑、蔑”三个生字的读音。

（2）指名说说课文讲了一件什么事。

三、细读课文。

1．说说课文按什么顺序来写？

加以板书：起因—————经过————————结果。

第一次赛马失败孙膑授计，第二次赛马取胜。

2．请同学们从课文中找到描述两次赛马的段落，好好读一读。

3．思考这两次赛马有什么相同和不一样的地方。

4．交流：相同之处——马匹相同；马的主人相同；规则相同；比赛的地点相同。

不一样之处——马的出场顺序不一样，结果不一样；人物的神态、情绪不一样。

为什么田忌只调换一下马的出场顺序，就能转败为胜呢？

田忌的根据是什么？

四、作业：

1、抄写生字词语。

2、每位学生做三种马共6匹，并分别标上三个等级号码。

一、谈话导入。

生答。

出示课件：1）齐威王每个等级的马都比田忌的马强。

2）还是原先的马，只调换一下出场顺序，就能够转败为胜。

3）齐威王的马比田忌的马快不了多少。

师：你是怎样理解第三句的？

二、领悟关键词句。

1、师：第一次赛马后田忌、齐威王各是怎样的神态？

指导朗读：田忌很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。

理解“扫兴”：在高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。

表演“垂头丧气”（低着头没有精神的样貌），找近义词---无精打采。

2、师：第二场赛马，齐威王又是怎样的神态？

生朗读：齐威王有点心慌了。这下，齐威王目瞪口呆了。

表演“目瞪口呆”（瞪大眼睛，张大嘴巴。形容吃惊的样貌。

三、指导分主角朗读（3—12自然段）。

分主角朗读：田忌、孙膑、齐威王的话怎样读？试着演一演。

相机指导朗读或表演：注意“瞪、疑惑、摇摇头、没信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑”等词的语气与神态。

初次比赛后，三人各是什么样的神态，用文中的词概括出来。

田忌：垂头丧气。

齐威王：得意洋洋。

孙膑：胸有成竹。

四、引导探究，合作讨论。

学生小组讨论后汇报。师演示课件。

小结：我们发现几种方案中，只有一种是三局两胜，其他几种虽然调换了顺序，但田忌却赢不了。看似简单的方法，田忌却想不出来，你觉得孙膑是个怎样的人？（善于观察、仔细分析、认真思考）。

五、总结体会，拓展阅读。

读完这个故事，你们有什么收获呢？

期望大家多读读让自我动脑筋的故事，相信你们会像故事中的人物一样越来越聪明。

附板书：

田忌齐威王孙膑。

第一次败垂头丧气胜得意洋洋胸有成竹。

第二次胜败目瞪口呆。

四年级数学田忌赛马教学反思

讨论法有助于增强学生的口头表达能力，活跃思维，提高独立思考能力、分析问题和理解问题的能力。教学时，我多处使用。例如解决课后第2题：读读下面的句子，再说说这三句话之间有什么联系。

（1）齐威王每个等到级的马都比田忌的强。

（2）齐威王的马比田忌的快不了多少。

（3）还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。这三个句子体现了孙膑的分析问题的思路。要让学生体会到这三句话的联系，教师可启发学生换个角度思考：如果齐威王的马比田忌的快得很多，调换一下出场顺序后，情况会怎样？再让学生讨论三句话之间的联系，学生及时交换看法，相互启发，便很快地说出：孙膑通过仔细观察发现“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，同时发现“齐威王的马比田忌的快不了多少”，正是有了这样的发现，孙膑才作出了调换马的出场顺序便可以转败为胜的准确判断。学生在讨论中解决了问题，又受到科学思想方法的启蒙。

小学四年级数学《田忌赛马》教学反思

教学反思。

在这节课的教学中，从学生们熟悉的故事入手。在学生自主探索、合作交流的过程中，发现数学知识不仅在生活中处处可见，而且在比赛中还有很大的学问。在学生兴趣盎然时，借助小组合作、探讨应对策略，又在兴趣意犹未尽时，通过游戏，进一步激发了学生的学习热情，加深了对本节课数学知识的理解。本节课的教学主要有以下几个方面的特点：

一、创设情景，从故事中寻找数学知识。

故事引入能引起学生的兴趣，使学生有良好愉悦的学习情绪，积极热情地投入到学习中去。这节课中我充分利用多媒体辅助教学，通过动态的故事情境，让学生感受田忌赛马中的对策问题，引出探究的内容，提高了学生的学习兴趣。

