范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学二年级语文课标篇一
教学目标:
1、细读课文2、3、4自然段,理解课文内容,了解祖国山水的美丽景色。
2、会正确,有感情地朗读课文;
3、能想象性的说话训练;
教学重点:通过2、3、4段课文的学习,知道祖国的田野、高山、绿水都很美丽。
教学难点:说话训练。
教学准备:投影片。课件。
教学过程:
一、复习检查。
1、这节课我们继续来学习,齐读课题。
2、下面方老师要考考大家,生字词语你们掌握得怎样?我们开小火车读。
注意:岸 撒、窗、野。
3、读第一段。下面我们跟着小作者坐上火车去旅游了,轰隆隆,轰隆隆,你们听火车开动了,我们一起读第一段。
二、细读课文。
(一)、那我们在火车上看到了哪些活动的照片呢?请小朋友自己读读课文的确2、3、4段。找一找。
1、学生自读。
2、大家读得非常认真,这些活动的照片你们肯定找到了,请拿笔用喜欢的符号把它标出来。
3、、交流。板书 田野 高山 绿水。
4、谁来读读这些照片,你可以随便挑选一张照片来读。
5、那么我们小朋友自己喜欢哪一张照片呢?老师要请你把喜欢的照片好好的再多读几遍。想一想你为什么喜欢?从中你感受到了什么?同桌可以相互说说。
6、生自读。
(二)、交流。
a、1、谁能来把自己喜欢的这张照片读给大家听听,也喜欢这张照片的请站起来读读。
2、为什么喜欢?指名说。
美在哪里?(板书大。)看图。大得怎么样?
还喜欢什么?(板书绿。)
小结:你看田野里分不清哪是庄稼、哪是树木和野草,大地好像穿上了一件绿衣裳,是多么的美,怪不得大家是那么的喜欢。
3、理解一条条、一块块。
4、指导朗读:面对绿油油的田野,而且大得望不到边,这么美的田野你会怎样读出来?
试读,指名读,齐读。
b、1、你还喜欢哪张照片,你能读读吗?
2、你为什么喜欢?
看图:板书:高,好高好高是赞叹山高。山高得怎么样?
3、还为什么喜欢?理解 一座座,手牵着手,肩挨着肩。(看图,是指山多,山连着连山,把它当作人来写。)
板书:多。
4、指导朗读。试----指------男女分读。
c、 1、绿水,喜欢这一张的赶紧也来读一读。
2、指名说为什么喜欢?
看图:板书:宽。理解。
3、理解难句。星星点点。也突出水面的宽。
4、朗读指导。试----指-----同桌读。
(二)、不知小朋友在学这三张照片时有没有发现这样一个句式:出示句子
1、学习例子:自读发现了什么?学生说,分析。
2、学习下面二句。
3、练习马路长,学生说,练习,校对。
(三)、训练说话。
师:一张照片是田野,田野怎样美?生接.……
小结:有什么相同的地方?
3、老师出示几幅照片,请学生开支脑筋,发挥自己的想象力。
4、分小组讨论。
5、交流。
(四)、小结:说得真棒!轰隆隆,轰隆隆。火车像骏马,在原野上跑得欢,我们小朋友看到祖国有这么多美丽的景色,真是山山水水看不完,祖国山水多美丽!火车继续向前奔跑让我们一起去歌颂祖国美丽的山川景色,一起读最后一个自然段。
三、机动。
1、大家肯定到过祖国的许多地方,也看到过许多美丽的景色,回去按“哪些景色----景色怎么样?”说一说。
2、齐读课文。
3、作业:课堂作业3。
小学二年级语文课标篇二
教学目标:
1.学习本课6个生字,会认2个生字,学会本课词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3.理解课文内容,思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
教学重点:
1.学习本课6个生字,会认2个生字,学会本课词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:
1.能分角色朗读课文,有感情朗读对话。
2.理解课文内容,思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
课时安排:
两课时。
第一课时
教学目标:
1.学习本课3个生字,会认2个生字,学会本课词语。
2.能正确、流利的朗读课文。
3.学习课文最后一段,了解只有小花猫画的才像,其他的小动物都画得不像,了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。
教学重点:
1.学习本课3个生字,会认2个生字,学会本课词语。
2.能正确、流利的朗读课文。
教学难点:
学习课文最后一段,了解只有小花猫画的才像,其他的小动物都画得不像,了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。
教具准备:
生字卡片、教学挂图。
教学过程:
一、激趣导入。
1.出示鸡蛋,这是什么?
