教学工作计划要突出教育教学目标，明确师生的任务和责任，推动教学工作的有序进行。接下来是一些教学工作计划的实例，希望能够帮助大家更好地了解教学工作计划的编写要点。
足球体育教案编写心得体会
近年来，随着足球运动在中国逐渐兴起，足球体育教案的编写变得越来越重要。在教案编写过程中，我深刻体会到了其重要性和难度，并积累了一定的经验与心得。下面我将从四个方面展开，与大家分享一下我的心得体会。
首先，教案的编写要注重实际情况。足球体育教案的编写不能脱离实际，一定要根据学生的实际情况进行合理的设置。作为教师，我们要了解学生的知识水平、身体素质以及兴趣爱好，根据这些因素来合理安排教学内容，使学生既能够接受并掌握知识，又能够愉快地参与其中。只有抓住实际情况，才能使教案更加贴近学生的需求，提高教学效果。
其次，教案的编写要有针对性。不同年龄段、不同水平的学生对足球运动的需求是不同的，所以教案的编写要有针对性。我们需要根据学生的特点和需求来设计各个教学环节，适应学生的特点和能力。例如，在初级阶段，我们可以通过游戏化的方式来激发学生对足球的兴趣；在中级阶段，我们可以加强技能训练和战术演练；在高级阶段，我们可以加强对比赛的分析和战术调整。只有根据学生的需求有针对性地设置教学内容，才能让学生在足球运动中得到真正的提高。
第三，教案的编写要注重综合性。足球运动是一个综合性很强的体育项目，不仅需要学生具备一定的技术和战术能力，还需要学生具备良好的身体素质和意志品质。所以，在教案的编写过程中，除了注重技术训练和战术演练，我们还要注重学生的身体素质和意志品质的培养。例如，可以通过有氧运动来提高学生的耐力和速度；可以通过跨教科教学来培养学生的协作能力和创新意识。只有综合性地设置教学内容，才能使学生在多个方面得到全面发展。
最后，教案的编写要注重评估和反思。教案的编写不仅是一个过程，更是一个循环。在教学结束后，我们要及时对教学过程进行评估和反思，找出问题和不足，进行改进和完善。例如，我们可以通过询问学生的意见和建议，来了解教学效果和学生的反应；我们还可以通过录像回放等方式来审视自己的教学过程，找出不足和改进的空间。只有通过评估和反思，才能不断提高教学水平，使教学效果更好。
总之，足球体育教案的编写是一项繁琐而又重要的工作。在这个过程中我深刻体会到了教案编写的难度和重要性，并积累了一定的经验与心得。在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教案编写能力，为足球运动在中国的发展做出更大的贡献。
玲玲的画教案编写心得体会
玲玲是一名小学美术教师，她在长期的教学经验中，积累了许多编写画教案的心得体会。在她的指导下，学生们的绘画水平不断提升，也让她对于如何编写画教案有了更深入的思考。下面是玲玲的画教案编写心得体会。
玲玲认为画教案的结构是非常重要的，一个良好的结构可以让学生更好地理解所要学习的技能和知识点。一份好的画教案应该包括以下内容：
1.教学目标：明确本节课的教学目标，让学生知道他们需要达到的目标。
2.教学过程：让学生了解绘画的基本技能和知识，包括素描、色彩、构图等。同时，教师还需要注重学生的实践能力，让学生将所学的技能应用到实践中。
3.教学评价：教师需要对学生的学习情况进行评价，包括学生的绘画作品、观察力、创造力等方面的表现。
第二段：教学目的。
在教学目的的制定上，玲玲认为要根据学生的年龄和绘画水平来确定。对于初学者，可以设置基本的教学目标，如“掌握基本的素描技巧”或“学习基本的色彩理论”。对于高年级的学生，则可以设置更高级的教学目标，如“熟练掌握名称、品种、调子、明暗、层次、对比、配合等基本技能”。
第三段：教学方法。
在教学方法的选择上，玲玲认为要根据学生的年龄和能力来选择适当的方法。对于初学者，可以采用示范教学，即教师先画一些例子，让学生进行模仿，以帮助学生掌握基本的技能。对于高年级的学生，则可以采用探究式教学方法，让学生自主探究并发现问题，以提高学生的主动性和创造力。
第四段：教学资源。
在教学资源的选择上，玲玲认为要结合实际情况进行选择。教师可以根据所要教学的内容选择相应的资源，如图书、画册、电脑等等。同时，教师可以利用周边环境作为教学资源，如野外写生、博物馆、画廊等等。
第五段：教学实践。
在实际教学中，玲玲认为要注重学生的个性化发展，让学生通过绘画实践，发展自己的个人特长和风格。同时，教师需要注重教学过程中的反思和总结，不断地反思自己的教学方法，以不断完善自己的教学体系。
综上所述，玲玲的画教案编写心得体会十分丰富，通过她的指导，学生们掌握了更多的绘画技能和知识，不断提高了自己的绘画水平。同时，她也为广大美术教师提供了一些非常实用和可行的教学方法和技巧，希望广大美术教师能够从中有所收获。
《如何编写教案》学习心得体会
20xx年9月20日下午2点半，在我们x中心小学，收听收看了魏书生老师以“如何编写教案”的视频讲座。讲座内容就是教我们什么才是备课，什么才是写教案，如何写教案，怎么用我们的教案等问题，短短的两小时里，我觉得收获很多，对相应的知识和内容我也做了详细的笔记，希望能学到更多教学方面的知识。
