体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
学单词心得体会篇一
对于语言学习，我们都知道要先听后说，听懂后才会说。可在实际的课堂上，我们往往把每个单词读几遍就让学生去说，有些学生不会说，我们就会埋怨。后来，我找到了原因：学生听都没听清楚，怎么能会说？在单词教学中，要让学生多听，输入足够的语言刺激。我们可以利用手中的视听资料，让学生先听再模仿。然后再听，强化语音、语调。还有一些不好掌握的单词，我们就指导学生多听，多说，长期坚持下去学生也会说一口标准的英语。
小学英语中，大部分单词表示具体的事物。教师可以通过实物、卡片或简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。如sun, moon, star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
一个单词，如果有图片时学生会认，没有图片，学生根本就不认识。这说明我们在平时的教学中单词认识教学不够，以至于学生更不会写单词。在单词教学中，我们可以先用图片、实物等引出新单词，让学生能听、说后就加强学生认单词的训练。可以把每个单词做成卡片的形式，让学生认读。也可做辨音练习，出示几个单词，让学生找出发音不同的单词，或者不是同一类的单词。还可采用归类法，比如book, room, foot, 在教单词时就可用红色粉笔标出oo, 不用讲，时间一长学生自己就能掌握oo的发音规律，会认读单词，甚至会写单词。记忆单词时，辅以比赛游戏，在规定时间内看看谁记住的单词多，个个都争做"记忆力强者"。有的同学因记忆力较差，就会提前预习，做到笨鸟先飞，这样就会有效地提高全班记忆单词的能力。
单词学习的最终目的是为了运用，而不是储存。因此教学中要遵循“词不离句，句不离文”的原则。在课堂教学中要坚持单词教学与句型教学相结合，坚持以句为单位，由旧句型引出新单词，旧单词引出新句型。如，我由house引出新单词housework。再把housework分解成house 和work 两个单词，引出新单词的同时也复习了旧单词。然后再把housework放在短语do housework和句型 i help sb. do housework.中，让学生在学单词时，同时会运用单词，达到学以致用。
每次单词测试结果，必然会产生个别"记忆力弱者"，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行辅导。同时要求学习好的同学多多帮助学困生，使他们感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
“教学有法，教无定法。”总之，只有在小学阶段培养好学生的英语单词学习能力，才能为进一步学习英语打下扎实的基础，让学生终身受益。
学单词心得体会篇二
听单词是学习英语的必要环节之一。通过听单词，不仅可以记住单词的发音和拼写，还能理解其意义和用法。我在这方面也有一些心得体会。首先，要有良好的听力习惯。其次，要注重积累和记忆。再次，要有实践和应用的机会。最后，要持之以恒，坚持不懈地学习。总之，在细心聆听和不断实践的基础上，我们一定能够提高单词听力和应用能力。
首先，养成良好的听力习惯至关重要。在课堂上，我们需要专心致志地聆听老师的发音，尽量不受其他干扰。同时，在课后也可以通过收听英语广播、看英语电影等方式来提高听力。在听单词的过程中，我们要注意刻意听出每个音节的发音，并理解其在单词中的位置和关系。良好的听力习惯会直接影响到我们的发音和理解能力，所以一定要保持专注和耐心。
其次，积累和记忆是听单词的关键。听单词时，我们应该重视单词的拼写和意义，而不仅仅停留在发音上。我们可以通过使用单词卡片、录音笔等工具来帮助记忆和复习。在听单词的过程中，我发现对于较难记忆的单词，可以采用“联想法”或者“联想记忆法”。也就是将单词与其他事物或场景联系起来，通过形象联想的方式来记忆。这种方法能够帮助我们更加深刻地记住单词的意义和拼写。
