最新用读后感画一幅手抄报 格萨尔读后感心得体会(优质7篇)

时间:2023-10-08 11:05:27 作者:碧墨 最新用读后感画一幅手抄报 格萨尔读后感心得体会(优质7篇)

很多人在看完电影或者活动之后都喜欢写一些读后感,这样能够让我们对这些电影和活动有着更加深刻的内容感悟。可是读后感怎么写才合适呢?下面是我给大家整理的读后感范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

用读后感画一幅手抄报篇一

《格萨尔》是藏族民间史诗,经历了长时期的口耳相传,流传至今。它气势磅礴,情节丰富,描绘了一个史诗般的英雄传奇。我通过阅读《格萨尔》,感受到了藏族文化的深厚底蕴和人民精神的伟大力量。

第二段:情节铺述

《格萨尔》的情节扣人心弦,其中最令我印象深刻的是主人公格萨尔的出生过程。他是用尸身和高原上的木头生下来的,象征着他的出身卑微,但这并没有阻碍他成为英雄。在他心系故土的情感激励下,他一直保护家园,直至献出自己的生命。通过格萨尔的故事,我深刻体会到了人生的意义在于不断奋斗的道理。

第三段:英雄精神

在《格萨尔》中,我的确看到了英雄的风范和精神的卓越。格萨尔虽有许多短处和性格上的缺陷,但他不畏艰难险阻,勇敢投身于保家卫国的事业中。他身体力行地体现着忠诚、正义和勇气等品质,这些都是人们需要学习和培养的美德。阅读《格萨尔》让我也更加明白了英雄精神的内涵。

第四段:人民精神

《格萨尔》中描绘了藏族人民的生活、信仰和历史,反映了他们的文化特点和精神风貌。格萨尔是人民的代表,他不仅是一个英雄人物,而且是一个代表着人民的精神形象。他无私奉献、舍己为人,为人民的利益默默耕耘,这种人民精神是令人肃然起敬的。

第五段:结尾

阅读《格萨尔》是我领略藏族文化的一次难得机会,也为我打开了一个全新的世界。在人生的道路上,我们应该像格萨尔那样不断追求进步,才能成为合格的优秀公民。阅读《格萨尔》让我们深刻认识到了英雄精神和人民精神的价值和意义,它们将激励我们在未来的生活中不断前行,迎接挑战。

用读后感画一幅手抄报篇二

“学习雷锋好榜样”没错,雷锋是整个中华人民、整个世界人民学习的好榜样。我们作为新时代的小学生,更应该向他学习,做社会的大树,树立起助人为乐的旗帜。我看过许多关于雷锋的故事,可至今记忆犹新的就是《军民是一家》。

雷锋关心群众是一贯的,有一天,他正在部队驻地附近擦洗汽车。突然阴云聚拢,下起了雨。他连忙拉开帆布盖车,一抬头,发现公路上有个妇女带着两个孩子,肩上还背着个包袱,“叭叽叭叽”趟着泥水,在大雨中吃力地走着。

雷锋跳下车来,迎上前去一打听,原来她姓纪,从哈尔滨来,要到樟子沟去,她发愁地说:“兄弟呀,这雨浇得我都迷湖了,往哪走是正路呢?”

雷锋听了,看看她背这么大的包,还带两个孩子,天又快黑了,下着这么大的雨,怎么走呀!就说“大嫂,你在这里等等……。”他连忙跑回宿舍,拿来了自己的雨衣给纪大嫂披上,接过孩子来替她抱着,冒着风雨送她们回家。

一路上,那孩子冷得直打哆嗦,雷锋又脱下了自己的衣服给孩子穿上,一直走了将近两个小时,才把她们送到家,纪大嫂感激地说:“兄弟,我一辈也忘不了你的情意啊!”

