教学评价是通过对学生学习活动和学习成果进行评估和反馈。看看下面这些教案范文,它们融入了多种教学资源和手段,帮助学生更好地理解和掌握知识。
语文一年级教案
1、认识本课13个生字,会写8个生字。
2、运用已学过的识字方法进行识字。
3、了解有关亲属的`称呼,会分类。
各种方法识记生字。
不同方法识记生字。
一、播放歌曲,激趣导入。
听歌曲《亲属歌》,板书课题《我家的亲属》,出示亲立字下面一个小是亲。
1、小朋友们,在这首歌中,都提到了哪些亲属?
2、请你来介绍自己的亲属,好吗?
3、学生边介绍,老师边出示词语卡片。
4、师领读词语。
二、认识亲属名称,学习生字。
1、请同学们看书中的两幅图,借助拼音,认识亲属的名称。
2、指名读左右两幅图中的词语。
3、再读词语,从图中你发现了什么?
4、请你根据自己家的情况,同桌间互相说一说:我家的亲属有。
5、开火车认读词语卡片。
6、认读生字。
注意分类识记女字旁的字。
关注叔、伯、婆的读音。
7、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分灯排列好。
8、练习。
三、课后作业。
认读生字。
一、识记生字。
1、随乐曲唱《亲属歌》。
2、认读词语,识记生字。
亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示亲、伯、兄、外、叔,请同学认读,讲讲识记方法。
二、指导书写。
三、练习。
1、读一读。
指名读,说说你的发现。
你还能说出哪些带女字旁的字?试着写一写。
2、涂色,会写的写下来。
仔细观察图画,试着读一读气球上的词语。
照样子涂一涂,该怎样涂?
四、课后作业。
在虚宫格中书写生字。
教学反思:
语文一年级识字教案
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
1、学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。
2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的`乐趣。
1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
2、借助偏旁,让学生初步了解形声字形旁的意义。
转盘、多媒体课件、录音机。
一、导入:
1、同学们,今天老师来和大家做个小游戏。
2、首先,我们来看图,出示(字盘)。
二、看图:
1、图上有什么?这叫“字盘”。
2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首,变成不同的字。有趣吗?
3、这些都是一个族的字,叫字族。因为他们都有相同的部分,是什么?
4、要想做好游戏,我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
三、读偏旁:
1、复习已学过的偏旁。
(1)在这4个偏旁中,有的以前已经跟我们见过面了,你们能认出来吗?
(2)学生认读,你还能说出带有这些偏旁的字吗?
(3)学生说一个字,老师相机用电脑课件展示。
(4)说了这么多的字,看一看,想一想,“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢?
(5)老师小结。
2、认读新偏旁“马”“土”。
(1)这两个新偏旁跟什么很相似?
(2)想一想,这两个新偏旁会代表什么呢?
(3)怎么记住这两个新偏旁?
(4)学生认读两个新偏旁。
四、学习同组字。
1、“也”与四个偏旁都是好朋友,看,它们手拉手,变成了这些字,出示转盘一一转出生字。
3、学生自读生字词,老师巡视指导。
4、检查字音:(1)出示生字词(2)这些生字在读音上要注意什么?(3)指名读词,齐读。
5、这几个字字形上有什么相同点和不同点?
小结:这四个字都是由两部分组成的,一部分表示字音,叫声旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像这样的字,我们就叫形声字。
6、做游戏,巩固识字。
(2)学生自转自读。
五、指导学字。
1、学习“奔”的偏旁。
2、看看练习1中生字笔顺表,自学生字笔顺。
3、反馈检查。(驰、奔、池、塘)该怎么写?
4、找朋友,你能给哪个字找朋友?
六、指导写字。
1、怎样才能把这四个字写美观呢?
2、学生说,老师做适当点拨。
3、老师范写生字,学生描红。
4、学生仿影,临写,老师巡视指导,放轻音乐。
一、复习巩固。
1.给“也”字找朋友,并口头组词。
2.读生字新词。
3.诵读字谜歌。
二、析记字形,指导书写。
1.析记字形。
(1)认读生字:行、千、庄。
(2)教学新偏旁。
(3)说说怎么记住这几个字。
2.指导书写。
(1)小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?
