教学工作计划的目的是帮助教师明确教学目标，合理安排教学流程，提高教学效果。下面是一些经过实践验证的教学工作计划，希望对大家有所启发。
课文《路旁的橡树》教案
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
教学重点。
理解课文内容，体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学难点。
理解“高尚”的意思，知道为什么这种保护橡树的行为是“高尚”的。
教具准备：词语、橡树图片、重点语段。
预习提纲。
1.初读课文，了解课文内容。
2.查词典，解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。
一、导入新课。
1．出示图片。仔细观赏。
2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。（要求学生说话时用上课前搜集的词语，使语句更生动。）。
3．多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，路是一定要修的，这棵橡树的命运又应如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的《路旁的橡树》。（板书课题）指导读好课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
1.指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：（出示）。
公路宽阔平坦漂亮马蹄。
橡树粗壮结实挺拨高尚。
2交流。讲一个什么故事？读后你有什么想说的话？（整体感知）。
三、再读课文，交流质疑。
1.谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的部分读给大家听？
2.议读与质疑。
（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。
（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。
（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由别人的故事诱发自己保护环境的行为。
3.现在你来说一说：为什么坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说明生活中还有哪些行为是“高尚”的。
4.总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
四、结合实例，说说你读后的感想。
可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。
五、布置作业。
联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。
第六册语文教案第8课
1、知识能力：
能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。
2、情感态度：
了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。
3、德育：
培养环境保护意识，爱护花草树木。
教学重难点。
体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。
教学准备。
查字典，理解“高尚”一词的'意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
教学课时。
一课时。
教学过程。
一、导入课题。
1、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事——《路旁的橡树》。
2、揭示课题：以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。
二、初读课文，读准字音。
1、学生自由读课文。
2、认读下列词语。
3、指名读课文。
思考：课文主要讲了一件什么事情？
三、思考讨论、深入理解。
1、读第一自然段，思考：事情的起因是什么？
2、读第二、三自然段。
3、读第四至第七自然段。
4、读第八、九自然段。
5、总结：
四、练习有感情地朗读课文。
五、布置作业。
五、板书设计。
课文《路旁的橡树》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。
教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学准备：
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、投影：课文插图及最后一句话。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、导入。
1．（出示挂图）这是一棵橡树，你了解橡树吗？
（学生反馈课前搜集资料）。
2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。
（这一环节，教师可出示或提前布置学生搜集描写树木的词语，要求学生说话时用上这些词语，使语句更生动。）。
3．师：（欲情故纵）多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，我决定把它砍了！
生：（都很着急）不行！不行！
师：为什么不行？
生：你这是破坏绿化！
师：哦！（做惊恐状）。
生：这棵树已经年纪很大了，你忍心砍吗？
师：不忍心。我有点被你说动心了。
生：如果每次修路都要砍树的话，那树不就越来越少了吗？总有一天会砍完啊！师：对啊，看来我的做法有问题啊。
生：树是人类的朋友，它能净化空气？
师：你们说得真有道理，我要向你们学习。好，我不砍了！
师：可是路是一定要修的，这棵橡树的命运如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的`橡树》。（板书课题）。
二、学习课文。
1．自由读课文，读准字音。
2．指名读，师生一起正音。
3．齐读最后一段，提问：课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢？画出这样的句子。
4．四人小组交流：各自画了哪些句子？为什么这些句子能体现人们有一颗高尚的心，说出理由。（相同的观点不重复，只说与别人不同之处）。
5．全班交流（采用甲乙双方擂台赛的形式）。
[注]汇报过程中有机穿插词语理解和感情朗读（感情朗读放在4——7自然段）。还要注意：学生每汇报完一处就将最后一个自然段感情朗读一遍。随着理解的加深，最后一段的感情朗读也要不断加强，打动人心。让学生从字里行间真切感受到说筑路人高尚决不是夸大其辞，而是名副其实的评价。
读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：
第一：遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）。
指导读时注意读好“那么粗壮、结实、挺拨，就像草原的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）。
第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”说明在进行激烈的思想斗争（见《教师用书》）。
第四：想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。
6。总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
（树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。避免学生说大话说空话，一定要说实话，说自己能做到的话。）。
三、作业。
【教学反思】。
