编写教学工作计划需要教师深入分析教学内容，合理安排课程内容和学习活动。接下来，小编将为大家介绍一些教学工作计划的撰写方法和注意事项。
在钟表店里大班音乐欣赏教案
人教版第一册第91页-第92页的内容。
1.知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。
2.能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。
3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
正确读写钟表上的整时。
正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
课件、教具钟面。
每生准备一个学具钟。
自主学习、合作学习、交流讨论。
《认识钟表》是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。
在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。
一、游戏激趣，引入课题。（老狼老狼几点钟的游戏）。
同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（游戏开始）。
这个游戏就是与时间有关的游戏，今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧！（板书课题）。
二、认识钟面的各部分名称。
师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？
师：老师这里有一个钟面，谁能告诉老师钟面上缺少什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）。
师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？
三、认识整时，引出结论。
（一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？
（二）（出示3个钟面）。
师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说）。
师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）学生齐读。
四、写整时。
师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要注意什么）。
五、巩固练习。
（一）写整时。
师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，老师评讲。
（二）老师拨时间，学生说时间。
师：我们班的小朋友这么棒，吴老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：10时、4时、12时）。
（三）乐乐的一天时间安排。
师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把自己一天的时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示乐乐的一天6幅图）。
（同桌讨论——指名回答——归纳小结）。
（四）老师出时间，学生拨时间。
师：同学们真了不起，现在老师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？（分别出示9时、4时）（请学生上来展示，并说明理由）。
（五）修理钟表。
师：同学们，老师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？（学生在练习纸上完成，再汇报）。
师：同学们表现这么好，老师给大家带来了许多漂亮的钟表的图片，我们一起来欣赏吧！
七、拓展练习。
（1）没有数字的钟学生认时间。（出示钟表）。
师：刚才同学们看到的钟表图片漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解）。
（2）有4个数字的钟表。（3、6、9、12）（出示3钟表）。
师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？
（3）说自己喜欢的整时，为什么喜欢，这个整时你再干什么？
师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时对吗？现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）。
（4）古代的人没有钟表怎么看时间。
师：同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）。
师：看来钟表给我们带来了很多的方便，它可以帮我们合理的，科学的安排好时间，让我们的生活过得更美好。
八、全课总结。
九、板书设计。
认识钟表。
（整时）。
分针指着12，时针指着几，就是几时。
《认识电子钟表》教学设计。
在钟表店里大班教案
1、通过欣赏音乐，感受乐曲中诙谐快乐、热烈喜悦的情绪变化。
2、能通过想象，大胆表现各种不同的钟表。
3、学习与同伴合作表演。
音乐欣赏《在钟表店里》，表演道具：时钟、小徒弟帽子等。
2、教师向幼儿介绍音乐背景。
师：有个音乐家叔叔看到了这么有趣的钟表店，就根据钟表店的形象和声音编成了这首乐曲，名字就叫《在钟表店里》。
3、请幼儿说一说自己喜欢的时钟的样子。
师：刚才，我们也参观了钟表店，在钟表店里，你最喜欢哪种时钟？它是什么样子的？
教师请幼儿大胆向同伴介绍自己喜欢的时钟。
4、请幼儿用动作把自己想象中的时钟表演出来。
5、分段欣赏音乐，根据每段音乐不同的情节，幼儿进行想象表演。
6、分组表演：
幼儿自由分组，选择音乐中的角色，听音乐进行表演。教师巡视指导幼儿根据音乐中的解说大胆用舞蹈动作来将音乐表演出来。
《在钟表店里》教案
1、能跟着旋律拍打身体各个部位,和演奏不同音质的打击乐器。
2、初步尝试合作演奏打击乐器。
3常规准备:将幼儿的座位排成马蹄形,在每位幼儿的座椅下放一个乐器。
师:“你们听,这里是什么地方呀?”“刚才你们到了什么地方呀?听见谁在唱歌?
二、、教师再次播放音乐cd《在钟表店里》,帮助儿体验音乐中不同乐器的节奏。
三、幼儿尝试用身体部位模叔钟表店里的声音。
师:“钟宝宝会发出好听的声音,那你们会吗?”“大家来试试。
四、幼儿经验分享。
五、幼儿寻找身体上的节奏。
师:“好的,我们就到钟表店里去和钟宝宝一起发出好听的声音吧。
六、幼儿随旋律接顺序发出不同好听的声音。
建议发音的顺序可以是拍手一拍肩一拍肚子一摩擦衣服一鼓肥敲打一拍腿一踩脚。
七、幼儿聆听、辨别不同音质的打击乐器。
师:“你们都试过敲打不同的'打击乐器了。今天我来考考你们,谁的耳朵最灵?听听这是什么乐器发出的声音?请大家闭上眼睛,我会轮流敲打几种乐器,请告诉我一共有几种乐器在唱歌,它们都是哪种乐器?”(教师轮流敲打响板、双响筒、角铁和碰铃。)。
八、幼儿讨论并根据不同的音质为钟表配上乐器。
九、幼儿出示挂图和4种乐器,幼儿聆听辨别。
(提示“xx”可以用响板来表示指针走时的声音xx广可以用碰米表示小钟走时的声音"xx”可以用双响同来表示上发条的声音可以用三角铁来表示钟敲响的声音。)。
十、幼儿尝试合作演奏乐器一段。
师:“我们都准备好啦!开始演奏吧!