(2)教师范写生字并重点指导。
(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习。
1.加偏旁组词。
也------()------()-----()-------()。
2.扩词。
行()()()。
奔()()()。
3.选字填空。
池驰。
(1)鱼儿在()塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔()。
4.游戏猜字谜。
小学语文一年级教案
教学过程:
1、小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师要送给大家一个谜语:“身穿破壳袍,缩头又缩脑。水里四脚划,岸上慢慢爬。”
2、对,谜底就是乌龟。今天我们要认识的虽然只是一只毫不起眼的小乌龟,可它却有一个很大的愿望,心里想有一天能飞到天上去。
所以“想”字和心理有关系,有个心字底。小朋友举起手跟我书空这个字,注意写这个字的时候,上半部分“相”要为下半部分心字底留出足够的地方。(板书:想)
谁想来读一读课题?我们一起读。
3、读了课题,你们有什么问题吗?
质疑:乌龟为什么想飞?飞起来了吗?谁帮助了它?它是怎样飞起来的?最后的结果怎样?
小朋友真会动脑筋,提了这么多问题,那就让我们一起到课文中去找答案。
1、自读课文:请大家翻开书65页,借助拼音自由小声指读课文,注意把字音读准确,有读得不通顺的句子可以多读几次。
2、抽读课文,正字音:小朋友读得真认真啊,愿意读给小乌龟听吗?
1)1―6段请六个小朋友来读。
这几段的字都是我们的老朋友了,小朋友读得真好!
2)第七段就请1、2、3组的孩子来读,其他小朋友认真听。
这一段的生字可真多,看,它们都穿上了红衣服,你们能用什么办法记住它们吗?(出示段落红字)
叼:谁能做做叼的动作?所以叼有个口字旁。
根和棍都有木字旁,是呀,这样一根棍子是木头做的。
端:课文中带有端的是什么词语?――两端,谁来指一指这根棍子的两端。
于:干字加钩就是于。
小朋友真会学习,让我们一起读一读生词吧。
3)第八段请4、5、6组的小朋友来读。
(出示字卡“感”和“忍”)这一段有两个生字都有相同的偏旁――是心字底,都和想一样和心里的感觉有关系。
还有一个可难了,(点击野),你可以怎么记住呢?
一起读词语。
4)最后两段我们一起来读吧。
这两段中也有几个特别难的生字,你还能想到什么好办法来记住呢?
摔:谁能用手做个摔的动作?你摔得真重呀!
重:重”还是我们今天要写的字,一起来书空
裂:课文中带有裂的词语是“裂纹”一起来读一读这个词。你发现了什么吗?
3、你们学得这么好,看,这课所有的生词朋友都赶来了,一起读出他们的名字吧。
1、小乌龟说,小朋友真会学习,那你们能回答刚才提出的问题吗?
2、谁能回答第一个问题:乌龟为什么想飞?(乌龟看见小鸟要飞去一个美丽的地方,它也想去)
是不是这样的呢?让我们一起去看看乌龟和小鸟的对话吧。
男生读乌龟的话,女生读小鸟的话,老师读叙述的话。
乌龟为什么伤心呀?(它不能和小鸟一起去很美丽的地方)
很美丽的地方是一个怎样的地方,会有些什么呢?(想象)
那确实是个很美丽的地方!小鸟真的太幸福了。孩子们,让我们一起美美地读一读小鸟的话。
听到小鸟们要去这样一个地方,乌龟会想些什么?你来读一读乌龟的话。
乌龟在急切地问小鸟呢!谁还想来读?乌龟多渴望和小鸟一起去啊!我们一起来读一读它的话吧。
师引读:小鸟说:可你不会飞啊!乌龟听了――很伤心(板书:很伤心)
多可怜的乌龟!它多想飞上天啊!