2.讲述达芬奇画鸡蛋的故事。
3.板书课题,看到题目,你想知道什么?
二、初读课文。
1.读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4.再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。
5.指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、学习课文1.2自然段。
1.再读课文,要求:读通顺、连贯,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2.学生质疑。
3.他们画的鸡蛋是什么样子的?谁来把他们的作品送回家?
5.指名回答,让学生了解只有小花猫的画山羊老师才满意,其他的都觉得很奇怪。
6.齐读最后一段。
四、学写生字。
1.观察,读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3.范写“容”。
4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
五、作业设计。
朗读课文。
板书设计:
20、画鸡蛋
小猴小兔小猪小花猫
桃子萝卜大肚子鸡蛋
第二课时
教学目标:
1.学习本课3个生字,复习巩固2个生字。
2.能有感情的朗读课文。能分角色朗读课文,有感情朗读对话。
3.理解课文内容,思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
教学重点:
1.学习本课3个生字,复习巩固2个生字。
2.能有感情的朗读课文。
教学难点:
1.能分角色朗读课文,有感情朗读对话。
2.理解课文内容,思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
教具准备:
生字卡片、教学挂图0
教学过程:
一、复习字词。
1.认读生字卡。
2.“生字开花”游戏。、
二、理解课文内容,体会角色性格,明白其中的道理。
1.全班齐读第一自然段。
2.分组交流2-5段。为什么小花猫画得;其他人画得不好?找出相关词句分角色朗读。
3.全班交流,指导读出角色性格特点。
4.指名表演读2-5段。
5.齐读全文,你想对小花猫说什么?对其他人说什么?
教师引读这一段。
6.思考:为什么只有小花猫画得像?
三、指导写字。
1.观察,读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3.范写“楚”。
4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
四、练习。
( )的小猴( )的小猪
( )的小兔( )的小花猫
( )的山羊老师
五、作业设计。
1.朗读课文。
2.预习古诗。
板书设计:
20、画鸡蛋
小猴容易
小兔会了
小猪时间早,先睡
小猫一边看,一边画
小学二年级语文课标篇三
教学目标:
知识与技能:会认个字,会写个字。能正确、流利地朗读、背诵课文。
过程与方法:体会诗人对秋天的赞美之情。学习通过多种形式的朗读,体会诗人的思想感情的阅读方法。
情感、态度与价值观:培养学生的想象能力。
教学重点:理解诗句的意思,体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。
教学难点:掌握阅读古诗的方法,体会古诗的意境。
教学课时:两课时
教学时间:
教学过程:
第一课时
一、启发谈话。
今天我们要学习两首古诗。(板书课题)
二、识字写字,扫清阅读障碍。
1、自由读课文:画出不认识的字。
2、小组内读课文,要求读准字音。
3、小组汇报,检查读书效果。
4、小组合作学习,记忆汉字。
5、指导学生书写汉字。
三、初读课文。
1、作者简介。
2、教师范读,学生体会诗的情感。
3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。
四、学生质疑,提出不理解的地方。
第二课时
一、复习导入。
1、指名读。
2、互读。
二、学习《赠刘景文》,理解诗意,体会情感。
1、看图:你在图上看到了什么?想到了什么?
2、小组合作学习:借助图画理解诗意,你们读懂了什么?还有哪儿不懂?画下来。
3、小组汇报。
4、配乐范读,学生模仿,小组互读
5、想象诗中描绘了怎样的画面?