首先魏老师提出：“为什么要写教案？”。提出这个问题后，我想了想，确实我每天在写教案，好像已经忘记这是为自己的教学准备而写，而不学校布置我们的作业。写教案，是在认真备课、研究教材、学生和环境等的基础上，进行规划课堂教学的活动，是一个动态的、持续创造的过程。
1、是教学活动的依据。
2、写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
3、有利于教学水平的提高 。
就是这么简单，但是往往我们在写教案时却忘记了教案真正的意义。
“编写教案应以课程教学大纲为依据，在深入钻研教材，了解学生基本情况的基础上，根据每门课程的内容和特点，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教案。”刘老师讲到这里，我想到我们的现状只是一味的找书籍网络做参考，把教案当成任务来做，教案是一套，上课又是一套。这样就失去我们写教案备课的意义了。
“教学目标之现状”：
1、教学目标的错位。
2、教学目标大而。
3、教学目标多而杂。
讲到这个问题，刘老师给我们举出了几个案例，例如《狐狸和葡萄》的教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能将故事讲给别人听。
2、学会本课生字新词。
3、理解课文含义深刻的句子，探究狐狸的心理。
4、通过学习，学生能正确面对成长中遇到的困难与挫折。
刘老师和我们分析编写这个教案的老师教学目标一、二的定位是很准确的，但是目标三、四就错位了。这个寓言故事，在目标一、二的基础上，我们只要求学生能从故事当中受到教益即可。不要把课堂变成狐狸的批评大会，也不要把语文课变成品德教育课。要是不说，我们也会常常犯这样的错误，教学的目标定的太深、太广、太偏。把语文课变的复杂化，像这样的寓言课只要学生明白为人处事的道理就行了。
最后讲到了教学反思，“反思，实质上是思考着把自身行为当作对象，进行监测、分析、研究、评价的一种高级思维活动。教学反思，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，使自己成为专家型教师的一种方式和途径。”教学反思我们往往不太重视，认为课后写上两句就是反思，写的和课堂反映的问题不一样，其实反思就该这堂课下来马上写，写这节课上下来的问题，写我们教案和实际课堂教学的差异之处，写写学生对这堂课的反映，和自己明显感觉的教学疑惑和困难。
这次讲座结束，我记录了很多东西，有些我还需要时间慢慢去理解去学习，总之我会“吾日三省吾身”，努力把自己的课备好，教案写好，教学的第一步就做好，多总结，多学习我相信，后面的问题就能迎刃而解了。
学习《如何编写教案》心得体会
新课程教学总体思路设计：一要把学生“学”数学放在教师“教”之前，“导”学是教学之重点。二要把组织学生自主数学学习活动作为老师的主要任务之一，并要担任起活动的指导者。三要着力培养学生科学的数学思想，训练学生的逻辑思维能力。四是数学基础知识的学习和基本数学能力的训练不能放松。五要实施差异教学，使人人都获得必需的数学，在数学上得到不同的发展。
具体教学内容和教学环节的设计思路要围绕具体教学目标，立足于学生实际情况，结合具体的教学环境等多种因素来进行。要充分发挥教师的主导作用，突破传统教学思路之束缚，大胆创新。
教学目标是评价教学活动的标准。因此，教学目标的设计科学性、客观性和可操作性对教学活动程序设计有重要的指导作用。在初中数学的具体教学活动中，教师必须主导着学生按预定的教学目标进行，当然，这并不排除根据实际的活动情况临时作必要的调整。
教学目标的设计首先要突出基础目标，数学课程教学的目标包括数学基础知识目标和数学基本能力目标。数学课程教学的基本知识目标和能力的目标具体体现在每一个知识点的教学活动和每一项能力训练活动中，即要明确教学活动中要“学什么”和“练什么”。与传统教学目标所不同的是：新课程在强调“双基”教学的同时，更突出学生自主探究的学习过程的组织，即要强调学生“怎样学”的设计，而不是“怎样教”的设计。
设
在教学过程中，教师要根据学生的实际设计具有启发性的'、能激发学生求知欲望的数学情境，使学生用自己的思维方式积极思考、主动探索、创新数学知识。具体表现在：一方面，情境可以包含激发学生已有知识与经验的消息，另一方面，也能将要学习的内容进行设计后包含到情境中，以拉近与已有知识和经验的距离，为学生提供知识的生长点。因此，在情境创设中，根据学生的身心发展特点，选取一些与学生生活经验有关的题材，创设一些具有挑战性和趣味性的情境，其教育意义是明显的。