3、那后来乌龟飞起来了吗?谁帮助了它?――小鸟
语文一年级教案
2、了解课文内容,体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。
3、正确认读本课19个生字,会写7个生字。
识记生字,理解课文。
体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。
通过读一读,画一画,多种形式朗读理解课文。
一、引入新课。
师:(联系生活实际)你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)。
师:大家见到的围墙好多都是高高的大墙,从里面看不到外面,今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的`围墙。(板书课题)(齐读课题)。
二、初读课文,识记生字。
1、小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音,遇到不认识的生字时,用笔圈出来,多读几遍)。
2、同桌之间互相检查认生字情况。
3、检查生字。(用摘苹果比赛的形式)。
三、再读课文,理解内容。
同学们,今天学得真棒,现在读课文,你一定会读得很通顺!快来试一试吧。
1、师提出问题:同学们通过读课文,我们认识了花篱笆,那你们知道花篱笆的家在哪里吗?你是怎么知道的?(引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景)。
2、师提出问题:你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?(引导学生理解2、3、4自然段,学生说到哪段就讲哪段)。
(1)讲第二段时,教师自绘两幅图,结合图指导朗读,使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。
(2)讲第四段时,可以让学生通过自己理解画一画,然后让学生说一说画上的的内容,评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。教学时,让学生充分读,可分行读,分男女读,指名读,以读代讲,使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。
3、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它,让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。
四、指导生字书写。
1、用生字卡片巩固学生认字。
2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)。
3、让学生练习组词。
4、练习书写。
五、拓展练习。
如果你是花篱笆,你想对我们说点啥?试着说说。
小学语文一年级教案
知识目标:
认识本课12个生字和一多音字“教”,会用生字口头组词、扩词及选词语造句。
能力目标:
1、能正确流利地朗读课文,理解课文内容并能回答课后问题。
2、能学会看上下文猜字的方法。
情感目标:培养学生尊重朋友,爱朋友的美德。
认识12个生字,正确流利地朗读课文,了解课文内容。
自主、合作、探究
生字卡片,课文插图
一、创设情景,导入新课
1、小朋友,同学之间应该怎样相处?今天的课文会给你一点启示。
2、板书课题《冬冬读课文》
3、学生齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1、自由读课文,划出不认识的生字。(用猜一猜,问一问的方法解决生字。)
2、教师范读课文,让学生注意生字的读音及难读的句子,(让学生评价,教师读的优点和不足的地方)
3、再读课文,注意把生字的读音读准(教师巡视)
4、同桌互读课文,解决读不通的句子,(互相评价)
5、指名读课文,在班内展开朗读比赛(师生评议)
6、教师检查学生认读生字的情况
(1)出示生字卡片,指名读,齐读。(读后把生字贴到黑板上)
(2)让学生利用多种形式认读生字
(4)让学生做“猜字”的“游戏”。
三、细读课文,了解课文内容。
1、让学生再读课文(把每句话读正确)教师巡视
2、让学生读自己喜欢的句子(先自由读、再指名读)师生评议
3、分组读课文,并讨论以下问题
(1)当冬冬读不下去时,丁丁是怎样鼓励他,帮助他的?
(2)他为什么这样做?
4、各小组汇报讨论情况,(集体评价)
5、全班齐读课文
四、小结:总结本节课学习的内容。
1,学生谈收获。
2,学生自评,互评。
五,布置作业:把课文读给家长听。
小学语文一年级教案
正确、流利、有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。
学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第3自然段骑手所说的话。
两课时。
第一课时。
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
3、初步了解课文内容。
生字卡片、教学挂图。
一、导入。
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题,你有什么问题?
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文。
1、自读课文,读准字音,读通句子。
2、再读课文,画出本课的生字词,重点读一读。
3、检查自学效果。
(1)自读生字词。
(2)正音。
翘舌音:术、束、洲、致、超、掌。
平舌音:曾。
后鼻音:掌、曾。
边音:烈。
只:能用它的两个读音分别组词吗?
(3)指名读,开火车读,齐读。
(4)把生字词带入课文中再读一读,碰到长句子多读几遍,要求把课文读正确、流利。
(5)检查读书情况。
4、出示长句子,指导朗读。
好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。
5、指导停顿,领读、练读,指名读。
6、指名分段朗读课文,师生共同评议。
7、再读课文。
(1)再指名分段朗读课文。
(2)其它同学边听边想:每一段告诉我们什么?
(3)生互相交流。
(4)齐读课文。
三、教学生字。
1、读生字卡片,巩固字音。
2、引导用笔顺表,自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字?
5、指导书写。
“术”、“末”:中间的竖要写直,而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”:下面的四点底要写得宽一点,能托住上面的部分。
“特”、“观”、“技”、“位”:要写得左窄右宽。
生描红、临写,师巡视指导。
教学后记:“热”、“烈”两个字很难掌握,读长句停顿不够。
语文一年级教案
1.知识目标:通过读文,认识本课生字;朗读课文,积累词汇和优美的语句。
2.能力目标:让学生感受生活的甜蜜,激发学生对美好生活的向往。
3.情感目标:激发学生爱家的感情。
正确、流利、有感情地朗读课文。
语意理解。
教学流程备注。
一、谈话激趣,导入新课。
1.教师谈话:小朋友你们知道什么节日吃月饼吗?(出示课件)今天,一户人家来到我们的课堂,向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的,今天,我们就来学习课文《中秋节的晚上》。
二、读中感悟,悟中生情。
1.教师范读,学生边听边想:这一家是怎样过中秋节的?