十一、幼儿尝试按自己手中的乐器看着挂图轮流演奏。
师:“这样大家一起来演奏声音会很乱,我们还是听节奏室室的指挥演奏吧!
师:“大家准备好了吗?我们一起到钟表店里和钟宝宝快乐地做游戏吧!
十三、结束:幼儿按座位顺序用正确的姿势收放乐器。
1、可以在音乐角中让幼儿多次感受《在钟表店里》的旋律,同时可以增加一些有关钟表的图书让幼儿一边看一边听。
2、可以在区域活动中开展“听一听,找一找”的游戏,幼儿敲打各种打击乐器并寻找具有相应钟声的钟表照片。
音乐配上情节，幼儿很快就能分辨这两种不同性质的音乐，使幼儿在表现音乐时更逼真、更具有情趣，以真实的感受促进了幼儿的表现能力。而且也会提高幼儿学习的兴趣、愿望。
《在钟表店里》教案
1、学会本课生字新词；做到规范书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
学会有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理解课文最后一句话的意思。
生字敦请卡片，机械和电子钟表实物。
一、联系生活，破题导入。
1、同学们到过钟表店吗？你看到些什么？
2、读课题，有何疑问？
二、识读字词，了解大意。
1、自读课文，标出生字新词，读准字音。
2、把课文读正确，读通顺，边读边思考读课题时的疑问。
3、解答疑问，初步感知课文主要内容。
三、直扣重点，深入学习。
1、课文告诉我们一个什么道理？在文中找出来。（课文最后一句话）。朗读后引导变成陈述句，再次质疑。
2、再读课文，讨论解疑：
（1）旧事物即第一段和第八段中所指，钟表要有声音，有钟摆，有指针，上发条，走时不太准确等。
（2）新事物即最新式的电子表，优点如3～6段所写。
3、主观判断，情感朗读。
（1）你对新式表和老式表有什么看法？
（2）文中老式表对新式表是什么态度呢？勾画出相关语句。
（3）分角色练习情感朗读。
四、回扣主题，拓展延伸。
1、回扣课文最后一句话，指导读出反问的`语气。
2、你还发现了哪些新事物？说说它们的优点。
五、作业设计。
说说课文最后一句话的意思。
《在钟表店里》教案
1、感受音乐中热闹情景，体验轻松、愉快地音乐情绪。培养学生热爱劳动的良好品质。
2、引导学生按段落分段欣赏并积极主动从视听、体态律动、情景表演、编创、节奏敲击等进行直观欣赏教学。
3、聆听音乐，记忆主题旋律，感受音乐情绪、力度、速度的变化。初步了解作品的回旋曲式结构。准确地听辨出三个乐段的情绪、速度变化并根据音乐的情绪变化为音乐即兴创编动作。
教学重点：学生能够听辨出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。
教学难点：学生能够准确地听辨出乐曲的主题旋律和三个乐段情绪、速度的不同。根据乐曲情绪的变化模仿各种钟表的形象来表现音乐。
在本课教学中，我将引导学生积极主动地从听想、看画、编创等音乐实践活动中去体验音乐、感受乐曲的.情绪。同时发展学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，培养他们的表现力和相互间的合作意识和团队精神。同时为了避免由于乐曲过长而使学生无法静心完整地听赏，使他们能充分地感知体验，分辨出乐曲三部分不同的情绪，从而能更好地表现音乐。
ppt、钢琴、三角铁、双响筒、钟表、碰铃、圆舞板。
播放ppt上的视频，并提问学生：猜一猜她们模仿什么？
生看视频生回答：时钟。
二年级学生好奇心很强，因此我播放视频吸引学生的注意力，激发他们对音乐课兴趣。
师;这么多的钟表会出现在什么地方呢？
生：钟表,大钟，挂钟…。
引导学生积极主动地从听想方面去体验音乐。感受乐曲中用乐器出色地模仿各种挂钟、闹钟、怀表走时、报时的声音。从而引出课题《在钟表店里》。
游戏：连一连钟表交响曲。
教师教唱乐曲的主题旋律，并强调2/4拍的强弱规律。熟识旋律后，展示颂今的填词。
教师播放主题旋律音频同时向学生示范声势律动。
第二乐段(b)师：听一听，这段音乐与a段音乐在速度上和旋律上有什么不同？
师：这是一首abaca回旋曲结构的乐曲。将三个乐段速度、旋律、情绪整理成表格，进行对比。
师：你从音频中听到的哪些钟表的声音？你会用什么打击乐器模仿他们的声音？
师：指挥生听按节奏念生边唱边练习节奏。
生：三次。
生：因为反复地出现让人印象深刻。
生跟唱生朗读生在音乐声中做声势律动：拍拍手、跺跺脚。
生：跟学生：认真听，联想生：旋律：动听情绪：欢快。
想象场景：工人们开始工作啦!