这里要说明的是情境创设不同于情境设置。“设置”意味着教师提供的只是一种现成的、未经过加工的情境，其中并不含有激发学生问题意识和探究意识的价值预设，它所带来的危害可能是对情境功能与价值指向的淡化。而“创设”预设了对教师创造性行为的要求，它意味着教师的创造和精心设计，其目的在于激发学生的问题意识和探究意识。如讲授“数轴”时，可以利用了温度计来导入新课，在讲授走进图形世界时，可以利用各种模型进行直观教学。
数学教学过程是为实现既定的教学目标而在教师主导下展开的“教”和“学”的双边活动。教学过程的设计就是具体教学活动步骤的安排，体现着教师的教学思想、教学手段和方法及教学艺术程度。笔者认为教学过程的设计必须首先体现教学目标和实现目标的策略，数学课堂教学的基本结构应当包括“导入——提出问题；探究——思考、研究问题；交流讨论——解决问题；总结——明确问题；实践——应用问题”。一次教学活动的过程设计要根据教学目标，选定具体的丰富的内容，这包括生活素材、基本练习、典型例题、能力训练题、实践题等。
具体教学内容和教学环节的设计思路要围绕具体教学目标，立足于学生实际情况，结合具体的教学环境等多种因素来进行。要充分发挥教师的主导作用，突破传统教学思路之束缚，大胆创新。
编写英语教案的心得体会
第一段：介绍编写教案的重要性和目的（100字）。
编写英语教案是教师教学工作中必不可少的一项任务。教案不仅是教师备课的重要依据，也是教学过程中的指南和规划。编写一份合理、科学、有效的教案，可以帮助教师明确教学目标，合理安排教学活动，提高教学效果。因此，掌握编写教案的技巧和方法对于英语教师来说是至关重要的。
第二段：总结编写教案的步骤和要点（300字）。
编写教案的第一步是明确教学目标，即明确要达到的知识、能力、情感目标。紧接着，要根据教学目标设计教学内容和教学活动。教学内容要和教学目标相契合，教学活动要有针对性和趣味性，让学生主动参与其中。教学方法也要根据教学内容和学生的实际情况选择，采用灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，在编写教案时还需考虑教材的使用，结合教材中的教学资源，使教案更加有效。
第三段：分享经验，如何编写一份高质量的教案（400字）。
首先，要注意教学目标的明确性和可操作性。教学目标应具体、可衡量、可实现，并符合学生的实际情况。其次，要注重教学内容的分层次和合理性。教案中的教学内容应按照难易程度和逻辑关系进行分层次，保证学习的连贯性和循序渐进。同时，教学内容的选择也要符合学生的认知水平和兴趣爱好。另外，教案中的教学活动应把握好时间和节奏，注重学生的情感体验和互动交流。教学活动要能够培养学生的创新意识和实践能力。最后，要合理运用教学资源和评价手段。教案中的教学资源包括教具、多媒体等，可以丰富教学内容，提高教学效果。评价手段应针对教学目标和学生的实际情况进行合理选择，既可以定性评价，也可以定量评价，确保评价准确有效。
第四段：概述编写教案的困难和挑战（200字）。
编写教案是一项具有挑战性的工作。首先，教师需要花费大量的时间和精力来搜集教学资源和准备教学材料。其次，教案的编写需要教师具备相应的专业知识和丰富的教学经验。最后，教案的编写还需要教师具备良好的组织能力和创新思维，能够根据学生的实际情况进行灵活调整和改进。
第五段：总结编写教案的重要性和价值（200字）。
编写英语教案对于教师来说是一项必备的技能。编写优质的教案可以帮助教师清晰地进行教学设计和教学实施，提高教学效果和学生的学习兴趣。同时，编写教案也是提高教师教学能力和水平的有效途径。通过不断地反思和改进，教师能够不断优化教学方法和课堂管理，为学生创造更好的学习环境和机会。因此，教师要不断学习和积累，掌握编写教案的技巧和方法，提升自己的教学水平和素质。
怎样编写教案
（一）教案是教师为实现具体的课程教学目标，根据课程教学大纲和教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排，是教师在对教学对象、教学思路、教学内容、教学方法与手段等进行全面准备和思考的基础上而精心设计的教学实施方案，是授课教师教学思想、教学方法及教学组织能力的重要体现，是教师授课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。
（二）教案和讲义（讲稿）的区别。
1．讲义（讲稿）是丰富和细化教案的具体要求并实现教学设想的实质内容的文稿，是根据教案对教学内容的具体阐述，它往往还包括演示文稿、多媒体课件等教学课件。
2．在所承载的主体上，教案所承载的是教学的组织管理信息；讲义（讲稿）所承载的是知识信息。
3．在形成思路上，教案受教学的管理逻辑支配，讲义（讲稿）是受教学过程的知识逻辑支配。
4．在内容上，教案涉及的是组织性项目，讲义（讲稿）是知识性项目。
5．在表现形式上，教案一般篇幅较短，讲义（讲稿）篇幅较长。
教案与讲义，二者是决定与被决定的.关系。讲义（讲稿）不能代替教案。
二、教案的基本要素。
（一）教学时间。以一个教学内容（单元）或一次课（一般2-3学时）编制一个教案。
（二）授课课题。授课课题指一个教学内容（单元）或一次课的章、节题目。