2.学生练读,想一想:这一家是怎样过中秋节的?
3.出示:又大又圆、又香又甜、又——又——,教读。
4.出示:月饼。
5.描述自己家过中秋接的难忘情景。
三、师生共同完成课后练习。
四、总结。
小学语文一年级教案
1、认识7个生字,能读准字音,认清字形。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文的内容,对“地心引力”这一现象有大致的了解。从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
同学们,你们想玩扔纸飞机吗?你们在玩飞机的时候,最希望的是什么?
好,下边我找两名同学,你们俩比一比,大家看他们谁的飞机飞得最高最远?
啊!同学们看见了吗?不管他们的飞机飞得多高,多远,最后它们总是会掉下来落在地上,想知道这是为什么吗?你们读懂今天的课文,就知道了。板书课题。
(1)自由读课文,提出要求。
读准字音,读通句子。在课文中划出生字和自然段。
[明确读的要求,可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。]。
(2)同桌或小组自学生字。
(3)检查自学效果。
指名读生字组词,读词语。
(4)说说这篇课文有多少个自然段?
(5)你喜欢读哪个自然段就读哪段?
小学语文一年级教案
1、读一读古诗,画出不认识的字。
2、指名读诗文。
3、谁来说说,通过听别人读,你认识了哪些字?
4、这首诗是一幅很美的风景画。
5、要尽量读出自己的感受。
6、出示:二、六、七、八、九、十、花等字。
7、认读生字。
8、指读课文,再互相背一背。
1、出示带田字格的一、二、三、十,让学生观察。
2、这些字有哪些笔画?(横、竖)
3、师范写。(一、二)
4、自己写一写,同桌互相看一看、评一评。
5、用同样的方式学写“三”“十”。
6、说说是按什么顺序写的?(先上后下,先横后竖。)
7、“语文天地”中数一数,填一填。
( )条船( )只猫
( )个水桶( )条小鱼
你们这节课都有什么收获?
作业设计:
1、书写生字。
2、背诵古诗。
课后反思:
这是学生入学以来第一次接触古诗,诗的意境优美,读起来琅琅上口。让学生认识了数字,体会到了数字的妙用,学生很感兴趣,学习的效果较好。
语文一年级教案
1、歌曲:《我们的田野》旋律悠扬,富有歌唱性,歌词也写得很出色,犹如一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色。
2、歌曲:有表情地演唱《我们的田野》,使学生感受乐曲的情绪和思想内容,感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用,激发学生体会一首乐曲(或歌曲)如果其速度、力度等产生变化,其情绪也随着产生变化的效果。
通过以上的演唱,进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲,歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。
一、常规教学。
1、师声问好。
2、发声练习:进行气息训练——————做数冬瓜的游戏。
二、唱一唱。
教师展示板书后,用教鞭指谱视唱,并指出本练习也是后半拍起唱的,同时出现连音线,使第二小节和第四小节的“5”时值增长,唱成二拍半。
视唱时,先放慢速度,让学生充分体会一下后半拍起唱的特点,然后再加快速度视唱。
三、感授新课。
1、练习曲谱。
1)第一乐句65|3?5|132|。
2)第二乐句35|66?6|53|2—|2032|。
3)第三乐句32|17|615|。
4)最后12|33?3|33325|1—|。
5)教师用钢琴弹奏曲谱1。5段,(全曲较长,时间不允许一一弹奏)学生随琴声出拍认真默唱1、5段曲谱。
2、练习歌词。
1)《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲,歌词写到:美丽的田野,碧绿的小河,巍巍的群山,金色的.鱼,成群的野鸭,从远写到近,从静写到动,从地面写到天空,优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起,正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。江山如此多骄。
2)分析歌词,探讨如何唱好本歌。
3)提问、讨论:同学们,请大家想一下,既然歌曲如此生动、优美,那我们应该如何演唱好《我们的田野》这首歌呢(主要从力度、速度、呼吸、咬字,情绪等方面入手。)。
4)教师播放录音1、5段,学生认真细听。
5)教师指挥,学生有表情地演唱全曲。
6)听音乐。
第一遍:边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子,并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。
第二遍:感受乐曲的韵味,能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义,为更好地演唱歌曲做准备。
3、学唱歌曲。
1)先学生自学歌曲,跟琴轻唱歌曲。
通过一遍学唱,把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。
2)再轻轻跟唱。
3)要求:
a:能唱准歌曲的旋律。
b:能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音,次听音乐,进行比较。
4、巩固练习。
1)分组来演唱。2)分领唱齐唱进行表演。
四、小结。
新版语文一年级教案
2、口语交际训练,培养学生人际交往的能力.。
一、教学第三题。
1、审题.。
2、指导。
(1)复习,出示;同、向、扁.。
说说这3个字的笔顺规则,并按规则每人写一个字。
(2)出示:日。
问:这样全包围的字,该怎样写呢?笔顺规则是什么?