《路旁的橡树》三年级语文教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、投影：课文插图及最后一句话。
1课时。
1．（出示挂图）这是一棵橡树，你了解橡树吗？
（学生反馈课前搜集资料）。
2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。
（这一环节，教师可出示或提前布置学生搜集描写树木的词语，要求学生说话时用上这些词语，使语句更生动。）。
3．师：（欲情故纵）多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，我决定把它砍了！
生：（都很着急）不行！不行！
师：为什么不行？
生：你这是破坏绿化！
师：哦！（做惊恐状）。
生：这棵树已经年纪很大了，你忍心砍吗？
师：不忍心。我有点被你说动心了。
生：如果每次修路都要砍树的话，那树不就越来越少了吗？总有一天会砍完啊！师：对啊，看来我的做法有问题啊。
生：树是人类的朋友，它能净化空气？
师：你们说得真有道理，我要向你们学习。好，我不砍了！
师：可是路是一定要修的，这棵橡树的命运如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书课题）。
1．自由读课文，读准字音。
2．指名读，师生一起正音。
3．齐读最后一段，提问：课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢？画出这样的句子。
4．四人小组交流：各自画了哪些句子？为什么这些句子能体现人们有一颗高尚的心，说出理由。（相同的观点不重复，只说与别人不同之处）。
5．全班交流（采用甲乙双方擂台赛的形式）。
[注]汇报过程中有机穿插词语理解和感情朗读（感情朗读放在4——7自然段）。还要注意：学生每汇报完一处就将最后一个自然段感情朗读一遍。随着理解的加深，最后一段的感情朗读也要不断加强，打动人心。让学生从字里行间真切感受到说筑路人高尚决不是夸大其辞，而是名副其实的评价。
读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：
第一：遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）。
指导读时注意读好“那么粗壮、结实、挺拨，就像草原的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）。
第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”说明在进行激烈的思想斗争（见《教师用书》）。
第四：想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的'，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。
6．总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
（树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。避免学生说大话说空话，一定要说实话，说自己能做到的话。）。
工程师和工人们面对这棵橡树，心里在想些什么？朗读4、5、6三段后，学生说这棵树很美，砍掉了多可惜。工程师和工人们的心情学生就是一个舍不得。如果通过上一个教学环节，让学生认识到橡树的作用，认识到保护生态环境的重要。
三年级语文路旁的橡树教案
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
理解课文内容，体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
理解“高尚”的意思，知道为什么这种保护橡树的行为是“高尚”的。
课件：词语、橡树图片、重点语段。
二次备课。
预习提纲。
1.初读课文，了解课文内容。
2.查词典，解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。
一、导入新课。
1．出示课件图片。仔细观赏。
2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。（要求学生说话时用上课前搜集的词语，使语句更生动。）。
3．多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，路是一定要修的，这棵橡树的命运又应如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书课题）指导读好课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
1.指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：（课件出示）。
公路宽阔平坦漂亮马蹄。
橡树粗壮结实挺拨高尚。
2交流。文章讲一个什么故事？读后你有什么想说的话？（整体感知）。
三、再读课文，交流质疑。
1.谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的部分读给大家听？
2.议读与质疑。
（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。
（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。
（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由别人的故事诱发自己保护环境的行为。
3.现在你来说一说：为什么坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说明生活中还有哪些行为是“高尚”的。
4.总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的`心呢！
四、结合实例，说说你读后的感想。
可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。
五、布置作业。
《路旁橡树》三年级语文教案
2．引导学生树立环保意识。
课时安排：一课时。
学法指导：自读自悟，讨论交流。
2．揭示课题：路旁的橡树。
3．学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。
4．把这个故事讲给大家听。
1．以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。
2．你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。
3．有什么不懂吗？
4．讨论：建筑计划可以修改吗？
5．说说课文哪些地方最使你感动？
6．你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？
7．你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
8．学生读最后两个自然段。
1．你从筑路工人的做法中懂得了什么？
3．你能给人们提出一些好的建议吗？
三年级语文《路旁的橡树》原文及教案
教学目标：
1、认识本课的三个生字，理解课文内容。
2、引导学生树立环保意识。
教学重点难点：理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
学法指导：自读自悟，讨论交流。
教学过程：
一、初读课文，了解内容。
3、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。
4、把这个故事讲给大家听。
二、探究课文，领悟道理。
1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。
2、你能读懂哪一个自然段?先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。
3、有什么不懂吗?