生：模仿秒针做动作。
模仿爸爸妈妈做家务的动作：拖地、洗衣服、擦窗。
生：速度：稍快旋律：优美想象场景：修表工人在清脆的钟表声中愉快工作。
生：旋律：柔和速度：变慢力度：变弱想象场景:八音盒，钟表店里的工人们累了在休息。
生：连一连生:分组合奏。
大钟组（锣、木鱼）。
时钟组（三角特、碰铃）。
布谷组（人身组）。
闹钟组（串铃）。
让学生初步认识到空拍和各种节奏型音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。为后面学唱主题旋律打下基础。
以显眼的蓝色的色块强调2/4拍的强弱规律。
采用直观教学法展示这首乐曲表达的主题思想。
采用奥尔夫教学法，拍手、跺脚这些动作被称为演奏身体乐器的活动。以器乐为特色，鼓励学生即兴演奏。
通过完整欣赏再引导学生分段欣赏乐曲。
通过音乐丰富学生的形象思维，充分发展了学生的想象力。
践行《义务教育音乐课程（20xx年版）》课程的基本理念：强调音乐实践，鼓励音乐创造。增强学生的创造意识。通过对比法教学，让学生更加清楚地了解a乐段和b乐段情绪、速度上的不同。通过反复地对比让学生更加了解作品的结构。让生初步了解回旋曲结构特点教学设计要多样化，通过多媒体设备辅助教学。提高学生对音乐的兴趣，并巩固拓展了《在钟表店里》回顾课堂，重视音乐体验。设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。增进学生对音乐的喜爱，逐步培养和提高有利于学生终身发展的音乐能力。
（时间：2分钟）争做时间的小主人。在音乐中我们体验到劳动的快乐，通过“钟表交响曲”感受到了团队协作的重要性。表达乐曲的主题思想——珍惜时间。通过音乐实践活动让学生感受到音乐给他们带来的情感体验。同时贯彻落实注重学生全面发展（德智体美劳）重要思想。
（时间：1分钟）请同学们课后回去听一听《时间在说话》，下节课与老师分享。
（课后完成）。
《在钟表店里》教案
1、能发现旋律中钟表节奏的变化,听音乐尝试有节奏地演奏钟声。
2、寻找、发现、模仿生活中事物的节奏。
3、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
1、经验准备:请家长带幼儿参观钟表店,收集实物的钟表和钟表的图片。
2、材料准备:挂图《在钟表店里》、音乐cd《在钟表店里》、打击乐器(三角铁、若干、双响筒)、幼儿丿音乐册;闹钟。
3、常规准备:将幼儿座位排成马蹄形,在活动室周围的角落里放一些打击乐器主游戏中开设钟表商店,把教室的一角布置成钟表展览会。
一、教标击乐器,单发妨八听赏的兴趣。
二、教师播放音cd《在钟表店里》,引导幼儿在教室的角落中我出打击乐器,配合律打出节奏。
师;“我带你们一起去钟表店里找一我你喜欢的钟吧!
三、幼儿随音乐找出与钟声相对应的乐器,教师配合业律选乐器来演示节奏。
(如音乐中走时的钟声可以用小势来替代,报时的钟声可以用三角铁替代,节奏分辨上发条的声音可以用双响筒替代。)。
四、幼儿尝试打钟声的节奏,教师用乐器配合师“你找到音乐中好听的钟声吗?”
五、教师播放旋律,幼儿根据旋律中不同的钟声尝试敲打乐器。
师:”钟声可以用不同的`乐器来表示,你们会吗?大家一起来试试。
六、请的儿寻找声音好听的原因。
师:”大家停一停,你们发现为什么刚才的钟声会这么吵?”
七、幼儿尝试用肢体演绎各种钟表的样子。
师;“钟表店里发出好听的钟声,你们刚刚用乐器出了好听的钟声,你们自已会变点钟表店里的钟吗?”“手臂能变成什么?”“钟摆能用什么来变呢?”
八、教师出示挂图,幼儿有节要地根据钟声打节奏。
师:“你们都变成了钟表店里会唱歌的钟,声音真好听。让我来听听你们好听的钟声吧!