6、教师小结。
7、小组朗读比赛。
三、小组合作学习《山行》理解诗意,体会情感。
1、根据学习《赠刘景文》的经验,确定学习方案。
2、小组自学。
3、汇报,师生合作解疑。
4、教师配乐朗诵,学生说说感受。
5、教师小结。
6、背诵古诗。
四、扩展练习。
你还知道哪些描写秋天的古诗?
识字2
教学目的:
知识与技能:会认11个生字,会写8个字。能正确、流利地朗读课文。
过程与方法:指导正确流利地朗读课文,体会词语的节奏感。
情感、态度与价值观:教育学生留心观察校园生活。
重点:会认11个生字,会写8个字,积累词语。
难点:正确流利地朗读课文,体会词语的节奏感。
教学时间:
教学过程:
第一课时
一.启发谈话。
二.认读生字。
1.自由读课文,把生字画下来。
2.借助拼音,读准字音。
3.借肋图片,读词语。
4.同桌两位同学互相读一读,记住生字的读音。
5.小组合作学习,做猜字游戏,巩固生字的读音。
三.朗读感悟。
1.“找朋友”游戏:出示图片,找生词卡片。
2.对照图片,结合自己的实际,说一说你都做过什么,并且说说你的感受。
3.有节奏地读词语。
4.说一说:小组合作学习,给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。
四.读书比赛。
第二课时
一.复习生字。
1.指名读词语。
2.师生合作读词语。师做动作,生读词。
3.同桌两位同学合作读词语。
二.学习汉字,记住字形。
1.小组合作学习:用学过的识字方法记住字形。
2.全班汇报:你记住哪个字?你是怎样记住的?
三.指导书写。
1.观察:每个字的间架结构及在田字格里的位置。
2.比较:“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别;“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展,上下部分要紧凑。
3.教师范写:“琴”。
4.学生练习写字:小组互评,教师评价。
四.作业。
1.抄写生字新词。
2.预习下一课。
小学二年级语文课标篇四
一片树叶教学目标:
1、认字16个,学会用查字典、读拼音、同位交流合作、学会倾听等方式认识生字。
2、熟读课文,了解课文内容,尤其是几个小动物的语言、动作。
3、试着能用自己的语言描述课文的内容,锻炼孩子们的口头表达能力。
4、初步了解省略号的用途。
5、懂得什么才是真正地爱护树木,怎样才能保护树木,并且与自身相结合,真正地理解“勿以恶小而为之”的道理,真正地做到诚实守信。
6、提高孩子们的理解能力、想象能力。
教学重点:
1、认字,尤其是学会通过倾听别人的朗读认识生字。
2、学会正确地评价他人,既肯定优点,又能指出不足。
3、学会真正的爱护树木,懂得“勿以恶小而为之的道理。”
教学难点:
1、“捋”的正确读音。
2、“一片树叶”与一棵树的关系。
教学准备:
录音机、活动教具(树干、树叶——正面绿色、背面字、词)、小动物头饰
教学过程:
同学们,这节课老师先要送给大家一首小诗,喜欢么?(教师配乐朗诵《记住》)
你们听懂了什么?s:……
对,那我们怎么做才是保护树木呢?s:……
看来,大家都懂得保护树木的道理,今天,我们就一起来学习一篇童话——《一片树叶》。(教师板书课题)
s:圈出、看课后的拼音、请教小先生。
2、请同位互相交流自己认识了哪些字。(可能有学生还有不会读的字,在此教师可予以解答,对大多数孩子读音不太规范的生僻字可多读几遍。)
3、现在,谁能说说你认识的字在哪个句子中,大声地读给我们听,好么?