（三）授课形式。授课形式是根据教学目的而采取的教学形式（理论、实验、上机、技能研习、实训、讨论、实习等）。
（四）教学目的与要求（教学目标）。教案中要体现“课程的总体目标”和“章节的目标”、预期达到的效果。
（五）教学的重点与难点。重点和难点部分是学生必须掌握的知识点；重点是教师必须讲清楚，学生必须掌握的知识点；难点是教学活动中，学生不容易接受的知识点。
（六）教学方法与手段。教学方法与手段是根据教学目的进行教学方法、辅助手段、师生互动、板书设计等的总称，要能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。
（七）教学内容及过程设计。教学内容及过程是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的分析，确定课程教学或知识信息的总和。单元教学内容要设置合理，教学目的明确，重点突出、难点分散，教学过程设计合理。
（八）作业、讨论、辅导答疑。作业、讨论、辅导答疑是指为掌握所学知识而进行的辅助性的工作，工作安排要合理、数量要适当。
（九）课后小结。课后小结是教师对教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等教学过程的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。
（十）参考资料。参考资料是提供给学生课后扩大知识面的资料。
（十一）实践性较强的课程，如，体育、艺术、实验课，其教案设计中要明确教学环节设计与时间分配。
三、教案编写的基本要求。
（一）教师编写教案应以课程教学大纲为依据，遵循教学过程的基本规律，在广泛收集本学科、专业的发展方向及最新发展成果与动态信息，深入钻研教学大纲、教材和了解学生实际的基础上，弄清本课程的教学目的和具体章节要求，熟悉教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点，根据课程内容和学科特点，结合教师的教学经验和教学风格来编写。
（二）编写教案要在了解学生的前提下，根据学生已有的知识结构、理解能力和水平，对教学内容的结构进行合理安排，设计教学方案，注重学生创新精神和实践能力的培养。编写教案要处理好应该教什么和学什么（目标），如何教和如何学（策略），教得怎样和学得怎样（评价）的关系。
（三）编写教案必须以课程教学大纲的学时分配为基础，在章节表述、学时安排、授课内容等方面应与《教学进度表》（教学日历）一致。
（四）由于课程类别、教学内容、教学风格的差异，不同学科专业的授课教案可有自己的特色，但应包含教案的基本要素。各系部可根据本单位课程特点提出具体要求，也可参考教务与科研管理处制定的参考教案样式（见附件）编写。一门课程的教案应前后统一格式。
（五）教师每讲授一次课之后应及时对教案进行修改和补充，做到教案常备常新。
四、教案的建设与管理。
（一）不论何种授课形式，授课教师课前必须编写所承担课程（含理论课、实践课和技能课）的规范教案，且同一课程的教案应针对不同专业、不同层次授课对象的教学要求而有所区别，确保教案质量。
（二）教师授课必须携带教案，对无教案授课的教师，一经发现，将按《广西幼儿师范高等专科学校教学事故认定和处理办法》的有关规定进行处理。
（三）教师组织教学时应有纸质教案，可根据教学内容的需要，制作ppt课件、cai课件和网络课件等教学课件，但教学课件不能取代教案。
（四）各系部要把教师的教案管理作为课程与教学档案建设的重要环节来抓，每学期要定期对任课教师的教案进行集中检查，做好检查记录，对不合格的教案进行整改指导。学校每学期对任课教师教案进行随机抽查，并将抽查结果通报全校。
编写
第一段：介绍编写的意义和目的（200字）。
编写是指将想法和观点转化为文字形式的过程，是一种有意识地表达思想的行为。无论是写作文、写日记，还是写论文、写报告，编写都是我们生活和学习中必不可少的一部分。通过编写，我们可以更深入地理解问题，更准确地表达自己的观点，更清晰地传达信息。编写还可以培养我们的思维能力和表达能力，提高我们的语言文字水平。因此，掌握编写的技巧和方法对我们的个人发展和学业成就来说至关重要。
第二段：心得体会1——良好的组织结构（200字）。
编写的过程中，良好的组织结构是至关重要的。通过前期的思考和计划，在编写时可以更有条理地表达自己的观点，使读者更容易理解和接受。在编写过程中，我学会了使用逻辑思维和分析能力，将复杂的问题分解成简单的部分，然后一步一步地进行描述和论证。良好的组织结构不仅使我的文章更具说服力，而且提高了写作的效率。
第三段：心得体会2——精练的语言表达（200字）。
编写过程中，精练的语言表达能够提高文章的质量和阅读的体验。尽管有时候确实需要使用专业术语和复杂句式，但是过多的术语和繁琐的句式往往会使文章难以理解。因此，在编写时，我会选择简洁明了的词汇和简单清晰的句子结构，使我的观点更直接地传达给读者。通过大量的练习和反思，我逐渐提高了语言表达的能力，并且养成了良好的用词习惯。