教师点到哪个乐器,拿这种乐器的幼儿一起有节奏地敲打。
教师哼唱节奏九、幼儿分小组按乐器的种要,随旋律中的钟声驻打节奏。
师:“现在钟表店到了。我们一起来变成一个会度出好听的声音的大钟,记住,一定要随着节奏来敲打你手上的乐器。
2、教师播放音乐,幼儿创编动作点打乐器。
师:“现在我们一起来变吧!你可以用乐器变出好听的钟声,用身体变出好玩的大钟。
3、幼儿接座位顺序用正确的姿停收放乐器,活动结来。活动建议：
1、教师可以在表演游戏中提供钟表店的布景,让幼儿用肢体表演各种不同的钟表。
2、数师可以在音乐角提供打击乐器,让幼儿边欣赏音乐边敲打节奏。第二次活动。
音乐教案:在钟表店里
教学重点：感受乐曲中的节奏。
教学难点：引导学生去探索生活中各种音响。
教具准备：风琴、打击乐器、多媒体课件、头饰等。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、师生问好。
二、律动《火车开了》。
三、节奏练习。
1、播放钟表的滴答声。
2、学生模仿滴答声并引入钟表的声音。
3、模仿钟表的各种声音并为其编创动作。
4、教师总结学生编创的节奏：
秒针发出的：××××××××。
滴答滴答滴答滴答。
时针发出的：××××。
叮叮叮叮。
报时发出的：×—×—。
当当。
5、为节奏配上合适的打击乐器演奏。
1、初听乐曲、展开想象、谈听后感想。
2、教师介绍乐曲内容并欣赏钟表图片。
3、聆听乐曲第一部分并为其编创动作。
5、聆听乐曲第三部分，它和哪部分音乐相似？
五、编创与活动：探索生活中的各种音响。
六、小结。
音乐就是这么神奇，它可以表现很多的东西，老师希望小朋友们在以后的生活中多留心、多观察，发现和创造出更多更美妙的音乐。
（学生在“滴答滴答”那有节奏的音乐声中走出教室）。
在钟表店里教案
一、通过听《在钟表店里》感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
二、即兴编创动作，探索生活中的各种音响等音乐实践活动。
聆听《在钟表店里》
编创与活动
感受乐曲中的节奏。
：引导学生去探索生活中各种音响。
风琴、打击乐器、多媒体课件、头饰等。
1课时
一、师生问好
二、律动《火车开了》
三、节奏练习
1、播放钟表的滴答声。
2、学生模仿滴答声并引入钟表的声音。
3、模仿钟表的各种声音并为其编创动作。
4、教师总结学生编创的节奏：
秒针发出的： × × × × × × × ×
滴答 滴答 滴答 滴答
时针发出的： × × × ×
叮 叮 叮 叮
报时发出的： × — × —
当 当
5、为节奏配上合适的打击乐器演奏。
四、聆听《在钟表店里》
1、初听乐曲、展开想象、谈听后感想。
2、教师介绍乐曲内容并欣赏钟表图片。
3、聆听乐曲第一部分并为其编创动作。
5、聆听乐曲第三部分，它和哪部分音乐相似？
6、完整的聆听《在钟表店里》并表演。
五、编创与活动：探索生活中的各种音响
六、小结
音乐就是这么神奇，它可以表现很多的东西，老师希望小朋友们在以后的生活中多留心、多观察，发现和创造出更多更美妙的音乐。
（学生在“滴答滴答”那有节奏的音乐声中走出教室）
音乐教案:在钟表店里
活动目标：
1、通过欣赏音乐，感受乐曲中诙谐快乐、热烈喜悦的情绪变化。
2、能通过想象，大胆表现各种不同的钟表。
3、学习与同伴合作表演。
活动准备：
活动过程：
2、教师向幼儿介绍音乐背景。
师：有个音乐家叔叔看到了这么有趣的钟表店，就根据钟表店的形象和声音编成了这首乐曲，名字就叫《在钟表店里》。
3、请幼儿说一说自己喜欢的时钟的'样子。
师：刚才，我们也参观了钟表店，在钟表店里，你最喜欢哪种时钟？它是什么样子的？
教师请幼儿大胆向同伴介绍自己喜欢的时钟。
4、请幼儿用动作把自己想象中的时钟表演出来。
5、分段欣赏音乐，根据每段音乐不同的情节，幼儿进行想象表演。
6、分组表演：
幼儿自由分组，选择音乐中的角色，听音乐进行表演。教师巡视指导幼儿根据音乐中的解说大胆用舞蹈动作来将音乐表演出来。
音乐教案:在钟表店里
音乐新课标提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应该充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应该重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会的关系。在《在钟表店里》这一课中，我体现了两个层次的教学。