4、讨论：建筑计划可以修改吗?
5、说说课文哪些地方最使你感动?
6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?
7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心?
8、学生读最后两个自然段。
三、总结课堂，迁移升华。
1、你从筑路工人的做法中懂得了什么?
3、你能给人们提出一些好的建议吗?
第六册语文教案第8课
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文语言培养独立阅读能力。
3、了解课文内容，体会路人高尚的心。
4、抓住文中人物的动作、神态和语言，感受人物的内在品质，增强自觉保护生态环境的意识。
教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出的高尚的心，培养学生的环保意识。
教学难点：
读懂课文，体会筑路工人和工程师的内心，理解“筑这条路的.人一定都有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学准备：
1、学生：课前了解“橡树”和文中生词的含义。
2、教师：制作课件。
教学过程：
一、谈话导入，理解课题。
二、出示学习目标。
三、初读课文，了解内容。
四、研读课文，理解内容。
五、总结延伸：
三年级语文路旁的橡树教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、投影：课文插图及最后一句话。
1课时。
一、根握阅读提示自学课文。
1、把课文读正确、流利。
2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？
二、检查自学效果，组织交流。
1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：
公路宽阔平坦漂亮马蹄。
橡树粗壮结实挺拨高尚。
2、交流思考题。
（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？
（2）交流看法。
a、小组内交流。
b、全班交流。要尊重学生的想法。
引导重点交流：
出示投影片:插图及课文景后一句话。
c、读、齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
d、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
e、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？
读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:。
第一:遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）。
指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）。
第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”
第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。
3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
三、练习有感情地朗读课文。
四、抄写练习（任选一题）。
1、抄写你喜欢的一段话。
2、抄写下面词词。
宽阔平坦漂亮笔直粗壮结实沉重赞叹高尚。
《路旁的橡树》三年级语文教案
1、知识与技能：
（1）能正确朗读课文中出现的生字词，有感情的朗读课文。
2、过程与方法：
（1）通过情景创设、角色扮演、提问、引导和交流的学习，感悟高尚品格，
（2）把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，自觉增强保护生态环境的意识。
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生环境保护意识，爱护花草树木。
（2）培养学生的阅读能力。
三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。本年龄段的学生虽然已经开始发展抽象逻辑思维，但仍以具体形象思维为主。《路旁的橡树》一文故事情节非常简单，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。这就需要教师创设具体情景，帮助学生更好地走进文本、理解文本。
教学重点：通过阅读，体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学难点：体会工程师和工人们在处理橡树与路时的心情。
4.1第一学时。
一、游戏导入。
一、游戏导入。
1、利用“请你跟我这样做”的游戏引领学生观察图片（出示课件）。
2、观察课件图片，思考：“如何才能让美丽的风景继续延续，让世世代代都能欣赏到它？”引出课题——《路旁的橡树》（出示课件），教师板书课题。
3、学生齐读课题。
4、解读课题。
二、初读课文。
二、初读课文。
1、自由读课文，勾画出课文中出现的生字词，不认识的字可以借助课文中的拼音拼读。
拼读本课生字词（出示课件），重点指导理解“楔子”的意思，指名读生字，齐读生字。
2、再齐读课文，注意读准字音。思考：这是一棵怎样的橡树？
三、学习课文。
三、学习课文。
（一）全班交流。
1、思考：这是一棵怎样的橡树？（出示课件）。
（它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样）师范读，男女同学比赛读。
这棵橡树粗壮、结实、挺拔，同时还有着一段不平凡的经历，是什么样不平凡的经历呢？让我们先来观看动画视频。（出示动画视频）。
（因为这里要修路了）。
3、原来打算修的是一条怎样的路？（出示课件）。