第四段：心得体会3——合理的论证和引用（200字）。
编写不仅仅是表达自己的观点，还需要通过合理的论证和引用来支持和证明自己的观点。在编写时，我会查阅相关的资料和文献，引用专家学者的观点和研究成果，以增加我的观点的可信度和说服力。同时，我也学会了进行合理的论证，通过逻辑推理和实证数据来证明我的观点的正确性。这样的编写方式使我的文章更有权威性和可信度。
第五段：总结编写的重要性和自身的体会（200字）。
编写是一项综合性的技能，需要我们不断地学习和实践。通过编写，我不仅提高了自己的认知能力和表达能力，而且加深了对问题的理解。编写也让我更加客观地思考和分析，更加准确地表达自己的观点。编写对我来说是一种锻炼，我相信只要不断努力，我一定能够在编写中不断进步。因此，我将继续努力学习编写的技巧和方法，不断提高自己的写作水平，使自己能够更好地表达自己的观点和思想。
《编写童话》
本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”及本册教材特点，在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去创作童话故事。
我认为，在习作指导过程中，我们应该分清哪些是本次习作指导的重点，这样才能有的放矢，发挥习作指导的最大效能。我简单概括一下，本次习作指导的重点有三：
一、了解童话故事的`特点，学习编写童话故事的方法。
二、通过创编童话，培养学生丰富的想象力，提高学生的写作能力。
三、激发学生创作童话故事的兴趣，使学生在创作童话故事的过程中，懂得养成良好习惯的重要性。让学生体验童话故事的魅力和感受童话故事给我们带来快乐。
我还认为，三年级学生已经有过编写童话故事的训练，对编写故事的三大要素有一定的基础。在习作过程中，我重点引导学生寻找写作方法。在反复读童话故事（例文）时，用一个和例文相似的真实故事让学生找出相同点和不同点。在学生找出相同点时，学生学习童话故事源自生活的创作方法。在学生找出不同点时，学生感悟童话故事之所以吸引人，是因为童话世界里，世间万物都可以当成人写，都可以运用大胆想象。从而激发学生创作童话故事的兴趣，感受创作童话的快乐。其次，让学生善于观察，善于思考，联系生活实际，围绕一个主题编写童话，学生交流有什么不良习惯，这些不良习惯会造成什么不良后果？编个童话故事来帮助某些同学改掉不良习惯，并鼓励学生看看谁编得最认真，以此激发学生自我表现欲。在习作指导中对学生良好的习惯进行潜移默化的熏陶。
学生编好了故事后，接着我让学生读故事，其它同学注意听，并提出评价标准，学生说中评，评中说，发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。在这一环节中，老师也要适时提出表扬和鼓励，增强他们编故事的自信心，进一步巩固写作方法。
1.了解童话故事的特点，学习编写童话故事的方法。
2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力，提高学生的写作能力。
3.激发学生创作童话故事的兴趣，使学生在创作童话故事的过程中，懂得养成良好习惯的重要性。让学生体验童话故事的魅力，感受童话故事带给我们的快乐。
了解童话故事的特点，学习编写童话故事的方法。
让学生展开丰富想象，运用所学方法创作童话故事。
预习单作文纸课件。
（一）、谈话导入，激发兴趣。
1、谈话：提问学生喜不喜欢读童话故事。
2、激发兴趣：到童话王国去探秘。
（二）了解童话故事特点一：物当人写。
1、课件出示--第一站：童话故事放映厅。
2、出示童话故事的图画，让学生猜故事。
3、出示童话故事的图画和题目，让学生猜故事里的主要人物。
(三)了解童话故事特点二：大胆想象。
1、课件出示---第二站：童话故事图书馆。
2、出示精彩片段，播放录音一，学生谈感受。
3、出示精彩片段，播放录音二，学生谈感受。
4、引导学生通过赏析精彩片段了解童话故事的特点二：大胆想象。
5、运用大胆想象，引导学生完成两个句式训练。
（四）学习创作童话故事的方法。
1、老师和学生一起归纳童话故事吸引人的两个特点，谈话激发学生创作童话故事的兴趣。
2、课件出示——第三站：童话故事研究所。
3、出示两篇题目和内容都相同的文章----真实故事和童话故事。
4、学生自读两篇文章，对比两篇文章，讨论：创作童话故事的法宝。提示找到相同点和不同点，就能研究出法宝。
5、老师和学生一起归纳创作童话故事的方法，齐读，板书。
1、学生拿出预习单，交流：生活中有哪些不良习惯，这些不良习惯会造成什么后果？学生写的是关于什么不良习惯的故事。
2、课件出示评价标准。
3、学生齐读评价标准。
1、请学生上台读作品，指名按照评价标准交流习作。
2、推荐作品，推荐小老师按照评价标准交流习作。
四、总结。