一、童话结合、情景体验。
1、在导入教学过程中，我引用“童话故事”里的“乘飞毯”。“让我们乘上音乐飞毯去一个神秘的地方”。然后用猜谜语的形式引入聆听音乐。“可是小飞毯给我们出了个难题，必须猜对了这个谜语才能让我们坐呢？”通过谜语对钟表的了解，展示了这节课的主题。
2、“猜猜我们到了哪儿”通过一段音乐的欣赏，展示课件《在钟表店里》。“钟宝宝们的歌声真好听，原来他们是在为音乐会准备前奏曲呢！夜晚即将来临，钟宝宝们的晚会开始了，让我们也一起去参加吧”。
通过这样的形式使学生能带着兴趣、带着向往的学习，从而大大的增强学习积极性、主动性和参与性。而且不马上揭示主题，是为了不束缚孩子们的想象力，检验孩子对音乐的理解。课件展示钟表，这样比较能抓住学生的注意力。他们从有兴趣的体验里获得知识的能力，把学习看成是愉快而有意义的事。
二、自主合作、创作表现。
音乐创作教学是培养学生创新能力的一条有效途径。在音乐教学中，有好多内容适宜于学生开展模拟性实践，进行发散性创编，教师必须善于捕捉这种时机，充分挖掘教材因素，引导学生有意识地进行创作尝试，通过创作练习，让学生在实践中求知，在实践中创造。“除了今天我们听到的钟表声，生活中还有那些声音？教师小节并导入下一环节；“接下来，让我们来当一回校园的音响师，请你给我们学校不同的时间安排合适的声音”通过小组合作的形式，展开讨论。分小组给学校的每个时间段选择自己喜欢的、合适的声音培养学生创造性的应用音乐的意识，从而懂得享受美好的音乐生活。这一环节的设计体现了关于“音乐源于生活，音乐回归生活”。
本课的教学充分调动了学生的参与热情，整节课在师生、生生的热烈互动完成的。尤其是音乐表演中，学生所表现出来的参与热情、以及他们对音乐的感受与想象。都有很好的发挥。因此我想。在这节课中为他们营造的这个小小的舞台，给他们在心灵的某个角落埋下一颗与音乐相关的神秘种子。在本课的最后一个环节“校园音响师”是本课音乐性的回归和升华。她它不仅为学生创设了一个音乐回归的机会，同时也为学生创设地应用声音、音乐，而且这一环节并不是凭空想象出来的，它是有实践基础的，因为学校的铃声就是用不同音乐来代替的整个教学我以感受和体验为主，充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学生参与的积极性，为学生创设了充满音乐美感的课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位。教学中对学生创造力的培养贯穿于教学的各个环节，采用启发式的`教学，使学生的想像力和创造性思维得到充分的发挥。
文档为doc格式。
在钟表店里说课稿
1、教学内容：人音版义务教育小学音乐第三册第二课欣赏《在钟表店里》。
2、学情分析和教材的前后联系。
小学二年级的学生以形象思维为主，他们好奇、好动，模仿力强，乐于接受图片、律动、乐器、绘画等综合的游戏方式，管弦乐曲《在钟表店里》充满了趣味性，对于发展学生的音乐想象力，培养学生良好的音乐欣赏的习惯将是大有帮助的。
3、教材分析
这是一首非常有趣的音乐作品，作者[德]阿图尔奥尔特形象而生动地将发生在钟表店里的“奇闻趣事”以音乐的笔触表现了出来。乐曲在3 1 2 5 |的大钟发报时声中开始，在“嘀哒嘀哒”的时钟伴奏下，钟表店里的工人不停地忙碌着，充满了乐趣；中间一段抒情而优美，最后在各种时钟的报时下，结束全曲，非常形象地表现了钟表店里工人的乐观精神。
4、教学目标：
基于以上分析，根据二年级学生的身心特点和认知水平，我确定本课的教学目标是：
（1）通过欣赏《在钟表店里》，引导学生体验音乐作品所表现的愉快乐观的情绪。
（2）通过本次音乐实践活动，培养学生良好的“聆听习惯”，发展其音乐想象力和团结协作的能力。
5、教学重、难点：
结合本课的特点，基于音乐教学循序渐进的原则，我认为本课的重点是全面引导学生聆听音乐，参与音乐实践活动，深入体验和感受音乐形象，进而对音乐进行体验“再创造”；因而，本课的难点就是在于引导培养学生对音乐良好的聆听习惯，积极、主动地参与音乐实践。
爱玩是每个孩子的天性，乐于模仿，善于模仿也是每个孩子天生的本领，因而，我本着以学生为本的宗旨，以培养、发展学生的音乐感知和鉴赏能力为目标，以主题综合课的方式，创造特定的情境，将整堂课设计成为一个个学生感兴趣的音乐活动，并将难点分散于其间，引领学生也到钟表店里去走走、看看，亲身体验音乐所表现的内容与情绪，其间综合律动、表演等多种方式，培养学生的音乐想象力，团结协作的良好品质也在不自觉中得到养成。