再次，实践和应用非常重要。单纯地听单词是无法提高语言能力的，我们需要将所学的单词应用到实际生活中。例如，我们可以尝试使用所学的单词来描述事物、交流思想等。同时，我们还可以尝试听英语歌曲、看英文电影等，通过不断练习来提高我们的听力和理解能力。只有通过实践和应用，我们才能真正将所学的知识转化为能力。
最后，持之以恒是学习英语听单词最重要的一点。学习英语是一个长期的过程，需要坚持不懈的努力。我们可以制定每日学习计划，每天都花一定的时间来听单词，不间断地积累和复习。此外，我们还可以寻找一些合适的学习伙伴，互相鼓励和监督。只有坚持下去，我们才能取得长足的进步。
总之，听单词是学习英语的重要环节。通过良好的听力习惯、积累和记忆、实践和应用的机会以及持之以恒的学习，我们可以提高自己的听力和应用能力。在未来的学习中，我会更加注重听力训练，并将所学的单词运用到实际场景中，以提高我的英语能力。相信只要我坚持不懈，我一定能够取得更好的成果。
学单词心得体会篇三
单词是学习一门外语的基础，背单词是学习外语的必经之路。对于英语学习者来说，每天背诵大量的单词几乎是家常便饭。然而，只是简单地死记硬背并不能真正帮助我们掌握这些单词的含义和用法。通过有意识地去听单词，我们可以更好地理解和运用这些单词。本文将阐述通过听单词的体会和心得。
首先，通过听单词可以提高单词的记忆效果。听是我们学习语言的初始阶段，通过听，我们能够更好地感受到单词的发音和语音的特点。当我们通过耳朵听到单词时，大脑会对这些听觉信息进行编码和储存，从而形成新的记忆。与简单地阅读单词相比，通过听单词可以更好地帮助我们记忆和巩固单词的发音和用法。例如，当我们学习新单词时，通过听这个单词的发音，我们可以更准确地模仿并记忆其正确的发音，避免因读音错误而带来理解偏差。
其次，通过听单词我们可以更好地理解单词的意义。单词的意义是语言学习的核心，理解单词的意义对于学习和运用外语至关重要。听单词可以帮助我们更直接地感受和理解单词的意义，而不仅仅是依赖于字面上的翻译或解释。通过听单词，我们可以听到单词所在句子的语境和语气，从而更准确地理解单词的使用方式和含义。例如，在听到单词“excited”时，我们可以通过语气和语境判断出它是表示兴奋的意思，而不仅仅局限于词典所给出的解释。
另外，通过听单词我们可以提高语感和语调。语感和语调是语言学习的重要组成部分，它们直接影响我们的口语表达能力。通过不断地听单词，我们可以更好地感受和掌握语言中的节奏和语音变化。这对于我们准确地发音和运用单词至关重要。例如，当我们听到一些具有特殊发音规则的单词时，我们可以通过模仿和练习来提高自己的发音技巧。通过多听多模仿，我们可以培养出自然而流利的口语表达能力。
最后，通过听单词我们可以拓宽词汇量。词汇量是学习外语的重要指标之一，只有拥有丰富的词汇量，我们才能更好地理解和表达自己的意思。通过多听单词，我们可以不断地接触和学习新的单词，拓宽自己的词汇量。而且，通过听单词，我们可以更好地记忆和运用这些新的词汇，从而提高学习效率和表达能力。
总之，通过有意识地去听单词，我们可以提高单词的记忆效果，更好地理解单词的意义，培养语感和语调，以及拓宽词汇量。听单词不仅是学习外语的有效方法，也是提高语言表达能力的关键步骤。所以，让我们不仅仅停留在死记硬背的阶段，而是在背诵单词的过程中，多听多模仿，努力提高自己的语言能力。只有通过持续的听力练习，我们才能真正掌握和运用所学的单词。
学单词心得体会篇四
现在的英语教学，占主导地位的主张是：课堂上应用单语教学模式，只讲英语，最好不采用任何汉语。然而在实际教学中，应提倡采用双语教学手段，在英语训练技能即听、说、读、写等各个方面考虑到母语对教师自身及教学对象的影响，采用相应适合的教学方法来提高教学效果。
在学习英语的起始阶段，特别是小学生的词汇量非常有限，语法和句型知识也很欠缺，很难用英语进行长篇、流利的听、说、读、写交流。所以掌握一定程度的英语语音、语法、词汇和句型知识是英语阅读的基本前提，否则，要想进行英语阅读就是无本之木、无源之水。小学阶段的一个主要教学目的和任务就是培养学生掌握正确的单词认读和拼写方法，完成基本读写任务，为他们快速地扩大词汇量从而能达到阅读英语读物奠定良好的基础。