(3)师范写“月”。
3、练习。
(1)生练习书写“日”,体会所写的笔顺规则。
(2)以此规则类推到“四、田”上,请学生板书这两个字的笔顺。
(3)其他学生仿照练习。
(4)师巡视指导。
4、反馈。
(1)展示写得好的学生作业,提出表扬。
(2)共同存在的.问题给予提出,井指导学生进行矫正性练习。
二、教学第四题。
1、出示挂图。问:图上画了什么?讲了一件什么事情?
2、到别人家做客,在门口该怎样做?见到主人该怎样说?
受到主人的招待该怎样说?跟主人告别时该怎样说?
4、你能连起来说说吗?
自由说、同座位互说、指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选取最好的组合。
教学后记:学生学会怎样做一个好客人,怎样做一个好客的人。
培智语文一年级教案
1、能运用各种感官感知苹果的特征,知道它的营养好。
2、进一步学习运用油泥挫球的技能并初次尝试选用辅助材料制作苹果的基本外形特征。
3、知道吃水果要讲究卫生,不乱扔果皮。
1、苹果若干,水果刀。
2、橡皮泥、泥工板等
1、以苹果的口吻,引起学生的兴趣。
噔噔澄...(教师出示苹果),我们的小客人出来了;
我是大苹果,小朋友们好!小朋友们,你们爱我吗?我大苹果有几句话对你们说呢?你们听:
(学生:要先洗手、手脏不能碰它)、(学生:因为洗洗小手讲卫生)
教师:那除了吃水果的时候要洗手还有什么时候要洗手呀?(学生:吃饭的时候、还有吃完饭以后)
教师:那老师又想问了我们吃水果之前要不要先洗一洗水果?(学生:要)
教师
带领学生一起念儿歌《大苹果》。
4、教师与学生共同小结苹果的特征,学习制作苹果。
(出示苹果)学生讨论后,教师总结:苹果是圆圆的,上下都有一个圆圆的'小坑,下面的一个坑浅一点,上面的小坑深一点,中间还长了一个小柄。现在要请小朋友也来做一个好吃的苹果。
2、引导学生学习团圆技能,学习压坑、插柄的技能。
老师:小朋友已经掌握了团圆的本领,现在先请大家团个小圆球。
3、学生操作后,老师要求大家把做好的小圆球放在泥工板上,先看老师怎么把小圆球变成苹果的。老师边示范边讲解:用大拇指放在球的上面,中指放在下面,在中间用指尖用力压一下,上下两个圆圆的小坑就压出来了,然后把小棒子插在上面的小坑里表示柄,一只苹果就做好了。
4、交代要求,学生操作,教师巡回指导。
(1)老师:现在就请大家把团好的小圆球变成一个好吃的苹果,做完一个,再做一只。
(2)学生操作是,教师指导,注意提醒学生先团圆,后压坑。压坑是,要用指尖压,压出来的坑就圆了,大拇指要用力;小棒要插再上面的深坑里。
5、教师总结评价,结束活动。(1)、引导学生综合运用已有的搓、团圆、捏的技能,表现出苹果的基本外形特征。
(2)、提醒学生在手心和泥工板上操作。
6、学生操作,老师巡回指导。
7、评价学生的作品。
儿歌《大苹果》我是一只大苹果,小朋友们都爱我,请你先去洗洗手,要是手脏别碰我。
小学语文一年级教案
一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,我根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,取得了事半功倍的效果。
1、师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出)。
3、师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示:yuwuyi。
1.学习ie。
出示ie师:原来是ie,哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。
2.学习ue。
师:送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!
师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)。
就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?
出示ue,师:哪位小朋友认识她。指名读,范读,齐读。
师:你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
3.学习yue.
师继续编故事:你们知道小ue刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师:大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。
师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。
4.学习ye。
师:刚才大y送小ue回家的时候,发现隔壁的小ie正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小i就变成了大y。
课间操。
1.师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)。
师:耳朵能帮我们干什么呢?
生:听故事,听老师讲课......