学生在特定的情境里，调动全身感官，积极地投入到音乐实践中，并尝试以自己的方式来表现音乐。
教具准备：录音机、头饰、打击乐器。
座位形状：大钟
（一）创设情境，激发兴趣。
1、组织教学。
2、猜谜。
教师以歌唱（律动）的形式请学生猜谜，引出今天的“主角”。
3、寻找身边的钟表。
4、引导学生模仿钟表。
（二）乐曲欣赏，实践体验。
1、完整欣赏音乐作品。
提问：你听见了什么？
引导学生将听到的内容以说悄悄话的形式告诉老师。
2、引导学生给音乐作品起名。
3、分段欣赏。
（三）创作、表现。
1、引导学生选择合适的打击乐器为音乐伴奏。
2、学生综合表演、点评。
（四）课堂小结情感延伸。
本课活动以综合游戏的形式进行，因为板书仅为提示语言。
时间：（一）16’左右
（二）10’左右
（三）15’左右
（四）1’左右
钟表店教案
大班的幼儿对音乐有了初浅的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，而且他们对音乐节奏有一定的辨别能力，能初步从音乐中听出所表现的内容，会用肢体模仿。在音乐欣赏钟表店这一活动中，我会给幼儿提供钟表店的ppt，让他们更为形象、准确的观察了解钟表的走动和响铃，为下个环节欣赏音乐做好经验准备。
1、倾听音乐《在钟表店》，感知行走三拍后会出现闹铃的规律。
2、尝试用肢体动作及合适的乐器表现出音乐中钟表行走的声音和铃声。
3、培养幼儿轻拿轻放乐器的好习惯。
重点：倾听音乐，感知行走三拍后会出现闹铃的规律。
难点：尝试用肢体动作及合适的乐器表现出音乐中钟表行走的声音和铃声。
ppt（钟表店），音乐，节奏谱，响板，响筒，串铃。
一、导入部分。
1、入场律动：小朋友们到老师这来，我们跟着音乐跳支快乐的舞吧！（摇手、蹲、摇摆、蹲走。）（《两只老虎》伴奏）。
2、情景设置引出钟表店。小猫叮叮家的钟表坏了，它想请我们小朋友去钟表店帮它选一个。那我们赶紧去钟表店吧。
二、基本部分。
1、让幼儿倾听乐曲《在钟表店》，并感应曲式。你刚才听到了什么？（闹钟的声音）闹钟发出了什么样的声音？（咕咕）（叮铃铃铃）那你觉得这首乐曲有几段？（两段）是从哪儿听出来的？（有两次不一样的闹铃声）。
2、播放乐曲《在钟表店》，幼儿根据乐曲拍节奏，尝试找出三拍响一次铃的规律。
（1）我们一起用小手给这首曲子伴奏吧。小闹铃走的时候拍手，遇到闹铃响你可以弹手指或转手腕。
（2）我们每拍几次手，小闹铃就会响？（三次）。
3、再次播放乐曲《在钟表店》，并画出节奏谱，进一步让幼儿感知三拍响铃的规律。这个小x代表什么？（小闹钟在走）这个﹏代表什么？（闹铃声）小闹钟走了几下小闹铃就出来了？（三下）。
4、继续播放乐曲《在钟表店》，根据节奏谱打节奏，加深幼儿对音乐的理解。
（1）我们一起来打节奏，嘀答嘀答嘀答铃……（老师指着节奏做举手代表叮铃铃铃）。
（2）我们再来一次，播放《在钟表店》（老师带幼儿拍拍手，举手）。
5、尝试用不同乐器表示钟表走的声音和闹铃声。
（1）老师带了好多乐器，看看都有什么？（响板，响筒，串铃，手铃）。
（2）响板，响筒的声音比较清脆，这像什么？（钟表走）而串铃的声音像什么？（闹铃）。
（3）打击乐演奏（我们一起用乐器给这首曲子伴奏，好吗？）。
三、结束部分。
演奏结束了，让我们轻轻的把乐器放到刚才拿的地方，去外面做游戏吧！
在钟表店里说课稿
感受与鉴赏时重要的音乐学习领域，是整个音乐活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。在欣赏教学中，要以音乐欣赏为主，从音响出发，是学生养成聆听的好习惯，并从中获得美感。
本课以学生体验乐曲的不同情绪听辨、记忆主题为重点，以逐渐培养学生的想象力、模仿力、创造力、表现力为难点。
教法有：猜谜激趣法、对比法、创设情景法、设问法、模唱法等。
在教学设计中以音乐故事为主线，我采用了交流-----欣赏-----理解----创造----拓展几个环节。
在导入中，针对低年级学生的心理特点，我通过猜谜激趣，拉近了与学生的距离，然学生加强对钟表的认识，这是交流环节。在欣赏过程中，通过模唱法，让学生在全曲中找出主题音乐一共出现几次，来加深对主题的听辨能力，突破重点。