鼓励学生广泛阅读，在大量阅读的基础上，善于观察生活，善于思考，创作出更加有趣更加好玩的童话故事。
编写教案的技巧
1、简历应包括的基本内容：
求职者应注意简历设计的内容，以方便招聘单位对应聘者有一个大概的了解。基本来说，求职简历应包括以下信息内容：姓名、性别、出生年月、专业、学历层次、主修课程、辅修课程、职业技能、社会实践经历、校内职务、专业特长、性格特点、兴趣爱好、供职意向、薪酬期望、联系方式等。
2、从对方的角度考虑问题:。
求职者撰写简历的目的，就是让你潜在的雇主或招聘单位了解你，进而聘用你。因此，作为一名求职应征者，应从自己的兴趣志向转向到你未来雇主或招聘单位的立场需求上，以你的长处来迎合、满足你未来雇主或招聘单位的需要，使他们看到你对他们的价值，即“能为他们做什么？”这就要求在撰写简历时，应针对对方的要求，而不是向他传递你的兴趣去向，即将从学校毕业的大学生尤其要注意这一点。
3、文字简明主题突出:。
求职者在撰写简历时，切记要重点突出地编写与所申请职位相关的经验与技能。对于应届毕业生而言，由于没有工作经验，简历的重点应放在学习成绩，以及参加过的`课外活动、实习经历上。如打算应征文秘类工作，则要突出与该类工作相关的所学课程、专业技能以及强调能胜任该类工作的相关经验。
4、措辞得体适度表意。
简历属于应用文体，措辞表意有习惯要求，行文时不应违背这些要求，而应力求得体适度。
简历用词应尽可能精练，应尽可能使用短语表意。以使简历短小精悍，通俗易懂。
行文要让事实说话，避免使用抽象、空洞的措辞，应以客观的态度、具体的事实以及准确的数据说话，使阅读者不仅了解每句话的字面含义，而且能悟出言外之意，进而了解求职者所取得的成就及获得成就的能力与专长。
行文应排除那些带有强烈色彩的修饰语，带有个人看法的字眼及强调语，而选用具体、明确的动词性短语、名词性短语和形容词短语。用具体明确的细节表述实情，可使求职者显得平实、谦虚和自信。行文时既不要用第三人称，也不要用第一人称，最好是省略主语，或使主语隐含于句子之中，使用主语隐化的句子可以避免自夸之嫌，使句子显得活泼，轻快。
5、格式恰当篇幅适宜。
求职者要根据自身情况，选择最能体现自身优势，最适合自己各方面任职资格的简历格式。
编写简历时，要根据寄送简历的目的，结合对方的要求，精心筛选和编排有关素材。凡与寄送该简历目的无关者，与对方的要求无联系者，一律删除；凡有关和有联系者，要分清主次，去粗取精；行文时要字斟句酌，惜墨如金，使整个简历的篇幅精简，浓缩，达到适宜的程度。
6、精心编排打印。
简历的好坏，关键在于这份简历给人的印象如何，因此，还必须对写好的简历进行必要的加工，对它进行编排打印。
简历的排版打印要精心设计，四周必须留出足够的空白，显得空间美。每行之间要有一定的空间便于人们阅读。
各项目的名称应使用较粗一些、较大一些的字体与字号，以便同正文有所区别。切忌简历中出现跳字、文字高低不平、用改正液涂改正的痕迹。千万不能把多次复印模糊不清的简历四处发放，容易给人造成“求职专业户”的印象。最后，简历初稿完成后，请老师或同学提供改进意见和建议，然后定稿，校对无误后复印一二十份以供应用。
编写童话教案
1、让学生选择动物来编故事，培养想象能力。
2、让学生从故事中体会出其所包含的寓意。
二、教学重难点。
展开学生的想象能力，拓展学生的思维。
三、教学准备。
1、课件。
2、动物头饰若干。
四、教学课时：一课时。
五、教学过程。
（一）阅读篇。
1、上节课我们学习了《群鸟学艺》这篇童话故事，谁能说说这则童话故事说了件什么事？
（二）欣赏篇。
1、在我们的童年，曾听过许许多多这样有意义的故事。今天，老师要请大家再次走进童话世界，去体会一下童话给我们带来的'无限乐趣！
2、请同学们看看课件中的童话故事，也可以回忆一下你读过的童话故事，说说从这些故事中你受到了什么启示。
3、看来，同学们读过的童话真不少，谁能说说你为什么这么喜欢童话故事。（会说，会做，会思考，会哭，会笑，使我们懂得一定的道理）。
（三）想象篇。
1、读了这么多的童话故事，你们想不想自己编一个有趣的童话故事，来体验一下童话大王的滋味呢？那就让我们也来编一个童话故事吧！
2、在编童话故事之前，我们要注意什么呢？（发挥想象，给人以启示）让动物们活起来，变得会说，会做，会想，会笑，会哭，像人一样。
3、下面请你进入想象篇中，插上想象的翅膀，选取自己喜欢的动物、场景，编一个小小的童话故事，先自由说，再四人小组交流，推选一名说得好的同学上下来说，待会要给故事编得最棒的小朋友奖励一本童话书。
4、能听到同学们自己编的童话故事真是大饱耳福，如果谁能再说一说，就更有意思了。你们想不想将自己变为童话中的人物来说一说呢？请你找到自己喜爱的伙伴，准备准备。
小结：同学们讲得生动，说得精彩，老师更希望你们将自己编的童话故事写下来，然后装订成册，编一本真正属于自己的童话故事集，你们愿意吗？课后，就请同学们拿起自己手中的笔吧！
语文教案的编写