师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)。
师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
范读,跟读,练读,指名读,正音,开火车读。
师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。
出示:ieueer。
yeyue开火车读,齐读。
完成作业本中的抄写,注意写字姿势要正确。
小学语文一年级教案
1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字,会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。
学会8个字,背诵课文。
生字词卡片、鞋柜图片。
1课时。
一、在文中标出生字,读准字音。
1、自由读课文,标出生字,并读准字音。
2、同桌互读,互相听听字音是否都读准了,互相帮一帮。
二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
1、创设情境出示生字卡片,读对一个字,就将这张卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说?
3、鞋子是一家人,我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。
4、出示图片,学生感受温暖的家,自己练习读第二节诗。
5、充分感受后,完整地读诗。
6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来,回家告诉爸爸妈妈。
三、巩固认读,指导书写。
1、抽读去掉拼音的生字,巩固生字认读。
2、在小组里识记要学会的字,代表在全班交流。
3、指导观察生字在田字格中的.摆法,指导书写。
板书设计:13鞋。
大大小小依偎。
回家宁静的港湾。
语文一年级识字教案
1.学会15个生字,能正确扩词,自主积累词语。
2.会写8个字,做到书写工整。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解课文内容,懂得无论做什么事,都要动脑筋,想好再做的道理。
从小树立环保意识,通过城市设计的练习,发展学生的环境意识。
认识15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
生字卡片、几幅漂亮的城市设计图、录音机、钢琴曲。
第一课时。
一、看图揭题。
1.(课件显示一幅城市设计图)小朋友们,这座城市美吗?
2.小朋友,能说说美在哪里吗?
3.这幅图是浩浩小朋友设计的。今天我们要学习21课《城市设计师》。
4.板题、齐读课题。
二、初读课文。
1.小朋友想读课文吗?遇到不认识的字怎么办?
2.借助拼音自由读课文,用铅笔划记不认识的字。
3.向同学、老师请教自己不认识的字。
4.教师示范读课文。学生认真听,评议。
5.指名分段读课文,学生评议。
三、学习生字。
1.小组合作学习生字,说说你是怎么记住这个字的?
2.选择你最喜欢的字教给大家。
3.教师领读生字、新词。
4.开火车认读生字、扩词。
5.今天你积累了哪些词语?能用你最喜欢的词说一句话吗?
如:盛开公园里,鲜花盛开,美极啦!
6.送字宝宝回家。
第二课时。
一、复习巩固生字。
1.开火车认读生字卡片,扩词。
2.猜字游戏。
3.识字挑战赛。
二、通读课文。
1.小组合作读课文,四人轮读,互相评议。
2.小组展示读。
3.齐读课文。
4.书上哪几句话写的.是浩浩设计的城市,请你划出来。
5.齐读这几句话。
6.这座城市美在哪?我们生活的城市怎样?
三、我当城市设计师。
1.师:拿出画笔,把你心中的美丽城市画下来吧!
2.教师里放着舒缓的音乐,同学们在自由设计。
第三课时。
一、复习。
1.开火车认读生字卡。
2.指名分节读课文。
二、指导写字。
1.(出示:才、市、台、各、式、齐、计、列)指名读,扩词。
2.小老师带读。
3.(出示田字格)说说写这些字时要注意什么?
4.师范写,生书空。
5.学生在田字格中练写。
三、说话练习。
1.(出示词语卡片)指读——齐读——开火车读。
2.选择自己喜欢的词语说话。
四、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.把生字抄两个,组一个词。
3.在电脑上设计一幅美丽的城市图。
小学语文一年级教案
1.巩固已学的生字词,积累词句。
2、有语气地朗读课文,背诵文中优美句子。
3.知道北京的夜景很美,激发学生热爱北京的思想感情。
:通过体会重点词句,读出北京夜景的美。
:多媒体课件
一、复习生字,积累词语。
1.同学们,这节课我们继续来学习“北京的夜景”。(学生齐读课文。)
2.上节课我们已经和文中的生字朋友、认读字朋友打过招呼了。好学的孩子们,快叫出它们的名字吧。
美丽的夜景金色的项链高耸的大厦
l有了这三个词的帮助,夜景更美了,项链更亮了,大厦更高了。多神奇的词语呀!让我们通过美美地朗读记住他们吧。
l还可以说美丽的什么、金色的什么、高耸的什么?今后同学们还可以在连一连、填一填中积累更多这样的词语,让它们帮助我们使所说的景物更形象、更具体,在脑海中留下更深的印象。
二、细读感悟,入境悟情。
师:天渐渐黑了,北京就要到了,飞机慢慢下降。我们坐在飞机上从窗口向下望。(示图)望你看到了什么?――夜晚的北京城灯光明亮而美丽,成了灯的世界,成了灯的海洋,此时,我们不禁高声赞美:啊,整个北京灯火辉煌!(师板书:灯火辉煌)认真的孩子们,快用心地读一读课文,找一找从文中的哪句话可以感受到北京的夜景灯火辉煌?也可以试着用笔画一画。
你是从文中哪句话感受到北京的夜景灯火辉煌的,能读给大家听听吗?(生交)
那是一条条高速公路,一盏盏路灯连在一起,有的像金色项链环绕京城,有的像一串明珠伸向远方。
1.老师听出来了,你是说高速公路灯火辉煌,美丽极了!