（这条路将会宽阔、平坦又漂亮）。
（二）朗读交流。
1、请四个同学分段来朗读4、5、6、7自然段。
2、齐读第四自然段，体会工程师和工人们处理橡树与路时的内心感受。
（工人们和工程师一样，内心很矛盾、很无奈、更是着急。橡树阻碍了修路的进程，但如果砍掉这么好的一棵橡树，又令人不舍。）。
3、分角色朗读5、6自然段，体会工程师和工人们的内心态度。
出示句子。
工程师为——叹了口气。
工人们为——叹着气。（师示范叹气，学生叹气）。
4、他们为什么都叹气呀？最后路修成了什么样？
（想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。）。
5、一条笔直的公路就这样变了个弯儿，和笔直的路比起来，谁更好？
6、齐读最后一段话：“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。（出示课件）。
（筑这条路的人一定有一颗高尚的心）。
7、说说，筑路人的高尚表现在哪些地方？
（工程师和工人们保护橡树，珍爱橡树。这是出于对环境的保护，出于对生命的尊重。这是一种善待自然、保护生态环境的崇高品质，所以称他们是“高尚”的人）。
交流讨论。
四、课外延伸。
1、观看滥砍滥伐、开山毁林的图片（课件出示），思考：作为一个学生，我们该如何去做？”（学生交流讨论，说说自己的感受）。
2、（学生交流讨论后发言，说说自己的感受，教师结合《小村庄的故事》小结，引出《中华人民共和国森林法实施条例》教育学生，增强学生法律知识）（出示课件）。
课堂总结。
五、课堂总结。
1、“为了美好的家园，我们一定要做一个高尚的人”（课件出示）。
2、同学们，“高尚”不能只是挂在嘴边，要付诸于行动，要从你做起，从我做起，从身边的小事做起。今天，学了《路旁的橡树》，老师希望你们把这颗“高尚”的心带回家去，去影响你身边的每一个人。为了美好的家园，我们一定要做一个高尚的人。
六、作业安排（任选一题）。
1、回去把这个感人的故事说给爸爸妈妈听。
2、学完课文，你想对自己说些什么？写下来。
课文《路旁的橡树》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、培养独立阅读能力。
教学用具及课前准备。
2、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。
教学时间。
1课时。
教学过程。
一、比较导入，揭示课题。
同学们，有这么一个小村庄，那里的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了自己的家园。
2、你们见过橡树吗？（出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。）。
二、初读课文，了解内容。
1、初读全文，读准字音。
听课件中的范读部分，正音同时思考下面第2项的内容。
2、默读课文。思考：课文的主要内容是什么？
（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。）。
三、思考讨论、深入理解。
1、读第一自然段，思考：什么是“平坦”（不倾斜，无凹凸，像静止的水面）。
2、读第二、三、四自然段。
（1）筑路工人为什么突然停下来？
（因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。）。
（2）挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸）。
（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？
（因为他们都看到长得这么粗壮的.橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，保证公路直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。）。
3、学习五——七自然段。
（1）你能把“责备”换一个意思相近的词吗？
（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。）。
4、学习八——九自然段。
（这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。）。
（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）。
（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？（人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。）。
（4）“高尚的心”指什么？（是对工程师和筑路工人的非常准确，也是最好的评价。）。
四、总结：
筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园，所以说他们有一颗高尚的心。
五、小练笔。
你想对工程师说些什么？写下来读给同学们听！
《路旁的橡树》教案
2.引导学生树立环保意识。
教学重点难点：；理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
课时安排：一课时。
学法指导：自读自悟，讨论交流。
教学过程。
一、初读课文，了解内容。
3.学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。
4.把这个故事讲给大家听。
二、探究课文，领悟道理。
1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。
2.你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。
3.有什么不懂吗？
4.讨论：建筑计划可以修改吗？
5.说说课文哪些地方最使你感动？
6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？