雷锋说:“军民是一家,何必说这个……。”

风还在刮,雨还在下,天也黑了。纪大嫂和家里人再三劝他住下,等明天天晴了再走。雷锋想:刮风下雨算什么?一定得赶回部队,明天还要照常出车呢!就辞别了他们,又浑身湿淋淋地冒着风雨连夜跑了回来。

雷锋这种助人为乐的精神值得所有人学习,希望社会上更多的人像他学习,正如巴金爷爷所说:“生命的意义在于奉献,而不在于享受”,我们要多为人民,多为社会,多为祖国做贡献。

用读后感画一幅手抄报篇三

爱弥尔,即《爱弥尔或关于教育的论述》,是18世纪法国启蒙思想家卢梭的重要作品之一。该书以小说的形式,讲述了一个关于教育的故事,深入探讨了人的自由发展和教育的目的。在阅读完《爱弥尔》后,我深受启发,思考了教育的真正意义和方法,下面就是我对该书的一些主要心得和体会。

第一段:人的自然状态与教育的关系

卢梭认为,人类在初始状态下是善良、自由和无知的,但社会的发展导致了人的不和谐和不幸,并限制了人的自由。教育被卢梭视为修复这种不和谐的唯一手段。在《爱弥尔》中,爱弥尔的教育从幼年开始,并被卢梭描述为一个追求真理和自由的过程。正是通过观察和实践,爱弥尔才能逐渐摆脱对传统观点和社会习俗的束缚,真正实现自己的潜能。

第二段:教育的最终目的是培养独立的个体

卢梭主张通过教育来培养人的自主性和独立思考能力。他强调教育的目标不应该是为了适应现有社会的要求,而是为了培养一个有独立思考和判断力的个体。在《爱弥尔》中,爱弥尔的教育者教育他不受外界干预和压力影响,有勇气追求自己所认为是正确的事情。这种独立的个体不仅会寻找真理,还会尊重他人的自由和尊重。

第三段:教育应该是全面的

卢梭不仅关注孩子的智力教育,还强调身体和情感培养的重要性。教育应该是全面的,不仅要培养学生的认知能力,还要注重他们的身体健康和情感表达能力。在《爱弥尔》中,爱弥尔的教育者教他如何养成良好的饮食和运动习惯,并引导他通过表达自己的感受来培养情感表达能力。

第四段:教育需要根据个体差异化

卢梭强调每个个体都是独特的,教育应该根据不同的个体差异化。在《爱弥尔》中,爱弥尔的教育者采取了个体化的教育方法,根据爱弥尔的兴趣和天赋来定制他的教育计划。这种个体化的教育方法可以更好地满足个体的需求,培养出更有创造力和独立思考能力的个体。

第五段:对我个人的影响和启示

《爱弥尔》让我深刻认识到教育的意义之一是通过培养独立思考和判断力来实现人的真正自由。作为教师,我应注重培养学生的自主性和独立思考能力,引导他们去追求真理和追求自己的梦想。另外,教育应该是全面的,不仅要注重学术成绩,还要培养学生的身体健康和情感表达能力。最重要的是,教育需要因材施教,个体化的教育方法可以更好地满足学生的需求,激发他们的潜能。

《爱弥尔》是一本思考教育问题的经典之作,从教育的本质、目的、全面性和个体差异化等方面给予我们深入的思考。通过阅读这本书,我不仅更加了解了教育的真正意义,还对教育方法有了更深入的认识。在今后的教育工作中,我将秉持《爱弥尔》中的教育理念,努力培养学生的独立思考和创造力,为学生的成长贡献自己的力量。

用读后感画一幅手抄报篇四

幸福就像狗尾巴,首先带给了我一阵迷茫,幸福怎能与狗尾巴相提并论呢,带着疑问的我往下看去。

原来,本文分成了两个部分,第一部分,讲了压力。

压力,通俗来说,就是人们心理上的一种超强感受,通常是人们相互竞争或某个原因导致的心情堵塞,长期生活在压力下,对人身心有着极大伤害,但压力也存在着一个好处,就是适当的压力能让我们进步,就像文章开头说的一样——没有压力,不复美丽。没有人喜欢压力,但有时压力可以逼发我们的潜能,促使我们进步,促使我们成长;相较之下,有很多人认为,没有压力是最幸福的事了,但是你错了,有很多人长期生活在“零压力”中,感觉当时非常轻松,但日久天长之时,才发现,自己如逆水行舟,没有收获,没有进步,反而倒退。