二、自主探究，从数学知识中寻找数学思想方法。

对策本身是一个很抽象的概念，学生只有经历了知识的形成过程,才能建够新的知识体系。所以解决问题时，给了学生充分交流和研讨的时间和空间，而且教师以参与者的身份也参加到了学生小组活动之中。积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，使学生学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的能力，充分地发挥了他们的才情和智慧。学生在自主探索，合作交流中体会和理解统筹的数学思想方法，逐步形成优化的意识。

三、应用练习，感悟统筹优化数学思想方法生活化。

新课程指出“练习是学生获得知识，形成技能，发展智力”的重要手段。在练习的设计上偏重于解决生活实际问题等情景，提高了学生完成练习的积极性。在内容的设计上也安排了一定的层次，有利于理解和巩固所学的知识，并形成新的技能和技巧。如通过说一说，田忌这种策略在生活中的应用，让学生了解对策论方法在生活中的.应用价值，使学生感受数学与生活的紧密联系。如“跳绳比赛”通过问：我方队员怎样对阵才能赢?让学生体验用数学的方法解决生活中的简单问题的成功感。而取卡片游戏则是知识的拓展，有利于促进学生多角度思考问题的能力的提升，再一次培养了学生思维的灵活与敏捷性。

同时，这节课的教学也要从以下几个方面进行整改：

1.学生对田忌取胜的策略并不陌生，可见学生的知识经验是不容忽视的。同时在同桌合作完成表格解决“田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法”时，学生活动不顺畅，不能按一定的顺序去做，结果导致汇报时思路也不清晰。

2.本节课中田忌如何赢齐王的策略学生很容易就明白并体会了优化的好处。但是在取卡片游戏中，对与“确保取胜”，在利用学具同桌玩一玩后少数一部分学生找到了方法，但大部分学生沉浸在随机取胜的兴奋中，很难冷静的思考，得出必胜策略。或许应该给予学生更充分的时间来游戏，让他们慢慢领悟。

四年级数学田忌赛马教学反思

小学生的思维活跃，常有不囿于常理的思维光芒闪现，教师应注重发展学生的这种思维，培养他们的创新能力，创造各种条件引导学生参与学习的全过程，充分发挥学生的主体作用。实践证明：培养学生创新精神是实施素质教育，提高教学质量的有效途径。我在《田忌赛马》这一课的教学中选用多种教学方法，全面发展学生的智能，培养他们的创新能力。

田忌赛马》写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。第一场比赛，田忌三场都输了，第二次比赛，田忌胜两场输一场赢了齐威王。使齐威王转败为胜的关键的是孙膑。他通过仔细观察，看出大王的马比田忌的快不了多少。齐威王骄傲轻敌，它们的比赛规则是把各自的马分成上中下三等，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。于是孙膑开动脑筋，想到了调换马的出场顺序，使田忌反败为胜。文章结尾言简意骇，耐人寻味，启发我们做事须多动脑筋，广开思路，合理使用力量。这是对学生认真观察分析的态度进行培养，对学生科学的思想方法进行启蒙的很好的教材。

四年级《田忌赛马》教学反思

学生理解下列问题有必须的难度:1.比赛规则“各自把与分等级”是孙膑计策制定的必要条件，学生没有足够注意。2“文威王的马比你快不了多少”是孙膑计策制定的依据，学生理解欠到位。3齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因，这暗含在作者的遣词用句中，学生没有从人物上理解。

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四年级数学田忌赛马教学反思

科学史上的许多发明创造，常常是从求异开始的。教学中，注意培养学生的求异思维能力，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创新力。导学《田忌赛马》第四段时，为了帮助学生懂得田忌赛马转败为胜的原因，教师先指导学生对两次赛马的情况进行比较分析：

第一次田忌齐威王第二次田忌齐威王。

（斗力）（败）上—上（胜）（斗智）（败）下—上（胜）。

（败）中—中（胜）（胜）上—中（败）。

（败）下—下（胜）（胜）中—下（败）。

学生经过比较分析，便很快地说出田忌转败为胜是因为在孙膑的指导下，改变了马的出场顺序，终于以胜两场输一场的战绩获胜。教师因势利导，对学生进行拓宽训练，启发他们思考：除了这种出顺序田忌能取胜外，还有没有其他办法取得胜利？让学生试着排其它顺序。学生很快地排出另两种对阵方法：