7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
8.学生读最后两个自然段。
三、总结课堂，迁移升华。
1.你从筑路工人的做法中懂得了什么？
3.你能给人们提出一些好的建议吗？
三年级教案：《路旁的橡树》
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
理解课文内容，体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
理解“高尚”的意思，知道为什么这种保护橡树的行为是“高尚”的。
教具准备：词语、橡树图片、重点语段
1.初读课文，了解课文内容。
2.查词典，解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。
1．出示图片。仔细观赏。
2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。（要求学生说话时用上课前搜集的词语，使语句更生动。）
3．多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，路是一定要修的，这棵橡树的命运又应如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的《路旁的橡树》。（板书课题）指导读好课题。
1.指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：（出示）
公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄
橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚
2交流。讲一个什么故事？读后你有什么想说的话？（整体感知）
1.谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的部分读给大家听？
2.议读与质疑
（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、 挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。
（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。
（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、 有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由别人的故事诱发自己保护环境的行为。
3.现在你来说一说：为什么坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说明生活中还有哪些行为是“高尚”的。
4.总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。
联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。
《路旁的橡树》教案
(枝叶茂密、郁郁葱葱、粗壮……)。
2、是的，这就是一棵高大粗壮、枝繁叶茂的橡树。板书：橡树(橡注音，三拼指导)。
3、简单介绍橡树：橡树是一种高大的乔木，叶子比手掌还大，它是世上最大的开花植物，通常能开出黄色的花朵。果实坚硬，是小松鼠的最爱。
4、揭题：今天我们就来学习一篇和橡树有关的课文。补充课题，齐读课题。
过渡：课文主要介绍了一个怎样的故事，请小朋友打开书本，自由读课文，注意读书要求。
1、自由读课文，要求：(1)读准文中带拼音的生字(2)读通句子，读顺课文(3)边读边思考，课文主要介绍了一件什么事。
2、生字词：自由读、指名读、男女分读。
字音：“延”整体认读音节，“尚”后鼻音，“楔”字特别难认，多拼读。
字形：“延”和“挺”字后半部分区分。
字义：楔子结合图片理解，保持固定位置，上粗下尖的物体马蹄形结合简笔画理解。
3、交流大意：(若概括有难度，预设：人们在南北两座城市之间准备修建——的公路，但因为——改变了计划，最后公路——。)。
1、默读课文第三自然段，用横线划出描写橡树的句子。
这是一棵怎样的橡树?它具备了怎样的特点?
齐读本句，这是一个什么句?把什么比作什么?为什么作者会把橡树比做哨兵?
(草原上的哨兵给你怎样的感觉?不怕风吹日晒，笔直挺立有精神，守卫草原有意志)。
橡树和哨兵有共同之处充满生命力，挺拔，粗壮结实经得起考验，经历了风风雨雨依然挺立着)。
哨兵守卫草原为草原放哨，那橡树呢?它守卫着什么?
朗读指导，读出橡树的生命力。
4、如此一棵高大、结实、挺拔的大树出现在修路工程中，人们又有怎样的反应呢?配合读(4-6自然段)。
工程师：什么话也没说(没有命令，不知道怎么办，计划不能随意修改)长久地(内心复杂，可能在想什么)叹气(应该保护、计划不能修改，如何是好，为难)。
工人：沉默不语意思理解，为什么会沉默不语(不想砍，又必须得到工程师的同意，等待安排)沉重叹气(工程师没有答复，担心，心情沉重)。
3、要保护橡树，只有公路绕行，但这样一来，公路就不是笔直的了。工程师无奈。最后问题解决了吗，采用了怎样的办法?引读第7段。
工程师为什么要在离橡树100米的地方打进楔子呢?(不影响橡树的成长，让橡树的根部不受到伤害)。
看到这个办法你心情怎么样?为什么?(保护了树木，为了保护树木而弯曲，甚至影响了美观)。
朗读指导：我们和工程师工人一样，关心着橡树的命运。它被保留下来，大家都松了口气，轻松多了，让我们带着这样的情绪，读读这个决定。
4、几年过去了，当坐车过往这条笔直而只在一个地方弯曲成马蹄形的公路时，人们总不约而同地赞叹。
理解“不约而同”的意思，“不约而同”说明了什么?(他们的做法大家很赞同，认为很好)。
高尚的心是一颗怎样高尚的心呢?(爱护橡树、保护大自然……)。
1、如果是你，还会怎样赞叹呢?