在第一部分欣赏中，通过音响师学生展开丰富的想象，学生根据生活经验模仿钟表的声音与动作。
第二部分欣赏中，我采用了对比的犯方法，启示学生此乐段与第一部分速度、力度、情绪上进行对比，是学生进一步感受音乐。第三部分中，让学生在全奏中律动，感受音乐欢快、热烈的情绪，使学生展现人们在完工后的喜悦心情。
在创造中，学生根据对音乐的感受理解，适当编配打击乐伴奏、律动还情景再现。虽然低年级学生的表现力幼稚，但这正是参与学习、熟练过程的一个真实展现。
拓展，本课的主旨是“时间的歌”，因此在本课结束时，能够让学生在对本作品的欣赏基础上，懂得时间宝贵的道理。在教学中，我力求让学生以听为主，开展不同形式引导学生倾听音乐，感受音乐，参与音乐。在对作品的理解中，我也尽量少说、精说，引导学生自己去欣赏、感受。
希望各位老师对我的授课做进一步的指导。
在钟表店里
教学目标 ：
一、通过听《在钟表店里》感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
二、即兴编创动作，探索生活中的各种音响等音乐实践活动。
教学内容：
编创与活动。
教学重点：感受乐曲中的节奏。
教学难点 ：引导学生去探索生活中各种音响。
教具准备：风琴、打击乐器、多媒体课件、头饰等。
教学课时：1课时。
教学过程 ：
一、师生问好。
二、律动《火车开了》。
三、节奏练习。
1、播放钟表的滴答声。
2、学生模仿滴答声并引入钟表的声音。
3、模仿钟表的各种声音并为其编创动作。
4、教师总结学生编创的节奏：
秒针发出的： ×× ×× ×× ×× 。
滴答 滴答 滴答 滴答。
时针发出的： × × × ×。
叮 叮 叮 叮。
报时发出的： × — × — 。
当 当 。
5、为节奏配上合适的打击乐器演奏。
1、初听乐曲、展开想象、谈听后感想。
2、教师介绍乐曲内容并欣赏钟表图片。
3、聆听乐曲第一部分并为其编创动作。
5、聆听乐曲第三部分，它和哪部分音乐相似？
五、编创与活动：探索生活中的各种音响。
六、小结。
音乐就是这么神奇，它可以表现很多的东西，老师希望小朋友们在以后的生活中多留心、多观察，发现和创造出更多更美妙的音乐。
（学生在“滴答滴答”那有节奏的音乐声中走出教室）。
在钟表店里
小学二年级。
通过听赏《在钟表店里》，使学生了解各种钟表敲击的声音，感受乐曲所表现的情感、内容，并通过速度、节奏、旋律、音色的变化，发展学生的音乐想象力。
录音机、合成器、打击乐器、道具。
（一）听音乐入教室。
同学们，今天钟表店里钟宝宝们正在进行狂欢节游行，让我们一块儿看看去。
（二）师生问好。
（三）律动。
听一听，钟宝宝们正在歌唱呢！
（四）新授。
1.钟宝宝的歌声真动听，我们知道生活中钟的种类有很多，请同学们说一说有哪些钟呢？他们发出的声音又是怎样的呢？（powerpoint演示）我们来看看同学们说的对不对，对了，在我们生活中有大钟、小钟）。
[flash动画]小结：夜晚即将来临，大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条，对好时间开party，他们唱啊跳啊，玩的非常高兴。
4.分段欣赏。
（1） 欣赏第一段。
下面老师请你们分段欣赏。
b.小结：乐曲情绪欢快、活泼（卡片）大钟的打点声和小钟的滴答走动声，仿佛跟着音乐的节拍在跳舞。
c.你怎么听出有大钟、小钟的打点声，比一比他们在音色、节奏上的不同？
d.根据他们节奏的不同，我请一位同学上台选择一下适合大钟、小钟的节奏。
e.下面老师请你们分组讨论一下，用不同的方式拍出此节奏。
f.下面老师请你用铃鼓、响板模仿大钟、小钟的声音为这段欢快、活泼的旋律伴奏。
（2）欣赏第二段。
a.边听边思考，第二段音乐与第一段音乐在情绪、速度上有什么不同？
b.听一听，这段乐曲与下面哪段音乐所表达的情感意境相似？
《摇篮曲》、《叶塞尼亚》前半段。
c.听了这段音乐，你仿佛看到了什么画面？
深夜，群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，此刻钟宝宝们玩的太累了，躺下休息。（powerpoint演示）。
（2） 欣赏第三段。
a. 休息了一会儿，钟宝宝消除了疲劳，上了发条，又有劲了，听一听现在的音乐在情绪、速度上又有什么变化？与那段相似？描写了一个怎样的画面？（powerpoint演示）。
b. 上节课我们已学了钟宝宝跳舞的动作，我们一快儿跟着节奏分组做一下。
