政府工作报告是一份关乎全国各项事务的重要文件，是展示政府工作成绩和指导未来发展的重要依据。它凝聚着政府的智慧和努力，为国家的发展方向指明了道路。政府工作报告用语应当言之有物，字字珠玑，通过精炼的表述让读者能够理解其中的中心思想。在总结过去、回顾当下、展望未来的过程中，政府工作报告呈现了新的成就和面临的挑战。让我们一起仔细阅读政府工作报告，共同品味其中的韵味与智慧，为国家的繁荣而自豪。
教学方案有哪些形式篇一
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3、能正确书写生字新词。
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
1、自读，读准字音
2、指导学习第一句
出示：春城天处不飞花
（1）把诗句划分成词语
春城/天处/不/飞花
（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（、看注释）
（3）把词语连成句子，说说这句话的意思.
3、照样子自学后三句
4、检查出示（斜……御柳……汉宫……）
5、指导朗读
（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？
6、有感情地朗读。
1、回顾上首诗的学习方法。
2、分小组学习
3、汇报交流
4、指导朗读
在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想？（回家）带着这样的思乡之情再读。
5、背诵
教学方案有哪些形式篇二
1、结合具体情境，经历用字母表示数的过程，体会用字母表示数的意义，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。
2、体会用字母表示数的抽象性、概括性与简洁性，向学生渗透符号化思想。
教学重点：能准确用字母或含字母的式子表示数。
教学难点：探索规律，用字母表示一般规律的过程。
1、生活中有许多事物是用字母表示的，下面我们就来说一说这些字母表示什么？（多媒体出示）
（1）阿c和小d看《阿p的故事》,c 、d、各表示什么？
（2）小军和小明同时从a、b两地相向而行。a、b 各表示什么？
( 3 ) 扑克牌“黑桃a” 、“梅花k”，a 、k各表示什么？
导课：生活中，用字母可以表示人名、地名和数量，今天我们就来学习用“字母表示数”。（板书课题）
（出示课件，一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴……齐读）
师：照这样下去，能读得完吗？这首儿歌中的数字有个特点，谁发现了呢？
过渡语：n的威力可真大，能表示这么多不同的数！可以换个字母说一说吗？我们用“n只青蛙n张嘴”一句话就概括了这首说不完的儿歌。
活动一：组内同学年龄与老师年龄比较，进行填表。
活动二：利用学具摆一摆，体会用字母表示数的方法和意义。
1、说说下面每个式子所表示的意义。
现在你们已经学会用字母来代表青蛙的只数了，那青蛙的嘴数、眼睛数、腿数呢？请你填在数量关系表（2）里。
青蛙
（只） 嘴
（张） 眼睛
（只） 腿
（条）
这节课你们用字母表示数的特点是什么？学会了什么？要注意什么？
板书设计：
字母表示数
a×3=3a a×b=ab
教学方案有哪些形式篇三
1.以感化人。
为了避免高中政治教学的枯燥无味,需要接着身边的鲜活实例去感化学生,让其真正的了解到政治学习的重要意义,进而提高自身的政治素养和道德素质。例如借助《感动中国》人物的学习,让学生写读后感,进而提升自己的综合素质。
2.以趣引人。
在高中政治情感教学中,政治教师除了要以饱满的热情投入到教学中,使学生产生情感共鸣以外,还要在政治原理的基础上,运用相应的场景模拟,激发学生学习的兴趣,真正的达到政治学习的效果。
高中政治教学承担着培养学生政治素养和道德品质的重任,对学生的后期发展有着至关重要的影响,因此需要教师不断提高自身的修养,综合采用多种方法,在高中政治教学中采用情感教学,激发学生的政治学习兴趣,引起学生的情感共鸣。
1.创设情感教学情境。
高中政治的教学需要在一定的教学情境中完成,教学情境设置的成功与否直接影响着教学的质量和效果,因此在高中政治的情感教学中,教师要加强对教学情境的重视,结合学科教学的特点和学生的情感需求,设置符合学生情感的教学情境,进而激发起学生的情感。同时教师要将自己的情感融入到教学中,通过自己的语言、表情等调动学生的积极情感。在高中政治教学中设置情感情境方法多样,可以借助身边的真实案例、课外活动等。
2.优化情感教学设计。
在高中政治教学设计过程中,教师也要充分挖掘情感因素,最大限度的引起学生的情感共鸣,这就需要教师在教学设计时为学生呈现明确的情感教学目标。首先要确定学生学习的情感目标,即对知识的接受、反应和态度,即在观察和沟通中形成情感的.积极变化,在特定的教学情境中产生道德和知识情感共鸣的体验,并产生积极健康的情感。其次,要确定政治学习的情感目标,主要是学生道德感、美感、理智感以及人生价值感等的培养,也就是说在高中政治情感教学设计中,要引导学生形成对事物体验的满足感以及对人生的积极态度。