田忌齐威王田忌齐威王。

（败）上——上（胜）（败）中——上（胜）。

（败）下——中（胜）（胜）上——中（败）。

（胜）中——下（败）（败）下——下（胜）。

结果：1：2结果：1：2。

学生很快又说出从以上排法可以看出，除了第二次比赛的.顺序餐，其他顺序田忌都不能取胜。教师再进一步拓宽训练，问道："假如齐威王也调换了马的出场顺序，田忌应当采取什么办法才能保持不败？由此你得出什么结论？这样的训练，使学生的求异思维不断地得到发展。

总之，实施主体教育，主要途径是在课堂教学，关键所在是教师转变教育观念。教师突破了传统教育的束缚，诚心诚意地把学生置于教育的主体地位，这样培养出来的学生才会具有创新能力，才能成为二十一世纪所需求的全面发展的人才！

我向田忌赛马说不四年级作文

当你遇到不文明行为的时候，你会沉默，假装没看见，还是会勇敢发声呢？现在我已经有了肯定的答案，这还要从不久前的一件小事说起。

三月的一个周末，我们去金匮公园里赏樱。公园里人头攒动，处处都有欢声笑语。正值樱花盛放期，放眼望去，一簇簇洁白的樱花压满枝头，粉嫩的花瓣像小姑娘的脸庞，惹人喜爱。人们争相在树下拍照，突然，前面一棵树下出现了不和谐的一幕：几位大妈可能觉得树下的角度不好，于是都三下五除二爬到了树上，她们在树上笑的多灿烂，但树下的其他游人都对她们侧目而视，却都没有人开口制止。正当我感到义愤填膺时，耳边响起一个清脆又响亮的声音：“老师说爬树摘花是不对的！”我循声一看，原来是一个幼儿园小朋友，听了他的话，周围的人纷纷应和道：“是啊！太不应该了！”“赶快下来吧，都把树踩坏了！”在大家的谴责下，大妈们尴尬的从树上下来了。

我从中得到了一个启示，容忍不文明行为就是在鼓励这些行为，而只有勇敢地谴责这些行为，才会让文明得到彰显，社会的黑暗面才会无所遁形。我们要向不文明行为勇敢地说“不”，社会才会走向文明，变得更加美丽。

我向田忌赛马说不四年级作文

的春节是个特别的春节，是个没有欢笑没有烟花的春节，是个没有聚会没有人来人往的春节，也是我记事以来过得最长的春节。

在以往的春节假期，我和家人都会到处走亲戚，湛江的广州的亲戚我都喜欢去作客。但今年，新型冠状病毒的出现，让全国人民如临大敌，春节假期的街头变得冷冷清清。为了控制病毒不让疫情蔓延，全国人民响应国家号召都要在家待着。

造成这一切的罪魁祸首是谁呢?这是人类吃野生动物造成的恶果!现在社会中总有一些人喜欢吃野味，例如蝙蝠、果子狸、穿山甲、蛇等野味，认为这些野生的东西特别补身，但这些“野味”可不是这么好惹的，为了可以在恶劣的环境中生存，它们本身具备非常强大的抵抗病菌的能力，但人类对这些野生动物身上的病菌是没有抵抗力的。

据华南农业大学官微发布消息称：穿山甲为新型冠状病毒的潜在中间宿主!我们很多人不理解，穿山甲离我们普通人的生活很远，怎么突然就成了传播病毒的“祸害”，直到昨天我看了一篇文章，才知道每年的二月份的第三个周六是“世界穿山甲日”;我打开链接看了纪录片《穿山甲：被捕杀最多的动物》，才恍然大悟;被人类吃成极度濒危的穿山甲成为传播病毒的宿主，就不足为怪了，人们偏信穿山甲的鳞角是最好的中药材，可据检验它的鳞角就和人类的指甲一样，主要由角蛋白组成。大家知道吗?5分钟很短暂，但一只一年能吃掉上百万只昆虫并保护250亩森林免遭白蚁破坏的穿山甲就被捕捉被贩卖。

今年春节虽然静悄悄地过去了，以往过了元宵节就要准备开学了，然而疫情还无法控制，导致我们的开学时间仍然无法确定，而一旦太迟开学，就要利用周末，甚至缩短暑假的时间来上课，真是得不偿失啊!