编写教案是教学设计的必然结果。语文教案不仅理论上是语文教学设计的书面呈现形式，而且实际上是语文课堂教学的主要依据。随着信息技术的发展，语文教案的编写不仅有传统的纸质形式，更多了一种电子或网络教案。因此，语文教案的编写可以从教案的内容、教案的格式、教案的种类三方面来阐述。
语文教案的内容，一般要有以下几个方面：教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学时数等。
确定教学目标要准确具体。
目前学界将教学目标分为四种，即“普遍性目标”、“行为目标”、“生成性目标”和“表现性目标”。“普遍性目标”取向是基于经验、哲学观、伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则。具体到语文课堂教学中，主要表现为设计教学目标时注重学生的思想道德教育。“行为目标取向”是具体的、可操作的行为动作的教学目标，它是对学生学习之后的行为及学习质量的一种规定。行为目标的基本特点是精确、具体、可操作。“生成性目标”取向是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教学目标，它是教育情境中的产物和结果，它最根本的特点就是过程性。生成性目标一般不可能以明确的描述来预设，只能在教师与学生进行的有意义的对话中产生。“表现性目标”取向是指每一个学生在具体教育情境中所产生的个性化表现。当主体性充分发挥、个性发展的时候，学生在具体情境中的具体行为是无法准确预知的。
设计教学内容要充实恰当。
教学内容是教师依据文本与教材在教学过程中所要具体呈现的种种材料。教材是按照编者的意图对文本做的一次精加工，把教师和学生的注意力牵引到了一定的体系当中，教学参考书是教材编写者对教材内容的进一步阐发，从某种意义上说，也代表了编者对文本的一种解读。例如课文《散步》，如果我们阅读课文，可能会有很多的体验与感受：家庭的幸福和谐，母子、父子、祖孙、夫妻之间的浓浓亲情，生命的流逝、爱的传承，对生命、爱的珍视，中年人的责任等，都属于文本内容。教材必然要对文本内容做一次筛选整理，教材偏重于让学生体验文本中所体现的“中年人的责任”。在现实教学中，教学内容首先可能是对教书教材处理下的文本内容的忠实传递，旨在将教材中的种种材料完整如一地转交给学生。教师基本上是照搬教材内容，教材上说什么，教师就讲什么，可以说是照本宣科。但有的教师认为体会“中年人的责任”，对七年级的学生来说，有点隔靴搔痒的味道。这时候，他们就会调整教学内容，将注意力集中在对亲情的理解与体会上。在这种情况下，就会出现教学内容源于文本内容，却不同于教材内容的情况。但这样创造性的处理显然更符合教学实际。
教学内容还可以既不同于教材内容，也不同于文本内容，而是对文本内容与教材内容的创生与开发。即可以是教师和学生一起将文本内容演绎成生活，也可以是在文本与教材的基础上做出的新的探索。比如《归园田居》的教学中，关于陶渊明生平的介绍、自补充背诵的《五柳先生传》、对陶渊明生活道路的讨论等，既不是教材内容，也不是文本内容，但它是基于文本内容的，是在文本内容基础之上的创生，这种创生源于文本，但不局限于文本。这是教师和学生运用教对课程资源进行开发与利用的最佳状态。
设计教学过程应紧凑有序。
在传统的语文教学中，过分强调静态教案的预设而忽视动态思维的生成，因而不利于学生个性和创造力的发展。新课程在教学过程中强调课程的及时生成、动态生成。所以在编制教案时要贯彻“学生是学习的主体和发展的主体”的理念，突出“教师活动”和“学生活动”(前者服从于后者)两条线索，以引发、探讨、回答学生的问题为重要内容，准备一种或多种设计思路，为教学过程的动态生成创设条件，力求把课堂还给学生，把创造还给学生，建立以学生为中心的课堂教学过程。
采用教学方法须灵活有效。
确定教法的依据是这篇课文的教学目的、教学内容和教学对象。如因目的而异。不同的教学目的会产生不同的教法。试以《故乡》为例，如果以要求学生学会记叙一个连贯动作作为教学目的，可以突出“雪地捕鸟”的内容，运用读写结合的方法；如果确定以学习描写人物外貌为教学目的，不妨以闰土少年和中年的外貌描写为范例，训练学生描写人物肖像。如果把学习对比手法作为教学目的，自然要抓住人物和景物的几组对比，进行讲解分析。此外还可以因课文而异、因人而异。
分配教学时间要得当。
先要确定一篇课文教学过程所需的课时数，再预设一个课时中每个教学步骤所需的学习时间。时间安排既不过多过松，也不过少过紧。
语文教案的编写，根据使用者的需要和习惯可以有多种形式，如篇章式教案、表格式教案、提纲式教案、符号式教案等。教案又称为教学计划。一般地说，教案的整体结构分为两个部分：课题计划和课时计划；一个课时讲完的教材，教案结构可合二为一。
课题计划。课题计划，是指教学一个单元或一篇课文的整体计划。-般包括下列内容：
课题：单元或课文的题目。课题要写全称，并写上作者姓名。
教学目的：包括知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观的大方面，分行排列，少而精，切中肯綮。