为了提高高中政治情感教学的效果,需要教师摆脱传统教学观念的束缚,尊重学生的主体地位,真正的发挥学生学习的主动性和积极性。因此在教学活动的开展中,教师要做到寓教于乐,真正的激发学生的兴趣,进而充分发挥学生的情感功能。政治教学是一门艺术,教师需要从多个方面着手,一方面教师要用随和的态度和幽默的语言感染学生,另一方面要用真实的情感去感化学生,建立民主平等的师生关系,并对学生宽容和理解,避免学生产生畏惧的心理,真正的调动学生政治学习的积极性。此外,教师要及时捕捉时机,因势利导,提高教学效果。政治课教学中教师要深入浅出,选择学生比较熟悉的又富有趣味的事物,化抽象为具体,从而使学生易于接受,激发学生的求知欲。
4.情感化的教学评价。
高中政治教学是以培养学生的政治素质和道德品质为目标的,因此在教学评价中要融入情感因素,不能片面的对学生的学习成绩进行评价,这就需要教师加强对学生的观察,重视对学生行为的整体评价,对学生积极的行为改变进行鼓励和表扬,及时指出学生思想行为方面的不足,利用日常的接触对学生进行综合的评价,督促学生政治素养的提升。总之,情感教学在教学实践中具有重要作用,也具有普遍的指导意义。在高中政治教学中,教师应当明确情感教学的内涵与目的,创设良好的情感教学环境,用爱心感染学生,注重双向互动,更好地开展情感教学,让教学过程变为充满情感色彩的乐园,激发学生的情感,促进学生全面发展。
教学方案有哪些形式篇四
1、知识与技能：通过欣赏葫芦工艺品，了解葫芦由制作工艺、形状、图案、色彩表现的造型美、艺术美。了解葫芦工艺品制作工艺特点。培养学生的观察力和欣赏力，人是葫芦工艺品对美化环境陶冶情操的作用。
2、过程与方法：充分运用图片、视频课件创设情境教学，让学生感受葫芦工艺品的文化价值和魅力。
学生对葫芦工艺品制作工艺的认识及表述。
一、课前交流激起兴趣
1、出示礼物，生谈对葫芦的认识
我们平时可以用葫芦做什么？
2、了解吉祥寓意，引入课题
二、学习欣赏制作工艺深入了解工艺特点
1、出示制作工艺的名称，学生根据名称猜测可能的制作方法。
2、在以上基础上，学生自学课本相关知识。
3、交流学习成果
（1）实物展示，学生通过区分实物，了解天然葫芦、针划葫芦、刀刻葫芦、彩绘葫芦4种简单的制作工艺。
（2）拓展引入山东聊城的刀刻葫芦取得的成就，引发学生对民间工艺的兴趣，激发自豪感。
（3）投影与视频展示，学习勒扎、范制等比较抽象的制作工艺。
（4）教师亲自动手示范，制作烙画葫芦，生在观看过程中了解烙画葫芦工艺。
（5）课堂小结，简单总结葫芦制作工艺。
三、学以致用，创作体验
1、教师示范制作彩绘葫芦，学生了解制作方法。
2、教师提出制作要求、学生了解注意事项
3、学生创作，教师巡视指点。
4、学生优秀成果展示。
四、拓展课外资源，激发学生对传统艺术的热爱。
教学方案有哪些形式篇五
（一）、知识目标：了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，掌握与老师沟通的方法。
（二）、能力目标：培养学生与老师主动沟通的能力，形成和谐师生关系。
（三）、情感、态度、价值观目标：在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会用感恩的心来对待社会。
正视师生间的矛盾，引导学生学会与老师沟通。
引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法，实现师生和谐。
多媒体
学生欣赏蜡烛的图片并联系蜡烛的精神。老师提出问题：老师和学生之间关系如何？由此进入本节内容的学习。
通过同学解读古诗词“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”和欣赏歌曲《谢谢老师》来说明师生之间的和谐关系。但是，凡事都有两面性，引入‘师生之间也有矛盾’。
通过引入一个学生被老师误解的材料，提出问题。
1、导致刘浩气冲冲的原因有哪些？（同学思考再回答）
把学生分为两个大组，一个大组代表‘刘浩’，另一个大组代表‘老师’，来出谋划策。看看哪个大组的同学讨论积极，回答得好。
2、假如你是刘浩，你应该怎么办？
3、如果你是老师，你会怎么处理？
1、你当时的感受是什么？
2、你当时有没有去解除这个误解？如果有，你是怎么做的？
请大家阅读教材结合刘浩的这个材料并思考：师生之间产生矛盾的原因有哪些？先请学生回答，然后由老师做总结。
辩一辩：老师的表扬对我的作用很大，所以学生只需要表扬，不需要批评。
一二大组为正方，三四大组为反方，进行辩论，时间在十分钟之内。
请大家去调查你的老师，调查的项目包括调查表里的几项内容（调查表见后面的附表）
（一）、正视师生间的矛盾
（二）、产生的原因
调查的老师所教科目：___________
每天工作时间：____________
每天需要处理的工作: ____________
她（他）对本班级的期望：____________
我们的表现令她（他）高兴的事：____________
我们的表现令她（他）烦恼的事：____________
她（他）承担了：____________
她（他）得到了：____________