只有我们放平心态去看待压力,才能将它转化为反冲力,变成对自己有利模式。

第二部分,小标题是“每一株草,其实都是一朵花。”这句话暗示了一个道理,也揭示了这个世界的两种人。

首先,这个世界有两种人,一种是乐观的人,一种是自卑的人,他们都生存在于这个世界,但每种人的生活方式,作为不同,命运不同。

乐观的人一生开开心心;自卑的人,处处失落,黯然失色,这就决定着他们的成就——乐观的人,遇事不弃,将来定能成器;而自卑的人,事事沮丧,没有成就。

本文的第二部分,就讲述了一个自卑的小女孩通过养花,明白生命的真谛——只要不放弃,在加多一份等待,专属于我们的开花季节将会来临,到那时,一株草就是一朵花,等待的将是耀人的成果。

幸福就是压力,就是褪去自卑,当你明白了压力,压力就当是反冲力,会让你深化。

用读后感画一幅手抄报篇五

《爱弥尔》是卢梭的著作之一,该书以“自然教育”为核心,探讨了教育的目的和方法。看完这本书,我深受启发和触动。下面,我将从书中所传达的孩子自我发展、家长与教师的责任和角色、教育的目的和价值等方面谈一谈我的读后感和心得体会。

首先,书中向我们传递了一个重要的观点,那就是孩子应该被允许自由自在地发展。在《爱弥尔》中,卢梭主张在婴幼儿时期,应该让孩子接触大自然,让他们自由地探索和发现世界。在这个过程中,父母和教师的任务不是一味地灌输知识,而是应该陪伴孩子,引导他们去发现和观察。这种自我发展的理念使我深受启发。传统的教育方式往往强调教师和家长的指导和指令,忽略了孩子自身的需求和潜力。我们应该给予孩子更多的自由和空间,让他们发现和培养自己的兴趣和才能。只有这样,孩子才能真正做到充满自信和创造力,并且积极主动地面对生活中的困难和挑战。

其次,书中强调了家长和教师的责任和角色。在《爱弥尔》中,卢梭提到孩子的教育是家长和教师的共同责任。教育不仅仅是在学校里进行,而是贯穿于孩子的整个成长过程。家长和教师要以身作则,给予孩子正确的引导和榜样,帮助他们掌握正确的价值观和行为准则。此外,书中还强调了教师应该尊重孩子的个性和特点,因材施教,给予他们适当的关注和引导。这使我深深地意识到,教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养孩子的品德和素质。家长和教师不仅仅是知识的传授者,更是孩子的引导者和陪伴者。

再次,书中对教育的目的和价值提出了自己的看法。卢梭认为,教育的目的不仅仅是培养孩子的智力,更重要的是培养他们的道德和情感。他主张要关注孩子的整体发展,注重培养他们的品德、情感和社交能力。这对于现代社会来说,无疑是非常重要的。当今社会的竞争和压力给孩子带来了很大的心理负担,只有真正关注孩子的内心世界,培养他们的情感、品德和社交能力,才能更好地适应社会的需求。

最后,书中还提到了教育中的困境和挑战。卢梭指出,现实中的教育往往以灌输和应试为主,忽略了孩子的个性和需求。他批评了传统的教育制度,提倡了一种更加自由和开放的教育方式。然而,我们应该清楚认识到,这种教育方式并不是没有困难和挑战的。教育改革需要全社会的共同努力和参与。家长需要调整他们的教养观念和方式,教师需要不断提升自己的素质和能力,政府部门和社会组织也需要加大对教育的投入和支持。

综上所述,《爱弥尔》是一本非常具有启发性的著作,深刻地触动了我。通过阅读这本书,我认识到教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养孩子的品德和素质。家长和教师应该以身作则,给孩子正确的引导和榜样。教育应该关注孩子的整体发展,培养他们的情感、品德和社交能力。同时,我也意识到教育改革并不是一蹴而就的,需要全社会的努力和支持。只有通过共同的努力,才能为孩子们创造一个更加自由和开放的教育环境,让他们真正做到自我发展、充满自信和积极地面对生活中的困难和挑战。