谁来说说?(学生边说,教师边板书:小黄牛、小兔、小猴、小熊)
还有别的小动物么?请想象一下。
请s读读课文的第8段,你发现了什么?(指导学生明白省略号表示的意思。)
(2)(一位学生读第2、3段),谁来当小评委?……请看图,请加入自己的想象,谁来当小解说员?……(说出课文中用到的重点词)
(3)(一位学生读第4、5段),谁来当小评委?……请看图,请加入自己的想象,谁来当小解说员?……(说出课文中用到的重点词)
(5)(请一位学生读第8、9段),谁来当小评委?……小讲解员,你会请大家看图的什么地方?演演演:小黄牛会是什么样?(请一位学生上台展现表情。)
用哪个词来表达比较确切?(s:目瞪口呆)教师板书,大家齐读一遍这个词。
(6)谁来回答老师刚才提出的问题?
(7)你从课文中的哪几个词看出来的?(随着学生的回答,教师板书:小心地摘、仔细地掐、捋下)
3、谁想与老师一起来试试分角色朗读,并带点儿表演?(与学生一起戴头饰朗读、表演)我先来当小黄牛,读第1、9两个自然段。你想当谁?知道读哪几段么?……小兔子:2、3段;小猴子:4、5段;小熊:6、7段。你来当小马、小鹿、小山羊、小猪……(学生每读完一个角色,就做出动作上讲台摘一片树叶)
(老师读完小黄牛后)哎,小椿树光秃秃的了,这是怎么回事呢?
2、相信这些小动物也象你们一样富有爱心,懂得许多道理,我想他们学校也开设了诚信银行,你猜他们会怎么做?……快行动吧!(贴叶子)你们知错就改,诚实勇敢,相信你们的诚信卡中又会存入一笔财富,祝贺你们!
3、大家看,生字朋友在向你招手,你还认识他们么?
(1)谁想与他们打声招呼?(大声朗读)
(2)谁相当小老师讲讲自己怎样记住他们的?
1、学习了这篇课文,你知道谁真正地爱护小树了么?……对,是小黄牛。
2、现在,你知道“一片叶子”与一棵大树有什么关系了么?
小学二年级语文课标篇五
《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册“快乐读书屋”四中的一篇课文。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象——回声,本文读起来有一种亲切感,也增加了学生对大自然现象了解的吸引力,激发学生有探索科学的兴趣。
1、本次教学通过创设一定的情境,采用悟读组合式教学。在教学中,多方位组织、引导、点拨,使学生在自主学习的基础上培养学生创新能力。
2、课前布置学生到大自然中去体会回声,大致对回声有一个初步认识。
1、认识6个生字,会写8个汉字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发学生探索科学的兴趣。
4、通过朗读课文感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情。
1、读懂青蛙妈妈说的话,了解回声的原理。
2、认识6个生字。
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
建议一课时。
1、谈话揭题:小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉,你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)(板题:回声)
(联系课前实际,拉近课文内容与学生的距离,激发学生表达愿望,自然引入课文学习。)
2、揭题激趣:(板书:声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)好,下面我们就带着这些问题自己读课文。
(因题质疑,培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向,有利于设计教学活动,促进教学活动的高效率。)
引导学生明确学习任务,自读课文。思考:读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
(培养自读能力,整体感知课文。)
1、分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段,师生共同评议。
(1)小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。
教师可以提供如下的提示:(出示句子,引导学生填空。)
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她( )一颗石子,( )河里,河水被激起( )。波纹( ),又一圈圈地( )回来。
(抓住课文的主要线索,突出重点部分,引导学生通过分角色朗读,合作讨论,完成填空等活动,初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力,提高了阅读理解和语言表达水平。)
1、出示句子:暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上,小明对着大山喊:“喂,我来啦!”对面的大山也喊了起来:“喂,我来啦!”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说:“___________。”
小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?
(训练学生语言,发展学生思维,巩固学生对回声现象的认知。)
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?
3、小结:课外同学们可以去找一找,亲耳听听自己的回声,只要我们多听、多看、多想,就能发现大自然中的无穷奥秘。