c. 乐曲结尾是怎样的？
乐曲的结尾越来越轻，渐慢渐弱，表示晚会结束了。（贴卡片）。
5、下面鲁老师请你们再次听音乐，分角色完整的演绎一下故事情节。
五、总结。
同学们，今天我们通过欣赏《在钟表店里》，懂得了音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，也可以想象出一幅幅生动的画面。
在钟表店里
活动目标：
1、通过欣赏音乐，感受乐曲中诙谐快乐、热烈喜悦的情绪变化。
2、能通过想象，大胆表现各种不同的钟表。
3、学习与同伴合作表演。
活动准备：
音乐欣赏《在钟表店里》，表演道具：时钟、小徒弟帽子等。
活动过程：
2、教师向幼儿介绍音乐背景。
师：有个音乐家叔叔看到了这么有趣的钟表店，就根据钟表店的形象和声音编成了这首乐曲，名字就叫《在钟表店里》。
3、请幼儿说一说自己喜欢的时钟的样子。
师：刚才，我们也参观了钟表店，在钟表店里，你最喜欢哪种时钟？它是什么样子的？
教师请幼儿大胆向同伴介绍自己喜欢的时钟。
4、请幼儿用动作把自己想象中的时钟表演出来。
5、分段欣赏音乐，根据每段音乐不同的情节，幼儿进行想象表演。
6、分组表演：
幼儿自由分组，选择音乐中的角色，听音乐进行表演。教师巡视指导幼儿根据音乐中的解说大胆用舞蹈动作来将音乐表演出来。
在钟表店里
1、通过欣赏音乐，感受乐曲中诙谐快乐、热烈喜悦的情绪变化。
2、能通过想象，大胆表现各种不同的钟表。
3、学习与同伴合作表演。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
音乐欣赏《在钟表店里》，表演道具：时钟、小徒弟帽子等。
2、教师向幼儿介绍音乐背景。
师：有个音乐家叔叔看到了这么有趣的钟表店，就根据钟表店的形象和声音编成了这首乐曲，名字就叫《在钟表店里》。
3、请幼儿说一说自己喜欢的时钟的样子。
师：刚才，我们也参观了钟表店，在钟表店里，你最喜欢哪种时钟？它是什么样子的？
教师请幼儿大胆向同伴介绍自己喜欢的时钟。
4、请幼儿用动作把自己想象中的时钟表演出来。
5、分段欣赏音乐，根据每段音乐不同的情节，幼儿进行想象表演。
6、分组表演：幼儿自由分组，选择音乐中的角色，听音乐进行表演。教师巡视指导幼儿根据音乐中的解说大胆用舞蹈动作来将音乐表演出来。
乐曲《在钟表店里》是一首描绘性较强的音乐作品,乐曲运用巧妙的手法来刻画音乐形象,表现钟表工人在清脆的钟表声中,紧张而愉快工作的情景。让幼儿感知到速度、节奏、情绪、音色的变化,培养幼儿良好的节奏感体验音乐的情绪,引导幼儿区探索生活中各种声响,让音乐欣赏课鲜活起来。
在钟表店里
教学目标：通过欣赏《在钟表店里》这首管弦乐曲，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。
重点难点：记忆乐曲的主题，积累音乐形象。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
师：我们一起欣赏一首管弦乐曲，听完后请同学们根据自己的感受和体验给乐曲起个名字（欣赏第一乐段）。
生：……。
师：你们起的名字都和钟表有关，这是为什么？
生：因为在这首乐曲里我们听到了很多种钟表的声音，有大钟、小钟、报时钟……。
师：同学们起的名字非常贴切，这首乐曲就是描写发生在钟表店里的故事（出示课题）。
1、在这首乐曲中有一段旋律反复出现多次，这就是乐曲的主题音乐（播放主题音乐）。
2、生一边听一边轻轻晃动身体。
3、模唱主题旋律，感受体会这个主题表现了什么？（表现了钟表店里的钟表在准确地走着；钟表店里的工人们在快乐地招呼客人……）。
1、初听，主题旋律出现了几次（四次）？乐曲的速度有什么变化（快—慢—快）？
2、复听，教师可带领学生随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作等，以便帮助学生理解音乐作品。
3、表演欣赏，在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。
今天欣赏的这首管弦乐曲《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特（1850——1893）所创作的，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。