用读后感画一幅手抄报篇六

这个寒假,我读了《狼王梦》一书,这本书的内容丰富有趣,情节深情动人,令人读后回味无穷。

《狼王梦》这本书是沈石溪写的,它的主题是:一只母狼它叫紫岚,她的丈夫是狼王,可是前不久丈夫黑桑被狼子夏嘎判杀了。紫岚发誓要夺回皇位不久以后她生下了五只狼仔,紫岚要培养幼狼有夺回权力的能力。可是这几只小狼开始时爱玩,后来大儿子死了,二儿子被杀了,她剩下了一只小狼。她培养着,终于小狼长大了,可是没有夺回皇位。

这本书语言十分具体,用了许多的好词好句,描写狼的形态时非常细致,从而突出母狼对自己夺回皇位的希望。也描写出大自然生物圈中食肉动物的狂傲和草食动物的柔情,写出了大自然的循环。写出了狼的习性。

本书中写出了紫岚的母性之大,希望狼子们望子成龙,希望有个美好的未来。

在人类世界中不也正是这样的吗?父母都希望自己的孩子也是能有一番的事业,可孩子从来不理解父母,显得非常的叛逆。每次都不按照父母的意思去做某一件事。

通过我寒假这段时间看的这本书,我知道了做人要尊重父母爱护长辈,不能不听长辈的话,要顺从长辈。不要等到后悔的时候才希望时光可以回转才后当初没听长辈的话,才后悔自己当时固执。

《狼王梦》中的紫岚正是因为狼子不听她说的'话才没有夺回皇位。

我会继续读下去的因为这本书写得太好了。

用读后感画一幅手抄报篇七

《家》是巴金先生1932年写成的,是一部揭露封建社会本质的小说。

巴金先生曾说过,他偏爱《雾、雨、电》,可是我最喜欢的则是激流三部曲《家》、《春》、《秋》;尤其是《家》。

《家》里的故事、人物、场景,园林的幽与美,小河的静与柔,梅花的色与香,缺乏阳光的古屋,连吐在地上的浓痰,我们不但熟悉而且好象置身其中,领略着风景的优美。并且有很多东西,直到今天,好象都附着在我们的长辈身上。我读这本书是很有感想的。书中的很多东西我认为从我们现在的家庭中都能表现出来。

书中主人公觉慧是一个有新思想在的一代社会青年,他对这个家庭的爱憎是明显的。他是这个家庭的叛逆分子,也是社会的叛徒,他有着家中其他人没有的新思想,但是我还是认为他没有主见,没有胆量,只能一个人从休戚相关,福祸与共的大家族的束缚中挣脱出来,他不能引导家中的人一起反抗,最后只选择了逃避。《家》给予这一个从旧到新的变革提供了典型的人物和故事,这一变革到今天已临末期,但还没有完全变革过来,特别是偏远的地区,男尊女卑,指腹为婚还是非常多的。因此这部书的火焰还没有完全熄灭,许多读者还可以从《家》中拾取自己的哀欢。

新文学诞生以来的小说,有很多作家在写作时都怀有一个文学以外的目标,巴金先生也是,《家》是为纪念大哥而写的,在他知道大哥去世的消息后,就放下了自己原来的“目的”,尽量接近真实。因此《家》也是一部情味最重、生活味最浓的小说,这也是我喜欢的原因之一。巴金先生对哥哥的爱从书中看得一清二楚,书中朴实的亲情以及纯洁的爱情不得不使我为之流下一行行泪水。

巴金先生1951年在《家》的《后记》最后一行写道:“我始终记住:青春是美丽的东西,而且这一直是鼓舞我的源泉。”

在巴金先生一切的作品中都洋溢着纯洁的青春气息。《家》尤其浓厚。这种气息反映一颗单纯的心灵,读他的小说,你毫不感到是绞汁写出来的,是唱出来的,是呻吟出来的,而是自然的呼吁。这不是艺术,而是天赋。正如他所说:“永生在青春的原野。”

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