3.你们看,这是一张北京的交通地图,这上面有我们知道的二环路、三环路、四环路、五环路,这些环形公路环绕着我们的首都北京。除了环行路外,还有北京通向全国各地的高速路。我们最熟悉的京石高速,就是从北京到石家庄的快速路。到了晚上路灯连在一起,从空中看就像是给北京戴上了一条条金色的项链,就像是一串串明珠伸向远方。(示图。)看到这如画的夜景,你想说些什么?想象图片,把这么美丽的景色读出来。
生:(自读、指名读、评价读、齐读)。――再现北京高速公路的灯火辉煌。
你们还从哪句话感受到北京的夜景灯火辉煌,读给大家听一听。
那是一座座高耸的大厦,五颜六色的彩灯给它们披上美丽的衣裳。
1.五颜六色的彩灯给它们披上美丽的衣裳,“它们”指的是什么呀?(板书:大厦)
2.你想象一下,都会有什么颜色的彩灯呀?这么多颜色汇聚在一起,多美呀,就像给大厦披上了美丽的衣裳,大厦多漂亮呀!(示图)看,在颜色变幻中的大厦,多像神话故事里的承包呀。让我们通过朗读把夜晚大厦灯火辉煌的亮丽之美告诉给更多的人们吧。
还有一个地方也能让我们感受到北京夜景的美,你找到了吗?
那是一片片住宅小区,闪闪的灯光,比天上的星星还多还亮。(板书:小区)
3、看到同一个美景,读到同一句话,每个人的感受是不同的,请你带着你的感受再读读这句话,可以自己读,也可以前后住同学一起读,用朗读将小区的美景清楚地印在脑海里。
4、谁愿意和老师一起读一读第三自然段,老师提个要求:请听的同学闭上眼睛,展开想象的翅膀,跟随着我们的朗读,静静的欣赏大厦和住宅小区的美丽夜景。
坐在飞机上的我们,看到这灯火辉煌的北京,会有怎样的心情?(示图)
1.生:非常高兴、很激动、很惊喜。
2.出示:看见了,看见了!带着这种心情读一读这句话。
(指导朗读:读出激动惊喜的心情。)
3.继续保持这种心情,把我们刚才所看到的公路、大厦、小区的灯火辉煌之美读一读,让全世界的人都知道、都看到北京美丽的夜景。我们齐读二、三自然段。
一条条高速公路的建成,使北京的交通更便捷了;一片片住宅小区的建成,使人们的居住环境得到了的改善,咱们北京的变化可真大呀!除了这些地方,还有好多地方的夜景也特别美呢!你们想不想看看。
(放录像)。
l天安门----天安门是中国人民的骄傲。
l中央广播电视塔----最神奇的塔,我们喜欢的大风车节目就是在这里拍摄的。
l西单文化广场----是北京城区的休闲区,是人们休闲娱乐的好去处。
l北京西站――每天从这里去往全国各地的乘客很多很多,给人们的出行带来了方便。[]
l中华世纪坛――传承着中国的文化,是走进新世纪的标志。
l奥与会比赛场馆“鸟巢”、“水立方”,它们充分展现了中国人民的智慧,展现了中国人民用行动争办成功奥运会的信心和决心。
同学们,我们学习了课文,欣赏了北京的夜景,你能说说北京的夜景怎么美吗?我听出来了,我们大家听出来了,北京的夜景真美呀!用甜美的声音放声朗读文中最后一个自然段,借此来抒发我们的赞美之情!
让我们想象着美丽的景色,再来读读这篇课文吧,愿北京的夜景越来越美,北京的明天越来越美!