一些国外的心理学家认为中国学生是最适合学习英语读写的，这是因为中国学生在小学识字阶段接触两套文字系统：汉字和汉语拼音。中国汉字的书写方法虽然与英语单词的形式完全不同，但是复杂笔画的汉字认读却培养了学生的图形分析和记忆本领，汉语拼音的教学又增强了学生分析语音的能力。因此，受到母语学习的影响，记忆单词就相对容易些。但很多单词都有一定的文化背景，而有的老师只按照课后的词汇表，详细地讲解单词的拼写、音标、词性和搭配等，对单词的文化背景却只字不提，觉得这些一点也不重要，多讲浪费了上课的时间。殊不知，多讲解一些文化习俗的知识，既开阔了学生的视野，更激发了学生的学习兴趣。也正是由于学生在学习外语时，已掌握了一定程度的汉语，这样在词汇学习中学生就喜欢用汉语词汇的读音、类别、释义来规范英语词汇，用汉语的语言习惯来表达英语。比如说在听到外国人说：youlookveryprettytoday.我们的学生第一个反应却是：哪里，哪里，一点也不漂亮。谦虚是中国人的美德，当听到别人夸奖时自谦一番也是符合中国文化的，但在西方，由于不同的文化背景，当听到别人称赞时，西方人说声：thankyou.便坦然、开心地接受，要不称赞者会以为自己判断力有问题，也会因此而不高兴。由此可见英语词汇的文化内涵是非常重要的。所以我们教学生学习单词、词汇时，不妨先用母语解释透彻，让学生真正从意义上理解这个单词，这样的记忆更快、更能融入英语的文化背景，可以避免以后学生与外国人交往时，由于文化背景的不同而产生误会或理解上的不同。
母语在英语课堂教学中适当的应用，可以让学生更快地学到学习的方法和技能，从而为学生继续学习英语打下更好的基础。
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学单词心得体会篇五
英语作为一门基础学科，在小学英语甚至是以后的英语学习中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，激发他们的学习兴趣 ，使学生学起来不感到枯燥、乏味，让每个学生的学习才能得以充分发挥。通过几年的实际教学，我认为可以通过以下几个方面来培养学生学习单词的`兴趣。
1、让学生仔细听单词的读音，看教师的嘴形。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。与此同时，要求学生正确地模仿教师的嘴形。
2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。教师可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。
3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4、让学生想其读音和构成。通过以上几个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合， 主要是进一步加深印象，便于学生牢记。
5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并给予适当奖励，激发学生斗志。
6、仅仅凭以上的教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，不利于提高学生学习的积极性。因此在小学英语教学中，游戏是很重要的，针对英语单词，我们可以通过游戏竞赛来检查学生记忆情况。如教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30 秒，看30秒，读 1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的短时记忆力强。这样，调动了学生学习的积极性，个个都争做"记忆强者 "。
7、还要注意关心学困生，对他们加以个别辅导。 每次单词测试结果，必然会产生个别"记忆弱者"，他们会有种自卑感。 教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
总之，对于小学英语教学，我们应以游戏为主，在游戏中贯穿英语知识，在欢快的氛围和实际的活动中，让学生不知不觉地融入到英语学习的环境中，让“要我学”变成“我要学”。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”