这个长假，给我们每个人以足够的时间沉思，思考这个疫情带给我们的除了经济的损失，还带来很多别的问题，感染新冠肺炎的人数超过7万人，也在上升，令很多家庭失去了至亲。甚至冲在最前线的救死扶伤的医务人员有的因此英勇牺牲了!在这里，我要向全世界大声疾呼：为了人类自己的生命安全，也为了维护大自然的多元生态，请敬畏自然，保护野生动物，拒绝野味!

我向田忌赛马说不四年级作文

还是说我们最关心的新型冠状病毒这件事吧。华南海鲜市场这段时间已经出大名了，没错，就是那个打着卖海鲜的幌子却一直偷偷卖野味的市场，一些为了人气而不顾后果的打野味、吃野味的野蛮网红，诱导了很多人吃像竹鼠、蜘蛛、獾、果子狸甚至蝙蝠这种潜伏着一百多中病毒的野生动物，病毒又通过人传人，才导致新型冠状病毒在人间作威作福，不可一世。

人类啊，野生动物原本在森林，在山洞，在湖泊好好的生活，却被愚蠢的你们抓进了笼子，走进了城市，搬进了市场，端上了饭桌。人类为什么要贪这一时的口腹之欲呢，现在，我仿佛看到肆虐的病毒在狂天长笑，嘲笑贪婪愚昧的人现在只能被关在房屋一样的笼子里。

当年，非典的惨痛经历，没能让贪吃野味的人吸取教训，再一次引发了这次的悲剧。

所以，奉劝人们不要再吃野味了，毕竟，人与自然是平衡的、和谐共生的，如果我们人类打破了这个规律，做了些不该做的事，吃了些不该吃的东西，等来的只会是大自然的报复。

四年级数学田忌赛马教学反思

课前，我先布置学生用硬纸板做好马的学具。在学习课文的过程中，我让学生与同桌用纸马玩赛马游戏，演示田忌和齐威王两次赛马的情况，了解课文内容，找出两次比赛田忌一胜一败的原因。然后，请学生们摆出田忌和齐威王赛马时所有可能出现的对阵形式（一共有四种），帮助学生理解课文的最后一句话：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就可以转败为胜。学生通过自己动手，在游戏中认真思考，便能够正确理解课文，深刻体会到孙膑的足智多谋。同时，学生们也得到了成功与快乐的情感体验。

我向田忌赛马说不四年级作文

春节终于来到了，全国人民都备足了年货，准备欢欢喜喜过大年的时候，一场大的灾难突然降落到了人间。由武汉“华南海鲜城”传播的“新型冠状病毒”，正由武汉向全国蔓延。我和全国小朋友一样，积极响应国家号召，待在家里不出门，对国家对人民对自己负责。

我呆在家里，通过上网和看电视了解到，这次病毒的传染和“非典”一样，都是贪婪的人们吃“野味”吃出来的祸端。在华南海鲜城，只要你想要的，天上飞的，地上跑的，水里游的，应有尽有。通过网上流传出一张武汉华南海鲜市场里名为“大众畜牧野味”店的菜单上，我看到的各种野生动物有活孔雀、活鸵鸟、活果子狸、活獾猪、活竹鼠、活鳄鱼等。这些门店，光天化日之下销售国家禁止的野生动物，其猖狂程度让我难以想象。

听爸爸讲：20发生在广州的的“非典”，肆虐的病毒后被证明来自中华菊头蝠，果子狸与它们接触，感染后，由于当地人贪食“果子狸”引起的。可是，时隔，好了伤疤忘了痛的“你们”。抱着纯天然的就防癌抗衰、“大补”、“特效”这个养生幻想;抱着我有钱，就可以吃尽天下野味美食炫耀心态;你们大吃特吃野生动物。结果“你们”惹怒了大自然，破坏了动物的生态链，自然界就开始惩罚人类了。全国人民也都跟着“你们”倒霉遭殃了，原本我美好的假期也彻底泡汤了。

最后我大声呼吁人类：要敬畏大自然，能吃的，给你吃，不能吃的，别乱吃，请人类远离野味，保护好自然界给我们留下的美好家园。

四年级数学田忌赛马教学反思

数学广角——田忌赛马》是“对策问题”是数学综合实践与应用领域的内容。本节课的学习从同学们熟悉的故事入手，在学生兴趣盎然时借助小组合作，在自主探讨应对策略中，发现数学知识不仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的学问。又在兴趣意犹未尽时，通过游戏，进一步激发了学生的学习热情，加深了对本节课数学知识的理解。反思本节课的教学主要有以下几个方面的特点：