三、积累句子。
1、课文中还有一些句子向北京的夜景一样很美很美,给我们留下了深刻的印象,请把你最喜欢的句子读一读,背一背。(出示课件)
2、一边欣赏北京夜景图片,一边背诵文中优美句子。
3、走下飞机,走出机场,行驶在公路上,各式各样的路灯排列在公路两旁。各式各样的路灯像什么呢?请你读一读,看一看,说一说。――各式各样的路灯,有的像(),有的像()。
4、把你们刚才说的句子写在纸上,要求:书写整洁、字迹规范、注意标点,用心再一次感受北京夜景的美丽。
四、总结并布置作业。
当个小导游,把美丽的北京夜景介绍给家人听,介绍给小伙伴们听,别忘了用上文中优美的句子。
课后反思
五、有层次指导朗读,使学生读中感悟。
“读”是语文教学的主要活动形式,但对于一年级孩子来说,把写景文章的情感用读书的方式表达出来,有一定的难度。因此,本着“牵一发而动全身”的原则,我设计了有层次的指导朗读,使每一次的读都有一定的目的,使学生在读中理解文本,从而感悟语言文字魅力。
例如:感悟高速公路夜景美,我设计了三个层次的读。
第一层:读课文,追问::高速公路上一盏盏路灯连起来像什么?从中感悟美。
第二层:出示图片,理解高速公路上一盏盏路灯连起来和金色项链、一串明珠的关系,再读提升美。
第三层:介绍用朗读表达情感的方法,运用多种读的形式,学习表达美。
力求学生能够读得一次比一次体会深刻,一次比一次有感情,从而真正走进文本,提升学生的朗读能力,感悟能力。
六、激发学生兴趣,促进课堂动态生成。
阅读教学是“学生、教师、文本之间的对话。”它不仅是认识活动而且是精神活动,只有激发学生动态生成需要,课堂才能充满活力,而这动态生成的关键,我认为应该是学习兴趣。为此,我在“北京的夜景”一课设计中采取了以下手段。
1、我设计了我们乘飞机在北京的上空看夜景的教学情景,使学生兴趣盎然,融入文本。
3、展开想象的翅膀,使学生入情入境。学习第三自然段时,理解课文内容之后,我请同学们闭上眼睛,展开想象的翅膀,跟随着我们的朗读,静静的欣赏大厦和住宅小区的美丽夜景,缩短了学生与课本距离。
七、注重词句积累,促进学生能力养成。
文中的优美词句给同学们留下了深刻的印象,乘此东风,仿照课文第二自然段的写法,我进行了读、看、说、写为一体的说句写句训练――走下飞机,走出机场,行驶在公路上,各式各样的路灯排列在公路两旁。各式各样的路灯像什么呢?请你读一读,看一看,说一说。――各式各样的路灯,有的像(),有的像();把你们刚才说的句子写在纸上,要求:书写整洁、字迹规范、注意标点,用心再一次感受北京夜景的美丽。
学生们积极地参与着,在老师的引导下,句子内容由单一到具体,再到形象优美,循序渐进,符合学生的认知特点和思维规律,对学生能力养成有很大的促进作用。
小学语文一年级教案
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
培优辅差
小组合作
1课时
一、图字结合,认识口耳目手足
1、看图:图上画的是什么?
2、图字结合:字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字:
(1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺
3、学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
语文一年级教案
1.学会本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.初步认识池塘、小溪、河、海洋,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
学会本课生字。
引导体会小池塘的美丽,激发仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发的想象力。
课件。
一、导入课题。
二、揭示目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,认识一个多音字、4个偏旁,理解由生字组成的词语。
三、先学后教流程。
(一)字词学习。
1.自学导航:a、自由读生字新词,读准字音。b、和同桌比赛读读,谁更棒!(时间三分钟左右)。
2.自学(或者合作学)。
a.学生自由读b.小组合作读。
3.反馈点拨。
a.抽读生字卡片。
b、指名读,开火车读,齐读。
c.口头组词、扩词。
(二)初读课文。
1.自学导航。
a、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。
b、和同桌比赛读读,谁更棒!
(时间三分钟左右)。
2.自学(或者合作学)。
3.反馈点拨。
a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。
b、师生比赛读课文。
(三)生字教学。
1.自学导航。
读一读,认一认,想一想,下列生字(只,边,阳,红)该怎么记住,怎样写才好看。
(时间3分钟,完成任务不说话请举手。)。
2.自学(或者合作学)。
3.反馈点拨。
观察一下生字表中的这4个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?
(四)学习小结(对照目标)。
四、当堂训练(本课重点巩固,可以使用配套练习册相关题)。
1、组词。
边()波()红()。
进()破()()。
2、说话。
用“像”说一句话。