课型：一类是在一堂课里同时完成两项或两项以上教学任务的综合型，叫综合课。一类是在一堂课里主要完成一项教学任务的单一型：以讲授新教材为主的叫新授课，以复习旧知识为主的叫复习课，以练习技能技巧如作文、作业为主的叫练习课，以分析作业或讲评作文为主的叫作业分析课，以考试考查为主的叫检查课等。若属单一型，则要具体标明是哪一种课型。
重点难点：本课题的'教学重点和教学难点，分项列出。
教学方法：整个教学过程中主要运用的方法，如讲述法、讲练法、谈话法等。
教具：本课题教学中所需要运用的教具，包括电化教具。
课时安排：本课题教学所需课时数。
课时计划。这是指-个课时的教学计划。一般包括下列内容：
课时：本课时是整个课题教学中的第几课时。
教学要求：本课时为实现整个课题教学目的所应达到的要求。
教学要点：本课时教学内容提要。
教学过程：也叫教学进程。包括教学步骤、教学内容、教学方式，有时还注明教学所需时间。这是教案的主体部分。
板书设计：分课时的是“课时板书”，可分散写在教学步骤之中，或另外写在与教学步骤平行的备课稿纸右侧，也可集中写在本课时计划教学过程部分的最后。最后-课时计划中可写上全课题总的板书，称为“课题板书”。
作业布置：每个课时-般要安排少量作业，可以是思考性的，也可以是练习性的。
教学后记；也称教学小结或教学回顾.是备课和教案实施情况的小结，也是教学心得体会的概括记录，可资以后教学查考借鉴。可以每课时都写，也可以在全课教完之后写。
上述的语文教案内容和格式一般用于纸质教案，这里说一下网络教案。网络教案是基于网络背景下利用文字处理软件与powerpoint等软件在计算机上编写的图文并茂的教案。网络教案是信息技术的产物，也是新课程理念所倡导的。电子教案或网络教案还必须是适合学生自主学习的学案，并且要能够满足学生的好奇心与发展的需要。制作网络教案的主要步骤有：
素材的收集：制作图文并茂的网络教案一定要收集大量的图片、录像等素材，我们可以通过各种途径和方法搜集备课所需要的这些素材。可以利用现成的各种图片或录像，可以自己拍摄图像资料。网上资源非常丰富，可以从internet上获取相关的资料。
教案的设计与制作：首先进行教案设计。将教案输入电脑，进行文字处理。可以利用frontpage、word、wps等软件进行文本处理。接着是图片、录像的插入。关于课件的制作，下面第十三章将做专门的介绍。
美化和加工：为了使网络教案层次更清晰，更方便于教师阅读，我们还需要对其进行美化和加工。
总之，不管编写纸质还是网络教案，都需要在实际教学中补充、调整、修正。所以它不是封闭的、定型的，而是开放的、动态的，给教学实施留有发展空间的。
编写
编写是一种很重要的技能，无论是在学习还是工作中，我们都需要不断地进行编写。编写可以帮助我们记录、沟通和表达自己的想法。而通过不断地编写，我们也可以不断地提升自己的思考和表达能力。在这篇文章中，我将分享我在编写中所获得的一些心得体会。
首先，编写需要有一个清晰的思路。在开始编写之前，我们需要先理清自己的思路。明确要写什么，要表达什么目的。只有有一个清晰的构思，我们才能更加流畅地进行编写。有时候，我们可以尝试先进行大纲的编写，将要表达的内容进行分类和整理，这样可以更好地组织我们的思路，避免在编写过程中迷失方向。
其次，编写需要有足够的知识和信息支持。在进行编写时，我们需要有所依据，需要有足够的知识和信息来支持我们的观点。这就要求我们在编写之前进行充分的调研和扩展知识面。我们可以通过阅读书籍、查阅资料、观看相关视频等方式来获取所需的知识和信息。只有有了充足的支持，我们的编写才能更加准确和有说服力。
此外，编写需要注意语言的准确性和清晰性。语言是我们进行编写的工具，准确地使用语言可以更好地传达我们的思想和表达我们的观点。在编写过程中，我们要注意语法的正确性，注意用词的准确性，避免出现理解问题或者歧义。同时，也要注意清晰性，简明扼要地表达自己的思想，让读者能够准确地理解我们的观点。
另外，编写需要有耐心和毅力。有时候，我们可能会遇到困难，不知道如何下笔，或者遇到了写作的瓶颈。这个时候，我们要有耐心和毅力去克服困难，不要放弃或者放松。坚持下去，一定能够找到突破口，克服困难，完成好文章。同时，我们也可以通过多读多写的方式来不断提升自己的编写能力，丰富自己的表达方式。
最后，编写需要有反思和改进。在完成编写之后，我们要对自己的作品进行反思和评估。我们可以问自己一些问题：这篇文章的逻辑是否清晰？表达的观点是否明确？语言是否准确？然后，我们可以根据反思的结果，进行改进和提升。如果发现了问题，我们可以再次修订，改进自己的作品。通过不断地反思和改进，我们的编写水平也会不断地提高。
编写是一项需要不断学习和提升的技能。通过编写，我们可以提升我们的思考和表达能力。不论是学习还是工作，编写都是一项很重要的能力，我们应该不断地进行练习和提升。只有不断地尝试和反思，我们才能不断进步，成为一个优秀的编写者。