2、现在，这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它似乎在说些什么。
3、对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!你们在赞叹工程师和工人的同时，自己也被深深地触动，相信你们在以后的生活中也会想他们一样保护一草一木，保护好我们的大自然。
粗壮、结实、挺拔。
计划实际。
宽阔、平坦、漂亮--------笔直只在一个地方弯曲。
改变高尚的心。
文档为doc格式。
三年级教案：《路旁的橡树》
1.从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。
2.认识本课的3个生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等词语。
3.读懂词句，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。
一、板书：路旁的橡树。
1.看到这个题目你们想知道些什么？（这棵橡树什么样？它与我们有什么关系？人们是怎样对待它的？作者写这棵橡树的目的是什么？作者是谁？他是一位什么样的人物？等等。）
2.听老师简单介绍作者的情况
苏霍姆林斯基是前苏联四十多年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教育实践家和教育理论家。他十七岁初中毕业后就当农村小学教师，二十五岁起担任一个农村中学的校长，直到五十二岁逝世，始终没有脱离学校的实际工作。在并不算长的一生中，这位有心人立志改革教育，潜心科学研究，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成体系。
过渡：这样一位伟大的教育家写了《路旁的橡树》，内容是什么呢？
二、打开书，自由读文，读准字音，不理解的字、词义查字典。
理解词语仅供参考。
平坦：没有高低凹凸（多指地势）。
灌木：矮小而丛生的木本植物。
未来：现在以后的时间；将来的光景。
延伸：延长；伸展。
哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以打进地里的木片。
责备：批评指责。
沥青：有机化合物的混合物，黑色成胶状，有天然产物，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用做防水材料、防腐材料等。通称柏油。
不约而同：事先没有商量而彼此见解或行动一致。
三、默读课文，思考。
1.这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？
2.人们赞叹筑路工人有一颗高尚的心说明了什么？把不明白的句子用“--”画下来。
四、小组学习，交流上述两个问题，同学间互相解决不明白的问题。
五、班上交流，归纳如下。
1、因为工程师和筑路工人看到了路旁那粗壮、结实、挺拔的橡树都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树非同一般，应该受到保护。于是他们修改了筑路计划，既要修路，又要保住这棵可爱的橡树，因此本应该是一条笔直阔阔的大路，中间却出现了一个马蹄形。从这点可以看出工程师和筑路工人具有强烈的环保意识。
2、坐车过往这里的人根据弯曲的路及路边的树，都能判断出筑路人为了保护这棵树而使道路弯曲，他们体会到了筑路人为树让路的一颗高尚的心。
六、指导有感情地朗读课文。
七、说说学了这篇课文你有什么想法。
路旁的橡树教案
１、能正确、流利的朗读课文。
２、引导学生树立环保意识。
理解筑这条路的人一定有一颗高尚的心这句话的含义。
一课时。
自读自悟，讨论交流。
一、初读课文，了解内容。
３、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。
４、把这个故事讲给大家听。
二、探究课文，领悟道理。
１、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。
２、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。
３、有什么不懂吗？
４、讨论：建筑计划可以修改吗？
５、说说课文哪些地方最使你感动？
６、你同意筑路工人有一颗高深的心这种说法吗？为什么？
７、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
８、学生读最后两个自然段。
三、总结课堂，迁移升华。
１、你从筑路工人的做法中懂得了什么？
３、你能给人们提出一些好的建议吗？